Formas de Avaliação e Novas Tecnologias
Novas Tecnologias na Avaliação Escolar
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Avaliação com Novas Tecnologias As novas tecnologias oferecem várias novas possibilidades para os processos de avaliação escolar. Antes de serem novas ferramentas, elas possibilitam a ampliação de uma autêntico processo avaliativo, que não se resume a uma medição quantitativa de aprendizado, mas assume um refazer dinâmico do projeto educacional buscando a aprendizagem dos alunos. Por exemplo, as tecnologias digitais possibilitam o registro de atividades dos alunos como nenhuma outra ferramenta até agora disponível conseguir realizar. Esta capacidade permite a implantação de um processo dinâmico de avaliação, que, melhor que ações pontuais, é um processo continuado. A avaliação deve então ser voltada para o trabalho com competências e habilidades e, mais que a medição de resultados finais, ela deve representar uma dinâmica de reprojetar a ação pedagógica com a aprendizagem. . 3
A avaliação escolar muitas vezes é entendida como o processo de verificação do aprendizado dos alunos, envolvendo sobretudo provas e testes no final do projeto educacional Se ele se adaptou à estratégia pedagógica e aprendeu os conteúdos propostos, tira uma boa nota, se não, uma nota baixa lhe é reservada. O processo educacional fica assim burocratizado, e, acima de tudo, perde o foco na aprendizagem dos alunos e alunas, colocando os resultados finais acima do desenvolvimento que é o objetivo da educação. A avaliação escolar na verdade deve ser um processo amplo, que mais que qualificar alunos ou alunas, deve oferecer subsídios para um reprojeto das estratégias pedagógicas buscando acima de tudo a garantia da aprendizagem. Uma concepção equivocada reduz a avaliação na escola ao uso de seus 4
instrumentos, como provas e testes. Porém, vimos que a avaliação serve fundamentalmente para oferecer indicadores para que o professor e a escola repensem e reprojetem a sua ação pedagógica na busca da aprendizagem. Neste contexto, qual é o papel de provas e testes? As provas e testes devem assumir o seu verdadeiro papel: o de instrumentos que ofereçam dados qualitativos e quantitativos, acima de tudo sobre habilidades e competências dos alunos. Com esta abordagem, as novas tecnologias são uma oportunidade de ampliação do seu uso. Especialmente a tecnologia dos tablets, por sua interface amigável, pode ser usada para a aplicação de testes diários para uma avaliação continuada. 5
Currículo Dinâmico A avaliação vista como o reprojetar pedagógico implica no repensar o currículo de maneira dinâmica e atrelada aos resultados da mesma. Esta concepção encontrava no passado dificuldades de implementação devido às mídias dos conteúdos: os livros didáticos e de texto e outros materiais impressos que ofereciam suporte ao currículo escolar não podiam ser alterados ou ainda adaptados a necessidades individuais dos alunos.
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Avaliar Habilidades e Competências O trabalho por habilidades e competências requer um olhar diferenciado sobre a avaliação. O professor deve deixar o paradigma de erros e acertos, para inclusive utilizar o erro como uma rica oportunidade de avaliação, ao verificar que caminhos, conceitos e atitudes levaram o aluno às suas tomadas de decisões. Mais que o resultado final e avaliação de conteúdos memorizados, o docente deve olhar o processo, para assim ter condições de reprojetar suas ações pedagógicas com o fim de levá-lo à aprendizagem. A avaliação deve ser sempre um meio e não um fim de todo o processo educacional.
A resposta está realmente errada?
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Portifólios Educacionais A avaliação por portifólios é hoje uma das mais recomendadas para uma avaliação continuada do processo educacional. Um portifólio educacional é uma coleção de trabalhos, selecionados por cada aluno ou aluna, entre todos os que realizou. Cada trabalho é acompanhado de um pequeno comentário sobre o seu conteúdo e sobre o motivo de sua escolha. Repare que hoje os portifólios são utilizados em várias áreas profissionais em substituição ao currículo. A sua prática também desenvolve competências necessárias ao mundo do trabalho.
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Em Resumo O portifólio é uma estratégia que permite a avaliação do processo educacional, oferecendo ao docente uma visão mais rica e completa do que avaliações pontuais com provas e testes. Ao elaborar um portifólio, o aluno ou aluna realiza um esforço de seleção, compilação, reflexão e comunicação do trabalho realizado. Isto implica na oportunidade de um primeiro momento de autoavaliação. O docente obtém uma visão de conjunto sobre os conhecimentos, habilidades e competências que os alunos e alunas colocam em jogo e se dispõe de um suporte para conhecer todo o processo e não somente o resultado final. O aluno assume uma posição ativa no processo amplo de avaliação e há a oportunidade de estabelecimento de um diálogo entre professores e alunos. 9
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O aluno pode argumentar as suas escolhas, ressaltar as habilidades que exerceu e assim refletir sobre o seu próprio processo de aprendizagem. Portifólios Digitais A opção mais simples para realizar um portifólio digital é utilizar programas como editores de texto ou de apresentações. Com estes recursos, se pode incorporar textos, imagens e outras mídias. Esta opção tem como vantagem ser mais simples e não necessitar conexão com a internet. Porém, o uso de ferramentas on-line ampliam as possibilidades: o portifólio pode se tornar um espaço colaborativo e ser compartilhado com várias pessoas. Podem ser usadas ferramentas específicas para portifólios digitais, assim como os blogs e wikis podem assumir este fim. 12
Ferramentas para Portifólios Os blogs surgiram exatamente da ideia de se realizar um web-log, ou um registro na web de atividades. Eles permitem compilar e incorporar material multimídia e realizar facilmente links para recursos e referências da web. A estrutura de cronologia inversa dos blogs, com a última publicação sempre em destaque, é adequada para observar a progressão das atividades e materiais trabalhados pelos alunos ao longo de um projeto ou disciplina. As ferramentas de wiki permitem a edição conjunta entre diferentes usuários e são especialmente indicadas para portifólios coletivos que deverão refletir um trabalho em grupo. Conheça aplicações específicas para Portifólios Digitais. Mahara / Eduportfolio
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Avaliar Tarefas Complexas O snowboard é um esporte praticado em países de inverno rigoroso em que se realizam operações de grande dificuldade. Nos vídeos desta disciplina é possível ver algumas dessas atuações. Neste tipo de esporte, as provas valorizam diferentes operações, de modo que são 5 juízes que a avaliam, cada um cuidando de uma categoria: voo padrão, voo avançado, rotações, amplitude e conjunto da atuação. Este modelo de avaliação de diferentes aspectos pode servir de inspiração para a avaliação escolar.
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