Család, Gyermek, Ifjúság 2003/1 by Család, Gyermek, Ifjúság Egyesület

C S R L R D GYERMEK I FJ U S R G ,

I szrRrrsrr6 BrzoTTslic . Fcszerkeszt6 Hcrczog l,16rio . Olvas6szerkeszt6 K i s sn n n o 'MunkatArsak G d b o r j r d nSi z o b 6o r s o l y o , S z o l o io d r o . Felel6sszerkestto dr. Gydrfi â&#x201A;Źvo . Fot6 G y . n e s - k o v d c sz o l t i 6 n . Loptet-vds nyofidai el6kâ&#x201A;ŹszitCs roft stridi6 , Nyomos I n n o Y oP r i r J t

. srrR(rsrrdstc

to27 Budop.*t, Varsimyi lrin u. rZ. r. em. tel: 22j-3529 fox: 225-3527 e-mai I : c sogyi @ mo il.do t anet. htr weboldal: www. szoc hal o.hu

. RIRPfT{'K Orszdgos Ot'vostudomanyi I nformdc i6s lntezet 6s Kainyvtdtrgyermek- es ifinsagvidelmi fel gyeleti is tovdbbkepzEsi ijndll' osztalya Cs a F6vdrosi )nkormanyzat Gyermek is lfjisdgvi delmi )gyosztalya

. KrnDds EsrrRJrslTfs

Csaldd, Gyermek, IJjrkdg Kiemelten Ki)zhaszni Egyestlet ISSN t 2 t6-84r 6

f i c z 6 ln n n q pszichologus Bogn6rx16rio peaaqogus D r o s z t m d r n 6K 6 n n o i M o g d o l n q sEociolismunkds Grisp6r Kriroly pedag69us G r i s p r i rS o r o l t o pszicholtlgus G o y e rG y u l rni 6 szociol69us G e d e o nn n d o r gy6gypedruitqus D r . G e r 6 b6 9n e s szitl4sz n5gy6gy6z Ih6sz M6rto szoci6lpolitikus D r . K o v r i c si g n e s gyermekot'vos D r . M d t q yK o t o l i n N e m 6 n yEi s r t e . szocidlpolitikus Molnrir tri szlri szocidlpolitikus e i e g e l n 6d r . c s 6 n y iM o g d o l n o log4tz

A magyarcsaliid,gyernrek-,ds ifjdsigvcdelemjelenlcg cgyctlcn szakmai folyoirata k6thavortta jelenik mcg. Szcrkcsztdkkcnltontosnaktartjuk,ho6lyaz erezhet6szak mai is egzrsTtencidlrs brzorryt;rlansdgbarr nregkisereljiik jelcnscg cgy cgy objektiv 6s ti;bboldalirrnegkijzelit6set, a vilcminyck iirk.iztet6sdt,a korrekt tijdkoztatAst Ncnr kdtclcTziikcl magunkategyetlengyertlekvedelrniirinyzat nrcllcttscnr.Ar optimilis megoldisokat,a legeredrnenyc scbbtormikat, n segitdslegcdlszeriibb rrrdclozatait keressiik Szcrctltiltk rdszt v:illalni a bizorrytalarrsAgok megsziil tctisdbcn, a csaliid 6s gyerrnekv6delenr clirnt6shoz6inak bclolyasol;isibanLapunk r)yitott mindel hasznos,gon

szocio169us soln6 [engyel M'6rio gydgypedag6gus or. sriskqG6zo pedagdgus s z i r m o ic 6 b o r gy69ypedag6gus

NZKE R T:6 I T S Z I i M US B i i n y oi t m 5 szociAismunkds D i i r n y e i8 o l 6 z s szocidlistnunk(ts Ki s s n n n o Iogosz N e m 6 n yEi s z t e r szoci dlpoI i t i kus, szociali s munkas P i n e z i c sM 6r i o pedaqolJtls

s z i k l o iI s t Y d n szocidlpoli ti kus,szocio169u s s z i i l l 6 s iG d b o r ioqdsz,szocidlpolitikus vojdo Gyitrgyi szoci olpoI i t i kus,kiizgazd6sz

dolati:brcsztrijavaslatot,kezdem6rryezdstszivesenvcszrlink is irdcklcidissel v:lrrrlk On is 6rdekelt - le6yerr olvasonk, szer'zcink,liinroSatonkl ' A rnulrendel6lapot kcrjik a ktivctkazcicimre elkLiltlcni: c s o l d d , G y e r m e k ,r f j ' j s 6 g E g y e s i i l e t , 1 5 3 7 B u d o p e s t ,P f . : 4 1 7 A mcgrcndelds alapliin iltutahsi postautalvdnyt k|rltlunk a1 cl6fi/clds megkcinnyitese c6ljrib6l. K6rjuk feltLintetli a llorltos cinrct, ahov:i a kezbesit6st kiri, arnerrrryiben az ncm azonos a sz;imliin fcltiintetett airirIllell A lap ;ira 4-5o.Ft, az 6ves ekifizet6si dii 24oo. ft, diAkkcdvc z mcn nyel 1600. Ft.

I,1TGRi NDEtO Alulirott, el6lizetek a CscrldclCyermek Ifj(Lsdg2oo'J. (1./iszirnoire Ktem, t t fv : . . , ., . , . . . . . . . . r N T i z MNf y : . . . .... . (o szdrr in sz?repl6 cim) P o S T A z ACSIIM : . . . . . . . . . . . . . . . . o d t u m ,o l c i i r d s : . .

ktildjertek szd,mldt is befizetesi <sekket!

TARTALOM I BE VZTE T t i ey6rfi ivo: t'legrijultunk!

I FIiKUSZBRN s r t i l l 6 s i G d b o r :A c s o l d d o n b e l 0 l i b r i n t q l m o z r i s6 s o s z o c i d l i ss z q k n q v i s z o n y 6 1 5 l

T MTRITG F i d k qG y e r m e6ks I f j ( s ' i g j 6 l 6 t i s z o l g ' i l o t6 s M d d s z c r t o nKi i i r p o n td s t d r s q i : e t i i r v 6 n y6 s o g y o k o r l o tt i i k 1 6 b e n n g y c r e k j 1 5 l dstzi o l g d l o t c v 6 k e n y s 6 9 o

T NEz6PONT N c m 6 n yEi s z t e r :0 k o k , o m i S r to z i s k o l o p s z i c h o l 6 9 u snoekmj e l e n t i k o g y e l e k e k k esl z e m b e n i s z e x u d l i vs i s s z o 6 l 6 s e k e t

ESETTRNU NIY. M I i :

D d r n y e iE q l d z s :t U z o l t r i s v o g y c s o l r i d g o n d o z r i s ?

I csRTr.flK0z6 s z i k l q ir s t v d n - v o j d oc y a t r g y in: z E u r d p oui n i r is r c g d n y s 6 9 6 s t r i r s q d q l mki i r e k e s z t 6 d 6isl l e n i strot6gi6jo

T BrszfIcrTEs

5 r s o l y o :t { o p - op q , F e l h 6 - on y o G r i b o r j r i n- S i z o b 1O

NJ6NLd . . P R 0 c R no K : . . . . . x(iNw:

S r q l o iD 6 r o :c y e r m e k -6 s i f j r i s r i g v d d e l e m c s, o k i d -d s g y e r m e k 6 r d e k e k 50 c y 6 r f i E v o :i i z e n e t e kq n d h b d l 51 E 1 6 s z o k m c n tkcos r n n r u n i k d c i r i 52 G y e r r n e k o l k o t r i sgookl 6 r i 6 j o 53 r i g o z o t b o n s r o c i ' i l i s d o l g o r 6 k I I I . o r s z 6 g o s v i . d e 6 i f l m s z e m l S j e 54 "tgyttt-frz6sek"O p r o g r o m o k i n t e n z i v c s o l d d t 6 r n o g o t 6 6 s s z o l g d l t o t d s o k " d i m c n z i 6 k t n n o v o t i v 6 s 55 "tij l.lindencyern ek Xonfe tencio

I BESZRMOLO Bdnyoi Em6: videoInt€roction cuidonce xonfcrcncio

riLLdsroeLnLds :

Lo16nF d e r e n cn : z o r s r d g o sr i i r n e v c l 6 s T i o n d c sd l l d s f o g l o l d soo d r o g - p r o b l 6 r npoe d o g 6 g i oki c z e l 6 s 6 1 6518

BTMUTRTJUK :

N y i t o t t K q p un l o p i t v d n y n: y ' i l t o r d s o kk 0 s r 6 b d n

GORBITUK0R :

P i n e r i c sl l 6 r i o : v o k i v i | d g- g y c r m c k v d d c l m s hi o w

I R O D f l I .JM OIG I S E T T K :, ( i s s n n n o :G 6 r d gl l o n o d r 6 k b c f o g o d r icsi r n 6n o v c l | d j r i n oj ko g i k 6 r d 6 s c i

T MOZRIK

Ut{IcEF:UtrSl6rj0k-cEurdpdto jr6dhirinyfelszdnoldsribon?

2 0 0 3 / 1s. z { H i i i i i c s n L i oc y r n r r xr r : | . j sc r i

::: BtvtItT0

MEGUJULTUNK! f Kevds nagyobb drdm l|tezik egy lapszerkeszt1 sz(tmdra, minl omikor olyan Jitlyiiratot nyiithat ot olvasiinak, amely tartalmi, szakmai mindsiglben ts rnegjelenisiben egyorAnt kipes id6r6l iddre megijulni. Bels6 tartulekait megtithbsziirajzve, egyre jobban tudja szolqdlni ez 6rclekl6rlSket. A Csukid Gyermek lfiistig tovaly tinnepelte fenndllasdnak to. 4vlordul6idt. A lap mindig tiirc kedett a gyermekv4delem 6s csqlddpolitika kiildnbijz6 Gmokiireinek o lehet6 legkomplexebb feltlolgoztisdro,oz e terlileteken tevikenykeclSszok arnberek mddszertani segltes(re, o s<tkszor bizonytulanul bontakoz6 ij kezdem(nyez(sek he mutot(tsdre, tdmoqatdsdro. Nen Leszez nrdskdrtl ezut(n sem. Legkedveltebb dllorul(t rovatqink megmorodtok, hiszen az ivek soran bebizonyoso rlott: sz ksâ&#x201A;Źg van nagyobb ldlegzetfi, dtfog6 tanulm(tnyoknt, oz eltir(t szukmui dlldspontok, vitus kErdisek f6rumdra, vogy 6ppen a qyakorlatkdzeli ilminvekre.

L6nycgcanektortjuk o gycrrnckcket6s o gycrn . k . k k . l d o l g o z ds r o k n 6 k o t5 r i n t 6 , o l y k o r konoly vitdkot kivrilt6, vogy 6pp bcsr6dcsen y i s s z h o n g t o l o0ng y c kk 6 r b c j 6 1 6 s 6 t . Fokuszbanmindig oktudlis, e szakmai - 6s tal6n a loikus kdzvelemenytis - leginkabbfoglal koztat6 gyermekvidelmi kirddsek lesznek,idei els6 kiemelt temdnk is ilyen: a csalddonbeltili bdntalmuzds. Obiektiv 6rtikel6sre, elemzdsre szolgdlMdrlegiink: szakmai ki)vetelminyek,az elfogadott vagy 6pp kialakulibctn liv6 zsin6rmdrt4kek aldpj1n szerzriink megvizsgdljdk az alapvet6 elldtdsi lormdkot, a Jenndlli iogi kereteketes reformtdrekveseket,a megliv6 gyakorlatot. Niz6ponl rovatunkbanmegengedetta szubjektivitas is: karakteres,id6nkdntbizonyeltird velemenyek jelenhetnekmeg, elgondolasaink6s remdnyeink szerint ugyanarr6l o jelensE916l,tdhh szerz6 tolldbol. Tovdbbra is fontosnak tekintjiik olyan Eset tanulmdnyokbemutatdsdt,melyek mdbdn torthatnak szdmot kdzdrdekl6desre,6s amelyeket peldaertekinek tekinthetink. Linyegesnek tortjuk a gyermekeketes o gyermekekkeldolgoz6 szakmdkat4rintd provokat[v,olykor komolyszakmai felh6borodnstkivdh6, vagy ipp beszidesen visszhongtalan, de a kiizvilekedist befolyasol| gyek kdrbejdrdsdt: riportiisszeAllitdsaink,inter-

c s n r i D G y t R M t (I F r d s i G : : i : : 2 0 0 r / 1

slliH

iiink az irintetteket vonjak be e tdmak tdrgyol(tsiba. Beszdlget(s termiszetesen nemcsak "naqy porl felkovor{' eselekhen kiszil rnuj<l,hanem mint mostoni szdmunkban - oLyankor is, ha ipp csuL tddlunk valumi izgnlmasot .. Es amit zoojban nem lehet kihagyni: tupaszteletok, eredmAnyek, iol bevalt modellek a nemzetkdzi, eur6pai gyermekviclelemhil. Europui Ilni6s mell|kletnnk, e Csatlakoz6, arro o nem kis leladatru valktlkozik, hogy bemutassaa csalad- is gyermekpoliti' kakat, a qyermekv(delmet &inl6 uni6s szttbdlyoz(rst - mdr ho beszilhet nk ilyenr1l eqydltaldn , uz integrici6val ?gytitt idr6 kihivdsokat Ai(rn lortkba kdrtyveket,filneket ts pr<ryrunakul vdkr qatunk. Termiszetesen helye lesz kritikdnak is, hiszen nopjoinkban olig tttltilunk biztos eligoz<t ddsi pontot a qyermekvedelemhez kupcsolod6, hetrdl hetre megjelen|, sajnos naqyon kiilonboz6 szinvoneli munkAk megvdbgotdsihoz Httgyom(t nyainkhoz hiven, tovabbra is terel adunk hazoi 6s knlfdlrli szakmoi Beszamoloknak,Bemutotunk ii kezdemâ&#x201A;Źnyeziseket, es o rcriileten fontos rcvekenysdget vEgzd szervezeteket,kiemelked6 prog ramokat. A GOrbet kdr r6lunk sz6l. Magunkat vagy larsoinkol pillanthutjuk meg benne, is minden bizonnyal mosolyoghatunk, vagy ipp bosszankodhatunk oz el6nk tdrul6 kdpen. Engediik meq, hogy kijlln Jigyelmnkbe aianljam Irodalmi iogeseteinket. A vildg szdmos egye tem4n, fdiskoldidn jogot vogy Epp gyermekv' delmi szoci6lis munkat tanitanak az adolt orszdg gazdag irodolmanak vagy mo's mfiveszeti qlkotdsainak megismerteti sEn,feltlolgozdsdn kereszt l. Uj rovatunkkal arra tesz nk kiserletet, hogy - az els1sorban hazoi irodalom ismert es kevessa ismert darabiainak gyermekvddelmi megkiizeli tAsi bemutatosdval - igazi intellekludlis kalandrcr csdbitsuk olvas6inkqt. Tiireddkek, kispublicisztikdk, rdvid felvetdsek vagy kazleminyek helye o Mozoik, ahov6 vd.rjuk azokat az olvas6i gondola tokat is, amelyeket nem lehetett mdr tovdbb bent lartanil Remâ&#x201A;Źljiik meg(tiult szaklapunk tovdbbra is kedvelt is husznosolvosmanya lesz mindazoknak, akik eddig is megtiszteltek benninket valeszt1sukkal, is bizunk abban, hogy Aj,6rdekl6d6 olva s6ink gyarapitiak o veltink egyiitt gondolkod6k, irdk tabordt! cv'rfi Eva

A csalAdonbeliili bdntalmaz6s 6s a szociillis szakma viszonya A magyar mddia az ut6bbi h6napokban tdbbszdr is tdlah olyan tragikus eseteket, amikor egy sz 16 megdhe gyermekit, vagy 6ppen fordltva, a gyermek 6he meg sziildjdt. MasrCszt, napjaink egyik jellegzetes hazai mozgalma azdrt folytat kampdnyt, hogy a kormdnyzat alkalmazzon intdzkeddseket (els1sorban a b ntet6 anyagi 6s eliarasiog keret€be tartoz6kat) a felesdget 6s a gyermeket bdntalmaz6k ellen. A nyilvdnossdgnapirendjin tehdt jelen van a - gyakran alkalmazott kifujezissel €lve - bdntalmazds kdrddse. I Magyarorsziigona tdrsadalmi nyilvdnossiigegyetdrt abban,hogy rosszdologbiirkinek a megdldse, sdt az is, ha gyermeket,hezastersatvagy b6rki miist biintalmaznak. Ez6rtaz, hogy valaki ,,elit6lia b6ntalmaziist',6s hogy szerinte "tenni kell valamit", nem hordoz semmif6le6rdemi informiici6t.Valamitmigis jelez:azt,hogyMagyarorsz6Bon a bintalmazdsra vonatkoz6 kommunikiici6 f6 6ram6t inkebb a morelismegnyilatkoziisok, mint a szakmaiiilliisfoglal6sokk6pviselik. bi.intet6 an

i jogi eszktiztik fogjdk jelenteni. lgaza van azoknak, akik ilyen eszkifzaikalkalmazdsamellett drvelnek; ez az igazsAg azonban csak reszigazsag.' Az jelenti a telle sebb igazs6got,hogy biintalmaziis probl6m6val szemben - a nemzetkiizi elviiriisoknak m lel6en - komplex szeml4 letet 6s komplex m ldiisokat kell alkalmazni. Ezzel az irdssal arra teszek kio€rletet, hogy felvrizoljam azokat a szakmai k6rddseket,amelyeket a szociilis szakma k6pvisel6inek figyelembe kell venniiik a biintalmazds-prob l€m6hoz val6 viszonyuk kialakitasehoz. Ma Magyarorsz6gonegyoldalri 6s hiiinyos a biintalmaz6ssalkapcsolatos kommunik6ci6, ez6rt a kifzv6lem6ny, a szoci6lis szakma k6pvisel6i, s6t a kormenyzat k6pvisel6i is egyoldahi €s hi6nyos inform6ci6s b6zisra dpitik a bdntalmazasravonatkoz6 vdlem6nyiiket. E saj6tos helyzetre tekintettel ez az lres is n6mileg saietos szerkezetfi lesz: nem mond el mindent a biintalmaz6sr6l (hiszen nem is lehetne), hanem arra tbrekszik, hogy jelezze a probldrna egy6b (niilunk kevdsb€emle getett) dimenzi6it.

Nem k6tseges,hogy Magyarorsz6gon is jelen vannak azok a helyzetek, amelyeket - a kiiLlfitldiin elteriedt katego ri6k szerint - gyermekb6ntalmazdsnak, gyermekelhanyagol6snak, felesdgb6ntalmazdsnakmindsitenek. Az sem lehet vites, hogy Magyarorsziigon hi6nyosak, illetve nem kell6en hat6konyak a ,,rosszb6n6sm6d" elleni eszkiiziik. (Masrdszt kdzcselekvEs.) A biintalrnaz6s elleni szewezetdebb fell6p6s egyik elemet felt6tleniiLl a re szeti, biintet6 elirAresiogi 6s

I 1 , r 0 i l D f l i l Mrt i6nUV r CRr K o V E T K E Z 6 : A t6rsadalmi probldmirk egy k6rdnek "bantalrnazaslk6nt val6 felfog6sa tiirsadalmi produktum. A b6ntalmaz6s nem valamifdle egys€ges tulaidons kkal bir6 jelens6g, hanem zeteket az a aissze,hogy mindegyiket valakinek a felr6 hat6 cselekm€ny6vel, mint I b okkal magyar6az5l. A b6ntalmaz6s v€tkes rhagatarteskdnt val6 ertelmezese csupan egyike a lehets6ges 6rtelmez6seknek, 6s ez, hol pedig

z o o : r r .s r d x ! i i i ! c s n L i oc v r n r r xr r r r i s { c

t0xuslBn

mes 6rtelmez6s vezet a tersadalmilag kiviinatos eredm€nyhez. A b6ntalmazdshoznem csak bfincselekm€nyeket6s nem csak er6szakos cselekm6nyeket sorolnak. A bilLntalmaz6s kateg6ri6j6t egyre jobban kiterjesztik, amely igy egyre tiibb, a t6rsadalom tdbbsdgeiiltal gyakorolt ma8atartestis magiiba foglal. A komoly s€relmet okoz6 helyzeteknek viszont sok vdlfaja nem min6siil bdntalmaziisnak.A jelensigr6l a m6diaban teriesztett sztereotipiaegyoldalu, elfedi a bantalmazes sz6mosgyakori tipusat. A gyermekb6ntalmazds6s a feles6g b6ntalmaz6s biir gyakran iisszefiiggenek- nem moshat6k egybe,hiszen gyakran az anya a b6ntalmaz6. Amennyiben a bdntalmazds probl6m6jenak kezel6s6re rendszerszerrimegolddsokatalkalmaznak, az - tril a b6ntaf mazdsortis - hatAst gyakorol a csaliidok problim6inak irtelmez6s6re.A biinralmaziis elleni felldpds nem csak azt eredm€nyezi, hogy felfigyelnek az eddig mell6z<ltt b6.ntalmazisos esetekre,hanem azt is, hogy az eddig mesk6nt megitilt probl6miik egy reszdt ugyancsakbdntalmaz6snakmin6sitik. A problimiis csaliidokbaniiltaliiban komplex probl6ma-halmaz van jelen, ezirt ,,bdntalmaz6sos"€s ,,bdntalmazdst6l mentes" csalddokra val6 felosztrisuk elfedheti a bintalmazasonttli probl6m6k l6t6t. Ha a tdrsadalomprobl6makezel6rendszereeltol6dik a v6tkess€gialapri megoldiisok fel6, ez befolyiisolhatja mind a bdntalmaz6ssal6rintett, mind pedig a tdbbi csaldd probl€m6inak kezel6sdt.A vdtkessegi alapi megoldiisok elr6r6en €rintik az elt6r6 tiirsadalmi csoporthoz tartoz6 csal6dokat.A v6tkess6gialapri megold6sokel6tdrbe keriil€se megnehezitheti a (bdnralmaz6,illetve a nem'bdntalmaz6)csaliidok hoz26jutitsatmesf6le megoldiisokhoz(p6ld6ul szociilis szolgriltatrisokhoz). A biintalmaziis-probl6makezel6s6revonatkoz6 nemzetkaizi kitvetelm€nyeknek az integrdlt, multiszektorelis meBoldr4sokfelelnek meg. A megoldilsoknak csak egyik elemdt jelenti a rend6szeti rev6kenysdg,a nyomozis is a biintet6s kiszab6sa.A megolddsokkijz6 tartoznak- tdbbek kaizdtt- a tarsadalompolitikaimegolddsokis a szoci6lisszolg6lratdsok is.

B tnR P V 0 LN R fI l I R B r i N T RUri .Sr -, rpfnl O s t ( M A b6ntalmazdsnaknevezett ielens6gcsoportirinti 6rdek l6dis nem ma kezddddrt, hanem az r97o-es 6vekben, az Amerikai Egyesult Allamokban, maid folytat6dott NyugatEur6p6ban6s a viliig mds r6szein.'Abiinralmaz6s k6rd6s6re irdnyul6 tiirsadalmi reakci6k a krivetkez5kdpp foglalhat6k tissze:, Fontos,hogy legaliibb k6t szrilatmegkultinbiiztessiink:az egyik a gyermekek, a mdsik pedig a feles6gekbizonyos protr l6m6ira utal. A kdt szel <isszefon6dikugyan, de nem viilik eggy6,Mindkdt esetbenarr6l van sz6, hogy az amfgy berkit s6ft6 er6szakosvagy nemi ielle$i magatartasokitt sajiitos kontextusban jelennek meg, amely miatt a gyermekek 6s a felesdgek fokozott v6delme v6lik sziiksdgessd.A k6t csoportnel azonban elt6rd kontextusr6l van sz6. A gyermekek

c s n l d DG y r R r , rrrr(J t j s d 6: $ i : 2 0 0 3 / 1 .s r d

miisk€nt kiszolgriltatottak, mint a feles€gek,ezen elt€rden alakult a v6delem c6lja 6s m6dszereis. Mindk6t csoport ese' teben tdbbrdl sz6l a v6delem,mint a bantalmaz6sr6l:a gyermekek eset€ben a gyermekv6delmi feladatok, a feles6gek esetdben a ndk emancipiici6l6val kapcsolatos tclrekvdsek jelentik a videlem tegabb kdret. Az egyes orsziigok jogrendje r6g6ta tiltta 6s biinteti azokat a cselekm6nyeket,amelyek az 6let, a testi €ps6g, a szexudlisijnrendelkez€s,illetve a szexurilisfejl6d6sellen irri nyrrlnak- A brincselekm6nyek elleni v6delem (sem a csaladon beliili, sem az azon kiviili cselekm6nyek eset€ben) nem olyan hatdkony, hogy ne lenne jelen a t6rsadalombana brlncselekminy si etti6v6 vdldsnak a kock6zata. A gyermekek 6s feles€gekeset6benehhez a hatdkonysdghiiinyhoz tov6bbi r6nyez6k tiirsulnak: kiszolgiiltarottsiiguk m6rtOke szerint kev6sb6 kdpesek maguk megv6d6s6re,toviibbe a biintel6iogi v6delem a csalirdon beldl megvaldsirott bizo nyos magatandsokniil nem, vagy csak rapszodikusan 6rvinyesiil. A bdntalmazds-probl6miinak azonbancsak egyik eleme az er6szakos,valamint a szexudlisbrincselekmdnyekelleni v6delem k6rd6se. A modern tdrsadalmak a gyermek 6let6nek sok helyzet6ttdrsadalmiprobl6m6nakmin6sitik, 6s kiildnbttz6 probldmakezel6 rendszerek hataskdr6beutali6k. T6menk szemponttdb6l kiildndsen fontos ktiziiliik a gyer' mekv6delem, amelynek sajiitos feladara a sziil5i gondoziisnevelds diszfunkcionAlis mrikdd6s6b5l ered6 probldmdk kezel6se. A gyermekv6delem €s az emlitett biintetdiogi v6delem iiltal 6rintett helyzetekr6szben(orsz6gonk6nt6s kdronk6nt elt6r5 m6rtekben) iitfedik egyrniist;a gyermekvd delem azonban mas tipusri helyzetekkel is fbglalkozik. A gyermekvddelem nem felt6tleniil vitkess6gi alapon foglalkozik a hat6sk<irdbetartoz6 probl€mrikkal, hanem tergyi alapon is, azaz egyszer(rena helyzet kriros hatdsaimiatt. A feles6gek eset€ben a biintalmaziis probl6ma a n6k emancipAci6iet c€lz<i tdrekv6sekhez kapcsol6dik, amely utdbbi sokkal t<ibb mindenrSl sz6l, mint a bfincselekm6 nyekkel szembeni vedelemr6l. E t<irekv6sekkeret6ben minden olyan helyzetet,amelyet a ndknek a f€rfiakkal szembeni egyenl6tlens6gejellemez, azonos probldma risz6nek tekintenek. Az 6ltalAnosc6l az egyenldtlens6getokoz6 kdrtilmdnyek megsziintet6se,ennek Crdek6bena n6k egyenl6sit6s6t szolgdl6megolddsokalkalmaziisa-A n6k elleni, ezen beliil a felesdgekelleni fizikai er6szakot,illetve szexuiilisbrlnbselek mdnyeket is alapvet6en a ndk egyenl6tlen helyzet6vel magyar6zzak. A gyermekek, illetve n6k v6delm€n trll rneg kell emliteni a tiirsadalmi v6delem egy harrnadik szdldt is; m6gpedig a szoci6lis szolg6ltatasokat,kiildnijsen a szoci6lis munket. A szocidlis munka 6ltaliinos feladata az emberek segitise abban,hogy rendezz6kprobl6mdikat; amibe beletartoznaka gyermekv6delmi probl6miik 6s a n6k probldmiii is, de sok minden mis is. A szocielis munka keret6ben eltal6ban t6rByi alapon drtelmezik 6s kezelik a probl6m6t, nem pedig vdt-

F0|(uslEnlt

kessdgi alapon. A szocidlis munk6t a csalSd rendszerk6nt val6 felfogdsajellemzi, ez6rt hajlik a probl6miknak ,,csaliidi probl6ma" kent titrt6n6 6rtelmez6s6re,6s tiirekszik a csaliid mrikdd6k6pess6gdnekbiztosit6sdra. A huszadik szdzad utols6 negyed6benmegn6tt az €rdekl6d6s azon helyzetek iriint, amikor a szii16a gyermeke ellen, vagy a fdrj a feles6geellen fizikai er6szakot,valamint szexu iilis vissza6ldstkrivet el, Ezt kdvette miis olyan helyzetek felfedez6se,amelyekn6l a kiszolgdltatott szemdly sdrelme visszavezethet6 volt e6y csaliidtag (vagy mris gondoz6) vdtkes magatart6sdra(szdndikos cselekv6s6revagy mulasz t;isera), Hat6rozott tdrekv6ssi v6lt, hogy a gyermekek, illetve felesigek probldmiiinak min6l nagyobb r6sz6t bevonj6k a bdntalmazris6s az elhanyagoleskateg6ri6iba.Ez azt eredm6nyezte, hogy a bdntalmazris kategtiriiija mdr nem csak a csal6don beliil elkiivetett er5szakos,illetve a nemi erkrilcs elleni bfincselekmdnyeketfoglalla magdba, hanbm sok mds magatart6stis. A b6ntalmaz6s6s elhanyagoliiskate g6riiiinak szilesit6se azzal i6rt, hogy az addig nem vdtkess€gi alapon 6rtelmezett helyzetek szimottev6 rdsze is v6tkessegikeretbenertelmezdddttriiid. Ahogy szdmosorsziigban fokozott irdekl5dds nyilviinult meg a b6ntalmazasjelens6geiirant, fgy vdlt a b6ntalmaz6s a csal6di probldmiik gyakran haszniilt, s6t dominans 6rtel' mezEsi keretdvd- A probldmdk iriinti tdrsadalmi irzikenysdgen beltil eltol6dtak az ardnyok, igy a bantalmazds(kdnr drtelmezhetd) probldmdk iriint nagyobb, a bdntalmazds kdr€n kiviil es6problimek irAnt (relative vagy abszohit m€rt6kben) kisebb figyelem fordult. A problemdknak a bdntalmazeskateg6riajiibatdrtind 6tsoroldsaa k<ivetkez6k6nt6rtelmezhet6:a tdrsadalom- mint Kelley 6s tiirsai kifejtik - kiilitnbsdget tesz az 6let normdlis is kiv6teles kockdzataikiiziitt, az ut6bbiakat rigy tekintve, mint amelyek deviiilnak a normdlis gyermekkorhoz magiit6l €rtet6d6 m6don hozz6tartoz6 probl6m6kt6l. A t6rsadalom mds megoldiisokathagy i6ve, illetve mfkddtet a kiilitnbaiz6 m6rt6kben ,,norm6lis" vagy ,,kiv€teles"problemiik eset6ben;a probl6ma kivdtelessdmin6sit6sea csaladauton6mieiiiba tttrt6n5 beavatkozds nagyobb m6rt6k€t legitimella. A tarsadalmi gyakorlat a ,,normdliskockizatokat" az otthonnal, az iskoliival 6s a t6rsadalommal hozza iisszefiiggdsbe,mig a ,,kiv6teleskockizatokat" a vesz6lyeztetettgyermekekkel, a fizikai b6ntalmaziisdval6s a szexuilis abnzussal.(Kelley, P.; S. Hood: B. Mayall r998.)A gyermekek,illetvea h6zast6rsak probl6m6i a t6rsadalom6rt6kel6s6t6lfiigg6en helyezkedtlek el a,,normalist6l" a,,kiv6telesig" terjed6 skriliin. Amit brincselekm6nny€ min6sitenek, az termdszetesena legink6bb kiv6telesprobl6mek kdzd tartozik. A gyermekek 6s feles6gek probl6miinak a biintalmazas kateg6riei6baval6 tatmeges6tsorol6saazt jelenti, hogy drasztikusan megviiltozik a prob l6mik elhelyezked6seaz emlitett skdl6n. Mindaz a helyzet, amely alkalmas arra, hogy valakinek (sziil6nek, gondoz6nak, hizastdrsnak) a v6tkes magatartesdvalmagyarAzzik, iitkeriil a,,nagyon kiv6teles' probl€m6k (brincselekminyek

vagy ahhoz hasonl6 m6dra felfogott helyzetek) kdz6- Az dtsorolds hat6sarakiiiresedik a ,,kev6sbdkiveteles" 6s a ,,normilis" probl€miik csoportja. A b6ntalmazds-probl6mairenti figyelem hatdssalvolt a szakpolitikrik 6s a problimakezel6 rendszerekalakuldsdrais. A bentalmazesellen kialakitott politikrik els6sorbana (bdn' talmazest megval6sit6) bffncselekm6nyeket tartottak szem el6tt, amikor megfogalmaztiik a bintalmazdssal kapcsolatos cdlokat6s m6dszereket. (fohnson,I.M.; R.,T.Sigler:r995.)A bdntalmazds kezel6s6resok orszagban a rend6szeti, illetve biintet6 igazs6gszolgaltatisimodszerek veltak dominansse. Ez a gyermekvddelemre(illetve a csalddrairiinyrl6 szociiilis munkiira) k6tf6le hatAst gyakorolt: egyr6szt a b6ntalmazds kiir6be sorolt helyzetekn6la segit6 munkrinak igazodnia kel, lett a rend€szetiigazsagszolg6ltatesisziiks6gletdkhez,m6s' r6szt szfkiilt a b6ntalmaz6shoznem sorolt probldmiik kctre. A bdntalmazdssalfoglalkoz6 k<iztevikenys6gitt v6zolt dtala' kuldsa azt eredmdnyezte, hogy a csaliidon beliili brintaf mazds (elhanyagoliis)k6rddseibena' trrsadalom rend6szet! igazsegszolgeltatasi alrendszere,illetve m6s problimakezel6 alrendszerei (kiilitnajsena gyermekvddelem)egybecsrisztak. A teriiletek 6rintkez6sevagy r6szbeni iirfed€sekoriibban is tapasztalhat6volt, de a teriiletek azonos logika szerinri mrlk<id6serij jelens6g. A bdntalmazds kezelisEt c6lz6 ktizpolitikak tehiit nem csak azt a hatiist valrjiik ki, hogy a rend6szeti-igazsrlgszolgeltatasi alrendszer 6s mdsok aktivabban dolgoznak a biintalmazdsosiigyeken, hanem azt is, hogy sok ponton mddosul mds alrendszerek (bintalmaz6ssal iissze, fiigg6, tov6bbd azzal iisszenem fiigg6) tev€kenys6geis.

r n BiilTnU,rBzds-pnosrIr{n TliRsRDRT.T'rr KONSTRURI.RSR Magyarorszdgon ma rigy jelenik meg a bantalmazes, mint valamifdle {, eddig nem ismert 6s nem kezelr prob l6ma. Val6jiiban nem errdl van sz6, hanem arr6l a tijrek vds16l,hogy a tarsadalmi probldmrik kiildnbitz6 csoportiait soroljdk kitziis kateg6ri6ba,6s ieliilj€k a,,bdntalmazds" n6wel. Ennek az a cdlia, hogy a tdrsadalom az ide sorolt helyzeteket hasonl6nak ldssa,6s hasonl6 cselekv6sekettartson sziiksdgesnekvel0k kapcsolatban. Ahhoz, hogy pontosabban megdrtsi.ik a bentalmazas mibenletet, kiildnbs6get kell tenniink a tdrgyi vileg ielens6gei,illetve a jelens€gekneka tiirsadalom 6ltal tijrt€nd meg' fogalmaz6sakilziitr. A kdt oldal a tudatunkban, illetve a t6rsadalom gyakorlatiiban risszefon6dvajelenik meg, rigyneve' zett tersadalrni konstrukci6k form6j6ban. A konstrukcionizmus kdt iellegzetest4m|ia egyresztaz ismeretek tiirsadalmilag konstruiilt )ellege,masr6szta tArsadalrni folyamatok fiigg6se endl a konstrualt val6siigt6l. Az els6 megkcizelit6sazt fejezi ki, hogy a val6sdg tdnyeit nem egyszenien ,,tiikrtizz0k" tudatunkban, hanem a t6nyeket eleve a t6rsadalmilagl6trehozott itsszefiigg€sekben(konstrukci6kban) €szleljiik 6s €rtelmezziik. Tiirsadalmilag meghat6rozoit, hogy milyen tenyeket €szleliink a ktllsS vil6gb6l, 6s

2 o 0 l / r . s z rri , r i i i i i c s n L i oG y E r r , 4r tF| J( | j s A G

FOXUSiBS|l

tiirsadalmilagmeghatiirozott,hogy a tdnyeketmilyen jelen tdsekkelkapcsoljukossze.A rn6sodikmegkdzelit6srnondanrvaldjapedig az, hogy az cmbcrck nem csupdneme konst rukci6k keret€benfogirik fel a vil6got, hanem ennek meg felekienis cselekszenek. A vilig eszlelisire6s 6rtelmez6serc azazaz egyesember szolgelokonstrukciokoblcktivrilodnak, sziimdraugy jelennekmeg, mint a vil6gnak az ernberekt6l ftiggetlentill6tez6elernei.Anikor az embereka helyzetckct krivetkez irtclmczik, tcnnival6ikroldontcnck,cselekv6seik m6nyeit 6rt6kelik,akkor ezt a tdnyekrdlalkotott - objektiv valosdgnaktekintett' tarsadalmikonstrukci6khozigazodva tcszik.(BaloghI.; Karii.sony A. r995.) megfelel6keretet A t6rsadalmiprobl6nrAkrneg6rtdsdhez nyirJta pozrtivistaas a konstnrkcionistan6zSpontszint6ziiie (Frrller;Myers r94r. id6zi Partor 2ooo): ,,Atdrsadalmiprob llnra egy olyan helyzet,drlrit tckintclyesszim[r embcr rigy {og fcl, mint az iiltahrk bccshentnrtott valamelyik tiirsa dalmi normdtol vaki elt6r6st.Igy rrrindentdrsadalnriprob llrna egy objektiv feltetelbdlds cgy szubjcktivdcfinicrobol ;ill. Az objektiv felt6telegy olyan helyzet,amelyneka ldte z6se6s kiterjed6seelleniirizlretiiaz elfogulatlan6s kellticn kepzettmegligyeltikdltal. A szubjcktivdcfinici6 nem mis, minl meghatirozottegy6neknekaz a felfogisa,hogy a hely jelerrtbizorryosnregbecslilt6rt6kekre" zet ferryeget6st A bdntalmazdscsctcbcnis iszre kell venni a probl6ma kettris (objektiv, illetve kolstruiilt) jelleg6t. ,,Ez nenr azt ielerrti,hoty a gyerntekekkelszembenier6szakvagy rrriis vcszilytk nc letezna'nck, hancm azt, hogy ezek a vesz6lyek a tdrsadalomban specrfiLus nrridon definiikrdnak." (Clrristie,A.; H. Mitler r999.) Mcly jclcnsdgekfbgnak bc kcriilni a ,,biintalmaziis" katcgoriiiba6s melyek nem? Egy elkotelezertpozitivista azt rnondane, hogy,,ami b6.ntal n'razAs, az bentalmazds";egy clkotclczctt konstrukcionista pedig azt, hogy,,amit a tiirsadalombdntalmazask6nt konst ruil rneg". A szintetizil6 ellespoDtszerint pedig van egy ob;ektiv mag (a gyermekek,fclcsigck is m6sok krilitnfcle rosszhelyzetei),amelyheza tirsadalomhozzdkapcsol;a azt a tirsadalmi 6rt6kel6st,hogy ezeketa helyzeteketbintalmazdsk6ntkell felfogni,illctvc kczclni.Azok a helyzetek,ame lyeket bdntalmazdsnakneveznek,objektiv tulajdonsdgark alapjdn nem egy, hanen tdbb csoportbatartoznak.Mindcgyikiik iirtalmas,dc miis az okrrk, lefolydsuk,hatdsuk.Az elt6riSjelensdgcsoportokataz k(iti iissze,h<-rgya tdrsadalorrr egyarentb6ntalmaz6snak(valamclyszem6lyv6tkes maga tartasi:ivalmagyarizand6 hclyzctnek) tekinti 6ket.

r 0 K l T t G 6 R I 4 K . E t N t v -.t z f s f N t K E SE R T T L M I Z T SOESNSEZKE F U G G T S T

A t6rsadalomnem csupdnI€trehozza(megkonstruilia)a jelensdgekirtelmez6sdtszolgiilokategoriikat,hanem el is nevezi azokat. A megnevez6snagy hat6ssalvan a konstrukci6nak a tdrsadalmonbeliili kommunikelesera,a jelensdg Ennek lcgfontosabbelmdleti alapjait a szo6rtelmez6s6re. cidlis reprezentdci6 elm6lerdben lehet fellelni. Az elm6let

c s p r i DG y t R M r r( r J J s i 6 : i i i : 2 0 0 i / l

szir,i

szerint a tdrsadalmikomrnunikdciri6s a kciznapigondol kodds a tudomdnyosismereteket,s6t a vilag valamcnnyi, szdmukralontossdvii16lclcnsiget;italakitj;1k, 6sa gondolko ddsuknakmegfelel6reprezentici(jkbanfejezik ki. A repre zenteci6kl6trehozdsakollektiv tev6kenysig,amit a tiirsa dalmi csoporttagjaia kommunikdcio6s a szoci6lisinterakcia) folyamataiban haitanak v6gre A szociilis reprezentici6 folyarnataa lchorgonyzds, egyik jellegzetes amclybcnaz tij, zavaro informdci6kardsszt'kdtjiika mdr ismert kateg(jri, inkkal6s k6pzeteinkkel. Errnekk€t elenreaz osztiilyozis6s a megnevezis.Az osztalyozdssorin a jelens6gethasonlirjuk miis jelensdgekhez,illetve megkuldnbitztetjirk azokt6l. Az oszt6lyoz6shozkapcsokldik a megnevez6s,,,A n€v nem csupdn cimke, amivel a megncvczcttdolgot azonositani lehet, hanem a nyelvi kateg<iridkrendszer6benelfoglalt hely6n6lfogva megadjaa reprezentaltdolog viszonydtmiis dolgokhoz6s eseminyckhez.'(Lriszlof. r999.) A kiszolgiiltatott szemdlyek v6delmdt szolgiilni kivdn(r rnozgalmak,szakpolitikaksziiks€gkdppen dlnek a szociiilis reprezent6ci6k litrehozdsdnak eszkiiz6vel. Kiil<iniisen fontos a kateg<iri6knevdnek megv6lasztesa,hiszen a tarsadalom tagjai - a kateg6ria tartalmet k6pez6 lelens6gek

f0KUszBnil

mdlyebb ismerete n€lkiil is - a megnevezdsre haszn6lt szavak 6ltaliinos jelent6s6nek megfelel6 6rrelmet fognak tulaidonitani a jelens6gnek6s elre tekintettel fogiiik tamoBatni, vagy elutasitani a javasolt megoldasokat. A sz6ban forg6 angol nyelvri kifejez6sekl€trehozdsakor a mdr l6tez6 6s kiizismert ,,abuse",,,neglect"illetve ,,maltre atment" szavakhozkdtiitt6k a gyermekekkel, ndkkel, illetve miisokkal szembeni kiilttnbatz6 magatartisok elnevez6s€t. Ezek k<iziil az,,abuse" iiltalinos jelent6senagyon elt6r a magyar ,,bdntalmazds" sz6 dltaldnosielent€sdt5l. A ,,maltre atment" dltalanosielent6seis messzeesik a ,,bdntalmazds" ertelmdt6l.(Ha a,,maltreatmert"€t,,rosszbinismrid'rnak forditjuk, kozelebb jutunk az angol drtelm6hez.) Egyediil a ,,neglect"6s az ,,elhanyagolds"eset6benmondhatjuk, hogy a szavak dltaldnosjelent6sehasonl6,ez6rt hasonl6 m6don befolyiisoljdk a szavakatalkalmaz6k gondolatait. Az angol ,,abuse"sok mindent lelent: vissza€l6st,trilkapiist, szabiilyalansdgot, jogralansdgot,helytelen vagy tdves haszndlatot,rong6l6st, durva bdndsm6dot.Egy angolrrl ertd szemily a ,,childabuse"ds a tcibbihasonl6kifejezdshallatiin vissza6l6s els6sorbanvalamelymagatartdshelytelensdgire, fog gondolni. Ebbe belefdr az er6szakot tartalmazo lellegdre 6s az erSszaktol mentes magatartas is. A magyar mindennapi sz6haszniilatban a,,bdntalmazds" olyan, id6ben kdrnf hatdrolt (esetleg ism€tl6d6) cselekvdsreutal, amelyet egy (vagy tribb) szemdly hajt vegre, egy (vagy tdbb) mdsik sze' m6llyel szemben,fizikai fiijdalom okoziisa (toviibbii s6riil6s el6idez€se,az akarat megtitr6se,a miisik megaliiziisa stb.) c€lirib6l, a mdsik test6re m6rt iitdsekkel,valamint mAs hasonl6 m6dokon. A magyar nyelvet haszndl6 szemely a sz6val taldlkozvaels6sorbana szem€lytes,,bdntalmazds" t6re iren''u16, frlldalmat 6s/vagy sdriildst okoz6 magatarte' sokra fog asszocidlni.A magyar ,,bintalmazAs"sz6 dltalenos ielent6sdt6l tdvol iillnak azok a vissza6l6sek,amelyek nem tartalmaznakeff6leer6szakot.B6r a jogi szakmaizsurnalisztikai kdrnyezetben a biintalmaziis kifejez6s saidtostartalmat is nyer, ez azonban nem megy et riigtijn 6s tellesen a t6rsadalom tudatdba. Nem szabad tehiit lebecsiilni azt a hat6st, amit a szavakaltalenos ielent€segyakorol a t6rsadalomra.

r RB 6 i l T R r MoRr r rdHs f c r 6 r A tersadalmi probl6ma definici6ja - egymest6l nehezen sz€tv6laszthat6m6don - egyr6szt iisszefoglalja a telens6g obiektiv ism6rveit, mesrdszt tartalmazza a jelensdg 6rt6ke lds6t. Miisk6pp fogalmazva: kcizli azokat a t6nyeket, ame lyeket a definiiil6 liit, illewe m6sokkal lettatni kiven; tovabtte azr az 6rtdkel6st,amelyet a definiiil6 maga elfogad, 6s miisokkal el kiviin fogadtatni. A probl6ma definiiiJesafontos politikai funkci6t ttilt be, mivel eszkiiziil szolgiil az €rdekelrek v€lemdny6nek vagy ddnt6seinek befolyiisoliisiiban. Ha valamit tiirsadalmi probl6mdnak (jelen esetben bdntalmaz6snak)definirilnak, akkor a definici6 nem csak a ktizcselekvis sztiksdgess€gdre utal (..tennikellenevalamit"),hanem utal a cselekv6skiv6natosnak tartott m6diera is.

A kiiltinf6le szerepl6k- szakmai csoporrok,€rdekk6pviseleti szewek, egyesiiletekvagy mdsok - arra t<irekednek,hogy a t6rsadalom eltal elfogadott definici6 az Altaluk preferiilt megoldastt6masszaalii. Akkor, amikor a probl6ma kezel€se kitzfeladatte valik, nem n6lkiildzhetS a pontos definiiiliis,6s sziiks6gess6viilik a probl€ma krir6be sorolt helyzetek kiil<in fdle szemponrok szerinti osztdlyozdsa.Kiiltinaisen fontoss5 vdlik a definici6, ha att6l szankci<ikalka]maz6safiigg. Ha p€ldiiul a hivatalosdefinici6 til dltaldnos,akkor az esetek int6z6i szabadkezet kapnak arra, hogy egyest6rsadalmi csoportok esetdbenbAntalmazestliissanakfennforogni, mig mis csoportok eset6ben viszont csak ,,kulturdlt keretek kdzdtt orvosolhat6" probl6miit. A ,,gyermekbdntalmazds",a ,,feles€gbdntalmazds"6s a tdbbi hasonlti kifejez6s magyarorsz6gimegjelendseegyr6szt a kiilfrtldi terminol6gia, mesr6sztaz iiltaluk hordozott meg kdzelitds6tv6tel6t ielenti. A kategdriak tartalmdt (krilijndsen kiterjed6s6t) sem a kiilainbifz6 orsz6gokban,sem pedig egyegy orszigban nem 6rtelmezik egys6gesen,A kateg6ria jelent6s6t - egyebek mellett a lorm6lis definici6kb6l €rthetjtk meg. Az aliibbiakbana WHO kategoririt,valamint a magyar Gyermekv6delmi titrv€nyben (Gywt,) foglalt meghat6rozasokatmutatom be- '

A kiterleszt6st az a c6l vez6rli, hogy ne csak a legstlyosabb helyzetekt6l,hanem a taibbi s6relmeshelyzett6l is meg6viak az drintetteket - felteve, hogy a helyzetben fellelhetd a virkess6gi elem. A kiterteszt6seredmenyekdppolyan hely' zetek is bdntalmaziisnak (elhanyagolisnak) min6siilnek, amelyek nem tartoznak a brincselekm6nyek kttz6. Mig eredetileg a tdrsadalmi norm6t6l komoly mdrtdkben deviril6 cselekm6nyeksorol6dtak a bantalmazeskateg6riiiiiiba,miira egyre tdbb olyan magatartestis bantalmaziisnak(elhanyagoliisnak) mindsitenek, mely magatandsokat a tdrsadalom t<ibbs6gegyakorol. A b6ntalmazis-kateg6riaalapvet6 dilem' miijiit azonban az jelenti, hogy - miuten elfogytak a vdtkes ma8atartassalmagyardzhat6helyzetek - mi tairtonien a vdtkess6ggelnem magyarazhat6probldmiikkal. A nemzetkiizi, illetve - tdbb orszdgban a kiidfdldi gyakorlat ott tart, hogy egyeskateg6riiikba (els6sorbanaz drzelmi b6ntalmaziisba6s az elhanyagoldsba)miir a sziilS (miis gondoz6) v€tkess6g6t6l fiiggetleniiLlis besorolnak artalmas helyzeteket.s

2 0 0 J / 1 . s I r i l , | i i i i i c s n L 6 oG Y E R M T r rKJ l j s i G

FOI(USIBN

DETINfCIdI T RW H O A nemzetktizi szeryezetek dhol olkolmazott definici6k nagyban hozzojorulnak az egyes orszagokfogaimainak egysegesedesehez.A WHO (tz al1bbi definici6kat haszndlja.6 . n g y e r m e kb r i n t o l m o z d s o6 s e l h o n y o g o l r i s o (child abuse and neglect) gyrijt6fogalomnak ugyanazt a jelent6st tulajdonitjrik, mint a gyermekkel val6 rossz b6n6sm6d (child maltreatment) kifeiezdsnek. . e g y e r m e k b 6 n t o l m o z d6s s e l h o n y o g o l d s (vagy a rossz b6n6srn<id),,magiibanfoglalja a fizikai 6s/vagy 6rzelmi rosszbrinrism6d,a szexu6lisvissza6l6s, az elhanyagoliis vagy hanyag bdniism6d, a kereskedelmi vagy egy6b kizsilkmiinyol6s minden formdjdt, mely a gyermek eg6szs6 g6nek, tirlilds6nek, f ejl6d6s6nek vagy m€lt6siigiinak t6ny legesvagy potencidlis s6relm€t eredminyezi egy olyan kapcsolat keretdben, mely a felel6ss6gen,bizalmon vagy hatalmon alapul". A rossz bdndsm6dnak dt altipusat kiildnbdz' tetik meg: fizikai biintalmaziis (physical abuse),a gyermekkel val6 szexudlisvissza6l6s (child sexualabuse),az elhanyagol6s 6s a hanyag b6ndsm6d(peglectand negligenttreatment), az drzelmi bdntalmazds (emotional abuse),valamint a gyermek kereskedelmivagy egydb kizsdkminyol6sa (commercial or other exploitation of a children). . n gyelmekfizikoi bdntqlmoz6so (child physical abuse):amikor egy interakci6 vagy az inter' akci6 elmulaszr6saa gyermeknek t6nylegesvagy potenci6lis fizikai s€rtildst okoz, ha az okszeriien a sziil6 vagy mds, bizalmi helyzetbenl6v5 szem€lykontrollja alatt 6llt. A fizikai b6ntalmazds megnyilv6nulhat egyedi vagy ism6tl6d6 esem6nyekben. . . n g y e r m e k k e ly o l 6 s z e x u d l i sv i s s z q 6 l 6 s (child sexual abuse): amikor a gyermeket olyan szexudlis tev6kenys6gbevonjiik be, amellyel 6 nem 6rt egyet telies m6rt6kben, amelyhez nem kdpes a kell6en taj6kozott hozzejirul6sra, vagy amelyre fejletts6g6nekm6fl6ke szerint nincs felkdsziilve is nem k6pes a hozziijiirulis megad6sira, vagy amely beleiitkttzik a tiirvenyekbe vagy a tiirsadalmi tabukba. A gyermekkel val6 szexu6lisvissza6ldsmegval6sulhat akiir feln6tt, akiir olyan miisik gyermek rdv6n, aki koriiniil vagy fejletts6g6n6l fogva a gyermekkel felel6ss6gen,bizalmon vagy hatalmoryalapul6 viszonyban6ll. A cselekv€sc6lja a mrisik szem6ly sziiks€gleteinekkiel6gitdse. . f , i e l h o n y q g o l d s6 s o h o n y o g b d n r i s m r i d (child neglect or negligent treatment): amikor a gondvisel6 gondatlanul vagy sz6nd€kosan- nem biztositia a feltdteleket a gyermek fejl6d6s€hez,annak b6rmely teriilet6vel kapcsolatban (egdszsdg,oktat6s, 6rzelmi fejl6d6s, t6plilkoz5s, lak6s,valamint biztons6gos6letktiriilm6nyek). Figyelemmel azokra a forr6sokra, amelyek okszenien a csaldd,vagy mes gondoz6 rendelkez6s€re6llnak, Felt6ve, ha ez r6nylegesen, vary rragt/val6szinrlsdggelkiirositia a gyermek eg€szs6g6t, fizikai, mentalis, lelki, mordlis vagy szocirilisfejl6d6s6t. Ide 6rtend6 a megfelel6 feliigyelet elmulasztiisa,illetve a sdriil6

sekt5l val6 megv6d6selmulasztisa is, amennyiben arra lehe tdsCglett volna. . f , z d r z e l m ib r i n t q l m o z r i s (emotional abuse): ha nem biztositliik azt a fejl6ddsi sziiks69leteknekmegfele16,trimogat6 kOrnyezetet ide 6rtve az els6dlegeskot6aes targyat kepez6 szem6ly el€rhetdsdg6nek hienyiit is -, amely sziiks6gesa gyermek stabil 6rzelmi €s szocielis k6pess6geinekkifejleszt6s6hez,6s amely megfelel a gyermek szem6lyesk6pess6geinek6s a kdrnyez6 tdrsadalom ig6nyeinek. lde tartoznak a gyermekre ir6nyrl6 olyan cselekm6nyekis, amelyek s6riil6stokoznak,vagy nagy val6szinris€ggelokozhatnak a gyermek egdszsdg6nek, fizikai, mentdlis, lelki, mor6lis vagy szoci6lis fejl6d6sdnek, amennyiben a cselekm6ny okszerfien a sziil6'vagy mas felelds,bizalmi vagy hatalmi helyzetbenlevd szem€lykont rollia alatt dll. . n g y e r m e kk e r e s k e d e l m iv o g y c g y 6 b k izsrik md nvolriso (commercial or other exploitation of a children); amikor a gyermeket munkavdgzdsvagy mes tev6kenysdgkeret€ben haszndllik fel mds haszonszerz6se 6rdekdben.Ebbe egye bek mellett beleirtendti a gyermekmunka 6s a gyermekprostit0ci6. Az ilyen tevdkenys€geka gyermek testi, illetve lelki eg6szs6g6re, oktat6siira,mordlis €s szocidlistrzelmi fei l6d€sereh6trdnyoshatdssalvannak. . n n6k clleni, intin portncrek kairiitti er6szok (intimate partner violence)': biirmely olyan magatartds az intim viszonyon beli.il, amely fizikai, pszicholdgiai vagy szexu6lis sirelmet okoz. Az ilyen magatartasok kttz6 tar toznak , a fizikai agresszi6cselekminyei - mint a pofon, a megiitds, a rtig6s, a megver6s , a pszichikai bdntalmazos- mint a megfdlemlit6s, a folytonos lebecsiil6svagy megal6z6s , er6szakos kdzris lis vagy o szexuolis k4nyszerites moLtfajtEa , kiil,'nbdzd kontroll<tl6magatartdsok - mint a csal6dta' goktdl 6s bar6tokt6l val6 elszigetel6s,a mozg6s korl6toz6sa, az inform6ci6hoz vagy segitseghezval6 hozzajutaskorldtc zesa . n z i d 6 s s z e m 5 l yb 6 n t o l m o z r i s o (elder abuse and neglect)8:olyanegyedi vagy ismitl6d6 cselekm6ny,vagy a megfelel6 cselekv€solyan elmulaszt6sa biirmely viszonyban, ahol jelen van a bizalmi viszonnyal kapcsolatoselv6r6s, amely s6relmet vagy szenveddstokoz egy iddsebb szem€lynek,Szokesoskateg6ri6i: , a fizikai bdntdlmaztts(physicalabuse) , a pszichikaikrzelmi bdntalmazds (psychologi cal/ emot ional a buse) , a pdnzitgyihnyagi bdntalmazas (fnancial/material abuse) , a szexualis bortalmazos (sexual abuse) , oz elhanyagokts (neglect)

csnrdD GyrRMrK r r r i s d cl i i i l 2 0 0 r / r .s r d B

f0KUszBnil

n z i f j r is d gi e r 6 s z o k olyan emberiil6stvagy nem haldlosv6gri tiimadiist jelent, amelynek ro-29 6v katzijtti kor0 fiatal szemdly az elkdvet6je vaty s6rtettje. A fiatalkori er6szak elkiivet6i lehetnek banddk, vagy mds fiatalkori csoportok,az utidn vagy az iskoliiban.A fiatalkorierdszakiellegzetes magatartasformai a fizikai kLizdelmek, az iskolai sanyargatds,is a fegyver vis€16s.

I D T F I N I C IBOHKR I RJI O G B R N

kciriben az,,er6szak".Vaion azt akarta ielezni a jogalkot6, hogy csakisa szem6lyelleni er6szakottartalmaz6 elkdvetisi m6dok eset6n van sz6 b6ntalmaz6sr6l?De hiszen a szexu iilis abtizus 6s az lrzelmifpszichikai biintalmaz6s kiilfitlditn elteriedt 6rtelmez6sei nagyon sok olyan magatartiisra is kiterjednek,amelyekneknem az er6szaka jellemz6vonisa. Vagy egyszerr.ienarrdl van sz6, hogy a jogalkot6 a fizikai bdntalmazdsrajellemzd vondsokat eltalenositottaminden toviibbi rneggondoliisndlkiil, arra szdmitva, hogy a kategoridk tartalma,,magiir6l 6rretdd6"?

Magyarorszdgon a jog regdta alkalmaz olyan kateg6ri eV Z rl iSS rErVrr iikat, amelyek a ma bdntalmazdsnaknevezelt kateg6riiin I R E t i N T R t l ' rrR Magyarorszdgon eddig nem vdlt domindnssda csalddi, bel0l helyezkednekel. llyen kateg<iri;ikkalegyr6szta biintetdioghan, miisrdszt a gyermekv6delmi logban lehet taldlgyermeki probl6m6k biintalmazdskdnt vaki kategorizdldsa. Altaldbankiiktn szdlonfutott a b[ncselekmdnyek,illetve a kozrti. 6rtelmezdse6s A Btintet6Tiirvdnykcinyvmindig is tartalmaztaazoknak gyermekv6delemretartoz6 veszdlyeztetett.seg a brincselekm6nyeknek a tcirvdnyi tdnyell6set, amelyek a megnevez6se.A csaliidi probl€miik kdzds keretben, ,,biintal biintalmazis is elhanyagoliis WHO szerinti fogalomk<ir6n maziis"k6nt titrtin6 et6rtelmez6se6hatatlanulmegv6ltozkateg6 tatja az informiciris b6zist, ilyen m6don a villg dszleJ6s6nek beliil helyezkcdnekel. A Btk azonbannem egysdges m6dj6t. ridt alkalmaz, hanem tribb kiilatn tdrvdnyi t6nyiilldst. Ezek a brincselekm6nyfajt6k csak r6szbenfedik a WHO ;iltal megjelailt helyzeteket.Sok olyan tdrv6nyi tdnyalles van, amely nem csak a gyermek vagy a feles6g elleni, hanem a b6rki elleni cselekmdnyttiltja (pl. emberdl6s,testi s6rt6s,e16szakoskriztjstl6s,szem6remelleni er6szak,stb.)Egyest6ny6lldsok viszont kifeiezettena gyermeket,vagy esetlegaz elkrivet6vel meghatdrozott viszonyban l6v6 gyermeket kiskori veszdlyeztetdse, v6dik. (pl. gondozdselmulaszrilsa, tartds elmulasztdsa,az er6szakosktiziisiil6s min6sitett esete, szemircm elleni er6szakmin6sitettesete,stb.)' illetve elhanyaA magyarjogba a gyermekbilntalmaz6s, goles kateg6riakat (ndhiiny kisebb jelent6s6$i szabal'.tnem emlitve) a Gyvt. m6dositdsa,a 2oo2. evi IX. torv6ny vezette be. Az el6zm€nyekheztartozik, hogy a magyar gyermekvi' delmi jogszabrilyoktdbb 6vtizede elkdtelezettenragasz- A modell szerinti helyzetek tinylegesen liteznek, ez4rt kodtak a gyermekvedelmi probl6ma tdrgyi jellegi megfogal nem alaptalan ezek emlitise. A kilWldi Es hazai kutatdsok viszont rengeteg olyan tenyre es ijsszefirggdsre maz6s6hoz,elvetve annak felcser6l6s6ta v6tkessdgimegkii zelitossel.Ezt kdvette az r997-ben meglelentgyermekv6- mutatnak r4t, melyek e modellekt1l eltird helyzetekre delmi ttiwdny is, amelynekdefinfci6jaszerinra vesz6lyezte- utalnak. Az aldbbiakban a szqkirodalom alapjdn bemu tetts€golyan - magatartds,mulasztdsvagy koriilm6ny k<ivet- tatok ndhdny olydn helyzetet, melyek nem fehdtlen l kezt€benkialakult- dllapot,amely a gyermek testi,6rtelmi, magyardzhat6k a fent emlitett modellek keretdben: 6rzelmi vagy erkiilcsi fejl6dds6tg;itolja, vagy akad6lyozza.A . e g y e r m e k b r i n t q l r n q z 6esl k i t y e t 6 j c l c g o l i i b b o n n y i Gyvt.-bena 2oo2. 6vi lX. tiirv€nnyel jelentek meg a ,,biintalmazAs"6.saz ,,elhanyagoliis"kifelezdsek.P6lddul a G1.vt.6. I sror qz onyq, mint qz qpq, A kirlfrtldi szakirodalom tdbbnyire az any6kat azonositja iinak egyik rij rendelkez6seszerint a gyermeknek joga van ,,a a gyermekbdntalmazdselkriverdik6nt.Egyesvizsgelatok szebdntalrnaz6ssal- fizikai, szexu6lisvagy lelki er6szakkal-, az rint azonban - ha figyelembe vessziik azt, hogy az anyrik elhanyagoliissal"szembeni v6delemhez. A m6dositott torvdny szdvege megkiildnbdzteti a bdntalmazist 6s az elha tiibb id6t tdltenekgyermekeikkel' az anydk 6s az apdk ugyan nyagoliist; b6ntalmaz6sona fizikai, szexu6lisvagy lelki er6olyan gyakorisriggalviilnak gyermekbdnralmaz6kkii. szakot 6rti; tovribbri kiikinbs6get tesz a bdntalmaz6s 6s a A fizikai biintet6st az any6k 6s az ap6k ugyanolyan gyakranalkalmazzdk,(Nobes,C.; M. Smith,2ooo.)a halilos veszdlyeztetettsig,,srilyos",illetve mes formdi kiiziitt. A iogszabrilyazonban - kiilcin<isena WHO id6zett fogalvdgri, illetve az egydb silyos bdntalmazesokelkiivet6i kdzijtt maival <isszevetve- szdmos k6rd6st nyirva hagy. A legf6bb is hasonl6 arinyban szerepelneka k6t nem tagjai. (Miller, B. W.; B.R. Fox, L.GarciaBeckwith 1999.) A gyermekek j6val nyitva hagyott k6rdds az, hogy mit jelent a bdntalmaz6s

2 0 0 3 / 1 s t f l r , i i i i i i r s n L i oc y r n r x r F J d scr i

t0t(uslBnlr

tdbbszitrszenvednekfizikai biintalmazestaz azonosnemri szi.il6t6l,mint a m6sikt6l.(Muller. R.T. 1995.)Viszont cgy speci6lishclyzctri csoport a f6rjiik riltal brintalmazott n6k eset6benazt taliltrik, hogy az ilyen any6k a 4-r4 6ves fiigyermekeketj6val tobbszdr b6ntalmazz6k,mint a lednygyermekeiket.(|ouriles,E., Norwood,W.D. 1995.)M6g az a sztereotipiais feliilvizsg6latraszorul,hogy a szexu6lisab[zust mindig fdrfiak kdvetik el n6k ellen. A tdrsadalomald' bebsiili a n6k ardnydt a szexudlisabrizus elkdvet6i, illetve a fiik ariinyritannak s6rtettjeikdzdtt. (Hetherton,f.; L. Bcrs dall, r988.;Bouvieret al. r999.) A gyermekbiintalmaz6s6s a feles6gbintalmaz6sgyakran egyiitt jiir, de kordnt sem mindig. A k6tf6le bdntalmazds nem csak igy jdrhat egytitt, hogy a fdrfi bdntalmazzaa fele s6g6t 6s gyermekdt; hanem 0gy is, hogy a f6rj a feles€get,a feles66ianyaa gyermeket bdntalmazza. A hdzastdrsi is gyermekbdntalmazis egyiitt iiiriisat is annak m6rt6k6tigazoljapdldriulMcGuigan6s Pratt vizsg6. tanulm6nya lata,valamint Smith Slep6s Heyman ajsszegz6 (McGtrigan,W.M., C.C.Prattr 2oo1.;A.M. Smith Slep, R.E. Heyman: zoor.). Taiima kutat6saazzalleszi arnyaltabbiia fontos kockiizati kdpet, hogy bir a lelesdgbdntalmazds tdnyez6ie a gyermekbdntalmazds el6forduldsinak, mds t6nyez6k m6g ertisebbkapcsolatotmutatnak a gyermekbiin talmazdssal.Kiildndsen e16saz risszefiiggesa sziil6 verbdlis viselked6se6s a gyermekbdntalmazds,valamint a sziil6t drt gyermekkori bintalmazds 6s a jelenlegi gyermekb6ntal mazdskdzijtt. (Tayima.E.A., 2ooo.)Azt, hogy a hizastdrsi bdntalmaz6shozmind az anya 6ltali, mind az apa altali gyermekb6ntalmaziis kapcsol6dhat, a Black 6s tiirsai osszegzd tanulm6nydban ismertetett kutatdsok igazoljiik. (Black,D. A. et al. zoor/a)UgyaneztigazoliekRosskutatesai is, (Ross,S.M.:1996.) A hiizastiirsakkitzdni fizikai, illewe szexudlisbdntalmaziisnak j<ivalgyakrabban vdlik s€rtettj6v6a n6, mint a f6rfi,

A bintalmazds(pilddul a pszichikailellegil)a f6rfi sdrtet tekre is komoly hatist tud gyakorolni. A nijk v6delmire az6rt helyez6dik szinte kizer6lagoshangsily, merr tdbb nyire egyenl6tlencka flzjkai er6viszonyok,illetve - kulturillis, gazdasiigi6s mds okok miatt a hataLni viszonyok. A szakirodalmi adatok szerint nagyon sok nii vdlik brin talmazds s6rtettj6v6,ami rendkiviil sokf6le mentiilhigi6n6s 6s miis probl6miit id6z el6. (Schumacher,J.A., S. Feldbau Kohn; A.M. Smith Slep;R.E.Heyman zoor.) A hiizassiigokban mindk6t nem k6pvisekiiaktiv r6szt vev(ri a - mindennapi frusztriici6b6l6s strcsszb6lered6 is. A h6zastersikonfliktusoknak,s6t a fizikai agresszi6nak n6k is lelen vannak a stlyos szem6lykozierrjszakelkdvet6i kdziitt; a fizikdi agresszi6kivitclczisi modia viszont elt6r a kit nem esetdben.(Archer,|ohn 2oo2.;Kruttschnitt,C; R. Gartner;K. Ferraro zooz.) Cooker 6s tirsai sz6lesmintbn v6gzettvizsgalataszerint mind a firfiak, mind a n6k ese t6ben az elszenvedettfizikai vagy psziclt6sbentalmazas szignifik6nsm6don kapcsol6dotttesti €s lelki megbetegedd sckhez.A fdrfiakds a n6k hasonloardnybanvilltakpszichikai bdntalmaz6ss6rtettj6vd,a fizikai biintalnrazis azonban sokkalnagyobbariinyban€rte a ndket.(Cookeret al. zooz.) belul rnind a Mha a hdzassdgivaSy miis kapcsoJaton miatt, dltale n6t, mind fdrfit drheti s6relema bentalnrazes nosanelismert,hogy a n6k szorulnakrii a tirsadalomkiildn legesv€delmdre.Ennek okdt Schumacher6s t6rsaiaz al6ba n6k is biak szerint fogalmazz6kmeg: ,,Bdrterrndszetesen k6pesekpszichikailagbdntalmazni16rfi partneriiket,a f6rfi iiltal elkiivetett bdntalmazds az, amely id<jnk€nt a domi nancia 6s a kontroll tigabb jelensdg6nekr6szdt k6pezi." (Schumacher,J.A., A.M. Smith Slep; R.E. Heyman zooo. 2 5 s .p . ) A bintalmazdsttibbnyirenem dnmag,banokoz gondot, hanem egyiitt jir a gyermek, a sziil6k illetve a hdzastdrsak sz6mos m6s probldmril6val. A helyzet sajiitossegait6lfngg, hogy a b6ntalmaz6magatartesvagy a probl6mam6s elemei okoznaksilyosabb s6relmet. A kiilfijldi tyermekv6delrni szakirodalomegyik f6 irinya azt vizsgdlia,hogy a bdntalmazdsillctve az elhanyagoliis milyen mis t6nyez6kkeljer egyiitt A kutat6k eltalabanpontos matematikai statisztikaim6dszereketalkalmaznakaz trsszefi-rggesek kimulaldsdrd,viszonl n.lgJonovatosanbdn nak azzal,hogy megjelolj6k,mi volt az ok €s rni az okozat.A kutat6sok tanuls6garcividen igy dsszegezhet6,hogy a biintalmazd illetve az elhanyago16magatartiisok mindig egyiitt jiirnak szdmos m6s kdriilm6nnyel, melyek ugyancsakrossz hatAstgyakorolnak a gyermekre. (Black, D. A., et al. 2oor/a; Black,D. A., et al. zoorTlb;Black,D. A., et al. zoor/c) Pdldriul Meyerson 6s tdrsai kutatasa szerint a (fizikailag vagy szexu iilisan) bintalmazott serdiil6k esetebena csal6di konfliktus jelenl6te valamint a csaliidi koh6zi6 gyenges6gefokozza a pszichol6giai probldmiik kockezatet. (Meyerson L.A. et al. zaz.l Miis magararliisok is kdpesek ugyanolyan srilyu s6rel-

csnLdD G y r R r { tI Kr J | j s i 6 : i i i l 2 0 0 3 / 1 s z r i r , t

meket okozni, mint amelyeket a biintalmazdshoz (elhanyagol6shoz) sorolnak (pl. a hizastirsak kiiziitti konfliktus, a sziil6 alkoholizmusa, illetve a kedvez6tlen szociokultur6lis kairi.ilmEnyek. A b6ntalmazdssalkapcsolatosgyakorlat sziiksdgk€ppen meghuzzaazt a hatdrt, amely felett a cselekm€nytb6ntalmaz6nak, alatta pedig nem-bdntalmaz6nak min6sitik. Karos katvetkezm6nyeketazonban a ,,szubabuziv"(azaz a b6ntaf maz6s szinti6t el nem 616) cselekm6nyekis kCpeseklehetnek el6id6zni. (Graziano,A.M. t994.) Vannak helyzerek, amikor a mds tipusri magatartesok srilyosabb krivetkezmenyrevezetnek,mint a fizikai b6ntalmaz6s.'' Egyes szerz6k a pszichol6giai bantalmazas kairdbe soroljiik a h6zast6rsnak a gyermek el6tt tairt6n6 verds€t, valamint - bizonyos egzakt m6don ktiriilirt magatartasformdk esetdn - a sziil6nek a gyermekkel szembeni verbdlis agresszi6jiit. Az ilyen magatartesok b6ntalmaz6skdnt titltdn6 kezel6s6tazzal indokoliek, hogy egyr6sztk6ros hatiisoak, m6sr6szt kitnnyen azonosithat6k. {Somer, E., A. Braunstein 1999.) Eltekintve a ielzetr szdk krirt6l, a sziildk verb,lis magatartesdt, illetve a sziil5k kitzaitti konfliktust nem szoktdk bdntalmazdsnak min6siteni. Mint Klosinsky kifelti, nem lenne helyes a sziil6k kitzittti konfliktus <isszes negativ hatis6t bdntalmaz6svagy elhanyagoldscimkdvel el letni, (Klosinski,G. r993.) Kelly dsszefoglal6 tanulmdnya szerint az elvelt szill6k gyermekei sokfdle pszichol6giai probl6mat mutatnak, ez azonban nem iiltaliiban a v6liisra, hanem a v6lest megel6z6 ivek kedvezdtlen hat6saira vezethet5k vissza. Ezek kaizaitt emliti a sziil6k kdzdtti konfliktust, a sziilSk kdzdtti er6szakot, valamint a sziil6knek a gyermekre ir6nyul6 (a helyzettel dsszefiigg6)magatartisat. (Kelly [. B. zooo.) A hdzastersak kdzdtti konfliktus (biintalmazas n€lkiil is) nagym€rt€kben felelSs a gyermek pszichol6giai probl6mai6rt. (Buehler,C.; Gerard,J.M. 2oo2;D.M. Zimet; T. f akob, zoor; Cummings, E.M. 1998.)M6g a sziil6k kisebb intenzitast, verbdlis meglelen6srlkonfliktusa is kriros hat6st gyakorolhat a gyermekre. (Cudina-Obradovic,M.; [. Obradovic r999.) A csaliidonbeltili alkoholizmus gyakran egyiitt jer a bantalmaz6ssal 6s az elhanyagoliissal.Az alkoholizmus iinmagiiban is 6ppen olyan sirlyos kiivetkezm6nyeketokozhat, mint a bantalmazesvagy az eihanyagol6s.(Dube, S.R.et al., zoor.; Webb, j.A.; P.E,Baer t995.) A gyermekek probl6miiinak egyik f6 okoz6ja a szeg€nys6g.86r a szeg6nys6gaz egyik kockiizati t6nyez6je a bentalmaz6silletve elhanyagoliisbekiivetkezds€nek,a rosszgazda siigi kiiriilmdnyek dnmagukban is srilyosan karosit6 hatas0ak lehetnek. P6ldiiul Herrenkohl 6s tersai iisszehasonlitott6k a bantalmazott vagy elhanyagolt gyermekek csoport jat azon gyermekek6vel, akik nem voltak sirtettiei ilyen magatartasnak.Azt tapasztaltak,hogy a kedvez6tlen szociokulturiilis katriilm6nyek, illetve a csal6di klima minSsdge felentdsebbrnagyarAz6t€nyez6i voltak a gyermekek magatartas-problemainak,mint a (szintdn jelent6s atsszefiiggdst

mutat6) bentalmaz6svagy elhanyagoliis.(Herrenkohl, et al. 1995.) Hasonl6 eredmenyt mutatnak mes vizs8elatok is. (McMunn, M.N. 2oor.; Wadsworth,.E.;B. E. Compaszooz.)

I TETG f T f T f S E I R H E T Y Z EXTt iEI 0I (H S S i C iM A kiilfdldi kutatiisok gyakori t6m6ia, hogy a ki.ildnbitzd csoportokhoz tartoz6 vilaszad6k melyik cselekm6nyeket min6sitik b6ntalmazdsnak, 6s hogy vdlem6nyiiket milyen faktorok befolyiisoljiik. Noha a kutatiisi eredmdnyekvaltozatosak, a kdzds tapasztalataz, hogy a vdlaszad6knem min6sitenek minden, a gyermekre vagy a hdzastarsrandzve ertalmas magatartest b6ntalmaz6snakvagy elhanyagoldsnak.A vdlaszokat sz6mos faktor befoly6solja, p6ldiiul az elk<ivet6 sz6nddka,a bekiivetkezett s6riil6s,a cselekminy rendszeressdge,stb. Az egyik lellegzetesprobl6ma az, hogy a szii16dltal alkalmazott ktildnf6le biintetesek mennyiben tekinthetdk bintalmaz6snak. E kdrdesben nem egyezik a t€sti fenyit6s telies betiltasiit kiivetel6 aktivistek 6s a kutat6sok vdlaszad6inak megitdl6se.A viilaszadrikgyakran jelent6s6gettulajdonitanak a biintet6si c6lzatnak,6s erre tekintettel elfbgadhat6nak tartanak olyan cselekm€nyeket,amelyeket egydbkdnt elutasitandnak. {Ashton,V. r999; Davis,P. W. r999. Stalans L.l, 1996.) A kiivetkez6 tipol6gia l6trehoziisakor arra tdrekedtem, hogy 6rzdkeltessem azokat a faktorokat, amelyek szerint kiilfiild<tn a laikusok, illetve a szakemberektagolni szoktik a gyermekek 6s a felesdgek probl6miiinak halmaz6t. Minden tipusalkotes leegyszerrisiti a komplex val6segot, noha egyben rendet is teremt benne. A val6sdgbannyilvdn nem csak ezek a tipikus helyzetek fordulnak el6, hanem az egyeseseteksor6n keverednek a tipusok. Mesrdszt az egyes tipusok megit6l6se is fiigg a cselekmdny gyakorisiigiitirl, a teiti s€riil6svagy mds kiivetkezmdny srilyossiigiit6l,az elko vet5 sz6nd€kiinakjelleg6t6l,a s6rtett kiszolgriltatottsegenak (v6delemreval6 k6ptelens6g6nek)mdrt6k6t6l: .

o l 6 r j f i z i k o i l o g v o g y s z e x u d l i s o nb 6 n t q l m o z z o feles5gdt . o f d r j f i z i k o i l o g b 6 n t o l m o z z of e l c s 6 g 6 t 6 s g y er n e k 6 t . o f d r j f i z i k o i l o g b r i n t q l n q z z qf . l c s 6 g 6 t , o f e l e s 6 g p e d i g f i z i k o i l o g b 6 n t o l m o z z oq g y c r m c k c t . o z e g y i k h d z o s t r i r sp s z i c h i k o i l o gb 6 n t o l m o r z oo m r i s i kh d z o s t d r s o t . o h 6 z o s t d r s o kk i i l c s i i n a i s e n1 6 s z t v e s z n e k o h 6 z o s t r i r s ik o n f l i k t u s b o n . q r e g y i k h d r q s t d r s t q r t 6 s d o t n i n o n c i d to l o k i t o t t k i o m d s i kf c l e t t ( f e l t 6 v e , h o g y n i n c s b 6 n t q l r n o z t i s ) r oz qpo {s/vogy oz onyo fizikoilog vogy s z c x u d l i s q nb 6 n t c l m o z z oo g y c r n e k c t ( f e l t 6 v e , hogy o fizikoi bdntotnozdssdriil6stokoz) . oz opo 'stvogy oz onyo mcgoti o gyelmeket, 6 s o c s e l e k m 6 n yn e m o k o z f i z i k q i s d r 0 l 6 s t . o z o n y o 6 s t v o g yo z o p o f i z i k o i b i i n t e t 6 s t o l k o l n o z

2 0 0 3 / 1 s. r d H ! ! i i i c s n r 6 oG y r R M rI tKJ d s d G

r0(usI8nil

o g y c r m e k k csl z c n b c n( h o n i n c sf i z i k o i s 6 r 0 l 6 s ) . or opo 6slvogy or onyo- biintet6si c6lb6l v e r b d l i so g r e s s r i dot l k o l r n o zo g y c r m c k k esl z c m b c n . o z o p o 6 s l v o g yo z o n y o- o g y c r m . k k e sl z e m b e n i ncaotiv bc16llit6dds rnegnyitvdnuldsok5nt psrich6s16rtolnotokozo gycrneknck o cselekedet6vel . oz opo 6slvogy oz onyo- noho pozitiv o gycrnckk e l k o o c s o l o t o sb e r 6 l l i t 6 d d s- oo c s c l c k c d c t 6 v c l v o g ym u l o s z t d s d v p o sl z i c h 6 rsi r t o l n o t o k o r o g y ar n a k n o k . o g y e r n e kr e n d s r c r c a a tno p o s z t o l j oo s z i i l 6 k k 6 z d t t i f i z i k o ib r i n t o l m o r r i s t . o g y e r n e kr e n d s r e r c s e tno p o s z t o l j oo s z o l 6 k k 6 z d t t i h ' i z o s t d r ski o n fl i k t u s t . o sz0l6k nemttir6dnek o gyermekkel,6s erniott o g y c r r n c k n enk6 l k i i 1 6 r n i kc c l l . o s z 0 l 6 kn c n t o r 6 d n c ko g y c r n c k k e l ,6 s e n i o t t o gycrmeko csokidt6lclv6rhot6n6lrosszobbhelyzetbcn 5 l ( n o h on i n c ss r i l y o sn 6 l k 0 l 6 z d s ) . o s z 0 l 6 kn c mf o g j r i k f c l f c l o d o t u k o t , e z 6 r t o g y . r m c ks r i i k s 6 g l e t e iot l o c s o n sy r f n v o n o l oenl 6 g a t i k i . o z o p o 6 s z v c g yo z o n y oo l k o h o l i s t o ,6 s o k i i r i i l m 6 n y c kk i h o t n o ko g y e r n c k r c( f e l t 6 t e l e r v e ,h o g y n c mt a t r t 6 n i kb d n t o l m o z d si l, l c t v c c l h o n y o g o l d s ) . qz opo 6szvogyor onyo ncgotiv negit6l6s olri cs6 n o r d l i sn i n t d t n u t o t o g y e r n c k n e k . r o s s z o ko c s o l d ds r o c i o k u l t u r d l iksi t r U h n 6 n y c6i ,s . z c k k i h o t n o ko g y c r n c k r c A felsorolttipusokata kiilfiildi (szakmaiillewe laikus) kiizv6lem6nynem feltotleniil helyezi egy kalap alii: nem vagy mindegyiketsorolj6ka rosszb6n6sm6d(biintalmaziis elhanyagolis)k<ir6be; tiibbnyire(p6lddula s6riil6ssdya 6sa cselekm6nygyakorisdga szerint)elt6r6srilyrinakmin6sitik; nem tanj6k egyformdnakaz esetekben rejlSbiztonsegikock6zatot;eltdr6 m6rtdkigt6mogati6kszankci6k,illewe m6s Lehet6welni,hogybizoeszkdzitk(pl.terapia)alkalmazAs6t. nyostipusokatazonosanm6donkell 6rtelmezni6s kezelni azonbanbizonyosnaktfnik, hogy a halmazbansok tor6svonalvan,6shogyezeketnem lehetfigyelmenkiv0l hagyni.

r RndHrRrrRzds fnrrrurrisl r'r6orRr Elmeleti illetve szakmai ndztoontok a csalddi oroblimdkkal kapcsolatban Ber elvilegktliinvalaszthat6,hogy mi az rillispontunka b6ntalmaziisterm6szet€r61, illetve arrdl, hogy milyen megold6st kivSnunl alkalmazni, t€nylegesena k6t k6rd6sszerveseniisszetanozik.Az alkalmazott6nelrnez6sim6d befo ly6solia azt, hogy ki milyennek l6tia a val6s6gielensegeit, mik6nt viszo hozzAjuk, 6s milyen cselekvdsekettart sziiks€gesnek. (Kerezsir995.39.o.)." A brintalmazas keletkezesdt a jelensegkuldnbaiz6szintjein (az individuum, a csal6direndszer,a m6s t6rsadalmi

c s n L dG Dy r R r l r K r r d s { 6 i i i i : z o o : r r .s l 6 x

csoport, vagy a tdrsadalom szintjein) lehet magyardzni. A bdntalmazAsv6tkess6gi szempontri magyarezataegyike az individu6lis megkiizelitdseknek,mely a bentalmazest megval6sit6 egy6n sz ket hrtia dominans szempontnak. val6sitia meg, a kutat6sok tiimege igazolia, hogy a b6ntal. maz6s szignifikiimsandsszefiigg szemtalan m6s t6nyez6vel. Mind elm6leti, mind gyakorlati szempontb6l sziiks6gesaz, hogy feltiiriisra keriiljenek az egyedi esetek miigiitt megh(26d6 tdrv6nyszenisegek. Altalanosan elfogadott, hogy a b6ntalmazdst nem lehet egys6ges jellemz6klel blr6 halmaznak tekinteni. Az ide sorolt magatandsokata kdzkeletf definici6k elevefelosztjiil magatartas-tipusokra(pl. fizikai b5ntalmazds,elhanyagoliis stb.), ezen t(rlmen6en az egyes tipusokat (a sziind6k, a srilyossiig,a gyakorisiig,a kiivetkezm€nyek6s miis jellemz6k ahpien) tovabbi alcsoponokra osztj6k. A biintalmaziis nem magyardzhatd olyan modell keret€ben, mely kizrir6lag e tlen metkdzelit6st alkalmaz. A ma legink6bb elfogadott felfogas szerint a bentalmazesadekviit 6nelmez6s€taz aikol6giai modell adja.'' A tersadalmi probl6rndk 6rtelmezdsenem 6lland6. P6ldiiul az elmebetegsdgekterm6szet6r6l- amint azt Foucault magyar6zataalapj6n megismerhetji.ik - rijvid id6 alatt gyttkeresen megveltozott a tirsadalom 6ll6spontla.A szocialpolitika tdrtdnet6b6l i6l ismerhetiiik, hogy koribban a szeg6nysdget is mor6lis hibak6nt, esetlegbtncselekmenyk€nt €rte kelt6k. Ez6rt a mai 6rtelmezd tairekv€sekhatdsiira ,b6ntalmazdslnak min6sitett helyzetek eset6ben is gondolni kell arra, hogy azokat a t6rsadalom el6bb-ut6bb mdskdnt fogja 6rt6kelni.

r rRuzfrE r sT M E T E T E K A kauzdlis (dzaz a magatartds okdra vonatkozf) megkdzelitisek f6 tipusai (I6sdpl. Azar, S. T. t99t; Belsky, l. igg3; Baumrind, D. t99Q:

Ma mir csak olyan mfvekkel taliilkozhatunk, amelyek 'tatbb t€nyez6vel magyarAzzlk a bintalmazis vagy elhanya golis kialakulisrit. Ezek kdzd tartoznak az itkol6giai megkdzelit6sek,amelyek annak a t<ibbalrendszerreoszthat6 kdrnyezetnek a figyelembevdteldttartjdk sziiksdgesnek,amelyben a b6ntalmaz6 magatart6skifeil6dik 6s v€gbemegy. A hiizastiirsibiintalmazds 6rtelmez6s6benis az okol6giai megkijzelit6s vdlt uralkod6vii. Ezen beliil azonban azonosithat6 n6hriny, fokozott figyelmet kelt6 kdrd6s. Az egyik az, hogy mik6nt idn l€tre az az egyenldtlen hatalmi helyzet, amely a hdzastdrsibantalmazeskeretdtadta.(Malik N. M.; Lindahl K.M. 1998.) A mdsik jellegzetesk6rd6s az, hogy mi6rt nem hagyia ott a bentalmazott n6 az dt bdntalmazd partneret- lAz ezzel kapcsolatos kutatesok iisszefoglal6s6t liisd N. R. Rhodes;E. BaranoffMcKenzier998.) Ha valaki (egy vagy ttibb) kauziilis elmdlettel magyardzza a bdntalmazds-probldmakeletkez6s6t,akkor - logikusan - az okk€nt megieldlt tdnyez6k megvaltoztatesaftien pr6b6lja kezelni a probl6mrit.

I x o c r d z R r - u r c Ks0r zKE L f T f Az utdbbi dvtizedekbeneltol6dAskdvetkezett be a tersadalmi helyzetek 6szlel6s6ben6s 6rtelmez6s6ben, mert a koriibban konkr6t patol6giakdnt felfogott ielens6geketegyre ink6bb kockdzatk6nt 6rtelmezik. A felfogris ldnyege a probl6ma j<ivdbeni bek<ivetkez6s6nekval6szinfisegi alapon tiirtdn6 kifeiezise. A nyugari szakirodalom rengeteg olyan kutatast ismertet,amelyekempirikus vizsgSlatalapj6nazonositi6ka bdntalmazds €s a kivelasztott egy6b jelens6gek k<izdtti viszonvt. Ezek eredminvei szerint a b6ntalmazdssz6mos t6nyez6vel <isszefiigg,melyek azonban sem egymagukban, sem kombindltan nem vAlti6k ki minden esetben a vesz€Iyeztetettsdget.A kockrizat'felfogasszerint tehdt val6szinris6gi iisszefiiggds l6tezik a biintalmaz6s 6s m6s t6nyezdk kiiziitt, ez6n a bdntalmaz6s ,,kock6zat'rk6nt,a t6nyez6ket ,,kockdzatit6nyez6lkdnt fogirik fel. A matematikai statisztikai m6dszerek tiig t€ret adnak az ilyen termdszetfi itsszefiigg6sek m6r6s6re6s kifejezds6re.(Black,D. A. et al. zoor/a; Black, D. A. et al. zrcr/b; Black, D. A. et al- zoor/c; Schumacher, J. A. et al. 2oor) Ha kockiizatrol besz€ltink, akkor nem egyszerien egy negativ katvetkezm6ny val6szinrisdg6r6l van sz6, hanem arr6l, hogy a helyzeteket a t6rsadalom iiltal megformiilt m6don 6rtelmezziik kockiizatnak, €s ezekre a tarsadalom 6ltal megformiilt keretek kaizaitt reagdlunk. A jelensdgek kiiziitt bonyolult oks6gi viszonyok 6llnak fenn, amelyeket az ember tiibbnyire nem k6pes kell6 m€lys6gig 6s kellden adekviit m6don megfeiteni. Amikor a kauzalit6s line6ris modellje nem ad megfeleld vrilaszt,akkor az ember m6sf6le magyar6zatokatdolgoz ki. A kock6zatok - mint a tdrsadalmi konstrukcidk dltaliiban - k€pesekarra, hogy a tirsadalom felfogiisiiban targyiasult ielens6gkdnt szerepeljenek.A t6rsa' dalom rigy tekint a jelens6gekre,mint amelyek magukban

hordiiik a nekik tulaidonitott kockiizatokat. (Houston, S; H. Griffiths z ),1 A kockdzat-megkiizelit6selterjeddsea t6rsadalmi szab6lyoz6s v5ltoz6sdval magyar6zhat6. Mig kor6bban az a feltev6s uralkodott, hogy a tdrsadalomban 6ltal6nosan 6rv6nyes norm6k uralkodnak, megfelel6 modellnek kinakozott a normakat megs6rt6k devidnssdmin6sit6se 6s ekk6nt trjrt€n6 kezeldse.A modernizdci6 el6re halad6s6valaz egys€ges normdkba vetett bizalom megrendiilt, ezirt rijabb megold6sravolt sztiks6g,Az irj megkdzelit6sldnyegea bizonyta lansiigoknak val6szints€gi kateg6ridkk6 alakit6sa, hogy alkalmasakkdvdljanak a - tudomenyos elvekre 6s legitimii ci6ra alapozott - szemdlytelenigazgatesra.(Bessant,[. zoor.) A ielzett etalakules fontos kdvetkezm6nyekkel jdr a tdrsadalom €s a probl€milval 6rintettek viszonydban- A t6rsadalmi problimrikat mar nem annyira devianciak6nt, mint kockiizatkdnt 6rt6kelik; az drintetteket pedig nem devi5nsnak, hanem - egyre ink6bb - kockiizati csoportnak tekintik. Az, hogy valamely tdrsadalmi problima tisszefiigg€st mutat valamely faktorral, az objektivnek elfogadott kuta tiisok alapliin igazolhat6. Ez pedig legitimm6 teszi a k<iz kontroll kiterjeszt6s6t- a probl6ma eltal tdnylegesen6rintetteken ttl - biirkire, akin€l fenn6ll valamely kock6zati Gnyez6. '1 Aki kockiizar megkiizelitessel magyarAzza a probl€ma keletkez6sdt,az - logikusan - a kockdzati t6nyez6k azonosi tesiit tartta fontosnak, ds a kockazattal drintett csoportok esetdbenigyekszikvaltozdsokatelerni.

pR 0 BT[ ( . M i KT K E s s f c r LM vE r RT I i R S R D R s t tM P 0 NrT' rUr G K 0 z f l . I T t s t A magyarazatok egy csoportia a tdrsadalmi probl6m6k keletkez6s6ta t6rsadalmi normet6l elt€16viselked6srevezeti vissza. A csalidok probldmrii ter6n is taldlhatunk ilyen, a normasdrt6st kdz6ppontba helyez6 rtagyarAzatokat. Ezek kiilttnbatz6k6ppenmin6sithetik a normekt6l elt€r6 magatartesokat: Van, amikor egyszerfien a gyermekgondozdsra,a csaliidi dletre vonatkozo norm6kt6l val6 eltdr6sk6nt 6rtelmezik a helyzetet, andlkiil azonban, hogy devianciiinak, v6tkes magatartasnak, vagy brincselekm6nynek min6sitenik. (Nevezhetliik ezt,,tolerdlhat6 kiildnbs6ghek.) Vannak helyzetel amelyeket deviancidnak tekintenek, de mell6zik a vetkessdgkimondeset (pl. ha az elmebeteg anya okoz s6riil6sta gyermek€nek).Vdgul pedig sor keriilhet arra, hogy a t6rsadalmi normet6l eltdr6 magatartdst v6tkesnel s6t sflyosabb esetbenbfi ncselekm6nynekmin6sits6k. V6tkess6gi megkozelit6sr6l akkor beszdlhetiink, ha egy probl€ma diintd okenak meghatArozott szem6ly magatat teset lelttlik meg, 6s e ma8atartastfelr6hat6nak min6sitik. A v6tkessdgi magyarazatnak tehiit csak az egyik fel6t ielenti az, hogy magatartAs€s a probl€ma kaizdtt ok-okozati iisszefiigg6st 6szlelnek. A v6tkessdgi magyarAzathoz hozzetartozik az is, hogy a cselekv6stvalakinek a tiirsadalmilag negativan irt6kelt szanddk6ra(mulasztiis eset6benpedig a t6rsa-

0 0 3 / 1 .s z n

ilii!csnLiD c y r R r , 4r r xJ d s d c

r0KUszSnN

dalmilag elv6n viszonyuliis hiiinyiira) vezetik vissza.Felt6te lezik, hogy az ember alapvetden szabad akarattal rendelkezik;6s ha vannak is olyan r6nyezdk,amelyek befolydsoliek a dOntdsiket, v6gs6 soron az embernek m6dja van arra,hogy tart6zkodjona tiltott cselekmenyekt6l, vagy hogy megtegyeazt, amit elv6rnak t6le. Mivel a cselekv6nekm6djriban rillt volna megv6lasztaniacselekedet6t,ez6rt a tersadalom a helyteleniil megv6lasztottmagatart6smiatt kifejez' heti vele szemben a rosszalliisiit. A brincselekrn6nny6,vdtkes magatartassa,deviancieve, vagy egyszerten,,toleri4lhat6 kiiliinbs€g96"min6sit6snem csak a helyzet objektiv jellernzSit6l fiigg. A vdtkess66is tersadalmi konstrukci6, amely a cselekv6neka magatart6shoz val6 (obiektiven 16tez6)viszonyiit, valamint az azt 6rt6kel6 t6rsadalmi min5sitest foglalja egysdgbe.Az, hogy mennyire tekintliik szabadnak az akaratot 6s mennyiben kdtdttnek, ftigg a helyzet tiirsadalmi drtekelesdt6l.Az is tdrsadalmi 6rt4 keles targya, hogy a helyteleniil megvelasztott magatart6s miatt mennyiben tartjuk sziiksdgesnekvagy lehetsdgesnek kifejezni a t6rsadalom rosszall6sat.Tovribbi kdrd6s, hogy amint az a tarsadalmi konstrukci6k eset6bentdrtdnni szokott - itt is obiektiviil6dik a helyzetre vonatkoz6 min6sit6s, azaz rigy tfinik fel, mintha az is a helyzet objektiv l6ttel bir6 tulajdonsdgalenne. Ha valaki v6tkess6gimegk<izelitdstalkalmaz, akkor - uti' litarista hozzddlldsesetdn- a v6tkesnek tartott magatartesok speciiil- 6s generelprevenci6iera tiirekszik. (Tehdt mind a konkr6t elkitvetS, mind pedig iiltalaban a tiirsadalom tiibbi tagja eset6bencs<ikkenteniakarja az ilyen magatartesokel6 fordul6srlt.) Moralizdl6 hozzrl6ll6seset6n az els6dlegesc6l a megs6rtett mo16lis rend helyreiillitiisa az elkiivet6 megbiintetdselitidn.

T SZRKl,,IR I IiIE 6K(iZE LfTfSEK A szakmai megkdzelit6sekeleve a probldrna kezel6s6nek valamelyik m6dozata szerint szervez6dnek-E megk<izelit6sekmdgtttt is gyakran felfedezhet6egyik vagy miisik elm4 leti orienteci6. Friedman a mentelhigiene, az orvostudo many, a iog 6s a szoci6lis munka paradigmiiit kiilttnbiizteti meg- (Friedman, R. M.; et al. 1976.) Spratt 6s Houston a gyermekb6ntalmaz6sra vonatkozd szakmai megkiizeliti seket a kiivetkez6kippen tipiziiltrik (Spratt, T.; S. Houston 1999.): . b u n t c t 6 ( o b 6 n t o l n o z r i s l 6 n y e g 6 n e ko t 6 r s q d o l m i n o r m 6 k t u d o t o s m e g s 6 r t 6 s 6 tt o r t j o , e z 6 r t b t i n t c t 6 jogi biintet6st olkolmoz) . m e g t o r l 6 z h i b r i z t o t 6( o b r i n t o l m o z t i s tq b d n t o l m o z 1v6d t k e s s 6 g d v e l ,v o g y c g y e r m e k v 6 d e l msi r o k e m b e l m u l q s z t 6 s 6 v o nl o g y o r d z z o , c z 6 r t v o l o n e lyikkel szenbenszonkci6tolkolnoz) . n e d i k 6 l i s ( f e l t 5 t e l e r i , h o g y o b r i n t o l m o r d so l y o n , mint cgy bctcgs6g, rn.lynckokoi oz cgy6n felel6ss 6 g i k i i 1 6 n k i v 0 l t o 1 6 l h o t 1 6 kn. b c t c a s 6 g o k o i , l c f o l y d s o , t e r r i p i 6 j o c a r o k t m 6 d o nm e g h o t 6 r o z h o t 6 k )

r s n r d DG y r R M rrrr J f s d c i i i i : 2 0 0 r / 1 .s l i i t

b i i l o k r o t i k u s ( i l s 6 s o r b q n q b r i n t o l r n o z d sk e z e l i s 6 r e s z o l g t i l 6r e n d s z e r e km f i k i t d t e t 6 s 6 t t o r t j o f o n t o s n o k , 6 s k e v e s e b b e t t i t r 6 d i k o p r o b l 6 m d km e g 6 r t 6 s 6 v e l , m e g k i i l i t n b i t z t c t d s d v e lm , cgvdloszol6srivol) . technokrqtikus (felt6telezi, hogy o brintolmozris p r o b l d m r i j om e g f e l e l f it e c h n i k r i k o l k o l m o z 6 s d v o l k e z e l h e t d , i g y o b 6 n t o l m o z d si s m 6 r v e i n e kp o n t o s d e f i n i d l d s d v o l , q k e z e l 6 s t c c h n o l 6 9 i r i j d n o kp o n t o s riigrit6s6vel, egzokt kock16zot-6rt6kel6 esrkiiziik o lko lmo rri s6vol) . h u m o n i s z t i k u s( o h o n g s r i l y to p r c v c n c i 6 r o6 s o h c l y z e t m e g j o v i t 6 s 6 r oh e l y e z i . R q d i k d l i s o b bv d l t o rotq o strukturdlis folyonotokbon, pdldduloz e g y e n l S t l e n s 6 g e k b e nl d t j o o p r o b l d m oo k d t )

I RzERTTLMEzES r'r6ordrnrMEGvrir.BszTfiss Az, hogy egy tdrsadalom valamely problimdt vetkessdgi vagy tdrgyi (vitkessegtil fiiggetlen) m6don 4rtelmez, nem csak d helyzet obiektiv iellemzditdl, hanem egyebekmellett a kdvetkezifaktorokt6l is filgg,

A v6tkess6gi megkiizelit6s alkalmaziisiit ekaliban azzdl indokolj6k, hogy az erdszakos magatart6st tantsit6 elkG vet6t nem lehet hatalmi eszkdzitk n6lkiil r6birni a maga tartds abbahagy6s6ra,illetve a cselekm6ny megism6tl6s6t6l val6 tart6zkodesra.Ez az 6w azonban csak a ielent6s sfilyi cselekm6nyekeset6n,az akut biztons6gi probldmik kezeles6ndl jritszik kiemelked6 szerepet.Nem ennfre egydrtelmfi a vitkess6gi megkdzelit6s hasznoss6gaal<kor,ha mdr nem az azonnali biztonsegi sziiksdgletekr6l, hanem a helyzet hosszabbt6vri rendez6s6r6lvan sz6. Nem nflvanval6 a v€tkess€gi szeml€let ndlktiliizhetetlens6geazokniil az elkrivetdsi m6dokndl sem, melyek kev€sbder6szakosjellegnek. T<ibb orsziigban az6rt sziiksdgszerf a csalidi probl€miik v6tkess6gi alapon titrten6 irtelmez€se, mert csak ez legitim6lja a csalddi probl6m6kkal kapcsolatosdllami cselekv6st. Olyan orsz6gokban,ahol az iillam egy€bk6nt is sz6leskrirben gyakorolja a csaliidok temogates6val6s ellen6rz6s6vel kapcsolatos feladatokat, j6val kisebb az ig6ny arra, hogy megkis6relj6k a csaladi probl6m6k minel sz6lesebbkiirdt vdtkess6gialapon 6rtelmezni. Els6sorban- angolszaszhat6sra - nemzetkdzi tiirekvess€ velt a bentalmazes e eni kiizdelem, ennek keret6ben iisztiinzik az orsz6gokat a bdntal maz6s-kateg6rid-kewetel6re 6s a b6ntalmaz6s elleni esz'

I R vfTKissf cl ilEGtr0zEriTf s EGYEs, I CSRI.RD T(R) T I N TH OR T R S R I

koz<ik bevezet6s6re.igy bizonyos mdrtdkfi konvergencia mutatkozik az eleve vitkessdgi ndz6pontri, illetve a kordbbi ldrgyi niz6ponhi rendszerekktizaiu Magyarorsz6gon eddig nagyobbrdszt egymiist6l elviilasztva €rtelmezt6k a brincselekmdnyeket6s a gyermekv6delemre vagy a szoci6lismunkara tartoz6 csalediprobl6mekat. Mig a brincselekmdnyekn€lmagit6l 6rtetdd6 volt a magatanas v6tkess6genek(s6t kifejezetten b0niiss6g6nek)vizsgiilata, a tdbbi gyermeki 6s csalddi probl6mdn6l kertilt6k azt, hogy a helyzetet okoz6 magatartAst explicit m6don vdtkesnek cimk6zz6k. A magyar gyermekvddelem mdg ma is alapvetden a,,veszelyeztetetts6g' kateg6riaidt alkalmazza, nem pedig a ,,bdntalmazdslt. A vesz€lyeztetettsega probl6m6k triLrgyimegk<izelit€s6tk6pviseli, szemben a bentalma. ziissal,mely v6tkess6gialapon rill. Fogalmilag a targyi megkiizelitds a sz6lesebb,hiszen a gyermek probl6m6i andl fiiggetleni.iltartoznak bele, hogy visszavezethet6k€berki feh6 hat6 magatatasera.Teh6t a veszdlyeztetetts6g magabanfoglalja a bdntalmazdst 6s az elhanyagoldst,s6t azokat a helyzeteket is, melyek nem fdrne.kbele b6ntalmazrisba(elhanyagoliisba).

A vdtkessdgimegkcizelit6snekvannak olyan sajiitossiigai is, amelyek nem el6segitik, hanem akadrilyozzrika kiszolgdl, tatott helyzetben l6v6k hat6kony videlm6t. Az els6 probl6ma az, hogy a bdntalmaz6selleni tevikenysdgre riihangolt gyermekv€delmi rendszer gyakran kev€sb€ k6pes a segitd szolgiltatiisokkal el6rni a csaliidokat (egyrdszt azokat, ahol volt bentalma26svagy elhanyagoliis,m6sr6szt azokat, ahol nem taliiltak v6tkes magatartast). A v€tkess€gialapri rendszer er5sen stigmatizal6 hatiisri, merpedig ez korl|tozza a csaliidot a segits6gker6s6ben,a szolgaltat6t a segits6gnyijtdsiban. Fontos iisszefiigg6sekettiirt fel a gyermekv€delmi rendszerek stigmatizdl6 hatiisair6l Colton 6s tersai herom orszdgban vdgzett dsszehasonlit6 vizsgalata. A csalidok kev6sb6 szivesen fordulnak olyan int6zm6nyhez, melyrdl irgy v6lik, hogy nem segits6gnyiitassal,hanem szankciond Lissal foglalkozik. Att6l is tartanak (nem minden alap n6lkiil), hogy ha segitseget kdrnek probl6rniiik megoldrisdhoz,krlnnyen megfordulhat a helyzet, 6s vdtkesnek min6sirhetik 6ket. Az intdzmdnyek oldal6n ellentmonddsosa tapasztalat.A biintalmaz6k m6r nem kliensnek szamitanak, hanem szankci6val sfitand6 v6tkeseknek, ezdrt a meg, figyel6sekegyik csoportia szerint az ilyen szemelyeknekaz intdzm6nyek kev6sb6 hajland6k segits6getkinelni. (Colton et al. ry97.l M6sr6szt ahol els6sorban a nagy kockiizatu iigyekkel akarnak foglalkozni, ott el6fordulhat, hogy csak azok a csalddokr6szesiilnekkell6 figyelemben, akikndl mdr bdnralmaziistiillapitottak meg. (Faver,C. A.; et al. r999-) A miisik probl6ma az, hogy a v6tkess6gialapf rendszerekben nagyon elt6r6 es6lye van a v6tkessd min6sit6sre a ktiliinbaiz6tiirsadalmi csoportokhoz tartoz6knak. A rendszer [6 eszk<izea v6tkesek felkutat6sa,a magata es min6sit6se, €s a vdtkesselszembenvalamely szankci6alkalmaz6sa.Nem lehet csodalkozni azon, hogy az 6rintett csalddtagok igyekeznek elkeriilni azt, hogy esettiket b6ntalmaz6snak minG sits6k.A min6sitds elkeriil6s6resokkal nagyobb es6lyevan a magasabb r6teghelyzetri szem6lyeknek, mint az alacsonyabb rdtegbe tartoz6knak. A magasabb r6tegbe tartoz6k tatbbek kdzittt az6rt keriilik el a rijuk n6zve kedvez6tlen min5sit6st, mert tarsadalmilag reprezentativabbak,iobbak szoci6lisszkilljeik, nagyobb hajland6s6gotmutatnak a szak, emberekkel val6 egyiittmrikcid6sre,sikeresebbenkeriilik el a bdntalmaz6s gyan0jdnak bizonyitrisrit, tovabba kell6 informdci6val rendelkeznek alternativ kezel6si m6dok el6rhetG s6g6r6l. Az alacsonyabb retegb€ tartoz6k kev6sb6 rendelkeznek ilyen el6nydkkel, ez6rt szivesebbenmindsttik 6ket b6ntalmaz6nak, amivel szemben 5k kisebb sikerrel tudnak vddekezni. A tergyi megkitzelitdst alkalmaz6 rendszerek sem mentesek att6l a tendenci6t6l, hogy a probl6m6kat inkdbb az alacsonyabbhelyzetrl csoportokban fedezik fel. Ez a tendencia azonban sokkal er6sebba v6tkess6gialaprl rendszerekben.(Kerezsi K. 1995.;Wolock L et al. zoor.)

2 0 0 3 / l s r rM i l i i i l c s s r d oG y r R r ' rrrr(J J s i G

f0(usIBnN

I n vfTKEssEcr EGyEs, Rsz,0criLIs, szEJ'r[fLET RENDSZTRT ILLEIVEn GYERMTKVEDELMI ERINT0 HR T R S I fl

Amennyiben egy orszdg problimakeze16 rendszer€t igy hangoljdk dt, hogy domindns feladattd vdlik q b6,ntalmazas 6s az elhanyagolds elleni harc, ez nem hagyja drintetleniil a rendszer k liinbiizi elemeit. Nyilvdn az az egyik fd k4rd4s, hogy mik€nt sikeriil a bdntolmazds elleni cdlokat figy operacionalizdlni, hogy a kialqkitott rendszer hat€konyan szolgtrlja a celkitizeseket. Fontos azonbqn azt is Eszrevenni, hogy a kivdnt hatasok mel' lett ndgy val6szinfisEggeL megjelennek nem szdndEkolt melldkhat1sok, illetve olyanok, melyeknek ielentds€g€t kordbbctnqldbecs lt6k. A gyermekvddelmirendszeratalakulas6nakiellegzetes peldejet lehet megfigyelni az angol gyermekvidelem esetdben.(Parton,N. r99r.; Parton,N.; O. Otway: r995.)Angli6ban a szocidlis munka nagy tradici6kkal bir, ez6rt a gyermekek probl6miiinak kezeldseels6sorbana szocidlismunka keretdben folyt (,,socialwork with children and families" niven). A szoci6lis munka e tipusera tartoztak a bdntalma. zesos esetek, valamint egy6b - a magyar fogalmak szerint gyermekvddelminek min6siil6 - probl6mrlk is. A gyermekbdntalmazdst domindnsan a betegs6g vagy szindr6mamodell szerint drtelmeztik; felt6telezve, hogy a gyermek bdntalmazdsolyasmi, mint egy betegs6g,melynek magyariizatdra6s kezelds6reaz owostudomdny m6dszereia legalkalmasabbak.A kor6bbi k6tirdnyf tev€kenys€gb6l(a gyermekekre irrinyuld segit6 munkebdl is a gyermekbdntalmazds elleni kiizdelembdl) az r97o-es€s r98o-as6vekben kialakult egy tijabb irdny, amely a ,,gyermekv6delem"(child protection) megnevez6stkapta, Megn6tt a nyilv6nos, szakmai €s politikai 6rzdkenys6ga bdntalmazls ir6nt, amit ktivetett a biintalmaz6s kateg6ri6ianak kiszdlesed6se, a probl6mrik ertelmezdsi m6dj6nak a megveltozasa6s a gyermekvddelmi rendszernek az atalakul6sa. A gyermekb6ntalmazast mar nem szind16mak€nt (,,mediko-szoci6lis"probl€mak6nt) 6rtelmeztdk, hanem jogi tersadalmi (szociolegiilis) problemak6nt. A gyermekvedelmi rendszer i4talakuliisa azt celozta, hogy mindl sikeresebbenki.iltin viilassziik a ,,magaskockdzatot" k6pvisel6 eseteket a tdbbit6l, hogy azt6n azokban a iog keretei k<iz<itthozziik meg a ddnt6seket.A gyermekvedelmi tev6kenys6gbendomindns feladattii viilt a bizonyitekok azonositesa €s m6rlegel6se.Jelent6sen 6talakult az egyiittmikitdds ds a hierarchikus viszony a killiinbciz6 szakemberek 6s intdzmdnyek kozdtt, €s addig nern tapasztalt m6n6kben az igazsagszolgeltatesiszervek illetve a rend6rs6g keriiltek a gyermekvddelemcentrumdba. (P6lddul a szo cidlis munkiisoknak a rend6rs6ggel kOzOsenkell lefolytatniuk a bizonyitasi eltarest.)Panon szerint ez arra vezetett, hogy a gyermekv6delmi szoci6lis munka az r98o-as 6vek kiizep6t6l atertelmezddiitt, €s jogi, illetve eljaresi terminusokban fogalmaz6dott rljra.

c s n t i DG y r R r , r F r Kr 0 s d 6i i i i i z o o c r r .s r d x

A bdntalmaz6sra6s elhanyagoldsrairiinyul6 figyelem Angli6ban meglehet6senellentmondiisoseredmdnyt hozott. Az egyik kutatiis szerint minden h6t beielentett esetb6l hat ban az eljdriis azzal zArul,hogy nem veszik fel a gyermeket a bdntalmazott gyermekek nyilvintartdsdba; teh6t titbbnyire feleslegesnek bizonyul a szigort eljiiriisi keretek kdzdtt v6gzettvizsgalat.Ez m6g nem lenne baj, ha vizsg6lat ut6n (a nyilvdntartiisba val6 bejegyz6sndlkiil is) sor keriilne az adekvSt segit6 tevdkenys6gre.A kutates adatai szerint azonban a kivizsgiil6st az esetek 4+ o/o-Abannem kiivette sem vddelmi, sem t6mogat6 jellegri cselekv6s.Az elhanya Boles miatt indult iigyekben mdg rosszabb volt az ardny, mert az esetek65 7o-dbannem kiivette a kivizsgril6st6rdemi int6zked6s.(Faver, C. A.; et al. 1999.) Ez val6ban azt jelzi, hogy a bizonyit€kok beszerzisevdlt a gyermekv€delmi tev6' kenys6g f6 funkci6 j6vri. A gyerrnekbiintalmaz6s 6s elhanyagolds az eur6pai orszdgok tribbs6g6benbekeri.ilt a gyermekvddelem fontos feladatai k<i26,ami orszdgonk6nt elt6r5 m6rtikben eredm6nyezte a hagyomdnyos gyermekv6delmi feladatok iit6rtelmezds6tvagy hett6rbe szorul6s6t. P6ld6ulWalsh az ir rendszer h6rom jellegzetes valtozas6t azonositja: a szocidlis munka kozponti tdmeia a gyermekbdntalmazdsletu a szocidlis munka szemon k€rhetdvd vrilt; tov6bb6 a szociilis munka eljogiasodotr. A valtozasokat r6szben nyugtalani t6nak, rdszben pozitivnak tanja, javasoljaazonban a kibontakozdskeres6s6t.{Walsh, T. r999.) Magyarorszdgon eddig kevds figyelem iriinyult arra, hogy a bdntalmaziiselleni feladatok niivekedesea gyermekv6delemben,illetue eltal6ban a szociilis munkdban komoly m6dosul6sokat idizhet el6. Naivitiis lenne azt gondolni, hogy erre Magyarorszdgon nem keriilhet sor. Angli6ban nagy tradici6ia volt a gyermeki probldmrik szocialis munk6val tdrt€n6 kezel6sdnek,m6gis sor keriilhetett a (nem mindig <irvendetes)vdltozdsokra.Magyarcrszigon 1997-iga gyermekv6delemben a gyemhat6seg tev6kenys€ge volt domin6ns, €s csak az6ta vdlt a gyermekv€delem szerves r6sz6vda szocidlismunka, Van tehat okunk az 6vatoss6gra. Az eur6pai tapasztalatok azt ielzik, hogy van lehetSsdga kedvez6tlen hatasok (teliesebb vagy mdrs6keltebb k6n:) komoenzdldsdra.

F0(ustSnr

r RsfiilrRrrnzds cfuRI trrnr pRoenRuox A t6rsadalmi probldmriknak (ktiztiik a b6ntalmaz6snak) nincs id6t6l 6s helyt6l fiiggetlen, maget6l 6rtet6dd megoldrisi m6dja. Ahogy a helyzet cimk6z€semeghatarozott t6rsadalmi folyamatok eredm6nye, rlgy a helyzet kezel6si m6dja is t6rsadalmi folyamatok sor6n hat6roz6dik meg. A ktizfeladatok meghat6rozi4saaz ri8ynevezett kozpolitikai . folyamatok soriin tdrtdnik. A kiiltjnfdle befolyrisoldt6nyez6k (a probl6ma objektiv sajritossrigait6la kozv6lem6ny nyom6siiig) a kcizpolitikaifolyamatban fejtik ki hatasukat,amelynek eredm6nyek6pp l6trejcinnek a probl€ma kezel€s6t cdlz6 szakpolitikrik. A biintalmaz6s-probldmafelfedez6s6ben,a kiizcselekv€skivdlt6siiban tdbbnyire fontos szerepe van a kiilainf6le mozgalmaknak, illewe az iiltaluk folytatott kam' prinynak. A tersadalmi probldmri&kal kapcsolatos kiizv6lemenyt - a szakirodalomban sz€les kiirben lelen l6v6 rillispont szerint - gyakran az 6gynevezett mordlis vdllalkoz6k'' tevdkenysdge,illetve a mor6lis piinik'6 jelens6g€nekhat6sai befolydsoljrik.(Taylor-Brown, J. r997, Robin, M. r99r, Parton,N: r99 r.) Nem szabadosszetdvesztenia kamp6nyok eltal hirdetett (gyakran leegyszenisitett) c6lokat azokkal a c6lokkal, melyeket a bentalmazdsra iriinyul6 szakpolitikrik fogalmaznak meg. A biintalmaziis elleni kozcselekv6sben- mint mer emlitettem - dsszecsfszik a biintet6politika 6s a gyermekv6delmi politika. Mind a biintet6politika (legyen sz6 akiir biintalmazd cselekmdnyekr5l,akiir miis brlncselekm€nyekr6l), mind pedig a gyermekv6delmi szakpolitika for' miil6i a rendelkezdsredl16mozgiist6r keretein beliil velaszthatiak meg a c6lokat 6s a m6dszereket.Ha egy orsziig bdntalmazds-ellenespolitikdt fogalmaz meg, akkor ezt is a kdny' szerek6s a v6laszt6silehet6sdgekfigyelembe v6tel6velteheti. A b6ntalmaziis elleni tiirsadalmi nyugtalansdg erdsen morelis tailt6srl,a kozcselekv6smeghatdrozdsakorazonban sziiks6gszerdenutilitarista m6don megfogalmazott celokat tfiznek ki. Az alapvet6deklardlt cdl a kiszolgeltatott szemely megv6d6sea b6ntalmaz6s (elhanyagoliiLs) bekovetkez6s6t6l vagy folytat6dasat6l.'7Az alapvet6 c6l mitgittt megh0z6d6 operacionalisc€lok nem mentesek az ellentmondiisokt6l. A bdntalrnaz6sds az elhanyagolis elleni tev6kenys6gdeklariilt c6lja tiibbnyire ,,ab6ntalmazasmegel6z6se".Val6j6ban a legtaibb orsziigbana m6r megtdrtdnt biintalmazastkaivet6l€p6sekr6l van sz6, tehet az riiabb cselekmdny elharitiisat szolgiil6 harmadlagosprevenci6r6l.Az els6dlegesds mdsodlagos prevenci6 ter6n - azok kivdnatossiigaellen6re - j6val kevesebb t6rt6nik. (Wolfe D. A; faffe P.G. 1999.) A bdntalmazdssalfoglalkoz6 rendszerek egyik alapk6rd6se az, hogy mi a rendszer c6lja azut6n, hogy megteremtette a s6rtett elemi biztonsiigiit. (Barth, R.P. 1999.;Stalans L.l. r9g6.J Szuksdges,hogy a bdntalmaz6ssalkapcsolatban megkiilainbttztessiika biztons6gteremt6srttvid id6tiui c6ltait a helyzet hossz0 t6vri rendez6s€nekcdllait6l. A biintalmaz6sos(6s olykor az elhanyagoliisos)esetekn6l priorit6st kap az a c6l, hogy elegettegyenek a s€relmet szen-

ved6 f6l biztonsiigi sztiksdgleteinek. Az esetek azonban rendklviil kiildnbdznek aszerint, hogy milyen bizlonsagi kockiizatot k6pviselnek. Kiilitnbs68et tesznek aktizritt, hogy a folyamatban l6v6 bdntalmaz6 magatartes abbahagy6srit kell el6rni, vagy pedig a bintalmaz6 magatartes idv6beni megismdtl6d6sdtkell elhiiritani. Kiilitnbsdget tesznek a kiiziitt is, hogy srilyos vagy kev6sbd s0lyos s6relmek kockdzat6r6l van sz6. A helyzet hosszri t6von tdrt6n6 rendez6se ter6n a gyermekb6ntalmaz6sis a feles6g-bintalmazdselleni programok elti16 c6lokar kovetnek. A gyermekb6ntalmazesese tiben a csaliid (biint:rlmazest6lmentes) mrlkiid€s6nekbizte sitiisa, a feles6gbiintalmazdseset6bena hazastarsakkdzdtti kapcsolatfelszdmoliisaielenik meg tipikus c6lk6nt. A gyer mekre rigy tekintenek, mint aki sziiks6gszenienfiig8 az 6t nevel6 sziil6kt6l (gondoz6kt6l). Ez6rt a cdl az, hogy a gyer mek megfeleldkiirnyezetben (lehet5lega v6r szerinti csal6d jon" a feljdban) nevelkedj6k,6s nem az, hogy ,,megszabadul n6ttekt6l. A bantalmazott feles6gek16lfeltdtelezik, hogy a kapcsolatb6lval6 kilip6s szolgdlnil az 6rdekeiket,erre azonban kiilijnbitz6 okok miatt nem k€pesek.Ez6rt a c6l az, hogy a felesdget k6pess6 tegy6k a kapcsolat megszakitds6ra; illetve, hogy a biintalmaz6 f6rjet eltdvolits6k. A gyermekv6delemben tehdt - bantalmazaseset€nis - fontos helyet kap a csalid egys€g6nek v6delme, a feles6gbiintalmazriseset6n hi6nyzik ez a c6l, vagy 6ppen az ellenkez6je a cdl. A gyermekv6delemben- a b6ntalmazdssalkapcsolatbanis - fontos teret kap a prevenci6, illewe a terepia; a feles€gbdntalmazdssalkapcsolatbansokkal m6rs€keltebb szerepevan a prevenci6nak €s a terapias megoldrisoknak. Az eltdr6 hosszri t6v( c6lok figyelmeztetnek bennunket arra, hogy a gyermekb6ntalmaz6s6s a felesdgbintalmazis elleni programokat nem lehet minden tov6bbi ndlkiil azonosk6nt kezelni. Biir sziiks€g van a kdtf6le program atsszehangoliisiira, az azonban elfogadhatatlan lenne, ha a gyermekek eset6ben visszaszotulna a csaled egys6g6nek 6s mriktid6k6pess696nekbiztosit6sa. A bentalmazes e eni mozgalmak hajlanak arra, hogy egydrtelmfnek tiintessdk fel a probldma megolddsdvalkap csolatos c6lokat. Val6jriban a gyermekek, csal6dok probl6 miiit kezel6 int€zm€nyek azzal kdnytelenek szembesiilni, hogy a helyzeteknekttibbnyire nincs egydnelmrl megolddsa, hanem - mdrlegelveaz el6nytiket 6s hiitr6nyokat - a viszonylag legkedvez6bbmegoldesrakell titrekedni. (P6ldriula b6ntalmaziis-probl6miit katzdppontba helyez6 orsziigok gyermekv6delrne is els6sorban a csal6d 6ps6g6nekmeg6rz6s6t, vagy a gyermeknek a csaliidbaval6 visszahelyez6s6ttekinti c6lnak; annak ellen6re, hogy az esetek egy r6sz6n6lfenn6ll az tjabb biintalmaziis elkiivetds6nekkock6zata.)A szakpolitik6nak, illetve a szakmai gyakorlatnak nem szabad figyelmen kiwl hagynia a helyzetek immanens tulajdonsaget k€pez5 ambivalenciat. A bantalmazds miatti kampdnyok 6ltal6ban a haldlos v6gri b6ntalmaz6soseseteket velasztiak f6 t6miinak,6s az

2 o o 3 / r .s z i i 4 l i i i i c s n L i o6 y t R r ,( t I r l J s i c

FdKUsrBnN

ilyen esetek hat6kony (esetlegteljes krirt) megel6z6.s6.t siir omely egyrEsztaz azonnali beavatkozits,a felderitis, a getik. Egyesorszdgokbanbe is vezettek olyan kockezat6rt6 menedzselds hatikony inti zked( seib6l, mLsr4szt u kel6 m6dszereket,melyek c6lla a jrivend6belibiintalma- meqel6zi sre irdny ul6 po Litik(tb6l tev6 cli k 6ssze. z6sokel6rejelz6se. A kittzdtt c6lt azonbanezeka (val6szinI Az Ajanl1s a iavasolt intdzkedEseketaz alabbiak sze sigi dsszeftiggisekkeloperdl6) m6dszerek sem 6rik el, rint csoportosltitt: hiszen nem k6pesekteljes bizonyossiggalel6rc jelezni az <isszessrilyos b6ntalmaz6st.'3 Az rijabb mordlis pdnikot viszontakdr egy-k6tirjabbesetis kivdlthatja,Egy redlisszakpolitika csaka felderit6smegiavitiisar, nem pedig az <isszcs srllyosbdntalmazdsmegeldzdsdt tiizheti ki câ&#x201A;Źlkdnt. A biintalmaziiselleni mozgalmakegyik jellegzetes tdrekv6se, hogy megszrinjenek kiildnboz6, a t6rsadalom szdles T R P R E V E Nr c 6 Ig6aH t c o I o I i s R I : rdtegeidltal gyakoroltbdntalmaz6magatartasok(kiil<intisen . javitani az altalanosszocio-dkon6miaifeltiteleket . litrehozni a csalid ldl6tet biztosito megoldiisokat a gyermekekfizikai biintetdse).',A tdrsadalni tblyamatok irdnt rtagyobbâ&#x201A;Źrz6kenys6gettanfsit6k arra hivjdk fel a krili)niis figyelrnetfortlitva azokra a csaliidokra,nrelyek figyclmct, hogy a lakossdg jelent6s rdsz6n6l szokAsos gazdasdgiis t6rsadalmi6rtelemben hdtrdnyban vannak . fejlesztenia csalddtervez6siszolgdlatokat gyermeknevel6sigyakorlatokatcsak hosszabbidri alatr is . ekisegiteni,hogy csrikkenjena tdrsadalornhanjelen nehezenlehet nregvaltoztatni.'" liv6 cr6szak . nrinderr sziilt'ikapjon nregfelel6lehetiisdgetarra, r A B r i N T R L Mr oRuzpt iLsrKx r z E L f s E Har az ember AttekiDti a bantalmazesellen kiilf<-rldrin hogy megtanuliaa gyermeknevel6smr'rdszereit(kiil(i haszn;iltmodszerekkatalf)grsiit,azt tapasztalia, hogy a bin ntiscn az clsd gycrmck sziilctisc idejdn) talmazdstkiizeppontba6llitri orsz6goksem csak bfniild(i zcsi lcladatnaktckintik a probldmet.A szakirodalomvala . prioritdst biztositani a rosszbdniismod abbahagyiisiit mint a nemzetkoziszervezetek aienlasaia m6dszerekdilfc rencieltsegetIs komplexitesatjelzik. A differencraltseg azt es a krvdbbi hasonl6 rnagatartdsrnegakadiilyozlsiitt:6lzt-r ictenti, hogy kiilatnbscgctteszneka rosszb6n6srn6desetei mcgold6soknak . arro torekedni (az el6z6 c6l fiiggvinyibcn), hogy a kdzdtt, megkulonbdztetve azokat a cselekmeny srilyossii jriv6beni lbka, valamint a kockiizat mdrtdke szerint. A gyermeket megtartsakcsalddik<irnyezet6ben, anrelynek 96nak komplexitis pcdig azt jelenti, hogy a rosszbdndsm6dellen irdckiben hat6kony eszktizdkkelkell segiteni az egesz ki6pitett rendszereleve tcibb szektort6s tdbbfele szakmai csalddot . amennyiben a helyzet indokolja, lehetirv6kell tenni a m6dszertlbglal magdba." multidiszciplindris vizsgdlat lefolltatdsiit, a megtele16cl jdrdsok meginditiisit, 6s ha sziiks6ges,a jogi beavatkozist

i sLsr(' s{ r)e o L o r i s R r ' I s K E z E(LMf sE N E D zrsfE

r n N d c sD o K u M E N T UKM dn z tTi r I nzrunripn HdRMnrTARToKsztiKsfGEsNEK MEGEMtiTENT: . Az Eur6pa Tandcs Miniszterek Bizottsdgdnak R(79)t 7 szdmn ojanldsa a gyermekeknek d rossz b dndsm(td eI le ni vEclelmi v eI kapc solutb on . Az Eur6pa Tand.csMiniszterek Bizottsdgdnak R(9o)z szdmi ojdnl(tso a csalddon beliili erdszakkal kapcsolatban . Az Eur6pa Tandcs Miniszterek Bizottsdqdnok R(9j)z szamn aianlasa a gyermekbdntalmazds mediko szocidli s vonatko zdsaival kapcsctlatban A gyermekeknek a rossz bdnd.sm6delleni vddelmEr6l sz6l6 R(7/t7 szdmi aitnlds deklardlja, hogy a probl6ma hosszrt tdvri meqolddsa kett1s straftgitu igenyel,

c s n L t i cDy r R M r K iFJ s66 :iii: 2003/1 sriM

A z R ( 9 0 ) 2s z r i m r oi j r i n l r i s , m e l y o c s o l r ! d o nb e l i . i l ie r 5 s z o k r r 5sl z r 5 l ,e g y r 6 s z t 6 l t o l d n o s m e g e l i i z 5i n t 6 z k e d 6 s c k , m r i s 1 6 s zstp e c i f i k u si n t 6 z k e d 6 s e ko l k o l m o z d s r ! tj o v o s o l j o . A z f , j r ! n l d so z i i l t o l d n o s n e g e l 6 z 6 i n t 6 z k e d 6 s e kt e 1 6 n - e g y e b e k m e l l e t t - q k i i v e t k e z 6 j o v o s l o t o k o tt e s z i : . Minden lehets6gesm6don tdmogatni kcll a csaliidot, mint a tirsadalom alapvet6egys6g6t.

. Tisztclctbcnkell tartani az egydnekjogait,ktilonos figyelemrnela csal6dokgyeng6bbtagjaira. . A nemekkdzdttteliesegyenl6s6get kell biztositani. . Csrikkentenikell a tdrsadalmi6s gazdasdgiterhekct (pdldaula szociilis elliit6s,az eg6szs6giigy, a lakdsiigy6s a v6rostervezis segits6gdvel). . Korldtoznikell a csal6donbeliili er6szakjusztifik6ci6j6t. . Szoci6lis v6delmetkell biztositaniazok 6sgazdas6gi rdsz6re,akik teljesmunkaiddbenotthon gondoskodnak gyermekr6l,id6s vagy fogyatekosszem6lyr6l.

. Intdzked6seketkell tenni a csalddi 6let 6s a munk6ban val6 r6szv6teltisszeegyeztethet6s6ge 6rdek6ben. n z n j d n l i s f t i g g c l 5 k co j o v q s o l ts p e c i d l i si n t d r k c d d s e k e t o r o l 6 b b i o ks z c r i n tc s o p o r t o 3 i t j o : . inform6ci6 . az erdszakfelderit6se . az er6szal< beielent6se . segitseg6s terApiaaz eg6szcsaladsz6m6ra . int6zked6seka gyermek€rdek€ben . intdzkedCsa n6k 6rdek6ben . int6zked6saz riregek6rdek6ben . intdzkeddsekaz elktivet6ksz6mdra . oktatis . szoci6lismunk6sok . az iink6ntesszervezetekszerepe . pdnziigyivonzatok

Noha mindegyikfeladat-csoport megismerdsefontos, a ielen tanulmdnyban csak a kiizdsfeladatokat valamint a szocialisszektorfeladatait ismertetemraividen(azt is ndmileg szfikitve).

n M T N D ES NZ E K T O RETc y n R 6 N Ti R r N T 6 FONTOSNB FE I N D N T O K : n r R ( 9 3 ) 2s z d m roi j 6 n l d s ,m e l yo g y e r m c k b r 6 n t o l m o z 6 s. t u d d s s o lk c l l b i r n i o t d b b i r c n d s z c r r ' 6 1 . e l k d t e l e z e t t s d go n ul t i di s z c i p l i nrriis r n e d i l o - s z o c i r i lvi o s n o t k o z d s o i 1s6zl d l , o z t o j 6 n l j oo t o g d l l o m o k n o kh, o g y komrnunik6cid ds koopcrrdci6irtint . fogadjanakel olyan politikdt, melynek c6lia a gyer. egyuttnfikitd6o s nunkosordn . biztositoni kell oz odekv6t forrrisokot, illetve mek i6l€tenekbiztositesaa csal6dj6nbeliiLl;tov6bb6 . hozzanakl6tre olyan rendszert,melynek feladataa l o b b i un i k c l l o r o k a r t . 6 r t 6 k c l n ik c l l r n i n d c ns z c k t o rh o t 6 k o n y s d g r i t , gyermekbdnta.lmaz6sos ekbenahat6konyprevenci6, . t o v d b b do n u l t i d i s r c i p l i n 6 r itse v 6 k e n y s 6 g azonosit6s,lelz6s,kivizsg6liis,6rt6kel6s,intervenci6, kezel6s6s nyomon ktivet6s,multidiszciplin6rism6don hot6konys6gdt szervezve, I

r RsIocICrts sTEKToRT inrrrdrrrRonrox,

A WHO kiterjedt tevdkenys6getfolytat a biintalmaziis kiilitnbtiz6 tipusai elleni fell6p6s iisztdnzdse 6s koordin5l6sa teren. Tetedelmi okokb6l egyetlen fontos dokumentum be. mutat6sdra szoritkozom. WHO z ben bocs6totta vitdra az,,Eszkdzitk az integriilt, multiszektor6lis megkdzellt6shez a gyermekbdntalmaziiLs megel6zdse ter6n" cimri iratot, mely. haterozottan k€pviseli azt az e espontot, hogy a gyermekbantalmazest tiibb szalderiilet eszkiizeivel, azok egytittm(kddds.etrtj6n kell megel6zni,illetve kezelni. A dokumentum a gyermekbiintalmaziissalkapcsolatos feladatokat r6szben kiiziisen minden 6dntett szamera, reszben kultin-kUltin az egyes szektorok szdmArafogalmazza meg. A feladatokat a k0ve&ez6k szerint csbportositia:

. Segitenikell a meg{elel6sziildigondoskod6Lst sziilet6s el6ni tanfolyamok,sztil6itanfolyamok6s stressz-menedzse16s ttj6n. . Kdpviselni kell a gyermek i6ll6t6nekii a t6rsada' lomban6s a felel6stest[letekel6n. . Naprak€szenkell tni a gyermekb6ntalmazdsra vonatkoz6iogalkotest, gyakorlatot6s forrasokat,t bba bizonyostrijdkozottsitggal kell birni mdsszektorok funkcion6l6s616l. . Teliesftenikell a magaskockezatricsaladokazonosit6sat c6lz6feladatokat. . Koordin6lnikell a tevEkenys6get a hiizastiirsibiintalmaz6srairdn) 116tev€kenys6ggel. . Tiimogatestkell nyrijtania magaskock6zat0csaledoknal (pl. counseling, terapiek,p6nziigyit6mogat6s, gyermekgondoz6s, hAztartdsvezet€si ismeretekstb.). . Gyermekvddelmi 6rt6kel6stkell lefolytatni,ha e8y gyermekeset6ben vagy6szlelt6l hogy beielentettek, veszdlyben van. . A gyermekr6sz6revddelemny0jtrisa,a probldma stlyosseget6l6s a vesz6lykiizvetlensdgdt6lfiigg6en (a csalhdfeliigyelete,helyettesit6gondozesvagyvdgsd soron6r6kbefogad6s 6ti6n). . Szakdn6tanrikdntvdlemdnytkell nyilvenitania bir6sag el6tt.

z o o r r r .s r i r

FJrisic i i i i i c s n L i oG y r R i l rr K

tOtuslrnx

fs urioszrnrl r n sEGfT6 Mur{KR szEREpE Amint a bemutatott aidrlldsokb6lis kideriilt, a bdntalmazos-probldma kezel6siben nemhogy mell€kes, hanem €ppen l4nyeges szerepe van a szocidlis munkdnak. A szocihlis munka e k5rben alkalmazand,6m6dszereinek,az err6l megjelent irodalomnak a bemutatdso meghaladia a ielen irds feladatait As lehe$segeit. . (ldsd pl. Chester, T. M. 1997; Dore, M. M. ,993; Koufman,K. L.; Rudy,L. t99t.Isaacs, C. D. t982.). A kiteriedt ki)lfdldi szakirodalombdl Corcoran dsszefoglal6 munkdiara, a hazai irodalombdl pedig Szab6 Lajosnak e tdrgyban megjelentkivdlf trdsilra h m fel a figyelmet. (Corcoran,l. zao; Szab6L. t996.) alapirinndgy Corcorana kdvetettelm6letimegkdzelit6s ezek csoponbasoroljaa csal6drairdnl'u16beavatkoz6sokat: a csaladterapiiis, a behayiorista,a kognitiv-behaviorista, valamint a szocialistemogatiisra(a szocialishril6zatra)irrileirja ezekelm6letialap nyrl6 beavatkoz6sok. R€szletesen indivalamintalkalmaz6suk m6dszereiket, iiit, beavatkozasi keci6iat. Szab6szerinta szoci6lismunk6sfeladataitaz ahbbi csc 6rt6kel6se; portokbalehet sorolni:az otthon biztonsdg6nak biztositesa; hat6sAggal a szi.ilSkettamogat6intervenci6k val6 e ttmrikdd6s; tovebbe csal6dterapiabiztositasa (terapianytit6sa vagy kozvetftdse). A segit6munka h6rom mdgpedig az akut krizis ldnyegesfrizisritkiildnbdztetimeg, fdziset,a tranzitiv f6zist 6s a hosszriterminusribeavatke zasokf6zis6t.E fdzisokhozigazod6anmutattabe a segit6 munkajellegzetes m6dszereit.

Szttvets6gt6l - elviirhat6, hogy r6szt vegyenek a szakma m6kdd6si feltdteleit l€nyegesen 6rint6 folyamatol alakit6sdban,6s hogy els6sorbana szakmiiiuk jelleg6nekmegfelel6 javaslatokat tegyenek. A szocidlis szakma szervezeteineka b6ntalmaz6s kezel6s6t szolgdl6 program kialaklt6sa.sor6n els6sorban a kdvetkez6 k6rd6sekben sziikseSes6w6nyesitenie a szakma €rdekeit, illetve 6rt€keit:

A b6ntalmaz6s-probl6m6valkapcsolatoskommunikiici6 Magyarorsz6gonabban a szakasz6banvan, amikor - tdbbek TEEilD6IR6Tkarzarrta m6dia altal kiizvetitett moriilis piinik hat6s6ra STERVETTTEK R SZ()CIdTIS SIRKIIIRI

irrinyul6 kaizfigyelem A csaliidonbeliili b6ntalmaz6sra az eddigin6lalapo indokolttateszi,hogy Magyarorsz6gon a sabbankeri.iljenekStgondoliisra Probl6mevalkapcsolatos ktizcselekv6s k6rd6sei.Mif6le kiszolgaltatotthelyzetekreiut t6bb figyelem, 6s milyenekre kevesebb?Hogyan hatnak az alkalmazand6megoldisok a ktiliinbiiz6 tdrsadalmi csoportok tadaira?Mennire leszdomin6nsa probl€mdkv6tEszrevev6dnek+ a csal6di kessegiszempontri6rtelmezdse? probl6m6kmdgiitti tersadalmiokok, sziiletnek-etiirsadalompolitikaiv6laszok?Mennl lehet6sdgmarada csal6dok dskezel€sdre? Milyen probl€m6inalkomplexdrtelmez€s€re Mik6nt alakul a szocidlis munkiinak? szerepiut a szociiilis Ezeka k6rd€sekalapve munkiit v6gz6sze zetekszerepe? v6l6 magyar t6en 6rintik az egyreink6bb professzion6lissA is. munkasokat szervezeteiket szoci6lis 6s kap Eszrekell venni, hogy a bSntalmazds-probl6m6val orient6ci6it csolatbannapvil t l6tott biintet6iogi iavaslatok nemhogy tul sokat kaivetelnek,hanem tul keveset.A nemzetk6ziktivetelmdnyeknek. az felel meg, ha komplex jdn hat6konyabb rendszer l6tre a b6ntalmazAs-probldma kezel6s6re. Ezt a komplexrendszertaz iillamnakkell megszeweznie6sfenntartania- m6sokktizremfk semellett. - Igy a Szoci6lisSzakmai A szociAlisszakmaszervezeteit6l

i6val titbb a mor6lis, illetve indulati megnyilvdnules, mint a szakmai. A fentiekben arra tdrekedtem, hogy a szoci6lis szakma k6pvisel6it a bentalmazes k6rddseinek szakmai szempont0 6tgondolds6ra,a szakm6juk ielleg6hez igazod6 megold6sok keresds6reitsztainozzem.A szoci6lis szakma ktlztlss6geazzal tudia igazolni szakmai 6retts6g€t,ha a b6ntalmazas-ugyet nem reto kai teend6nek tekinti, hanem olyan feladatnak, mellyel kapcsolatban adekvdt szakmai v6laszokat kell adnia. A bAntalmazes s€rtettieit nem az segtti, ha "ellt6liuk a bAntalmazdst',hanem az, ha a jelenle gin6l hat6konyabb megoldrisok int6zminyesiilnek. Ebben pedig helye 6s szerepevan a szocidlisszakm ,nsiG(bor

c s n rD f G y r R H r |r (r J s G f i i i i : 2 o 0 r / 1 s. z A H

T IRODflL(}M: Anncman, R- T. (i9p): Etiologi.al nodels ol child nolneatment: A beho. rioml perspective Behaviu Modifcation; '4b) zj.>254; ^r.het,l O@2): sex diJlercncesin physi.o y aggtessiveactsbetween hetercse ul pattnersA Meta analytic rcview.A!!!rcision und Viole Behovior 7.3'3'351 Ashton,v. (t99e): worker ludsenen^ ol s?tkits ..ssAbout nnd Reporti^ll oJ Suspc.tedChild Maltrcatment Child Abuseond Neqlecti4 16),yj48: Azar, S t. (ts9)): Modelsof I hikl ubux: A Du nthcoftti(al onalysisCti mnol lustice ond Behavior;18()) I'i46 RoIolJht; Kt/tuso yA (i99d: Konsnutuivi2'rlstr e'net to'sodt'1t'n&ni letben Elneleti Szocioloqid, No , Bd h I'.(teer: AIu s!*ty, whd is ttt?ltbnlol .hit.t wpUnrcsetutrcs: lrnl ily conlinuity,permonency,or socialbenelitl lntemationalloumal of Social

Reeiew, ry99 2 8yro9 F.iedmoa R M.; Heuet, R E.; Kotz, S N., PoLrnsky,N. A (ts76 ): Fow Pe6. pectiveson the Statusol Child Abuseond NeqlectResearchNotionolCenteron Chikl Ab'Je nnd Neltlect(DHEW),Woshington,DC.,228 pp i M.1t.h Fry er, C. E ; T. I M iyoshi I t 996) : The rcle of the envionment i n ! he etiology oJt:hiLl tnnlttentmentAwrcssion md ViolentBehaviot,voL r ND.4.pp jt7. 326 Glnspr,D (2@2L Enotionol thuse nnd neglectlpsyclloLogi.nlmnlteot. nent): a conceptualframewo* child Abuset' Neglect26 (2@2) 697 7 | 4 Hdspn[cld,y (,o1r): orr]n izutionotJoms os notul pn ti.es: The caseol wellare departments Soci l Service Revie\P,t4 0

Baunnnd, D ltgg4: Thesocidlcontextof (hikl nloltrcotment.Family Rekl &,ts; $(4)j6G j68, or hbel Bekky,I (t9%): Etioloqyof child Muhrcdtnent: A rlevelopmenral ecolo .ti.nl onulystst'sy(hokgi.al B Ie tl| ti4h): 4t3 4)4; Novenher Bessot,IQ@t): Ilrom socioloqyof deviutrc to so(iolosyof risk Youth hotnelpstnets utd thp ptohlptnoJempii.isn h'tl ktl oJCriminal lusti.e,29 pp 3t 43 Bktrk, D A, R E. Heynnn, A M. SmithSLeplrou)/t): RisLfuctorsJor .hild physicolabuse Aqqressionand ViolentBeh(viot,6 2@1 t2r i88 p Bto.k,D A.R E Heymon,A M snfi slep l2@t/b) Riskfactorsfot (hild sexral dbrs( /ttgrAsron ! ! violent Behovitt,6 2&t 2o3 ,29 pp BLo.k,D AtAM SnithSIep; R E Heynanl2@t/cl Risklactors lot child psychobqitd ol,use Allgressionand violut uthdvio/, 6 xnt i89 2ol pp Bouvipr,P.: D Holpetin:H. Rey: P.laJle;I. Locderach,R L Mounoud,C I'a\'tok lt9e4:lypolosy tnul coftekxesol sl,}ntl,,'b,'sLnr <hilttrcnutd yoult nultivoriote anolysesin a ptevalencestudy in GenevsChild AbuseA Neqlect, BuehleLC ; Cemrd.J.M (2oo2) Mdrital conllict,ineffectiveparcntinq,and thiklrcn's a\l dlil^..nt\' noludi$tntcnt I,ttd t4 Mnrrit'ty tid Fdnily Cdnrtsso,M |: R krlon o ton (2o@):Mo.ltliilt th? relidbility ud pn'tli( tive valid y ol risk ossessment in child p.otectiveseNicesChildrcnond Youlh stryils R.vitw, ,,, (t1/t2) 8B 8e6 Chesrcr,T.M. ('gg1: Towarda Socioloqi.dlMo.lelof Resiclential Treat nEnt loutrdl oJ Pry.lttutryu^d the Iow; tsb) 3ZZlgt; Ch.klie, A: H. Mitlet lrygg): Padnetshipond.orc grcups in the risk socie ty Child md f unily So. ial Wo.k 4., pp 23 t 24o Coket,A L; Keith E Dayis,lleanatuias, SuiataDesoi,MaureenSanderson, Heothet M. Bnt'tllt, Paigp H. smitll, l2@2.) Pysi.tul(r1d nentol hcoLh e.JJe.tsol intimate partne. violencetot nen and $'omenAnencon loumal of Prcventiee Colton,M; M Drckefod: S Robe s, L. S.:holte;[. Casos;M Willians (i997.) So.i.tl vtkc.' porcnt5 and stigm(r Child md Fonily SEioI wotk 2 247257. corcorun, I lro.n ): Fomtly ntenentions ||ilh child physical obuse ond neg. lect: A crilit l rcvrry. Childrenand Youth Sevi(es Rei@. Z. Sq 59' cudina obrcdovic,M, l. obndovic (t99s)t Living in abusiwfanily teloti. onships Chikl t redctions to parental conflkl! of letser ,l].tensity.DtusNena Ist. nzivania I (4) 475.49t. Cunnntgs, E.M l1gg8 ): stess dnrl copins opprLn hes ond research: The impact ol naritoL conflicr on childrcn lounal of Aggression,Maltearment and Doto, D ; Ce es, R l. (1992): Public Attttudes ond Eehaiorc With Respecl to Child AbLte Prevention loumol of Inte.petsonol VioleE.e; 7k): pp St7 S3r; Dovis,P. w. ( tggg): Corryrol Putlishment Cesntion. Sn{,/,'I Conterls and Potents Experiences. loumal of lnterpersonalViolence:r4lt. pp.492 5to; May Dorc, M M- lt9%). Falnily Presetuotion ond Poor Fomilies. whzn Homebu ilding ls Not Enough.Fanilies in Society Z4bl j45 556; Dube, S.R; R.F.Anda; v.J. Feli,li; I B. CroIt; V.l Edwotds; WH. ciles (2oot ): Crowing up trith porcntal akohol abuse. exposurc to childhood abuse, negbct and householddysfun tion Child Abuse and Ne1lp.ct,25 ]622.i64o.) Duftant, l.E. (19991 Evaluatins the successoI Swrden's coryoral punish 'rent ban Child Ahuse E Neglect, 23 b) $5 44E.p. Eanon, M K (2<n4: The effects of povery on chnd.en s swioemotional devehprcnt S$ial Wo*,. 3. 256-266 Fawt, C. A; s L. Ctss'fotd, T. Conbs Onw. :;e|i.es [ot child noJtreat nent: Chdlcnges J& rcseotch ond pnctXe Chidren ond Yotth Smces

.J29

35t p

HcrczogM (19940): A .tyentkkvidelen gydkorldlo02 Anprikoi Eqyestlt Allamokbon In: ttazIi v., Ileftros M (sze.k):A gyemekvidelen ncnzllkiizi gyakorlata PonI Kiodo,BLdopest,222.269p lterczoqM.l'994/b): A ttyernekvitlelemgyakorlaruNrgy atiknt kibta hr H@aiVcra, HerczogMtirio bzprk): A qyetmekvidelemnemzetkdziqyakorlata I'ont Kia.l6,Budapest,I.JI r59. pp HerczogM. l2oo)): Cycmekvodelmikizikanta KlK.KerszdvBudapest Horenkohl, E.C; u L H? ,,,kuhl; I J Rupert;B. P. hlJou; I C lrt2 l,e9 : Riskfactots lbr behavioraldisfunctio the relativeinpoct ol moltrcqt i'e t, SLS,physi@l heultltprobldis, toirJ iliv( nbility, und .yality oJptft'nt .hild interd.tion Child AbuseE Neqle(t,vol. tg No.2 pp t91.2o) Hethuton,J; L Bea sall Ii96E): D..isn'ns dnd utritult.otu uniill &ild sexuol obuse does the qendet ol the peryetrotor noke o dilference to child pro t?t lkrt p4'fessiolvlli?Chikl Al)$. It Ncglp.t, ro1.22, no t2, pp t265-i28] Houston,S ; H. CrifJithsl2dn): Rellectionson nsk in chikl protection:is it titi? jtr t shr in pnRtrlignts? Chil dnd rn'nily So(iol wotk, t. pp t.rc Isaocs,C D 1982Treatme ol Child Abuse A Reyiewof the lSeh(viotal Intpfl?nlions Jounnl oI Appli l nclnviot Analysis;t5b) 27j 294i ldckson,T. D (i991) Child prctection sedicesa d parettttl ft!.tons to t hiLdrens hclldviorr. ChiLdand Fnnlily so.ial work 2 8i 8s lohnson,t M; R,T. Siqlq:Communiry an udes:a study ofdefntinons und pulishmpr o[ sporscohu\t rpsMd ch .r obusetsloumnt o] ctitninot h6ti.e, t hrtitcs, E.;NoMnnt, w.D lr99| ): Phystol oggrcssiontov.rftls boysand qirl in families chatucteiscrl by the baueringwoman loumdl ol Innily t'sy.ho hgy ) 69-78 Kaufnan, K L; Rudy,L lt99t): tunie Dnectionsin the Ikotnnt of I'hyieal Child Abrse Cntninl h6!i(c on.l Behavior;tSli) 82 97 Ketty I B (2ooo): Childreri' otliushenr in confictel nartioge ond .Iivorce: ^ .lc.adc rcviewoJ respnr.hlournol oJ thc ^nencan Acodcny ol Child dnd AdolescentPsychidtryI 9q 9L. KerczsiK. |199 : A vddtelengycrmek (El6szakds elhanyoaoldta csa kulbon) Kdzsozdos@i as losi Ki;'tyrkio.ta, Bu(tapest Klosinski,G ()993): Psythologicdlnaltrcotment in the contextol sepan tion ond diwrce Child AbuseI Ncqlecr )7,4,luly August,55Z563 Ktuttschnitt,C: RCo nc|K Fena.o (2@r): Wonen s involvementin se.i. ous nte.personal violence Aggt.llsion ond violent Behoviot 7. 529 565 L 216Jdnos(r99 : Torsos tudds, elbeszalas,identit,is A tti,sos tudds mod cnt szdi1lpszitholqui elmaleki Scientin Humno/Kanosz Kiudi), Bu.lopesl Lianos,M. (2 : Dangenzotion and the end of deviance: The institutional environnent Bntish lownal E Ctini'uttogy 40. (z) 26t ,78 p. Malik N.Mt Lindahl K.M. (19s6 ) Aqgression and doninance: The roles of powt and .ulturc i^.lbmestir violenceClinical Psychohjy Sticft.eond Proctice s k) 4os 423. M.Gtigon, WM, C.C.Pnt (2@i.): Theprcnicive impact of domesticviG Ience on thrce types of child moltteotment ChiA Abuse and Neglect. 25 869 84j. McMunn, M N ; Noztoo Y.l.; Momot M.G ; R. Borehami R G($dmon (26'.): chil&en\ elnor,onol and hehovrourol we .heins and thefamity environnent: findings the heahh suweyfor Engldnd Socidl Sciencc and Medi ctne. 53 423-440. Meyerson, I A.: P l. Lonq. R Miando. LP. Ma.\ l2.tt.): rhe inlluen c o[. .hild sp\ualobLre. phv\ual ahusp,Jamily envnonnent.and spndeton the psychological adustmeat of adolescents child Abuse snd Nesle.t 2@2 26. 14) j87'4o5 Miler, 8 V; B. R Fox; L. Garcio Beckwth (iggg): Interuening in severc phys icol child abuse cdees:nental heolth, lesal, ond ncial senices. Child Abuse c Nestect, (4) 9, 905-9 r 4 M .Iter RT. (t995 ): The inteructionof parcnt and child genderin physical child onhreatncnt. Conadian loumal of Behaiowdl Sscien e 4. 13. N. R. Rhodes;E. Bonnolf McKenzie (ryg8 l: Why do ba e.ed v'fmsn stayT

2 0 0 3 / 1 .s l r li , r i i i i i c s n L 6 co y r R f i El|r(J d s d c

Thna'nc. ules ol .?s.ur.lt Aggn'sskn nnl vitlent ltehrviut J 14)j9' 46 lrobes,C; M S?,ith(2du): Therelotiveexrc of physi.olpunithne and db6( by mothc.s tlt'th?^ Imunn,vid te amr Abutl' r 4766 Patlon,N (t99t):Gowminq the Fam y Child.orc, Child Prcte.Iionond theSk c Mtu ,i ri Edtuuu lkl Bdirlisx'I. Ponon,N.; O Otway (t999: The.ontenporcry stdteol .hrld protectionpoli.y and pradicc in E tgknd an.l Walcs Childn'n oid Yo h Stnircs R(vi(w, 5/6. pp. 599 6 t 7. Porton,N; P O Bynp l2,m): Whut do \|r nru by tonsttu tiv( stxi l work?C.iti.tl So.ial Wotk,No 2 Foll Po.twoodSG MT. Cn.ly: S E Dutkn (2@): Enl t ntg htw nJnnetncnr id?n!A<! ion nnl investignln)nofchild noltteotnent Chrld Abuseb Neqle.t,

I JTGYzETTK:

Robe s,Iv.l2d$L ChongiMtpubli. uttitules towtrds co,porol punish ment: Theellact ol stotutoryrplorn in Swedenchikl Ahuset' Ncgle.t.24 18) Robin,M (tgg4:The So.idl Consrrucliono./Child ^buse ol'rl "FalspA ?gn titns ht: Robi ,M lLditot) Attl'ttn|a Chikl Mdieotneit Reports.Ihe I'roblen of folse AlleqotionsBinqhomton.N't, Ho\|orth Press,t'L , pp I t4i Ros\,s M Ites6): Risko[ physra 'u:( k'.hiklrcn oI spous(dbusintJ parents Child Abnseand Neglect,7 t69 tgg. S . h n n x h c r , l A , S f e k l l , u u . X o h nA:. M s n ' i t l s h p ; R t H ( y n u n t( 2 @ )) : Riskfadotst b noleto fenole ponnet physi.olobuse Agqressonand violenl Behovio6 r 28t.t|2l schund(her,JA; A M snith slep: R E Heynan 116'): Rsk locto.s lol .hild n?glect Aggftssionand Violatt Beh,lvn,r.6pp 23t 254 smilhslep,AM; RE.tteynon(2@t): where do we qo lion here? Moving toworc!an inctgtatoi.lapqoo.h n,lantily violen.e Aggtussiondntl vn) IentBehoviot . 6. J9 356. .so.o/daR R S ltss7 ): A (l.rssiJi.ntions.hene lor discipline:Type,mrxle of otlministrutio , rcntext Altgretsionond violent Behoviol,4 J55)64 some.E)A Brcunslein(tggs) Arc (hildrcn e'pos?tlto inteeorcntal vi.> and ViolentBehaeiot4 449 lencebeing psychologirollymaltreated?Aqqression 45b Sprun,T i S ,louston (r9gq. Developi t dticol socialeotk in theoryond in pnctice: .hild prcte(tiono|.d (ommunifttive rcason Child od fatnily So.ntl w o r k , 4 ,p p 3 ' 5 3 2 4 stolons,LJ. (t9so): fomily hamony ot individuolptotp.tion? Publi. rcrcn nemlotit"L\ nb<tuthow poli.e <on ho,( e domesti(violene situ.ttionsAmeri.an Behoviorolscentxt 79 h) 4j7 44E stewt ,K (1996):SetutlAbuse os o Motd Event Bitish loumol ol Sockn wo*; 2614) 497 jo8; Auqun SzuboL ()996): Enji2ok o.soletbon |n: (K.'ppiter t szerk)Az os.?sszi6 probldmdi korunkbon, A Szridlis Munko Alapitvo'1y Kiodvtryoi, audapesl rcktive inp.k'nc( o[ wi[e ubuseLr o tisklo(tol Tainno EA lrdd:rh? lot iolence agoinstch d.en ch d Abuseond Neglect, t t 'j81.tlg8l ToykrB.own,I lt99r: OblL\(atins Chikl setud AbuieI: the klentiJi.o tion ol so.iol Prcblens ch d AbuseRaiew; 6: | . 4-to: Morch Wodswtlh, M L; It E Conryns:(22c2)Copinll withIonily <onli<l and on Adoles.ence economb stroin: the odolescentpetspectiveloumol ol Reseo.ch t2l,) ,aj,7a Walsh T. (1999): Chanqinqexpectalions:the impoct ol chrld prok on on Irish so.ial \|otk Child and Fanily sotiul wo.k 4 t 4l webb,lA; PE Baet li99t ): tnlluen e of lanily dishomony ond porenrol all.oholuscon arlol(sci"ntstxid skills,sell e[fuocy, on.l okohol use Ad.lictive Beha,iots, I )r7 tjs woue DA, Iolf P.C ltsgs): Etntgin! strutcgiesin tlu' prewntutn ol domesticviolerce kutwe of childter. 9 b): \t.)44 wolock I ; P Shetman:L H Fcldnon; B Mctzgpt (2oot ): Chikl obue und n?gle.! rckrrol pottems:o lonqitudrnolstudy Chrld.enond Youthsewices ziqet, D M , r. Jokob(2@t.): Inlluen.esof narital confli.t on .hild odiust. meAt Reviewol th?oryd^d rcsearchClincol Child and Fanily Psythology Revi(w 4 2j 4j

c s n L d DG y t R r , 4 It fKJ l j s | i c : i i i i 2 0 0 3 / 1 s l r i H

t Az e taren nylvdnossurot ldtoft pvoslotok meq/ol6sithottjstjt4tjt. hotekonystigtT, ntu!)yeti\ft,ndlp vol6 bei ?sztesl,,rck n,u.li,'tnyilvttt eali! kcll lton dolni,ez azonbannen feladotom 2 Elty rnvnt Ltnuln,uty k(rd(lrcn n(n kisarelhtuan nvll o bri nl tlztdtu vonatkoli odotok es meqdldpiftitok itsszefoqlolaeat,ani felesleqesE lenne, hiszcnrcnd*lvil dtls szaknulalon dll rendellezasreA l,tzoi szctzdkkiizA .jjlii nase Ketezsi KIun es ller.zog Mdrio itiLto iovaslon tonulnalyozni, ldsd Kptpzsit99j., HerczogM tggla, ,s94/h: 2@) J Az i)sszefoglolaselxjlotbon oz USA as Nyuga! Eut.tpa rcokddno uhL cl6re hors^tvo ozt, hogy o lolyonrut oz ptyps orszrgokhan ncnt egyJom.in zai lott tts rcm telies uott)s meqoklatokra v?2etett 4 Megieqyzend'. hoay o htjlllolntozArnak is oz plh.'nyogol&nak o b?nuto totktkott kiviil rx:6 d4initi6 is ldteznekMoginok o deliiiAd ka.tlasan?kis k etiedt szokircdalmolitezik S Pii.iat Ck's( szuint ,.ngyontek sarcl,n& it.utyukt sztuukknenl sz*seqszeli eleme oz etzplni htutolnozar I clhdnydgol.ir dclini.i6idnok lD Cl6ct 2oo, @7d ) 6 Wllo wo tl Con\uhalionon Child AbusePrcvenrcn,ts99 7 world kport on Violot! ut,.l Hlaltll 6 WIloTorcnto De.lototionon the GlobolPrcventtonol Elder Abuse,2oo2 s Megi?jyzcndn,hr'lJyt hintekii\Jba't t ,hettulmrztL\ kifuiezq a knzny(l rinek nesfel?16iel?nterselszercpel,nem pediq ,,abuus\ken! )o Pildtul d gyp tekDzi. lx'\.o. itlis i ctvc iskokl prol)la t.ii c1i\eblre k(psoluhruk tzda verbolisoqrcss2i6j6oz,min! . lizikoi b@tolmdz6ho2 lsototorRRstggT) t, Megieqyzend',hogy .sak reszbenfalik e.tyndt! a euyreszto bnn5elek ninyeket dogyaro26ktininologiai elmAekk, nns4szdl I b()ntolmnzArl nq)yutiz(t elnalet?k A szukitodtlomtitbbnyirekdan ldqyor.t o blntulmor.itt eImdIel i mogf or62otoi l t2 Lt:6.1 pl. wHO wo.kl Consultotionon Child AbusePrewnion,)999 Lrdnos neglogolnozd'o szeint o k.rbizot nem md' mint o ielen kiveti tas? n" iitvirc; de o i(tvtj ilypn hipotezise sos?n lekintheld pusztdn senleges el6.e ielz(snekLionos, M l2o@ ) t 4 A wHO odd hivio Iel o trWelnet, hogy o kr'.ko2t i .st)portbt' sorotfu stqmottzolo hotAsol torhot . (WHO CotL\ultotbnon Chikl Abuse?rewntbn 4 o ) tS A notdis willalkoz' olyon sz.nely, aki la valomi tosszot,onely m(lysegcsenzdvn.iu 61,6 oki eza .lho.(:nzzo mog.1!o helyz(t oM)slastdt A 'nt'dis vdllalkoz6 hisz obbon, hogy ho m6ok ozt tesztk,om 6 i6nok gondol, ez fj lesz o sz(nuLru A nx'rdis wilhlkozik $ptdb"n tdbhnvircol,/M elitntl von sz.j,nkik ozon dolqoznak, hoqy mord6 elkapzelqeiket it*Enyszetitstk o tttsodolom t6 A kiinalendny soidtosneqielenasi n.tlio o noftlis pdmk, anikot vala. nely aktudlis ke.dk nogy ligyelnct kop, ds szolotkn syotsLrqgol vdqd ki o ldkosstjtgvdlonely .sopottrdnak inocionolE ndndkn morclis rcak i6itiN A noftlis ptnik gdtat tlpcz a ktJttnftle tanyczokro.ionilis ntrlp!).ldsnvelszcnt. ben,es naqy tarsddolminyomtjstercdmdnyezvalomelykitzosseqi.selekvds V MAt karddsaz, hoqv a bdntalmozdssal foqlolkozoszetwzetekillet e szo*enhcr?k t.vikenysdglhen inpli.it m.xlo ielen von a ntotaliz('la\ (Has?n fekl Y. 2@1; St?uan, K ry96 ) tE S6t,az oditok szcrint iagyon ntesszciarnuL cnatLla\d pl A,nLtso, M I , R.loqannothan2@. t9 A t.inlnyi rznhdlyoz^ hata\ah n hiznl n lcsti Jc^yikn phiho svld tit. vanv szoktolDaldakentemlileni Robetlsriszleleselemzisebdlviszontaz rler ki, hogy d svtd td'sadalonnaka lizikai hinlctisscl kap5olatosottitndiei nor n t,tuany n'eghozatohelSt vdtozasnakinauhak A t,flany tehot n?m okoztd, honem.suptul kileieztpo kazvtleminy negrdlhzar.,l (Robc s,lv. 2oa-) A testi[e'ryites td,sodalni tttnogotdthak &)kkenasendr joval o testifenyitist el tik6 t97g cs tiiN(ny ?l6u m?ginddt) tg6|-bcn fi94,, ,958 hon 42o, 1971hen 35'A, t98t ben 26'k, 'g4ben t t'%. (Dur.'nt,l.E. 1999.$E.p) . 20 Mint lo.kson ltgalnaz -oz 6ltoltuloson?lt?ripdtgycrmeknevelSimdd szerckdnevezesegyetmekbutolnaztsn ldhot'log nem (sokkentia genek k o sAyosst (teit " Iovotolio,hogy ?gyartelnnenhu2z(* neg o volasztttvonolat kirsolldlnilog erogodholtj as oz el nemfogodholtj nelelasi nodszerck kazo . Ez kitsqkivitl knminolizdia o ttusadalomszhnolt?.e6rdszanckmagata4&6t, de Iegol(tbb |iszto hzlyzetel tercnt (lockon , L D. tD7.) 2 t A ndk bdntolnozdsdvol kopcsolotba NA6 Annemone Ri.htea iovo solp n tidisz.iplinbris ds nuhiszektonilis megoldotok olkdlmurdt'tu (EUR/o t/5o|95n, pP 39.)

l,itRttG

A gyerekiol6ti szolg6lattev6kenys6gea tiirv6ny 6s a gyakorlat tiikr6ben M6dszertani kdzpontkdnt a veliink egyiittmikdd6 gyermekj6lit i szr:lgd latokkal zooz-ben azzal foglalkoztunk, hogy vigiggondoliuk, mit is tartal' maz a gyakorlatban a gyermekj6l|ti szolgdlatok m4kiidise. Munkdnk alapidul a t5/t998-as szakmai rendeletszolgdlt,az abbanfoglaltaknak megfelel6en gondoltuk vEgig tevikenysegdnket.Az igy keletkezett anyagot adjuk ezennelkijzre, mely formabont6, hiszen nem hagyomd' nyos tjsdgcikk, sokkal inkabb jogszabalyâ&#x201A;Źrtelmez6-magyurdz6 m6d' szertani segddanyag. Ezert is vdrjuk a szakmabeliek 6pit6, kritikus megjegyzAseit!

l, R,evtnurr c,sn LdDBn N,,T0R

- tejekoztatiis, felviliigositiisa szocidlis TTNO N E V E I . K E D ETSLE( )N- E K juttatesokr(il(titrv6nyek,illetve helyi sajiitossrigok); - tandcsadds(a megfelel6 helyre valdr . Tdjdkozlatds - Sz6r6lapok teriesztâ&#x201A;Źse(iskoLlkban, eliuttatas); speciiilis,indokolt esetbenszemilyre 6vodrikban, orvosi -rendelcikben,civil szervezetekn6l), illetve rendszeres szolo tdmogat6s,k6pviselet a kliens mellett (hivataliosztalyon,va8y bizottmegjelendsa helyi medidban. - Tiijekoztatasnyujtdsa a gyerekve s6gi iildsen). rendszer szolgilltatdsai16l . A csalddtervezisi, a pszichol6 delmi (magri16la gyerekjol6tiszolgdlatr6lis). gioi. a nevelesi,az egiszseqiigyi, o me ntd.lhig ii nds tanac sadashoz valo A tiiidkoztatasnaktartalmazniakell az intezm6nyeket,azok el6rhet6s6gdt, hozzajutas e16segittse szolgaltatasait, a hozzAf6rhet5iuttata- - Alland6anb6viil6, â&#x201A;Źs a valtozesokat sokat,illetvespeci6lisszolgiiltatiisokat. kdvet6 lista minden humdn szolgdlta. Tdmogatdsokhoz val6 hozzd tasrol (nem csupancim, telefonszdm, hanem informdciok a mrikiiddsr6l). tdmogatasa iut&

stciTfsE

2005/l

slni4

Allami, egyhrizi6s civil szervezetekr6l t5,

nevelesitandcs csaladsegit6 szolgalat, ado, szakert6i bizottsagok, ved6n6, csal6dv6delmi szolgillat, hdziorvosi, gyermek-hiiziorvosiszolgrllat,addikt o l o g i a , i d e g g o n d o z o ,a l a p i t v i n y i magdn'felekezetiiskoliik, szocidlpolitikai, vagy n6pjtil6tiszervek,Iakisosztiily, szabilys6rtisi csoport, mIvelG d6sioktat6sioszt6ly. . A szocialis vdlsaghelyzetben levci vdrandos anyd taiikoztotdso, seqItese Az egydni esetkezelEsnilriszletezett nrodon,de ugyanugy loglalkozni kell vele, mint ha mir megszliletett volna a baba. . Kezdemdnyezi, hoqy a kdzokta tasi intezmenyek. az ifjnsuggul!rylulkno szocialis es kulturalis intez minyek, valamint a tdrsadalmi szervezetek szaborlirkis programokut szervezzenek. Ny ilvdntartdst vezet o telep lisen rendelkezbsre (tlld, szabadidiis progrumokot nyiit6 szervezetekr6l, illetve prog ramjaikr6l, 6s ezekr6l tdjikoztotjo szikikel (tiirvia gyermekekel, nyes kipvisel6ket), valamint az iskolai gyermek- 6s ifitLsdgvidelmi fele16sdket. - Legyen a gyereki6leti szolgelatniil lista ar16l, hogy milyen szabadid6s programok ldtezneka keriiletben.ltt nem a programok szervez6s6n,hanem van a hangsuly. a tdj6koztatiison Ahol program-hiiiny van, ott szorgalmazni kell, hogy legyen viilaszt6k. - Az int6zmdnyekettiii6koztatniszdksdgesa piilydzati lehet(is6gekrdl,illetve kozosenpalyAzni.

vESZfIYEZTtI n G.YEll',rEK T T T T S T GM TT E {GEEKT O Z E S T . Eszlel1 ds jelz\rendszert mAkddtel, amely lehet6v( teszi a gyermekeket altdldbon veszilyeztetd oktk [eltdrdsdt, valomint az egyes gyermek

( JUsSG : : i i : c S n t n D G Y t R l . l t l| F

lliRttG

vesz€lyezteteftseginek id6ben tdrknd felismeres4t. KezdemCnyezi, szer-vezi (s dsszehangolja a jelz6rendszer, valamint mds erintett szemiLyek 6s szervezetek reszvercl6t az iszlel6- Es jelzdrendszerben, felhivia 6ket (azokat) jelzdsi kdtele zettsegiik teljesitEsEre. A gyermekj6l6ti szolg6latok alap vet6 feladata az 6szlelS-6s ielzdrendszermIkiidtet6se,amely lehetdveteszi a gyermekeket 6hal6ban vesz6lyeztet6 okok feltdri4siit,valamint az egyesgyermeL veszelyezlelettsdgdnek iddbentdrten6 felismereset.Ez 6rtelemszerd, mivel a lelz6rendszer taglai mindennapi kapcsolarbandllnak a potenciiilis kliensekkel, elsd k6zb6l szerzik benyomdsaikat a gyermekek helyzet6r6l. Segitsegtikn6lktil nem tudnenk infor miici6hoz jutni az eltalunk mdg nem ismert csalddokr6l, gyerekekr6l, Gyakorlatilag maidnem eg€sz6ben ,,le fedik" egy adott telepiil6s teljes lakos sag6t, mindenesetre azokat, akik valamilyen elldriisban r6szestilnek.A telepiilis eletenek figyelemmel kiserdse nem k€pzelhet6 el a jelzdrendszer tev6keny kiizremriktiddse n6lkUl, Ugyanakkor fontos feladat tudatosi tani benniik a jelzisi kdtelezettseggel egyiitt idr6 feladatokat, az ezzel jAro felel6ss6get. Erdemes ez6rt rendszeresen.int6zmdnyi szinten, szem€lyesen tal6lkozni, mert a legfontosabb teend6ket riib6l €s riib6l drdemes etgondolni-

I n . l r l z d n r r o s z ETRF G J AFI KaivErKEu6K: .

E g 6 s z s 3 g u g y is z o l g dl t o t d s t nyrijt6k: v6d6n6i szolgiilat, h6ziorvosi-, gyermekorvosi szolgiilat, k6rhiiz €s rende l6intdzet, addiktologiai szakrendelis, ideggondoz6 . s z e m 6 l y e sg o n d o s k o d d s t

nyrijt6 k: b<ilcs6de, csal6dsegit6 szolgiilat, gyermeki6ldti szolg6lat,id6sgondozdsi int6zm6ny, fogyat6kosokat, pszichiiitriai betegeketelliit6 int6zm6ny

. Kitzoktotdsi int6znr6nyek: 6voda. iskola. nevel6sirandcsad6

. K i i z i g q z g q t 6 siin t 6 r m 6n y c k , h o t 6 s d g o k ,s t b . : <inkorm6nyzat, renddrsdg,iigyiszseg, hat6r6rs6g bl16sdg, . E g y 6 bi n t 6 z m 6 n y e k : menekiilteketelliit6 int6zm6nyek,tiirsadalmiszervezetek, egyhrizak,alapitviinyok . a dr m cl y m o g d n s z c n i l y

altal6nos probldmat vetnek fel az 6rintettek, ami a Byermekekvddelmi rendszerre is kihat. A megoldasi stratdgiat drdemes kifziisen kialakitani, 6s ennek srintere lehet egy olyan szakmai meg besz6l6s,amelyen a helyi elht6rendszert az adott k6rd6s kitr6 lehet szer vezni. Els6sorban m6gis a csalddgondoz6s ielenti a f6 feladatot, amelynek els6dleges c6lja a veszelyeztetettseg . Figyelemmel kisiri a telepii. megel6z6se,ill. me8sziintetdse. lisen ild gyermekekdletkdrtilmi- . A gyermekj6liti szolgdlat mdkd nyeit 4s szocidlis helyzetit, cl4sCnek megke zdd sirdl, tevi keny gyermeki<iletiEs egyib szocidlis et- seg€nek ciljdr6l ds tartalmdr6L, l^tdsok irdnti sz ks€gletit, gyer- tovtlbbci elirhet6sigd16l, valamint mekvidelmi vagy egyeb hatosagi szolgdltatdscti iginybev4telAnek beavatkozdst igeny16helyzetet. modj dr6l tdj e koztdti d a lako ssdgot, . Nyilvdntartia, es a kiiliin iogsza- tovdbb1 a jelz6rendszerben szerepbdlyban meghatarozott m6don fel 16 szemdlyeketAs intezmenyeket. Fontos, hogy a telepiildsen lak6k haszndljadz dltdla kezilt adatokat. A gyerekjoletiszolgdlatnyilvan- szamera ismert legyen a gyerekj6l6ri tartia,esa szemelyiadatokkezelesere szolgdlat l6tez6se,el6rhet6s€ge,6s az vonatkoz6igenszigorf szabdlyokdltal dlrala nyfitott ellerasokmibenldte.A meghaterozottm6don felhaszniiljaaz szolgilat reklimozhatja magiit a helyi iiltala kezelt adatokat.Ez annyit tesz, irott sait6ban vagy az elektronikus hogy be kell szereznimioden dltala mddi6ban,de az ismertt6 vri|is leglobb elldtott6llampolg6rszem6lyiazono m6dia m6gis a jelz6rendszeren6s az sit6 adatait. A gyereki6l6tiszolgdlat ell6tottakon kereszttil tdrt€n6 kommunem hat6srlglA szem€lyi azonosit6 nikrilds.A tarsintezmenyekds a mar adatok megk6rdezend6k, de a hiva- elhtiisban l€v5 csaliidok remek ,,be talos iratokat (dnkentesegyiittm0 szdllit6k". . A ielz6rendszerben szerepld szekaid6sesetdn)nem k€rhetiiik el. A tudomesunkrajutott adatokatcsak a mdlyekkel 6s intdzmdnyekkel val6 tdrveny altal megengedett riton lehet egyiittmfikddi s el1segltdsdre, vala jogosultaknak. az arra mint tevekenysegilk dsszehango ,,kiadni" . Bdrmely gyermek veszilyezte- ldsa Erdek4ben, a gyermeki6l4ti rct$egevel kapcsolatos jelzi sEt szolgdlat szuksig szerint, de legaldbb. havi rendszeressiggel eset fogadja es a problima iellegihez, a veszelyeztetettsegmirtikihez, a megbeszelest turt. Az esetmegcsaldd szilksegleteihez ig0zod6 beszEl6s cilia a szolgdltatdsra intezkedest rcsz a veszelyezte- rdszorul6 gyermeket 6s csalddot tet tsdg ki alokuldsanakmegel6z(se. erint6 informdci6k cserEje, azok illetve a veszelyeztetettseg rdgzitise. a feladatok meghatdromeg szilnteteseirdekiben, fogadia a zdso, illetve eloszldsa a risztvevd panaszdval hozzd fordul1 gyer- szdkemberek 6s egydb meghivottak meket es seg(ti 6t probl4mdia meg- kdzdtt.

olddsdban. A gyerekj6ldtiszolgillatfogadjaa ,,A m6dszertani gyermeki6l6ti szolkonszenzus konferencidia kdzvetleniil 6s a hozz6 for gdlatok ielz6seket, dul6 6llampolg6rokat is. Az ell6t6s zooz" cimri anyagb6l: min6s6g6bennem tehet ki.ilitnbs6get az aink€ntes, ill. az Un.,,ki.ilddtt" kliens kiiziitt. Fontosielzdsnekmindstilaz is, ha nem egykonkrdtcsal6d,hanemegy

c s n L f DG y t n i l t K r r r r i s d ci j i i i 2 0 0 3 / 1 s r { M

. Eventblegaldbb egy alkalommal - d gyermekidleti szolgdlat dltal szervezett tandcskozdson- dt kell tekinteni .a telep l4s gyermekvidelmi rendszerdnekmikiideset, es iavaslatot kell tenni annak lehe6seg szerinti i avitasdra. A gyereki6l6tiszolgiilat6ventelegal6bbegy alkalommal- egy saiatszer- kell,hogy6ttevez6sfitanAcskozason kintse a telepi.il6sgyermekvddelmi rendszerdnek mrikatd6s6t, 6s iavaslatot kell tennie a telepiil6sidnkormenyzat szerintiiavitasara, fel6,annaklehet6sdg

. n seSitd kopcsolot; Els6 interiri, int6z nyi hril6 feltdrk6 pez6se,bels6 sialemberek egytittmfiktid6s€nekmegszervezdse, kiils6 int6zm6nyi kapcsolatok megszervezise. Segit6 kapcsolat kialaki$sa (reliit6s, revildgitds, motivdcio serkent6se, egyiittmrik<id6s, 6rdekk€pviselet.) Gyermekh6zbevon6sa. . n szem6lyis6g megfelel6 ilinyd fejl6d6se: A kompetenciahatarok betart6saval pszichol6gus bevon6sa,esetlegeskap csolatfelv6tela Nevel6siTaniicsad6val, fejleszt6-pszichopedagogusbevonasa, iskola, 6voda bevondsa, pszichoterdTETTSEGENEK MEGSZUT{TETESEpiiis lehet6sigek, csal6dterdpia,medi. A kialakult veszelyeztetettsig 6ci6, csal6ddalval6 konzultdci6. . A gyermekj6leti szolgalat, a csamegsziintercsere irdnyul1 csalddgond.ozaskdreben d gyermekj6l4ti lddi konfliktusok megolddsdt az szolgdlat csalddgondoz6ja szem6- 4rintett csalddtagok kdziitti kiizvelyes segit6 kapcsolat keretCben, titdssel, illetve mds konJliktuskefimogatio a gyermeket dz 6t vesz- zel6, csalddterdpids mddszer alker elyeztetd kdriilmdnyek elhdritd- mazdsdval segiti el6, vagy javaslatot tesz ilyen szolgaltatas iginysdban, szemdlyisige helyes iranyi

I Rc,vriurr vEszf-TYEITE-

' Az. esetmegbeszdles6lland6 meghivottia az illetdkes viddn6, biilcs6de, 6voda munkatdrsa, iskolai gyermek- 6s ifjnsdgvddelmi felel6s, a csalddsegit6 szolgdlat illetve a nevel€sitandcsad6munkatdrsa. Az esetmegbeszel|srea fiatalkoriak hivatdsos pdrtfog6jat fej16ddsEben . Segiti a sziil6ket a gyermekgonmeg kell h{vni, ha olyan csaldd iigyet tdrgtalidk, melynek bdrmely dozdsdban,elldtosdnak megszervezds4ben, o csaladban jelentkez6 tagja fiatalkorrtak partfu96 feliigyelete alatt oll. A gyermekv€delmi mikiiddsi zavarok megszilnteterendszerhez kapcsol6d6 mds sze- s4ben, illetve kezdem1nyezi 6s a mdlyeket, illene intizminyek kdp- gyermeknek nyqbtt gyermeki'leti visel6it sziiksig szerint kell meg- elldtdsokkal dsszehangoliaa sziidk hivni, igy kiildnaisenakkor, ha rdsz 6s mds hozzdtartoz6krEszdrea szo-. vitelilk az egyes gyermekkel kapcidli s alapell\tas keretdben nyrtjtott csolatos probl€ma megoldasdhoz, szem€ly es gondoskoddst. illetve a gyermekek nagyobb csoporti& erint' veszelyeztet6tenyez6k megsziintet4sEt ctlzd cselekvdsi len kidolgozasdhozsziiks4ges. Az esetmegbesz6lds c6ljaa szolgiil tatesra reszorul6 gyermeket6s csaladot 6rintd informdcidkcser6ie.azok raigzitese, a feladatokmeghat6roz6sa, illetve elosztasaa 16sztvev6szakemberekdsegy6bmeghivottakkaizaitt. Nagyon fontos, hogy a szakemberek kiiziitti fesziiltsogek, szakmain6zetelt6r6sek, vitak isztazesa soha sem a vagy ak6r passziv csal6dbevoniisiival, r6szv6tel6vel tiirtenien. Erdemes ezeket- mivel adott esetbensziiksd gess6 viilhat - egy zertkaini megbesz6l6s kereteinbeliil rendezni.

beverclere. . A gyermeki6l€ti szolgalat el6segiti, hogy a sziil1k - akik a hdzassdgfelbontasa vagy a gyermek elhelvez|se,illetve a sz 166s q gyermek kdziitti kapcsolattartds rendezise ciliab6l inditott elidras resztvevdi - Ertesiljenek a konfliktuskezel1szolgdltatasig€nybevdteI6nek lehet1sd9416l. Amit tehetiink ,,zitld Kitnyv", helyi telefonkiinw kiiliinbiiz6 konfliktuskezel6, csaliidteriipiiisintdzmdnyekr6l, naprak6sz informeci6s rendszer mrikijdtet6se. Ktizvetitdsel6seglt€se. . Ismertetd anyagok, sz6r6lapok begyfiitese (Pl.: kapcsolat itgyelet, koll€giumok, hetes elldt' i ezme: nyek) A csalddgondozdsttervezett m6don, hatdridd megallapitasdval kell teljesiteni. A csalddgondoz6o 'rbgztti gondozas megkezddsekor a gyermek 6s szttldje (tarv4nyeskdpvisel6je) szem€lyi adatdit, tov(tbbd helyzetdrtdkeldstkdszit. A csalddgondozasbiztositasdnak4rdek€ben a csalddgondoz6- a gyermek 6s a sziil6 (tdrvenyes kEpviseld) kdzremfrkddds4vel - gondozdsi tervet

2 o o 3 / 1s. z fi l l i i i i c s n L 6cov r n x r xr r r r i s i c

a e i x r nL u n z i s ,E t H A N Y n G o r i s .

kire ir6nyul:

form6i:

. . . . . .

g y e r n ek sztil6 f izikoi pszichikoi

s6nybev6tele h o t 6 s 6 gi n i t 6 r k e d 6 s e k6 ,t m e n e tgi o n d o z 6i g o n y o- g y e r e ko t t h o n ,h e l y e t t e s r d l 6 c s o l 6 d g o n d o zm6esn e t ef:e l t 6 r 6 s p r o b l € m o t 6 r k €pp6,r h u r o m o ssoeng i t 6k o p c s o l o t k i 6 p i t 6 s e b e l s 6e r 6 f o r r 6 s of ke l t 6 r r d s o k 0 p c s 0 l o t f e l y 6ot ej el l z 6 r e n d s r e r rpesl ,r i c h o l r i gbuesv o n r i s o

n N Y R G Iv E s z E t Y E Z T E T E T T S f c :

. m e g l 6 ve6r t i f o r r d sfoekl t d r k 6 p e r 6 s e

. .

lokhotiisi kiiriilm6nyek hojl6ktolonsdg

. m o t i v 6 c i e6 r t i s i t 6 s e . h o j l 6 k t o l o n - e l l d t 6 ssoekg, 6 l y e k

munkon6lkUlis6g

. H 6 l 6 r ontl o p i t v ' i noyd, r i s s rdi sgd i i h 6 t r o l 6 k - k e z e l d s

k i i z i i z e m ih 6 t r o l 6 k ,

e g y 6 bh d t r ol d k o k o l o c s o n jyi i v e d e l e ms, z e g 6 n y s 6 g

I ' . ' . ' . .

n szU[6K ftffv6oln, o l k o h o l f o g y o s r t 6 s s o l k o p c s o l o t o sp r o b l 6 m , i k d r o g f o g y o s z t d s b 6 lq d r j d r ip r o b l 6 m 6 k prostitricir5 e l h o n y o g o l 6g o n d o z 6 s , n e v e l 6 s b ( n 6 2 66 l e t m 6 d szociokulturdlisdepriv6ci6 kulturiilis 6s 6rt6krendbeli kiil6nbs6gek

. ' . . '

GYERMEK INTiZM6NYEKKET K F P C S O I A T OP SR 0 B L E M n K : hidnyzris korrepet6l6shi6nyo oz iskol6bon mogrintonul6sdg p r o b l 6 m r i sg y e r c k c l t d v o l i t d s o o z i s k o l , i b 6 l d i s z k r i m i n r i c i roi z i s k o l 6 n b e l i i l

r k o p c s o l o t f c l v dot ge yl c r m eikn t 6 r m 6 n y e k k e l ( b 6 l c s i i d6ev, o d oi,s k o l o6) s k i i z d p srobl6momegoldds . e s € t l e g €ts6 m o g o t 6i n t d r m 6 n y ebke v o n 6 s o . k o n f l i k t u sh e l y r e t b e nk:i t r v e t i t 6 s . o g y e r m e k v 6 d e fl m e lie l 6 sb e v o n r i soof e l t d r 6 s b 6o s o megoldrisbo . s r l k s d gc s e t 6 ne s e t k o n f e r e n c isor,o k m o k i i m li egbesr6l6s torloso . o g y c r m c k i n t 6 r m € n yt oelk€ r o n c isor i n t j 6 n e n k tiyel6se g y c r m c k j okgdi p v i s c b l 6e v o n d s o

. . . . .

II . .

RNNYYEEzzEETTEE : : n cY YEERRMMEEKTK{{ ccnnBBBB K aaiiR b o r i i t i t d r s o s r 6 g ,k o r t d r s c s o p o r t k a i . n y e z e t ih q t ' i s o k

, , s ro c i o l i rc6i 6"

. u t ccooisi r oocciiddl lm i issuunnkkddbssee vvoonnddssoo . s r o b o d i d 6psr o g r o m onky i l v 6 n t o r t r i s o . n y r i rpi r o g r o m o(kt 6 b o r ,f o g l o l k o r d s o ck s, o p o r t o k ) b i r t o s i t 6 s o g y c r e k j 6 l 6st ir o l g ' j l o t b o n , . e g y 6 bc s o l d d t 0 q obke v o n 6 s(on o g y s r i i l 6k ,e r e s z t s r i i l 6 , n o g y n 6 ns it b . )

r fo s sGdB6[ 1 r e E s z s E e t i eFvor c, y n K . .

s r o k i r 6 n yi rni t d ? m 6 n y e k kkeolp c s o l o t f e l v 6 t e l o k l i e n sm o t i v 6 c r 6 J d ne0r k6 s i t 6 s e 6 l e t v e r e t 6 st oi n 6 c s q d 6 s c g y d bh o t r i s r i g obke v o n d s o s r i j k s 6 ge s e t 6 n6 r t 6 k r e n d ekki i z v e t i t d s e

FAKFDO VESZETYEZTETETTSEG m e g f e l e l 6s z o k e l l t i t 6 si in t 6 z n 6 n y b ei r r i n y f t d s p l . : t i , t o z g r i s s d r 0 l ltiel lko m iI n t 6 z e t e , l e h e t o g y e r m c k ,o s z u l e i v, o g ym t i s , o g y e r e k k e ql z o n o sh 6 z t o r t d s b o n6 l t i s z e m 6 l y

c s F r i DG y r R | 4 rr F K r rs i i 6 : i i i : z 0 0 i / r s i i M

. 0 r s z r i g oPss r i c h i d t r i 6 q si I e u r o l 1 6 g Ii n o ti 6 z e t , 6 r o k 6 r t 6Ei i r o t t s g k e r i i l e tiid egg o n d o zS r i) ( p l : m o z g d s s 6 r 0glyt e r e kv, o g yp s r i c h i r d t r b i 0ei t e g s 6 g q csol{idbon)

k€szit. A gondozasi tervet ismertetni kell a gyermekkel6s a sziil6vel (tiirvdnyes kdpvisel6vel). A csal6dgondozd- a gyermek ds a sztl6 (tdrvdnyes k€pvisel6) kdzremnkdd{sivel - szi*sdg szerint, de legaldbb hathdnaponkent 'rt'keli a gonis a megdozds eredmEnyessEgdt, allapittuokat a helyzetdrtikel4sben rdgziti. Megfeleld adatlapok kitdlt6se, hatiirid6kbetartdsa. Els6interjukdszi tdse,gondozdsi-nevel6si terv kdszit€se. Folyamatosfeliegyzestkdszitiink a csalddgondozds folyamatdrol. Kaizits drt€kel€sa klienssell . Ha a gyermek veszelyeztetett sdget a gyermek, illetve sz ltj€nek vagy mds hozzdtartoz6idnakegiszsdgi hllapota vagy fogyatdkossdga okozza, a gyermekj6leti szolgalat egeszsegiitgyivagy gydgypedagogiai elldtas biztositasdt kezdemdnyezi. Naprak6szinform6cid, tersint€zmdnyekkelharmonikusviszonykialakitesa, esetmeBbesz6l6s, esetkonferenciabiztositesa. . Ha a veszelyeztetettseg valamely mas gyermeki6l€ti vagy szociali s elldtas biztositaswal eldreldthat6lag megsziintethetdvogy mersdkelhet6, a szolgdlat kezd,em4nyezi az elldtos biztositasdt. Ha a gyermekj6leti szolgdlot valamely elldtas biztosltasdt kezdemdnyezi, el1zdleg kisdrletet kell tennie arra, hogy megnyerje a gyermek, illetve sz l6je (tiirvenyes k€pvisel6je) egyiittmfrkiiddset, kivdve, ha elhdrithatatlan akadaly vagy s rg6s sz ksdg dll fenn. M6s intdzm6nyekkelfeladatmeg osztAs- lresban-, 6s a kompetenciaha- aziigyf6llel tdroktisztdzdsa, betart6sa egyeztewe. . A gyermekj6liti szolgdlat az eset dsszes kiiriilmenyeinek felt6rdsa utdn mirlegeli, hogy a kialakult veszdlyeztetettsig negsziintethet6-e dz iinkent ig€nybe veheti olapelldtasokkal, vagy a gyermekvddelmi gondoskodas kdr€be tartoz6, illetve egydb hat6sdgi intdz-

van- e ked|s kezdemdnyezesere sz ksig.

rcndsreresenncAsregi; . o gycrnck ncrncayuttrn6k0d6, o gyernekct Ycsr6lyaztat6kdr0ln 6 n y e kn e n s z d n n c kn r g ; . o csoldd .gy0ttm0k6d6, s ennek ellen6rc ncrn srfintethct6

rrI cYqRi{EK! rnvnsrRrrf

VTDE,TM,I G(lI{D(}SK(|DRS R[KRI.ITIRTRSRRR

. A gyermekj6l€ti szolgdlat a gyermekvddelmi gondoskodas kiirdbe tartoz6 haftsagi intezkedisek kdziiLliavaslatot tehet, a jegyzdnek a gyermek vEdelembevdtel6re, illetve ideigleneshatdly(t elhelyezisire, a vdrosi gydmhivatalnak a gyermek ideiglenes hat(tJyirelhelyez€s€re,vagy nevelesbevdrclAre. A iavaslatban a szolgdlatnakismertetni kell a gyermek helyzet4t,k ldnijsen a veszilyeztet6 kiir lminyeket,a gyermek szemdlyis€gdnek feltart iellemzdit, a sztilt nevel$i tev4kenysig4t 6s a csaldd szocidlis helyzetdre vonatkoz6 adatokat, az addig biztositott alapelldtAsokat, valamint az ilgy szempontjdb6l fontos mds ellhtdsokdt.A gyermek 6s a szilli (tiinenyes kdpvisel6) addigi egyiittmfrkdddsi kdszsdgit, illetve annak hidnydt. A gyermeket fenyegetd kiizvetbn es s os vesz6ly esetdna szolgdlat csak a veszily ftnyet es iellegtt nevezi meg,6s a tdbbi adat felt ^rasdnak mell6z6seveltesziavaslatot a hat6sdgintizked€s€re. A hi6nyz6 adatokat a hatosagfelhivasdtdl f gg6en szerzi be. Amikor az alapell6teskeretein beliil v6gzett csaliidgondoz6snem vezet eredmdnyre,akkor kell javaslatot tenni m6s gyermekvddelmi gondoskod6stnyfit6 elletes alkalmazdsAra. Az esetek legnagyobb ttibbs6g6bena v6delembev6telt kdvetik a fent emlitettgyermekvddelmi int6zked6sek.

n e g o gyernek Yeszdlyeztetett s69e. A sziil6 kdr€sdre,vagy beleegyezes6vel a gyimhivatal hozzdj6rulhat ahhoz, hogy a gyermeket 6tmeneti ideig miis, eltala megnevezett csaled fogadja be. Ha van a rokons6gban vagy a kiizvetlen kiirnyezet6ben olyan csaldd, amely kdpes 6s hailand6 befo gadni a gyermeket, biztositja a megfelel6 gondoz6st,amig hosszri tavon a csalid probldmdja megold6dik, akkor megvizsgriljrika befogad6 csal6d alkalmassagat.A csaHdbafogadiist a gyiimhivatal csak akkor engeddlyezi,ha az a gyermek 6rdekeit szolgiilja. Ezekben az esetekben a gyermeki6l6ti szolgelatot kerik fel a kiirnyezettanulmiiny elv€gz6s6re6s iavaslattdtelre:megfele ldek+ a befogad6 csdad feltetelei.

A csalidba fogadris addig tart, amig a csal5dbafogaddsokai fenniillnak. Ha a sziil6k ragaszkodnak a csal6dbafoBETUI F(lI.YTETOTT CSRTRDG(ll{gadas megsziintetisdhez, de nem szolD0zAs(tDoTTESETBET{, VfDrgdlia a rek mindenek felett 6116 yETETJ vRrrK r.El,r8E RK[0R 6rdek6t a hozzdiuk val6 visszakerii-

t RrRrnprrrdrfs rrngrrrtt TREDI.IEilYTETEililE, HE: .

o s r O 1 6v o g y g o n d v i s e l 6n e n o csoldd q m.g"9yilttnfik0d6, dllopodrisokotncn tortjo bc, vogy

(szakellitrisba keriil6s) mellen kell diinteni. A gyermek ideiglenes hatr6lyri elhe-

2 0 0 3 / 1 ,s l 6 r , i : i i i i c s n [ ( DG Y r R l r rr (F J | . j s d G 2 9

lyez6sdre akkor keriil sor, ha a gyermek feliigyelet n€lkiil marad, vagy testi, 6rtelmi, 6rzelmi, 6s erkiilcsi fejl& ddsdt csal6di kiirnyezete stilyosan veszdlyezteti.Az int6zkedCsv6grehai t6srihoz beutal6 hat6rozat sziiksdges. Beutal6 szervek dnkorm6nyzat legyz6je (gydmhatds6g), gy6mhivatal, bir6siig, rendSrs6g, iigydszsdg, biintetes - v6greha'tes.

Az illet€kes gyAmhivatal, fiiggetleniil a beutal6 szervt6l, 30 napon belul megvizsgrilja,hogy megsziintethet6e az ideigleneshatrilyri elhelyez6s. A gyermeki6l6ti szolg6latot javaslattdtelre, ktirnyezettanulmdnyra k6ri fel. A TEGYESZelhelyez6si6s vizsgelati csoportia megvizsBalja a beutalt gyermeket, €s szdmba veszi a szakelliit6sban val6 elhelyezdsi lehet6segeket. Amennviben a beutahs okai m6r nem 6llnak fenu, a gyermek ideigleneselhelyezdse megsziintethet6 (gyalran el6g

. A gyermeki'leti szolgdlatjavaslatot tesz a gyermek vEdelembe vercl1re, hd a szolgalat el1zeEsen megkisirelte a veszelyeztetettgyermeknek az alapelldtas keretdben ftrtend segiftset, de az a gyermek vagy a iz 16 (tdrvenyesk|pvisel6) egyuttmfrkaidesCnek megfelell hi6,nya miatt nem vezetett eredmdnvre. . A gyermeki6l6ti szolgdlat o vddelembevetelre vonatkoz6javaslatdban kdzli a gyermeket kordhban gondoz6 csalddgondoz6ada tait, illetve sz Lks4gesetEnjavasIatot tesz a jegyz6nek masikcsaldd g ondoz6 kirendel4sdr e. . A vddelembe v4tel sordn a gyermekj1l4ti szolgalat vezet1ie, illene a kirendelt csalddgondoz6a iegyzd hatdrozatd alapidn biztositja a gyermeki6leti szolgoltatast , . A csalddgondoz6az egyEnigond,ozdsi-nevel'sitervet a sziil1vel es a gyermekkel egyittmfikiidve k'sziti el. A ten elkcszitdsdndl figyelembe kell venni az alapelldtas sordn kiivetett gondoznsi tervet 6s az oI ap eII6tds t opaszt alatait. . A gondozasi'nevel4siterv tartalmazza: a veszelyeztetd kiir lmE' nyek megjeliilcs4t, a vedelembe veAl megsziintetdsdhezsz 6ges A nevel6sbe v6tel sor6n a szakvdltozLsokat, valamint ennek el6rCse ErdekEbena csal ondoz6, emberek feladata a giermek csalddba ttirt€n6 visszagondoz6sa.A gyermeka sziil6 valamint a gyermekfeladatait- A csaldd raszire sziksdges elszolg6lat csalAdgondoz6ja tartja i6l6ti a kapcsolatot a gyermek sziileivel 6s latLsokat, a szlrksegesnektartott segiti 6ket abban, hogy k€pesek hat6sagi, illewe birdsdgi eljdrasok legyenek ismdt csal6diukbangondozni kezdeminyezEsdnek megjel6lEsEt,a gyermekiiket. segttseget nyiit6 intezmenyek, illetve szemilyek megjeldl6sit, KnP- tovAbbda szakmailagsziiksCgesnek r n yigErEMBr,viTElHEr C S O L OSDZ( O } IGRTT SR I TTEf lI , tartott egyeb rendelkez€seket. . A v€delembevdtel sordn a ktren' f,DRT(}K . Ha a iegyzd - a vedelembevetel delt csalddgondoz6feladata: a melltz4 sdvel- felhtvta a gyermeki6- gyermek gondozasdnak, elldtdsa leti szolgdlatot oz alapelldtos kerc- szeruezesenekds a sziilti nevel€s t 6mogat 6 dnak fo ly amatos bi zto stftben tdrtend segits1gaddsra, a gyermeki6l4ti szolgdlat felveszi a tdsd, valamint a iegyz1 tdjdkoztakapcsolatot a gyermekkel, illetve ftsa - fel lvizsgdlat kereteben, illetve sz ks6g szerint - a gyermek csal6di6val4s szi*sdg szerint biztosttia a gyermekidle szolgdha- veszdlyeztetettsigire vonatkozi tdst. kiir lmEnvekral.

ez a 30 nap arra, hogy a sziil6k rendezz6k a dolgaikat, vagy ,,6szbekapianak", €s ielent6s viiltoztat6st tegyenek dletviteliikben). Ha a gyermek megfelel6 fejl6d6se 6s elldtiisa nincs biztosltva a csal6di6ban,akkor az ideiglenes elhelyez6st az 6tmeneti nevel6sbe v€tel kttveti (nevel6sziil6i, lak6sotthoni, gyermekotthoni elhelyezds). A szakelliitiiskeret€benkell biztosf tani az ideigleneshatdllyal elhelyezett, az dtmeneti 66 a tart66 nevel6sbevett Ryermek otthont ny6it6 ell6t6sat, a fiatal feln6tt tov6bbi ut6gondoz6i elldtdsdt, valamint a szakell t mes okb6l ig€nyl6 gyermek teljes kiirri ell6t6s6t.

csnt14 GDy r R X rr xr J fs d c i i i i : 2 o o 3 / r s. l d l

. A csal1dgondoz| a szitl6velds a gyermekkelfenntartott segitd kapcsolata sordn ellsegiti: hogy a sz 16,illetve a gyermekfogadjdk el a gondozdsi-nevel€siterv celioit es mikddjenek egyiitt a tervben meghatdrozottak teli esit ese 6rdekiben. A sz 16 ilLetvea gyermek nyilatkozattal vdllalidk az a) pont dLatti egy ttmikddest. A sz 16 valion alkalmassd,illetve legyen hajland6 a gyermeketveszelyezleti kijr lminyek elhdritdsdra 6s a gyermek testi, ertelmi, 6rzelmi 6s erktilcsi fejl6disinek biztositdsdra. Segitse el6 azt, hogy sor ker lhessen a videlembeveteImegsz ntet4sere, . Amennyiben a gondozdsi-nevercsi rcrv megval6s[tdsa a sziil1 illetve a gyermek megfeleldegynttmfikijddse miatt nem lehetseges,0 csalddgondoz6m6dositja a gondozdsi nevelisi tervet,felhivia a sz 16, illetve a gyermek figyelm4t arra, hogy a vddelembe vitel sikertelensegeesetena gyermekv€delmigon doskodesmas eszkdzenekalkalnruzosdra keriilhet sor. Iovaslatot tesz a jegyz6nek, illetve a gydmhivatalnak a gyermekv4delmi gondos kocldsmds eszkiizinekalkelmazas(tra.A csal(tdgondoz6 a vi delembe vEtelfelnlvizsgdlato sordn tdjdkoztotiT a iegyz't o vedelembe v'tel ktiriben vAgzett csalddgondozoi tevekenysegerdl,4s megindokolt javaslatot tesz q vedelembe vercl fenntartdsdra vagy megsztintete s€re, a jegyzd vagy it gy(rmhivatal dltal teendd intdzkeddsekre. . A l o p el l i t 6 s A iegyz6igydmhatosdgmegkeres6se utdn a gyermeki6ldti szolgdlatsz6hogy m6ra r5 nap iill rendelkez6sre, eldrintse:sziiks6gvan-ecsalddgondoz6sra,ha igen,akkor ez az alapell6tiis keretdbenmegoldhatGe,vagy sziiLksiges'ea vddelembev6tel. . v 6 d e l c n b ev d t e l sziiks6gess6ge A vddelembev6teli iavaslatot eltal6ban - egy hosszabb,alapelliit6sban titrtdnd gondoziis el6zi meg. Amennyiben a csal6dgondoziis nem

hoz 6rdemi vSltoz6st a gyermek veszdlyeztet6kdriilm6nyeit illet6en - mert a sziiLl6nem hailand6egytittmrikitdni a csaliidgondoz6val,vagy az 6 egyiittmfikdd€senem elegend6 a vesz6lyeztetetts6g enyhites6hez-, abban az esetbenmbriil fel a v6delembe vdtel lehet6s6ge.Itt azonban gyakori a k6rd6s, hogy drdemese ehhezaz eszkdzhriznyrilni, vdrhatG e t6le, hogy a sziil6k ett6l kezdve v6grehajtirik az el6irtakat, vagy ennek ellenkez6jeigaz:m6g kev6sb6 lesznekegyiittmrikiid6k.

Szakmailaghelyes, ha a csaliidgondoz6a v6delembev6teli tdrgyal6s el6tt egy esetkonferenciathiv <issze abbdl a cdlb6l,hogy sikeriiljiin a sztl6ket eldzetesenmotivilni a probl6ma megolddsdra. Amennyiben a csal6dgondoz6a v6delembevdtel mellett ddnt, j6, ha m6g a javaslat megirSsa el6tt egyeztet,konzult6l a jegyz6i gyiiLmhat6sag munkatiirsilval. Tapasztalataink szerint ezek a besz€lget€sek el5segitika helyesddnt6s meghozatal6t. Ha a csal6dgondoz6,vagy a

2 o o 3 / rs. r | i 1 4i i i i i c s n L dcov r n r r rr r r d s i e

HfRtIG

jegyz6i gyiimhat6s6grnunkat6rsa rigy it6li meg, hogy sziiks6geslenne a hivatali iigyint6z6 szemdlyesbe nyomdsdra a csal6d otthon6ban, akkor egyiitt mehetnek ki a csa Lidhoz. Eldfordul, hogy a csaliidban u8yantdbb gyerek61,de a csaladgondoz6 rigy it6li meg, hogy nem kell mindegyiketv€delembevenni.

A tiirgyaliis16l jegyz6krinyv k6sziil, amelyb5l minden r6sztvev6 kap egy pilddnyt. . v 6 d e l e m b e v 6 t e l i h o t 6 r o z ot A iegyz6i gyemhatosAg- amennyiben megalapozottnakliitja a vddelembe veteli iavaslatot , haterozatban rendeli el a v6delembev6telt. Ha nem 6n egyet a javaslatbanfo6laltakkal:amenynyiben a gyerekj6l€ti v6delembevdtelt javasolt,a jegyzdi gyiimhat6segmegte heti, hogy nem veszi v6delembea gyerekeket,hanem az alapelldtdsban tcir t6n6 gondozAstirja el6 a hatirozatban (ekkor a gyerekjoldtiakAr a hatarozat k€zhezvitel€neknapjiin rijabb javas lanal €lhet); - amennyiben a gyereki6l€ti nem javasoltvedelembevetelt,de a jegyzoi gyAmhat6sig azt mdgis indokoltnak tartia, a iegyz6 hatArozatdban k6rheti fel a gyerekl616ti vezet6j6t, hogy nevezzemeg a kirendelhet6 csalildgondoz6 szem6ly6t. . E9y6ni gondoz6si - nevel6si terv k6srit6 se A csal6dgondoz6- a csaliid 6s egy6b segit6 szakemberekbevonis6val - elk6sziti az egy6ni gondozdsinevel6si tervet a 6/a sz6md,,Macis"adatlapon. Fontos, hogy a terv re6lis, €s a csaldd szirnira is elfogadhat6 legyen. Az egy€ni gondozdsinevel6si ter . videlem be Yiteli tdrgyol6s vet a tdrveny el6irdsasreriot a iegyzdi A tdrgyaliis a iegyzdi gyilmhat6s6g irogy;imhat6srigjelenl€tdben,annak hiva talos helyis6giben, jegyzdkiinywben daiaban tdrt€nik, ahol a csalildgon rdgzirett m6don kell az drintett doz6n 6s a csaladon kivril jelen lehet meg mds egyeb drintett szakemberis feleknek aliiirni. (pedag6gus, v6tdl olotti v6d6n6,stb.).Tapasztala- . v d d e l e n b e taink szerint fontos, hogy a csal6dot c s o l d d g o n d o z r i s felk6szitsiik a tdrgyalisra, 6s ott a Alapjai.bannerh kiilitnbitzik egy alapel s e g r r 6 a t t i l d d d n , v a l a m i n t a k r ; z r i s liitdsban 16v6 csalddgondoziist6l, de krviilr<il (a hatosag reszerdl)ellendrmegolddskereses6nlegyen a hangsrily Fs ds ne a min6sitdsen.Term6szetesen zdtt kapcsolatvan a csalddgondozo e g y e s c . , a l i d o k n d le p p e r r a h a t d r o a csalld kitzcttt. A munka sor6n a zoftsag,,,har6siigosdi"lehet hatdk<> csaliidgondoz<i dolga figyelemmel nyabb. Nagyon fontos, hogy a tiirgya kis6rni a tervben leirtak megvaldsuliisiit. Nagyon fbntos, hogy a csal6d ne ldson a csal6dis elmondhassa,hogyan ldtja a helyzet6t, mi az, amiben k6pes, a hat6siig meghosszabbitott kezinek tud is akar is v6ltoztatni. Fontos 6rezze a kirendelt csaliidgondoz6tA hat6sdg el6tt kaizaisenv6llalt feladatov6bbd, hogy a csaliidgondoz66s az tokat v6gre kell hajtaniuk, kinek kinek egy6b szakemberektudj6k segiteni ezt a veltozest (pl. ki.iliinbciz6 szolg6lta- meg kell tennie azt, amit megtenni val lalt. t6sok megaj6nldsival).

c s n r i D G y t R | , 4 It t| .( J r i s d c: i i i : 2 0 0 1 / 1 . s r i H

F el 0 l v i z s g dl o t A v€delembe v6tel feliilvizsgiilatat brirki k6rheti, de egy 6v elteltevel a iegyz6i gyamhalosagnal kdlelessege ezt megtenni. Abban az esetben,ha a csalddgon doz<irigy it6li meg, hogy a veszdlyeztet6 kdriilmdnyek mdg mindig fenniillnak, es tovdbbi szoros e8yiitlrndkrid6s sziiksdges, (mely feltehetdleg segiti a csalid egdszs6gesmrikddi' s6nek kialakitdsit, fenntartesat) a feliilvizsgelaton a vddelembe vitel fenntartisdra tesz iavaslatot. Vannak olyan csaliidjaink,ahol a vedelembe v€tellel sem tudunk eredm6nyt el6rni. . v 6 d e l e m b e v i t e l m e g s r un t e t6s6re oz olr!bbi esetekben k e r i il h e t s o r : - A v6delembe votel el6rte c6ljiit, megszrint a kiskoni vesz6lyeztctctt s6ge,a csal6da tovdbbiakbanaz alapel letits kererdbenis gondozhat6,illetve az alapelldtdsrasincs sziiksdg. A vddelembe v€tel oka megszfint (pl. a tankorelezetts6getelmulaszt6 gyermek m6r nem tankiiteles). A gyermekbetdltdttea r8.6letdvdt. - A birtisiig vagy az iigy6szs6gelrendeli a liatalkorf pertfogd fehigyelet6t. - Amennyiben a v6delembe v6tel azert nem hozta meg a kiv6nt eredm6nyt, mert a sziil6k nem teliesirett6k a szdmukrael6irt feladatokat,akkor az eljiirri ilgyint6zti pdnzbirsilg kiszabii' sival szankcion6lhatja a sziil6ket. (Ez viszont felveti azt a dilemmat, hogy egy szocidlisanegy6bk6nt is hiitriinyos csaliidot c6lszerii-e igy szankcionillni, motiviil6 t6nyez6v6tud e valni a p€nzbirsdg?)Abban az esetben,ha a v6de lembe v6tel nem hozta meg az ered m6nyt, is a gyermek tovabbra rs sirlyosan vesz6lyeztetett, akkor a gyermeki6l6ti szolgalat iavaslatot tesz a jegyzcinek, ill. a gyemhivatalnak a gyermekvedelmi gondoskodds mas eszkiiz6nekalkalmazds6ra. Amennyiben az rrt6bbi esetrekeriil sor, a csaliidgondoz6 feladata a gyermek csaliidjiinak gondozdsaabb6l a c6lb6l, hogy a gyermek min6l hamarabb visszahelyezhet6legyen a csaliidj5ba.

MfRrrG

Van olyan eset, amikor a v6de lembe v6tel oka megszdnt ugyan, ber az inr6zkeddsnem hozta meg az eredm6nyt (pl. iskolai mulasztds, a gyer mek iddkiizben elmrllt 16 6ves) de a csalidgondoz6 az6rt folytatla az alapel, liirisban t<irtind gondozdst, mert a kisebb testv6rek 6rdek6ben ezt fontosnaktartja.

sorban a sztil1ket tdmogdtid a nevel4sbe v4tel megsziinteti sehez sziiksEges felterclek megval6sitd sdban, a gyermekkel val6 kapcsolattartAsben. Fontos,hogy az elhelyez6sitewben konkrdtumokat fogalmazzunk meg a neveldotthon csaliidgondozoja6s a Gyermekl6l6ti Szolgiilat csaliidgondo z6ja kozdtti eBftjttmi]kiidisr6l, ne 6ltaldnossdgbanbeszdlirink a kapcsolatrarGYJRM E,K,vrSSZRHr rYrZfSENEK tes16l.Az eredm6nyesegyiittmrikdd6s EI,O,SEG ITEST,, I LLTTVE felt6tele, hogy miir az clhelyeziskor UT(}GONDOZRSfl pontosan meghatarozzuk a c6lokat 6s . A gyermeki6liti szolgalat a csa tisztazzuk a feladatmegosztist. ladb6l kiemelt gyermek visszoheEz a feladatmegoszriisiiltaliiban lyezisdt segit1 csalddqondozast a 0gy alakul, hogy a nevel6otthon gyamhivatal dltal elfryuelott egyeni csalddgondozdja a kdpcsolattartdst ds elhelyezisi Ierv alapjan telies i. azzal kapcsoJatos problem;kat kiseri A gyermek csalddbaval6 visszahelye figyelemmel, a gyermekjril6ti szolgiilat zeseneklehet<isege mar az elhelyezesi szoci6lis munkdsa pedig a csaliidba terv kiszit6sekor megjelenik, ez6rt val6 visszakeriil6s 6rdek6benteszl6pd fontos, hogy az elhelyez6sitervben seket. . A reiilis cdlokat fogalmazzunk meg a gyermeki6leti szolgalat csal6dlehet6sdgeinekfigyelembe vdtecsal (trlgo n do z (tj a o c sa I 6dg on d ozdst l6vel. A valdsiignak megfelel6 terv kiil\nosen a kdvetkezd szolgAltonakkor sziilethet, ha a terv k€szit6je az sokkal teliesiti: szemilyes segitd alibbiakatpontosanIeltarid,ismeri,es kapcsolat kerel4ben o sziil(t 6s a szemel6tt tartia: gyermek kapcsolatlinak helyredllt- Milyen l6p6sek vezettek a kieme t6s0, tovdbbd folyamatos kapcso l6shez. lottartdsuk segitese.A sz lSk neve - Amennyihen c s a l a d g o n d o z d s l€ si, gondozdsi, hazt artds szerve zEsi e162te meg az atmeneti nevel€sbe ismeretei gyaropit(tsdnak tdmogavetelt, akkor ennek sordn milyen tasa. Kdzremdkiides a csalad lakds. l6p6sek tort6ntek, mi vezetett eredki;rtilmdnyeinek rendezdsiben, a m6nyre 6s mi volt sikertelen, illetve a lakdsfelszereli si nek e s berendezi. k6s6bbi csaliidgondoziisbanmilyen s|nek elfogadhat1vd tErcleben. A szempontokat leher beemelni. sztil1k szocidlis 6s egyib elldtd Melyek a csaliidgondozdshelysokhoz val6 ho z zdj utas(tnak, igy eik szinin (relepiil6s,keriilet) rendelke intezEsenek tdmogatdsa, tdrsaz€sre6116, a szocidlismunka eszkoze dalmi szervezetek 6s iinkinres ivel elerhet6 segitsegek(dnkormdny- segitdk kijzrem1kiiddsinek kezde zati tamogads mdrtdke, segit6 szolgiil m€nyezise. tatesok,orvosisegitseg, infrastruktrira, A tiimogatilsokhoz va16 hozzdjutds munkalehet6sigek stb.). segitds6n kiviil, amennyiben lehet. A gyermekj6l€ti szolgdlat s6ges,fontos, hogy hosszir tavo megcsalddgondoz6id egy ttmdkddik a oldrist taliljunk a csalddldtfenntartd terilleti gyermekvddelmi szakszol senak biztositas6ra. Ebben segitik a gdlat (tov(tbbiakban: szakszolgdlat) csaladgondozomunkdjat a katvetkezd vagy d nevel6sziil1i hdl6z0tot specialis szolgdltatiisok: adossag mfikddtet1, illetve a gyermekotthon keze16 szolgiiltatds(h6ztart6sszewe csalddgondozdiaval. Az egyiltmi z6si ismeretek gyarapitdsera),alhskekdd€s keretdben o gyermeki1l4ti res6 klub, tr6ningek. A sziil6k munszolgdlat csalddgondoz6ia elsd kdhoz juttatesa,atkepzese, tovdbbkdp

zese rdven, a csaliid stabiliziiloddsa inkribb el6rhet6,mint esetiielle$i tiimogatesokkal.Ezzela sziilSkdnbecsiilese is n<ivekszik,amely a gyermekkel val6 kapcsolatukbanpozitiv hatassallehet.

r n c s n L d D Jri lBr u dr L t

A bekeriileskoriilmenyei16lhivatalos vagy f6lhivatalos dokumentumokbtil 6rtesdliink, a kiildnbdzd szeml6letf int6zm6nyek (csalidsegit6,gyermekjd, l6ti, gyiimhivatalok, TEGYESZ stb.) javaslatai,esetleiresai, elemzeseinem mindig fedik egym6st,elveszhetnek, torzulhatnakinformiici6k. Prekoncepci6ka csaldddalkapcsolatban: valamennyien tapasztaltuk miir, hogy egy'egy eset k<innyebb 6rt het6sege 6rdck6ben hajlamosak vagyunL a csalad titrtenetet mar ismertesetekhez hasoulitani,hogy szi munkra koherens legyen. Ez megk<innyiti ugyan az eset meg6rt6s6t,de megvan a veszelyeannak, hogy kiza runk olyan sai6rossdgokat, amelyek csak az adott csaliidrajellemzdek. Sok esetben m6r eleve neheziti a kapcsolatfelv6telt, ha a csaliid kudar, cosnak, sikertelennek€li meg az int6zmdnyekkel val6 egyiittmtk6d6st. A csaldd a hosszri adminisztrecids, hat6s6gi beavatkozdsutiin miir kev6ss6diflerenci5l a kiilitnbitz6 intezmenyek k<iz<irt,nehezenismeri fel a segit6 atri triddt. Az 6vek dta 6tmeneti gondoskoddsban616gyermekek esetdbena hivatali procedrira elhriz6diisa 6s sokszor az adottcsalddszdmerateliesithetetlen felt€telrendszermiatt, a csalad mdr 6rzelmileglemondott a gyerek visszakertil6s€161. Ett6l elt616 neh6zs6gekkel kell szemben€zniinkabban az esetben,ha a gyermek dltalunk kertilr az dllami

2 o o l / l s z r i M i i i i : C 5 8 I N D G Y F R I . 4 ITF( J U S N G

zdsdt a gydmhivatal hatdrozata az esetben sem, ha nevel6sziild kijelit Eondoskodas keretei kciz6. Gyakran dlopidn ldtiq el. Az utdgondozAs l6sevan folyamatban. Innen, a gyerektaliilkozunk a kiivetkez6 probte j6l6ti szolgelat t6vlatdb6l rigy latszik, celia a gyermek csalddiabo tdrrcni m6kkal: - A csal6db6lval6 kiemel6st eltaleban vi sszailleszkedi si nek, lonul mdnyd i hogy mdr egy ro eves gyerekreis 16 van bizva, hogy csup6n rokonszenvi hssszu csalddgondoz6iprribiilkozds Joly t otdsanak, v agy i skolai v eg zett alapon ddntscin. siginek, szakkipzettsegAnek megel6zi meg, amely az adott veszllyeztetettsdget a csal6dgondoziiseszkiizeivel felelf munkahely-[elkutatas segltese. Az ut6gondozds sorAn d nem volt k6pes megsziintetni. A gy€rgyermeki6leti szolgdlat csalddgonmek kiemel6sen6heny esetbenpozitiv . A gyermeki6liti szolgdlat k6zredoz1ia egy ttmdkddik a gyermekir6nyri dinamikr4tindit be a csaldd6le' mfikddik a telepul4sen a gyermek otthon, d nevel6sziil6i hdl6zatot t6ben, dmelyek megktinnyitik a visszadtmeneti gondozdsdt sajdt hdztar miktjdtet1, illetve a szakszolgdlat gondoz6st, ez azonban nem mindig ut69ondoz6jdval. tosukban helyettes sz l6kEnt vd.ltiirt6nik meg. - Azokniil a csaliidokn6l, amelyeket Abban az esetbenis, ha a visszahe- lal6 szemClyek,csalddok felkutatd lyeresrevaloban megeretta helyzet,a s6ban, tovdbbd ftjekoztat(tst ud olyan probl6m6k feszitenek,amelyek a a csal6dba s z o m u k r a u z a t m e n e t i g o n d o z a s gyermekvisszailleszked6se szocielismunka eszkiizeivelnem meg fesziilts6gekkel jilrhat. Kiiltin<isen keretiben elldtand6 feladatokr1l, oldhat6k vagy a csalid egytittmiikdakkor vezet konfliktusokhoza vissza- illetve a helyettes sztildi iog' d€se nem el€rhet6, ott a csalddgon helyezds, ha a gyermek el6z6leg viszonyr6l. A gyermekj6liti szol doz6 kett6s szoritdsba keriil. Egyr6szt vezet o hosszriid6t tdltdtt a csal6diat6ltevol, gdlat nyilvdntartAst a titrv6ny eltal el6irt m6don a csaliidba helyettes sz lSi firihelyekr6l. val<i visszakertilestkellene segitenie, llyen esetbena csalddgondozospeci A helyettes sziilSk beszervezesea jel iilis segits6getis ig€nybe vehet a prob mdsr6szt tapasztalja, hogy mind a l6mrik megoldris6hoz (pl. csaliidte- z6rendszer segits6g6vel mikodher gyermek mind a csal6dellendrdekelt a rapia). nagyon intenziven: Iiittunk pdldiit visszakeriil6sben. . A arra, hogy a helyi lapban hirdet6st gyermeki6l4ti szolgdlat Az ut6gondoz6ssordn fontos, hogy 6pitsiink a gyermekotthon nevel6inek, csalddgondoz6ja iavaslatot tesz a ielentet m€g a szolgdlat. Eldnyben csaliidgondoz<ijdnaka gyermekkel r€szesiilneka v6d6n6k: abban a specr gydmhivatal fel6 d kapcsolattort(ts ismeredlis helyzetben vannak, hogy bejdrnak 6s m6djdnak megvdlkapcsolatos tapasztalataira, form1jdnak csalddokhoz, beliil16l liitjdk az dle toztatasara, ha a szitldk kairitLme- teire. tiiket, szem€lyes dlethelyzetiiket, a nyeiben, eletvitel4ben bedllott vdlKTRDTSTK: kicsi gyerekek gondoz6sa-nevel€se I EI,DONTTTI.T}I tozAs ozt indokolttd teszi. . Ha a gyerekotthonban61,mi a sordn lelmeriilS problemakat a szii A csal6dgondozdnak fel kell feladataa gyermekotthoncsaledgon l6kkel rendszeresenmegbesz6liKismernie azt a pillanatot, amikor a doz6i6nak, mi a gyermekj6l6ti szem€lyesebbkapcsolatban vannak a csaliid dletkdriilm6nyeiben titrt€nt csalddgondoztlj6nak, munk6'uk csalddokkal,mint m6s int6zm6nyek. pozitiv valtozas lehet6vd teszi a kaphogyandr iissze,mik a kompetencia . Amikor a Gyermekl6l6ti Szolcsolat intenzitas6nak novel6set,illetve hatiirok. gelat elmagyar ezza a v€ddndknek, a visszahelyez6st.Probldmiit okozhat a . Minthogy a gyereki6ldtiscsaled- hogy mi6rt van sziiLks€gerre az atkamaszkorban visszahelyezett Syergondoz6alig taliilkozik az otthonban meneti gondozesi formdra, akkor mekek esetdben,hogy a csaldd miir k6pesek arra, hogy szelekt6ljanak, nevelked6gyerekkel,hogyan€s kit6l nem k6pes visszafogadni5ket. Az rlllainformiikidik arr6l, hogy a gyerek illetve csal6dokat keressenek erre a mi gondoskod6sbantdltdtt 6vek alatt a nagyon neh6z, de sziiks6ges fel csaldd szerkezete megvdltozhatott, hogy 6rzi magat,amikor otthon tdlti adatra. a h6tvdgit, hogy pl. elfogadja-eaz hiaba a h€tv6gi j6 hangulat( talilkoanyukarij 6lett6rsat,stb. (Tapasztala- . M6sodik k<irben a Gyermekl6l6ti z6sok, a gyerek a csal6dban bet<ilttitt tunk az,hogy ha a gyereka nevel6ta SzolgAlat szociiilis munkiisai felval6sdgoshely6r, szerepit m6r elvesz niiriinak panaszkodik, akkor le- keresik az eldzetesen 6i6koztatott, tette. A csaldd illetve a sziildk mdr rillitiSk,vagy csatkkentika kapcsolat- ,,beszewezett" csal6dokat, €s alapo6rzelmileg sem tudl6k megtartani 6t, tart6st, de senki nem kezeli ezt a sabban felviliigositj6k a feladatrdl. egy olyan eletszakaszban,ahol normdEzen a szrir6n szokott a csalddok helyzetet,Osszelehethivni a Gy6mlisnak tekinthet6, hogy a kamasz err6l, nagy resze elveszni, mert megirtik a egy6bkdnt is gyakran szembehelyez- hivatalban egy beszdlgetest m6gis folyamat6ban a probl€ma feladat l6nyeg6t 6s neh6zs6g6t,Nem kedik a sziileivel. . A gyermeki6l'ti megoldatlanmarad.) €rdemes ill0zi6kat kieplteni, a korrekt szolgdlat . A gyerek 6s a klilvil6g kapcsola- t6j€koztates konnyebb€ teszi a felk6. a csal^djdba csalddgondozdid tinak a kezel6se nem megoldottabban sziil6st 6s a val6ss6 viil6 feladatv6gvisszahelyezett gyermek ut6gondo-

I n nrrvrrrrs szUrfir n d r d zsnzrE R v r z f s E

C S R t n DG Y t R l l t | (I f J U S f l G

:iii: roo3/r srilr

z€snek a probl6m6idt. Altalinos jelens6g, hogy kev6s keriiletnek van saldt helyettes sziil6je, szervezetek,illetve dtmeneti otthon segitsig6t veszik ig€nybe,pedig sokkal gyermekcentrikusabb lenne ez a szolgdltatdsiforma. Ijeszt6a csaliidokszdmira a felk6szit6 tanfolyam 6rasz6ma, is az, hogy mindkdt sziild szamera kirtelezd.Tdbbnyire az anyrik vrillaljdk (vdllalndk)ezt a segitiSmunkdt. A tdi6koztat6s sordn sokan megijednek att6l, hogy nem csak ..sz5ke,kek szemri babrikkal" kell foglalkozniuk, hanem akiir probl6m6s kamaszokkal is. . A gyermekj6l4ti szolgalat a telep l6si dnkormdnyzdt dltal mdkddtetett helyettes szill6i h6.l6zat szervezEse, mfikiidtet!se erdekeben helyettes sziil1i tandcsad6 alkalmazdsdval folyamatosan segiti a helyettes sz l6t feladdtai elldtd sdbqn, illetve ellendrzi tevEkeny-

t6keny lehet a befogad6 csaliidr4 a befogad6 csal6d akiir sainiilatb6l igyekezhet ,,bekebelezni" a gyereket. A konfl iktus kezel6s6reir;inyrl6 munka tartalma lehet: a kapcsolattart6s hely6nek, idej€nek, hatdrtertilet6nek pontos rdgzit6se, az drzelmi probl6m5k megfogalmaz6sa,azok kezelise a r6sztvevrjkszdmara.Hangsulyozni kell, hogy ez a szolgeltates atmeneti, csak a csaldd probl€mrijiinak fennrilli seig tart. . A gyermeki6l6ti szolg(rlatnak abban az esetben is gondoskodnia kell helyettes sz 16 szakmoi segit4sdrdl, illetve ellen6rzEsErdl, ha a helyettes sz l6i hdldzat letszdme helyettes szil6i tandcsadd alkelmqzAsdt nem indokolja.

szdndikozd szemelyhez gondozasra kihelyezett gyermek elldtasdt, a sziil6-gyermek kapcsolat alakuldsdt, a gyermeknek a csalhdba tiirtend beilleszked4set,es d gydmhivatal dltal kitdzaitt hataridtre megktlLldiaz drdkbefogod.d.sravonat kozo javaslatdt. A gyermekj6l6ti szolgiilat feladata, hogy a t6nyleges iisszekeriil6slegels6 periodusdban felmerje, s megitelje, a sziildgyerek kapcsolat megnyugtat6an mfkodik-e, 6s ig6ny eset6n segitseget ny0jtson az drdkbefogad6(k)nak a gyerek fogaddsihoz, befogadiisiihoz.

T RziiRtiKBEFOGRDIissRI. KRPC S O I . RFTT( lLSR D f l T O K

A gyermeki6l6tiszolgdlatszerepeaz kapcsolatbankiegeseget. rirokbefogadassal A helyettes sziil6i tan6csad6folya' Mindenmdstevdkenysdszrt6jellegri. matosan segit a gyermek (gyermekek) g6t6l eltir6en szfken azokata felada folyamatossigdnak fenntarl66let6nek tokat kell elliitnia,melyeketa jogszasdban,a szervez6sben.A rendszeresen brily megfogalmaz.(Ezt az€n fontos felmeriil5 nevel6si-k6rd6sek megvitavdgiggondolni,mert a gyermeki6l6ti nagyon tapintatosan kell r6szt szolgelattitbbi szolg6ltatiis6ban koortesaban venni, hiszen a gyereknek krizishely' din6l6,komplexszerepeYan.) zetben,egy idegen csalSd6letrendj6be, . Az dtmeneti nevelesbevett gyermek drdkbefogadhat6vdnyilvdnitt6rt6krendj€be, szok6srendj6be kell beilleszkednie' Ennek koordindlasa, sdra irdnyul6 eljdr4s sordn a etletdsa,empatiSval 6tsz6tt rendez€se gyermekj'le szolgalat a gyatnhivatal megkeres4serc kdrnyezettatapasztalatot6s gyakorlatot kiv6nna a nulmdnyt kEsz[t a gyermek sz le Gyermekj6l€ti Szolgiilatt6l, de ezek hiiinyiiban v6gezzik a munk6t (el6in4l. Vilem4nyt ad arr6l, hogy az zetes ismeretek hianiiiban), hiszen drdkbefogadhatdvdnyilvdnltds a gyermek drdek€t szolg^lja e. nincsenek helyettes sziil6ink, vagy Vizsg6land6:vajon a gyermek csak ritk6n. Intuici6 6s t6zan 6sz p6tolhatia a gyakorlat hianyat. 6rdek6tszolg6ljacaz drtikbefogadhaA kapcsolattartiis ktilon probl6t6sag. . A gyermeki6ldti szolgalat kairmakat vet fel az dtmeneti gondoz6s sor6n: pl. ha a sziil6 k6rhdzban van, nyezettohulmdnytkdszit az drdkbeakkor is liitnia kell a gyermeknek 6t: fogadni szdnddkozd szemely csalddi is lukdskdr lm4nyeirdl. be kell vinni a k6rhazba, a latogatas A hangsrilyitt azon van, hogy az utdn a gyermekben keletkez6 fesziilts6get, f€lelmet,, bizonytalansiigot a orcikbefogadnisz6nd€koz6(k)csal6di kell a kdrnyehelyettessziil6nek tudni kell ,,kezelnie'. €s lakaskatriilm6nyeir5l zettanulmanytelk6sziteni. A kapcsglattartesm6s formdj6ban . A gyermekj6l€ti szolgdlat a gyakran lehet sziiks6ga Gyermekj6l6ti gydmhivatal megkeres4serefigyeSzolgiilat csalidgondoz6jiinak konflemmel k$€ri az Ardkbefogadni liktus-kezel6simunkiijiira: a sziil6 fdl-

2 0 0 3 / 1 .S l n

: i ! i : c s n r n DG Y E R M rTF( J U s n G

NEI()POIIT

Okok, ami6rt az iskolapszichol6gusok nem ielentik a gyerekekkelszembeni szexu6lis vis sza6l6seket r JULIETTE RtnprfH fs usnRK. pRDRyRcHr rRNuu'rfittvR D.c. G0LDMnn A gyermekekkel szembeni szexualis vissza6l|sek

sok

teriiletnek, szdmitanak feltdratlan annyi azonban biztosan tudhat6, hogy a megtdrtdnt

szempontb6l

esetek igen nagy hdnyada marad ismeretlen, bd.rki irtesill is r6la, soha nem jelenti. on Az eldozatti4 viilt gyerekek sz6m6ra gyakran n nehdz a segits6gk€r6s,metMnitja 6ket a f6lelem, a szdgyen, e mellett nem biznak a fdln6ttekben sem: vagy nem is tudiak, mit v6rhatnenak a kiilainbatz6szakemberekt6l,vagy nem rem€lik azt, hogy 6rdemi segits€getkaphatnak. A rend5rs6g, az iigy€szs6g6s a bir6sdg m6dszerei gyakran csak mdsodlagosviktimiz6ci6hoz vezetnek,6s tdbbnyire erre er6sit 16 a m6dia is. Sokkal gyakrabban l6that6k, olvashat6k olyan esetek, amelyekben nem hittek a gyerekeknek, 6ket tett€k felel6ss6a tdrt6ntek6rt, megal6z66s zavarbaejt6 vizsgiilarokon kellett 6tesniiik, a szexu6lisbdntalmazdsfelfed€se f€lelmet kelt6 helyzer volr szdmukra, az elkiivet5ket pedig nem vagy nem megfelel6en vontiik felel6ss6gre, mint olyanok, ahol megnyugtat6an,a gyerek 6rdekeit figyelembe v6ve, gyorsan is egydrtelmten rendez6dtekel az iigyek. Egy6rtelmri, hogy a gyerekek sz6mdrafokozottan nehdz az Sket 6rt szexu6lis bdntalmaz6s felfeddse, bejelenr6se, ugyanakkor a szakembereknek mindent meg kell tenniiik annak 6rdek6ben, hogy minden lehets€ges beavatkozasi ponton maximalizdljek az eset felfed6s€nekval6szinfs6g6r. Szdmosoldalr6l lehet ehhez a kdrd6shezkatzeliteni,tiibb kutat6s 6s tanulm6ny foglalkozott m6r azzal a k€rdbssel, milyen segits6getvdrnak a gyerekek a szakemberekt6l,mi segithet nekik abban, hogy felfedjdk a veltik tijrtdnteket, illetve mi az, ami a szakembereketr6veszi az eserekielent6sdre. Szdmosszakemberkeriilhet ilyen esetekkelkapcsolatba, a szexudlis b6ntalmazdsfelismer6s6nekegyik legfontosabb szintere m€gis az iskola lehetne, ez6rt az iskolapszichol6 gusok, tan6csad6k, iskolai v6d6n6k szerepe kulcsfontossrigu. Az iskol6ban dolgoz6k gyakran az els6 olyan szakemberek, akikkel egy szexudlis visszadl6st elszenvedett gyerek tal6lkozik, ez6rt nagyon sok mrilik azon, felismerik 6s felfedik-e a bdntalmaz6st6ny6t. Ebben a tanulm6nyban egy olyan kutat6s eredm6nyeit ismertetjiik, amely arra iisszpontosit, mi6n nem jelentettek a szakemberek a tudomdsukra keriilt esete . A kutat6k ndzdpontia szerint ez a megktizelitds hozzesegithet a hi6-

csnrdo e v r n r r rr r r r j s r i ci i i i i 2 o o 3 / 1s. l f t l

nyossiigok felfed€s6hez6s a megfelel6 beavatkozasipontok megtaldl6srihoz. Ezdrt az ausztrdliai Queenslandban egy orsz6gos reprezentativ felm€r6st keszitettek Izz iskolai tanecsad6valazt feltiirand6, hogyan ddntenenek kiilijnbdzS esetekben, 6s mivel magyar6zniik, ha hallgatnrlndk egy altaluk megismert esetr6l. Az ausztr6l helyzet ismertet6se n6zeti.ink szerint sokkal tribb, mint €rdekessdg, hiszen Magyarorsz6gon is ideie lenne, hogy az iskola szerepe komolyan felmeriiljcin. Gyermekcip6ben iar m6g, de mer megkezd6ddtt a v6d6n6k 6s gyermekorvosok k6pz6se a gyermekbdntalmaz6s t€makcir6ben, ugyanakkor nf lvdnval6, hogy az iskoliiskoru gyerekek eset6bena pedag6gusok ds az iskola gyermekv6delmis, pszichol6gus, tanecsad6 munkatirsai rillnak legkiizelebb ahhoz, hogy felismerjdk a jeleket, a megfelel6 szakemberhezirenyitsek a gyerekeket, 6s eleget tegyenek ielent6si kaitelezettsdgiiknek.

STEREPT D0r.c0ZdSZRKEMBERTK I RZTSK0LtiBRN A gyermekekkel szembeni szexudlis vissza6l6sek felismer6sdben vitathatatlan az iskol6k jelent6s6ge,anniil is ink6bb, mivel kutatesok tantsdga sze nt az aldozatok tdbt> sdge iiltaliinos iskoles koru. Ezen korosztaly eset6benki.il(i naisentarthatatlan az az allaspont, hogy az iskola csak oktatasi int6zm6n, 6s nem terhelhet6 a gyerek csaliidi,szociillis, stb. probl€rndinak kezel6s6vel.Az iskoldban dolgoz6k az id6 jelent6keny h6nyaddban feleldsek a gyerekek j6l6t6drt, erkiilcsi, szakmai,€s n6mely orszdgbanlogi felel6ss6gtikis a gyermekeket €16bdntalmak felismer6se€s jelent€se.E mellett a titbbi gyerekkel, a csalddokkal 6s a szfikebb-t6gabb ktiztissoggel,kairnyezettelval6 kapcsolatuk r6v6n egyediiliill6 lehet6s6gtk van a felmeriiLl6gyanik megismer6sdre.

I f r 0 P o x :r : : : :

Vevier €s Tharinger egy k6tszintf modellben irja le az iskolapszichol6gusokszerep6t:

s6g6ben a beielentes szdnd6kos elmulasztesat kiilitn biintetik. Szdmosamerikai kutates mutat re arla, hogy a szexuSlis gyermekb6ntalmaz6s bejelent6i igen ritkan iskoliiban dolgoz6 szalemberek. Ebben kiizrejdtszik, hogy a pedag6gusok €s tandcsad6kk6pzdseigencsakhi6nyos e tdren. A helyzet Ausztr6liiiban is iillamonk6nt elt6r6. Queenslandban, ahol a kutat6sra sor keriilt, r998-ig nem volt kdtelez6 az iskoldban dolgoz6k sz6miira az esetek beielent6se. Ekkor megvdltozott a szabelyozas:,,ha egy iskolai dolgoz6nak tudomesera jut olyan informiici6, mely alapjrin val6szinfsithet6, hogy egy diiik v6delemre szoml valamif6le kiils5 vagy bels6 okokb6l, azt jelenteni kdteles az iskola igazgat6i6nak,ha a feltetelezett elkiivet6 maga az iskola igazgat6ja, akkor a helyi rinkorm6nyzat oktatesiigyi el5ad6i6nak. Ha a viid rmekb6ntalmaz6st is tartalmaz, 6s a feltdtelezett elkitvet6 iskolin kiviili szem6ly, az igazgat6 ktiteles az eseteta rend6rsetnek jelenteni.

Vevier 6s Tharinger szerint az els6 iit feladat lelenti az els6 szintet, amelyet minden iskolapszichol6gusnak,tan6csad6nak teljesitenie kell, az utols6 kettd pedig a m6sodik szintet, amely olyan szakemberek feladata, akik drdekl6dnek a t6ma irant, €s megfelel6en k€pzettek az Sldozatokkal folytatott munkiira, illewe a preventiv beavatkozdsok tervez6sdre.Vannak, akik m6t tttbb szerepet szennak az iskolapszichol6gusoknak,szerintiik az d feladatuk a gyerekek 6s a pedag6gusokfelvildgositiisaa tdmriban, szi.il6ifelvil68osit6 programok szewez€se,valamint a ktizv6lemdny t6i6koztatasais. Termdszetesen,ha az iskoliiban dolgoz6kt6l elvdrjuk, hogy hat6kony rnunkit vdgezzeneka szexudlisvissza6l6sek megel6z6s6ben,6szlel6s6ben,feltdrds6ban 6s jelent6s6ben, ismerniiik kell azokat a fizikai tiineteket 6s tipikus viselked6sv6ltoz6sokat,amelyekb6l arra kcivetkeztetnileh€t.

RI ESETE FK E t F E D ffSSES T I T t I i l f S I

A116l,hogy a t6nylegesenmegtdrtdn6 esetekkiiztil h6ny keriil a rend6rs€9,nyomoz6 hat6s6goktudtrir4 csak sejtdsek vannak, annyi azonban biztos, hogy az esetek igen kis hiinyada. Elliot r985-ben k€sziilt tanulmdnya szerint a gyer. mekek s6relmdreszexu6lisb6ntalrnaz6stelkdvetdk etlagosan 75 alkalommal viszik v6ghez tettiiket, miel6tt az esetre f6ny deriiLlne.Ebb6l a driimai sz6mb6l egy€rtelmri a kiivetkeztet€s, hogy az esetek trilnyom6 tiibbsdge rejtve marad. Az Egyesiilt Allamokban bevezettdk a kdtelez6 bejelent6s rendszerdt, tehdt az a gyermekv6delemben, iskol6ban, egeszs6gii en dolgoz6 6s szociiilis munkiis, akinek ak6r csak j6 oka van arra, hogy szexu{lis rmekbdntalmaz6st feltdtelezzen,6s m€gsem ielenti, bfncselekmenyt katvet el. Ennek ellen6re sz6mosvizsgelat azt talAta, hogy az arra ki eles szalemberek mdgsem ielentik a tudomesukra iutott eseteket. A szab6lyoz6shoz tartozik egy j6hiszemris6gi z6rad6k, ami art ielenti, hogy ha a bejelent6 j6hiszemrien cselekedett,6s a v6d m6gsem bizonyult igaznak, 6 akkor sem vonhatd feleldss6grer6galmaz6s€rt.Az 6llamok tiibb-

I KUTRTdS Ez a vizsg6lat azt trizte ki celjiiul, hogy feltarja azokat a tdnyez6ket,amelyek visszatafli6k az iskolapszichol6gusokat a szexudlis gyermekb6ntalmaziis bejelent€s6t6l. Az rillamban dolgoz6 dsszes - 283 - 6ltalanos 6s kiiz6piskol6ban, iskola-eldk6szit6ben6s neveldsi tan6csad6bandolgoz6 iskolapszichol s 6s tanAcsad6 egy k6rd6ivet kapott kdzhez, amelyet ktizi.iliik tzz-en l44Y"l kiildtek vissza. A k6rd6ivben hipotetikus esetleir6sokat olvashattak szexu6lisvissza6l6sekettartalmaztdk, valamint hattdr informiici6t a csaliidr6l,a gyerek kor6r6l, €s a nriLlamegfigyelhet6 tiinetekr6l, ielekr6l. Minden esetleiris uten itt kerd6s kdvetkezett, a v6laszokat pedig egy n€glokri skril6n kellett iel6lni. Az els6 k6rdds arra vonatkozott, mennyire volt €r6s a megk6rdezett szakember gyanrija, hogy a gyerek szexu6lis bdntalmaziist szenvedettel. A mesodik azt firtatta, milyen val6szinrisdggel lel6 hat6s6goknak,a harmadik ielenten6k az esetet a m pedig azt, hogy akkor is jelenten6ke az esetet,ha a gyerek ragaszkodnaahhoz, hogy semmi nem tiirt6nt. Az utols6 ket k6rd6sn6l a diint6siiket befoly6sol6 ktl0nbdz6 l6nyez6ket kellett m6rlegelniiik. . Az els6 esetben egy I 6ves firinnl hirtelen magatartdsvdhozos figyelhet6 meg az iskol ban, 6s tanulmAnyi eredmdnye is vdratlanul visszaesik. Az iskolapszichol6gus szomorrtnak €s visszahitzdd6nak tal6lia. Beszdlgetdsi* sordn a gyerek egy ferfit raizol,6s azt mondia, az egy nagyon rossz ember, de nem tesz emlift st szex uali s b ht almakr6l. Mint azt az r. t6bl6zat mutatia, a fdrfi pszichol sok mindegyike fgy donttitt, beielenti ezt az esetet.Azok a pszichol6gusn6k, akik a nem ielentds mellett hateroztak, nagyr6szt az illetdkes hat6segokban nem biztak (78%). Tdbb mint feliik att6l tartott, hogy a bejelenteskiivetkeztdben felbomlana a csalid, 6s tartottak az iskola vezetdsdnekrosszal-

2 o 0 i / 1 .s r d i l l i i i l c s n L { o G y r R r ' r r xJ | i s 6 G 3 7

N I Z O P O N T

liisiitolis. . A ntisodik esetberregy kilenc lvcs kislitnyrril oLvos holtak o szqkenrberek,aki visszultizcido,lEkis, es tilltrr dortrt <sintpaszkodik a felniittel<re Nagyon korart erkezik uz iskolabu, es soktiq ntrtrrul Az [skoktpszk-ho lciqussolfo[ytatott beszelqelessctrfutnteqemlitt, hoqy u l n L l x u u r k a, k i v e l j r i t s z i k ,s z c t c n . s e r en e n t k e l l p i s i l t t i e , es iqy Ton sem ludiu piszkilni Serrtnrifeledirckt ultr Iist nem tesz szexudlis vtsszttdlisre A milsodiktdbliizatbrilkidcriil, hogy az iskolapszicholo gLrsoktdbb IniIrt lJo'X,-a ezt lLZesetetts jeletttertdA rtern jclcntii krscbbsi'gfii oka cr rc az ir nrcggycizticlesLik volt, hop,y szexrr:ilis b;intalmaz;is tlcg itt nlncs semmif6lebrzonyit(]k

tijrtdntdre (f6rfiak 89'X,,rxil 73')1,)n hat6s6gokbavetett bizalom hiinya itt is kdzcpcsvagy ertiteljeshatdssalvolt a rrernjelentt!ni'ik 7o'L iira. A jclcntastrtcr'lltcv6 nok fclo as Ierliak harrnadaerezteigy, lrogy a Lrlral,nem nrelialapozott liir::rdalmihelyretet vilddal megrcnditcni'ka csalri<l . A lturrrtutlik esellnn egy t4 lves kiny szibon ln szrintol naqyanylrinrrt es uz iskolopsztchoIoclusrurk urnil, hogy szexuelisert hlittalnozt(tk Viselkedisire visszuhizodas Es szornortrtiq jellentz6 Direkt rruitlon feLfetlr,mi tdrtdnt vele Erdekesm6don,ebbonaz csctbcnis volt a szakcmbcrck k6z6tt ro'L, akik irgy (l(;ntitttel, hallgatnak az esetrtil A n bizonyitekol n c m j c l c n t i sv c z c t di n c l o l al c rl i a k c s e t e b e a

esetszdm Jelentenq 6 r e s e t e to h o t 6 !

N e mj e l e n t e n eo z e s e t e t volt(%) K b r € p ehso r d s o

€ mv o l t r d h o t 6 s s o( L l )

D i t n t d s d b eon k i i v e t k e z 6f o k t o r o k :

n6k

f6rfiok

t l i n c sv q g yn o g y okne v 6 sb i r o n y i t 5 k t l i n c so n n ybi i r o n y i t 6 kq,m im i o t tm € g e r n e m € o s r e qon ti i t o k t o r t 6 s t n b e i e l e n t 6s sr 6 t r t j r no6 c s o l 6 d o t n b e j e l e n t 6mse g r e n d i t eonc6s o l r i d t6.sodolm he i lyret6t nr illet6kes pert6l F6lelcm o rdgolmord-si r oks s r o l l 6 i , i i , i i F 6 l e l eq mr i s k o l o veret6s€ne

n € m1 0 0 X . t g y v 6 l o s r o dti di b bv d l o s r ti s m e g j e l d l h r t e t it g, y o l o t c g 6 r i 6 kd s s r € g e

o/o

J e l e n t e no6r e s e t e o t hot6s6ooknok N e mi e l e n t e n 6 o z e s e t e t

i l e mv o l t r d h o t d s s o l ( % ) c'ekalyhot6sovolt (%)

o i i n t 6 s 6 b e no k i i v e t k e z tfi o k t o r o k : N i n cvso g yn 0 g y okne v 6 sb i r o n y i t 6 k N i n co s n n ybi i r o n y i t 6 k0,m im i o t tm e g 6 r n 6 m e g s r € gon ti i t o k t o r t 6 s t n b € j € l . n t 6ssr 6 t r r j r nod c s o l , i d o t

55 L2 (dr.p!s hotdsovolt (t6)

f6ffiok

1 A

n b € i c l e n t 6m s e o r e n d i t r n od c s o h i d

t,irsodqlmi hot16qk A ri l l . t 6 k e s kncmm F6lelem r0sl o rri f6lelem v e z e t d s d nrcoks s r q l l d s d t 6 l or iskolo n e m1 0 0 1 . t 9 y v 6 l o s r o dt6d b bv 6 l o s r ti r m c a j ! l 6 l h c t ! t t ,i g yo k o t c g 6 r i 6tkj s s r . g G

c s R r i Dc Y t R f t K 1 l r t ! n c : : i i i ? 0 0 1 / 1

s l l t M

Iridnya,nirk eset6bena gyerel bizalrrrinaLelvesztasal6l vrl(j {clclcm volt F('lrn('riillrlclj ir lralrisiigoknrt'gbitlrat,rtlirrr sriga,!s a rsal;1rlszrrtlrrrll;is;itr'rl valrj ftilclcnris A jogi kovct k e z r r r i r r y c k t dv la, g ya z r s k o l a v c z e tlirse l y t e l c n r t c s c st izr il r r t e s c n k in c m 1 a tr o l l . A neqyedik csellten cqy nyok eves kislnny cqyrc v isszahLizoclobbovilik, ilszuku ltepisi[, nyuqlutttrtlart, rr.lr,9r,s r;s lisult, upotikus Rajzrti irtfantilisrtk Hotrto Iyos enlitesl Iesz eqy sz6rnynil, tki levelknel es l e f i n y k d p e ze l l y k i s l f u t y td, e n e r n b e s z i l u r r o l , l t o q y s z e nuilis vissnnlr;s t tlozrtttt lcll wtlntt Itt a lerfiaknakcsrrl).irl 6'11, rrerr ielerrtee az eselel,olrg c/ ar arilny a nrik cscltrltcn( sirkr]('rn2o'1,i, A ltirliak lri indo

Lr a biz( )nyitellriiirry rrrellett a hirtris;igoktravetett <sek6ly r t c r t i ' l i i b i z a l o r n v o l t . A r r i j k 5 t 1 ' 2i,i r r i i l , r b i r o n y i t c k o k l r i i l n y a k r i z c p c s v n g y c r d t c l j c s h a t i i s s a lv o l l a r r a , h o g y a z esetet nent jelentelrel be, a tilbbi faltorlrak elhanyagolhatr'r j r ' l c ' n t o s r l g cl ul l j ( l o r r(l o l l . k .

T 8 ZE R E D M T N OYSESKZ E G Z f S E A v i z s g i l l i r t( ' g y ( l r I ( ' l n r ic r c r l r r r l r t y c 'h, o g y a z i s k o l a p s z i r l r o l o g u s o k n e n r j e l c r r t e r r e kn r i n < l e n o l y a I ] e s e t ( ' t , a r n e l y i L l r t r r l c l r r r c r i rb l c t t t t i t l a g y a t t u ,I r o g y c g y g y c r c k c t s z e x r r a l i s b i l n t a l o n r r r l t l n t l o k a i k k 0 r i i l l r ) r c g h a l i i r o z ri ri b i z o D y i teLoL lriiirryr,\'alanrirt az, lrogy nenr bizrraL az illetdkes haIosagokbarr.

csetszdm J e l e n t e no6r e s e t te o h o t ' i s r i g o k n o k N e mj e l e n t e n 6o z e s e t e t

4 i l e mv o l t 1 6h 0 t 6 s s o( l% )

D i i n t 6 s 6 b e nq k i l v e t k e z 6 f o k t o r o k : t l i n c sv o g yn o g y olne v a 5b i r o n y i t 6 k i l i n c so n n ybi i r o n y i t 6 ko,m im i o t tm c g d r n 6 l n e g s r e gonti i t o k t o r t 6 s t I n b e j e l e n t 6s sr 6 t r r i r nor ic s o l r i d o t n b c j e l c n l 6ms e g r e n d i t eonci s o h i d t6rsodolm h .i l y r c t 6 t n r i l l . t a k c sh o t 6 s 6 g onk. m m c g b i r h o t r i o k ! l ! m o 1 6 g o l m o r 6ps ci r t 6 l

Id.fiok

c s . k a l yh o l 6 s ov o l t ( x )

l o r e p . sh o t d s ov o l t ( a )

t r 6 t . l . s h o t d s ov o l t ( r / farfiok

farfiok

n6k

farfiok

niik

ndr

6 50

0 1

0 0

ndr

. l . m o r r s k o l vo. r r t a s d n crko s s r q l l 6 s 6 t 6 l

9 y0 r o r

7 0 0 1 / 1

S I C M

33 0 0

33 t7

33 100

0 0 0

0 11 29 0 0

a s s r . 9 nl . m 1 0 0 1 .

: : i : : C S f t n 0 G Y f R M f KI t l t l S f G

.J9

N I Z O P O N T

T BIZONYfTfKHIdNY A n6gy esetet dsszevetvea bejelent6s elmulaszt6sdnak legjellemzdbb oka az volt, hogy a szakembereknem 6rezt6k elegenddnek a tudom6sukra jutott bizonyit6kokat. Nem voltak teliesenbiztosak abban, hogy szexurilisvilszadl6s t<ir tdnt, 6s nem akartal addig ielentesttenni, amig k€zzelfoghat6bb bizonlt6kokhoz nem jutnak. 86r ez a kutates meglehet6sen alacsonyesetsz6mmaldolgozott, eg',6rtelmri, hogy ez a fajta bizonytalansrig h(z6dik meg a legtdbb ilyen esettel szembekeriil6 szakember datnt6seimitgdtt. N6h6ny 6w mint p6ldiiul a szakmai titoktartes, a gyerek kifeiezett k€r6se, vagy az elj6r6s hat€konytalansag6t6l,keros hatesait6l val6 fdlelem - termdszetesenakkor is k6rddsess6teszi a belelentis tigyet, amikor a szakember titkeletesen biztos abban, hogy megtdrt€nt a gyerek szexualis bentalmazesa, 6m ez a biztos tudiis m€gis magabiztosabbii teszi a szak embereket a teend6ket illet6en. Viszont akkor, ha att6l tarranak, hogy val6j6bannem is tiirtdnt semmi sem, 6rthet6 m6don felerdsiidnek a bejelent6skedvez6tlen mell6khatiisaitdl val6 f€lelmeik. Ugyanakkor minden itt leirt eset tartalmazott olyan, a sz6ban forg6 gyerekekn6l megfigyelt viselkeddsviiltozdsokat, melyek kapcsolatba hozhat6k a szexudlis gyermekb6ntalmaz6ssal.A gyermek kordnak nem megfelel5 szexu iilis viselked6s (csimpaszkodds,itlelgetes,fliirtatlcs a feln6ttekkel, nyilv6nos itnkiel€git€s), tincsonkit6s, visszaes6sa szobatisztasdgban,a nemi szerep zavara, dlland6 korai 6rkezis €s k6sdi maraddsaz iskoldban,vonakoddsa levetkG z6st6l 6s a testneveldsdrdkonva16 rdszv6telt6l,gyakori apa vagy m6s firfi hozzAtartoz6 6ltal igazolt hiiinyziisok, sziikdsek, a gyerek rajzaiban, jrit€k6ban megjelen6 jelek, valamint a molesztdldsr6ltett emlit6seimind a figyelmeztet6 jelek krize tartoznak. Ritken ielentkeznek dnmagukban, is kozilliik egy-egy megjelen6sem6g nem feltedeniil ielenti, hogy szexu6lisvissza6l6stiirtdnt. De ha kett6 vagy tdbb ezen tiinetek kitziil megjelenik egy gyerekn6l, ott mar igen nagy iW az a teny, valamif6feszexu6listrauma val6szinfis6ge. hogy az iskolapszichol6gusokegy r6sze rigy 6rezte, nincs el6g bizonyit6k a szexualisgyermekbiintalmaz6smegtairtdnt6re, azt is mutatia, hogy nem eldg pontosan ismerik annak tiineteit 6s jeleit. Mindez csak toviibb hangsflyozza, mennyire fontos lenne az iskoldban dolgoz6k folyamatos k6p zdseis toviibbk6pzdseezen a tdren.

r n n n r d s d cNorrc R TMf vE G f T i [ f s E Meghatdroz6 volt e mellett az illetikes hatdsdgokba vetett bizalom hidnya, kiil'ndsen a ndi vdlaszad'k kdreben. ,,A bir6srigi eljiiriis lehet6vd teszi, hogy a bdntalmazott gyerekek visszakeriiljenek abba a kcirnyezetbe,ahol biintottak 6ket, mivel a gyerekeket annyira feldrilja az elj6r5s, hogy k€ptelenek telies m6rt6kben eredmdnyesen tanrlskodni." ,,A hat6s6gok kdptelenek megvedeni a gyereket a tov6b-

c s n r 6 0c y E R r , rrrFKJ | j s 6 ci i f i i 2 0 0 3 / r .s l A i l

bi brintalmazdst6l,hiszen rettenetesentrilterheltek, €s 6riesi az ott dolgoz6k fluktueci6ia. Nem tudnak egy ilyen esetre kell6 figyelmet forditani, ktizben pedig a gyerek csak m6g nagyobb vesz6lybenvan, mint annak el6tte." ,,Egy6ltalannem bizom abban, hogy a hat6sdgok k6pesek megv€deni a gyereket. Nagyon sok ilyen esetet lettam m6r. A vdg6n a gyerekek 6s a csaliid mindig ott marad egy v€gteleniil kiszolgaltatott helyzetben, kezeletlen, iisszevarratlan nyilt sebbel." ,,Nagyonmegneheziti az ilyen esetek jelent6s6taz, hogy az iskola dolgoz6i nem kommunik6lnak egltn6ssal, vala mint hogy az iskola 6s a csal6dsegit6szolgelatmunkatersai kcilcsdncisennem biznak egymdsban,6s nem tisztelik egymest. Folyamatos az egym6sra mutogatds,a felel6ss6gelhiiritAsa." Egydrtelmri feladat lenne a gyermekek v6delm6ben €rintett ktildnbiiz6 szakemberek kozti kommunikiici6 javitisa, az ismeretek 6s a bizalom fokozdsa. Az iskollban dolgoz6knak - €s minden mas potencielisbejelenr6nek pon tosan tisztaban kellene lennie azzal, mi az elj6riis, mi t<irtdnik egy ilyen bejelentdsutAn.

r t o e lg o H v o o R t r g x Az iskolapszichol6gusok egy risze Agy v€li, hogy egy ilyen eset bejelentise nem szolgdlia a gyerek Ardekdt, Es akaratdval sem egyez6, hiszen a gyereknek sokkal inkdbb t1.mogatdsra is tandcsaddsra van szilksEge, vegeldthatotlan iogi procedlrdkra. mi ,,Ahogy rz 6ves kor kdriil feil6dik a gyerekek nemi iden titestudata,azt is egyre jobban 6rtik, mit ielent a szexu6lis b6ntalmaz6s. Amikor felfedik egy ilyen 6lm6nyi.iket, altaliiban drzelmi segits6gre,temogatasra viigynak, nem iogi l6p6sekre." ,,Oriasi a kiilitnbsdg a kiizittt, hogy egy gyerek logi [tra akaria'e terelni a dolgokat, vagy terepies segitsdgreszorul. Ez ut6bbi i6r neki az eset beielent6sen6lkiil is-" ,,Ktinnyf iatszani a j6tev5t, 6s ielenteni az esetet, is kdzben tudom6st sem venni arr6l, mennyi s6relem 6s f6jdalom 6ri a gyereket a jogi elj6rds ritveszt6iben." ,,Megszamlalhatatlanulsok toviibbk6pz€senvettem mer r6szt. Mdgis, amikor egy val6di esettel keriil<ik szembe, meggy6z6d6sem, hogy a diriknak lobb, ha kikerrili az iigydszi 6s bir6s6gi szakot, persze ha egyebk6nt bizton sSgban van. M5s hatdssal van egy ilyen tigy az iiltalanos iskoliisokra, mint a gimnazistekra." Ezekb6l a vdlem6nyekb6l l6that6, hogy az iskolapszicho l6gusok egy r€szeellenzi az esetekbir6sdg el6 kertl6s6t, de k€sz arra, hogy tiimogatest 6s segits€getnyiitson az eldozatnak. A kev6sb6 silyos 6s egysze vissza€l€sekeset6n val6ban felmeriilhet, hogy a iogrendszer nem lesz k6pes megfeleld megoldiist nyijtani, mig az 5ldozat pszich6s tamogatisa egydrtelmfen sziiksdges.Hasznos lehetne ilyenkor egy tdbbf6le szakemberb6l - rend6riik, szocidlis szakemberek,pszichol6gusok,eg6szsdgiigyidolgoz6k - 6116

bizottsiig, mely 6(6kelnd az eseteketebbdl a szempontb6l. Kaizdsenmegvizsgalhatn6kaz eseteket,6s eldonthetndk, felt6tleniil sziiks6ges{ bir6siig el6 keriilnie, vagy kiel6githet6en rendezher6rerdpidseszkdzdkkelis. lgy ez a ddntds nem az adott szakember szem6lyesszakmai megitdl6s6n m0lna, ugyanakkor csatkkenthetn€fdlelmnket a beielentds kiiros hatdsait6l. Fontos lenne tov6bb6 az iskolapszicholG gusok k6pz6s6benhangsilyozni azt a t6ny, hogy a szexudlis bAntalmazAs irib6li el5fordulis6t szintekizii16lagaz esetek lehet megelSzni.Termdszetesen bejelent6s6vel a bejelent6s hatiisainak kezel6s6reis fel kell k6sziilniuk.

T I G f l Z T f l TVf lINi D R K Gyakori - ktilijniisen a midia dltal felnagyitott - velekedis, hogy a gyerekek gyakran keverik 6sszefantdzitikat a val6sdggal, ds tal^lnak ki tiirteneteket azert, hogy magukra vonidk a figyelmet. ,,Sziiks6gtelenvakon hinni ezeknek a tijrtdneteknek. Manapseg a tizen€vesek szeretnek dramai tdrt6neteket kital6lni, csak hogy sziileiket megbiintessdk." Egy-egyilyen eset term6szetesenmegtairr€nhet,de valc jiiban a gyerekek nagyon ritk6n iillitanak ilyesrnit ok ndlki.il. Mindenk6ppen hasznosabb hozzAtllts az dsszes szexu6lis b6ntalmazdsravonatkozd kiizl6st komolyan venni, 6s m6g, ha igaztalannak is bizonyrl, megn6zni, mi vitte a gyereket erre a viidaskodiisra, mint megkdrd6jelezni szavahihetG s€get egy ilyen esetlegesennagyon sulyos helyzetben. A gyerek viselked6s6nek,tiineteinek megfigyel6se,vesz6lyeztetetts6gi foka a bdntalmazdsszempontjab6l,6s annak 6tte kint6se, mi6rt hazudna, kiizelebb vihet az adott eset megit6l6s6hez.

T K()NKIljZI6 A kutat5s eredm6nyei a Magyarorszagihelyzet atgondoliisa szempontj6b6l is rendkiviil 6rdekesek.Az ausztral vizsgdlatban az esetr6l hallgat6k ardnya egyetlen esetben sem 6rte el a 2oyo-ot,ami annak fenyeben ugyan nem io ardny, hogy ebben a kisebbs6gbenis felmeriilt a szexu6lis b6ntalmazas gyanrija, az viszont a m6rleg pozitiv oldal6ra tehet6, hogy a ndgyb6l hdrom esetben 9o%{t meghalad6 volt a f6rfi pszichol6gusok6s szintdn igen magasa n6k bejelent6si hajland6s6ga.Egy hasonl6 magyar vizsgiilat hiiinyiiban csak azt a felt6telez6st engedhetjiik meg magunknak, hogy n6lunk ezek az arinyok j6val alacsonyabbak lenn6nek. Ennek oka pedig els6sorbannem abban keresend6,hogy ne ismern6k fel a tiineteket, biir nyilvdnval6an ezen a tdren is hasznoslenne tiibb cdliriinyos k6pz6s,enn6l nagyobb protr l6ma, hogy a gyerekeklel kapcsolatbakeriil6 szakemberek szdm6ranem nllv6nval6, mikor, milyen esetbenkinek kell besz6molniuk gyanrijukr6l vagy a tudom6sukra jutott esetekr6l. Ha valaki - pedag6gus, pszichol6gus, szoci6lis munk6s, v6d6n6, gyermekowos - tudja is, hogy erktilcsi 6s iogi kitteless6gea gyerek v6delm6nek 6rdek6ben bejelentenie b6rmif6le szexudlis visszadl6st,nem egy6rtelmri sze-

m6ra, hogy kinek kell sz6lnia. Mi lesz az esettel, ha a gyermekj6l6ti szolgalatot6rtesiti?Val6ban garantiilni tudjiik a gyerek v6delm6t, 6s 6 is visszaielz€stkap maid arrdl, mi tiirt6nik? Mit vernak tdle, ha a renddrsdghez fordul, fele' l6ss6tehet6 kds6bb,ha az eset nem bizonyosodik be? A kutatas tapasztalatai szerint ezek a k6rddsek m6g azokat a szakembereketis foglalkoztatlrik, akik elStt a bejelentds l6pdsei teljesen tisztazottak.Az egyik legmeglep6bb adat, hogy minden tizb6l egy - jelent6sretdrvdny 6ltal kdtelezett - pszichol6gusndt akkor is visszatartott a bizonyit6kok hirinya, amikor nem rajzokb6l vagy utal6sokb6lkellett drtenie, hanem a gyerek direkt m6don elmondta neki, hogy szexudlisbdntalmazitsaldozata.Ber 6rthet6, hogy s0lyos egy ilyen v6d, 6s puszta felmeriil6se is nagyon neh6z helyzetbe sodorhat egy csaladot,a szakembereknekrneg kell drtenirik, hogy az 6 szerepiik nem azonos a nyomoz6- 6s a viidhat6s6gok6val. Nem kell bizonyitdkokat Byriiteniiik, 6s m6rlegelniiik, el6g-eegy vridernel6shez,egy per megnyer6s€hez,ami bizonyithat6. Viszont minden, gyermekekkel kapcsolarba kertil6 szakembert5l elviirhat6 lenne, hogy a maga teriilet€nek megfelel6entisztaban legyen a szexu6lisgyermekb6ntalmaziis fizikai jeleivel, illetve azzal, hogyan veltoztatja meg egy ilyen trauma a gyerek viselked6s6t,milyen ttnetek vagy ttinetegyiittesek utalnak szexu6lis vissza6lis elszenve dds€re.Tudhat6, hogy ezek a gyerekek kiszolg6ltatott helyzetben vannak, 6s a tiinetek egyik f6 jellemz6je, hogy magukba fordulnak, visszahrlz6d6aklesznek, nem nyilnak meg a feln6ttek fel6, akikben bizalmukat vesztik, ez6rt sok esetbennem tudnak nyiltan se8its6getk6rni, €s kulcsfontossdgri,hogy a veliik kapcsolatbakertil6 feln6ttek dszreveszike a jeleket. Amire ezeknek a gyerekeknek sziiksdgrikvan, az nem egy kikezdhetetlen, tanrikkal 6s tiirgyi bizonyit6kokkal megtiimogatott viidirat, hanem valaki, aki ielezni tudia: l6tia, hogy baj van, 6s mindenk6ppen segiteni fog. Ugyanigy a gyermekekkel foglalkoz6 szakemberek szereptdvesztdsdnektartom, ha az6rt nem tesznek egyegy ilyen tigyben l6p€seket,mert kifogisolhat6nak tartiiik a rend6rsig m6dszereit,6s helytelenitik azt, ahogy a gyerekkel a nyomozds, v6demel6s, majd a per sor5n b6nnak. Fontos 16mutatni az elj6r6s rossz, a gyerek rovebbi s6riil6s6t okoz6 pontiaira, de ez nem lehet ok arra, hogy a szexu6lisvissza6l6s folltat6djon. Att6l, hogy a gyerekeketnem tessziik ki a iogi ellaras negativ hatasainak, az a rendszer sem mrikiidik majd jobban. Minden veliik kapcsolatbakeriiLl6szakembernektudato sitania kell, hogy a gyerekeknek minden ktirolm€nyek kitzittt joguk van a szexudlis bdntalmazds b6rmely form6j6t6l vald v6delemhez,6s mivel igen nehezen k6rnek segitseget,olvasni kell a iele l, maid a legkisebb gyanU eset6n is toviibbi ldpeseket kell tenni, hogy egy6ni tudatlans6g, bizonytalansiig vagy f6lelem, pesszimizmus miatt egyetlen gyerek se maradjon elldtatlanul Ncfi,nei Eszter

2 0 0 3 / 1 .s z d M i i i i i c s n L i oG y E R r , Ir tr JKr i s d G

T fizolt6s vagy csalAdgondozis? zooz-ben diplomdztam a Veszpr€mi Erseki Hittudomdnyi F6iskol6n dhalanos szocialis munk6,sszakon.lAlius 6ta a Veszprdm Megyei Jogrt Vdros Csalddseglt1 €s Gyermekjdleti Szolgdlatdndl dolgozom csalddgondoz6kint. A gyermekj6leti szolgdlatnal eddig eltiiltijtt fel 4vem soran egyik legkedvesebbesetem volt Andris tdrtinete. Ebben biztos kdzrejdtszott az is, hogy szdles kdrben rendkivill pozitiv eredm4nyt tudtunk el€rni riivid. id6 alatt. A gyermekj6l1ti, gyermekv|delmi munka teriileten egy-egy ilyen eset nagy kincs, kivdnom, hasson igazi er1leveskdnt minden gyerekkel foglalkoz6, gyerekekdrt dolgoz1 szakember megt4pdzott lelkinek.

I Hl ESET A Vd,rosi RenddrJdkapitdnysdg tett javaslatot Andris vddelembe vitel6re a gydmiigyndl, mert ellene gynitogtltos Lgyebenvizsgdlat folyt. A kisfii esete a gyermekj6l'ti szolgdlathoz kerillt, d csaldddal val6 kaprsolatfelvi tel lpheldseget "n KQPtammeg. Csalddgondozdimunkdmban nagy ielent6s6gettulajdonitok az els6 talel kozdsnak, Tijrekszem arra, hogy ez csaliidi ktirnyezetben, a kliensek lak6sen tiirtenjen meg, amikor csak lehetsdges. Ez a kliens szdmdra nagyobb biztonsegot 6s kev€sb€modoros viselkeddst bizrosit. A csalddgondoz6szdmdra viszont nincs nagyobb segrtseg, ha a csaledottudia hovii beilleszteni. Ennek jelentSsege,a problemamegoldd folyamatra gyakorolt hatasa egy kiilon elemz6srmeg6rne. Els6 csaledletogatesomsorAn a nagyrnamival €s Andris testv€rdvel tudtam csak taliilkozni, az ddesanya mdg dolgozott, Andris pedig iskolSban volt. A nagymama elmondta, hogy ldnya egyedtil neveli k6t fi6t, fdrj€t5l kit eve vdlt el tirendt dv hdzassdg utdn. A lakds berendez6se6tlagos, (mes gondozott csalidok6hoz viszonyitva bdven .itlagonfeliili) rendezett, tiszta- A gyiritogat6sr6l annyit mondott el a nagymama, hogy egy volt orosz kalonai rnrivel6desiotthon szinpada lett a l6ngok martaldka. Andrissal 6s 6desanyji4valmiisnap, lak6sukon talilkoztam, el6re meg besz6lt id6pontban. Andrist leginkdbb az Utanam srdcok ,,Berkes G6borak6nt' tudom megjeleniteni. El6z6 nap mer felvettem a kapcsolatot iskoHj6nak ifj0s6gv6delmi felel6s6vel, aki

kedves, de fegyelmezetlen gyerekk6nt lellemezteAndrist. A gyerekek 6desanyjukkal val6 kapcsolatiit kifeiezetten szorosnak, vidiimnak 6s 6szint6nek 6reztem, Mindkdt firi er6s kitt6d6st mutatotr az edesanyairdnt, amelynek viszonz6sa az anya r6sz6r6lis hasonlovolt, Ldtszott, hogy nagyon szeretik egym6st, tisztdban vannak salrit€s a mrisik hibriival is, de nyiltan fejeztdk ki vala' mennyien a m6sik lelenl6t6re,szerete' t6re val6 ig6nytiket. 0gy gondolom, nincs az a csaliidgondozd, aki ezek utiin nem a legpozitivabban igyekszik fordulni a csal6dhoz,illetve annak probl6miiihoz. Elviilt, a gyereket, gyerekeket neve16sziil6kn6l ez nem ritka jelens6g.A sziil6 6s gyermeke kiizdtti szoroskapcsolatnakgyakran kiivetkezm6nye, hogy ez a ktit6d6s a csaliidtagok szabads6gdtkorl6tozza, s a gyermek szem€lyis€gfejl6d6s6tpedig vagy iddlegesen,vagy tart6san akadilyozza. Andris6k csaliidjiiban€ppen az volt a csoddlatos,hogy egym6st egy6nisegkdnt tudtdk kezelni.Az 6desanyaker6s€re a nagysziil6k felviiltva vigy6znak a gyerekekre d6lut6nonk6nt. Andris gyljtogat6sa 6ta a feliigyelet mindennapos. Andris dszint6n elmondta, hogy bariitaival gyrfdztak a szinpad alatt, 6s amikor az l6ngra lobbant,6 egyediil ott maradt. Megpr6biilta a tiizet eloltani, de a szAraz deszk6n a tfiz gyorsan. teriedt. A tUzoltokat a batyia6rtesitette. Nagyon fontosnak irzem a szoci6lis munkdban a m6rlegel€st.A gyermekl6l6ti fnunkSban sokszor pillanatok alatt kell felm6rniink, hogy sajiit szerencs6tlens6gdnek vagy esetleg kdrnyezetonek iildozat6val, egy meg-

c s n L i DG y fR l , i r |r(r J U s i c i i ! : : 2 0 0 i / 1 . s z i l r

t6vedt fiatallal, illetve val6di fiathlkorri brinelkiivet6vel iillunk-e szemben, Ez az eset is i6l mutatia a gyermekjtil6ti munka kettSssdg6t:egyr6szt hat6sagi el6k6szit6 feladatet, mesr€szt segit6 szerep6t.

r HIrrs fgrrr rz RLRTT? ,

..JIZUK T ( ) V R Bf B , N D R IE SS E T T T . A ki€rkez6 helyszinel6 rend6rtiszt megn)'ugtatta az 6desanyiit6s Andrist is, hogy annak idejen gyerekkent 5 is felgFlitotta az erd6t. A megnyugtatiisnak ezt a formiijiit rendkiviil pozitiv 6rtdkelem. Az megnyilviinuliiskint anya elmondisa szerirlt eklor kezdett megnyugodni, hogy nem veszik el (!) t6le gyermek6t. Eg6szen addig nem volt benne biztos, amig nem ismertettem vele a gyermekj6ldti rendszer csaliidkozpontrimrikdd6si,,vazlatet" Andris eset€ben specidlis biinre t6sre gondoltam. Er6sen hasonlit a n€pi By6gyaszatbanmiir bevalt ,,kutyaharapdst szdrevel" ntodszerre. En bizom abban, hogy m6g annril is hat6 konyabbl Andrisnak ldtogataslkellelt tennie a riizoltosilgon, meg kellett ismerkednie a trizolt6k dletdvel,munkiij6val, az oltdeszkiiziikkel 6s a gytjtogat6k alta'l okozott kdrral. A gyermbkj6l6ti szol8elatvezetdjetemogatta dtletemet, €s az 5 segirsdg6velsikeriilt felvenniink a kapcsolatot a trizolt6parancsnokkal. Andrist szem6lyesenkis6rtem el az Ov6ri Ferenc Trizolt6laktany6ba, ahol parancsnoki (ezredesit)fogadtatdsban rdszesiilt- A trizoltoparancsnok kem6ny k6zfogds utiin megkdrdezte t6le, hogy 6 biztosit+ munkdt embereinek. Ezutan Andris elbesz6lgetett a

(ngy gondolom) nem kell tovebb ele, meznem a nyeres6get.6 ma is kapcsolatban van veliink, feileszt6pedagdgushoz iiir a miArielzett tantergyakb6l. A bukris felt6telezhet6en elkertilhet6 lesz.Andris tagia az intdzm€nyiinkds I Eilr{EK T0BBHRSzNR rs vo[T: kollegdim dltal mIkitdtetert ifitsdgi Andris tett6t itn6ll6an is vdgiggon klubnak is. A nagysziil6ket tehermendolta rigy, hogy k<izbenmegszabadul- tesitetttik, a gyerekek tanul6szobdsok hatott meggondolatlan tettinek nyq lettek. Talan el6rttik azt a fontos l6lekmaszt6s(lyet6l. tani valtozAst is, amit a megb6n6s, a Miir a Trizolt6siigniil tett letogates cselekedettelokozottak bel6tiisa indi soran kifeiezett 6rdekl6d6st tanUsitott tott el, A csaliid (az anya, a testvdr, a nagye nemes hivat6s irdnt. A beszilgetis so16nerre tiibbszdr utalt is. sziil6k es Andris) megnyugodolt,hisz Andris fogalmaziisiit nyugodt 6m2 kiigett szinpadrdszmiatt nem vdltak megbdlyegzettekk6,nem kellett szil.vel csatoltam a vddelembe v6tel elutasitiisiihoz, hossz0 h6napokat keseni szdjizzel el A h6rom oldalas fogalmazis hdrom tdlteniiik, biintet€sk€nt meg6lve a mondatb6l dllt, durva helyesirdsi gyermekv6delemrendszerdben. hibdkkal ekesitve,irdsjeleketminimaAz iskola a gyermek es a sziil6 szdlisan haszndlt,a legtiibbsziirazokatis m6ra nem biintet6 intdzm6nyk6nt rosszul. ielent meg, eu6l fiiggetleniil 6k is meg Andris felzdrk6ztatas6tintdzm6- beszdlt6k Andrissal meggondolatlannyunk kiv6l6 fejleszt6pedag6gusavdlsagat. lalta, magyar 6s matematika tanterA tfizolt6k amellelt, hogy preventiv gyakb6l. munkat vdgeztek - amelynek lehetBiztos vagyok abban, hogy a s6ges tov6bbi szerep6n a ttiv6ben gyermekj6l6t teriilet6n dolgoz6 szak6rdemes lenne elgondolkodni a maguk oldaldra iillitottiik nllt 6s elfo emberek valamennyien a,,legnagyobb nyeres6get,a legkisebb vesztesdgmel' gad6 viselked€siikkel a tiizet iet6kk6nt lett" elvet valljiik a maguk6nak. E kezel6kisfi0t. n€lktil a csaliidokkal val6 munkdnak Int6zm6nyi szinten nem tekintem nem sok drtelme van, v6lem6nyem haszontalannak azt sem, hogy a trizolszerint,T€vesnekgondolom azt a megt6sdg,a CSSK6s a Cyermeki6l6tiSzolkijzelit6st is, amikor a gyermeki6l€tis gilat k<izelebbkeriilt egymiishoz: szakember a csaldd diszfunkcionilis A Csal6dsegit6 €s Gyermekiol€ti gyerek hatesait6l frusztrdlva vagy a Szolgdlat hosszri t6vf pozitiv megit6(,,mert vegiil is gyermekj616tisek l6s6t azok a kliensek (szi.il5k, nagyvagyrnk") vagy a sziil5k mellett kiitesziil5k, gyerekek) segftik el6 leglez6dik el (,,mert ez egy olyan ink6bb, akik az adott id6ben. adott gyerek..."). Ezen a pdlyiin soha nem helyzetben a legmegfelel6bbhumiinus feleithetiiik el, amit munkaldriink rs segitsdgetkaptek. vaglmnk. Nem kevdsb6tartom fontosnak azt ielez: CSALADgondoz6k mindenki, Ebbe beletartozik aki a sem, hogy az egy6nek, csaliidok melgyerekkel kapcsolatban van, vagy lett a legkiilitnbatz6bbint€zm€nyek is ePPennlncs. pozitiv k6pet alkothassanak r6lunk. Visszat6we a nyeres6gre,mint a kiHa e kett6 pdrhuzamban halad, a csamenet legfontosabb r€sz€re. liidok 6s gyermekek m6lt6 szolgrilata Mi a csaliidnak a nyeres€g?A csaki fogja vivni egyre magasabbrangiet lidi mrikitd6s helyrebillen6se, majd a magyar t6rsadalombanis. megszi16rdul6sa, amely a legkevesebb k6rral tiirt6nik. Az egyen (Andris) szempontjrib6l, trizolt6kkal, elmesdlve azt is, hogy mi6rt iott ide. Titbb mint kdt 6rdn keresztiil tanult,,tlizolt6ul", amelynek tanulsAgait ndh6ny nap mrilva h6rom oldalas fogalmaziisbanfoglalta iissze.

I iisszrelfs zoor. kardcsonydn Edesapiimat megleptiik egy Monty Roberts konywel, Az igazi suttog6val. Ez a konyv igy miir Cellddrnrilk egyik iskohieban kattelez6 olvasmany. Ugyanezen kardcso n felesdgemt6lkaptam egy m6sik Monty Roberts ktinyvet, A lovak 6s embereket, Monthy Roberts nem gyermekvddelmi szakember, m6gis sokat segitett abban, hogy hig. gyek benne: a vil6g, az emberek kommunikdci6idnak feil6d6se,a felztrk6ztates csak ,,szelidm6dszerekkel" 6rhet el ma mer maximdlis eredm€nyt. A viliig maga is ebbe az ir6nyba akar fejl6dni. El6g a PET, GORDON stb. sikereire, t6rh6ditdsdra tekinteni. Aki a gyermekj6l6t rendszer€ben szolg6l, magais tudia,a csaliidgondoz6s sz6les, sokkal sz6lesebb teriiletet kell hogy kapion, mint a hat6siigi el6k6szit6 munka. Munkdnk alapjrinak a protektiv odafordul6st tartom, s emellett kiiz<isena csal6ddal(l) csak olyan elvririist szabadkitizniink, amelynek telje sitdsesem a csdl6d,sem pedig a segit6 k6pess€geit6s lehet6s6geitnem haladja meg. Szerencs6sebbnek6rzem a titbb 6s tttbbszitri tamogatast, 6s az apr6, de sok bizonyitiist lehet6vd tev6 elv6resteljesittet6st. A v6delembe vdtel nem lehet c€1, csup5n eszkiiz. A biztons6got nytjt6 int6zm6nl, a kiv6l6 kollegi6lis hett6r, a jrit6koss6g,a humor, a ,,cinkoss6g",a tiirelem sokat tehet a kliensek elfogad6s6ban, a feldjiik irenyul6 tolerancia e16sit6s6ben, gondjaik megold{sdnak segit6s6ben. Ha ezek mellett soha nem felejtjiik el, milyen gyerekek is voltunk annak idej6n, illetve csalddban 6s szem6lyben is megtanulunk gondolkozni, biztos, hogy sok 6r<irner mindnye'unkat ezen a p6ly6n. Ddrnvei Bol6zs

2 0 0 i l r . s z { i l l l i i i c s s L ( oG y E R r , r4FEJ| d( s f r c

csnrLnxord

6s t6rsaAz Eur6pai Uni6 szeg6nys6g dalmi kirekeszt6dilselleni strat6gi6ia r E UM E I I E K L E T Aktualitasa nem kdrdis, migis kiilan ajdnljuk olvas6ink figyelmdbe az iddn formolisan is hangsulyossd vdl6 Eur6pai Uni6s alland6 mell6kletiinket, amely minden tanulmdnydval az Uni6ban sajnos egyaltalan nem a k1zpontban l6v6 csaldd- 6s gyermekpolitikdkat hozza kiizelebb a hazai gyermekvEdelembendolgoz6khoz. Lapunkban vezetd tema a csalddok 6s gyermekek j6l-lite, jelene 6s jdv6je, ezirt kiemelten fontosnak tartjuk ezekneka kdrdiseknek a bemutattsdt egy tdvolabbi szemszdgb6l: Eur6pdb6l. Az elsd tanulmdny a lehetd legtdgabb f6kuszb6l - a tdrsadalmi kirekesztdd4sprobl6makijrib6l - indul ki, 6s az Uni6bankdrvonalazott sz ksigleteket,akci6terueketmutatia be.

I R II U R 6 P R U IN I {Si Z I G f N Y -t(rz€s'v6, az eur6pai szoci6lis modell egyik alappill6rdv6 kell viilnia. siejs rdnsnonIMr .KrR.EKtsz-

T ( } D EEST L E N ST I RRTEGIRJfl Az Eur6pai Uni6ban a ,,szocidlis dimenzi6" hagyom6nyosan lemara ddsban van a gazdasegpolitikaiegyiittmfikiiddshez kdpest. A tagorszegok '9o€s 6vekben vett lendiiletet kiizattt a az egyiittmfikitd€s a szocielistertileten is, riszben a jogalkotdsi folyamat, rdszben k<iz<issdgiprogramok rtivtin. Az egyi.ittmikitdds kezdetben a munkaviillal6k tagorsziigok ktizti szabad iraml6s6nak lehet6v6 t6tel6re teriedt ki, k6s6bb kieg6sziilt a foglalkoztatiispolitikai egyiittmrikdddssel, a szociiilis biztons6gi rendszerekkoordindci6jdra,a munkahelf egeszseges biztonsdg 6s a nemek kozti eselyegyen l6s€g teriiletdre vonatkoz6 egfiittmfiktid6ssel. A t6rsadalmi kirekeszt6dds iiltal fenyegetettek(munkan6lktiliek, fogyatdkos szem6lyek, etnikai kisebbsdgek tagjai, egy6b alacsony j<ivedelmfi cso portok) integraci6iat megcilzd uni6s szintf egyiittmdkaid6sa legrijabb kezdem6nyez6saz EU ,,szoci6lisdimenzr 6irin" beltil. Ennek lo8i alapiait az r999-ben hatiilyba l6pett Amszterdami Szerzdd€s 136. 6s r37. cikkelye fektette le. A Szerz6d6sarrdl rendelkezik, hogy a t6rsadalmi kirekeszt6d6selleni harcnak az EU rii szocielDolitikaic6lki-

A Szerz6d6sr37. cikkelye felhatalmazza az Eur6pai Tanacsot olyan int6zked€sek elfogadiisiira,amelyek cdlia, hogy ,dsztonitzzdkaz egytittmfi kitdist a ragellamok kiizdtr, a tudes b5vit6se, az inform6ci6csere 6s a legjobb gyakorlatok k<ilcstiniismegismer6se, az innovativ megkiizelit6sekel6mozditdsa6s a tapasztalatokki6rt€kel6se 6ltal, a tdrsadalmi kirekeszt6dds lekiizd6se6rdek6ben". A zooo m6rcius6ban megtartott LisszaboniEur6DaiTanecsiUl6senaz

c s n L i DG y r R r , 4l rr rKr j s ( c i i i i i 2 o o 3 l 1 .s l { M

EU azt a strategiai c6lt trlzte ki maga el6 a kitvetkez6 6vtizedre, hogy a viliig legversenyk6pesebb6s legdinamikusabb tudis-alapri tiirsadalm6vi k(v6n viilni, amely k6pes a fenntarthat6 gazdasagi ntivekedpsre, tiibb es jobb munkahely 6s er6sebb t6rsadalmi koh6zi6 biztositiisa mellett. Ennek drdek6ben a Tandcs diint€st hozott az uni6s szintfi t6rsadalmi kirekeszt6dis ellenes strat6gi6r6l,amelyet a nemzeti akci6tervekb6l 6s az egyiitrmukaiddsen alapul6 k<iziiss6giakci6kb6l rill6 nyilt koordindci6s mechanizmusra ala. poznak (vagyis kotele26 iogszabelyokat nem vezetnek be a megfogalmazott c€lok el€r6se6rdek6benf A drint6s dnelm€ben a stratdgiat konkretizdl6 c6lkihiz6seket kds5bb kivrintrik meghat6rozni. A LisszaboniEur6pai Tan6csi Ul6st el5k6szit5 Eur6pai Bizottsagi lavaslat arrol szdmoltbe, hogy az EU lagorszdgaiban a szeginysdgi kiisziib alatt 6l6k ds a t6rsadalmi kirekeszt6d6s6ltal fenyegetettekszemaelfogadhatatlanul magas.Ezert az EU celja a szegenysigi kiisziib alabt 6l5k ariiny6nak cs<lkken-

csnTLn(020

t€se:2 ben a teljes n€pess6gr8%-a €lt a szeg6nys6gi kiisziib alatt, ezt zcr5-ig t5%o-ra,2orcig loyo-ra kell cstikkenteni, mig a szeg6nys6gben6ld gyermekek szamat a felEre kell csiikkenteni ugyancsakzorcig. e fcnti cdlok ncgvol6sit'6so 6rdek6ben l6trehozott trirsqdolrni k i r c k e s z t 6 d d s. l l G n i s t r o t 6 g i o o kiivetkczdkct fogloljo mogrdbo: . a tArsadalmi kirekeszt6d6s jobb megertesenek el6segitdse folyamatos prirbesz6d, informdciGcsere 6s a legjobb gyakorlatok kailcstinais megismertet6sdnek riti6n, kiiziisen elfoBadott mutat6k alapjan; . a t6rsadalmi kirekeszt6dds elleni kiizdelem elvdnek kozdppontba elhtesa ("mainstreaming") a tag6llamok foglalkoztatdsi, oktatisi ds kdpzesi, eg6szs6gugyi6s lakdspolitikejaban; . speciiiLlis c6lcsoportokra(pl. etnikai kisebbsdgek, gyermekek, iddsek, fogyatdkkal 6l6k) i16nyul6 akcidk, amelyek kiiz0l az egyes tagiillamok a helyzeti.iknek megfelel6eket viilaszthatiek ki. n strot6gio vdgrehojtrisrinok eszkdrc o ncnr5gibcn kiolokitott n y f lt k o o r d i n d c i 6 sm c c h o n i z m u s , omcly o kiivctkcz6kct fogloljo n o g6 b o : . ir6nyvonalak kitfiz6se az Uni6 sz6m6ra, a c6lok v€grehajt6s6nakriivid-, kiiz6p- 6s hossz0ti{vri iitemterv€vel egyutt; . mennyis6gi 6s min6s6gi mutatdk kialakit6sa a tagiiLllamok€s a vizsgelt Agazatokigdnyeihezigaziwa, a legjobb gyakorlatok Osszehasonlit6s6nakeszkdzekent; . a kihizott EU-s iriinyvonalal be6pit6se a nemzeti 6s region6lis politik6kba, a nemzeti 6s regioniilis #gek figyelembe vdteldvel; . katlcsiinbstanul6si folyamat formdi6ban megszewezettrendszeresmonitoroz6s,6n6kel6s €s ettekint€s. A Lisszaboni diintds 6rtelm6ben a Bizotts6g 2 i6nius6ban kdzdss6gi akci6programot teriesztett eld, amely-

ben r€szletesenszabriLlyozta az egyiittmfikdd6s teriileteit. Az akci6programr6l az Eur6pai Tanecs,a Parlament €s a Bizotts6g zoor. szeptemberdben allapodott meg. Az akci6programot a zoor. januer r-t6l zoo5. december 3r-ig teried6 id6 szakra dt6k el, 7o milli6 euro-s pCnziigyi kerettel. A program leszii. gezi, hogy a tdrsadalmi kirekeszt5d6s lekiizd6semindenek el6tt a tagdllamok feladata,igy a program sz6nd6kaa tagiillamok akci6inak gazdagitasa, az orsziigok k<izti eEyiittmflkitdds, a tapasztalatrsere el6segtt6se.Az akci6programot a tagorsz6gok dltal kidolgozand6 nemzeti akci6tewekkel (ld. lentebb) iitviizve kell megval6sitanr. Az akci6programba val6 bekapcsol6d6sra a KtizepKelet-Eurdpai tagielitlt orsz6goknak is lehet6sdgiik van, az Eur6pai Megrillapodiisokrendelkez6seiben €s a T6rsul6si Tan6csokhatdrozataiban riigzitett felt6telek szerint.

A Nizzai Eur6pai Tan6csi UI6s zooo decemberdbenelfogadta a tersadalmi kirekeszt6d6s elleni kiizdelem katzits c6lkitfzeseit, majd felh(vta a tagiillamokat a zoor. jrilius - zoo3. jtnius kiizti id6szakravonatkoz6 nemzeti akci6te k kidolgoziisiira*. Az alci6terve a tagiillamok 2oor. ifniusara.kdszitett6kel, a k6vetkez6 c6lki triz6sek alapiiin bemutatva szeg6nys6g-ellenesintdzked6seiket:

I roclnrxozrnrorrsric t EtEr6v(rirrrr, is n ronnisoxnor, J O G O K H OJZA,V A K H Oi S Z SZOt-

cdlrnrisorxor vn[6Hozz6r i n ( su r r o n r xsr z A M A R n

1 . 1 . o f o g l o l k o z t o t o t t s d g l e h et6v6 t6telc: ' a foglalkoztatotls6g lehet6vd tdtele a legelesetteb.b csoportok sz6m6ra, . a munkahely 6s a csal6di6let tisszeegyeztet6s6nek elSsegitese, beledrwe a gyermekek 6s r6szorul6k gondozesrinak lehet6s6g6t, . a szoci6lis gazdasiig munkahelyteremt6 lehet6s6geinekkihaszndl6sa, ' a munka vil6g6b6l tilrt6n6 kiszo rul6s m adilyoz6sa a foglalkoztathatdsiig niiveldse 6ltal (eszk6zei az emberi er6forr6s menedzsment, az 6lethosszigtart6 tanuliis) 1.2. o forrdsokhoz,jogokhoz, j o v o k h o r 6 s s z ol g dl t c t d s ok h o z v o l d h o z z d f 6 1 6 sm i n d c n k i s z r i mdro: . a szoci6lis v6delrni rendszer kialakitrisa oly m6don, hogy mindenki az emberi m6lt6sdggal ttsszeegyeztethet6 m6don €lhessen, . a szoci6lis v6delmi rendszer kialakJtdsa rigy, hogy a rnunkaviiLllal6snak ne legyenek ellendsztdnz6i, r me lel6 lak6kitriilm6nyek, valamint a norm{lis €lethez sziiks6ges kommun6lis szolg6ltat6sok mindenki szemAra, . mindenki sz6m6ra hozz6f€rhet6 egdszs6giigyi ell6t6sok, . a tersadalmi kirekeszt6d6s 6ltal fenyegetett csobortok sz6m6ra is az oktateshoz, igazs6gszol96ltat6shoz,

2 o 0 i / r . s r i t ' t : - i a ic! s n L d G o y E R r( , r F J d s { c

: csnTtnK0l0

szabiilyoknak megfelelSen december elej6n a Foglalkoztatiisi6s Szoci6lis Miniszterek Tan6csdval egyeztetett, majd a decemberi Laeken-i Eurdpai Tan6csiUldsreterjesztett6kelfogadesra.'

(pl. valamintegy6bszolgeltatesokhoz kultura,sport)vakjhozzd[dres

6 r i n t e t t e m b e r e k r d s z v i t e l 6 n e k6 s irdckcrv6nyesit6s6nekel<isegitIsea ragdllamigyakorlatokszerint, . a tdrsadalmikirckcszttid6s elv6nek 2 . A T I iR S ADAI . MI K I R E K E S I EK I K E R U - figyelembev6teleaz 6rintett szakpoli r i i o ( sx o c r r i z n r d N n elve), tikdkban (,,nraiustreaming" . pdrbeszcdcs pnrtnerseSkialakrtdsa ' a t r r d a sa l a p u t a r s a d a l o ners a z u j drir)tett a t6rsadalmikirekeszt(id6sben inform{ci6s 6s kommunik6cios tcch liaknazasaes iillarni 6s piaci szerepldk,valamint a nolo8iiiklehetosegeineL annak biztositesa, hogy eliinyeib<il civil szfdrakcizott. senki ne nraradjonIi, kul<inostekin A tiirsadalmi kirekeszt6diselleni tettel a fogyatdkkalel6 szemelyekre, . a tdrsadalmi kirekeszt6ddshez Iii/dclem komplex jellegebirladodtian soran vezet6krizis'helyzetek(pl. eladosodris, nemzetiakcioterveikelkeszitese hajl6kta a tagilllamoknaka fenti celkittizdsek iskolaid6 el6tti abbahagyiisa, mellett <isszhangban kell lennitik az Iansiig) mege16z€s6tc6lz6 intdzkeStrat6giakere' Eur6paiFoglalkoztatasi d€sekfoganatosit6sa, . a csalddi szolidarit6snteg6rz6s6t tein beliil megiillapitottfoglalkoztat6spolitikai irdnyvonalakkalis, ezek teljec6lzrjint6zked6sekfoganatositdsa sitesesegitsdgetnyrijt a kirekeszt6d€s fTESE: elleni kiizdelemben is. Ugyancsak 3 . N [ E G E I . E S E T T E BSBEEGK . a tart6s szegdnysegkockdzatiinak fbntos elemei a ktizdelemneka nem rendszerek, kitett emberek (pl. fogyatelos szeme. zeti t6rsadalombiztositesi lyek) tiirsadalmi integriici6ianak e16- a tudiis-alapri tiirsadalomba val6 bekapcsol6diis eldsegitesihez pedig a segit€se, . a gyermekekt6rsadalmikirekesztd Feirai Eur6paiTandcsiUl6senelfbgadds6nek megsziintet6sire iranyul6 dott,,EEur6pa2oo2- Informaci6sters a d a l o m m i n d e n k i s z a m d r a "c i m i tairekvisek, . 6tfog6 int6zked6sek a leszakad<i Bizottsiigi akci6program nyriithat r6gi<iknak segits€get. A tagdllamiakciotervekertekelese / t . M I N D Ei N nrHrrrr szrnv utan a Bizottsdg oktober k<izepere k6szitette el atfog6 ielent6sCta nemMozG6sfTAsA: . a tersadalmi kirekeszt6dds 6ltal zeti akciotervekrdl,amelyet az unios

r€s::

c s n L i DG y r R i l r rt F < r u s t l c: i i i i 2 0 0 1 / r .s l r ri , i

robbonaNlagatltt foktor; olocaonyjlvctlalln, i 'olocroni . riadrdg0 nunko, . hojl6kiolonrilg, . rorsz !g6rt!5ei 6llopot, . bcvdndoroltrtdturr, . olocsonyiskoloi v6gzettt6g, . nrn.k k0totti lrallycgt.nl6t-

. fogyotikkol 6l{r, . tddr kor, . cgy310lgibsolddok, . droehosrnallot {r olkoholizmus, volonint, hs voloki holnorotton hdtrdnyork0rntczatbcn61. Ndhdny tagorszagbankiemeltek ezen rizikotdnyez6k egymisra val6, illetve egymiiste16sit6hatilsiithosszabb tevon,valarnint a ciklikus is az inter genereci6sszegdnys6get. Fclsorol ezen kiviil olyan rizikG faktorokat is, amelyek a tdrsadalom strukturelis vdltoziisiib6ladridnak, a legtiibb ember sz6m6ra kedvezdek, egyesekszdm6raazonban a leszakadis vesz6lyit hordozzdk:a globalizrici6b6l adrid6 munkaer<i-piaci vdltozdsok, a tudds'alapi tdrsadalom gyors tdrhddi tasa,a demogriifiai€s a heztartds-szerkezetben bekdvetkez6 vdltozdsok, a nemzetkdzi migreci6b6l ad6dti etnikai, kulturalis,vallasisokszinriseg. szd A Jelentesa tarsadalompolitika mdra legnagyobb kihiv6snak azt nevezimeg,hogy hogyanlehetbiztosi tani azoknak az eloszt6 mechanizmusoknak a megfeleld m0kiiddsdt, amelyek lehet6s6geket€s er6forrasokat

c5nTL8|(0Z0

os/tanak(uira),mint pl. az loglalkozta tespolitika, ad6rendszer,a szociSlis videlem rendszere,az oktatds, lak hatis, egeszs6g, 6s egy6b szolgiilta tdsok. Kdrdeses,hogy ezek mennyire adekv6taka szegdnyseg6s kirekesz tddes magaskcxkazatricsoportiaiszi mdra, valamint mennyire kdpesek a rendszerekezen egydneknekalapvet6 iogokat garantiilni. Amig a probl6miik nagyon szdlestdrh6zabontakozikki a ta96lJanxrkleirdsaiban, addig nyolc olyan j6l nreghat;irozhat6eszkdzfogalmaz6dik meg a tagorsziigok tiibb s6g6ben,mint:

' elfogadott 6rtdkeldsea tiirsadalmi kirekeszt6s6s szeginysegelleni kirzdelem ' magyar helyzet€161. Anna Diamantopoulou,foglalkoztatdsi6s szocidlisiigyi fSbiztosasszony gondolataiszerint:ma az eur<ipaiUnirl tagdllamaiban6o millio szeginy vagy a szegdnys6giiltal fenyegetett szemily dl, amely gazdasiigi, politikai, ugyan akkor tirsadalmi problima is. Az Euripai Uni<i m6g rna is rigy 6l az d l l a m p o l g d r o ks z e m e b e n ,m i n t d m i inkdbb van a gazdasiigert, mint az utca ember66rt,A (6rsadalni kirekeszt5d6s ellcni stratigia ugyanakkorazt mutatia, hogy az EU ban megvana politikai akaratahhoz,hogy ne csak gazdasagi lekiizdese6rdet6ren,de a szeg6nys6g k6ben is rnunkiilkodjon a liivriben

kevds az innovativ megkiizelit4s, a meglev1 gyakorlatok bemutatdsdra szoritkoznak, . d foglalkoztatdspolitikai okci'k dominonci(tja eqy olyan konzervativ szemleletet t kr6z, amely a szeqenyseq alnl l cnypqctpl t szcmpIyek fele16ssdgit hdngsilyozza jogaik helyett, . az akci6tervek zdme nem Joglalkozik a menekiiltek 6s migrdnsok okozte kihtvasokkul, is nem veszr figyelembe o ferfiaL es n6k esely e,gye.nl6si g lnek u sp ektusdt sem, - a szeqenyseq dltal lbnyegetett szemelyek bevonqsa minden dkcio terv gyenge pontje, . kevds akci6terv tartelmez kielEgitd megoldusokut a 4. celkit zes. vagyis minden irintett szereplii mozg6sitosa terAn. A tagorszdgokdsszehasonlithat6 sdgais a fejlddesfigyelemmelktserese 6rdekdbena NizzaiEu16paiTaniics felsztilitotta a tagiillamokat6s a Bizott s6got, hogy kdziis mutat6szamokat dolgozzanakki a tdrsadalmikirekeszt6dds 6rt6kel6sdre.A milr rendelke' . .!t.nl8 hozz6firSr gorontd- z6sre dll6 mutat6kat a Bizottsiig is fel h a s z n d l t a j e l e n t 6 s € b e n ,a z d s s z e s 16ro, .$ brrshatrdrok o j6 ri66mutatordl vdrhatrian a LaeLen-i rag0 3tole6ltaldrok Jrdr*Ibcn (or oglrrrlg, kOrlckadir, tzo. Europai Tandcsi Ulesen fognak megcldlh irolgdltqtdrok, kultrlro, egyezni. A mutat6szamok kdzdtt ki.ildn hantsflF ke]l fektetni a relativ r.k..dGid dr joe t.r0lGtdn); r '! rtolgdltotdlrok biztorfid-' jrivedelmi szeg6nysdg fogalm6nak kidolgoziisiira (bele6rtve olyan aspek tusait, mint a szeg6nys6gszintje, kiter jedtsege,mdlysege,idrjbeli vdltozdsa, valamint nemre, korra, hdztanasfor A felent6s utal 16, hogy minden m5ra 6s foglalkoz6si iigra val6 bon tagellam a fenti n6gy f6 c6lkitriz6ssel tesa), valamint a szeg6nys6gsokdidsszhangbanmutatta be szegenystig- menziosvoltara,igy a jiivedelem-alapri ellenesint6zked€seit, a problima keze- merdstki kell egdszrtenia foglalkoztales6re irdnyulo konkret kiizep- as tottsdgra, lakokiiri.ilminyekre,egeszhossz(-t6v( int6zked6seik azonbarr sdgi iillapotra €s k€pzetts6gre vonatkozd adatokkal is. kiilatnbijz6ek. A strat6giai megkdzeli' tdsre hozott 16 p6ldak6nta Bizotrseg Magyarorszdg, hasonl6an a tdbbi Franciaorszdg ds Diinia csatlakozni kiviin6 orszeg zdr,r.'hez, Ilollandia, A rdszt vesz nemzeti akci6tervdtemeli ki. felen' az akci6programban, valamint vallalta, hogy zoo3. ev vegeigel t6sre reagdlvacivil szervezetekugyanrdmutatnak az akci6tervek brztr k6sziti azt a k€toldalf munkacsoport akkor is, kdzdtt a szdvegezett dokumentumot, nyos gyenges6geire tdbbek eltal r<ivid elk€szit€sihat6rid6b6l ad6d6an: amely Magyarorsz6g6s az EU ktizdsen

20oi/l

sziy

Vajda Gydrgyi, Sziklai IstvAn * A 2,nt dvre wnatkoz6 ielentasat okt6hcr kijzepan teue kijzzi o Bizottsig ' Ezt Lovct,:pn 2@t LoPppdl szintcn 2 cwe *p.nolLl elkctztte n qnblt ncmzctt u^ttutetuelet. onpLypt lplvctplp espten valosannlpg haz.l,.lnal r

i i i i i c s n L i Dc y t R H t rI(F J L s i G

SESltr6ETtS

Nap - ap€r,Felh6- anya Emesedlma, Edenkert Maddch el6tt, A kigy6, Az 6gig 616fa. Tanuhuk 6ket, hallottuk, vagy olvastuk mdr. De amikor mig gyerekek voltunk, iiszt'ndsen benniink vohak, j6 esetben lerajzoltuk 6ket; 'reztiik, ldttuk, tudtuk. Van egy ember, aki ezzel foglalkozik: a gyermekekben rejl6 dsztdnds, 6si kipesslgekkel. Molndr V. l6zseffel Gdborjdni Szab6 Orsolya besz€lgetett. ,A bennem mtakdlkod6 tiizet folyamo,tosan roki6k, Rdszben ozok az alkalmak, amikor in Erdilyben, Felvidtken, vagy akdr Szaknytrban, ahol a hdzamat ipitem, a falusi emberekkel lehetek, r€szben azok az alkalmak, amikor az 6voddkban a gyerekekkel talalkozhatom, meft 6v6bdcsi is lettem," (R6szlet: Molndr V. J6zsef: Valaki bea nem tovdbh i1... cimi katnyvibdl.)

- P6r htttel ezel6tt l^ttqm Ont a tfu'ben, ahogy gyermekrajzokat mdgyordzott, elemzett. Mi indttotta arra, hogy ezt a teriiletet kutassa? - R6gi tdrt6net. M6g az hetvenes€vek k<izep6n,amikor €n kiiillit6 grafikusmrlvdszvoltam, kerestem a kifejez6sneka legegyszerfbb formait. Riigtijn eszembe jutott, hogy az iskoleban, mfiv6szettdrtdnet6ri4n a barlangi mriv6szetn6ltanultuk azokat a ralzokat, karcokat, amelyeket meglehet6sen elhanyagoltan, mell6kesen mutattak be, 6s dobbenten tapasztaltam, hogy az iskoldban alaposan becsaptak benntinket: azokon a barlangrajzokon a legfontosabb formdk talilhat6k meg. Gyermekkorom nagy rdszdt nagyapiimniil, egy paraszt csaliidniil 6ltem le, €s visszaeml6keztem,hogy ezek a formik, amelyek ott voltak a barlang fal6n, mind a mai napig megmaradtak a paraszti kdrnyezetben. Oregapiim a j6romba mindig belefaragott valami jelet; egy csillagot, egy bori(rt, egy keresztetvagy kdrkeresztet,amelyek a legSsibbjelek koz6 tartoznak. Oreganyiim pedig ldnyeg6ben szintdn ugyanezeketa formakat himezte - f6leg kariicsony el6tt - a terit6be. Kdnnyf volt r6iiinnaim, hogy a paraszti 6letet ezek a form6k szab6lyoztiik. K6s6bb, amikor megsziiletett a l6nyom, a kisiigyon feliillva, a csrirg6nyel6vel firkr6lt a falra 6s az volt a meglepet6s, hogy a kisliinyom ugyanazokat a formdkat rajzolta a falra, amelyek az 6si jeleknek szdmitanak.Ezek a form6k tirl6ltek mindenf6le tdrsadalmi €s oolitikai vriltoz6st.Ett6l kezdve ez l€tt az 6letem...fgy kezd6ititt a gyerekrajzokkal val6 bar6tkozesom. - A feln6ttekndl ezek a formdk mdr nem talolhat6ok megT - Dehogynem.A feln6ttekn6l akkor tal6lhat6ak meg ezek a lelek, formak, amikor iinfeledten irkrilgatnak. A pszichiiitereknek egy rdszeegyfaita m6dszerkent haszniilja is a feln6ttekndl az rin. "€nekezlet firkdlds" elemzds6t. - Ezeket q rajzokot mennyire befolydsolja, hogy milyen kdzegben 6l az adott gyermek, vagy feln6tt? - Azt a megdiibbent6 felfedez6sttettek a pszichol6gusok6s a pszichiiiterek,hogy fiiggetleniil tiirsadalmi kiirnyezett6l, a gyerek ugyanazokkalaz 6sk6pekkelsz[letik a yil6gra, mivel

c s n L d eo v t n r r t r<F r U s d c: i i i : 2 0 o l / 1 .s r d B

ezek genetikusan ajind6kba kapott iirtikl6d6 formik. Ha rosszk<irnyezetbensziiletik a gyerek, akkor is jiinnek ezek a form6k, de id6 el6tt kitdrl6dnek bel6le. Egy r6sze el6jiin, amikor tintudatlanul irkdlgatnak, egy r6sze pedig elvdsz,kititrl6dik. Ahol elhanyagol<icsal6di hiitt6rben n6 fel a gyermek, ezek a forrndk torzulnak. Mondok egy p6lddt erre. A Napot minden gyerek szereti, hiszen a teremt6t hitelesiti. Tehiit ha a gyermek lerajzolja a Napot, a napapat id6zi meg. F6lre6rt6sne ess6k,nem api6t akarla lerajzolni,sz6 sincs r6la. Csak amikor lerajzolja a Napot, akkor az apa iut az esz6be,A Nap szimukra szem6ly,ez9rt rajzolnak maldnem minden esetbena Napnak szemet 6s sz6jat.Ez a szemdlyess€gnagyon alkalmas arra, hogy az apa megjelenjen.Ha vereked6 apa van a csalddban,akkor lerajzolja a napot sergdval vagy vdrdssel,aztiin fog egy sdt6t szint, 6s azzaleltdnteti, elvar6zsolja.A felh6 az anyiit id6zi meg: sok gyermekrajzon a felhdnek is szeme,sz6la van, esetleghaja is koro n6ja is. Ha olyan anya van a gyerek krirnyezeteben,aki iillandoan r6sz6l a rekre, szidja, sz6mon k6ri, akkor azok a felhdk nagyon sz6lk6saklesznek, iiltal6ban fekete vagy viirds es6 hull bel6liik, 6s a fdldain l6v6 viregok, akik iznak ett6l az es6t6l, lehaitl6k a fejiiket. - Egy bizonyos kor utdn nyilvdn ez vdltozik. - Igen, hdt 6ves koriban a gyerek nagyon nagy viltozdson megy 6t: meg6rzi az id6t. Ekkor a gyermek dszreveszia teret is. Igdnye van arra, hogy a t6r-id6ben liitott formiikat fgy rai zolja le, ahogy letia 6ket. Ezel6tt rokonit6, vagy anal6gi6s gondolkoddssal njzolt, azaz fontos volt ugyan a forma, de nem a raiz szempontjdb6l. - Ez dsszefugg azzal, hogy iskoldba keriil hdt Evesen? - Nem kell neki ehhez iskoleba keriilnie, a h6t 6ves kor a vilig minden tdj6n 6leshatdr a gyermek dletdben,gondolkodiisdban.Amrlgy riltaliiban is h6t dvenkdnt veltozik az ember gondolkod6sa,de az els6 h6t 6ves vdltiis a legkem€nyebb, ami nagyon megrazhatiaa Byereket.Az eddigi megnFrgtat6 6segys6g,amely eddig kdzrefogta, szinte egyik napr6l a mesikra sz€tesik. - Tdbb ktinyvet is irt ebben a temdban. Melyik az a kdnyv, amelyet olyan laikusnak ajdnlana, akit mindez drdekel, de nincs hozzd el6g szakkdpzettsdge? - Hiirom kiinyv jelent meg ebben a tdmiiban 6s mindegyiket aianlom, mert igyekszem rigy irni, hogy mindenti szam6ra egy6rtelm6 legyen, amit kiizailni akarok. Az els6 ktinyvem a Nap arca - a gyermekrajzok iizenete volt, amely r99o-ben ielent meg, azutan 1996-ban Az eg6szs6gcimri kdn)'vem

BISZiLGETfS

letott napviliigot, amelynek egy r6szea gyermekrajzok elemz6sdvelfoglalkozik, ds r99E.banjelent meg az 69 is fdld dle. l6siben cimri munk6m. - Hol publikolja a tdmwal foglalkoz1 kutatasait? Hol lehet hallani Ont, esetleg tantt-e valahol? - Amikor megjelent az els6 katnyvem a Nap arca cimmel, egyfolytriban hivtak 6vodakba, Es az orszlg kiilttnb6z6 helyein 6voda-rnrlhelyek jottek l€tre (Szolnokon, Debrecenben, Szombathelyen,P6csett),ahol m6r nem csak azzal foglalkoztunk, hogy a gyerek mit rajzol 6s a raiziival mit iizen. AIIa is figyeltiink, hogyan lehets6gesa gyerek 6vodai nevel6sdtolyanna formdlni, hogy a velesziiletett6sk6pek ne tcirl6djenekki, hanem azok el6jOiienek,mert ha el6lOnnek, akkor a gyerek gyermeks6gdbenmegerdsddik,akkor biztons6got kap, arra lehet 6piteni majd az iskol6ba l€p6sekor.Ezt nem mindeniitt fogadj6k szivesenaz 6v6n6k: ugyanis ehhez az kellene, hogy a gyerek szemarane darabolj6k bz6taz id6t, hagyj6k, hogy j6tsszon,hogy rajzoljon, akkor avatkozzanak kiizbe, amikor eli.il a i6t6k;6s rendetlenkedni kezdenek a gyerekek. Szabadkdnis van egy ilyen 6voda-mrihelyem,f6l€venkdnt egyszer vagyok ott: a vajdasagi magyar 6v6n6k mind tisszegyrilnekerre az alkalomra, eg6sznapos foglalkozast tartok. Bdrmilyen furcs6n is hangzik, tanitottam az Iparmfv6szeti F6iskolin hat wig, ahol k6pz6sk€ntvolt lelen ez a tdma, illetve az ebb5l a t6miib6l 6pitkez6 szerves mriveltsdg.Tanitom ugyanezt most az lparm(v6szeti Szak-

kitz€piskoleban Kaposverott 6s a Nagy Laios kiriily Magrin egyetemen, Miskolcon. Ezen kivtil el6ad6ssorozataimvannak, ttibbek kdzijtr M6ty6sfdldrin a Katolikus Kttzitssdgi Hiizban. - A kdzdnstg -, feln6ttek Es gyerekek hogyan fogadja a k,nyvet 6s kutatasait? - Amikor el5szrir hallanak arr6l, ahogy 6n kiizvetitem a gyerekrajzok iizenet6t, akkor nagyon meglep6dnek, de ez termeszetes,hiszen eg6sz mest hallottak a gyerekrdl 6s a gyerekrajzokr6l. Am amikor a feln6ttek magukkal hoznak rai zokat, 6s 6n ezekb6l mes6lemel nekik, hogy milyen a gyerek 6s a gyerek sziil6i k6rnyezete, aklor nagyon meglep6dnek. Att6l kezdve odafigyelnek 16. Sokan vannal olyanok, akik majdnem letekerik a feiemet az elsd alkalommal az el6ad6son,de alig viirjdk, hogy haza6rjenel el6veszik a gyerek rajzait 6s felfedezik benne azokat a moti!,umokat, amiket dn mondtam az el6adasalatt. A gyerek pedig nagyon szereti,ha a feln6ttet 6szint6n 6rdekli, amit csinel. Amikor egy 6vod6ba megyek, nem tudok annyira fiiradt lenni, hogy ne ibredjek fel, amikor a gyerekek rohannak fel6m:,,f6ska bricsi,f6ska bricsil" Es mindegyik0k kez6benott van a raiz. - Ezek szerint fEny deriilhet olyan csalddi hdtt4rre, tijrtdndsekre, omelyet esetleg ehitkolnak a szi),16k? - Mindenk€ppen. A pszichi6terek nagy rdszeel is fogadia ezt a faita "elemzesi format",6s elismeril hogy sokat tudunk segiteni egymdsnak

2 0 0 3 / 1 .s t | i f l l i i i l c s n r d oG y r R n r r( r r r i s i G

f,lnNL0

GYERMEK - ES IFJUSAGVEDELEM, veczk6l6zsef:

CSALAD- ES GYERMEKERDEKEK kul6s6ra hat6 t6nyez6k 6s k6sztet6sek, mdsfel<il ezek zavarainak bemutatdsa kepezi a kitnyv toviibbi mondaniva: l6j6t. A diszfunkcioniilis csalidi 6let ktildnbbz6 konfliktusait illusztrdlt p6lddkkal mutatja be a szerz6.El6g riszIetes k6pet kapunk, b6r csak felsorolasszerffen azokr6l a vesz6lyeztet6 6s mennek kereszt0l az elm0l 6vekben t6nyez6kr6l, amelyek val6szinrlsitik a 6s napjainkban. A gyermekj6l6ti szolnyilvenhatranyos helyzetet. leterhelts€ge e8yre Belatok A mentiilis betegs6gek,pszichol6 vaf6bban akadAlyozza az ott foly6 munka hatdkonys6grit,a csal6dsegit6 giai rendellenessdgekes szem6lyisegzavarok csoportositdsdndl kesz fogaszolgiilatok szinte teltesen elszakadtak eredetifunkci6jukt6l,i6 ideie lesz(ki-. lomtdrat talelunk, tiibbnyire nem csak tett feladatkdrrel dolgoznak. Ta16n a ti.inetek bemutat6s6val,de az azokat mdstaneban a megrijuliis rem€ny6ben kiv6ltd okok megnevez6sdvelis. A kiinyv v6g6n olyan fog6dz6kat gondolhatjiik 0ira lehet6s6geiket. kindl a szerz6,amelyek egyariint segitArr6l sem olvashatunk, hogy milyen kdveikezm6nyei vannak annak, hogy hetik a gyermekekkel foglalkoz6 szak' embereket 6s laikusokat abban,hogy a az dvod6kban, iskolikban a gyermekgyerekek 6rett, eg6szs6gesfelndtt sze v6delmi felel6s stdtuszokbanszinte kizri16lag pedag6gusok dolgoznak, a mdlyis6gekl6 vrilhassanak. Ha rijra iitlapozom Veczk6 f6zsef gyermekvddelemmel foglalkoz6 szakemberek6t6l alapvet6enelt6r6 szeml6- kdnyv€t, szembetonik, hogy szinte minden fejezetbenkitekint6 olvasmi lettel, 6s hogy ez a jelensdga gyakorlati nyokkal gazdagrtjaaz adott rdszt, szamunket mennyiben h6traltatia. A kiziir6lag elm€leti fejteget€s igy nem most tiirt€nelmi utalassal 6s friss sta igazrin taliilkozik a mindennapok gyatisztikdkkal ffszerezi ir6sdt, de a kiinyv feldpitettsdgeellen6re az egyes korlat6val. A gyermekv6delmi munk6ban fejezeteken beliil nem mindig kiivethet6 gondolatmenete, ir6i stilusa, a leggyakrabban alkalmazott vizsgdlati kiinyv nyelvezete, ez6rt szamomra m6dszerekr6l €s eszkatzdkr6l kiiltin feiezetb€n olvashatunk. A szerz6 [tkicsit neh€zkesnekttrnt. Szdlai D6ra mutatdszerfien veszi vegig azokat a technikakat, amelyek segithetik a gyaVeczk6l6zseJ: Cyermek-as ifiLsdgkorlati munkdt - spontdn besz€lgevidelem, csal6d- as gyermek€rdekek ' t6sek iriinyitesa, a megfigyeles, az APc-stl)di6, Gyula, zooz, interiirk€szitds szempontiai (ez ut6bbinril a kik6rdez6s sz6val talelkozunk, amely sz6momra ink6bb egy iskolai lecke felmonddsiit juttatia eszembe, semmint egy egyenrangf, partneri besz€lget6stsegitett 6s segit6 kdzittt), esettanulm6ny, fejleszt6si terv k6szit6se, szem6lyis69allapotvizsgAlata, stb... A kdnyv m6sodik r6sz6ben el6t6rbe keriilnek a biol6giai (genetikai), illetve pszichol6giai megkdzelft6sek. Egyfel6l a gyermeki szem6lfs6g ala-

A szerzd tavaly hegielent kdnyvet olvasva olyan 6rzdsem tdmadt, mintha valamifEle tankdnyvet tartqndk a kezemben.Az egyesfejezetek szi'gorrtan fel'pitve k,vetik egymast, vdgiikdn az adott riszben szerepl6 fogalmak meghatdrozosdval, majd a tuddsunk utdn 6rdekl6d6 dnellen6rzd kErddsekkel. I Miutan triljutottam a felismer6sen, hogy szab6lyos tankiinyvet lapozgatok, szinte azonnal el6briit belSlem a neh6ny evvel ezel6ttiegyelemista6n magam, aki papirt 6s tollat kdszit a konyv nell6, 6s nekilet kiiegyzetelni a l6nyeget. Aztdn akadt m6g egy felismer6sem, a kiinyv cim6t helyenk6nt nem sikeriilt dsszeegyeztetnema tartalommal- Mintha a szerz6til sokat szeretett volna elmondani k<inyv6ben, mondanival6ja ezdltal meglehetdsen szerteigaz6vi vilt. eg6szen A k<lnyv legeleiin messzirekalandozhattam,az,,6skori el6diik", majd az 6skori t6rsadalmakban 6l6k 6letkiirtilm6nyeinek, viselkedisi formdinak megismerdse kapcsiin.A kiizepkort6l egyre tdbb irdsos anyagot 6riznek a gyermekvidelmi fellegyz6sek, ennek rnegfelel6en a szerzd is rdszletesebben t6rgyalia a korabeli int6zm6nyek - ispot5lyok, szeretethdzak,egyh6zi karitativ szervezetek - alapvet6 funkci6it, m6kiid€si formdit. A hangsrily enn6l a rdszn6l lassan a nagyarorsz6gi helyzetre terel6dik, megismerkedhettink a hazai gyermekv6delem kezdeteivel, Szent Isuan tiiw6nykez6sdt6l kezdve a XX. sz6zadi gyermekv€delem alakul6s6ig. A szerz6 ktl<in fejezetben viillalkozik a mai gyermekvddelmi rendszer alapos bemutat6srira.Szorosana Gyermekv6delmi Tilrv6ny ment6n haladva k€pet kapunk a kuldnbitzd elldtesi form6kr6l, 6s az ezek biztositisiit szolgiil6 int6zm6nyekr6l. Ez a r6sz ink6bb csak elm6leti jellegt, hiszen a szerz6 nem foglalkozik azzal, hogy ezek az int6zm6nyek milyen neh6zsegekenmentek,

c s n L d 6Dy f n i l r xr f J d s i G: i l i i 2 0 0 3 / r s r A M

nJnNt0:

uzErurrEKA MEHs1r r K f l P C S O L R T ERPMRGZflT I T E S ESRZRNYRKOZOTT

k6ld6kzsr'nor Engedjik rneg, hogy ezt a kiin) / ajink-rt szem6lyesvallontdssalkezd -l-alen jcnr rnegengedhet6 ez egy olyan kotet esetcbcD,amely rnagais - mind szerkezet6ben, mind tartaltrrAban a saidt ilma.nyek bt'isFges csokriit adja. Varandoss,rtomcllien lulesires rrregis kiiltiniis 5lmom volt: sziila's el6tti lelkcs ds ldzas pillanatok,egy vidiki kr-rrhiz sziiliszcti osltelyiin iiliink ddesanyirnrnalk6t sziken, cgynrissal szemkcizt.En sziil<-rk, de <i sziili mcg a trabdrrtat, 6s aztan itad;a nekern boldog felszatradultsiiggal.Analitr kusok 6s iilomleit6k ndlkiil is tudtam: ez iizenel. tizenet tclnrivr.srdles elvalisrol, bizalomr<il6s 6rkezdsrtil.Sziilc t6s16l Sajitrol is egy eljrivendtir<il. Azt rnondjilk, az embcr bizonyos 6lethclyzetekben dt€1, vagy meg ismdtel koriibbi, tdbb6kevOsb€feldolgozott, vagy tudatos eseminyeket. Amikor gyermekiinket veriuk, feltdrnek sai6t6lm€nycinkvilegrajiiveteliinlrol, vdHy nreg knrabhi, magzati korunkbol Elkisdmek sziileink, els6 s<,rrban anydnk tap,rsztalatai: lelelnrei, szorongdsai,ordrnei vagy tehctetlcn segei.Szamomramindig is erdekeses foutos volt, hogyan 6s honnan erkezlcm,v;rtdk-e,es mi minden tiir t6nt velem. Minthogy felid6zhet<i

enrlikcnr ncm sok rnaradt,igy kirdez gettern.Mindig csoddlattalvegyesszo fongiissaltolt el szijletdseml6rlcncte: a s z a v a ka, r r i k k c ll c i r j i k a z F r k e z e sar , l , ' L} . 1 e l e r r l e tr e j e .. r I r , r | . r I I r ' I r ' l .er rsr k r s z o l g i i l t a t o t t saj gz,i l e d e l e ncr s a l d j dalnras mcgkonnycbbiilesD!dnagya n y a u n dct s a k" M a d a nkt i n t " s z o l i t o t t i l a dcbrcccnikliuikan,orvosokatgyako r L l l l , r l r ' lltr:o 6 y . r nk c l l j o l . z r r l e s z l e D. i nagyanyiln lrironr kisbabiinakaclott e l c l c l ,v . r n l c h . r l. r r s a l a d l r a r r r r r n r o ,. trnellett j(; neh;iny cvc bclerrdtrerrr nriir abLla az 6lethelyzetbc,anrikor L ( i r L i l i ) l t e m , r l a g a L r br s a l a d l r a rer s baritarrn kdrFben clkczdodOtta kis cmbcrkck |oldre sz;ill;isa Volt rrtirxlenlile ilminyanyag: apis sziilFs, kdnnyil as nehdzszulds,hanyagrrltcr' vczelt cs v.rrl lr.rlresreg. t-ge57\etF\o\ betegbaba,kisliinynakvtirt kisfir.i,kor h . t z i l l a r r z r l r r s e s r r t t h o n s z r r l c rt.' s sorra irtck a babaviris es gyerek rtevelEs,a sziil6i szcrcpck is gyerek l e l r r d t t k a p ,s o l a t o l e rz e k e n y c r i r t rm . i r o n t c . t L r i z t ' l lt d p d s z t d l i r t , li io, t a n A c s o k6 s a " m a j d m c g t u d o d . . . " tiplls(r f cnyegetesek.Term6szctescn rnindenrril volt vilcnrdnyern, csak nagyon bizonytalan.Es aztan jdtt az irodalom.. KczdetreLn6leti6rdeklride s e r e l h i d e g e nh a g y t i k a z u r r . r r r i i , vagy krsrnamarljsiigok Mindcn lckci tbtt azonbon,ami klasszikusszakiro dalornnak szimit, cs nagyon belerne r i i l t c m d z a l t e r r r ar vl a l t a n r r l m a n y o z a . sdbais. Enneka korszaknaknagy felfe dezese a Lelxryerlele gydngcd szti let€sirodalma,ami v€lhet6ensokakkal egyiitt a legnngyobbhatist tetle riDl Azten sorra iiittek a hagyomiinyokat megkerddjcle,,6, lritikrrs hangrr rnunk6k Ereztem,ha cgyszeraktudlis l c s z , e n t u d d t ( ) sL i s m a m a l e s z c k ,c s mindent mcgte(zekazert,lrrrgya sza momra elfogadhatokdriilmdnyeketes e l d k c s z i i l e t e l e tb i z t o s i t s . ! m A T t a n aktudlislett Vdrarrddssagom mcghatirozo krinyv€lmdnyepedig az, amit ezzel a

2003/1

SrfM

kis irissal a figyelmiikhc ajilnlok. Hidas Cyrirgy, Raffar jerrt'ies Vollncr J u d i t i L e l k i k o l d d k z s i n o cr i r n i i n r u r r "csaIorna ', a k;ija.A cirnbenrnegjelenri liitlratatlanis mttgisleteziilelki kapocs rueglete6:, nrrikiidcsca baba ds rna I n . ' j , rl . i , , o l t a z t l r i \ / e r t nl,l nl,rl r r e r rL r er,ir'.A . L , r r L . .a u , e l i i r r Le e g v ilycrt Iehettiseggel:hogyan vt'sszhk 6szrcnragzatunkjelz0seit,rezdiileseit, s a j a t J e l l i i n l t r ' \ t r l i l , / r . t l e t e i tr,r ) i t l c z t l iri rk a z e l r r r e r r r t y e ll.o. r r r n r r r r r i L a r i o o r o m c r t l v a g y e p p e r ra r r e h e u s e g , e i v eElz. a l o n y ' r , , t r r o' zl o l ,a r r r si u a momra a leglontosabb:ntinden viran dt-lss:ig, minden kapcsolatds szLilet6s c g y e d rE / e r t r r r r h . r ; onle v c l l t . nv t . g i g h a l l g , r t o r r. r t e r rtrr r d o Lt r t i tL e , , r l n naiz egye ruh6ba brijlarotlldrta,netekkel, a tipilrrsrral velt terhersogi csomcnyekkcl,cs az cgdszs€giigyi szolgiilta tAst nyfjk-)k ide kapcsolodosablorros I i n y i l a l l o z l a t a s a i v s lA v . r r a n d o ' s a g k(tzben kaphato elmdnyekErtugyan r e g k e l l d o l g o z n i r, r y i a l k o r v a L r l r a rm t o t t n 0 l , t i i r e l r I l e s r r e Lb, a t o rn a k c , , tudatosnaklcnni Es ez nrrnden gyer meket vlrtjnak miskepp megy, hiszen mindannyian misok vagyunk Van ez gy(inyiinienkiolvashatoa konyvben lillelhet6 szenr6lyes vallomisok mindegyikdbtil-, akinek konnyeddn6s egy szerfiensikeriil:a baba iriinyibol egy 6rtelm[ 6s gazdag ktizl€sekkel,egy mdsrahangol6ddssal tijrt6nik Van, aki kdross6vili terhess6gifblyamatokat tudott megallitanivagy visszaforditanr a bab6jiival,vagy az dt k<irbevev6 testi szervekkeltdrt6n6 intenziv kommurrrkiicioval Akadnakolyanok,akik l6ttiik gyermekiiket,vagy tiszta kdpeket lit takr iizeneteket magzatukt6l.Voltak o l y a n o ki s ,a k i k k c ln e m l o r t e r l s e m m i igazenlatviinyosa babamama kapcsolatfclvdtel soren. Voltak, akik nem "engedt6kbele"magukataz 6lm6nybe: nem mertdk, vagy nem taliiltak rii az litra. Minrlezenelmenyek el6csaloga tasa,a babamarDakapcsolatfelvdtel es

i : i i i c s n t f l Dc Y f R l , 4 t lKr J U s n 6

P R O G R f H O K

kapcsolat€pites czt a kiinyv bevezetii r i s z c t a g l a l j a 1 6 s z l e t e i b epns z i c h o l r i $rsi segits6grnellett,ir). anya magzat k a p c s o l a t a n a l i z i s s zc al j l i k A m 6 c l ' . , , o r r oe l s e r e d n r , . r r y e i r lUdlp. , i \ , / t n l ' r l n irt-rl nrdr 6vek ota olvashatunk. A \,/er,'ol kd/rill lel*rr.rl,rzr.,ket p.ui choanalitikus,Hrdas Cycirgyes Raffai Jenri"felfedezisc"ncmzetk(izif6ruIIrok clismcr€s6tvivta ki az 6vek sordr-t. Az elrndlet ds tuclom;inyoshdtt6r

rncgismer6s6n til arnelysordna szii let6seltitti pszichologiabiizisdtad6 fel i s rr r e r e s c I r ' 1L,rrl , r l , r . i p r e d n r e | | y e k e l . illct6leg az alkalrrrazottkapcsolatana lizis rn6dszerctmutatja be , a kcinyv a r r a i r b . r t o n t l . rr / e r i | | t e l l e L p lc \ c r d e k l r i d r i k eI tr.c , g y , L r , , r b a v a rs, rosr r n t u d a t o s a na l k a l r n a z z a n a b k izonyos, r , , i n t e h e l L i i z n d p i l e D ll r . r l o l c {h n i kdkat annak !rdckcbon, hogy kapcso latuk a babiijukkala lehet6legkoriibbi

id(ipontt6l egyct ;clenthessena kolcsdurjs bizalomntal,egynisra figyc lz pcdig a spon lisseles harrruiniirval. t . r r t c 5 t il i l i L . r i r \ , r l o r t t , l kk i a k l r i z i . u r clldt csakrsa lelki ldldokzsin6r hrz tositesenkeresztiilldrtinhet. Cyorli Evd Hidas Cyijrgy,Ruffti lett6, Vollnerludit: Lelki kiildiikzsinol Besz4lgetek a kisbabmmel tlet-viltu1nrozttt 5. ValaszKdnyvkiutl6,Budftpesl2oo2

ER6SZAKMENTESKOMMUNIKACIO r R ZEGYUTTERZES LVE NYE alapul6 koptsolatok kialakltasaraes fennturtisiro. Segtt neqeluzni Eqy ltuthotosn6clszeroz eqyiitt(srzasen es ntegoldani a ktnlliktusc.tkat,volunint lr:lrcLiisegetnyiit olyun csc/ctvisi progranl kiolokitisitrrt, ahol rninrlenkisziiksioIeteikielea ltrck A programoNat.vezeti:

R R M B I TERV R a N emzetkiizi Er6szakmentes Kommunik^ci6s Kii zpont dhal akkreditAt t6ner

dalmas,konlliktrrsokbatorkoll6,,kLrnr Helyszin: fokozatosart valddip;irbe nrrrnikdciirt" B u d o p e sF t 6 v 6 r o s6 n k o r mnr iy z o t i i n o kT e r i i l r t i G y e r n r c k v 6 d e l m i szddd6alakitsukiit. . StrcssTmcntesitFs, az drzelrni lct' srqkszolgdloto hcket konnyebbenvrseljLlk 1 0 8 1E u d q p e s t ,n l f d l d iu . 9 - 1 3 .

' lgdszs€gcsonbizalom 6s tudatos, orlafigyel66letszerttleletalakuljon ki is le;l6djon. L 6 t s z 6 m6: - 1 8 f f i . ' llogyan toriirk iit azokata gorrdollbhet: TEGYESZ lelentkezni l a r a g h o zc . L u , l . r rm i i n t . r L a ta. r n e l y e h M6d,szertani6s Elemz6Szolgdlat, vezt'trrck. Kohdri Krisztina, telefon:3 zj z-944. depresszirihoz ' H o g y , r nh . r s z n . r l i rfrel l a z e r n p i t i a erej6t az oktatisban,a ncve n z n [ 6 B BxrE s z s i c rFxE J r . E s zgy6gyit6 N ZE R 6 S Z A E KN M T EKSO M M U N I . r E sBf E N N Y ( Jsr E G f r s ( G E r : ldsben,a gondoztisban r r i c r 6x E rr i i n f s z r : ' O n m a g a mL i f e j e e, ,s er g ; e r t c l m r i c r r ' Hogyan motiviiljuk a gyerekeket . Hogyan tcg)aik az dletetcsodilatosabbiimagunk ds nrisok szdmilra. megldlemlitds,brintudatkelt6s6s meg6s 6szint6r, anilhill, hogy bdrktt is . Hogyan fejezhcljiik ki magunkat szcgyenit6snilkiil. vidolnek vagy kritiziilndk, ' Hogyan lehel a dcmokratikus 6rtd - Empdtrdvalrneghallania misikat, iiszintin kinyelmetlen helyzetekben. ' Hogyanhalljuk rnegegyiittdrzdssel keket,a tolcranciiit,az etyiittmtkddest fuggetlerrLil altol, lrogvanfelezi ki orr m u nkatdrsairrka t o' a harmorriatrrreg,alapozni, [e;le<zteni. t anitvdnyainkat, magiit . K<-rnfliktusainkat ktivetclo oly m6don tudjuk akkor is, amikor agresszivek, A k4pzis sor(rn a mddszer ntt:g ztiek, s tegyuk nrindezt an6lkiil,hogy ismerdse mellett fitinden rAsztve- megoldani, hogy az er6sitse a kdl cson.tsbizalrrat6s egymesmeg6rt6sdt. feladnSnk a saiit irtdkrendiinket. v6nek lehet6si:ge ttyilik probdlko . Ilogyan mondjrrnk NEM et tiszte . K6pesek legyrink rninden hcly zltst tenni seidt konfliktusainak n€lkul. zetben rnegtalilni azt a megolddst, lcttcljesen6s visszautasitds bdkis rendezFslre A modell . A teljesitmenyt irgy 6rt6keliiik, kiel€gitamivel mindcnki sziiksdgletei erteket emeli. hogy hat ekonysaga hogy nc clnyomjunk, hanem hct6ek. hogy azzal att6l, pTrtnerit* Itiggetlen . Az eddig is jol mrikcid6kapcsolata nrivcked6sre 6s tanulisra buzditsunk. ismeri e, vagy gyukorlott-e alkal. K6pesek Iegytink harmonikus kap i r ) L a tg a l d a B r l n ntir r d j r r ka, p r r - r b l e m i tt ttz(ts(tban. csolatokat kialakiriis6ra,azok fejlesztd- sokatrendezni. . Mennyire fontos a kdszonetnyilva s€re. . Az eddig sikertelenes sokszorfaj nitds: er]nek szerepe,form6i.

I ddpontok: F e b r u drrc . K e d d9 . o o - 1 5 . 3 0 M d r c i u2s 5 . x e d d9 . 0 0- 1 5 . 3 0 i p r i l i so . K c d d9 .O o -1 9 . 3 0 l 4 6 t i u2s7 . K e d d9 . 0 0 -1 s . 5 0

A ProgramoL rdl6 roszvitel iagyenes.

csnLiD c y r n u r xr r r r i s i e i : i i i 2 0 0 3 / 1 s l i M

P R O G RO NK

GYERMEKALKOTASOK GALERIAJA ZRNKG H IY E R MTESIKF J U S RCGEI N T RKUHMT . 8 2 5TOR N K R Az iddn t7. alkulommal hirdetjfk meg az OrszdgosGyermekKipz6- is lparmlveszeti Pd,lyazatot. A zdnkai CyermekalkotdsokGalirialdnak dllomdnya e pdlydzatok csaknemhdrom ivtizetles mfiltjdb6l gydlt dssze,tto orszdtl t75oo gyermekmunkdidt6rizziik a mizeumi leltdrozd.snak megfelel6en.E gyrijtemEny,taldn vil6qviszonylatbanis egyerl ldll6!

r ORSZRGOS GYERMEK KEPZO-ESIPRRMUVESZETI PflLYRZRT, ZRNKR2005. 'levdkenys6gi

kijriink a folyamatos tehets6ggondozilsra(is a7 i felhalmozottcsoddlatosgyernreki lantdziaviliigbemutatiisiirais kiteried Az elmult dvben Pozsonvban,Bukarestben6s Parizsbarl nyilottunk terlatota MagyarKulturiilisInt6zetekben, az rdenBuda pnsten6s a MoszkvaiKulturdlisKdzponlban,cgy miv6szeti nevelisscl foglalkozirtudom6nyoskonferenciahiitt(:rrendezv6nyek6nt fogunk bemutatkr:zni. Az dvente mcghir(lct6sre keriil5 gyermek k6pz6 6s iparmrlvi mrrnk6nk is 6llom6nyi gyara szeti palyazatunktehels(1ggoftl{)26 pod6sunk alapja,tehiit nem iizlcti 6s rckliirncâ&#x201A;Źlokat szolgdl, inkiibb jelenti.'leve a rajzpedag6gusok 6s tanitviinyaikmcgm6rettetdsdt kcrysegilrrketa Nemzeli hulturili' Ori'Lscg MinisTtpriumd i\ liimogatJa-

valamrntArany, Eziistis Bronz Diplunival jutalmazza A dijazott mtvek a cyermckalkotAsokCaldndja gyiltemd nyFbe keriilnek, a tovdbbiakban bcl fs kiilfijldi .ki6llitdsokon vesznekrdszt,illusztreclokent, stb. keriilnek bemutatiisra.A nem dijazott alkot6sokat tovdbb kiildyiik kijlfdldi pelydzatokra, aiiind6 koz;isra,rekliinrgrafikaifelhaszn6l6sra, stb.

B E K U [ D iHs n r rdRrD6: 2 0 0 3 .M rRi Ct U S3 r . Tdmogat6ink: . N emzeti kultur(tlis iiri)kseg M ini sztdriumd, . Gyermek 6s lfjtsdqi Centrum Kht. Zdnkt

ADATLAI A MU CIME:

r P d [ Y d z nFTTI L T f T T L I K : .

LtetKor: 4 ta ev

I TEilE: .

A gyermeki Jontdzia 6ltal megelevenedett gondolatvil^g, oz dAlt elmanyekbdl taplalkoz6 kulonos esemdnyek, o mindennapi ilet szdpsige, a gyermek ns iiLltagi korosztdlyt foqlalkoztat6 problimdk . A benntinket kajrtilvevii termEszetes 6s tdrgyi kdrnyezetr6l szol6 tanulmdnyok.

ELETKORA: LAKCIME: B E K [ i L D . JI N I . | Z M I N Y C i M E : - ..- .

. Technika: Szobadon vdlasztott: Iehet grofiko, Jbstis, plosztika, bdrmilyen iparmivdszeti techniko, fot6 vagy szamitogipes eljorat, de nem lehet termesekb6l ijsszeAl(htt kip! . Mirete: RrTjzesetin moximum 5ox6o cm-es,egydb ipormivi szeti technikdban lelszdleges. . Egyib felt'telek: EgyinenkEnt max.3 miivel, Alkot6mihe. lyenktnt maximum jo db. alkotossol lehet pdyazni (kivive sorozat) Csak eredeti pClddnyban 2oo2 vaqy 2oo3-ban kesziilt, mds polydzoton mig nem szerepelt munkdt fogodunk el. Csoportos bekiild6s eset6n, kdrjiik, sziveskedjenek iisszesit6 listdt mellikelnil A oontos adatokat a hiitoldalon kell feltdntetni a mell6kelt Adatlap sierint (A formdtum fâ&#x201A;Źnym6solhat6.) A s6riih, kdsve drkezett vagy a kiir6snak nem megfelelS munkdkat nem fogadjuk el, az alkotSsokatnem ktildj0k visszal A Gal6ria a pelyezattal kapcsolatos minden iogot fenntart. A bekiildittt alkot6sok a Z6nkai CYIC Kht Gyermekalkotdsok Gal6riaia tulaidoneba keriilnek, a Galdria azokkal szabadon rendelkezhet. A pdlyamunk6kat mcvdsztaniirokb6l 6116zsrlri 6rt6keli a leg jobbnak it6h alkotiisokat Kiilitndiijal, Fddliial, Korosztrilydiiial,

P E D A G O G TN I SE V E :

Alulirott, mrnl kiskoru torvrinyesl6|vise16jeki;elentem,hogy a7 iltala keszitettalkotiista Ziinkai GYIC Klrt Gyermekalkotasok CalariAjatulajdoniba adom,azzalszab.rrlrrrrrrrdelkezhet. DetuIIr:

aliirl]s . , } - \ k o r n s z n l , l t cr, l l r i j N c n y c sL c p v i s e l 6 j e .

Tovdbbi informacio kErhet6: o6-87 566 5oo/z4ot mell. teleforton.

2 0 0 i l r s l r i H i i i i i c s n L i o6 y r R rr K. 1r F J d s d c

P R O G R F M O K

Szoci6lis6gazatbandolgoz6k III. orsz6gosVideo Film Szeml6je r . . E G Y U T T - E R Z E2S0E0K5 ".R' .U G U S Z2T2U- S 2 3 . .G Y U L f l A l-6vilrosi Onkornr;invzat Gvulai Id6sck Olthona az idei csztenrl6berr isnrdteltcn mcgrcndezi az irnrnir hagyurninyteremt6nck sTiinilo III Vide<i frlrrr szenlijit, a szo ' i . r l i sn g n / n l h a n t e \ e l ' - r r v l e d d l r e ) / e r r . A Filrnszenl6rc ncvczrlr cgy 7 l5 per( terjedelolii, 2 peld a n y b a n ( z k a z e t t ; i n ) e l k 6 s z i t e tvti d e r -Iri l n r r n c l l c h c t , 2 5 o o . Ft nevezesi dil lrefizetesernellett.

n r r r u p A r v d zr ni rr, r dt r . tij gondozdsinod.llck - fj projektck . ( u l t u r r i l i s 6 l e t o z i n t 6 z m 6 n y b c no, t c r 0 l e t i e l l t 6 t16sbon . iletutok, csolddscgit6s . F o g y o t 6 k os z e m d l y etku r d p o ii v c . t n i m r d c i 6f si l r n c k . s z o b q d o nY d l o s z t o t t 6 m o A jelentkezdsi lap visszaktildisct kovctdon rnt6zetirnk rrregkiildi Onolnol a lilrnenk6nti 2 5oo ft nevezdsi clijrol kiiillitott szimldt, rrrelyet arrnak alapjiin kcirncnk kiegyenli teni. A nevezdsi rlij bcfizctcs6t kiivetrien regisztriljuk a

- A nevezdsilapok vissntk klisinek ltttLlLrideje:zooj. riprilis ro. . A Jilrnek leaddsi hat(trideje: zoo1. jrilirts t. . F m s z e m l e :2 o o l e u g u s z t u s2 2 ' 2 3 A Filmszemle nrin6sitett tov;ibbkcpzcsiprogramkdnt ti)rten6akkrediliililsalolyamatbanvirn, azt kiivel6ena ri's7 vetcla'ftkrcdit grnt adhatd Dijazisbarrn Linriinkdntiels6 hiirom helyezettpAlyarnfrrFszesiil.

I J E T E N TT K SE II R UP I:zennel bejelentem rAszvdteli szrirulekontul a Cyukin trtegrendezdsre kcriilri, Szot:itilis Atlezatban Do[goz6k I l l . O r s z r i g' ,. , V i & t t l i l r t s z e n t l e j e r e 2 o o 3 . a u g u s z h r s2 2 2 l

l'tily(tz6 i n t e ? n t t t t t y t t t v t ' : . . . . . C{rne: 4 ! e n u l e l e l o s n e v ? : . .. . . . EIdrhet6sdge: A filnt ttnruju: '| ltlrrt ctttte:.. I)altum:..... Ph.

rteveztiket.

CEgszeri aldirds

MindenGyermek Konferencia r 2 0 0 5 .M R J U2S6 - 2 8 . A MindenGyerekKonferenci6taz ELTEBTK Szocioligiai es Szoci6lpolitikaiIntizeftnek SzocidlisMunka 4s SzocidlpolitikaTanszEkea Hilscher Rezs6Szoci6lpolitikaiEgyesaletevelkdzijsenkelti 6letre a gyermekekkel foglalko z6 szakemberek szimdra. Ez6rt a konferencia programjiinak kialakitesebanis lehe tds6get szeretn6nk adni az aktiv r6szv€tclre. Orrimmel 6s kdszdnettel fogadjuk cldaddsok, workshopok szervezdset, tov6bbii projecteket, szewezeteket bemutat6 poszterek I kdszit6s6nek,srandok mfkddtet6s6nek felajdnlilsiit. A konferencia els6dlegesc6lja lehet6sdgetteremteni az egymiist6l gyakran elkiildniilten dolgozri szakemberek szd mdra a gyermekekkel kapcsolatbanfelmeri.ild aktualis prob I€miik, kezdem6nyez6sek,legirjabb eredm6nyek megismertetEs€re.

n b e i r k e z 6o j r ! n l o t o ke l f o g o d r i s r i 1s6zl q k 6 r t 6 k s c g i t s 6 g 6 v edl a i n t U n k . Kdriiik, akik 6lni kivdnnak az dltalunk felajdnlott lehet6sigekkel,azok egy oldalas ajdnlatukat, szdkmdi 1n4letraizukat As o szervezetbemutatkozdidt,illetve a

c s n r 6 cov r n r r xr r r r i s d ci i i i ! 2 0 0 3 / 1s.z i t . r

P R OR G8 IO 1K

Uj dimenzi6k r INNOVRTIV ESINTENZIV CSRLRDTRMOGRTO PROGRHMOK ESSZOLGRLTRTRSOK 2 0 0 3 . d p r i l i s3 . c s i i t i i f t i i k- s z o k m o ki o n f e r e n c i o J d k o i K l u b - x l r . k e r . H o l l 6 su . 5 .

I p L r l 6 n l st L 6 f l o d s 1o ,r" r 4h ) :

D) A pedagigusok is sziil6k eqyiittttlika:,desenek seqitdse videotrenirtq ovoclukbart,iskolrikbon is o t sr irktkbon" (dr. Sallai Evu - egyelemi oktot6;Molndr i Nogy A o fejlesztd pedag(tqus;Uqrin Frzsibet - pszichologus, nevelesitanatsado)

llr. Ci;n(z Kingo, politikai allantitkar, EszCsM Kdszdnl6 ' lr. Ilendri*.ts Vernteulen lHollandia) '' 1n lenziv, virlt'ofilntekethoszntilo c sctldd l anutgaI6 pn )g romok HolIandi(tbon" ' Kulhcrine BeouJortova(Csehorszag) "Csinilrri, refk:ktilni, ds tonulni" tij dimenzkik Csclt orszdqban eImilet es gyakorlut" ' LtutuSzilvlLsi(Hungary) "l'ortneri kt1tt:xtktt sz l6k ds szakemberek ki;zittt uz s o csakiclokot st:gitii intdz "gyiittrruikaidi fontossaqa trtenyekben."

T POSZTEREK A rcndczvcnyidejealatt az 6priletekiter6bt'nrislolyoson lelret6sdget kindlrrnkcivil szcrvczctcknekposztereik,sz(jr6 lapjaik,programjaikisrnertet6sire, terjeszta..scrc. (A limiliilt helyek miatt a szcrvezetekrdszv6teliszirnddkiitfolyama tosanvirjuk iroddnkbanl)

I EBTDSZ!,|NrT.

N R E N D E Z V i NSYT E R v E z 6 J E : Mq g y or V i d e o t r 6 n i n gE g y e s i i l e t , 1 1 2 , 1 - B u d o p e sBt ,e g y ol j o u . , [ 1 - 4 3 . T e l : 2 , {8 - 1 3 1 6 , f o \ t 2 1 8 - 1 1 1 7 , e - m o i l :v i d e o t r o i n i n g @om i l .d o t o n e t . h u , w w w .v i d e o tr o i n i n g .h u

I 0L E S E(Kr 5- r 7h ) : I SZEKCU

. "Videotrlning nevel6sz kikkel ds hd.lozatipites Amsterclamban (llenk Vermeulen pszichol6gus,VHT szupervizor) . " Kop.solutap[tt1so nulladik szinten korhazi kru szaildttosztolyokotrvegzett vitleotrining is a Kenclunt

R 6 s r v 6 t e ldi i : 2 0 0 0 . - r t ; d i d k o k n o k r1 o o o . -

ProgrQn" (VecseiKingu szotiolis munkr].s, videotrdner'szuper

A konferetrc ior6l rdszletesebb programot, szinopszisokat keressikaz 6rdekl6tl6ka k€sdbbifelhivrLsokhun is oz

'Osultidsegitis O) mdskdpp innovqtiv prograrrutk b emutot aso c ivil szervezetek ri szv4te16vel" .

kapcsolattartdshoz sz ksdges adatokdt a Gyerekparadicsom Alap[tvdny iryl Budapest, Kqtica utca 15. vagy az mindengyerek@ngo.hu email cimre kaldi(k el. A konferencia kitz6ppontjAba a most indul6 intdzm6nyeket - a Byermekjogi biztost €s a gyermekjogi kdpvisel6ket, a teleptildsek ainkormenyzatai eltal kotelezden ny0itand6 ififsagi informeci6s 6s tanecsad6szolgdltat6st,a gyermekek napkiizbeni elliitiisdnal alternativ formiiir . iillitiuk, de nem feledkezhetiink meg a fogyat€kos gyerekek €s csa' liidiaik segit6sdrdl sem, s a fogyat6kosok nemzetkiizi 6ve ktikin alkalmat ad az fj kezdem6nyezdsek,eredm6nyek,6s a szakmakilzi egytittmrlkiiddsi lehet6sdgekbemutatesera. N . . .

KONFERENCE I NG Y B E N o r i s k o l o i g y e r m e k v 6 d e l mf ie l e l 6 s a t k , szobodidfi-szcrvezSk, o g y e r n e k j r S l 6 tiin t 6 zm6 n y r en dsz er

. . . . . . .

IerncIPs oklttlunkon!

munkotdrsoinok. o z i i n k o r m d n y z o t i i f j r i s r d gri e f e r e n s e k n e k , o g y e r m e k -k i i z r n( v e l 6 d d s s z o k . m b e r e i n e k , c v6ddn6knek. o gycrekorvosoknok, oz ifj ris6g ku to tri k no k, o gycrmckek6rtdolgoz6 szervezetek oktivist6inok, s ,,nindenkinek" q tql6lkoz6si pontjq l.sr.

Kezdemenyezziika konferencia akkreditiilisrit a pedag6gusok, a szemdlyes szolgiltatdst nyrijt6 szocidlis szakemberek €s a kiizmrivelSd6sben dolgoz6k toviibbk€pzdsi rendszer6ben is. Vdrjuk j elentkezi seiket a Gyerekparadicsom Alapitvdny ttgt Budapest, Katica utca t5. vagy az mindengy erek@ng o.hu email cimen.

2 0 0 3 / 1 .s z r i r l i l i i l c s n L l i 6o y r R H ErKF J I s i G

Ersl{[oLri

Video Interaction Guidance konferencia EDE(HOLLflNDIR) helyzetekben. Nem veszi dt a sziil6k feladatait, hanem a sziildi k6pess6gek meger6sit6s6velhozzasegiti6ket, hogy ezeket maguk is k6pesek legyenek elIatban a kii,ldnbdzd orszdgokban szerzett tapasztalatok bemutatdsa, latni. A segit6 nem eltal6nos tan6illetve megbeszi16se volt. csokat ad, hanem a mindennapi 6let sorrin el66ll6 probl€mahelyzetekmegcsak addig tart, mig a szi.il6ism6t hozI A videotrening m6dszere n6h6ny ziLf6rhet6vi nem v6lik. A gyermeket oldris6nak segitdsevel,a sziil6k €s a 6ve haziinkban is megjelent, a k6pz6s ekkor nem int6zm6nyes keretek kiiz6, gyerekek k<izdtti kommunik6cio javi 1999 6ta el€rhet6. Videotr6nerkdnt 6s szupervizorkent szerzett taPasztalata- hanem speci6lisan k6pzett nevelSszii- teseval i6rul hozz6 a sziil6i kompel6khitz helyezik el, akik nem csak a tencia fejl6d6sdhez. i m a t e r d e k e s v o l l d s s z e v e t n im d s A videotr6ner ebben a kontexorsz6gokban6166s dolgoz6 kollegrike- gyermekkel foglalkoznak, hanem annak vir szerinti csal6dj6valis, tusban kett6s szerepettijlt be: e8yr€szl ival. A tovebbiakban a konferencia legazzal Megfigyelt6k azt is, hogy az ilyen videotr6ninggel segiti a sztil6i kepesfontosabb esemdnyeit<isszegzem helyzetek rendez6s6heza szokdsosnil s6gekfeil6d6s€t,mesr6sztszupervizi6t a rem6nnyel, hogy ez iitleteket adhat a intenzivebb segitsegre van sziiksdg, nyfit a segit6nek,mindezt ugyanazon magyarorszagivideotrdnereknekis a folyamat keret€ben.A munkam6dszer m6dszer alkalmaz6siivalkapcsolatban, hiszen ezekben az esetekbendltalaban sokf6le probl6mrival r€g6ta sikera videotr6ning m6s alkalmazdsiteriileA konferencia els6 napjiin 36-an teleni.il megbirk6zni pr6b6l6, rossz teibdl i6l ismert: a tr6ner a csaladottvettiink r6szt, ebb6l hat f6 Hollandi honaban el6zetesen megdllapodott iillapotban l6v6 sziil6kkel (6s rilta|iban db6l,3o egy6b mds orsz6gokb6l6rkeIeromlott kcirnyezettel), ritgziilt rossz id6pontban (mikor a segit6 is jelen zett. A r€sztvevSkitt tdbbnyire videotvan) problema-megolddsi kiserletekLel, videofelv6telt k6szit a sziil6k, a rdning szupewizorok, nemzeti szervegyerek €s a segit6 kiizdtti kommunikiivalamint gyenBe szocialis tamogat6 zetek vezetd munkatdrsai voltak. Kdt hdloval szdmolhatunkA . r i n t e n z i v ci6r6l, majd megfelel6 el6k6sztletek workshopon vettem r€szt, melyek tarsegitS beavatkozesok hat6konyabban uten ezt a felvdtelt egytitt megndzik 6s talmi ismertet€s6velegyben megfogal(jitd segitik a helyzet rendez6s€t,i sztl5i elemzik. Kiemelik 6s ezzel tudatomazom azokat a m6dszertani kompetencia nttveleset, biztonsdgo- sitjdk, meger5sitik a sztil&gyerekkomsokat is, melyeket ezek sor6n megsabb 6s kontroll6ltabb felteteleket munikeci6 sikerespillanatait,a szii16 ismerhettem. igy sajrit viselked6s-k6szlet6nekhat6leremteneka gyerekhazater6sehez. Mikor a sziil6 a gyermekkiemelese kony elemeivel kapcsolatban kap utiin I N T E N ICI yS n L n D T R M 0 G 4 T B Sism6t hozziif6rhet6v6 viilik, a intenziv, keppel is meger6sitettvisszaVIDE()TRENING HtKfltMRZgSBVRt.gyermekv6delmiszakemberekfelteszik ielz6st, valamint az eredeti helyzett6l neki a k6rd6st:kiviin+ a kialakult hely Henk Vermeulen, dz amszterdami elt6volodva viselked6si alternativekat (Ifirtsdgi 6rdek6ben, dolgozhat ki a tr6ner segits6g6vela Seg(td zeten valtoztatni annak SaC Amstelstad hogy kaizelidv6ben val6szinfileg ismdt el& gyermek6t ism6t maga nevelSzolgdlat) munkdtd.rsa ismertette hesse?Amennyiben igen a v6lasz,szeriill6 konfliktusos helyzetekre.A segit6 meg a hallgatdsdgot egy ujonnan kdtnek. vele. kezd6dik a csalddmindennapi dlet6benel6segitzdd6st 6s ekkor kifeilesztett csal6dsegitd eljdrassal, az emlitett segits6gnytjtasa csaladnak, heti 6s t6mogathatia a felvdteleken melynek l4nyege a kiivetkez6kben melynek szerepl6i a csaladtagokon l6tott hat6kony sziil6i viselkedest. foglalhatd dssze: hogy kiviil egy intenziv tiimogatest nyriit6 A felv€telek elemz6seegyben leheTekintetrel arra, szakmai (gyermekotthoni szempontb6l bizonyitottnak tekint' segitd nevel6, esetleg t6s6get nFijt a segit6 munkiijiinak, a tink6ntes f6iskolds, egyetemista),vala' csaliidban betijltdtt szerepdnek,mod' hetd, miszerint a gyermekek csal6db6l hatesi mint videotrdner. szereinek megfigyel6sdre, a sikeres tiirtin6 kiemel6se traumatikus a gyerek(ek)re A segitsdgnfiitesra mind a sziil6re, mind a a csaled ottha beavatkozisok kiemel6s6re6s meger6 megdllapodott sit6s€re, a segitsdgny0ttds folyaman6ban, a szerz6ddsben nezve, valamint a csalddon kiviili kiirai is id6szakban 6s m6don keri.il sor, de tiban felmerii16 dilemmdk megbeszdnevel6s vesz6lyei €s bizonyf kcizvetlen intenzitisa heti zo l6sdre,tehiit a segit5 tanul6si folyama6let ennek el6rheti a tottak, kiemel6s6recsak A konkr6t, tanak 6rat is. segit6 gyakorlati tiimogatasara.A segltd megosztvesz6ly, vagy stlyos testi'lelki k6ronyrijt segitsdget a sziil6knek a gyerhatja a 16nehezed6felel6ss6geta videsodas,illetve a szil6 hozzaf6rhetetlenmekiik elliitiis6val. nevel6s6vel. a vele otrdnerrel: 6 ma8a is tamogatast kap s6ge (pszichotikus, alkoholos, drogos kapcsolatos konkr6t neh6z feladatdnak v6gz6sesor6n. val6 egytittdl6ssel allapota) eseten keriil sor,6s akkor is

A Grundtvig alapitvdny tdmogatdsdval zooz novemberiben rtszt vehettem a hollandiai EDE vdrosdban megrendezett k€tnapos konferencidn, melynek cdlia a videotrdning m6dszer€nek alkalmazasdval kapcso-

I csntfusreflfs',

c s n r f oG y r n i l t I F J f s d c : ' ! i i : 2 0 0 3 / 1 .s r d x

Ezzel a m6dszerrel megel5zhetS, hogy a csaliidban r<ivid id6n beltil rilabb, esetleg mdg a kor6bbin6l is srilyosabbkrizis rilljon el5, mivel a csaliidban miisodfokri vdltozAsok (a mfkiid€sm6dot 6s a szerkezetet6rintti vdltozdsok)l€treiijtt6t tamogatia. Henk Vermeulen egy olyan esetet prezentdlt videofelvetelek segrt s6gdvel,melyben egy egyediil6lld anya kapott segirs6getmindennapi 6letenek iranyitesahoz, kilenc 6ves fia nevel6s6hez. Az anydndl kora gyerekkorban elszenvedelt traumdk nyomdn erds f6bi6k alakultak ki, hosszri ideje nem ldpett ki a lakrlsb6l,egyre kev6sb6tar totta a kapcsolatot a kiilviliggal es er6sen alkoholiziilt. A fit m6r hosszabb ideje nem jrirt iskoliba, 6 gondoskodott az anvier6l. Mindketten forditolt iletet eltek: nappal aludtak es eiszakavoltak 6brenAz iskola €s a szomsz6dok hivt6k fel a gyermekj6l6ti szolgrilatfigyelmdt a csal6dra.Mivel az anya hozziif€rhe tetlen volt, m6s rokon, aki a gyerek nevel6s6t dtmenetileg vdllalhatta volna, nem 6llt rendelkez6sre, igy a fiit neveldcsaladnelhelyezt€k el arra az iddre, mig az anya az alkohol elvo ndsiinak fizikai tiineteinek enyhit6se c6ljdbol kdrhiizi kezel6sben rdszestilt. A fizikai elvonds lezdrultdval az anya viillalta az intenziv egyiittmrik6d€st a segit6vel annak 6rdek6ben, hogy visszakaphassaa gyereket. A segit6 ett6l kezdve a megillapodott id5szakokban (reggel, iskolakezd6s el6tt, valamint d6lufen, a firi hazaterise ut6n) megjelenta csalidnil, ds hozz6j6rult ahhoz, hogy az anya el tudja latni azokat a feladatokat, melyek a gyerek dletkori sztiks6gleteib6l ad6dnak (felkelt6s,tiz6rai k6szit6s,iskol6ba indites, stb.). Ezzel p6rhuzamosan. igyekezett a kezdetben nagyon lehangolt 6s beziirk6z6 anya figyelmdt felhivni a gyerek kezdemenyezeseire, meglanitotta fogadni ezeket, megfele' lSen reagdlni rriiuk. Az anya egy, a segitd folyamat v6gdn kdsziih interi[ sordn elmondja, hogy felv6telek meg n€zdse 6s elemzdse sordn mennfre atalakult a satet mager6l alkotott k6pe.

Koriibban tiik6letesen 6rt6ktelenneK,a gyermeke meg[elel6 nevel6sere kep telennek gondolta mag6t, ekkor azon' ban kordbban ismeretlen kipessegeivel szembestilt. N6hdny h6napnyi intenziv segit s6gnyriitiis utan a temogatas id6tartamet csdkkenteni lehetett, mera a csalid ktils<i segitsig ndlkiil mnk<tdik. Probl€mr4ik nem nagysdgrendekkel nagyobbak, mint amik miis, iirlagos csalddokbanis ekifordulnak.

tosabb eleme ennek a m6dszernek, hogy a szalemberek a felel6ssdgeta lehet6 legteljesebb m6rtikig meg hagyjril a csalidniiLl,6s csak akkor avat koznak be, ha a csalddnem kdpessemmilyen, a kontroll-intezmenyekszdm6ra elfogadhat6 megoldiist kidolgozni.Ez a rsaldderejere,a csalddier6forrdsok moz96sir6siira6piil6 gyakorlat nehezen mrikcjdik olyan szakemberek krireben,akik kordbbi szakmai szociali zdci6juk sordn nem ezeketaz 6rtikeket kdvettdk, illetve nem tudnak megfeler, n vtororniNI,NG,RLKfl tMfll6en vezetni egy ilyen vegyes: feln6tr0sn n szuPERYrzI0 F0tYRMR- tekb6l 6s gyerekekb6l,szakemberekbdl T R N RSKT G I T T S E R E is a szolgaltatesokigdnybevevdib6ldll6 A egyesilt allamokbeli loe Costa is csoportot. A videofelv6telek segitTerri Pease egy nyugdt mdssachu s6g6vel m6d nyilik a csaliidi csoportsettsi, komplex szocialis es egesz konferenci6n rdsztvev6k kommuniki sdg Lgyi szolgdltatdsokdt nyijt6 ci6j6nak rdszletes6s alaposmegfigyeld' szervezetben vide6ra ri)gzltett szu s6re, elemz6s6re,a sikeres beavatkoperttizi6s l6sek p(lddjdn mutatta zdsoktudatosrtdsdra Fs megerdsltesare, be, hogyan alkalmazzdk a Video mindezzel a konferencidt vezet6 facili Interdction Guidance m6d.szerit a tetor kdszsdgeinekfejlesztCsdre. szuperuizorok segitd s6re. Hilarv Kennedv el6ad6sasordn azt Tekintettel arra, hogy a szupervi- mutatta be, hogyan lehet az integr6lt zi6s Ulis is egy segit6-segitetthelyzet,a oktatdsban r6sztvev6 sdrtilt gyerekek kommunikdci6 videofelv€teleksegit- specidlisoktatasi sziiksegleteire rdirdsdg€vel tdrt6n6 elemz6s6vel,a sikeres nyitani a velii& foglalkoz6pedag6gusok beavatkozdsokazonosit6s6val6s meg figyelm6t videofelvdtelek segitsdgdvel, er6sitdsivel a szupervizor szakmai mik6nt lehet a filmek elemzesevelsegik€szs6geieredm6nyesenfejleszthet6k. teni a nevel6t abban, hogy riitaldljon A konferencia miisodik napj6n a azokra az egyedi m6dszerekre, nemzetkdzi resztvev6khiizsz6mosholmelyekkel e gyerekek fejlSddsdta leg' land videotr€ner, illetve a m6dszer inkabb tamogathatja. irdnt erdekl6d6 segit6 foglalkoz6su Hannelore Gens 6s Ruth Caldewey szakembercsatlakozott.Ezen a napon el6adisa a visszajelz6s (feed-back) pleniiris el6ad6sokrakeri.ilt sor, az el6helyett az el6rejelzdsre(feed-forward) zetesenmeghirdetett programnak meg koncentr6lt. Segit6 munk6juk sordn a felel5en. viselked6svaltozes6naka felv6teleken lathat6, de egyel6re m6g ritka, sporaJane Nestel-Patt6s Terri Peaseel6adds6nak szdmomra leg€rdekesebb dikus el6forduliisaithaszniiljiik fel arra, pontja az volt, hogy 6k a Video Interachogy e pillanatok kimerevit6se 6s feltion Cuidance m6dszerdta csal6di csonagfitdsa segitsdgevelelkepzelhet6vd port.konferencidk facilitdtorainak kep6shihetSvdtegydk a segitsdgetkdr6 csa. z6sdre6s szupervizi6jiira alkalmazziik. lddok sz6miira,hogy k6pesek a kivrint A csaliidi csoport-konferenciaa magyar v6ltoz6sok vdghezviteldre.Ezt a m6dgyermekv€delmi gyakorlatban meg szert az Egyesiilt Allamokban, ill. tctbb kevdssd elterjedt, legink6bb az un. fejlett orszdgbanmds tertiletekenis elhelyez6si€rtekezlethezhasonl6 bea alkalmazzdk. vatkozisi forma, melyen a csalddtaglai A kiivetkez5 nemzetkiizi videotr66s az drintett szakemberekegyiittesen ning konferencidra zoo4-benkerul sor hoznak d<intdseketa gyermek sors6t N€metorszdgban. Bdnvai Em6kc drint6 l6nyegeskdrddsekben.A legfon-

2 0 0 3 / 1 .s r d H : : i i : T S N I N DG Y E R T I TI If ( J U S N G

n[[n5F0GtBtfl5

Az Orsz6gosKiiznevel6siTan6csA[asfoglal6sa f srR zo R s l 6 cr o 0 sr r r v r r frsnrr t i cssz r R r p r f l D R 0 c - p R oparroi unnc d cxr n r r i s i n d ER N(Nl IE.S.KZ E I . E S I (T( R } RRUS R D RO I .S MSI T T F O G R TS OSRfTl IE } I'O ITGVRL()SITRSRB9T{ VRI.I.RTRSR ,1 legyenekazok a probl6m6k, amelyek a droghoz val6 menekiil6shdtAz Orszegos Kdzneveldsi Tanecs a fiatalokat drint6 drogfogyasztes,vagy akarcsakdrog-kis6rt6sbonyolull t6rsadalmi'szociol6- terdbenhtz6dnak me8. Az OKNT a dro8 k€rd6siskolai, neyeLdsiigyi vonatkozi6sait,a drog prevencid orszegos mdretli szervez6sdben, giai probl€makdr6ben els6sorban a pedagdgiai-pszicholdgiai,nem pedig a kriminol6giai megolddsokattartia c6lravezet6nek,6s ekk6nt illetve megval6sitasebanval6 rdszvdteltval6sagoskompetenciejaba tartoz6nak tartia. Javaslataite feleldssegje ben teszi meg. val6 kezel€sdtiavasoljaaz iskolek vezet6inek,pedag6gusainak,di6kEnnek kdrdbe tartoz6nak it6li 6s szewezeteiknek. a drogfoAz OKNT sziiks€Besnek tartja, hogy az eddigiekn6l iitfog6bb, iainak komplexebb felviligosit6 munka folyi6k mind a fiatalok, mind gyaszt6snak,vagy ak6rcsaka drog kipr6bdlis6nak az iskola r6sz616l sziileik 6s tanaraik kiir6ben a droggal val6 6lds €s vissza6l6s tdrtdnd hat6rozott tiltiisiit is. Ugyanakkor amellett foglal iilldst, hogy a biintet6jog eszkdzeivela megt6vedtfiatalok eset6benis csakv6gs6 t6nyeir6l, kiros hatasair6l. Felkdri az Oktatesi Miniszt6rium, a Gyermek, lfjlisiigi 6s Sport Minrszt6rium, az Igazsegiigy esetbenszabad6lni, mig kdrlelhetetlen szigorral kell eljdrni azokkal ds a Miniszt6rium, az Egdszsd8iigyi Miniszt6rium szemben, akik fiatalokar a drog-dlvezds irtjiira cs6bitanak Foglalkoziispolitikai6s Munkaiigyi Miniszt6rium vezet6it, hogy a Sziiks6gesnektartja, hogy a dilerekkel ds m6s terjesztrjkkel szemtiimegkommunikecio minden lehetsdgeseszkriz6vel gondoskod beni fokozott vddelem irdekdben az iskol6k kbrny6k6t vddett janak az 6ltal6nos6s kbzdpiskolak,a pedag6gusszakmaiszeflezetek dvezettdnyilvenitsik. 6s a szijl6i szervezetek,diSkdnkormenyzatok,ifilirsegiszervezetek, Az OKNT a legujabbhazai kutatdsokeredm6nyeireis hivatkozva iskolafenntart6k folyamatos tdi€koztataser6la droggal val6 6l6s 6s arra hivja fel az iskol6k tanit6inak, tanarainak 6s az iskolai dnkorvissza6l6saktuilis adatair6l, veszedelmei16lKapjanak a cimzettek miinyzatoknak, diekszervezetekneka figyelmdt, hogy az elmilt az inform6ci6k mellett szakszerilsegits6get,megfontolanddjavasladvekben fokoz6dott a diakok kbr6ben a magukra maradottseg tokal a drog-probldma komplex kezel6s6nek€rtelmezdsdhez.Az 6rz6se, a bizalmatlanseg a feln6tt t6rsadalommal szemben. OKNT kdldndsen foniosnak tartja, hogy az ifjrisrig ngyeiben Brzonyithat6an csdkkent az oszt6lyf6ndk €s oszt6lya egymdshoz illet6kes hat6sigok mind csalddi,mind int€zmdnyr dsszeflggdsben val6 kdt6ddsdnek ereie, na8ymdrt6kben Byengtlt a tan6r diek viszony bizalmas, szemdlyes jellege, az iskoliin belirli viszonyok kiemelten foglalkozzanak a kisgyerekkor 6rzelmi biztons6ginak megteremtds6hez, egyfel6l az iskolai szorongesoldesahoz,masfel6l aggaszt6 m€rt€kben elszemdlytelenednek.A jelenlegi iskolai pedag6giai gyakorlatban,,szinte senki sincs, aki a di6kokra mint az iskolai unalom sz6mIz€sdhez6s a kudarcsorozatokelkertilisdhez sziiks6gestergyi 6s szem6lyi f;lt6telek brztositaseval. egy6nekre hivatalb6l fi8yel, aki drdemben segiti 6ket szocialize' Tekintettel arra, hogy a k6bitdszert fogyasztd fiatalokra, a cidjuk, perszonalizi4ci6juk bonyolult folyamatiiban." (Aszmann Anna irdsdb6l). Annak tudataban, hogy a drog-veszedelem k6bit(tszer frigg6s68re,illetve a gyakori ds rendszereskebitdszer fogyasztiisra vonatkoz6 szociol6giai kLrtatiisoktanf saga szerint a alapvet6en megoldatlan tersadalmi 6s csal6di probl6m6kbdl ered, silyos kabit6szer fogyaszt6sokmiigiitt mikrokijzdss6gi nevelEsi6s hogy lelkiismeretlen iizleti drdekek is naBy szerepet jiitszanak elewezet€siprobl€mak, ktilbnbs hangsillyal pedig a csalddi dlet, a el6id6zis€bends terjeddsdben,az oKNT meggy6z6ddse,hogy mind megel5z6s6ben,mind orvoslisiban az iskoliknak, a pedag6gusok- csaladi nevel€s,a gyerekeknek a csaladbanval6 elmaganyosodasa nak probldmrii hiz6dnak meg, az OKNT kezdem6nyezi a sziil6i nak, a gyermek 6s ifitse8vddelemmel foglalkoz6knak dcint6 szervezetekkelval6 szorosegyiittmikdd6st e t6miban. szerepiik6s semmire at nem hdrithat6 felel6ss6giikvan. Ez6rt szor' galmaz €s a maga ereidveltilmogat minden olyan kezdemdnyez€st, Tekrntettel tovabba arra, hogy a drogfogyasztes,de legal6bbis a drog kipr6briliisaaz iflrisdgi kortarsi kdzdssitekben divatielens€ggd programot, dsszefogest,amely fiatalok, sziileik 6s tan6raik kapcso' valt, az OKNT a tdma szakembereinekbevoniisiival rinrill6 napi latainak elm6lyit6s€re6s szemdlyesjelleg6nek er6sitds€reir6nyul. rendk€nt programj6ba iktatja az eg6szs6ges dletm6d komplex probAidnlja, hogy az iskoldk kiildn6s hangsrillyal jelenitsdk meg ezzel l6makdr6nekmegvitat6satazoknak az eszk<izriknek, eljirdsoknak 6s kapcsolatos ellespontiukat 6s teend6iket pedag6giai programjaik cselekv€simridoknak az elterieszt6se6rdek6ben,amelyek el6seglt ban, K6ri az iskolafenntart6kat, hogy ehhez minden t6mogatast hetik, hogy az ifjfsag kdrdben az egdszsd8es 6letm6d vdljdk divatta adjanak meg az iskoldknak. Az OKNT - az oktatasi miniszterrel tdrt6nt el6zetes elvi Sziiksdgesnektartja az OKNT felhivni a iogalkot6k figyelmdt egletdrt6s birtok6ban javasolja,hogy az Oktatesi Miniszterium, a arra, hogy jelenleg az egyes szem6ly beliigyeibebeavatkozni kdpes Gyermek-,Ifjrisrigi6s Sport Minisztdrium,az lgazsegii8yMinisztdrium, munkakitrok, illetve hivatesok kitziil egyediil a pedag6gus6az, ameaz Egdszs6giigyiMiniszt6rium 6s a Foglalkoz6spolitikai6s lyet a tudom,isara ,utott bizalmas informaci6k beletasa szerinti Munkai.igyi Miniszt6rrum kiizos szervez6s6ben szakemberek kezel6s6tillet6en nem v6d a iog. Vddettek az orvosok, a papok, az bevoniisiival, sziil6k, pedagdgusok€s diakok r6szv6tel6vel 2ooi. ugyv6dek, a sziil6k, a pszichol6gusok,de a pedag6gusoknem. A februi6r v6ge, miircius elqje t6len val6sulianak meg regionelis konpedag6gus bizalmi szem6lyk6nt val6 funkciondlds6hoz erre a ferenciek.Ezek felett az Orszigos KdzneveldsiTanacsavddndksdget v6detts6greelengedhetetlenirlszirksdgvolna. v6llal. Az OKNT ellespontiaszerint ddnt6 ielent6s6gevan annak, hogy az iskolikban, koll€giumokban, minden neveldsi int6zm6nyben Budopest, 2oo2. r2.76. olyan l€gkdr alakulion ki, amely lehet6v€ teszi a fiatalok, sziileik 6s Lordnd Ferenc nevel6ik 6szinte, f6lelem n6lkiili dial6gusritannak 6rdekdben,hogy megel6zhet6k, felt6rhat6k 6s egyiittes er6feszii6sekkel orvosolhat6k oz OKNT elnaike

c s n LD r i G y r R r , 4rrFKl | j s 6 6 i = : t i i2 o o 3 / 1 s I | ir , l

A v6ltoz6sok ktisztib6n t999 elej€n sz ,l6k 4s orvosok kijzijs gondolkoddsdnak taldlkozdsi pontjdn megsziiletettcLNyttott Kapu Kdzhaszni Aktpitvdny Munkdnk .frikuszdbt u vdd1oltdsokat6s a hazai ved6oltdsi helyzetet helyezt k. MiirtT teheti fel a kdrdist jogqul az olvaso. Hiszen ez a teriilet a maqyar egi szsdg itgy Ititsz(tI ag Ieg hat€konyabban mikijdij ri sze. Ennek ellendreszdmosfontos kfutl(s Jitgktlkoztat orvost is sziltl6tegyardnt a ved6oI t asokkal kapcsoIat osan.

kell drintenie,hiszen e ddnt6s pozitiv vagy negativ kdvetkezrn6nyeitis neki kell vdllalnia. A szabaddont6s 6s az ezzel i|r6 n)eg iiveledeIt mordlis e: anyagi lclcl<isscg crzekenyebb6 6s sokkal rivatosabbi tesz orvost 6s szr:il6t egyarent.Ennekkoszonhet6en a feilett hamar nyilvirrossdgra orsz;igokban keriil a vakcindkkalkapcsolatos osszes egiszsdgiigyiprobl6ma, igy az alkal maz6k, de maguk a gyiirt6k is sokkal 6vakrsabbak.Gyorsan 6s nrgalmasan kdpcsck akilr az olt6anyagok ossze tdtel6n,akdr ezekalkalnraz6sinviltozt a tn i . Az elmrilt €vrizedekben,arnig a nemzetkozi owosi gyakorlat 6s koz vdlemeny hangos volt nihiiny oltd anyaggalkapcsolatosproblerrdtol,es v6ltoztatAstkiiveteJt,addig nilunk figyelcmrc m6lt6 6s aggodalomraokot ado modon a probl6m6s <-rlt6anyagokkal kapcsolatbannem jelentkcztck gondok,nem keletkeztekelgondolkoztaki statisztikek.Amig haz6nkbanaz Ma a vil6gon k6t sz6lsiSs6ges szak 6ptilt be a hazai jriwrinyiigybe. oltdsok nem vart hatasait regisztrdl6 mai dlldspont fesziil egymiisnak a E tiren valtoztatni kiildndsen visszajelz6sirendszermutat<ijarezzevid6oltilsok te16n.A v6ddoltiisokatkrinehez feladatnaLtr'inik Magyarorsz.i n6stelenirl 6llt ds ell a ,,o" pont tika n€lkiil temogat6 6s a v€d6olti gon, pedig ma-holnapaz Eur<lpaiUnro krirny6kdn, addig csupdn az Egyesiilt sokatteliesenclutasit6nizet. Az egyik tagjdvi vdlunk.Egyolyan Unio tagidvi, Allamokbanaz NVICP (Oltesk6rosodeszerintaz oltis gyakorlatilagvesz6lyte- amelynek orszirigaiban elk6pzelhe sokat Konpen2616Nemzeti l'rogram) len beavatkozas, aminek csak ek5nyei tetlen egy, a midnkhez hasonlir jogi a VAERSel (A Vakcinrik Biztonsdgos vannak,mig a miisik oldal ezzelellenszab6lyoz6s. Ahol olyan tagorszegok, sdg6t Feliigyeld Szervezet) kariiltve, lelesenazl kepviseli,hogy az oltas m i n t N a g yB r i t a n n i a , N e m e t o r s z a g , r988'tdl az dvezredvdg€igkrizcl r milrmmunol6giai beavatkozdsriv€n Svedorszig,Firrrorszdgvagy az Uni<in li6rd dolLirt fizerertki oltiisi kdrosodiisilyosan kiirositia 6s rombolja kiviili, 6m krtzismertcn fejlett sok, haldlesetekanyagi kompenzdcio jak6nt. szervezetiinket,rdaddsulalkalmazdsa kultiriiir Svriicsoha nem is alkalma semmifdlehaszonnalnem jar. zott vagy mar 6vtizedek 6ta egyiiltalan Oltdsi naptirunk ma is k(itelerden A Nyitort Kapu Alapitviiny a polarinem alkalmaz kattelez6veddoltiist. alkalmaz olyan olt6anyagot, amelyek A szabad oltdsi rendszer kialatiisok helyett egy harmadik megkrize alkalmazdsit a nyugati olt6si rend lit6sre t<irekszik, 6s megpr6biil utat kuldsa abban a nyilvdnval6 6s ter szerekm6r besziintett6k,hogy helyette taliilni a fekete is feh6r iilliispontok m€szetesfelismcresbenrejlik, hogy a ma korszerfibb,biztons6gosabbolt6 k d z d t t . S l e r e t n e n km i n d e n k i j a v a r a vdd6ohiis minden orvosi beavatkoanyagot aj6nlhassanaka gyermekek tev6kenykedni,a jelenlegi 6rtdkeket zdshoz hasonl6an nem vArt hat, v6delm6re. megtartva eur6paivd tenni oltisi rendE g y s z o v a l ,m i n d e n j o l h a n g z o sokkal, sz<iv6dm6nyekkel,rirka eset szeri.inlet.A tudomdny,az embcri jog, ben tragikus kiivetkezm6nyekkelis retorika 6s rilldsfoglalis ellen6re, van jirhat. Ebb6l kitvetkez6en a sziil6nek de az alapvetdorvosi morel 6s etika bizony tennival6 e teriileten. A vdltoz keretei ma mdr messzetliln6ttek azon, v6lasztott orvosiival k<iztisen- rnindig tatas a sokoldali informiilddiissal a m i e v l i z e d e k k e le z e l o t t , c g y m d s a gyermek egydni egdszs€gi 6llapokezd6dhet,hiszen ma mdg a legnyitott i p u s t , , d e m o k r i i c i a " s z e l l e m 6 b e n tehoz, szoci6lis helyzet6hez m6rten tabban gondolkodd orvosokhoz es

2 0 0 3 / 1s r i M : i i i ic s r L i DG y r R M tr rKr u s n c

: : : : : : s r x u rn r t u x

sziil6khiiz sem jutnak el a l6nyeges inform6ci6k. Ez eggCszl 6rthet6 is, mert ha valami oly m6don ktitelez6, mint ma niilunk a v6d6oltds, akkor val6iriban drtelmetlen 6nbosszant6snak tfinik informaci6khoz iutni r6la. lgy inkribb sokan megad6an nyil' a tekintetiinket. Pedig .elforditi6k viinval6an kdziis cdlunk, hogy gyermekeink hosszri tavon is eg6szsegesebbek lehessenek.Ezirt szeretndnk, ha a v6d6oltdsok egy el6remozdit6, probl6mafeltrir6 prirbeszdd kiiz€ppontidba keriilnenek. A kets6gesriszek feltdrils6val, a konzekvenci6k levondsdval az <isszes 6rintett kedvez6bb helyzetbe kertilne. A hazai oltSsi rend' szer alapos 6wilegit6sa €s rugalmasabbe tdtele, az oltasokat felt6tel n€lkiil elfogad6knak is fokozott biztonsiiBot jelent, Nem k6rdds, hogy egy iobb, kiforrottabb, a gyermek, 6s a lakossiig aktuiilis eg6szs6gi dllapotdhoz rugalmasan igazithat6 olt6si rendszer mekkora eldnyt lelentene az orszeg cisszeslakosa sz6mdra. Mindezek mellett - de semmikep' pen sem melldkesen - 6rvdnyesiilhetndnek az alapvet6 emberi szabads6gjogok, 6s megteremt6dhetne ezen a teriileten is a mesk6nt gondolkodis szabads6ga. A fiiggetlen gondolkodiis 6s cseIekv6s kereteinek megteremtesekttzits iigyiink, moriilis, szakmai 6s jogi drtelemben egyarant. Teremtsiik meg a lehet6s6g6t annak, hogy a j6 6s hat€kony v6d6olt6sok k6nyszer n6lkiil, a bels6 meggy6z6d6snek6s a tdrsadal' mi konszenzusnak megfelel6en keriiljenek felhaszniil6sra.Ezzel szemben a kev6sbdl6nyegesnekvagy k€ts€gesnek mutatkoz6 oltiisok ne legyenek kotelez6ek,de tovdbbra is ingyenesen kapjrik azok, akiknek erre igdnyiik van.

azokat a t€nyez6ket,amelyek egy oltas mellett vagy ellen sz6lnak? Hosszu tevon varc, lehet-e dsszefiigg6s az allergirik, az autoimmun, a hemate onkol6giai betegs€gekegyre gyakoribba vdlds: 6s az egyes oltesok immunrendszer-m6dosit6hatesakirzOtt? Melyek azok a hatisok 6s mell6khat6sok, amelyeknek a kutat6k, valamint az olt6anyagipar tfl kevds figyelmet szentel? Val6ban megfelelSen inform6lnak-e b€nniinket a gyart6k, illetve a veliik egyiittmiikatd6 vakcinol6gusok? Mi a kiildnbs6g az oltris iiltal vagy az riner6b6l lektizdittt gyermek betegsCgkitzittr immunol6giai szemsziigbdl? Trilterhelhetd+ a csecsem6 immunrendszere, a kor6n 6s egyszerre beadott kombiniilt olt6anyagokkal? Melyek a val6ban vesz6lyes betegsigek, amelyek ellen nagyon fontos oltanunk, 6s melyek azok, amelyek ellen oltani drtelmetlen,6s alkalmazdsuk csak bizonyos gazdasdgi 6rdekeket szolgiil? Nem ilhirzi6e ily modon tiirekedni a teljes betegsig mentessdgre? . Es v4g l, de nem utols6sorban: Hogyan ddnthetiink m6gis fdlelem mentesena betegsig veszelyeinekes az olt6sok nem kivAnatos 6s ismeretlen hatesainakkett6ss€g6ben? Amennyiben az olvas6 kieldgit6 viilaszokkal rendelkezik a fenti k6rddsekre - meglehet - feleslegesen forditanii idej6t toviibbi tanulmany oz6sukra.Amennyibenez m6gsemigy lenne, k6riiik, tartson veliink ebben a k<izcisgondolkodasban. Ez az irds csupdn ,,mag"kiv6n lenni. Olyan mag, amely a felel6ssdgtelies6s tiszta motiveci6i( gondolkodds'talaj6ra hullva, egy eg€szs€gesebbenfeln<ivekvd nemzeddketterem.

. veg izelitdnek n'hdny kerd€s, amely o vildg orvosi 6s sziil6i kdzvdem(nydt - igy benninket is . foglalkoztat: Mi titrtdnik az immunrendszer eg€szevela v€dSolteshatasera? Hogyan srilyozzuk az egyesolt6sokn6l

c s n r i 0G y r n i l r xr r i ( s { G : i i i : z 0 0 r / 1 . s l 6 i l

v aro vllag

r GYERMEKVTDELM

sH0w A vakis;igrril mindeddig azt gondol tam, hogy cgyfe16lmaterielis, tirpasztal Iratu, rttegelhetfi,masfeldl pedig, ami l c t c z i k . v e g b e n r e g yl,e i r h a l r i : t e r m e szettudomiinyosm6dszerekkel,sziiksag eset6n filoz6fiai fogalmakkal. A ncgycdik X utAn kellett radobbennem, scjtcttcm, Ircgy amit eddig a val6s6916l fatdlis tdvedes volt, mint sok miis egy6b, ami a brjlcsdszkarszdrnli;dra irhaki Sz(ivala val6sdg,a valo viliig nem az, ami igy nagyjeb6l magiikil l e t e z i k ,l a t s z r k ,h a n e m e g , e . z e rrtr i : . Azt nrondjdk rijabban, inkiibb olyan, amilycnn6 tessztik,arnilyennek litni akarjuk. Pl.: vegy6l egy villet, tegydl bele egy tucat optimrstet, adi nekrk enni inni, is ez a val6sdg.Milyen egysz erii 6s dertisl Akkor a valosiighozval6 viszony ommal is baj lehet? Vakjszinrileg. Biztosanaz6rt voltam eddig fnrsztrilt gycrmt'kvddelrnis,rnert a valris;igot helytelcniilirtclmeztem, 6s negativan r.{cionallisandlltam hozzi. Az cddig lcnyomott <it dv a gydmhivataJban lehetettvolna opcrettesenkcinnyedis, ha mir idriben eltanultam volna az r'ri valos;igszeml6letet. a sors kegyesvolt hozSzerencsdre zirn, adott egy utols6 esdlyt Hallottam k i n y i l a r [ . o / l d l nhi a z a n Lp i d r e j a t .e g y t, ds ezzclmcgvdlben fitneszfiloz6fus6 lozoll al elelem. A nagy asztrologrrs d e l e j e sh a t a s d rhaa g y t a n rl r, o g yd t l a r j o r r al dleter(i,es arra eszmellcm, kcpcs vagyok urAn n6lkiil is pozitiv energiiik kisugiirziisdra.Ezek utan, nem mint kiletastalanogyek intdz6ie ldptcm 6t rcggclenk6nt a gyamhivatal kiisziibdt, hanem a gyermekvidelem iedr;ek6nt, az erii ugyanis m6r velem volt.

A sorsddntd napt6l kezdve a gyer' mekvddelmi ttiw6nyt is m6sk6pp liitram. E16 ndlkiil azt tartottam 16la, hogy olyan eurokonform jogszabi lyrendszer,amely t6tov6n mozog e kies keleti tei6kon. Csukott szemem mel restvdltemeszlelnia jogalkotilses jogalkalmazdsteren. Pedig nem rgy van. A mddositasdta pliine nem! Most mar tudom, e tdrveny ugy tartia a szdget 6s irenyt Eur6pa n}argatabbi risze feli, hogy k<;zben sztildfdldileg is vegrehaithato.Keep smiling, Ezzelaz ti hittel, meggy5z5d6ssel fogadtam a minap is tigyfeleimet a tyemhivatalban. Eldsziir egy anyukiival vettem fel jegyz6kcinyvet,akinek a gyermekei atmenetileg 5. 6ve vannak nevel6sben.EImondta, hogy munkahe' lye megszdnt,alberleti dijat k6t h6napia nem fizet, igy egyel6re csak l6togat' ni tudia a gyerekeket,kihozni nem. Koriibban erre szemlestitvea szociilis osztelyrol igdnyelhet6 segelyt es kdzhasznf munkdt javasoltam volna, ndhiiny vigasztal6 sz6 kisdret6ben: legal6bb a srdcok rendben vannak bent, eg€szs6gesek,lesz beldliik vala mi. Most azonban - pozitiv energia<izcinbenilszva - egyiitt szemolni kezdttink:mdsfel ev m6lva mdr vege az 6tmeneti nevel6s egyik fel6nek, a nagyobb fiir 18 6ves lesz, azutdn kisv6rtatva az aiccseis. Munkriba 6ll a fitkkal, h6rmasban, megfeleld beoszt6ssal r5-2o ev alatt egy lakdstis <isszehozhatnak,mert a gyerekeknek, tudja, loguk van,.. Aztdn egy apa jaitt azzal a panasszal,hogy a hatdrozattal szabiilyozott kapcsolattanas6s az fiabb felsz6litis ellen€re volt felisdge nem engedi hozzA gyermekdt. Rdgi reflexszel mer a soros bizonyitasi eli6r6son, az riiabb szankci6n, esetleg egy mrik<id5k6pesebb hatarozaton

tdrtem a feiem. Az apa, k<izben rigi motoroskint, szkeptikusanszdmolgatott: rijabb . hatdrozat, niabb fellebbez6s, rilabb k<izigazgatrisiper, irjabb h6napok. Ekkor iittt az er6, vele a megviliigosodiis.Apuka! Vegyen egy iiveg konyakot, azzal eredjen le alfiibal otr a l6lekr6l16lekigtarr6 fton annyit, de annyit taldlkozhat a gyerekkel, amennyit akar, nincs az a feles6g,aki rrtjdba iillhatna, nincs az a hatosdg, amelyik tehetetlenkednemaga kciriil. Sikereimt6l megittasodva fogadtam az otthonteremtdsi t6mogatdst kdrd zo €ves fitt. (Olyan marha jo dolog csuLloboleletekermegoldani,es pozitiv gondolkodiissal ez nagyon megy.) Sz6val, ennyit voltiil bent, ennyi i6rna tisztiin, ebb6l lej<in a vegszimadasbanszereplddsszeg,igy kb. 3oo Ft-ra leszel jogosult. Ha ehhez hozzdtessziik a saiet p6nzedet, szerencsdsesetben megcsiphetsz egy b6rlemdnlt az alb6rl6k hiizdban, tit 6vre, A piilyiizathoz 54o ooo,- Ft kell, a marad6k el6g lesz a legsziiks6gesebb (hasznrilt)biitorokra. De a sai6tot ne tess6kbelekalkuliil ni, mert amikor kiiiittem az olthonb6l, anydmnak vettem egy flveg kevertet, apdmnak meg egy doboz cigit. De a tdbbi f6lmilli6? Ja, azt kiilcsonk6rt6k. R6genazt mondtam volna tanicstalansrigt6l 6s bosszrisiigt6l kikerekedett szemmel: iireg, az otthonteremtesi igy max. 3 havi alb6rletre el6g, ha Pesten szeretn6l maradni. Utena mi lesz? Pr6b6ld megkeresni inkribb az ut6gondoz6dat, n6zzetek befogad6 otthon uten, menj el dolgozni vagy regisztriil tasd magad. Keress annft az otthonteremt6sihez, hogy legaliibb p6ly6zhasskis6bb a K6rakrisba. De hol van mdr a realista-pesszimista szeml6lett Athat6, mintegy nindzsas tekintetemet r6vetettem a filira, er6iitad6 mozdulattal viilliira tet-

tem a kezem: a bizakod6s csoddkra k6pes, ha kezedben lesz az onhon teremt6si, keresd meg az els6 lott6z6t, taliild el a nyer6 szamokat, lesz lak6s, kocsi,a tcibbivelirany a t6zsde...Don't worry, be happy. A srdcnaknem volt idele hrililkod ni, mert miris kopogott az utols6 iigyfelem. El6adta, hogy egyediil neveli hdrom gyermek€t, a f6rje 6vek 6ta nem fizet rartesdijat(havi 3x zooo Ft), tatbb mint 2oo ooo Ft-tal tartozik, amit egyre nehezebben tud n6lkiildzni. Hitetlen, avirtas iigyrrr tiz6kint arr<ilvilegositottam volna fel a sziil6t, hogy forduljon siirgdsen birdsdgi v6grehajt6hoz, a foglaliist kdverdeneld6l,mi lesz,atmenetibeha jthatatlansdgeset6nvan m6d a tartds dil megel5legez6s€re,ha minden egyib felretel is iisszeiill. Ehelyett pozitiv gondolkoddsra atsztitk€hem ii8yfelemet. K€pzelje el, mennyivel rosszabbuljdrna, ha volr ferje 2oo ooo dollarral ta ozna, de szerencs6recsak ugyanennyi gyenge forinttal saros.Mert nem 16ttamrajta a teljes megnyugvast, azt is hozzetettem: <iriilhetiink, hogy ndlunk nincs hribor(. Ekkor ldttam arc6n a meta morf6zist, el tudott szakadni partikuliiris €rdekeit6l, helyzet6t kdpes volt globdlisan latni. A fitldkerekset bajainak,ehezdinekviszonylatdbanmi az a havi rongyos 6 Ft? Kolldgdim irigykedve kerdezt6k a nap vdg6n, mi a titkom, mi6rt tudok mindent megoldani? Vdlaszul mutattam nekik e8)' fot6t az aur6mr6l, amely a pozitiv tdltitttsdg okiin r6zsaszinben tiindttkitlt, maid a druiddk beavatott, misztikus ktiszG nds€veltevoztam: cs6 csumi cse.

2 o o 3 l r .s r i M i i i i : C S N T RGDY I R I} K1

Pine.ics Mdria

ITJUSNG

I R ( )D R I . I ,I 4 I ( )G I S T T E I (

Giiriig Ilona Oriikbefogad6scimtl novellAi6nak ' es ekv6delmik6rd6sei logr g"yerml r rr6sz6

r c0R0c.r.0ilH,,,0R,0rs,rrocRois" cfr'r0

A kitl6nbdz6 korok irodalmi

,,Allestalan pinc6r iiriikbeadnd h6rom6ves, e86szs€ges le6nygyermek6t triisal6dhoz, csek6ly v69kiel6git6s6rt. Krusp€r utca 8, lll. 29." E sorokkal kezdi elbesz6l6s€t Kpsztolinyi feles€ge, Harmos llona, kdzismertebb ir6i 6lnev6n GiircigIlona. A novella a Nyugat r935/ro. sz6miiban jelent meg. A m[ segits6gdvelegyr6sztbetekint6st nye ink a gyermektelen Barabiiscsaliid h6tkdznapi 6letdbe,mesr€szt viszont megismerltik a harmincas ivek tirokbefogad6si elj6riisiinak saj6ros szab6lyait. an hangosan olvasta a vasernapi ,,Barab6sn6az 6 reggeli itsdg aprdhirdetds6t.Mellette a mrisik dgyban a f6rie m6r j6 ideje 6bren volt, de iibr6ndjaiba meriilve toviibb mimelte az alv6st,..Azasszony tudta, hogy fdrje nem aludt. 6 is gyakran menekiilt igy az ijriimtelen val6srig el6l. Hallod? Egy illiistalan pincdr iirdkbeadna a hdromdves kislenyiit - ismetelte az asszony,sai6t szavaivala hirdet6st. - N6zziik meg. J6?- Megndzhetiiik 6ppen, -mondta az ura kelletlentil. Mer unta a sok ellentmondest ebben a kdrd6sben...?kitrin6en megvolt gyermek ndlkiil is." Ennek ellen6re - mint ahogy a novella m6sodik fel€b5l kideriil -, 6ppen a fdrfi volt az, aki megszerettea kiblanyt, Ibolykdt. Barabis volt, aki siirgette az drdkbefogadiist. Feles6genem tudott kiizel kertilni a gyermekhez, ezdrt meghetrelt. Barab5sn€ ,,,.,avacsor6nil na8yon iinnep6lyes volt. Minduntalan mondani akart valamit, de elnyelte. V6giil is nagynehezenkib<ikte, hogy 5 kezd filni ett6l az ijraikbefogaddst6l6s nem brinn6, ha vissza lehetne csin6lni. Ez a pinc6rn6ps6g neki sehogysemtetszik. Raffinelt banda 6s a kisliiny is mer pont olyan raffiniiltnak letszik, mint az apla. Barabiis magiib6l kikelve kiab6lt, hogy ne csin6lion bel6le senki bolondot. Eddig nem hagyta 6t 6lni a gyerek6rt, most meg egyszerre neki nem kell. fs hogy most mar nem lehet visszat6ncolni. Es hogy Emma romlott, ha egy h6rom6ves gyermekrdl felt6telezi, hogy az romlott." A f6rfi ugyanakkor igaziin megszerettea kisliny. M6r az elsd talelkozaskor kideriilt, hogy 6k ketten, 6s csak 6k ketten, iisszetartoznak.,,Akisldny a mell6hez szoritott babival kcizvetleniil Barabiissz6keel6tt iillt s most hirtelentil a f6rfi dl6hez tdmaszkodott. Ezzel a mozdulattal krisziinte meg Barabiisnakaz Emmet6l kapott babdt. A meleg gyermeki test egy pillanatra andalit6 6rz6seketkeltett Barab6sban.Szerettevolna iilbe kapni ezt a tUnddri kislenyt 6s elrohanni vele, vinni haza m6ris. Nem moccant, nehogy megtbrie a varAzst...Akishnyt mdg egyre szoritotta magehoz.Ebben a pillanatban mAr...hitte,hogy ez a kisliiny az dv6 volt mindig, kezdett6l fogva." A vardzs nem sziillt tova, <iriikre megmaradt, ,,M6snap Barab6s, amikor kiiittt a hivatalb6l. a Belv6roson ment hazafel€.Ttibb izben

alkotosai hfien tiikrdzik a tdrsadalomban iI6 erktilcsi 6s jogi normd.kat. Az ft6k, kiilt6k mfiveiben lcpten-nyomon talalkozunk jogi esetekkel. Oj sorozatunkban egy-egy irodalmi m6 az a cilom, hogy dsszehasonlltsam a korabeli is a mai jogintdzminyeket. bemutatosdval

Tdbb gyermek 6s fiatalkorrl elkijvetdre vonatkoz6 felvetds Az emberi erhet6 tetten pl. Csiith G6zaelbeszdl€seiben. jogokkal kapcsolatosk6rd€sek pedig F. Kafka: ',,Fegyencgyarmaton"cimfi novelldia alapjiin is megviilaszolhatoak. Elkiivet6 vagy ildozat Oscar.Wilde Salomdja? Bfincis-eToldi Mikl6s is Agnes asszony? A fiatal Toldi Mikl6s titrt€nete kaizismert.A brinossEg€vel kapcsolatos k€rddsek is ilyen egy6rtelmfiek? Ha ma bir6srig el€ ellitanek Arany h6s€t, milyen szempontok szerint itdlkezn€nek felette? Hogyan min6stilne az dltala elktivetett brincselekm€ny? Milyen biinter€st kapna? A k€rd6sekrea v6lasz a m[ alapj6n is megadhat6.Arany ugya nis mindent leirt 6s feldolgozott, amely a cselekm6ny min6sit€se €s a biintetes kiszabdsaszemponri6b6l l6nyeges lehet. A k6rd6s mer csak, biintis-e Toldi Mikl6s. Arany finos mds mrlveiben is l€pten-nyomon tal6lkozunk jogi esetekkel.Itt van pdldriul a nagyk6riisi ballad6k katztilaz ,,Agnesasszony",amely megtiirt€nt t€nyeken alapul. A kcilt6 egy geszti esetetdolgoz fel ebben a mtv6ben. Arany gyakran taliilkozott azzala szdtlan parasztasszonnyal, aki reggelt6l-estiga patakban mosott. Felfigyelt 16, 6rdekl6diitt utena, s balladiinak dolgozta fel az akkori kiizv6lem6nyt is foglalkoztat6 szerelmi h6.romsziigel. ,,Sztirnyrl a brin, terhes a viid", mivel a t6nyallas szerint Agnes asszonyszeret6i6velegyiitt megiilte f6rj6t. Mdgsem a pozitiv jog srijt le re, nem az ember eltal alkotott jogszabdly alkalmaz6i, a bolcs birrik it6lkeznek felette, hanem a brin 6s bfinh6dds bibliai szigoriinak megfelel6en az erkiilcsi normiik mondj6k ki a v6gs6 ,,verdict"€t. A bfintett bomlaszt6 hatSsaraAgnes asszonymeg6riilt, fgy ,,abtilcs titryenysz6k" ddnt€se: ,,Eredlhaza, szegbnyasszony!/ Mosd feh6rre mocskos lepled: / Eredj haza, isten adion / Er6t ahhoz 6s kegyelmet." A h6tkiiznapi emberek szdm6ra a jog vil6ga gyakran nehezen6rthet6 szabelyokftveszt6iekdnt jelenik meg. Ez6n szeretndm a fontosabb togi k6rddseket - cikkr6l<ikkre ismen 6s kev6sbd ismert alkotiisokon keresztiil bemutatni. Az elemz6skor term6szetesen hfi maradok a kivelasztott muvek iogi tdnya[asiihoz.

1'I()VTTI.RJRI'IRK JOG I KERDESEI

c s n L deov r n u r xr r : t i scr i l i l i i 2 0 0 3 / 1s. r 6 i l

IRODf,LM I G I S E T :E: K JO :::

azon kapta mag6t raita, hogy gyermekruha-, gyermekci vagy j6t6kosboltel6tt ecsorogs maga sem tudia, hogy mit is n6z voltakdpp€n. M6skor legfeliebb az6rt iillt meg, hogy egy nyakkend6t szemiigyre vegyen, vagy saj6tmaget a ttikitrablakban." Minden gondolata Ibolyka katriil forgott. Az <ir<ikbefogad6ssal kapcsolatban is mindent 6 int6zett, egyediil 6 l6togatta a kisliny, feles6g6tkirekesztette mindenb6l. A vita est6j6n ,,Emmacsak nezreaz urlt.Ilyen izgatottnak mdg nem letta. Ett6l mdg jobban elkeseredett. Tisztdn 6rezte,hogy most mdr az ura a cselekvdf6l ebben az iigyben, hogy most mdr d az, akinek a gyerek kell, minden6ron, m€g a b6ke 6rdn is. Tehetetlen volt ezzel a nagy kivrinsriggalszemben."A novella legv6g6n,a tiirt6net utols6 napien ,,rigyrobbant be ez a fiatal 6let a homiilyos lakiisba, mint valami f6nyes-6les,arany napsuger. Emma lehunyta el6tte a szem6t.A kisliiny pogany beilal vette birtokaba az eg6sz hdzat, nj aptdt, aki mdris engedelmes,boldog szolgAiaul szegridott-.-Emma.:-nem tudott r6sztvenni ebben a jdtikban...v€giil is ingeriiltt€ valt ds minduntalan beldjtik kdtdtt. Rosszkedvflvolt. Folyton rendre intette f6ri6t €s a gyermeket.Ezzel azonban csak m6g inkebb cinkosokkd tette 6ket. Ellenfeleiv6." Az elbeszdl6stiirt6net6nek eddig id6zett rdszei a novella mondanival6ja szempontjiib6l mindenk6ppen jelent6s t6nyeket ir le, t6mank szempontiab6l viszonr nem relevdns. {Az ap16hirdet6stkiv6ve.) Az iirtikbefogad6sieljd16ssal kapcsolatosszabiilyok nem a fabul6b6l a mes6b6l,vagyis a kiitritt motivumokbdl -, hanem a ,,sziizsd"b6l - szabad motivumoli rendszer6bdl' bukkannak el6. Barabiisdk Krusp€r utcai els6 16togat6sukalkalmiival ,,egyetlenmegiegyz6s,egyetlen kdrdds sem hangzott el, de kdlcs6ndsentudtek, hogy mir6l van sz6 6s eg6szmagatartesukkal, aprri mozdulataikkal mi4rval6srigosalkudoz6sindult meg kdzdrtiik." gondolatok. A A szavaknem voltak szavakttibb6, csupiiLn p6r percesndmasagbana tdrt€nds fonala beltilr6l szatvddattt. A kimondatlan szavak silya megdiibbenti az olvas6t. ,,' Ide ndzzenekaz urak, micsoda gyiinyiini kisliny ez. Es milyen okos, hogy tud kclsztjnni. - Sz6p kis viligban 6liink. - El6bb majd megndzzi.ik,hova adjuk. - Csak p€nzt liissunk min6l el5bb, p6nzt liissunk. - L6versenyre akarok menni. - Csak nyern€k a l6versenyen,dehogy adn6m oda. Kellett a fen6nek nekem ez az tit gyerek.- Az apAmis itt van, munka ndlkiil, meg a feles6gem<iccse,iill6stalan borb6ly. Vigydk m6r, vigy6k innen ezt a kislenlt. - Ingyen is odaadom, kaizolte n6man a pincer. - Csak vigy6k. L6verseny- gondolta Emma €s Barab6sis. Meg ezt: - Nagy felel6ss€gegy gyereket drdkbe fogadni. - Kiildniisen lenyt. Ki tudia, mi lesz bel6le? Aztiin 6lnek a sziilei is. - Es miir hdrom6ves elmrilt. - Emldkezni fog apj6ra-anyj6ra. - Ki tudja milyen rossz osztdnijket hoz magiival ilyen ktirnyezetb6l. - Es vajjon nem foBnak zsarolni a sziil6k?" Srilyos gondolatok nema kdntdsben. A k€s6bbi zsarol6s lehet6s6git6l olyannfra megrettent Barabiis, hogy biir

megszeliditett form5ban, de sz6ban is hangot adott dzen aggodalmrinak."De k6rem, ldtogatni nem lehet a gyereket, amennyiben...- mondta befeiezetleniil...- Kiildnben is sok mindent meg kell m6g besz6lni, el kell int€zni. Az iigyv6ddel, az drvaszdkkel.Nem olyan egyszerriez a dolog." Az rir<ikbefogadrisieljiiriis meginditiisa el6tt a novella szerz6je 6rz6keltetni akarja a procedira bonyolultsdg6t. Pedig, ha tisszehasonlitjukaz akkori elj6r6st a maival, megddbbeniink, s felki6ltva k€rdeziink: ,,Nemolyan egy-szerffez a dolog?!" Elndnek a XXl. szinad elel6n, vagy a XX. szdzad v€g€n!Ujs6gbanaprdhirdet6s?Ma ez elkipzelhetetlen,szerencs6re.Az eli6ras menete is j6val bonyolultabb 6s hosszabb. Amennyiben a figyelmes olvasd dsszeadia a novella tiirteniseinek napiait, ri8y lithatja, hogy lbolyka <ircikbefogad6sa- ha az els6 l6togat6snapjiit nem veszi figyeiembe mindiissze 12 napot vett ig6nybe. Maga az elj6r6s sem volt bonyolult. Meg aznap, ,,eb6dutdnBarab6s,amikor a feles6gealudt, ftilsz6litotta iigyvdd bariitjiit a lakiisiin 6s hosszan tdrgyalt vele err6l az ijgyr6l.' Mesnap, szinten ,,eb6dut6nhosszan tiirgyalt az iigyw6ddel.Mindent rdszletesenmegbeszdltvele. Az iigyv€d biztositotta, hogy miutdn semmif6le akad6ly nincs, ha a felek az 6rvasz€kel6tt egyiittesen megjelennek, k6t h6ten beltl ny€lbeiithetik az eg6sz iigyet. Majd 6 megsiirgeti az igazsiigiigyi tandcsndl, ahovii j6viihagy6s v6gen ktildik az iratokat."A kdvetkez6 nap, vagyis,,har' madnap reggel6n Barabds nem ment be a hivataliiba. Fogadott egy nagy gipkocsit, etment a Krusp6r-utceba,fdl pakolta a Ledninszky-h6zasp6rt tbolyk6val egytitt, azten visszament a feles6g6drt.Az iigyv6d mdr v6rta 6ket az iirvaszdken.On iegyzSkiinyvetvettek fel az <iriikbefogadiis 16l. Erzelmes szavak hangzottak el, nemes, emberbardti szivekr6l...lbolyk6t is megk6rdezt6k, akarja-e apukdl6nak BarabdsTibor urat, anyrkiijiinak Barab6s Tibornd, Gavera Emrniit. lbolyka erre a k€rd6sre azt felelte, hogy van neki egy sz6p nagy babiija meg mack6ja is ds babakocsijais. Egy nagysegosrindl kapta...Az iiwasz6k kapuidban elkaiszarntek egymiist6l. Ibolykiit Ledninszky6kvitt€k haza, mert Barabes tgy ddntdtt, - az [gyvdd tanecsara- hogy amig a fels6bb hat6s6g j6vri nem hagyja az iirtikbefogad5s tdny6t, a gyer rnek csak maradjon a sziilein6l. Hdtha valamely oknril fogva fi.istbemegyaz egisz, akkor legaliibb nem sz6rmazhatbel6le semmif6le bonyodalom." A novella nem sz6l arr6l, hogy a fels6bb hat6siig hogyan ddntOtt. Az elbeszdl6sbefejezS r6sze m€gis egydrtelmden mutatja, hogy helybenhagy6 hatdrozat sziiletett. Az Awahlz el6tti eliariis uteni ,,tizedik napon egy 6rrival k6s6bben liitt az eb6dhez,mint m6skor (Barabiis),€s kdzenfogva mag6val hozta Ibolykiit is."

r . B zi i i 6 K B E r 0 cJRoDcdsr sz R B 6 r y 0 z d s n R T G EENSM R Az drdkbefogad6s rendeltet6se a tiirtdnelem folyamiin tiibbszitr viiltozott. f ogi szab6lyoi5s6nakgyiikerei csakrigy,

2 0 0 3 / r .s z r i r , ir i i i l c s n L i oc y r R M r r( F r j s d G

I R 0 D n [ [ tJ 0 G t s t T f l (

mint a legtttbb jogint€zmdny6,a r6mai jogb6l ered. Az iiriik'befogad6s l6nyeg6ben a patria potestas l€trehozatal6nak mestersdges (tia volt. A iogintdzm€ny 16treiiitteben val6szinfleg nagy szerepevolt a nemzets6gek6s a vagyonos csal6df6k kitziitt dfl6 harcnak. Ennek oka nagyon is 6rhet6. Amennfben ugyanis a csal6df6 mint iirdkhagy6 gyermektelen volt, akkor hal6la uten a vagyonet a nemzets6g itriikiilte. Ezt a szabdlyt az drijkbe adiissal igyekeztek kiliitszani. Ez viszont sertette a gens drdekeit. Az iiriikbefogadiis kdt 6si faitaia: az arrogatio 6s az adoptio. Az elSbbi az ttniogir, az ut6bbi pedig a hatalom alatti szemely iirtikbefotad6siit jelentette. Az errogatio eset6benis mds volt az eliaras a csaszersdg el6tt 6s alatt. A kdztarsasiigidei6n,amig a comitiek,azaza n€pgyfil€sek mrikitdtek, az eliares elSttiik folyt. Ebb6l is kovetkezik, hogy csak riniogu szem6ll't, vagyis fegyverforgatesrakepes fdrfit lehetett drdkbefogadni. 6t is csak akkor, ha a comitia calata el6tt az iircikbefogad6 el6adta, hogy kordniil vagy betegs6gdn6lfogva nem k6pes mdr gyermeket nemzeni. A szavazds eredrn6nydt5l fiiggden jittt l6tre az iirrikbefogad6s.A csaszarsegidei6n mer nem m0k<idtek a comitirik, igy az arrogatio cseszeri rescriptummal ment v6gbe. Az <ir<ikbefogadhat6szem6lyek k<;repedig bdviilt a n6kkel 6s a serdiiletlenekkel. Az adoptio a hatalomalatti szem€ly ortikbefogad6s6t ielenti. Kdt latsz6lagosiigylet el6zte me& a szinlelt elades6s a szinlelt per. A pert az drdkbefogad6 inditotta a pater familias ellen. Ez ut6bbi - mint alperes - nem v6dekezett, igy a praetor az <iriikbefogad6nak it6lte meg a gyermeket (az alperes fiiit vagy Linyrit). Tovdbbi feltdtelt jelentett, hogy az tiratkbefoBad6dn jogri r6mai rillampolg6r legyen, 6s legal6bb r8 6wel legyen id6sebb az tircikbefogadottniil.Az adoptio k6r fait6iet kiilitnbitztett€k meg: telies drdkbefogadas(adoptio plena) 6s nem teljes orokbefogad6s (adoptio minus plena). Az el6bbi eset6ben apal hatalom is keletkezett, felt6tve, hogy az iiriikbefogad6 az ordkbefogadott felmen6je volt. A nem teljes adoptio csak <irokl6siiogot jelentett. Az adoptio emlitett kCt faitaja a titrt6nelem folyamdn vdltoz6sokon ment keresztiil, 6s jelent€se megveltozott. A modern jogrendszerekbena teljes tiriikbefogadris esetdben az iiraikbefogadott nemcsak az tiriikbefogad6val, hanem annak rokonaival is rokoni viszonyba keriil. A nem telies vagy egyszeni rircikbefogadiiseset6ben viszont a rokoni kapcsolatcsak az drdkbefogadd is az iiriikbe adott kitziitt l6tre. i6n Magyarorsz6gonis titbbf6le c6lja volt az drdkbefogadris nak. Egyrdszt vagyoni-tirdkl€si iellegt jogintezm6nykdnt mfikitdittt, m6srdszt viszont rlj csal6di kapcsolatok megszerzls1re is hivatott volt. A hazai logfejl6d6s tanulmenyoz6sakor szembetfn6, hogy a XIX. sz6zad v€Bdig a iogint6zmdny f6leg ortikf€si ielleget iiltott. Az 1877.6viXX. tv., az rin. Gyamtiirvdny viszont mer kimondta, hogy az atyai hatalom 6ltaliiban 6tsz6ll az tiriikbefogad6ra. r953-ig, a Csjt. hatrilybal6p6s€ig megengedett volt a

csnL60 cyrR|irK r F J d s r i c: : i i i 2 0 0 3 / r :s l d H

nagykortak kdzijtti airtikbefogadesis. Ezt szerz6d6shozta l6tre, amelyet katzokiratbakellett foglalni. Nem csupiin iiriikl6si, vagyis vagyoni c6lra ir6nlrulhatott. Fontos lehetett az iir6kbefogad6 6llampol|6rsdgiinak, csaliidi nev6nek, c(m6nek a megszerziseis. KiskortuI eset6benis szerz6d6sselidtt l6tre a jogviszony, de azzala kiiliinbs6ggel, hogy az ilyen okirat gyemhat6s6Bi i6vihagydsraszorult.Tovribbi felt6telt jelentett az igazsegiigyminiszter meger6sit6se: M6s iillamokhoz hasonl6an,haziink is ismene az adoptio k6t faitaiat. Az adoptio plena, a telies drtikbefogadris esetdben n6lunk is Stszalltak a sziil6i jogok. Az adoptio minus plena, a nem teljes iiriikbefogadris l6tre)aittekorviszont a sziil6i feliigyeleti jog a v6r szerinti sziil6kn6l maradt. Erdekesenalakult a XX. sziizadels6 fel6bena jogi gyakorIat. Elvileg mindket adoptio ismert volt, a h6tkdznapok vil6griban vis'zont csak a teljes <ircikbefogadesmfikddijtt. Ennek az oka abban kereshet6, hogy a gyiimhat6siig csak azokat a szerz6ddsekethag)'ta j6ve, amelyek alapjrin a sznl6i feliigyeleti log is 6tsze[t. A Gydmtiirv6ny c6ljait szem el6tt tartva, minden esetbenvizsgdltdk, hogy fenn6ll-e az rij csal6di kapcsolatmegteremtdsdnekszdnd6ka. r953-t6l megszfint a szerz6ddssell6trehozhat6<iriikbefa gadiisi jogiigylet. A Csjt. mar az iiriikbefogadds engedelyez6s6t szabiilyozta. Az elsddlegesc6l a kiskoni szdmdra biztositott csaliidi krirnyezet ldtrehozasa volt. Bar a Csit. kezdetben nem adott arra lehetds6get,hogy az iiriikbefogadott 6s az ,,rij" csal6d kiizdtt telies rokoni kapcsolat l6tesiillitn, ezt a hienyt azonban egy pdrhuzamos jogszabiily p6tolta. A Csjt. vel ugyanis egyszerre l6pett hat6lyba az anyakiinyvekrdl sz6l5 rg5z. ivi XIX. sz. tdrvdnyereid ren' delet, amely kimondta, hogy ellenkez6 k6relem hiiinydban - a kiskorri sziilet6s6tlilra kell szabiilyozr,i.Eza szab6lyoz6s a teljes rokoni kapcsolat megteremt6s6reutal. A iogfejl6d6s krtverkez6 dllom6sa a Ptk. hatAlybal6pdse €s a Csjt. m6dositdsa(r95o. ivi 12. sz. tvr.) volt. A Ptk, szerint az atrdkbefogadott0gy itrdkatl, mint az airaikhagy6 v€rszerintilesz6rmazdia. A m6dositotrCsit.pedig16trehozta a telies rokoni kapcsolatot: a kiskorri rokoni kapcsolatba keriilt az circikbe d6 csalddjival is. (A korribbi joggyakor latban az anyakiinlvl beiegyzesezr mitu lehetdvd tette.) A hatiilyos szabiiLlyok6rtelmdben itriikbefogad6 nagykoru 6s teliesencselekv6k6pesszem6ly lehet. Olyan, aki alkalmas az driikbe fogadni kivAnt gyermek nevel6sdre.Az tiriikbefogadott csak kiskorrl lehet. Oriikbefogad6k hiizast6rsakis lehet nek. A k<iziisdr6kbefogaddsm6s esetenem megen8edett. A mai szabdlyok 6rtelmeben az iirtikbefogad6s mindig telies, vagyis sziiLl6ifeliiLgyeletiiogot, valamint gyermeki logrill6st eredm6nyez. A v6rszerinti sz0l6 feliigyeleti joga megszrinik. Az tirtikbefogadott gyermek az [j csal6dban a v6rszerinti gyermekkel azonos csal6di €s ttrdkl6si iogot szefez. Az tirdkbefogad6sfenn6ll6saalatt rij iiriikbefogaddsnem iiihet l6tre. Ez al6l term6szetesenkiv6telt ielent, ha az dr<ik-

M O I N I K : :

bclogaclo hizastalsa fbgadja iirokbe a kiskorirt lz nenr azonos a hdzastrirsi iirokbefog-adissal.Ekkor rrgyanrs az r'rj Iriizast6rs fogadla cjrcjkbc hiizastiirsinak korAblri htizassagdbolszillclctt g-yermeket M('gkril(tnbiiztetiink titkos cs nyilt brirkbclogaclist. Az eliibbi esetdberra varszcrinti (ts az,,lij" sziil(ik ncm lsmeriL ('gy|lriilit, mig az rrtrihbiniil igerr A gyint]rat6sag sentrnilyt'n esettx,n senl adlrat felviligo:itast az orokbclogado szenti lycvcl kapcsolallr,rn Saliitos csctc a titkos ()rokbefoga(lis nnk, nnrikor az ercdetr szlilii Lifejezetten ilycrr cclbol ntontl le a gyernrekdr6l. n titkossig ('ll('rcrc a kiskoninak alapvetr'i c r r b c r i ; o g a ,h o g y r n c g i s m c rj c n s z i r n a z A s ; t A z r 9 9 r . e v i l X l V t v h i r d e t t e k i a t l e r l r e l j ( r g . t i 1 6slz i r L i N c w Y o r k b a n a l i r r t e g y e z I t l c r y t A j o g s T a h i i l ys z e r i n t n r i n r l c n k i n e k1 o g . r virlr, lrogy ismcrjc sziirmazis:it, vdrszerinti sziileit ds csaliid j;lt Az Alkotnrirrybirrlsig is Ioglalkozott n lamival, (is kirncrndta, hogy a szirmazils ntcgismeras6ltez vald jog az cnrb('ri mdltosigb(;l folyo jog. A zoo3. jarruarban hatilyba lal)tetett 2oo2 evi lX. tv A gycrrrckck v(lclmdrdl 6s ir gyiirrrLigyi igazgnliisrol s7.61(t ry97. trvi XXXI tv modosit;isdr6l is kimondja, Irogy a gyerrnckr:ck joga van sz;irrrrazdsa,varszerinti csalii(lj mcgrsmcrasehez 6s a v c r s r c n n t r c s a l i i ( l b e l e e g y e z e s em e l l e t t a kapcsolat tartiishoz Ezen tirlrnen6en, szirnos pszichologiai szakiro dakrnr is foglakozik e k6rddsscl.

Ma Magyarorsziigon az driikbefogadislen szerz6d6ssel, hanenr hatr'rs;igi hatirozdttal jinr ldtrc (llrir mrndig a lclek k€relntercirtlul, sohascrnhivatalbol) A tdrv6ny r6szletesen ' z a b a l r o zu. r . r g r , r m h . r t , n , r g " l l a r a . a t .A I t r r l . r r r oe.l l t , r r o er ,.,i jogosultsirggalruhizza lel az Allanr c sTcrvet. E7 pedig sz6leskdr ii llatosagiiogoknr, illerve leladatokat jelerrt.Az drrikbclogadiiseltitti eljiiriis l6rryegebenaz alkalrnassig kdrddsdneL e k l d n t e s e r cl r i v a t o t t .A l ( ' g l o n t o s a b bf c l l e r e l annak a vizsg;ilata,lrogy az rirokbefogaddsa gyerrrek rlrdek6beniill er Sohaserrr szabadellelctlkcznirnkalrol, hogy a gyenr)cknekelsrisorbanaz az (ixl.kc, hogy varszerinti csalAdblr)nrijrin lel. Orokbefogadiisrrlk(sak akkor lehet helye,ha a sTuleierre alkalrnatlanok, v.gy ncm ki'pcsck Az zillan egyil lcglontosabblolaclata, hogy els<isorban.r rehdz hclyzctbc kcliilt csal:irloklttdnlogassa.A Inar enllitctt iri logszab,ly uooz. evi lX. tv is czl tiimasztjaalii, amikor kimondja, hogy,,a gycnrcknek joga van a testi, ertelmi, irzclmj ds crkdlcsifejkid6sdt,eg6szseges felnevelkccldsdt cs j d l 6 t d t b r z t o s i t o s a j i i t c s a l i l d r k d r n y c z e t e b e nt ( i r t 6 n ( j " nevelkcdcshcz r995 rita az drdkbefogadSshoz sziiksigcsa 14 alclavet betoltott fiatalkori hozzii;imlisa A r4 6ven aluliak esetebcnn gycrmeketakkor kell meglrallgatni,ha nregfclelri itel6k6pess6ggel rerrdelkezik.lermdszctcscn sziiksdgesa v6rszerintisziild belccgycziseis. Ett6l csak kiv6teleserr, a tdrviny iiltal lilsorolt esetektren t"tr", "t,.Ut,r,".t. *,r, onr,o

Utol6riiik-e Eur6pet a iodhiAny felszitmolAs6ban? Hazdnkban ro emberbdl 8 j6dhidnyosan tdpldlkozik 6s 6hal6ban nem vagyunk tisztd.ban a j6dhidny kdvetkezminyeivelsem.Az i99o es ivek ki)zepdnaz iv1viz j6dtartalmdra vonatkoz6vizsgdlatokmegmutattdk, hogy a 32oo magyar telepales ktiziil csak 84 lak6i fogyasztottak megfelel1 j6dtartalmi vizet. A golyva el1fordulasdnak gyakorisaga pedig hdrom kiv|tel|vel (Bdcs-Kiskun, Csongrdd, Vas), minden megydbenmeghaladjaa nemzetkiizilegelfogod.ott5%)-osardnyt.

t S z E R V E z EJ T r i[Di TU s'uK r Ks f G I r T r

r RJ 6 D H I d i l YI O i I .sT R PKOdTV E T K I I i l ( t { Y E I

Szervezetiinknek nagyon kev6s j6dra van sziiksdge,de fontos, hogy napi rendszeress€ggel hozz6jussunka sziik s6ges mennyis€ghez. Ktildnbdzd dlerkorban kiilijnbttz6 az ember i6dsziiksdglete. Ma a WHO, az UNICEF €s a NemzetkiiziJ6dbizoftsdg szakembereiszerint az aliibbi napi j6dbevitel az optimilis:

A magzat feildd6se soran, az els6 h6napban, a szcivetek differenciilkjdiisiinak idej6n a legfontosabb az anya megfelel6 i6delldtottsaga.Uiabb kutat6sok _szerint az ilyenkor megl6vSenyhe j6dhiiiny kcivetkezt6ben1er 5 ponttal csiikkenhet a sziiletend6 gyermek IQ ia. A terhess6gmisodik harmadribanadott i6dp6tl6s iavit a magzat ideg-, immun is csontsziivet fell6d6s6ben,de telje sen nem iillitla helyre az elsS harmadban elmaradtakat, J6dhi5ny esetdn gyakrabban fordul el6 spontan vetdl6s, magasabbaz rijsziildttkori haleloziis. Az enyh6n vagy m6rs6kelten j6dhirinyos gyermekekben 7'8 6ves korukra alakul ki a gollva, m6rhet6 a szellemi 6s niiveked€si elmarad6s, halldskiirosodiis,n6 a fert6zd

csacaatr6korbon: a0-50 nikrogronD./nqp c3lcrrn6-6vodd3 korbon: 7O-1OooikrogrorDr/nop i s k o 1 6 ks o r b o n : 1 0 0 -! B 0 n i k r o g r o n n / n o p fclndttkofbon: 150mikrogromn/nop tcrhess5gidcj6n: 175 nikrogromn./nop sroptotds idcjdnt 200 nikroeronn./nop

03/1 sziH

t i i i : c s n L i oc y r R M r |t (F l l l s l 1 G

ilOINIK

betegs6gekiriinti fog€konysdg.Enyhe l6dhiiiny eset6neg6sz 6leten et gyakoribb a magasabb kolesztdrin szint, az drelmeszesed6s6s az elhiz6s. A leg0jabb kutatiisok szerint j6dhi6nyos teriileten nagyobb az eml6r6k el6fordul6si gyakorisagais.A j6dhi6ny gyermek 6s feln6tt eset6n egyarant csiikkenti a testi 6s szellemi teljesit6k6pess6get.

MrNT r{Er'r,zETK0zr r. n JqDHriN_Y K O Z T G T S Z S EP GR UO GEYTI E I . I f ,

A ){X- szdzad. utols6 dvtizeddben a Frild csaknem z milliard lakosdnak eg4szs6get veszelyeztette a j6dhidnyos tdplolkozas. 75o milli6 ember szenvedett golyvdban 6s 43 milli'ra becstitlt4k azoknqk a szdmdt, akiknil a i6dhidny enyhibb fokt idegrendszeri kdrosodast okozott: Az Eg6szsdgiigyiViliigszervezet(WHO) 6s az ENSZ gyermekvddelmi szeryezete,az UNICEF, r99z-ben kiiziis lev6lben hirta fel a vil6g korminfdinek figyelm6t arra, hogy a j6dhi6ny kialakul6sa kdnnyen ds kis befektet6ssel megel6zhet6.Az 6tkez6shezhaszn6lt s6 j6doz6siivalsok-sok milli6 gyermeket 6vhatunk meg az eg€szs6gkdrosodiist6l. A legtiibb feilett orszagban mer a XX. sziizad elej6t6l alkalmazz6k ezt a m6dszert a j6dhiriny megel6zds6re.Svdjc rgzz-ben, az Egyesiilt Allamok r9z4-ben vezette be az 6tkez6sis6 i6doziisiit. Amikor a k6t vil6gszervezetsz6leskorrikamp6nyt inditott a sd i6doziisera,a fell6d6 orsziigokbanm6g csak zoToos volt a i6dozott s6 haszniilatilnak elterjedtsdge.Ma, tiz 6v eltelt6vel ez az ardny meghaladja a 7o7" ot. Latin Amerikiban kiil<intiseneredm6nyes volt a kezdem6nyez6s, a heztartasok 88%-miir i6dozott s6t haszndl. Kiiz6pKeletEur6piiban a Tees dvekben mdg sikeresenmfikddijtt a l6d hiiiny megeldzdse. Naplainkban azonban m6r csak a hdztart6sok egynegyede fogyaszt i6dozott s6t. Magyarorsz6gon ez az arAny a kilencvenes6vek kiizepen 2oyo alatt mozgott, ma erre n6zve meg becsiilt adat sem dll rendelkezesre. Az UNICEF 6s a WHO az elmrilt 6vekben tdbbsziir siirgette Kiiz6p-Kelet-Eurdpa kormenyait, t6pienek fel hatdkonyabban a i6dhidny megel6z6se6rdekdben.

T R 1E U R ( } PGRYI R K O R T E T Ndmetorszdgbanfelvilagositessal6s eg6szsdgiigfipropagandival sikertilt el6rni, hogy a heztartasoktiibb mint 7o'la j6dozott s6t haszn6l,az dlelmiszerfeldolgoz6iparban szin' ten elterjedt a j6dozott s6 haszn6lata. Sviifcban a felhaszniilt 6tkez6si s6 gso/n-a,?z 6lelmiszerfeldolgoz6 iparban hasznalt s6 7o%-a j6dozott. Ausztridban jogszabrily irja el6, hogy a keresked6nek els6sorban i6dozott s6t kell tartania. Nem j6dozott s6val ki a vev6t, ha az kifeiezetten ezt k6ri. csak akkor szolgiiLlhatia Ha niivekedne a golyva el6fordul6sdnak gyakorisiiga, a tartomanyi f6nok elrendelheti, hogy kizrir6lag i6dozott s6 keriiliitn forgalomba,6s a sutdipar 6s a cukreszat is csak i6dozott s6t haszn6lion fel. Hasonl6 szab6lyoziist fogadtak el nemr6giben olasz orszdgbanis. . Romenieban zooz. december 3r-t6l csak i6dozott s6t haszniilhat fel az dlelmiszeripar 6s csak ilyen s6 keriilhet kiskereskedelmiforgalomba is. Lengyelorsz6gban ugyancsak a heztart6si s6 kiitelez6 j6doziisilvalsikeriilt n6hdny €v alatt felszdmolni a j6dhirinyt.

T T E N I ' I I V R TU6N( :I C EKFf l M P { N Y

A most drvenyben lev6 nepegeszsdgiigyiprogram 20re ig szind6kozik zo/o-racsiikkenteni a golyva gyakorisdgdt.Ez nagy er6feszit6stig€nyel, hiszen egyes megy6kben a golyva ariinya jelenleg ennek a tizszerese. Ugyanakkor az ENSZ Kdzgyril6s6nek2oo2. mdjusi rend kiviili iil6sszakaarr6l haterozott, hogy a tagdllamok zoo5 ig felsz6molnak minden j6dhiiny okozta egdszs€gkiirosoditst. Az UNICEF most indul6 karnpiinya szeretnd felhivni a krizv6lemdny figyelm6t a j6dhi6nyra, ennek egdszsdgrigyi kovetkezm6nyeire-Megel6z6si m6dk6nt a t6dozott s6 hasznalatataianlja, zooz. november 4-6n az Orsz6gosTisztif6orvosi Hivatal szervez6sdbenkonferencidn virattak meg a szakembereka i6dhirinnyal kapcsolatos kutatiisok eredm6nyeit €s az egdszs6giigyel6tt all6 teenddket. zooz. november elej6t6lktiliin honlap foglalkozik a jdddal, i6dhiiinnya.l,melynek el6rhet6s6ge:www.unicef.hty'jodlap. Az UNICEF egyideifleg az eg6szs6g0gyiszakemberek6s kormenyzat ddntds6tds int6zkeddseitis.siir' az0 eg6szs6gtigyi N ! J 6 D 0 r osTrTin R s r r 6 r Rirl R G y R R 0 R s z r i G Haziinkban a Nemzeti f6dbizottsiig rg97 6ta szorgal- Beti a jddhiany miel6bbi hat6kony megel6z6sdhez. mazza az el6rel6p6st. 2oor-ben rigy foglaltal iilliist, hogy a i6dozott konyhas6 haszn6latdtaz eg6szorsziigra ki kell terjeszteni olym6don, hogy a forgalmazott s6nak legalibb 9o%-aj6dozott legyen.tlgy ldtt6k, az eg6szs6giigyifelviliigosites, 6s propagandaegymagdbannem vezethet eredm€nyre, A Bizottsag eltal v6gzett szimitis szerint,.ha sikeriilne 3oo ezer golyva kialakul6sdt megel6zni, ez tg97cs Arfolyamon ndheny tiz milli6 forintos befektet6smellett, r,77 millirird megtakarit6stielenthetnea kdltsegvet6snek.

c s n r d DG y E R r , r r! i{ t i s i e l i i i i 2 0 0 3 / 1 .s r { i l

Focrl\LKozAs-netrszsEcucv nncox6prra uEnEsnx,reNAcseoAs pszrcnor6cre $,tENZ|O arepsrLArAs rocxAznr-rnruxrrns OUTPLACEMENT PROGRAM

',--

-zcmrsrx 5' ncfszsncrozpolrtl PLUSZ PROGRAMOK

EcEszsfcurconzEs urxdsncnrmN6nzEs ncvExrncfszsrcrERv r6RHAzr nrArAs EMELTSzIncrff

onsz{,cosszorcArter 6t rl.e.r,6za'r