Capitulo 1:
Los Niños Índigos.
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Los niños índigos Una nueva raza humana, más sensible y democrática, menos autoritaria y manipuladora, ya comienza a poblar el Planeta. Se trata de seres especiales aunque tan terrenales como sus padres. Solo que, a diferencia de estos, traen consigo la tarea de propulsar cambios en la humanidad. Muchas veces, nos hemos encontrado sorprendidos por una respuesta que no era la que esperábamos de nuestros propios hijos, nietos, sobrinos u otros niños de nuestro entorno. La habilidad frente a instrumentos musicales, aparatos tecnológicos, la rapidez mental que no son acordes con la edad que tiene, son indicios de que estamos frente a “niños de luz” como se los está comenzando a conocer. Ellos son los Niños Índigos. A estos niños estelares, niños especiales, niños de luz, niños de la Nueva Era, nuevos niños, niños mágicos, niños nazarenos, niños acuarianos, niños del milenio, niños azulados, son los diferentes nombres con los que se conoce a estos seres. Como contrapartida, algunos presentan dificultades para la concentración y una hiperactividad que puede desesperar al más paciente de los mortales. Pero… ¿acaso no se sientan frente a la computadora y pasan horas hasta pasar sus propios record de los juegos? Entonces, ¿quiénes son estos niños y cuál es su finalidad en este mundo?, ¿Por qué son tan diferentes a los niños que los rodean?, ¿Porque los padres no estamos preparados para responder a sus preguntas y no solo limitarnos a un “porque si”? Son preguntas que se plantean desde que nos damos cuenta que el niño, no es como los demás y es especial.
Porque Índigo? El termino Índigo no solo hace referencia a los niños, sino que es una palabra elegida para explicar el fenómeno que ocurre en la tierra.
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Los seres humanos tenemos un campo energético que nos rodea. Este tiene diferentes colores, el cual cada uno tiene una se encuentra el “color de la vida”, que nos identifica la misión que tenemos en la tierra. El Índigo, es el Rayo de la Era de Acuario, el color del alma. Representa la inspiración y la integración. Este color también se asocia con la glándula pineal. Cuando esta glándula es estimulada, comienza a desarrollarse la clarividencia. Eso explica el alto grado de sensibilidad que los índigos poseen.
¿Pero, quiénes son los Niños Índigos? Antes de realizar una descripción sobre las características de ellos, es importante comprender que no existe un
modelo determinado al que se lo
compare con los niños en general. Algunos menores llegan al mundo con el don de la sanación. No se pude establecer un origen geográfico de esta realidad, ya que la existencia de estos niños, se presentan en diferentes lugares del mundo. En muchos de estos casos, es recomendable y hasta necesario realizar un estudio más profundo del caso, ya que estos se ven reflejados en los ámbitos educativos y familiares principalmente. No siempre es detectado. Hay casos en que las manifestaciones de los niños, no son recibidas correctamente por el vínculo familiar los cuales no están preparados para recibirlas. Si bien, la mayoría posee carácter similar hay actitudes que llamen la atención y no siempre se revelan simultáneamente en todos los niños de la misma manera. Los niños Índigos, presentan características que se presentan en sus comportamientos que requieren un tratado especial principalmente por la gente que lo rodea, y que mantiene un trato con ellos más cercano. Pero, al desconocer o no percibir dichos patrones de comportamiento, o no conocer de lo que realmente necesitan, quienes se vinculan con el niño, pueden
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perturbarlo e incluso incrementar las diferencias que estos tienen con los demás niños de su edad, quienes son considerados “normales” comparados con ellos. La mayoría de los Niños Índigos, como lo mencionamos anteriormente, son niños principalmente hiperactivos y con falta de atención. Ante esto, muchos padres que desconocen de lo especial que son sus hijos, consideran que se trata de una manifestación de manera clínica y son llevados a un analista para que les solucione el “problema”. Y que puedan así, llevar una vida socialmente más aceptable para ellos. Sus atributos psicológicos e intelectuales, pueden determinarse de la siguiente manera:
Son altamente sensibles, con muchos talentos y poderes intuitivos.
Instintivamente, saben quiénes son, lo que necesitan y lo que es verdadero.
Como poseen una mirada diferente de la vida, tienen otras prioridades, valores y necesidades.
Son muy sensibles a los estímulos. Tienen sus sentidos altamente desarrollados que el promedio habitual y muchas veces se ven sobrepasados por las energías de su entorno.
Físicamente pueden ser más sensibles a los olores o a los sonidos , por lo cual se sienten molestos en lugares muy ruidosos
Pueden percibir los sentimientos no manifiestos de las otras personas sin comprender de donde provienen. Les cuesta diferenciar su propia energía que la de las demás personas.
Son muy sensibles también a las emociones y tienen una conexión espiritual más profunda.
Pueden ver auras y espíritus alrededor suyo muy frecuentemente, y percibir la energía de personas y los lugares.
Tienen sueños muy vividos, que lo recuerdan y generalmente, lo usan como guía y ayudan en su vida. Algunos tienen premoniciones.
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Tienen la dificultad de aceptar una autoridad absoluta sin ninguna explicación y sin alternativa.
Ellos vienen a este mundo con un sentimiento de Realeza , y tienen la sensación de Merecer estar aquí.
Uno de los más destacados referentes al hablar de estos niños, es Nancy Ann Tappe, quien ha realizados estudios teológicos y filosóficos y que actualmente de desempeña en parapsicología. Ella fue quien determino el nombre Índigo, al referiste a esta clase de niños y estipulo 4 tipos diferentes: 1-HUMANISTAS Concentran su plan de estudios para la sociedad. Las profesiones mas elegidas por este tipo de índigo son medicina, abogacía, docencia, política y ciencias económicas. Son hiperactivos, sociables, amistosos. 2-CONCEPTUALES Están más interesados en los proyectos que en las personas, de acuerdo con las carreras que desarrollan, se desempeñan principalmente como ingenieros, arquitectos, diseñadores, astronautas, pilotos y militares. Atléticos, agiles y diestros con su cuerpo, quieren dominar todas las situaciones: los niños tienden a controlar a su madre. 3-ARTISTAS Son muy emotivos y sensibles; poseedores de gran capacidad creadora, ésta se manifiesta en todo lo que realizan. Analizan todas las ramas y actividades artísticas hasta descubrir su verdadera vocación; luego se dedican a ella con pasión. 4-INTERDIMENCIONALES Son mayores que los que pertenecen a los otros tipos; probablemente por eso sean un poco agresivos. No es necesario explicarles las cosas porque ya las
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conocen
con
anterioridad
o
las
entienden
con
facilidad.
Estos
niños
representarían la minoría de los casos. Pero, cuales son las características para identificar a un niño índigo? Principalmente, tienen una gran sensibilidad. Poseen una energía en exceso y se distraen fácilmente o tienen bajo poder de concentración. Se resiste a la autoridad si no está democráticamente orientada.
¿Cuál es la misión de los Niños Índigo? Esta clase de Niños Azulados, son tomados como seres humanos, con una sensibilidad elevada. Pero llegaron al planeta tierra por algo particular, para una misión. La cual solo ellos están capacitados para realizarlo. Son portadores del amor universal que nos traen paz y una felicidad natural. El propósito con el que llegaron a nuestro “Mundo”, es para elevar la conciencia de la humanidad. Están cambiando el concepto que tenia la sociedad sobre los conceptos como paternidad y como ganarse la vida generando estructuras nuevas que estén en completa armonía con las nuevas formas de humanidad con la que ellos intentan introducir. Tienen el propósito de construir un nuevo mundo donde el amor y la paz sean la base. Son puentes entre la tercera y cuarta dimensión, y el verdadero cambio lo activan en la familia, en el hogar. La misión que tienen los niños índigos, han sido objetos de estudios por varios años. El clarividente Benjamín Solari Parravicini (1898-1974), mediante sus dibujos, anunciaba la llegada de “Niños Nuevos” como portadores de nuevos mensajes para la tierra. En uno de ellos, Solari anunciaba: Una nueva educación llegara para el niño nuevo. Ella será superior, porque el Niño Nuevo, sabrá desde el nacer. (1972)
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De acuerdo con teorías, los Índigos han llegado a nuestro mundo con una conciencia superior a la del resto, debe implementar una paciencia para lograr una comunicación con ellos, sin llegar a una frustración por parte del niño. Por otro lado, deben estar preparados para aceptar y asimilar el mensaje que traen del “cielo”; para llevar a cabo su propósito con el que fueron mandados. Los “Niños Azulados”, han venido a la tierra para promover grandes cambios, trasformaciones radicales; por eso se los conoce también como Rompedores de Sistemas. Quienes han venido a derrumbar viejas estructuras y visionarios del por-venir. Los cambios de generan los diferentes movimientos energético de la tierra nos afectan a nosotros. Mientras más elevadas sean esas frecuencias energéticas, nuestras energías humanas van a ir creciendo también, y adaptándose a las ellas. Estos niños vienen con las energías para modificar y liberar a los antiguos sistemas sociales que estábamos acostumbrados. Mientras estos niños vienen al mundo con su propósito, es importante que llegan con un nuevo concepto de lo que significa vivir que están trayendo la sanación, tanto a los viejos vivientes, como a los que todavía no han elegido el momento para regresar a la tierra. Un niño índigo viene a elevar la energía del planeta y de sus habitantes, son quienes ayudarán a trascender de nuestra tercera dimensión a la cuarta, para ello tienen que trabajar en el cambio de conciencia de los seres humanos que siguen actuando bajo normas, preceptos y estructuras ya caducas. Son consientes de su capacidad y que aunque vengan en un cuerpo chiquito, son portadores de una misión. Cuando escuchamos hablar de los grandes cambios que vienen con los niños de ahora; que los niños de ahora, no son como los de antes; estamos reflejando un grado de evolución que es uno de los principales motivos por los que ellos vienen. Y sabemos que es algo que es más allá de nuestra participación.
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Solari Parravacini, en otro de sus dibujos de clarividencia, anuncia que: El Niño Nuevo, tomara conciencia al nacer del mundo es su hora; porque sabrá que desde el día de su concepción, y porque traerá certeza su deber misionero: Enseñar.
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capitulo 2:
El rol de los padres
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El rol de los padres Muchas preguntas nos surgieron mientras averiguábamos sobre la importancia que tienen los padres en la crianza de un niño. Pero más aun, si se trata de que tu niño, eligió este mundo para venir por una misión encomendada. Siempre hay palabras que marcan, que nos enseñan si querer, que nos dejan una espina que nos hace reflexionar. Palabras que llegan al corazón de una manera diferente a las del resto. Es así el caso de Pablo. El es un adulto índigo que la vida le trajo a su lado, a una adulta cristal. Juntos, formaron una familia en la que esas hijas son azuladas. Cuando le preguntamos cómo se manejaba con las niñas y como era su rol como papá de ellas, el nos dijo: “Qué no hemos oído decir acerca de “ser padre”, ya sea que se trate de lo maravilloso de serlo o de lo agobiante que a veces resulta, pero ¿cuánto hemos oído hablar acerca de lo maravilloso y agobiante que puede resultar “ser hijo o hija”? Quizás de adultos pensemos en lo penoso y dificultoso de ser hijos (respecto de nuestros padres y la edad avanzada), pero en tal caso se sigue tratando de nosotros. ¿Estaremos facilitando a nuestros niños vivir plenamente la maravilla de ésta vida o le estaremos haciendo esta novel experiencia en la tierra un tanto agobiante? La evolución continúa. Los nuevos maestros son muy pequeñitos aún pero no vinieron a repetir nuestra historia, vinieron a indicarnos el camino. Es hora de escucharlos”.
Esta nueva generación de niños posee un alto grado de sensibilidad, por lo cual los padres muchas veces desconocen cómo se debe tratar y se asustan o no les tienen la paciencia que ellos necesitan para explayarse como saben. Eso hace que ellos necesiten que su entorno sea coherente y comprensivo que les permitan corroborar que sus intuiciones son las correctas. 10
En muchos casos de dispersión que ellos manifiestan, es porque ya recibieron energéticamente
los
contenidos
y
necesitan
realizar
la
verificación.
Recordemos que ellos poseen un grado de telepatía que supera al resto. Estudios han comprobado que si a uno de ellos, se le da una consigna solo con la mirada o el pensamiento, las entienden a la perfección. Entonces, en el momento es que el resto está procesando la información, ellos necesitan comprobar. A partir de esas pautas, como padres debemos comprender el mensaje que estos niños nos transmiten a través de su comportamiento. Ellos necesitan que su entorno los entienda y no los califiquen como enfermos , conflictivos o nerviosos; sino que les brindemos todo el apoyo que necesitan para no sentir la frustración de no ser comprendidos. Por eso necesitan también de que el lugar sea armonioso para que las energías que perciben no logren un malestar en el niño. A medida que van creciendo, necesitan formar parte de las tareas del hogar y de la escuela, ya que esto, lograra una integración a la dinámica de la familia y socialmente desde un rol participativo. Cuanto más espacio les demos, mas conciencia tendrán de cuál es su lugar y comenzaran a hacerse responsables de sus propios actos. Esto les permitirá una comprensión de la causa y efecto a partir de su vivencia. No debemos olvidar que vinieron a la tierra con una misión, y para ello debemos darle el espacio suficiente para que puedan elegir y participar en sus propias decisiones. Un ejemplo es cuando nos sentamos en una mesa, darles la posibilidad de elegir la silla en la que se sentirán más integrados y confiados en ellos mismos. No darles una orden de modo imperativo, démosle la posibilidad de la elección. Es importante darles una porción de estimulo para que desarrollen su capacidad para resolver problemas, para que no teman cuando se les presenta uno. 11
Es tarea de los padres el sentido de orientar y estimular a sus hijos en la toma de decisiones y respetar su libertad de elección. La cuestión puede complicarse cuando estos tomen una actitud desafiante si entienden que es una imposición a su voluntad. A todos los niños hay que hablarles con claridad y darles las explicaciones que soliciten, porque a pesar de que los más pequeños no pueden expresarse mediante palabras, enrienden lo que los padres les están explicando. También hay que aprender a charlar con ellos como si fueran adultos, pero dándoles información adecuada a su edad. Hay que aprender como padres a escuchar a un Índigo. Cuando se empieza a notar cambios y que se comportan de modo extraño, procuran modificar esa situación para que logren y crecimiento más sano y una buena relación con su entorno. Para tener en cuenta como padres, es que hay una diferencia que existe y vale la pena remarcar que es la que los aparta de los niños superdotados. Una de ellas, es la manifestación de sus capacidades intrínsecas: cuando un niño es elevado en su nivel de coeficiencia intelectual, se desarrollan socialmente en círculos donde jamás se notará su alto nivel de capacidad para no quedar al descubierto. Otra de las diferencias claras, es en el ámbito educativo. Donde los niños que son superdotados, tienen una inserción más notable que la de los niños índigos. Otra diferencia, nos tiene a los padres como protagonistas en la cual se deposita las metas y los objetivos de los adultos a los niños. En el caso de los superdotados, los mismos padres somos quienes proyectamos sobre ellos, sus anhelos de satisfacción frustrados. Donde los niños sienten la presión ejercía sobre ellos, quienes se sienten frustrados al no lograr el deseo de los padres. En cambio, el niño índigo no percibe esa presión sobre él ni busca la aceptación de los demás, porque al manejarse en torno a sus propios objetivos, no siente que tenga que rendirle cuentas a nadie por sus actos.
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Tildar de hiperactivo o falto de atención a un niño índigo, encasillarlo o ponerle un titulo genera en el niño sentimientos de frustración, depresión y dolor emocional.
El crecimiento del niño Entre los 2 y 5 años: Merecimiento, explorar y aprobar, son las palabras claves, época de transición entre el Yo Soy y el Yo puedo. "Si le reprimimos el sentirse poderoso no se lograra que sea un adulto capaz de enfrentar cualquier reto", enfatiza la especialista. Entre los 5 y 8 años: el niño ya asimila conceptos más abstractos. Por ello hay que manejar los términos dar, compartir, aceptación, verdad y no juzgar. "A ellos les encanta compartir cuando sienten amor. Si se les enseña que para dar tienen que perder algo, entonces no aprenden el verdadero significado de dar. En cuanto a la verdad, deben aprender que va acompañada de un sentimiento agradable y no como antesala a un problema, en caso de ocultarla". Entre los 8 y 12 años: El niño ahora convertido adolescente, requiere que los padres manejen términos como la experiencia, la responsabilidad y el estar alerta. "Los que aprendieron las lecciones de la crianza espiritual, entonces reflejarán la confianza de sus padres. De lo contrario, se encontrara confuso, cederá a las presiones amistosas y buscará experiencias indiscriminadas". Explicar con fundamento Todos los mensajes dirigidos a los niños índigos, tienen que ser de determinada manera para no alterar la energía que tienen. Principalmente, no tienen que dirigirse a ellos de modo autoritario ni absoluto si es que quieren que el niño les responda como esperan. El modo de dirigirse hacia ellos es de manera amable, ya que las órdenes impuestas reprimen la creatividad de cualquier pequeño.
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Para lograr que colaboren, es importante que se les plantee la verdad desde un comienzo. Hay que recordar que poseen un nivel de percepción y que son intuitivos, entonces un engaño puede ser perjudicial para el niño, y para la comunicación que se espera tener con él. A los niños hay que hablarles de manera agradable y cordial, con firmeza y sin rodeos, teniendo siempre una justificación. Es fundamental que se tome en cuenta el tema del respeto hacia ellos. No se debe perder nunca; ellos se dan cuenta y reconocen el engaño de los adultos. Por eso cuando actúan de manera desafiante, lo hacen por la perdida de respeto hacia el mayor. Los niños necesitan ser reconocidos como personas con derechos, al igual que los adultos, por eso les exigen honestidad y respeto. Es tarea primordial de los padres el hecho de estimular, orientar en cuanto toman sus propias decisiones y la libertad de elección. Todo se complica cuando los niños toman un rol de desafiar al sentir que el otro lo está desafiando o intenta imponerse ante él, o contra su voluntad. Pero, ¿Cómo establecer normas?. Tanto en el ámbito familiar como educativo es necesario mantener la cordialidad y fundamentalmente, la coherencia sobre lo que le exigimos al niño con lo que los adultos realizamos. Los niños aprenden mediante imitaciones y si en las actitudes notan incongruencias constantes, no aprenden a cumplir las normas y pierden ese respeto por los adultos. Asimismo, establecer esos límites para los niños es una tarea que debe realizarse de manera cordial, explicando los motivos para que comprendan el porqué de determinadas decisiones.
Palabras de padres Cuando comenzamos a realizar la investigación, nunca nos centramos en lo que le sucede a los padres durante la evolución de los niños. Pero a medida 14
que pasaban los días, emociones llegaban a nosotros. Padres que se involucraban tanto con los niños que no lo lograban explicar. Estos seres que vienen a nosotros, vienen con una misión, pero ¿están lo suficientemente preparados para recibirlos, acompañarlos, entenderlos?. Cuando hablamos con padres de niños tanto índigos como cristales, nos comentaban la emoción que sienten y la responsabilidad de que ése mundo al que vienen a modificar, los acepte. Una madre de dos niñas, una índigo y una cristal, nos diferenció a las pequeñas de una manera que no la esperábamos. Lo hizo con una seguridad, mezclada con emoción, con orgullo de lo que sus hijas vienen a cambiar del mundo. Para clasificarlas, nos dijo lo siguiente: “Mi niña índigo tiene ojos profundos. Hace preguntas sólo después de que esos ojos observaron todo. Mi niña índigo nos dice cosas mucho antes de que podamos comprobarlas. Mi niña índigo “habla hasta por los codos” desde muy pequeña y, así y todo, aprendió los colores y los números antes de poder pronunciarlos. Mi niña índigo mantiene su cabeza gacha hasta sentirse en confianza. Mi niña índigo nos dice: “no se emocionen tanto” cuando una alegría nos desborda. Mi niña índigo es sensible a la luna llena, a los eclipses, al viento. Elije. Decide. Presiente. Siente!” “Mi niña cristal sonríe. Y esa sonrisa transforma. Mi niña cristal dispone los colores en el papel de manera armónica. Y así compone con libros, juguetes, piedras, cualquier cosa que esté a su alcance. Mi niña cristal canta. Mi niña cristal está próxima a cumplir sus tres años y aún no habla claramente. Mi niña cristal llora si no puede saludar a quien se va. Mi niña cristal adora comer frutas, cereales y pasas. De pequeña sentía molestia con su pañal y así, dejó de usarlos, solita antes de los dos años. Mi niña cristal se acerca, te mira, te acaricia y te dice: “¿estás bien?”. Y tu corazón se vuelve luz. Como mujer, cuando nació mi primera hija, elegí dedicarme a ser madre. O, tal vez ellas eligieron por mí. “ Analía. (Madre de una pequeña índigo de 4 años, de una pequeña cristal de 2 años y 9 meses y embarazada de 4 meses.)
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Capitulo 3
El rol de la escuela.
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Rol de la escuela El sistema educativo actual, no está del todo preparado para la inserción de niños con las características que poseen los niños índigos. Ante una primera actitud de falta de atención o de hiperactividad, los niños son llevados a que los analicen clínicamente con un psicólogo para que les recete algo para que se adecuen al resto de los compañeros. Existe un medicamento común entre los mas usados por los médicos clínicos que es la Ritalina (metilfenidato), el cual resuelve algunos problemas de comportamiento de los hiperactivos; pero si bien sirve para calmarlos, les provoca un efecto secundario que es trastornos en su crecimiento y aprendizaje. Pero así como todavía existen educadores que no están familiarizados con las características de los Niños Índigos, hay instituciones que han notado los cambios que presentan los niños de esta nueva generación. Muchos educadores buscan nuevos métodos de educación acorde a las características que ellos presentan. Frente a la aparición de los niños del siglo XX, se realizan diferentes estudios de la vida humana, con el objetivo de que el sistema educativo se adecue a esta nueva generación, sobre la base de la disciplina y la paz. La sabiduría les permitirá a los niños encontrar sus propias respuestas, es decir, les dejara pensar por sí mismos, analizar las posibilidades y buscar su propia verdad. La educación tradicional establece implícitamente que los niños son seres vacios de conocimientos a los cuales se les debe volcar una serie de información que nos necesarias para ellos. En cambio, el nuevo sistema educativo tiende a privilegiar las aptitudes y las habilidades de los niños sobre la capacidad de memoria. De nada sirve el estudiar algo que no se comprenda
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y que fácilmente se borre de la memoria. Hay que enseñarles a los niños a “como pensar” en vez de indicarles “lo que deben pensar”. Muchas veces en ocasiones en que el niño comete una respuesta errónea ante su maestro, el educador recurre a técnicas que avergüenzan al niño frente al resto de sus compañeros. Las nuevas tendencias a educar, buscan la “complicidad” con el niño para que este pueda evaluar personalmente sus errores y sus dificultades frente al problema planteado.
Cuestión de sentidos Los
Nuevos Niños poseen grandes habilidades mediante el tacto para el
aprendizaje, lo cual al no comprender lo que el maestro explica o escribe, tienden a movilizar sus manos de manera constante provocando la dispersión y genera reproches por su conducta. Las destrezas táctiles, tienen que ver también con la alta sensibilidad que poseen y por la percepción del mundo y la clarividencia natural. Por eso es recomendable que se realicen ejercicios donde se estimulen la faceta táctil o sonora mediante la manipulación de algún objeto. Además,
antes
de
darles
algún
tipo
de
orden,
habría
que
tocarlos
delicadamente para llamar su atención. No debe imponerse un tiempo estricto para la realización de las tareas asignadas, lo ideal es que las tareas sean cortas y precisas para que logren completarse en un lapso breve. Estos niños están acostumbrados al fracaso y como consecuencia a la frustración. Tienen un autoestima es exigua; por lo cual los maestros deben celebrar cada logro del niño y esos dichos deben ser públicos.
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También es preciso incentivar la actividad física en hora del recreo, los niños deben transitar el cambio de una situación rígida a una estática, mediante una descarga de energías y renovación de la misma. Los padres tienen que recibir semanalmente informes con la evolución del niño, lo cual le permite mantener un seguimiento con el rendimiento escolar y así logran una colaboración y un interés por el progreso del niño.
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Capitulo 4
Educaci贸n Waldorf
CORDOBA
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Educación Waldorf Esta escuela nació como objetivo de realizar una misión educativa diferente. Dentro del marco social caracterizado en el apartado anterior, se desarrolla la actividad pedagógica propia-mente dicha. La meta primera de un maestro Waldorf es la de “despertar las facultades individuales del niño” Las escuelas Waldorf son escuelas libres, formadas exclusivamente “por el trabajo conjunto y colegiado de los profesores y por el estrecho contacto y participación de los padres que forman parte de la Asociación de padres y maestros, que colaboran en la administración de la escuela y participan en el proceso educativo y formativo de los escolares”. Un vínculo de confianza recíproco entre padres y maestros se cultiva intensamente en reuniones periódicas, visitas a las casas de los niños y en el trabajo común por la escuela. La Pedagogía Waldorf aprende a valorar las relaciones humanas, donde cultivan el respeto al próximo y la naturaleza. La base de la Pedagogía Waldorf es concebir al hombre la armonía físico-anímico-espiritual en la práctica educativa, partiendo de la visión antropológica, haciendo con que esta educación responda a las necesidades actuales y futuras del hombre. El currículo de la Pedagogía Waldorf, tiene como base las fases del desarrollo del niño, y cabe la escuela proveer estas necesidades y también debe incentivar la creatividad para tenerse un niño con pensamiento libre que se tornará un joven con madurez social.
Jardín de la Infancia
Los niños de 0 a 6 años serían ubicados dentro de la llamada “primera infancia” en la que se les permite entregarse totalmente a experiencias sensoriales.
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El foco está en el juguetear imitativo y en la imaginación para que se desarrolle el pensamiento crítico, preparándolas para el segmento escolar. El niño es tratado con individualidad siendo respetado el desarrollo de su talento y capacidad. Los profesores trabajan con el objetivo de crear en la escuela un ambiente armónico incentivando la creatividad, y para que eso ocurra, las actividades propuestas son: cuidar del jardín, crear juguetes, hacer pan para la merienda, bromas libres con materiales naturales, tales como: lana, tejidos diversos, piedras, conchas y etc.
Enseñanza Fundamental
En la llamada “niñez”, de los 7 a los 13 años, se busca incrementar en los pequeños la imaginación. Además de poseer el mismo currículo de otras escuelas, pero vuelto para los objetivos de la educación Waldorf, el joven es preparado para el ejercicio de la ciudadanía plena y cultivando en el niño él el espíritu científico investigativo, dando significado al aprendizaje. Las
actividades
que
complementan
el
currículo
son:
música,
trabajos
manuales, mercenaria, actividades artísticas, euritmia, astronomía, filosofía, geometría, jardinería, inglés y alemán. Las materias son revistas varias veces, dando una nueva y más profunda visión del contenido para que se respete el desarrollo del niño.
Bachillerato
La etapa final, de los 14 a los 21 años, establecida esta etapa como “adolescencia”. La preocupación es con una formación amplia e integrada las solicitudes del mundo actual con un pensamiento objetivo y crítico.
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En las Escuelas Waldorf no hay repeticiones de año y ni atribución de notas, la evaluación es hecha en una especie de informe con observaciones del desarrollo del alumno. En los ocho primeros años, cada clase tiene un profesor responsable para acompañar el desarrollo del niño, y del noveno al décimo-según año, el acompañamiento de los jóvenes es hecho por tutores y los varios profesores de las demás disciplinas. En el décimo según año, cuando finalizan sus estudios en las Escuelas Waldorf, los jóvenes presentan un trabajo de búsqueda con un tema de su preferencia, como en una monografía.
Waldorf en Córdoba. Hay diferentes establecimientos en la provincia de córdoba, que ya tienen implementado el modelo Waldorf para la educación. Dentro de ellos, se encuentra en la calle Isaac Newton 5827, Villa Belgrano el Puente de Estrellas Pedagogía Waldorf. Donde su Misión es la de proteger la infancia de una intelectualidad precoz, rodeando al niño con lo necesario para el desarrollo integral en el primer septenio de su vida, septenio en el cual se conforman los “cimientos” sobre los cuales se asentarán futuros desarrollos. Según señalan en su página web. www.puentedeestrellas.com-
Otras Actividades: * Grupo de estudio pedagógico: una vez por semana. * Grupo de estudio antropozoico: en días y horarios a convenir. * Taller de labores: una vez por semana, confección de muñecos y material para las ferias que se realizan en el año.
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* Elaboración y venta de dulces Puente de Estrellas es el primer emprendimiento de este tipo que se desarrolla en la ciudad de Córdoba. En el año 2002 se dio un encuentro entre maestras que traían una iniciativa para fundar un Jardín Waldorf en Córdoba Capital y un grupo de padres movidos por inquietudes de esta índole desde hacía muchos años. Así, en el año 2003 comenzó su actividad el Jardín para la Infancia “Puente de Estrellas”, en Antonio Nores 5423 en Granja de Funes, donde hoy en día sigue funcionando. A nivel jardín de infantes se procura brindar al niño un entorno hogareño, cálido, seguro, calmo y bello, donde la imaginación y la creatividad puedan florecer, logrando un paso intermedio entre la casa y la escuela y respondiendo a las necesidades y características de desarrollo del niño pequeño, a saber: * El niño es todo órgano sensorio, absorbe absolutamente todo aquello que percibe del mundo que le rodea sin la menor restricción, tanto lo malo como lo bueno. * Aprehender el mundo por “imitación”, como medio de conocimiento a través del “juego libre” y la actividad práctica y concreta. * La conformación de su cuerpo físico, especialmente los sentidos y el sistema nervioso, como también sus órganos. Necesita alimentación y vestimenta sana, múltiples
estímulos
no agresivos
para todos
sus sentidos
y moverse
libremente. * El desarrollo de su voluntad. * El desarrollo de su fantasía creadora, como fuerza de creatividad latente y futura. * El ritmo diario y semanal en correspondencia con el ritmo anual de las estaciones, como elemento organizador que aporta seguridad al niño. 24
El Jardín para la Infancia Puente de Estrellas está en una casa con un ambiente hogareño y cálido, con espacios amplios y luminosos, paredes pintadas de colores tenues, con una decoración sencilla y natural, telas transparentes y de colores suaves envuelven los distintos ambientes y rincones. La misma está rodeada de espacios verdes con árboles añosos, donde los padres construyeron juegos para los niños con elementos naturales. Cada mañana los niños juegan en la sala con juguetes artesanales y sencillos, elaborados con materiales nobles: maderas, lana, sedas, telas de algodón, semillas, troncos, caracoles, etc., estos permiten el desarrollo esencial de la fantasía y la imaginación, además de ayudar al desarrollo de los sentidos, aportando gran variedad de percepciones, tan importantes en esta etapa evolutiva de desarrollo. Los niños experimentan el ritmo de la naturaleza a través de canciones, rondas y cuentos y la misma secuencia de actividades que se reitera en el día, en la semana y a través del año. También en el trabajo en la huerta. El niño vivencia el arte: en la pintura con acuarelas, el modelado en cera de abejas y el dibujo con crayones. Los padres tienen un rol fundamental como co-educadores junto a las maestras y también en el sostenimiento del jardín.
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Capitulo 5 Soy un adulto Ăndigo?
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¿Adulto índigo? Si, es probable que muchos hombres y mujeres hoy maduros hayan sido índigo en
su
infancia,
y
aun
en
nuestros
días
mantengan
dichos
rasgos
característicos. Por consiguiente, muchos adultos con características de niños índigos que no lograron ser detectadas por su vínculo familiar, ni el sistema educativo, hoy son capaces de distinguirse e identificar en sí mismos ciertas características El rasgo esencial que identifica a los índigos consiste en la frecuencia vibratoria común que rige en sus vidas. Aunque es posible encontrar adultos índigos en muchos ámbitos de la sociedad, los diferentes especialistas consideran que se encuentran en una situación de bloqueo y una frustración por no haber podido canalizar abiertamente sus cualidades durante su niñez. Pero aun así, muchos de ellos, lograron oponerse a la estructura de sociedad. Y como consecuencia de poseer esas características diferentes a las del resto, en la mayoría de los casos han sido víctimas de una fuerte de discriminación. Sin embargo, hay adultos índigos que si lograron desarrollarse como tal sin inconveniente alguno. Muchos se consagraron como artistas y creativos; otros se distinguieron en actividades relacionadas con la solidaridad. Cuando a un adulto se lo reconoce como índigo, inmediatamente se hace un recorrido por su mente, hasta llegar a su infancia y adolescencia
que le
permitan corroborar su pasado índigo. Asi, relacionan datos, recuerdos reviven situaciones reconstruyen su vida con una nueva dimensión. Gracias a los adultos índigos, las nuevas generaciones que ya han llegado y las que están por llegar se encontrarán con que hubo quienes apartaron piedras en su camino para que los que llegan, puedan relacionarse con facilidad.
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NIﾃ前S CRISTAL
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Que son los niños cristal Los Niños Cristal representan el próximo paso en la evolución humana. Ellos siguen a los Niños Índigo. Su misión es completar el trabajo empezado por los Índigo. Donde los Niños Índigo son “Destructores de Sistemas”, y vienen a desmantelar y remover las viejas y limitantes formas de pensamiento, los Niños
Cristal
han
venido
a
comenzar
el
proceso
de
renovación
y
reconstrucción. Los Niños Cristal son primeramente reconocidos a través de sus auras. Los Niños Cristal casi siempre nacen en un hogar donde sus padres los quieren profundamente, y saben que ellos serán honrados y amados. Ellos son con más frecuencia los hijos de padres Índigo, y con frecuencia encarnarán después de un hermano o hermana que fue Índigo. El cual, el Índigo sirve para mantener la energía y educar a los padres en la formas de cuidado de los Nuevos Niños. También tienen la habilidad de comunicarse telepáticamente, tanto entre ellos como con sus padres. Son pacíficos, tranquilos e irradian paz. Son seres que ante el conflicto, prefieren alejarse. Evitan la confrontación, y armonizan naturalmente. Son afectuosos con la gente, pues sienten las necesidades. Son seres frágiles, pero con una gran fortaleza interna son sensibles y aunque parezcan débiles, no lo son. Tienen inocencia y pureza, les falta malicia. En muchos casos suelen confundirse a esos niños cristales, con niños que poseen autismo.
Algunas diferencias que tienen con los índigos son: Índigo: Espíritu de Guerrero“, El Rompedor de Sistemas”; Cristal: Espíritu de Pacificador “Los Pacificadores”.
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La meta que sostiene el índigo es Abrir camino. Denunciar. Mientras que los niños cristal es seguir el camino abierto por la generación Índigo. Y cconstruir con energías más sutiles. Dentro de las personalidades, los índigos son extrovertidos y los cristales se caracterizan por
la tranquilidad y la gentileza. En general, son más
introvertidos. Por el lado de los índigos, son más exigentes y no temen a ser confrontados. No así los cristales, quienes son de pocas palabras pero logran una mayor profundidad. Pero así como existen diferencias, hay características que los asemejan. En ambos casos:
Hablamos de seres más sensibles
Son mas perceptivos
Tienen un marcado propósito de vida global
En ellos hay una congruencia entre corazón, mente, palabras y acciones
Perciben la falta de honestidad y de integridad
Tienen mucha pasión: una por la vida, por el amor, por la justicia
No juzgan
Necesitan de la naturaleza, del arte, ejercicio físico y un entorno seguro.
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Medicinas alternativas
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Medicina natural Hay tratamientos clínicos, físicos, psicológicos, nutricionales, espirituales, energéticos, naturales. Todos con un mismo fin y en el caso de los índigos, buscar en ellos una tranquilidad y una mejora en su concentración. Sin caer en el medicamento clínico mencionado anteriormente, como la Ritalina. Los remedios homeopáticos, las comidas sanas, las escancias florales, y demás son productos que sanan de manera natural que tendrán el efecto buscado, solo si se tiene fe en que así será. Como se basan en sustancias de origen natural, lo medicamentos
y los tratamientos restablecen la armonía del
cuerpo. Una de esas terapias alternativas utilizadas, es la musicoterapia. Esta es una práctica de relajación y desbloqueo que consiste en aprender a escuchar música a través del alma, por lo que se realiza básicamente con los ojos cerrados y en un espacio apartado de ruidos ajenos. La musicoterapia actúa como motivación para el desarrollo de la autoestima, lo cual, los niños índigos suelen tenerlas muy bajas. Hay que recordar que los índigos manifiestan grandes habilidades relacionadas con el tacto, y esta técnica estimula esta faceta mediante ejercicios relacionados con la percepción sonora. Otra terapia utilizada, es el Reiki. Este es un sistema de canalización de la energía. Para las personas índigos es más fácil acceder, ya que poseen una apertura absoluta. La energía del Reiki, fluye hacia ellos de una manera más natural, sin bloqueos generados por los temores. Si se acepta que los niños índigos son de origen estelar, están completamente preparados para entender, recibir y canalizar las energías de la luz que emana el tratamiento del reiki.
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Conclusión Como conclusión notamos que la sociedad, está buscando una aceptación y una manera de integración a la sociedad como ellos se merecen. Vienen al mundo con un objetivo, que no es otro que mejorar el mundo en el que vivirán nuestros descendientes. A modo personal, como lo mencionamos en la introducción, el tema fue elegido por inquietudes personales. Y la importancia que tienen saber el
por qué y
cuál es la misión con la que los Niños índigos vienen a nuestro mundo.
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