FAMILIAS DEL MUNDO PRÁCTICA EN EL AULA 6° DE PRIMARIA MATERIA
TEMA
Español
Bienestar
Geografía Formación Cívica y Ética
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Bienestar
Analiza las condiciones económicas,
Crecimiento económico
sociales y políticas de las familias de
Desarrollo humano
diferentes países para conformar una visión
Educación
de los problemas que afectan el bienestar de
Esperanza de vida Índice de Desarrollo Humano
la población.
Ingreso Nacional Bruto por habitante
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reconoce el nivel de desarrollo
Investigación sobre el desarrollo humano y
de los países empleando alguno de
aspectos relevantes de los países.
los tres indicadores del Índice de
Cartel o collage por equipos.
Desarrollo Humano.
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INTRODUCCIÓN La economía tiene relación directa con la calidad de vida de todas las personas. Para entender esto, hay que decir que la manera en que se administran las riquezas y los recursos de cada país se refleja en el nivel de bienestar y prosperidad de sus habitantes. Es importante recordar que en cada país es diferente el crecimiento económico, es decir, el aumento de producción de bienes y servicios en la sociedad. Esto es así porque cada nación administra sus recursos según sus propias características: momento histórico, raíces culturales, tipos de población, posición geográfica, relación con el resto del mundo, etcétera. Aunque los países comparten su deseo de crear ambientes que permitan a la gente desarrollar sus potenciales con plenitud y llevar vidas productivas y creativas, las personas no son iguales en todas las naciones. En cada lugar hay diferentes necesidades y deseos, pues las costumbres, tradiciones, formas de alimentación, trabajos y entornos cambian. Entonces, en cada país varía lo que llamamos niveles de bienestar y lo que necesita cada persona para ser próspera. Sin embargo, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) mide tres aspectos esenciales relativos al nivel de bienestar del ser humano: vivir una vida sana y creativa, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos. Al medir estos tres aspectos la ONU obtiene el Índice de Desarrollo Humano, que hace hincapié en que las personas y sus capacidades deben ser el criterio más importante para evaluar el desarrollo de un país. ¿Te has preguntado cómo es tu familia y cuáles son sus necesidades y deseos para vivir? Para averiguarlo y conocer las diferencias en la calidad de vida de las personas de diferentes países, lo mejor es comparar la situación de diversas familias del mundo.
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ACTIVIDAD PREVIO A LA CLASE • Pida a los alumnos que investiguen las definiciones de: desarrollo humano, Índice
de Desarrollo Humano, salud, educación e Ingreso Nacional Bruto por habitante. • Pida que por equipos de tres o cuatro personas lleven un planisferio con división
política y con nombres, tamaño doble carta; plumones o lápices de colores y hojas blancas o de colores. Si tienen en casa cartulinas, diamantinas, revistas o algún material con el que deseen decorar su mapa, pueden llevarlo. • Asigne a cada equipo cinco países del mundo, pero cuide que no se repitan y que
no se asigne México. • De los cinco países por equipo, solicite que investiguen:
EN LA CLASE • Motive a que en grupo se revisen las definiciones investigadas.
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• Mencione que el desarrollo humano busca el aumento de la riqueza de la vida
humana en el lugar de la riqueza de la economía en la que los seres humanos viven. Se trata de un enfoque centrado en crear mejores oportunidades y posibilidades de elección para todas las personas. Se mide a través de tres dimensiones esenciales: una vida larga y plena, adquirir conocimientos y tener acceso a los recursos que permiten un nivel de vida digno, esto conforma el Índice de Desarrollo Humano (IDH), el cual es la medida que permite comparar países de todo el mundo entre sí. La escala del IDH se encuentra entre el 0 y el 1, donde 1 indica que los objetivos de desarrollo humano se están cumpliendo, mientras que 0 indica que no se están cumpliendo. • Indique que realizarán un cartel o collage por equipo en donde plasmen la
información investigada de los cinco países y la relacionarán con los aspectos que se toman en cuenta para medir el IDH. • Pida que en el centro de la cartulina coloquen el planisferio y que a partir de
ahí comiencen a escribir toda la información. • Incentive la imaginación de los alumnos para que muestren las diferencias
sociales y culturales de cada país. • Pida a cada equipo que exhiba al grupo los elementos más importantes de su
cartel. • Presente la siguiente información referente a México para poder compararla:
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• Guíe una plenaria con las siguientes preguntas: - ¿Cuáles son los tres factores que evalúa el IDH? - ¿Por qué creen que son esos tres factores y no otros? - ¿Agregarían otro factor a evaluar? ¿Por qué? - ¿Cómo se imaginan que viven las familias con alto índice de Desarrollo Humano? - ¿Cuál creen que sea la mayor necesidad de las familias con bajo índice de
Desarrollo Humano? - ¿Cómo ven a México en comparación con otros países? - ¿Cómo describirían, de manera general, el funcionamiento, las necesidades y los
deseos de una familia mexicana? - ¿A qué creen que se deben los diferentes datos de esperanza de vida de los
países? ¿Cómo creen que repercute la salud en cada país? - ¿A qué creen que se deben los diferentes datos de años promedios en
educación de cada país? ¿Cómo creen que repercute la educación en cada país? • Invite a que en su cuaderno escriban algunas conclusiones sobre la situación de
los países.
REFLEXIÓN Y CIERRE • Resalte que el IDH es un índice elaborado por la Organización de las Naciones
Unidas y como índice no refleja completamente la realidad de las personas. • Enfatice que el IDH es una medición general.
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