UNIVERSIDAD PANAMERICANA MAESTRÍA EN INNOVACIÓN Y FORMACIÓN UNIVERSITARIA CURSOS: ANDRAGOGÍA Y TALLER DE INVESTIGACIÓN II TUTORES: KARLA ROSANGELA CORDÓN AGUSTÍN HAROLDO LOCÓN SOLORZANO
TRABAJO: SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS “USO DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR”
ESTUDIANTES:
LIDIA DALILA OVANDO HEREDIA……….…….CARNÉ E2-00-20046989 BALDOMERO FIDEL RAMÍREZ ZABALA………CARNÉ E2-00-20046994 ANA IZABEL BÁ OJER………….………..……….CARNÉ: 201306894 KARLA YESENIA CASTELLANOS…..………..….CARNÉ 201306900 JAIME RODRIGO MAS BENITEZ…………………CARNÉ 0703802
SANTA ELENA, PETÉN, 16 DE MARZO DE 2014
INTEGRANTES DEL GRUPO No. 4 PETÉN
PLAN DE SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS
PASO No. 1 1. DATOS GENERALES 1.1 TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Uso de las redes sociales en educación superior. 1.2 ETAPA EN LA QUE SE ENCUENTRA Finalizada 1.3 FECHA DE INICIO Del 10 al 16 de marzo de 2014 1.4 CENTRO O INSTITUCIÓN EDUCATIVA Universidad Panamericana 1.5 UBICACIÓN Sede Santa Elena, El Chal, Dolores y San Luis, Petén 1.6 SISTEMATIZADORES DE LA EXPERIENCIA Karla Yesenia Castellanos Lidia Dalila Ovando Heredia Ana Izabel Bá Ojer Jaime Rodrigo Mas Benítez Fidel Ramírez Zabala 1.7 ACOMPAÑANTE O TUTOR DE LA SISTEMATIZACIÓN Karla Cordón Tutora del Curso de Andragogía Haroldo Locón Tutor del Curso Taller de Investigación II
1.8 FECHA DE ELABORACIÓN DEL PLAN 12-03-2014 PASO No. 2 2. LA EXPERIENCIA 2.1 DESCRIPCIÓN. El uso de las redes sociales en la Educación Superior cada día se están convirtiendo en la herramienta de intercambio de conocimientos, hablar de redes sociales es referirnos al progreso tecnológico el cual va acompañado de las mismas necesidades que tiene el ser humano especialmente aquel que busca el aprendizaje continuo, además el utilizar las redes sociales permite aprender desde la comodidad de una oficina o desde el hogar del interesado. EXPERIENCIAS TERMINADAS: ¿DÓNDE Y CUÁNDO TUVO LUGAR: Tuvo lugar en el Petén, desde el mes de mayo a julio del año dos mil trece. ¿QUIÉNES PARTICIPARON? En la primera reunión se contó con 25 participantes, catedráticos y coordinadores de sede de la Universidad Panamericana de la Región No. 10. ¿QUÉ SE BUSCABA? Intercambiar conocimientos y dominio de herramientas de la tecnología entre ellas las redes sociales como un recurso de aprendizaje, lo cual facilitará entre otras cosas conocer a fondo cualquier tipo de redes que puedan utilizarse en el ámbito educativo. Hipótesis de acción o supuestos en que se apoyó? (Si los hubo) Es importante compartir el uso de las redes sociales en la Educación Superior, especialmente porque permiten una gestión muy eficiente cuando hay implicados varios sujetos en estos casos a hora de utilizarlos entre docente y estudiante a distancias largas. Cualquier tipo de redes sociales permiten utilizar el aprendizaje formal e informal, así como la expresión personal, entablar relaciones con otros (as), así como atender a las exigencias actuales que la educación implica.
¿QUÉ OCURRIÓ? Que quienes no utilizábamos las redes sociales como una herramienta en el proceso de enseñanza- aprendizaje descubrimos que era beneficiosa en el intercambio y la intercomunicación en las comunidades de aprendizaje. ¿QUÉ SE LOGRÓ? La adquisición de competencias para el uso de las redes sociales en la Educación Superior, conocimientos nuevos a través de la práctica directa, así como el aumento de la fluidez y sencillez de ideas nuevas y constructivas. EXPERIENCIAS PLANIFICADAS O EN PROCESO: ¿DÓNDE Y DESDE CUÁNDO TENDRÁN O TIENEN LUGAR? Tendrá lugar desde el inicio de cursos en las aulas universitarias ¿QUIÉNES PARTICIPARÁN O PARTICIPAN? Participarán estudiantes, docentes y personas interesadas en compartir conocimientos. ¿QUÉ SE BUSCA? Consideración del aprendizaje no formal, el acercamiento y el intercambio de ideas generadoras entre quienes utilizan las redes como recurso educativo. PROCESOS PLANIFICADOS O EN PROCESO. 2.2 JUSTIFICACIÓN Esta metodología es activa, participativa, colaborativa y práctica con la finalidad que el docente adquiera las habilidades necesarias para utilizar didácticamente los recursos de las redes sociales, a menudo nos encontramos que las redes sociales son utilizados por millares de personas al mismo tiempo, pero cierto número de ellas lo hace por diversión mas no por cuestiones educativas, si bien en un principio parecía un nuevo mundo extraño, se ha venido convirtiendo en una herramienta necesaria para intercambiar conocimientos, dudas, sugerencias etc., en la actualidad resulta necesario que como profesionales nos adaptemos a uso de la nueva tecnología, porque como herramienta educativa facilitará tal tarea. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE SISTEMATIZARLA? (RAZONES) A medida que el ser humano evoluciona, también surge la necesidad de conocer lo nuevo, en el ámbito educativo las redes sociales despiertan aun más el interés de los usuarios, sin duda alguna provoca cambios culturales, influye en los patrones de conducta, modificando
de esta forma el proceso del intercambio de comunicación, pero es necesario que quienes la utilizan comprendan su verdadero uso e importancia controlar sus posibles efectos negativos, y sobre todo para que funcione de manera correcta.
PASO No. 3 EL PROCESO DE LA SISTEMATIZACIÓN 3.1 PROPÓSITOS Esta sistematización se elabora con el fin generar líneas concretas de acción y participación utilizando estrategias innovadoras y que a través de este documento se presenten ideas para hacer uso de herramientas como redes sociales entre otros servicios que nos ofrece la web 2.0 3.2 OBJETIVO Realizar un proceso de sistematización que permita conocer
los diferentes sistemas
operativos de las redes sociales para su óptimo aprovechamiento práctico y teórico, para mejorar la comunicación en la educación superior, poniendo en práctica estrategias que permitan utilizar eficientemente estas herramientas que nos proporciona la Web 2.0 3.3 DELIMITACIÓN •
¿existe el manejo adecuado de redes sociales
•
¿Hay óptimo aprovechamiento de los sistemas operativos?
•
¿Se utilizan los diferentes sistemas con fines educativos?
•
¿se utilizan las redes sociales como recurso útil y práctico para generar y propiciar un cambio de actitudes en el contexto de la educación virtual?.
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¿Utilizan nuevas estrategias de enseñanza y aprendizaje?.
3.4 IMPLICACIONES METODOLÓGICAS •
Los instrumentos: La entrevista y la búsqueda documental
Con el propósito de dar respuesta a los objetivos, pasos y tareas que se necesitan cumplir para dar respuesta a los objetivos de la sistematización el enfoque que se apega más a la naturaleza del estudio es la social, debido a que nos permite reflexionar, analizar e interpretar las experiencias vividas de los sujetos de estudio y a las realidades sociales a las que pertenece y conocimientos previos. Recuperar la memoria colectiva haciendo participar a los estudiantes en momentos de reflexión que nos permita conocerlos y con el fin de mejorar sus y sentidos de pertenencia, las cuales al pasar por un proceso de reflexión pueden llegar a ser interpretadas, con el fin de mejorar dichas prácticas, aprender de ellas, contribuir a la construcción de conocimiento sobre un asunto de interés. Hacer la sistematización de experiencias, como metodología de investigación, entender todo este procedimiento a través de un orden, reconstruyendo experiencias sucedidas.
LA TEMATIZACIÓN La tematización de experiencias es el primer paso hacia la organización de todos los datos y hacia la construcción de categorías significativas, es donde se clarifican los ejes articuladores de las narrativas que pueden ser potencial de análisis. Se realiza haciendo un proceso previo al análisis e interpretación de la información generada en el campo, posibilita descubrir y clasificar aquellos elementos que hacen parte de la experiencia de los sujetos participantes de los elementos que hacen parte de la experiencia de los sujetos participantes de la investigación. •
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE EXPERIENCIAS
El análisis e interpretación sobre las narrativas obtenidas de las entrevistas y la revisión documental, permite ubicar aspectos decisivos que dan cuenta de la memoria del proyecto.
PASO No. 4 4- RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN 4.1 NECESIDADES DE INFORMACIÓN (DATOS QUE HAY QUE RECOGER Y SU LOCALIZACIÓN) Selección del plan de sistematización a utilizar. Asignar roles a los actores involucrados en la recolección de información Distribuir actividades en la que cada uno de los integrantes del grupo participará. Conocer las ventajas y los problemas e inconvenientes que hallen los estudiantes al momento de Recopilar la información. Determinar todos los tiempos requeridos (incluyendo de desplazamiento) y costos que requiere la recopilación de la información para cada uno de los integrantes del grupo.
4.2 PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN (TÉCNICAS, INSTRUMENTOS, RECURSOS, TIEMPO) -La técnica utilizada: Plan de Sistematización de Experiencias de la Institución Fe y Alegría. -Reuniones grupales -Distribución del trabajo -Instrumentos: Búsquedas Inteligentes en Internet. -Recursos: Humanos: Estudiantes de la MIFU, Tutores Físicos: Computadora, modem, cuadernos, lapiceros, hojas. -Envío de Correos electrónicos -Participación en la wiki en la plataforma Blackboard -Tiempo: El señalado por los tutores de los cursos
4.3 ELEMENTOS QUE HABRÍA QUE TOMAR EN CUENTA PARA ORDENAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIÓN (PRIMERA APROXIMACIÓN-IDEAS GENERALES) 1- Recopilación de información 2- Análisis de la información 3- Selección de la información 4-Identificar ventajas y problemas en este procedimiento 5-Consolidar la información de todos los integrantes del grupo. 6-Validación, procesamiento y publicación de la información, tal como fue solicitada. 4.4 ELEMENTOS QUE HABRÍA QUE TOMAR EN CUENTA PARA EL ANÁLISIS Y LA INTERPRETACIÓN CRÍTICA (PRIMERA APROXIMACIÓN-IDEAS GENERALES) •
Se hizo el análisis por parte del equipo y la interpretación de la información Se evaluó la utilidad del tipo de información generada automáticamente por el sistema y posibles informes adicionales que se requeriría. • Recursos tecnológicos con que cuentan los estudiantes. • Principales redes sociales que utilizan los estudiantes. • Retos y dificultades que presentan las herramientas tecnológicas en la aplicación como medio de comunicación entre ellos. • Objetivos de las redes sociales. • Concepción de la innovación tecnológica y uso de las redes sociales y herramientas virtuales. INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE LAS EXPERIENCIAS ANALIZADAS Luego de su análisis, se procedió a la interpretación global de los procesos organizativos en torno a las problemáticas que emergieron y se definieron como más relevantes. Se buscaba la construcción de nuevas lecturas explicativas y comprensivas de las experiencias que hicieran evidentes los factores, mediaciones y lógicas que las han configurado y que les dieran una nueva legibilidad de la cual pudieran derivarse decisiones para cualificarlas. En primer lugar, se definieron los ejes problemáticos significativos para la comprensión de las experiencias asociativas: un estudio a profundidad de dichas problemáticas requiere un estudio juicioso de los documentos y de literatura que aporte a su comprensión, para lo cual contaríamos con el apoyo de las búsquedas inteligentes en internet.
PASO No. 5 CRONOGRAMA DE TRABAJO
Figura 1. CRONOGRAMA DE TRABAJO (Utilizando el Diagrama de Gantt)
ACTIVIDAD
Marzo 2014
Reuniรณn de integrantes de grupo Definiciรณn de los temas a trabajar en la Sistematizaciรณn Datos generales Sistematizaciรณn
del
Plan
de
Trabajo de acuerdo a la temรกtica de la Experiencia en la Sistematizaciรณn Reuniรณn de Seguimiento y asistencia al tema de Sistematizaciรณn Diseรฑo de Proceso de Sistematizaciรณn
Recolecciรณn y Anรกlisis de Informaciรณn
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Elaboración y cronograma de Sistematización
aprobación del trabajo de la
Preparación del Informe Final de Sistematización
Envío de la Sistematización
Información
de
Reunión de integrantes para preparación de Presentación de Sistematización Presentación de la Información en Sesión Virtual Collaborate Fuente: Grupo 4 Región Petén
PASO No. 6 APUNTES IMPORTANTES SOBRE EL ENFOQUE CONECTIVISTA
CONECTIVISMO
Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes, y complejidad y autoorganización. El aprendizaje es un proceso que tiene lugar en entornos difusos de cambio de los elementos centrales, no completamente bajo el control de los individuos. El aprendizaje (definido como conocimiento procesable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o una base de datos), está enfocado a conjuntos de información especializada conectados y a las conexiones que nos permiten aprender más y que son más importantes que nuestro estado habitual de conocer. Es la aplicación de los principios de redes para definir tanto el conocimiento como el proceso de aprendizaje.
PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO
ENFOQUES APRENDIZAJE
DE
TAREAS APRENDIZAJE SUGERIDAS
DE
Un modelo de El profesor da un conocimiento se aprendizaje en la tema a discutir en la apoyan en una tecnología de la era clase y los alumnos tienen que investigar diversidad de digital. en blogs, videos, conceptos Distribuido dentro de podcast, videocast, El aprendizaje es una red social, páginas Webs, un proceso de mejorado noticias o cualquier conexión entre tecnológicamente , fuente de nodos o fuentes reconociendo e información, algún de información interpretando elemento de ese tema especializados. patrones El aprendizaje puede resider en Es un ambiente de dispositivos no aprendizaje donde Aprendizaje y humanos. TODOS por igual conocimiento se con la basan en la La capacidad de cuentan posibilidad de tener diversidad de conocer más es más decisiva que acceso ilimitado a la opiniones. lo que se sabe información actualmente en un momento dado. Emplea los recursos Para facilitar el La contribución más tecnológicos para aprendizaje importante, quizás, enriquecer y hacer continuo es de la teoría más eficaz el proceso necesario nutrir y conectivista es la de enseñanza mantener
...UNA TEORIA ALTERNATIVA...!
• El aprendizaje y el
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La inclusión de la tecnología o TIC, y la identificación de conexiones, de redes, como actividades de Aprendizajes, empieza a mover a las teorías de Aprendizajes hacia la edad o era digital.
Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el Aprendizaje que necesitamos para actuar; ahora derivamos nuestras competencias y habilidades de la formación acompañada del Conectivismo.
Se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de la distribución de cognición y conocimiento.
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conexiones. La habilidad para ver conexiones entre campos, ideas y conceptos es un aptitud crucial. La circulación (precisa, conocimiento actualizado) es el objetivo de todas las actividades de aprendizaje conectivista La toma de decisiones es, de por sí, un proceso de aprendizaje. La elección de qué aprender y el significado de información entrante son vistos a través de lentes de una realidad cambiada. Una resultado que en un momento dado
insistencia en la aprendizaje. importancia que tiene la capacidad de "encontrar" el conocimiento, por encima del mero conocimiento declarativo Argumenta que el valor de los medios digitales está en la distribución de conocimientos y en la importancia de saber localizar los recursos
El sistema cognitivo se "amplía" para adaptarse e involucrarse en el mundo social y cultural, donde las nuevas tecnologías son, ahora ya, centrales.
es correcto, puede dejar de serlo debido a las alteraciones en el clima de la informaci贸n que afecta a la decisi贸n.
Los y las estudiantes son responsables para desarrollar sus propias herramientas de aprendizaje, ambientes, redes y comunidades