UN OBJETIVO QUE SE MUEVE PRÁCTICA EN EL AULA 6° DE PRIMARIA MATERIA
TEMA
Matemáticas
Recursos
Formación Cívica y Ética Ciencias naturales Geografía Español
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Recursos
Se informa sobre factores económicos y su influencia en la capacidad para generar riqueza y evalúa situaciones financieras y su impacto social.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica algunas actividades que
Gráficas de barras, pastel y dispersión.
contribuyen al deterioro del medio ambiente. Transmite sus reflexiones en clase.
1
INTRODUCCIÓN Todas las personas tenemos necesidades o deseos que cubrimos con los bienes y servicios que la sociedad produce. Por ejemplo, ropa, alimentos, medicinas, distracciones, materiales para desarrollar nuestro trabajo, etcétera. Debido a los hábitos de consumo, se ha registrado un crecimiento industrial tan acelerado que ha traído consecuencias. Uno de los problemas principales es el desequilibrio en los ecosistemas, motivando la extinción de flora y fauna alrededor del mundo. De igual modo, la salud de las personas y su calidad de vida se encuentra desfavorecida por esta situación. Por ello, se ha tenido la necesidad de proponer un desarrollo sustentable que garantice tanto el crecimiento económico como el desarrollo social, pero tomando en cuenta al medio ambiente y su conservación. Así se plantea que exista una integración de las esferas económica, social y natural con el objetivo de satisfacer las necesidades y deseos presentes sin comprometer los recursos disponibles para las futuras generaciones.
2
ACTIVIDAD PREVIO A LA CLASE: • Pida que junto con un adulto, realicen el cálculo aproximado de cuánta agua
utilizan en su casa durante una semana. Deben considerar el agua para beber, para lavar los trastes y la ropa, para limpiar la casa, para higiene personal, la del sanitario, etcétera. • Indique que el cálculo lo pueden hacer apoyándose en los datos del Anexo A,
por lo que dé una copia a cada alumno. EN LA CLASE: • Invite a los alumnos a compartir la información sobre el consumo de agua. • Guíe una plenaria con las siguientes preguntas: - ¿Se imaginaban la cantidad de agua que consumen? - ¿Creen que todos utilizamos la misma cantidad de agua? ¿Por qué? • Pida que hagan una tabla en su cuaderno en donde vayan registrando los datos
de todos sus compañeros con base en los datos del Anexo A. • Permita que cada alumno diseñe su base de datos, pero recuerde que tendrán
que identificar la cantidad de agua en litros y el número de alumnos que consume esa cantidad. No es necesario registrar el nombre de sus compañeros. Pida al grupo que en orden de lista dicten los datos que tienen y den tiempo suficiente para que los demás registren toda la información. • Solicite que trasladen los datos recabados en la tabla a una gráfica ya sea de
barras, de pastel o de dispersión. • Motive a que decidan qué tipo de gráfica van a utilizar. Para ello, mencione que
las gráficas de barras y de dispersión presentan números naturales, mientras que la de pastel presenta porcentajes. • Al finalizar pida que compartan su gráfica a los compañeros más cercanos.
Pregunte qué gráficas les gustaron más e invite a que sus autores las muestren a todo el grupo. • Promueva la reflexión sobre los datos registrados a partir de las siguientes
preguntas: 3
- ¿En cuáles actividades cotidianas gastamos más agua? ¿Es necesario gastar tanta
agua? - ¿En su casa tienen algunos hábitos de ahorro de agua? ¿Cuáles? - ¿Han pasado algún día sin agua en casa? ¿Cómo le hicieron para realizar sus
actividades diarias? - Si pudieran pedir tres deseos a favor del agua, ¿cuáles serían? - ¿Por qué es importante conocer cuánta agua utilizamos? - ¿Qué otros recursos naturales consumimos? - ¿Creen que es importante medir la cantidad de consumo de esos recursos?
¿Por qué? • Guíe una plenaria colectiva con las siguientes preguntas: - ¿Qué les gustó más de esta actividad? - ¿Esperaban los resultados obtenidos? - ¿Qué otros bienes o servicios utilizamos a diario todas las personas? - ¿Creen que si hiciéramos un análisis de cuánto consumimos de ellos, los datos
sean como los del agua?
REFLEXIÓN Y CIERRE • Enfatice que conocer la cantidad de recursos que utilizamos puede ayudarnos a
tratar de mejorar nuestros hábitos de consumo. • Resalte que si conservamos nuestros recursos, tendremos oportunidad de
compartirlos con las generaciones futuras.
4
¿Tiene dudas o desea ampliar la información sobre este tema? En el Centro de Atención al Docente del MIDE damos respuesta a sus inquietudes, sugerencias, consultas y propuestas. Contáctenos en: •
T. (55) 5022 1698
•
WhatsApp. 55 6137 6489
•
https://www.mide.org.mx/profesores/
5