CRE@TAIWAN
智慧⽣生活與創新設計
城市微改造計畫 交通⼤大學建築研究所 侯君昊
智活 ⽂文創
Hack the City 駭城市
Dispatchwork
Kunsthofpassage Dresden
跨領域 - 基因
教育 vs. ⽣生產線
教育是⼀一種系統化知識和能⼒力的快速養成機制，源⾃自於⼯工業⾰革 命的思維。⺫⽬目的是快速、標準化，⼈人幾乎等於機器。
教育 vs. ⽣生產線
⼩小學
國中
⾼高中 ⼤大學
研究所
教育是⼀一種系統化知識和能⼒力的快速養成機制，源⾃自於⼯工業⾰革 命的思維。⺫⽬目的是快速、標準化，⼈人幾乎等於機器。
教育 vs. ⽣生產線
⼩小學
國中
⾼高中 ⼤大學
研究所
You 教育是⼀一種系統化知識和能⼒力的快速養成機制，源⾃自於⼯工業⾰革 命的思維。⺫⽬目的是快速、標準化，⼈人幾乎等於機器。
跨領域 vs. 跨界
傳統的跨領域合作強調領域間的對話 和溝通，但並未打破本位主義。往往 是站在⾃自⼰己的⽴立場，溝通只是不斷的 說服和妥協過程。
真正的跨領域合作強調領域融合，每 個⼈人都要勇於跨⼊入、理解其他領域的 語⾔言和思維，才能站在雙⽅方⽴立場為團 隊的⺫⽬目標設想，貢獻⾃自⾝身所⻑⾧長。
緣起
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
2012台北創意學院：城市設計⼯工作營
⺫⽬目標 導⼊入設計學院之設計⼯工作室(studio)模式，透過 不同領域背景學⽣生之討論與交流，進⾏行智慧⽣生 活之潛在問題發掘、概念發想、雛形設計。並 以簡易型開發模組建構雛形，以及進⾏行實地測 試。使學⽣生獲得跨領域合作、創新設計、完整 的⽅方案開發與實務經驗。
流程 •
智慧⽣生活與創新設計
-
設計思考 + 創新設計 City 2.0 + 智慧⽣生活 設計案例 互動科技 + 快速雛形
•
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設計問題與⽅方案
-
場域觀察、問題發掘 分析案例、活動與空間屬性 台北市現地踏查 初步構想
整合與概念雛形實作
-
情境腳本製作與分析 互動技術提案與製作 設計討論與修正 分組提案與雛形
資源配置 設計 實務 技術 實務
成員圖譜 性別
碩⼀一 7 男 15
科系
年級
⼥女 11
碩⼆二 6
科管 2
⼤大四 7 ⼤大三 4
⼤大⼆二 博班 1 1
⼟土⽉⽊木電物⽣生資 1 1 1
建築 5
電⼯工 5 資⼯工 5
應藝 4 ⼈人社 教育 1 1
上課實況
上課實況
現地踏查
期末分組提案
City Lookout ⽼老舊公共設施新⽣生命
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⽅方向指引：商 圈、景點、公共 運輸、 道路
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城市資訊 WiFi熱點 ⾏行動充電
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