Creative manual for learning French language B1 by creativeteaching

Apprendre le français par l’art et la création Ce manuel vous aidera à vous exprimer à travers l’art et des projets en forme de narration, tout en apprenant la langue française.

Je remercie à mon mentor Vesna Simović d’avoir dirigé mon projet afin de former une structure solide et à Pascal Argaud de m’avoir dévoilé la méthode carnet de voyage et fortement inspiré à réaliser un tel projet.

nombreuses possibilités pour différentes formes d’expression créative, linguistique et artistique. La méthode du carnet de voyage nous aidera à éveiller le potentiel créatif des étudiants, à stimuler leur expression authentique et nous permettra d’atteindre les objectifs culturels et interculturels de la classe. Ce manuel comprend huit dossiers, composés d’éléments textuels et illustratifs sous la forme d’une leçon, d’un mini glossaire et d’une tâche finale, conçus selon la méthode du carnet de voyage. Cette méthode met en première place l’expression artistique et linguistique des étudiants, selon leurs intérêts et leurs besoins. Dans la section du carnet de voyage, le texte libre en tant que la stratégie d’apprentissage reste le pilier du projet. Le texte libre a joué un rôle primordial dans l’enseignement de Célestin Freinet, le pédagogue français, dans toutes les matières scolaires. Le texte libre a permis aux élèves de prendre l’initiative et de participer activement au processus d’apprentissage. En plus, la pédagogie du projet de Célestin Freinet s’applique sur chaque dossier, autrement dit chaque dossier représente un projet à part. S. Freinet déclare que les élèves ne produisent des textes stéréotypés ou ba-

nals qu’en absence de motivation. Essentiellement, l’élève peut être motivé par deux sources, le premier étant le désir de s’exprimer et le second le désir de communiquer avec les autres. Si la motivation existe, la production de l’apprenant sera une expression authentique de sa personnalité. Avec l’introduction de la méthode du texte libre se produit un changement décisif du rôle de l’apprenant, à savoir que l’apprenant n’est plus un receveur passif des connaissances mais devient un créateur actif tenant le gouvernail de son propre enseignement. Chaque dossier thématique touche un certain aspect culturel de la France, que ce soit l’art, l’architecture, la filmographie, la gastronomie, la littérature, etc. Ce manuel met l’accent sur l’interdisciplinarité et cherche à éliminer le caractère culturel à sens unique dans la classe de FLE. Il vise plutôt à établir un lien interculturel entre la culture française et serbe, à travers la narrative des étudiants. Qu’il s’agisse d’un voyage imaginaire ou réel, d’un voyage dans l’espace ou dans le temps, l’auteur d’un carnet de voyage devient un créateur culturel. L’étudiant devient le voyageur qui s’immerge dans la culture locale, pour voir de près les coutumes et les habitudes des indigènes.

Introduction

Aujourd’hui plus que jamais on entend parler des pédagogies alternatives qui affirment une approche holistique et soutiennent la créativité comme le plus grand éventail des capacités humaines. Les mêmes principes ne contournent pas l’apprentissage de la langue étrangère. Pour répondre aux défis du nouveau siècle, la connaissance n’est pas le seul outil nécessaire. Ken Robinson, le leader dans le domaine de l’éducation, préconise une révolution scolaire et considère que dans le nouveau système éducatif, la créativité occupe une place tout aussi importante que l’alphabétisation. La créativité est la capacité à transcender les façons traditionnelles de penser ou d’agir, et à développer de nouvelles idées, méthodes ou objets. Dans le domaine de l’apprentissage des langues étrangères, la créativité est l’un des moyens qui permettent d’augmenter la motivation aussi bien que stimuler l’expression authentique des étudiants. Tout le monde n’est pas nécessairement doué pour apprendre les langues étrangères, ni également motivé. Cependant, nous partons de l’hypothèse que tout le monde a besoin de s’exprimer. Pour cette raison, la méthode du carnet de voyage surgit comme une méthode ouverte, offrant de

De cette manière, le carnet de voyage devient le récit interculturel et personnel de l’apprenant. Selon Pascal Argo, l’expert dans ce domaine à l’université de Bordeaux, le carnet de voyage, oscille entre les arts graphiques, journalismes, sciences sociales et poésie. Ce projet possède un caractère transversal et offre une belle opportunité de coopération entre plusieurs disciplines scolaires: beaux-arts, histoire, géographie, botanique, littérature, langue étrangère etc. Cette méthode permet à l’enseignant de FLE d’entremêler la leçon de français à d’autres disciplines scolaires, par quoi elle s’inscrit dans le cadre des pédagogies alternatives. Jean-Louis Dessalles, chercheur en intelligence artificielle à l’Université de Paris, a noté qu’une grande partie de notre conversation quotidienne est de nature narrative. En addition, la mémoire humaine a la prédisposition naturelle d’enregistrer toutes les expériences sous la forme d’une histoire. Ce type de mémoire s’appelle la mémoire épisodique. En prenant en compte cette information, nous sommes d’avis qu’une telle connaissance de cause soit applicable dans l’enseignement des langues étrangères et que le récit personnel peut grandement faciliter le processus d’apprentissage du français aux locuteurs

non natifs. Notre projet vise à introduire plus profonde du français, de la culture la méthode narrative à travers le carnet de française, ainsi que de leur propre culture. voyage dans l’enseignement de la langue française. Souvent traduit en français par « communication narrative », le storytelling est un levier de communication orale qui se traduit concrètement par un récit que le narrateur utilise comme vecteur de messages. Les objectifs de l’enseignement au sein de cette méthode incluent l’enseignement multidisciplinaire, l’approche l’interculturelle, la stimulation du potentiel créatif des étudiants, l’encouragement de l’expression authentique et le développement de l’intelligence multiple, ainsi que l’établissement d’une communication bidirectionnelle entre les étudiants et l’environnement local. Les objectifs linguistiques ne sont pas négligés, et ils ont pour fonction de développer la pensée créative et l’expression libre des étudiants, de respecter leur l’authenticité et de contribuer au développement d’intelligences multiples. Finalement, il est important de noter que la réalisation du carnet de voyage n’est pas possible sans le potentiel créatif des étudiants et des enseignants, qui parviennent en synergie à la création de nouveaux récits et à une compréhension

Dossier 2

Dossier 3

Dossier 4

- Découvrir l’époque de l’exposition universelle à Paris en 1889 - Comprendre l’importance de cet événement mondial - Comprendre les circonstances de cet événement - Prendre conscience de différents pays et cultures qui ont été présentes à l’exposition 1889. - Parler du pavillon de son propre pays - Mettre en relation cet événement avec des événements similaires aujourd’hui

- Se familiariser avec le style roman byzantin en architecture en observant la basilique Sacré-Cœur de Paris - Se familiariser avec le contexte historique de ce style - Découvrir l’histoire du quartier Montmartre à Paris - Faire connaitre le monument dédié à l’amour à Montmartre - Distinguer le style de la religion orthodoxe, catholique et islamique - Distinguer la croix latine et la croix grecque - Distinguer la basilique, l’église et la mosquée

- Se familiariser avec le style gothique en architecture à travers l’exemple de la cathédrale de Notre-Dame de Paris - Découvrir l’origine du style gothique et son interprétation philosophique - Découvrir la relation entre homme et Dieu et sa représentation en architecture gothique - Découvrir l’histoire de la cathédrale Notre-Dame de Paris - Découvrir comment la cathédrale avait inspiré l’écrivain Victor Hugo à écrire un roman sur elle - Se familiariser avec la longue construction de la cathédrale - Faire la distinction entre les chimères et les gargouilles - Susciter l’intérêt pour les créatures fantastiques et mythologiques dans le pays de l‘étudiant

- Se familiariser avec le début de la cinématographie en France - Faire connaitre les personnages importants de la cinématographie française, les frères Lumières et George Méliès - Découvrir les premiers films à trucages. - Faire connaitre le processus de création d’un film - Expérimenter la technique du storyboard

Objectifs communicatifs et fonctionnels

Objectifs linguistiques

Objectifs socioculturels et interculturels

Objectifs communicatifs et fonctionnels

- Compréhension du texte lié à l’exposition universelle - La recherche individuelle des textes authentiques - Parler d’un événement tel que l’exposition universelle - Décrire le style de la tour Eiffel (forme, taille, couleur, matière, etc.) et analyser les pièces qui la composent - Décrire le plan de l’exposition, parler des pavillons et de l’exposition ethnographique - Faire revivre l’époque de l’exposition universelle - Se mettre dans le rôle de quelqu’un qui a participé a l’exposition - Réaliser un carnet de voyage qui fait revivre cette époque

Objectifs linguistiques

- Termes pour parler de l’architecture - Termes pour parler du style - Termes pour parler des matériaux - La révision du passé composé et des adjectifs qualificatifs

Objectifs socioculturels et interculturels

Objectifs communicatifs et fonctionnels

- Expliquer et décrire un édifice religieux de France, décrire le style, la forme, les éléments du bâtiment, les influences stylistiques, etc. - Parler d’histoire d’un édifice religieux dans le pays d’apprenant - Décrire le style d’un édifice religieux dans le pays d’apprenant - Réaliser un carnet de voyage pour exprimer son opinion des édifices religieux

Objectifs linguistiques

- Termes pour parler de l’architecture religieuse - Termes pour parler de l’urbanisme - Adjectifs pour décrire l’espace urbain - La révision du passé composé et des adjectifs qualificatifs

Objectifs socioculturels et interculturels

- Décrire le style gothique - Mettre en relation le folklore de son pays et de la France - Parler de créatures mythologiques de la cathédrale Notre-Dame - Réaliser un carnet de voyage sur le thème des créatures fantastiques - Imaginer de parler avec un stryge - Comparer visuellement une créature de la mythologie française et de son pays

- Termes pour parler de l’architecture gothique - Termes pour parler de la mythologie - Expressions pour mieux exprimer son opinion - Expressions pour mieux décrire le style architectural

Objectifs socioculturels et interculturels

- Parler de l’histoire de la filmographie française - Être capable d’expliquer les processus simples de production cinématographique - Faire connaitre les étapes de la création d’un film - Créer le propre film en utilisant la technique du storyboard - Créer le scénario d’un film - Pouvoir exprimer les sentiments tels que l’excitation et le choc

- Termes pour parler de la cinématographie (production, processus de tournage, équipement technique, genres cinématographiques) - Termes pour parler des effets spéciaux d’un film - Termes pour parler de son état émotionnel, d’excitation et de choc

Tableau de contenus

Dossier 1

Dossier 6

Dossier 7

Dossier 8

- Faire connaitre la vie de Jules Verne - Faire connaitre un genre littéraire « le roman d’aventures » - Faire connaitre quelques œuvres littéraires de Jules Verne - Découvrir les prédictions technologiques de Jules Verne, qui sont en utilisation à nos jours - Penser au phénomène des prédictions et comment c’est possible de prédire l’avenir - Découvrir l’invention de la première montgolfière

- Découvrir la naissance de l’impressionnisme - Faire la différence entre les peintres classiques et les impressionnistes - Faire comprendre le lien entre la création photographique et la peinture - Faire comprendre le processus de la daguerréotypie - Découvrir l’histoire de la première photographie immortalisant un être humain - Faire connaitre les plus célèbres tableaux et artistes impressionnistes - Se familiariser avec le matériel artistique et les techniques

- Apprendre à reconnaître les plus importants plats, gâteaux et pâtisseries français - Se familiariser avec la préparation des gâteaux français - Découvrir l’histoire de la baguette française et les circonstances historiques du « décret sur le pain »

- Se familiariser avec l’une des plus importantes courses cyclistes au monde, ses débuts et sa signification pour l’esprit national - Découvrir la relation entre les sponsors et les maillots gagnants à la course - Se familiariser avec la manière de classer les gagnants

Objectifs socioculturels et interculturels

Objectifs communicatifs et fonctionnels

Objectifs linguistiques

- Raconter une histoire unique sur un voyage imaginaire - Concevoir une invention qui pourrait être utilisée dans le futur (décrire sa fonction, son mode de fonctionnement et son apparence) - Parler des différents genres littéraires - Présenter un livre de Jules Verne - Parler des personnages dans un livre

- Termes pour parler de voyage - La révision du passé composé, de l’imparfait, du futur

- Apprendre à décrire la couleur avec précision - Rédiger une courte biographie d’un artiste - Apprendre à décrire et interpréter une peinture - Apprendre à distinguer les types de la peinture (un portrait, un autoportrait, un paysage urbain ou rural, une nature morte)

- Termes pour parler de l’art (matériel d’art, techniques, description des couleurs, thèmes des œuvres d’art) - Révision des adjectifs descriptifs - Verbes pour exprimer son opinion

- Rédiger une recette par étapes, la présenter textuellement et visuellement - Décrire la cuisine de son pays, parler des influences étrangères sur les plats de son pays - Appliquer l’une des recettes françaises et enregistrer une vidéo montrant la préparation de la recette

- Termes pour parler de l’alimentation (verbes

de préparation, types de plats, pâtisseries et gâteaux, ingrédients) - Révision d’impératif, d’infinitif, de l’article partitif, des adverbes de quantité - Sensibilisation au présent de subjonctif

- Se familiariser avec les panneaux de signalisation de base - Imaginer à quoi ressemblerait un événement similaire dans le pays des étudiants, le parcours, la manière de classer les participants, etc. - Rédiger un bref reportage sur le concours précédant le tour de France - Créer un logo de l’événement qui portera le nom « le tour de (ici écrire le pays de l’étudiant) »

- Termes pour parler du cyclisme (pièces de vélo, panneaux de signalisation, classement des participants au concours, expressions tirées du vocabulaire des cyclistes) - Termes pour parler des médias

Tableau de contenus

Dossier 5

DOSSIER 2 À la découverte de Montmartre et l’architecture religieuse

DOSSIER 3 À la découverte de Notre-Dame de Paris et des créatures fantastiques

Leçon 1 Mini-glossaire Le carnet de voyage Leçon 1 Leçon 2 Mini-glossaire Le carnet de voyage Leçon 1 Leçon 2 Mini-glossaire Le carnet de voyage

DOSSIER 4 À la découverte de la cinématographie française