Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Aragón Carrera de Diseño Industrial Diseño de mobiliario Para Centro Pedagógico
Miguel Ángel Varela Bonilla Manuel Borja Vázquez Ericka Cortes Peña
Taller de Diseño V 1751
Cristina Martínez Martín del Campo Marco Antonio Esquivel Santana
Nezahualcóyotl, Edo. de Méx. 6 de Noviembre del 2015
Se diseñara mobiliario para alguna de las áreas del centro pedagógico
Diseñar mobiliario para las oficinas de pedagogos , educadores y bodega para el centro de atención psicopedagógica que les ayude con el orden y organización de objetos personales como objetos de trabajo.
Psicopedagogía: es la disciplina aplicada que estudia los comportamientos humanos en situación de aprendizaje, como son: problemas en el aprendizaje y orientación vocacional. Mobiliario: es el conjunto de muebles; son objetos que sirven para facilitar los usos y actividades habituales en casas, oficinas y otro tipo de locales. Normalmente el término alude a los objetos que facilitan las actividades humanas comunes, tales como dormir, comer, cocinar, descansar, etc., mediante mesas, sillas, camas, estanterías, muebles de cocina, etc.
Estimulo: es una señal externa o interna capaz de provocar una reacción en una célula u organismo. TDAH: el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una afección que aqueja tanto a niños como adultos, y que se caracteriza por problemas con la atención, impulsividad y exceso de actividad. Psicomotricidad: relación que se establece entre la actividad psíquica de la mente humana y la capacidad de movimiento o función motriz del cuerpo. Psicología cognitiva: es la psicología que se encarga del estudio de la cognición; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET La teoría de Piaget mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Las etapas son las siguientes: Etapa sensoriomotora: Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad para mantener una imagen mental del objeto (o persona) sin percibirlo.
Etapa preoperacional: Comienza cuando se ha comprendido la permanencia de objeto, y se extiende desde los dos hasta los siete años. Durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc. Un segundo factor importante en esta etapa es la Conservación, que es la capacidad para entender que la cantidad no cambia cuando la forma cambia. Es decir, si el agua contenida en un vaso corto y ancho se vierte en un vaso alto y fino, los niños en esta etapa creerán que el vaso más alto contiene más agua debido solamente a su altura. Esto es debido a la incapacidad de los niños de entender la reversibilidad y debido a que se centran en sólo un aspecto del estímulo, por ejemplo la altura, sin tener en cuenta otros aspectos como la anchura.
Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero. Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos concretos (aquellos que han experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místicos para estos niños, y el pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. Etapa de las operaciones formales: En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los doce años en adelante), los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto. Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.
Etapa de las operaciones concretas: FEAPS ha asumido la definición de discapacidad intelectual de la AAIDD (American Association on Intellectual and Developmental Disabilities): "Es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales, y prácticas". Es decir, implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. La discapacidad intelectual se expresa cuando una persona con limitaciones significativas interactúa con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene el entorno. Según sea un entorno más o menos facilitador, la discapacidad se expresará de manera diferente. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse. La discapacidad intelectual generalmente es permanente, es decir, para toda la vida, y tiene un impacto importante en la vida de la persona y de su familia.
La discapacidad intelectual NO ES una enfermedad mental. Hoy vemos a la persona con discapacidad intelectual:
Como persona, como un ciudadano más. A cada persona en su entorno, con sus capacidades y sus limitaciones. Con posibilidades de progresar si le damos los apoyos adecuados. Hay muchos tipos y causas diferentes de discapacidad intelectual. Algunos se originan antes de que un bebé nazca, otros durante el parto y otros a causa de una enfermedad grave en la infancia. Pero siempre antes de los 18 años. Las personas con discapacidad grave y múltiple (limitaciones muy importantes y presencia de más de una discapacidad) necesitan apoyo todo el tiempo en muchos aspectos de sus vidas: para comer, beber, asearse, peinarse, vestirse, etc. Una parte importante de las personas con discapacidad intelectual tienen necesidades de apoyo que son consideradas de carácter limitado o intermitente. Discapacidad del desarrollo es un término que engloba a la discapacidad intelectual, a los trastornos del espectro de autismo, a la parálisis cerebral y otras condiciones de discapacidad estrechamente relacionadas con la discapacidad intelectual o que requieren un proceso de apoyo similar al requerido para personas con discapacidad intelectual. Se utiliza para las discapacidades que se originan en el tiempo del desarrollo; generalmente, en nuestra cultura, este tiempo se ciñe a los primeros 18 años de vida de la persona. Indica que existen limitaciones en áreas relevantes de la vida tales como el lenguaje, la movilidad, el aprendizaje, el autocuidado y la vida independiente. Para FEAPS, englobar en su misión a las personas con discapacidades del desarrollo no hace sino dar fe de una realidad existente en el movimiento asociativo desde sus inicios, pues hay entidades que ofrecen apoyo a personas con trastornos del espectro de autismo o personas con parálisis cerebral, por ejemplo. A su vez, en las entidades ‘genéricas’ de discapacidad intelectual miembros del movimiento FEAPS, también se ofrecen servicios y apoyos a personas con condiciones que se engloban dentro de la categoría de discapacidades del desarrollo.
La psicología del color
Es un campo de estudio que está dirigido a analizar el efecto del color en la percepción y la conducta humana. Desde el punto de vista estrictamente médico, todavía es una ciencia inmadura en la corriente principal de la psicología contemporánea, teniendo en cuenta que muchas técnicas adscritas a este campo pueden categorizarse dentro del ámbito de la medicina alternativa. Esta definición de colores objetiva se basa en el análisis que Eva Heller hace en su obra Psicología del Color, en la que explica, aún sin exponer, con algo de exactitud, la interpretación psicológica de cada color. • Azules “El color preferido, el color en la simpatía, la armonía y la fidelidad, pese a ser frío y distante, el color femenino y de las virtudes espirituales.” • Rojos “El color favorito de todas las pasiones , el color del amor y del odio. El color de los reyes y del comunismo, de la alegría y del peligro.”
• Amarillos “El color favorito de todo lo contradictorio, o del optimismo al igual que de los celos. El color de la diversión, del entendimiento y sin olvidar de la traición.” • Verdes “El color favorito de la fertilidad, de la esperanza y de la burguesía. Verde sagrado y Verde venenoso. El verde es la quinta esencía de la naturaleza, es una ideología un estilo de vida, es conciencía de medioambiente, amor a la naturaleza y al mismo tiempo es el color del rechazo de la sociedad dominada por la tecnología.” • Negros “El color favorito del poder. De la muerte y el universo. El color favorito de algunas profesiones y de la juventud en su edad gotdica. El color de la negación y de elegancía, el color de la exposición, así como el oro negro o ‘la nueva’ avaricía.” • Blancos “El color favorito de la inocencía, el color del bien y de los espíritus, el invierno, el norte, el color de la luz y la nada, lo limpio.”
• Naranjas “El color favorito de la diversión, del budismo. Exótico y llamativo pero subestimado, quizás tiene un papel secundario en nuestro pensamiento, alerta nuestra percepción.” • Violetas “El color favorito de la ambivalencia, de la púrpura, la tecnología, feminismo, movimiento gay las personas que lo rechazan son más que las que lo aceptan, temen aceptarlo de forma diferenciada. Es el color que más raramente se ve en la naturaleza. El color de la lila.” • Rosas “El color favorito de lo dulce y delicado, al igual que lo escandaloso y curioso yendo del rosa masculino al rosa femenino,… como los sentimientos asociados al rosa son positivos en sus sentidos. Es el nombre de una flor así entonces como el de una mujer .” • Oro “El color favorito del dinero, lujo….” • Plata “El color favorito de la velocidad, del dinero y la luna… es el último color en que se piensa, siempre comparado con el dorado, color más veloz pero siempre segundo, el nombre del gigante, práctico y precioso, símbolo del vil dinero, símbolo de la falsificación de marca, femenino en la luna y en cáncer, símbolo de la fría distancía clara e intelectual, símbolo de modernidad por su brillo, usado en lo personal y elegante.” • Marrón “El color favorito de lo acogedor, lo corriente y necio. se considera el color de lo feo y antipático, pereza, necedad, acogedor, de lo corriente y anticuado, el color de los sabores fuertes e intensos, de la materia robusta, de los pobres. El color del secreto amor, el ideal de la belleza bronceada.” • Gris “El color del aburrimiento, de lo anticuado y de la crueldad. Los test psicológicos con colores y la teoría de Goetde .”
Usuario 1: hombre o mujer con edad de entre 24 a 50 años con un nivel socioeconómico tipo C (11,600.00 a 34,999.00) con conocimientos de titulación en pedagogía Conocimientos: Desarrollará una sólida formación humanista, científica y técnica que le permita el análisis, la crítica, la comprensión y la construcción de saberes pedagógicos. Poseerá una visión pedagógica sustentada en el conocimiento del ámbito educativo nacional e internacional. Conocerá diversas problemáticas educativas en sus dimensiones histórica, social, económica, política y cultural. Contará con una formación pedagógica sistematizada y fundamentada que le permita enriquecer su entorno sociocultural. Habilidades: Expresará adecuadamente sus ideas tanto de forma verbal como por escrito. Realizará procesos de planeación, administración y evaluación de planes, programas y proyectos educativos innovadores. Colaborará en equipos multidisciplinarios orientados al estudio e intervención en problemas sociales con respeto a la pluralidad. Planteará y analizará críticamente los problemas educativos. Propondrá alternativas de atención, viables, pertinentes y consistentes, a problemas educativos. Tomará decisiones pertinentes, desde una perspectiva pedagógica, en diversos ámbitos de la educación. Actitudes: Mostrará una actitud crítica y autocrítica, participativa, abierta, franca y respetuosa para el intercambio de opiniones. Promoverá valores humanísticos inherentes a proyectos educativos. Asumirá de forma ética y responsable el compromiso de transformación de la realidad educativa. Valorará el trabajo multiprofesional en el ámbito educativo.
Usuario 1: Sexo femenino con edad de entre 24 a 50 años con un nivel socioeconómico tipo C (11,600.00 a 34,999.00) con experiencia en la relación y educación de niños Algunas características personales son:
Gozar de buena salud física y mental, ya que el trabajo con niños exige una actividad continua y además deben enfrentar múltiples reacciones. Comprender y respetar al niño como persona. Ser responsable y segura de sí misma. Actuar dentro de un marco de tranquilidad y respeto. Estabilidad emocional que se proyecte en sus relaciones interpersonales. Ofrecer una imagen agradable, limpia y cordial. Apertura al cambio. Poseer hábitos, habilidades y destrezas. Respetar la iniciativa de los niños. Tener la sensibilidad que le permita descubrir y aprovechar las potencialidades del niño. Valorar la importancia que esta etapa tiene en la formación del ser humano.
Centro de atención psicopedagógica ubicado en bosques de África enfocados en 3 áreas: Área de pedagogas: espacio delimitado por cuatro muros con dimensiones de 3 metros cuadrados y una altura de 3.5 metros aproximadamente Actividades:
Atención personal con tutores y usuarios Diseño de proyectos educativos Organización y dirección de técnicas del centro psicopedagógico Orientación y diagnostico escolar Diseño de material didáctico
Área de educadoras: espacio delimitado por 4 muros con dimensiones de 3 metros cuadrados y una altura de 3.5 metros aproximadamente Actividades:
Seguimiento de programa educativo Seguimiento individual de cada alumno Realización de informes Entrevistas personales
Bodega: espacio delimitado por cuatro muros con dimensiones de 3 por 2 metros y una altura de 3.5 metros aproximadamente Actividades:
Almacenaje de material y artículos personales Organización
á OFICINA Una oficina es aquel sitio que alberga a distintos trabajadores y cuyo fin es brindar un espacio donde se practique una actividad laboral. Existen por un lado las oficinas municipales, u otras pertenecientes al Estado como departamentos de policía, u hospitales que cumplen el fin de brindar servicios a los ciudadanos de forma gratuita, como parte de un derecho de los mismos. Por otro lado, otra clasificación que podemos encontrar, más allá de la labor pública o privada de la misma, se realiza tomando en cuenta las tareas que se desarrollan en ellas, los dispositivos con que estas cuentan para cada labor, e incluso la cantidad de personas que trabajan en la misma.
á TIPOS DE OFICINA Oficinas Abiertas: Son aquellas en las que los empleados, ubicados detrás de un mostrador, tienen constante contacto con el público para solucionar diferentes inquietudes, reclamos, trámites, pudiendo o no estar relacionada a un producto en particular, o servicio determinado. Por lo general los empleados de este tipo de oficina se pasan la gran mayoría de sus horas laborales hablando con la gente por ventanillas de atención al cliente.
Oficinas Cerradas: Son oficinas privadas, a diferencia de las anteriores. En éstas, los empleados pasan sus horas debatiendo entre ellos qué tipo de productos generar para la compañía a la que representan, o realizando cada uno sus distintas rutinas laborales. Tienen más contacto con sus jefes, puesto que ellos los evalúan constantemente, y si bien la carga laboral es estricta y demandante, estos empleados no conviven con las desgastantes demandas de los clientes.
á Oficina Ejecutiva: Compradas por determinadas empresas que las equipan y las amueblan con el fin de darlas en alquiler a diversos departamentos, locales, y/o pymes que no pueden acceder a una propia, y necesitan del espacio por determinado periodo de tiempo.
Oficina virtual: Evitan las incidencias que pueden llegar a producirse en las ejecutivas. Se le brinda determinado espacio a un empleado equipado con la tecnología necesaria para la realización de su labor. Por otro lado se les otorga a muchos trabajadores la posibilidad de trabajar desde su casa a través de la computadora en determinado horario, o en el que le resulte más cómodo. Es un estilo laboral mucho más flexible, y más característico de empresas modernas.
á Oficina moderna: Aquella que al igual que muchas de las oficinas virtuales cuenta con avanzados recursos materiales para la mejora de la productividad. Todos y cada uno de los insumos tecnológicos son de última generación, y la flexibilidad de la jornada laboral es aún mayor. Además de que el principal fin de estas es apostar por brindarles las mayores comodidades a sus empleados, para que estos dejen el estrés de lado y multipliquen la productividad laboral; típico de empresas del sector tecnológico y de Internet, como es el caso de Google.
á BODEGA O ALMACEN: El almacén o bodega es una unidad de servicios en la estructura orgánica y funcional de una empresa comercial o industrial con objetos bien definidos de resguardo, custodia, control y abastecimiento de materiales y productos Mantienen las materias primas a cubierto de incendios, robos y deterioros. Permitir a las personas autorizadas el acceso a las materias almacenadas. Mantienen en constante información sobre las existencias reales de materia prima o archivos. Lleva en forma minuciosa controles sobre las materias primas(entradas y salidas)
á MOBILIARIO IDENTIFICADO EN EL CONTEXTO: • Escritorio: es un tipo de mueble y una clase de mesa. Es usado frecuentemente en el entorno de trabajo y de oficina, para leer, escribir sobre él, para usar utensilios sencillos como lápiz y papel o complejos como una computadora. Los escritorios tienen a menudo uno o más cajones. • Archivero: mueble o caja que sirve para guardar fichas o documentos de manera ordenada.
• Organizador: mueble que funciona para almacenar y organizar un cierto numero de objetos determinados por un contexto. • Librero: es un mueble con tablas horizontales (comúnmente) que sirve para almacenar libros, o en general; cosas.
En la visita realizada al centro de atención psicopedagogía ubicado en la FES Aragón se pudieron detectar diversas problemáticas (a través de la experiencia laboral del personal y del contacto directo con el espacio) que se pueden extrapolar al contexto que se pretende abordar. Las problemáticas son las siguientes: •
No existe una división de espacios, ocasionando un mal desempeño académico en los usuarios
•
Las mesas de trabajo son demasiadas pesadas lo que dificulta su constante manipulación
•
Constantes accidentes por discapacidad motriz y por mobiliario inadecuado formalmente
•
El mobiliario no es adecuado para los diferentes percentiles
•
Falta de organización en el material didáctico
•
Ausencia de espacio para colocar pertenencias de personal
•
Falta de mobiliario dinámico
•
Falta de ergonomía
á Organización: al ser espacio con dimensiones reducidas, debe de existir una buena distribución de los elementos que evite el extravió de objetos y una estancia laboral agradable. Ambientación: El contexto debe de contar con mobiliario que facilite el uso y las actividades habituales en la oficina sin saturar en dimensiones y transmitiendo elegancia y orden.
Almacenaje: La bodega debe de contar con mobiliario que brinde una adecuada organización de los materiales o pertenencias, aprovechando de manera optima el espacio, contribuyendo así, al orden y la limpieza del espacio. Limpieza: Debido a que será un lugar con un amplio transito de personas deberá de contar con las condiciones optimas para facilitar la fácil y rápida limpieza
Se diseñara mobiliario para el área de pedagogos, educadores y bodega compartida, ubicado en el centro psicopedagógico. Que sea modular para hacer eficaz y fácil su limpieza, almacenamiento y orden tanto de material didáctico, papeles de importancia o cosas personales. Utilizando la tendencia del lugar para crear una identidad del espacio y mobiliario, nos basaremos en la psicología del color para elegir los colores mas adecuados y que comuniquen un espacio didáctico, reconfortante, intimo y de confianza, esto lo veremos reflejado tanto en el mobiliario como en el espacio arquitectónico.
Formales Ergonómicos Obligatorios Funcionales ción
Enunciado
Parámetro
Criterio
Deberá de ser resistente
Material Forma Diseño Acabado
Deberá de ser resistente a ralladuras, al uso o a cualquier objeto que pueda ser parte de su desgaste por lo cual usaremos MDF.
Deberá de ser familia con el resto del mobiliario que estará en el centro
Forma Color Diseño Tendencia Material
Según el acuerdo común al que se llego tendrá la misma gama de colores utilizando un pantone para que siempre sea los mismos colores
Deberá de tener un fácil mantenimiento
Acabado Diseño Material Forma
Esto se solucionara con el acabado en poliuretano aplicado en MDF
Deberá de ser seguro para los usuarios
Materiales Filos redondeados Estabilidad
Teniendo cantos redondeados que no provoquen ninguna herida en los usuarios
Deberá de ser cómodo
Accesible Tamaño Diseño Superficie
Se pretenda que sea de fácil acceso para el usuario ya que en ocasiones pasara para larga estancia en el lugar
Deberá de ser fácil de manipular por los usuarios
Diseño Mecanismo Tamaño
Ya que completamente será desmontable esto le permitirá al usuario desarmarlo por partes, evitando cualquier lesión o sobre peso que el objeto pueda cargarle.
Debe de estar basado en la forma de la arquitectura
Moderna Minimalista Dinámica Estructural
Utilizaremos formas Dinámicas como las que se usaron en la arquitectura.
Deberá de tener una relación con el trabajo a desempeñar del usuario
Diseño Forma Material Tamaño
Se diseñara en base a necesidades específicas del usuario
Deberá de basar sus colores en un marco teórico
Psicología del color Teoría del color
Nos basaremos en la psicología del color según el análisis que hace Eva Heller en su obra “Psicología del Color” y utilizaremos los colores azul, verde y como neutro un blanco
Deberá de ser estable
Diseño Material Peso Forma Mecanismo
La forma le dará la estabilidad al mobiliario para evitar accidentes de cualquier tipo
Deberá contar con seguridad
Diseño Material Espacio Seguros Candados Mecanismo
El diseño contara con algún tipo de seguro que nos permita tener resguardadas los objetos del alcance o de extraños o de algún niño
Deberá de ser modular
Forma Diseño Color Material Acomodo del espacio
Para hacerlo modular nos basaremos en que el diseño aborde la forma y el acomodo del espacio armónicamente.
Deberá de estar hecho con materiales que representen a la imagen del lugar
Madera Acero inoxidable Vidrio Plástico
Utilizaremos MDF, vidrio y Acero para lograr formas que se adapten al entorno.