JORNADA DE POSTADOPCION: Comprendiendo las necesidades especĂficas de los menores que han sido adoptados
BegoĂąa Guijarro Masero Trabajadora Social - Terapeuta Familiar Responsable Servicio Arlobi - Adoptia Agintzari S. Coop. Iniciativa Social
Servicio de atención integral ADOPTIA, dispositivo especializado en… • atención psicosocial a familias adoptivas y menores adoptados/as • formación especializada en adopción y/o otras medidas de protección a la infancia • asesoramiento organizativo y diseño de herramientas-publicaciones • e investigación de procesos y resultados
Equipo ADOPTIA Agintzari S. Coop.
Javier Múgica Flores Geraldine Sagarna Brusseleers Arantza Llona Rivas Begoña Guijarro Alberto Rodríguez González
El servicio ADOPTIA es un dispositivo de carácter privado de Agintzari S. Coop. • Luis Power 5 (lonja) 48.014 Bilbao • Tfno. 94 447 92 42 Fax: 94 447 77 21 • E-mail: adoptia@agintzari.com • www.agintzari.com
Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010
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Adopción y abandono, las dos caras de una misma realidad. Sin abandono no hay adopción posible Todas las personas adoptadas han sido personas abandonadas Su vivencia del abandono repercutirá de forma diferente en sus vidas dependiendo de diversos factores El abandono en las personas adoptadas implica diferentes pérdidas y diferentes tipos de secuelas La experiencia del abandono incumbe e interesa al 100 % de las personas adoptadas La vivencia del abandono evoluciona con la persona y es un estigma de por vida
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Consecuencias de los malos tratos (J.Barudy, M.Dantagnan, 2005) Trastornos habituales del niño adoptado por su bagaje vivencial
Trastornos del proceso de desarrollo Trastornos del proceso de socialización y de aprendizaje Trastornos de la capacidad de resiliencia Trastornos del apego Experiencias traumáticas cronificadas Trauma: agresión exógena que provoca una sensación interna de estrés, sufrimiento o dolor y a la que al mismo tiempo por su contenido, es difícil encontrarle un sentido o una explicación
Vivencias internas y sentimientos asociados con frecuencia: culpa, rabia, estigmatización, pérdida, disociación... (en adoptados también) Consecuencias de los procesos traumáticos en el niño adoptado (en las áreas afectiva, cognitiva, conductual, relacional, ético-moral) Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010
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El/la niño/a adoptado/a: Cómo es y qué necesita
ESTUDIO SOBRE NECESIDADES EN POSTADOPCION Dificultades emocionales y de comportamiento en menores adoptados Cuestionario de Valoración de los padres de los comportamientos de niños, niñas y adolescentes: Items con mayor probabilidad de ocurrencia Muy y completamente significativa
1. Baja tolerancia a la frustración (50 %) 2. Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y rebaten // Rabietas, accesos de ira y enfado sin control (43 %) 3. Impulsividad, reacciones inmediatas, no piensa las cosas antes de hacerlas (40 %) 4. Déficits en la atención, concentración y rendimiento (38 %) 5. Desobediencia, no interioriza las normas (35 %) 6. Reclama atención continuamente // Conductas regresivas (28 %) 7. Dificultad para manejar el tiempo (25 %)
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Comportamientos habituales de los niños dañados emocionalmente Avances y estancamientos al mismo tiempo / regresiones y avances dispares por áreas Reclaman atención en exceso Olvido rápido y represión de sentimientos. Aprendizaje difícil de la experiencia Dificultad de manejar el tiempo (pasado, presente, futuro...) Se rigen por el principio del placer / deseo de satisfacción inmediata Baja tolerancia a la frustración Desapego por las cosas Inadecuada percepción de si mismos (riesgo, dolor, frío, calor,...)
Déficits en la atención, concentración y rendimiento No interiorizan fácilmente las normas (mentir, robar sin valor) Intolerancia a la crítica, no admiten lo evidente y lo rebaten Escaso sentido de la realidad, la malinterpretan Miedo y temor a lo desconocido, a lo nuevo (chulería...) Manipulación, instrumentalización e intentos de control de las personas y situaciones Agotamiento, cansancio vital, falta de energías Olvidos y vacíos de memoria
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Niño y adulto que le enseña bailan al mismo baile aunque con ritmos distintos Niño: seguro, relajado, contenido, atendido, ocupado... Adulto: tranquilo, firme, descansado, seguro, consistente
Niño: inseguro, asustado, nervioso, bloqueado, descontrolado,desocupado, aburrido Adulto: enfadado, gruñón, cansado, incoherente, desatento, asustado, muy serio, vengativo... Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010
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Tareas emocionales del niño adoptado
Aprender a vivir con el dolor de las separaciones Aceptar nuevas despedidas (orfanatos, escuela, entorno,...) Asumir dos familias, pertenecientes a mundos distintos Asumir sus orígenes y aceptar nuevos modelos referenciales Adaptarse, comprender, aceptar a la nueva familia Crear vínculos afectivos hacia personas desconocidas Asumir, elaborar sentimientos contradictorios, ambivalentes, intensos Autocontrol sobre sentimientos intensos de frustración y rabia, por las experiencias vividas de abandono, maltrato,... Superar la fase de acoplamiento y sus conmociones Superar el miedo a vivir un nuevo fracaso afectivo Mantener los “buenos vínculos” del pasado Reconciliarse con sus orígenes,etnia, raza, historia, Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010
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NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER
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Punto de partida: Disociación de los aportes de las dimensiones parentales - identitarias Mundo Interior del niño/a adoptado/a • • • •
Historia Explicación Significado Legado
FAMILIA BIOLOGICA O DONANTE
FAMILIA ADOPTIVA/
FAMILIA INSTITUCIONAL - PROTECTORA JURIDICA
ADMINISTRATIVA ECONOMICA
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Filiación Protección Cariño Educación
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Protección Tramitación Gestiones Mediación
REALIDADES INCONEXAS Y DESINTEGRADAS o MUNDOS IRRECONCILIABLES Jornada "Comprendiendo las necesidades específicas de las personas adoptadas" Extremadura 2010
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Constataciones previas
Todos los niños adoptados tienen una historia previa a su adopción (mayor o menor) Todos los adoptados buscan completar su historia y conocer sobre sus orígenes : unos lo expresan a sus adoptantes y otros no La apertura comunicativa en lo concerniente a la realidad adoptiva es un factor de éxito de la familia adoptiva y de reparación para el niño adoptado La adopción está ligada a un abandono que además se ha producido en circunstancias adversas al niño (maltrato, negligencia, pobreza, carencias....)
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EVOLUCIÓN EN LA COMPRENSIÓN DE LA CONDICIÓN ADOPTIVA Marcará el ritmo y los contenidos del tipo de trabajo que hay que hacer
Preescolar (0-5 años)
Edad escolar (6-12 años)
No diferencia la filiación adoptiva de la biológica No tiene sentimiento de pérdida ante la revelación de su condición, pero la pérdida está vivida e incorporada Repite literalmente la historia que le han contado, junto con otras fabulaciones autoexplicativas No distingue entre nacimiento y adopción y define la familia como personas que viven juntas Hacia los 4 años perciben la diferencias raciales
Empieza a comprender el sentido de ser adoptado (5-6 años) Define ya la familia en términos de personas unidas por una relación de sangre, comprende su diferencia y toma conciencia del abandono, del cual comienza a tener conciencia Adopción vista como construcción de una familia pero también como perdida de otra familia Hacia los 8 años, una gran parte de estos/as niños/as muestran ambivalencia ante su adopción
Adolescencia (> 13 años)
Puede ya entender con plenitud su condición, asumirla y resolver las cuentas pendientes. Comienza a reevaluar la perdida en términos de su identidad. Como desconexión genealógica. ¿Quién soy yo?, ¿qué podría haber sido?, ¿Cómo sería si...? El abandono inicial se convierte en una ofensa, una herida existencial (silenciada) Su proceso de emancipación es más complejo, costoso y virulento
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NECESIDAD DE SEGURIDAD Y ESTABILIDAD
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La vinculación del niño en la adopción
Es algo bastante costoso especialmente si el niño tiene trastornos de apego El maltrato, el trato negligente, las experiencias de abandono generan vínculos de apego inseguro (evitativo o ansioso) El niño con apego inseguro es más vulnerable a las situaciones estresantes, a los conflictos Los niños con apego desorganizados tienen más posibilidades de desarrollar patologías Estos niños tienen más riesgos de volver a ser abandonados o desatendidos
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La respuesta sensible como organizador psíquico del psiquismo del niño
Los cuidadores perciben las señales del bebé, las interpretan adecuadamente y responden apropiada y rápidamente Cuando el cuidador fracasa en leer los estados mentales o los deseos del bebé o en apoyarlo adecuadamente no hay respuesta sensible y el menor desarrolla estrategias inadecuadas de autoprotección (aprendizajes que se refuerzan con la experiencia cotidiana) La respuesta sensible implica además de sentir como el otro-a, actuar o reaccionar como ser humano diferenciado. El apego estructura / organiza el psiquismo del niño: su vivencia de la realidad, su comprensión, la vivencia de los otros y a forma de relacionarse con ellos, la percepción de si mismo, la autoestima…
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INTEGRANDO LAS DIFERENCIAS
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El espejo biológico, recurso de identidad, autoconocimiento y pertenencia
Las personas reconocemos nuestros parecidos físicos en nuestros familiares Los parecidos físicos posibilitan que los demás también nos reconozcan como miembros de un grupo familiar ¿y tú de quien eres? Los adoptados no tienen esta posibilidad, solo se pueden identificar con rasgos culturales propios de su entorno familiar y comunitario, lo cual no es poco Aporta información sobre cómo va a ser nuestra morfología futura y permite anticipar proyectos, prevenciones, correcciones, potenciaciones... VITAL PARA PUBERES Y ADOLESCENTES
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Estudio “Actitudes de Discriminación hacia niños y niñas adoptados/as” en Bizkaia
Se observaJornada claramente quelaslos niñosespecíficas perciben comentarios y/ o 2010 actitudes "Comprendiendo necesidades de lasmás personas adoptadas" Extremadura discriminatorias que los padres…
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REPARANDO LOS DAﾃ前S PREVIOS...
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Restos del ABANDONO…
Temor a la pérdida de los padres… Concepto transitorio de la familia adoptiva… Riesgos asociados a la pérdida de autoestima constante… Hipersensibilidad, vigilancia… Necesidad de reconocimiento… Temor a la crítica, mentiras, miedo al castigo… Culpa… Comprobación del riesgo al abandono… Idealización de un futuro mejor y libre del pasado… … Riesgos asociados a actitudes de DISCRIMINACION
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La resiliencia hará de los niños heridos unos niños más adaptados
A menudo las experiencias traumáticas de los niños emocionalmente heridos hacen de ellos unos supervivientes con estilos de relación y comportamiento poco atractivos, insatisfactorios y frustrantes. Convivir con ellos no es fácil. Su protección debe ser un proceso de resiliencia, un espacio para reparar las heridas del pasado y hacer de ellas pilares sólidos para el futuro Los niños emocionalmente heridos son a menudo los patitos feos de la familia, del aula, pero del poder de resiliencia depende que puedan ser bellos cisnes
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Factores de resiliencia según (Löesel)
Una relación emocional estable con alguna persona significativa Apoyo social desde fuera del grupo familiar Un clima educacional abierto, contenedor y con límites claros Contar con modelos sociales que motiven el enfrentamiento constructivo Tener responsabilidades sociales dosificadas, a la vez, que exigencias de logro Competencias cognitivas y, al menos, un nivel intelectual promedio Características temperamentales que favorezcan un enfrentamiento efectivo (p.ej. Flexibilidad) Haber vivido experiencias de autoeficacia, autoconfianza y contar con una autoimagen positiva Tener un enfrentamiento activo como respuesta a las situaciones o factores estresantes Asignar significación subjetiva y positiva al estrés y al enfrentamiento a la vez que, contextualizarlo de acuerdo a las características propias del desarrollo
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ADOPCION: Necesidades específicas del adoptado
Ambiente de estabilidad y seguridad, .... Donde puedan percibir aceptación “incondicional” Contexto familiar estable y funcional Evitar la acumulación de cambios, “abandonos” y “rupturas” sucesivas Experiencias de éxito, de eficacia, alabanzas, reconocimiento Mayor dedicación a su situación y a sus necesidades, recursos extraordinarios Respeto por su historia, por sus circunstancias y por sus orígenes Saber que les ha sucedido, conocer los motivos de su abandono y poder hablar Tener una historia personal y familiar completa y coherente con sus identidades. Disponer de un legado propio procedente de su familia Reconciliación con su historia y sus mundos de referencia Apoyos educativos propios de alumnos con necesidades educativas especiales. Sistemas educativos adaptados a sus posibilidades
Reparación de los daños habidos anteriormente y que le han supuesto secuelas de todo tipo (trastornos y dificultades)
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Hasta la PROXIMA‌ Muchas Gracias.
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