A TOMAR DECISIONES PRÁCTICA EN EL AULA 2° DE SECUNDARIA MATERIA
TEMA
Formación Cívica y Ética
Toma de decisiones
CONCEPTOS ECONÓMICOS
CONTENIDO PISA
Análisis costo-beneficio
Reflexiona en que actividades tan
Toma de decisiones
cotidianas como la toma de decisiones se redimensionan positivamente al contar con la información y formación financiera y económica que permitan definir con mayor conciencia los pasos a seguir y prever con efectividad las consecuencias posibles.
INDICADOR DE LOGRO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Identifica los conceptos análisis costo-
Ejercicio de análisis costo-beneficio en la
beneficio y costo de oportunidad para
toma de decisiones
tomar decisiones
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INTRODUCCIÓN Todas las personas tomamos decisiones. Por ejemplo, es posible que alguna vez hayas pensado: ¿me levanto temprano o duermo otro ratito?, ¿hago la tarea o veo la tele un poquito más? Esto sucede porque necesitamos satisfacer nuestras necesidades. Cuando eliges dormir, satisfaces tu necesidad de sueño; cuando decides hacer la tarea, satisfaces tu necesidad de aprendizaje y cumplimiento escolar. Niños, jóvenes y adultos debemos elegir entre varias opciones a lo largo del día. Piensa un poco en las decisiones que tomas. ¿Siempre satisfaces tus necesidades o a veces te quedas con las ganas de algo? Cuando tomamos una decisión renunciamos a otras posibilidades en las que hubiéramos podido utilizar nuestros recursos. Por ejemplo, tienes la opción de ahorrar unos meses para comprar el último y más moderno teléfono celular o de no hacerlo, gastar tu dinero saliendo al cine o a fiestas con tus amigos. Entonces ¿qué decides? Antes de responder, lo idóneo es que realices un análisis costobeneficio, esto es, estudiar las ventajas y las desventajas de las opciones presentadas. Pregúntate: ¿Qué ventaja tendrá ahorrar tu dinero para comprar un celular? ¿Qué desventaja tendrá no ahorrar y salir con tus amigos? ¿Ya tienes una respuesta? ¿Qué vas a elegir? Seguramente elegirás lo que más te guste o más necesites en este momento y tomar esta decisión implicará dejar de lado algo y ya no podrás disfrutar de los beneficios que podría traerte. En economía a esto se le conoce como costo de oportunidad, es decir, el valor de la segunda opción que no elegiste. Considerando este costo de oportunidad te será útil al momento de tomar decisiones, pues te permitirá analizar todos los costos y beneficios. Para tomar una decisión influyen muchas más cosas aparte de los deseos, como las restricciones y los beneficios de cada una de las alternativas. También son importantes nuestros gustos, preferencias y la información que poseemos. Generalmente, nos decidimos por cosas que nos gustan más y que son accesibles para nosotros, pero también nos inclinamos por aquellos bienes o actividades que pensamos son la mejor opción o que tienen un incentivo.
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Como ves, la vida se trata de tomar decisiones y analizar las ventajas y desventajas de las opciones que tenemos y tú ¿qué decisiones has tomado hoy? ¿Ya pensaste qué vas a estudiar saliendo de la secundaria? ¿A qué te vas a dedicar cuando seas grande?
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ACTIVIDAD • Comente que a diario tomamos decisiones que impactan de alguna manera en
nuestra vida y hasta en la vida de otras personas. • Pregunte: ¿Se imaginan cuántas decisiones toman al día? ¿Cuántas creen? • Recupere las respuestas y mencione que es difícil saber cuántas decisiones
tomamos al día porque hay diversos tipos de eventos a los que nos enfrentamos día con día: algunos son más complejos que otros y requieren de decisiones inmediatas o con mayor análisis; hay algunas que no las pensamos tanto pues el cerebro se encarga de realizarlas sin cuestionarse mucho. Por ejemplo, lavarse los dientes antes o después de bañarse puede resultar más sencillo que decidir sobre la carrera que se quiere estudiar. • Mencione que algunos teóricos economistas hablan de que aproximadamente
una persona adulta toma entre 2,500 y 3,000 decisiones diarias. • Pregunte y pida que levanten la mano para responder: - ¿Alguien puede mencionar algún ejemplo de decisión que haya tomado hoy? • Señale que la acción de levantar la mano es una decisión en sí, ya que algunos
elegirán responder y otros no, lo cual tiene sus ventajas y sus desventajas. • Ejemplifique al decir que una ventaja de participar podría ser que como profesor
tiene la oportunidad de escuchar su respuesta y reconocer si el alumno está entendiendo la clase. Otra podría ser que ayudaría a que los compañeros escuchen un ejemplo y puedan también participar. Una más es que el alumno está participando y expresando su punto de vista. • Escuche las respuestas sobre las decisiones tomadas en el día y pregunte: ¿Qué
tan difícil fue tomar esa decisión? ¿Por qué? • Comente que todos tenemos necesidades y deseos distintos lo que nos hace
tomar diferentes decisiones. Por eso para algunos decidir les lleva más tiempo porque requieren conocer todas las opciones posibles y de cada una, sus ventajas y desventajas. • Indique que no todas las decisiones tienen el mismo grado de dificultad. Por
ejemplo, decidir entre tomar agua de frutas o agua natural, probablemente no requiere grandes esfuerzos. Al contrario, decidir si celebrarán un cumpleaños,
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el lugar en dónde se llevará a cabo y la lista de número de invitados, puede ser más complejo. Cuando la decisión que tomamos requiere de una reflexión, hacemos un análisis costo-beneficio. • Pregunte: - ¿Qué entienden por análisis costo-beneficio? • Escuche las respuestas y complemente mencionando que este concepto es un
ejercicio que se realiza para conocer cuáles son los beneficios y ventajas de cada una de las opciones y cuáles son los costos, es decir, lo que estamos dejando de lado al elegir entre una cosa u otra. Tomar decisiones informadas nos permite acceder a lo que más deseamos o lo que más necesitamos. • Pida que saquen su cuaderno y que escriban como título lo siguiente: - ¿A qué me voy a dedicar cuando termine la secundaria? • Invite a que reflexionen y traten de resolver la pregunta elaborando un análisis
costo-beneficio a partir de las siguientes preguntas: - ¿Qué alternativas he contemplado? - ¿Por qué las he contemplado? - ¿Qué conozco sobre esas alternativas? - ¿Qué me falta saber? - ¿Dónde debo buscar dicha información? - ¿Cuáles son las posibles desventajas que acompañan a cada alternativa? - ¿Cuáles son los posibles beneficios que acompañan a cada alternativa? - ¿Sería posible conseguir los beneficios de todas las opciones? - ¿Cómo podría hacerlo? - ¿Cómo me sentiré si decido una cosa u otra? - ¿Sufrirán mis relaciones personales? - ¿Cuál de todas las alternativas posibles resulta para mí mejor ahora? ¿Por qué? - ¿Cuál podría ser la segunda alternativa mejor?
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• Solicite un voluntario para que comparta sus respuestas con el grupo. No es
necesario que comente todas las respuestas que escribió, solo que exprese una síntesis de lo que escribió. • Mencione que la toma de decisiones siempre se da cuando, ante una
problemática, hay dos o más alternativas. En economía, este conflicto se conoce como costo de oportunidad. Por ejemplo, si algún alumno decidió que iría a la preparatoria al concluir la secundaria, pero su otra mejor alternativa era estudiar idiomas, a esa segunda mejor opción se conocerá como costo de oportunidad y representa todo aquello a lo que debe renunciarse para obtener algo. • Pida que escriban en su cuaderno y compartan al grupo cuál sería su costo de
oportunidad ante la pregunta: ¿A qué me voy a dedicar cuando termine la secundaria?
REFLEXIÓN Y CIERRE • Enfatice que las decisiones informadas promueven la reflexión y la congruencia
entre lo que se sabe, lo que se hace y lo que se quiere. • Resalte que para informarse, es oportuno identificar las opciones posibles;
recopilar información; hacer una lista de ventajas y desventajas de cada opción; pensar cómo resolver o reducir las desventajas de cada opción; y pensar si existe la posibilidad de obtener las ventajas de una opción o es preferible elegir las otras opciones, valorando el costo emocional y racional de cada una de ellas.
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