DGD - SCIENCE - DOSSIER - 2425

DOSSIER D'ACTU

LA TECHNOLOGIE & LA SCIENCE

APERÇU

produits innovants

vocabulaire spécifique effet Matilda low-tech exploration de l’espace décrire un objet cause, conséquence et but AL: présenter une low-tech

Grammaire à réviser

les conjugaisons des verbes (p 5) l'expression de l'opinion l'expression des sentiments le pronom relatif (p 14)

cause, conséquence et but (p 16 - 18)

BY CREAFRENCH

Vocabulaire + la description d’objets (p 14)

1 - Intro

Découvre 4 produits innovants. Lequel trouves-tu le plus pratique et original? Et, au contraire, lequel ne trouves-tu pas intéressant? Discutes-en ensuite avec ton voisin / ta voisine.

Un casque de vélo en papier

Ton casque de vélo prend trop de place dans tes affaires et n’est pas recyclable?

Voici un casque de vélo en papier pliable Il prend donc très peu de place, et étonnamment, il résiste aux chocs et est imperméable

Des pantoufles avec des LED intégrées

Toi aussi tu as des difficultés à trouver un éclairage optimal et pas trop agressif quand tu te lèves la nuit? Voici des pantoufles équipées de LED qui te permettent d’illuminer ce qui se passe devant tes pieds.

un casque = een helm recyclable = recycleerbaar pliable = plooibaar imperméable = waterdicht

l'éclairage = de verlichting illuminer = verlichten

Des capsules d’eau anti-gaspillage

Chaque année la pollution plastique attaque nos océans. Une des principales sources de cette pollution sont les bouteilles d’eau et de soda en plastique. Pour éviter la pollution ainsi que le gaspillage, ces capsules biodégradables et comestibles sont peut-être la solution.

la pollution = de vervuiling le gaspillage = de verspilling biodégradable = bioafbreekbaar comestible = eetbaar

Le paquet de mouchoirs réutilisables

La société LastObject continue d’innover en élargissant sa gamme de produits éco-responsables. LastTissue est un paquet, en silicone, de 6 mouchoirs. Les mouchoirs sont composés à 100% de coton bio. Ils sont lavables et réutilisables

Le produit que je trouve le plus pratique est parce que

réutilisable = herbruikbaar écoresponsable = milieuvriendelijk lavable = wasbaar

Le produit que je trouve le moins intéressant est ........................................................................... parce que

2 - VOC - Remplace les mots en gras par des synonymes.

1 - Tu as entendu parler de cette découverte incroyable?

2 - Cet appareil est vraiment génial! ........................................................................................................................................

3 - Malheureusement, ce nouvel appareil ne marche pas très bien.

4 - Cette appli est vraiment très facile à utiliser

3 - VOC - Remplace les mots en gras par leur contraire.

1 - Le paquet que tu m'as envoyé était lourd

2 - L'air dans la maison est beaucoup trop sec

3 - C'est une rue très large. ........................................................................................................................................

4 - Je crois que cette route est plus courte que l'autre.

4 - VOC - Comment appelle-t-on...? Note le mot correct.

5 - VOC - Chasse l'intrus et explique ton choix.

1 - chimie - biologie - sociologie - physique ........................................................................................................................................

2 - utilisateur - chercheur - scientifique - expert ........................................................................................................................................

3 - développer - fonctionner - produire - créer ........................................................................................................................................

4 - écologique - polluant - durable ........................................................................................................................................

6 - VOC - Complète la phrase de façon logique. Choisis la traduction d'un des mots donnés.

chemie - op de markt brengen - gebruiksvriendelijk - werken - medischerfelijk - op maat - een onderzoekscentrum - experimenten

1 - Est-ce qu'il y a des maladies dans ta famille?

2 - J'attends avec impatience qu'Apple ...................................................... un smartphone pliable.

3 - De plus en plus de produits sont développés pour répondre aux besoins de chacun.

4 - J'ai expliqué à mon arrière-grand-père comment sa tablette .................................................... .

5 - Il ne peut pas faire de sport à cause d'un problème ...................................................... .

6 - Pendant le cours de , nous avons étudié des substances dangereuses.

7 - Il faudra encore réaliser de nombreuses ...................................................... avant de pouvoir lancer la production de ce nouveau vaccin.

8 - Ma cousine a fait des études scientifiques et travaille depuis deux ans dans ...................................................... en Suisse.

9 - Est-ce que ta nouvelle machine à laver est ...................................................... ?

7 - VOC - Comment dit-on en français? Conjugue correctement les verbes!

7a - programmatie doen = ...................................................................

Doen jullie programmatie op school?

Heb jij al programmatie gedaan?

Hij zal programmatie doen tijdens de lessen.

7b - produceren =

Wij produceren een nieuwe auto.

Wie heeft dat apparaat geproduceerd?

Dat merk produceerde vroeger auto's.

7c - uitvinden = ...................................................................

Wie heeft dat product uitgevonden? ...........................................................................................

Vind iets uit!

Ze zullen in de toekomst misschien een ronde smartphone uitvinden.

7d - ontwikkelen = ...................................................................

Men heeft een nieuw vaccin ontwikkeld. .....................................................................................

Ontwikkel jij software? ................................................................................................................

Laten we nieuwe producten ontwikkelen. ...................................................................................

7e - werken, functioneren = ...................................................................

Hoe werkt dat? ............................................................................................................................

Dat zal nooit werken. ...................................................................................................................

Het toestel heeft gisteren nog gewerkt. .......................................................................................

7f - op de markt brengen = ...................................................................

Wie heeft dat product op de markt gebracht? .............................................................................

Zouden ze dat product op de markt brengen? ............................................................................

Laten we dat product op de markt brengen. ...............................................................................

7g - tests uitvoeren / doen = ...................................................................

Ze verbeteren het toestel door tests uit te voeren. ......................................................................

We zullen nog 2 tests uitvoeren. .................................................................................................

8 - VOC - Invente des phrases d’une douzaine de mots en utilisant les mots donnés. Fais correspondre les phrases aux images proposées. Si besoin, consulte l'aperçu des connecteurs pour vérifier la nuance!

découverte - cloner - grâce à

pratique - utilisateur - pour

chimie - physique - parce que

test - laboratoire - après

9 - L'effet Matilda, tu connais?

9A - Regarde la première vidéo et réponds aux questions / coche les bonnes cases.

1 - C'est quoi "l'effet Matilda"?

□c'est quand les femmes ne sont pas prises au sérieux par les hommes

□c'est quand les femmes se font voler leurs découvertes scientifiques par des hommes

□c'est quand les femmes doivent rester à la maison pour s'occuper des enfants

2 - Quel est le but de cette vidéo ?

□donner envie aux filles de poursuivre des études de sciences

□accuser les hommes d’être malhonnêtes

□faire connaître des femmes scientifiques

□montrer que les sciences n‘ont pas de genre

3 - Connais-tu le nom d‘une scientifique connue qui a échappé à l'effet Matilda ? (indice: photo)

4 - Reconnais-tu ce phénomène ? L'as-tu déjà vécu ou connais-tu quelqu'un qui en a souffert ?

Raconte!

9B - Regarde maintenant la deuxième vidéo pour découvrir des exemples concrets.

1 - Propose un verbe plus "soigné" pour "shotguner" dans la phrase: "Les femmes qui se sont fait shotguner leur découverte."

2 - Décris le ton de cette vidéo. Quel en est l'effet ?

Rends à chaque scientifique son domaine de recherche.

a - Jocelyn Bell Burnell

b - Lise Meitner

c - Esther Lederberg

d - Nettie Stevens

e - Cecilia Payne

f - Rosalind Franklin

1 - la composition des étoiles

2 - la vie sexuelle des bactéries

3 - le pulsar

4 - l'adn et les virus

5 - l'hérédité et la génétique

6 - la fission nucléaire

a b c d e f

9C - Observe les affiches suivantes et réponds aux questions:

1 - Quel est le sujet des affiches? .....................................................................................................................................................

2 - De quel type de message s'agit-il?

3 - Qui est le public cible?

4 - Quelle est ton affiche préférée et pourquoi? (image, texte, style)

l'âme = de ziel

limiter = beperken - l'imagination = de verbeelding

Et toi, tu en penses quoi? Discutes-en avec ton voisin / ta voisine?

1 - Ces messages sont-ils efficaces?

2 - Pourquoi est-ce qu'il n'y a pas beaucoup de femmes dans les sciences?

oser = durven

3 - Que pourrait-on faire pour stimuler les filles à choisir des études scientifiques?

9D - Commente les citations suivantes:

Ces dernières années, on voit un peu plus de filles dans les filières scientifiques car elles sont convaincues que c’est la meilleure manière d’agir pour l’environnement.

Et si l'écologie rendait les métiers de l'ingénierie et de la tech paritaires (= 50% hommes - 50% femmes)?

C'est important de stimuler les filles vers des études et des métiers scientifiques.

Si les filles ne veulent pas faire de sciences, il ne faut pas les forcer.

Il faut plus de role models pour que les filles s'intéressent aux sciences.

Les thèmes travaillés en classe doivent intéresser les filles (p.ex. faire des parfums en chimie, ou des produits de beauté et pas seulement parler de sujets masculins).

L'écologie intéresse plus les filles parce que c'est un thème où on soigne et où on sauve les êtres et les choses.

10 - Et les low-tech, ça te dit quelque chose?

10A - Observe l'infographie et lis les explications.

faible coût

faible impact environnemental et énergétique

facilement fabricable

LOW-TECH

technique ou savoir-faire qui répond aux besoins de base

réutilisable et longue durée de vie

réparable et adaptable

ressource locale convivial et simple d'utilisation

Les low-tech, aussi appelées basses technologies ou technologies sobres, proposent des alternatives durables aux high-tech. Le but n'est pas de critiquer tout ce qui est hightech, mais de montrer que dans de nombreux cas, on peut résoudre un problème de manière plus simple et plus respectueuse de l'environnement.

Les trois critères principaux des low-tech sont l'utilité (il faut en avoir besoin), la durabilité (limiter l'impact environnemental) et l'accessibilité (tout le monde doit pouvoir les utiliser).

On pense souvent à tort que les low-tech sont des solutions techniques ressorties du passé, comme une sorte de bricolage, mais ce n'est pas du tout le cas. Elles font au contraire preuve d'une grande ingéniosité pour être à la fois simples, efficaces et réparables De plus, elles cherchent à remettre l'homme au centre des activités par son savoir-faire et son sens pratique.

Dans la vie quotidienne, les low-tech sont déjà omniprésentes, par exemple se déplacer à vélo ou en skate, réparer soi-même ses appareils au lieu de les jeter, jardiner bio ou aller vers le zéro-déchet Plus qu'une technologie, c'est une vraie philosophie de vie.

duurzaam

het nut de duurzaamheid de toegankelijkheid ten onrechte de vernuftigheid effciënt - herstelbaar de know-how overal weggooien zero-waste

Réponds à quelques questions au sujet des infos que tu viens de lire (p 10).

Vrai ou Faux? Si c'est faux, corrige.

1 - Les low-tech s'opposent radicalement aux high-tech.

2 - Les low-tech n'ont pas d'impact négatif sur l'environnement

3 - Il ne faut pas être spécialement riche pour intégrer des low-tech dans sa vie.

4 - La philosophie low-tech est de vivre sans luxe, comme nos arrière-grands-parents.

10B - Découvre maintenant dans la vidéo suivante une (petite) maison totalement écologique et low-tech. Complète les infos du tableau. un cobaye = een proefkonijn

Quoi ? Quelle low-tech ?

le chauffage

Orientation ?

la chaleur du soleil (quand il y a du soleil!) le poêle de masse alimenté avec des restes de bois le capteur ... (effet de serre) au sud

la douche Le chauffe-eau ... (effet de serre) ...

l'eau pour l'eau du robinet = ... pour l'eau potable = ... /

le garde-manger c'est une alternative au ... fenêtre qui donne dans ...

l'électricité (ordis, charger les téléphones, musique, ...)

Note ici 2 questions que tu aimerais poser à Clément:

10C - Regarde une deuxième vidéo sur le même sujet.

Corentin De Chatelperron s’est installé pendant 4 mois sur un radeau de 70m² au large d'une île déserte en Thaïlande. En coloc’ avec un canard, il explique comment il à réussi a vivre en autonomie.

Complète les infos ci-dessous.

Les 3 critères des low-tech =

Le plus grand problème pour Corentin = .....................................................................

Le plus grand défi =

Nourriture =

4 mois sur un radeau en totale autonomie

Ce qui lui a manqué =

Appel aux milliardaires =

Et toi, tu te verrais vivre quelques mois en n'utilisant que des low-tech?

1 - Qu'est-ce qui te manquerait au niveau de la nourriture?

2 - Qu'est-ce qui te manquerait au niveau du confort?

Compare avec ton voisin / ta voisine et discutez-en.

11 - Et l'exploration de la Lune et Mars dans tout ça?

Avec sa démarche low-tech, Corentin De Chatelperron a clairement fait comprendre que pour lui, l'exploration de la Lune et de Mars, c'était de la folie. Mais n'y a-t-il pas aussi des raisons positives d'aller explorer l'espace?

Ecoute l'interview (2022) de Thomas Pesquet, astronaute français et commandant de l'ISS.

Complète la fiche d'infos et les réponses aux questions posées à Thomas Pesquet.

Fiche d'infos - Thomas Pesquet

âge (au moment de l'interview!) : profession:

nombre de jours passés dans l'espace: ........................................

futures missions: ...........................................................................

Complète les réponses de l'interview par les mots proposés.

Mars - atmosphère - Terre - passé - Amérique - fous - durable - eau liquide - juin

1 - Quels sont les prochains objectifs de l'exploration spatiale?

retourner vers la Lune et s'y installer de manière .......................................... .

explorer .......................................... .

2 - Pourquoi explorer Mars?

C'est la sœur jumelle de la

Par contre, Mars a perdu son et son

La géologie de Mars permet de lire dans le

3 - Quel est le calendrier des missions vers la Lune?

le premier lancement (sans astronaute) se fera en .......................................... 2023.

A partir de 2025, il y aura une mission tous les ans.

4 - C'est de la folie de vouloir coloniser la Lune et Mars?

C'est de la démesure, mais c'est comme la découverte de l'

Les explorateurs sont toujours un peu

Alors, quand tu penses à l'avenir de l'humanité, tu es plutôt "team Chatelperron" ou "team Pesquet"?

Développe au moins 2 arguments pour justifier ton choix.

S'EXPRIMER

inspire-toi du modèle consulte ton vocabulaire (décrire un objet) utilise reverso ou deepl si besoin prépare ton texte et présente-le

12 - Décrire un objet et le faire deviner: exemples

C'est un objet en verre.

C'est un objet tranparent.

C'est un objet qui sert à boire.

C'est ...

C'est un objet en métal.

C'est un objet plat et petit.

C'est un objet qu'on utilise pour ouvrir une porte.

C'est ...

Remarque que dans les exemples on utilise des pronoms relatifs. Tu te souviens des formes et de leur emploi? Révise d'abord la théorie et fais ensuite quelques exercices.

12A - Transforme les phrases en une seule phrase en utilisant "qui" ou "que".

Souligne le mot à remplacer par un pronom relatif (sujet = qui / COD = que)

Suis l'exemple:

C'est un nouvel appareil. Il n'est pas vendu sans accessoires.

C'est un nouvel appareil qui n'est pas vendu sans accessoires.

1 - C'est une montre connectée. La montre coûte très cher.

C'est une montre connectée ........................................................................................................

2 - C'est une nouvelle invention. Je ne connaissais pas encore cette invention.

C'est une nouvelle invention

3 - J'ai proposé une solution. Le prof a adoré cette solution.

J'ai proposé une solution

4 - J'ai assisté à une présentation. La présentation était ennuyeuse.

J'ai assisté à une présentation .....................................................................................................

5 - Il a acheté un lave-vaisselle. Le lave-vaisselle ne fonctionne pas très bien.

Il a acheté un lave-vaisselle

6 - J'ai peur de ce scientifique. Ce scientifique est dangereux.

J'ai peur de ce scientifique

7 - C'est un produit génial. Le produit est très résistant.

C'est un produit génial .................................................................................................................

8 - C'est un objet pratique. Je n'ai pas encore testé cet objet.

C'est un objet pratique

12B - Décris maintenant les objets suivants.

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet qui sert à ...................................................

C'est un mouchoir.

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet

C'est un objet qui permet de

C'est un marteau.

12C - Pour finir, décris 3 objets à faire deviner à ton voisin / ta voisine.

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet qui sert à

C'est ...

C'est un objet ...................................................................

C'est un objet

C'est un objet qui sert à

C'est ...

C'est un objet

C'est un objet

C'est un objet qui sert à ...................................................

C'est ...

13 - L'expression de la cause, de la conséquence et du but

13A - Observe les titres et extraits d'articles de journaux, souligne les connecteurs et note à chaque fois de quelle nuance il s'agit (cause - conséquence - but).

13B - Choisis le connecteur qui convient dans la phrase.

1 - On ne va pas commercialiser le produit, ... il ne fonctionne pas bien.

□car

□afin que

□donc

2 - Il n'a pas trouvé la solution au problème et va ... continuer ses recherches.

□parce que

□pour que

□donc

3 - Carla a pu financer son projet ... l'aide de ses amis milliardaires.

□car

□à cause de

□grâce à

4 - Les bus ne roulent pas aujourd'hui. ... , j'ai pris mon vélo pour aller travailler.

□Parce que

□Du coup

□Afin que

5 - Les scientifiques font des recherches ... nous puissions un jour vivre sur Mars.

□pour que

□parce que

□donc

6 - Mon ordinateur ne marche plus ... mon chat l'a fait tomber hier soir.

□à cause de

□parce que

□donc

7 - Je sais que je vais réussir mes études ... ma grande motivation

□car

□à cause de

□grâce à

8 - Est-ce qu'il faut être très intelligent ... comprendre la génétique?

□afin que

□pour

□car

9 - Je déteste la physique ... le prof n'explique pas bien la matière.

□parce que

□à cause de

□donc

10 - On manque de puces électroniques dans le monde. ... les délais de livraison des voitures électriques sont plus longs.

□Parce que

□Afin que

□Par conséquent

13C - Complète les phrases par un connecteur à la nuance demandée.

1 - but - Elle a décidé de devenir chercheuse développer un médicament qui guérit le Covid.

2 - cause - Je ne pourrai pas venir à ta fête demain soir je dois préparer mon examen de biologie.

3 - conséquence - Il n'y a plus d'encre dans mon imprimante. ....................................................., je ne vais pas pouvoir imprimer mon devoir de maths.

4 - cause - Le fabricant a pu augmenter considérablement ses prix, la demande du produit est énorme.

5 - but - Combien de tests faut-il encore faire ..................................................... savoir si l'appareil fonctionne bien?

6 - but - Les low-tech sont essentielles nous permettre de vivre en harmonie avec la nature.

7 - cause - Ce couple ne pourra jamais avoir d'enfant une maladie héréditaire.

8 - cause - l'aide financière du gouvernement, 5 start-ups vont pouvoir développer leurs activités.

9 - but - Cette entreprise pharmaceutique va construire un nouveau centre de recherche réaliser plus de tests en laboratoire.

10 - cause - Les ordinateurs ne pourront pas être livrés à temps un manque de puces électroniques.

11 - conséquence - Ma banque a été touchée par un bug informatique. , je n'ai pas pu faire de paiements pendant 24 heures.

12 - but - Cette jeune scientifique veut devenir un exemple ..................................................... motiver d'autres jeunes filles à faire des études de science.

13 - but - SpaceX promet des vols longs courriers on voyage dans l'espace très bientôt.

14 - cause - technologies low-tech, on peut vivre confortablement sans impacter négativement la planète.

15 - but - Tu savais qu'à l'avenir on pourra traiter l'eau des toilettes

elle soit potable?

16 - conséquence - Il parait que les jeux vidéos seraient bons pour la concentration. Je vais continuer à y jouer!

14 - Activité: Présenter une low-tech.

Tu es inspiré par tout ce que tu as découvert dans ce dossier? Alors, à toi maintenant de faire des recherches et de présenter une low-tech à la classe.

a - En groupe, vous recherchez et comparez plusieurs innovations low-tech. Vous en choisissez une que vous allez présenter et promouvoir en classe. Le but est de motiver votre public à l'adopter dans le futur.

b - Le contenu: expliquez le fonctionnement de votre technologie (comment ça marche?) donnez les avantages pour l'environnement dites où dans le monde cette low-tech est déjà utilisée motivez votre public à adopter cette technologie

c - Intégrez le nouveau vocabulaire (de la liste et de vos notes).

d - Evitez les répétitions en utilisant correctement les pronoms relatifs et intégrez la cause, la conséquence et le but dans vos explications.

e - Présentez votre low-tech devant la classe ou par l’intermédiaire d’une vidéo.

Tu ne trouves pas tout de suite une low-tech à présenter?

Surfe vers le site www.goodsesame.com pour faire le plein d'inspiration!

Grille d'évaluation

L’élève a globalement fait une présentation intéressante enthousiaste adaptée au public

L’élève a clairement expliqué le fonctionnement de sa low-tech a listé les avantages de sa technologie a mentionné à quels endroits sa low-tech est déjà utilisé / testé a donné des arguments pour motiver son public

Structure claire et cohérente introduction claire contenu structuré conclusion soignée

Présence attitude ouverte texte raconté (PAS : par cœur) prononciation claire rythme de parole agréable

L’élève dispose de connaissances de base suffisantes peu de fautes gênantes au niveau de la grammaire peu de fautes gênantes au niveau du vocabulaire pas de fautes fréquentes utilisation correcte et suffisante des pronoms relatifs utilisations correcte et suffisante des connecteurs (cause, conséquence et but)

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