UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA
DISEÑO ACADÉMICO
Diciembre – 2011 Quito – Ecuador
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Contenido PRESENTACIÓN ...................................................................................... 7 INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 9 LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ...................................... 9 Antecedentes ...................................................................................... 9 Base legal.......................................................................................... 11 Misión ................................................................................................ 12 Visión................................................................................................. 12 Principios ........................................................................................... 12 LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ................................................... 14 Antecedentes .................................................................................... 14 CREACIÓN DEL CENTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA ALFREDO PÉREZ GUERRERO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.......... 15 Misión ................................................................................................ 20 Visión................................................................................................. 20 Principios ........................................................................................... 20 OBJETIVOS ............................................................................................ 22 OBJETIVOS GENERALES ..................................................................... 22 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ................................................................... 23 FINES ...................................................................................................... 23 POLÍTICAS DE LA FACULTAD.............................................................. 24 VALORES................................................................................................ 25 NÚCLEOS DE DESARROLLO DE LA CULTURA FÍSICA ..................... 26 Núcleos de análisis y sistematización teórica.................................... 26 Núcleos para prácticas y demostraciones individuales y en equipo . 27 Escenarios cubiertos ......................................................................... 27 Recursos humanos ........................................................................... 29 PLANO DE LA CIUDADELA UNIVERSITARIA ...................................... 29 LOCALIZACIÓN DE LAS INSTALACIONES ADMINISTRATIVAS Y DEPORTIVAS ..... 29 PLANO DE LA CIUDADELA UNIVERSITARIA ...................................... 30 PLANO DE LA CIUDADELA UNIVERSITARIA Y LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ................................................................................... 31 PLANO FACULTAD CULTURA FÍSICA, INFRAESTRUCTURA DEPORTIVA Y ADMINISTRATIVA – C. ENTRENAMIENTO DEPORTIVO .................................. 32
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA PLANO INFRAESTRUCTURA CARRERA DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA ......... 33 PLANO CANCHAS DE TENIS INFRAESTRUCTURA PARA CARRERA DE RECREACIÓN .......................................................................................... 34 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL ......................................................... 35 INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y AUTORIDADES ..................... 36 Modalidad de Estudios ...................................................................... 37 REFORMA ACADÉMICA ........................................................................ 37 COMISIÓN DE REFORMA ACADÉMICA DE LA FACULTAD ................................ 37 OBJETIVOS DEL DISEÑO CURRICULAR ....................................................... 38 METODOLOGÍA ........................................................................................ 39 ACTIVIDADES REALIZADAS ........................................................................ 39 DISEÑO CURRICULAR .......................................................................... 40 CARACTERÍSTICAS GENERALES ................................................................ 40 BASE LEGAL ........................................................................................... 41 Régimen de Aprobación por Créditos ............................................... 43 Modelo Pedagógico ........................................................................... 45 PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS .................................................... 46 Codificación de asignaturas. ............................................................. 46 COMPETENCIA ........................................................................................ 47 Competencias interpersonales, que incluyen: ............................... 48 Competencias instrumentales, que incluyen: ................................ 49 Competencias sistémicas............................................................... 50 Conocimientos................................................................................... 50 COMPETENCIAS PROFESIONALES .............................................................. 52 EJES DE FORMACIÓN ............................................................................... 52 Humanístico ..................................................................................... 53 Básico............................................................................................... 53 Profesional ....................................................................................... 53 Optativo ............................................................................................ 54 Vinculación con la Colectividad ..................................................... 54 REFORMA ACADÉMICA ........................................................................ 56 DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA ....................................................... 56 Comisión de reforma...................................................................... 56 ANTECEDENTES .................................................................................... 57 CARRERAS DE EDUCACIÓN FÍSICA EN ECUADOR ....................................... 57 Evolución de la matrícula, egreso y graduación en la Carrera en los últimos años. ..................................................................................... 60 DIRECTIVOS ........................................................................................... 61 Información de la persona responsable o Coordinador de la Carrera 61
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL ......................................................... 62 CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA .............................. 62 CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA ............................................... 63 HISTORICIDAD DE LA CARRERA................................................................. 63 PRIMER PLAN DE ESTUDIO DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN FÍSICA (1958) .. 64 Misión ................................................................................................ 66 Visión................................................................................................. 66 OBJETIVOS DE LA PROFESIÓN.......................................................... 66 Específicos ........................................................................................ 67 FUNDAMENTOS ..................................................................................... 67 FILOSÓFICOS .......................................................................................... 67 POLÍTICOS .............................................................................................. 68 SOCIOLÓGICOS ....................................................................................... 69 PEDAGÓGICOS ........................................................................................ 69 PSICOLÓGICOS ....................................................................................... 70 METODOLÓGICOS.................................................................................... 70 VALORES ................................................................................................ 71 FINES ..................................................................................................... 72 POLÍTICAS .............................................................................................. 73 PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS ..................................................................... 74 MODELO PEDAGÓGICO ............................................................................ 74 UBICACIÓN DE LA CARRERA ..................................................................... 75 PROYECCIÓN DE LA CARRERA .................................................................. 75 PERFIL DE INGRESO ................................................................................ 76 En lo personal ................................................................................... 77 En lo instrumental .............................................................................. 77 En lo científico ................................................................................... 78 En el desarrollo personal-social ........................................................ 78 Formativo – Educativo ....................................................................... 78 CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR ...................................................... 79 ESTUDIO CIENTÍFICO, SOCIAL, ECONÓMICO DE LA REGIÓN Y LA LOCALIDAD ... 79 Análisis de la demanda social ........................................................... 79 Ubicación laboral y puestos de trabajo: Sector público y privado. ..... 80 LOS PROBLEMAS DE LA PROFESIÓN ............................................... 80 CARACTERIZACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL .......... 82 FORMACIÓN GENERAL ............................................................................. 82 En Pedagogía .................................................................................... 82 En Didáctica General ........................................................................ 83 En Psicología .................................................................................... 84 En Investigación ................................................................................ 84
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA En la Formación Especializada. ..................................................... 85 FUNDAMENTACIÓN LEGAL ........................................................................ 88 EL PERFIL DEL EGRESADO ...................................................................... 91 REDISEÑO DEL PLAN DEL ESTUDIO .................................................. 92 CARRERA: EDUCACIÓN FÍSICA .......................................................... 92 PLAN DE ESTUDIO ................................................................................ 98 CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA .......................................................... 98 PRIMER SEMESTRE ........................................................................ 98 SEGUNDO SEMESTRE ....................................................................... 98 TERCER SEMESTRE.......................................................................... 98 CUARTO SEMESTRE ......................................................................... 99 QUINTO SEMESTRE.......................................................................... 99 SEXTO SEMESTRE ........................................................................... 99 SÉPTIMO SEMESTRE..................................................................... 100 OCTAVO SEMESTRE...................................................................... 100 HORAS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ..................................... 100 CRÉDITOS EN LOS CUATRO (4) EJES DE FORMACIÓN ACADÉMICA .............. 100 DISTRIBUCIÓN DE LAS ASIGNATURAS POR SEMESTRES Y EJES DE FORMACIÓN CON SUS PORCENTAJES ......................................................................... 101 REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN DOCENCIA DE CULTURA FÍSICA ....................................................... 103 EJE DE FORMACIÓN HUMANÍSTICO: ........................................................ 106 EJE DE FORMACIÓN BÁSICA .................................................................... 107 EJE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. ........................................................ 108 EJE DE FORMACIÓN OPTATIVA ............................................................... 110 EJE DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ........................................... 110 CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA .............................. 111 PRIMER SEMESTRE ......................................................................... 111 SEGUNDO SEMESTRE ..................................................................... 111 TERCER SEMESTRE ........................................................................ 111 CUARTO SEMESTRE ....................................................................... 112 QUINTO SEMESTRE ........................................................................ 112 SEXTO SEMESTRE .......................................................................... 112 SÉPTIMO SEMESTRE ...................................................................... 113 OCTAVO SEMESTRE ....................................................................... 113 HORAS DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD ..................................... 113 CRÉDITOS DE LA CARRERA EN LOS CUATRO (4) EJES DE FORMACIÓN ....... 113 PROPEDÉUTICO ............................................................................... 114 Distribución de las asignaturas por semestres y ejes de formación con sus porcentajes ................................................... 114 MALLA CURRICULAR DE LA CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA ................................................................................................... 116
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA PLAN CURRICULAR DE LA CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA. .................................................................................................. 117 CARACTERIZACIÓN DE LAS ASIGNATURAS ................................... 118 ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA ................................................. 122 ORGANISMO DE COORDINACIÓN ............................................................. 122 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ..................... 122 SISTEMA DE CALIFICACIÓN .................................................................... 123 REGISTRO DE NOTAS ............................................................................ 124 TÍTULO QUE SE OTORGA ........................................................................ 125 REQUISITOS DE EGRESO ........................................................................ 125 PERFIL DEL DOCENTE ............................................................................ 126 DE LOS REQUISITOS DEL PROFESOR ...................................................... 126 DE LA ACTIVIDAD DOCENTE .................................................................. 126 ÁREA LABORAL .................................................................................... 128 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE ................................................. 129 BASE LEGAL ......................................................................................... 129 LA EVALUACIÓN INTEGRAL DEL DESEMPEÑO DOCENTE .............................. 129 EVALUACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR.................................................... 131 ANEXOS…………………………………………………………………….132
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA PRESENTACIÓN
En la búsqueda de dar respuestas a las demandas sociales, respecto de la promoción de la Salud y la Calidad de Vida, resulta imprescindible encuadrar la misión de la Facultad de Cultura Física desde la excelencia en la formación académica y la producción del conocimiento, con el empleo de instrumentos que le permitan implementar las soluciones significativas a los problemas reales como actor protagónico de la vida; entendiendo a la Cultura Física como el conjunto de valores materiales y espirituales creados por la humanidad durante el desarrollo de procesos alrededor de la educación física, el deporte, la recreación y la salud, en todas sus manifestaciones.
La importancia que ha desarrollado la Cultura Física en el escenario internacional y nacional a fines del siglo pasado y la primera década del nuevo siglo se ha convertido en políticas de Estado como medio de prevención de la salud física y psíquica del individuo, dada la complejidad que confronta la sociedad en la actualidad.
Consecuentemente, la Facultad de CULTURA FÍSICA, como Unidad Académica Superior
de la Universidad Central del Ecuador, tiene la
responsabilidad de formar profesionales en el nivel superior en las áreas de la Educación Física, el Deporte y la Recreación para satisfacer las necesidades del Sistema Educativo del País y de la Comunidad, mediante una sólida formación científica, tecnológica, humanística y con respeto al medio ambiente.
Pérez (1992), citado por Moreno J. A. (1999), define la educación física como: Un campo de conocimiento teórico – práctico y tecnológico cuyo eje central es la descripción, interpretación y práctica proyectiva de los procesos intencionales de enseñanza – aprendizaje de conductas motrices que se
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA desarrollan en contextos de relación y comunicación para la interpretación tanto de aspectos perceptivo – motrices como de orden afectivo – social y cognoscitivo (p. 25) El reto de la Facultad es desarrollar programas de calidad que favorezcan la formación de profesionales de Cultura Física de manera regular. Con este propósito, se propone en una primera etapa el diseño curricular de tres carreras, con el fin de mejorar la calidad educativa y la profesionalización desde una perspectiva científica, socio crítica y una pedagogía de participación y acción permanente,
que promuevan
la
práctica de la educación física y el deporte, no solo de alumnos sino también de la familia y de la comunidad en general, con un sentido ecológico y con el propósito de mejorar la salud y la calidad de vida de los ciudadanos.
Dr. Rafael A. Jarrín. MSc. SUBDECANO
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA INTRODUCCIÓN
LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
Antecedentes
La Universidad Central se sustenta en tres instituciones educacionales célebres en la historia colonial del Ecuador: el Seminario de “San Luis” y las Universidades “San Gregorio Magno”, de los Jesuitas y “Santo Tomás de Aquino”, de los Dominicos, respectivamente. El arribo de los jesuitas a Quito, en 1586, dio notorio impulso a la educación.
En 1622, se creó la Universidad de Quito, llamándola Real y Pontificia Universidad de “San Gregorio Magno”, decisión que se oficializó el 19 de mayo de 1651, año que aparece en el escudo institucional. Luego de la expulsión de los Jesuitas, en 1767, la Universidad de “San Gregorio” continuó con una vida artificial hasta 1769, año en que fue clausurada por Carlos III, para luego realizarse una refundación con el nombre de “Santo Tomás de Aquino” que había sido fundada por los Dominicos en 1688. Tanto la Universidad de “San Gregorio” como la de “Santo Tomás” fueron privadas. De estas dos se originó la Central, como institución estatal. La Junta de Temporalidades, en el año 1776, suprimió la Universidad de “San Gregorio” y 10 años más tarde (1786) se declaró secularizada la de “Santo Tomás de Aquino”.
Es de advertir que el proceso de
“secularización” fue un paso a la democratización de las universidades en la América Española; además, obligaba a que el Rector fuera elegido de entre los miembros docentes, sin importar escuela ni sistemas, sino solo sus méritos. El primero de ellos fue Nicolás Carrión, Doctor en Leyes. En 1800, quedó formalmente establecida la Real Universidad de “Santo Tomás de Aquino” en la ciudad de Quito, que lograría subsistir un cuarto
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA de siglo con el poderío hispano. Hay una verdad innegable: en el proceso de emancipación, la Universidad jugó un papel importantísimo; no olvidemos que de sus claustros surgió el precursor de la Independencia Hispanoamericana, Dr. Eugenio Espejo, y que en la masacre del 2 de agosto de 1810 murieron Manuel Quiroga y Pablo Arenas, Vicerrector y Prosecretario de la Universidad, respectivamente.
Desde entonces, y hasta 1822, la Institución vivió situaciones críticas, aunque sus claustros estuvieron abiertos. El 25 de febrero de 1822, es la fecha de la última acta oficial; el grito libertario del 24 de mayo es la culminación de la gesta que concluye cuando el 27 de junio se cambiaron los emblemas reales por los republicanos.
Constituida la Gran Colombia, la Universidad fue preocupación del Estado. El 18 de marzo de 1826, el Congreso de Cundinamarca, ocupándose de la instrucción pública, dictó una Ley que en el Capítulo VII ordenó, entre otras cosas:
Art. 42.- En las capitales de los Departamentos de Cundinamarca, Venezuela, y Quito se establecerán Universidades Centrales que abracen con más extensión la enseñanza de Ciencias y Artes.
Así surgió definitivamente nuestra Universidad Central.
El 25 de julio de 1827, el Libertador Simón Bolívar emitió un Reglamento para el funcionamiento de la Universidad Central de Venezuela, que fue acogido y aplicado por las otras dos Universidades, la de Quito y la de Bogotá, órgano donde se sientan
las bases de una universidad
democrática.
En Ecuador empezó a fluir la idea de formar un estado independiente de la Gran Colombia. Los acontecimientos se precipitaron y fue en el Salón
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Máximo de la Universidad Central donde se reunieron los notables de Quito, en 1830, para proclamar al Ecuador como Estado Independiente, hecho que se confirmaría cuando la Convención reunida en Riobamba, en agosto, dio el nombre a nuestro país como República del Ecuador y dictó la Primera Constitución Nacional.
El 20 de diciembre de 1836, el gobierno del Presidente Dr. Vicente Rocafuerte
dictó la Ley de Instrucción Pública, que en su Artículo 1º
determina el Escudo que deberá usar la Universidad, que se ha mantenido hasta hoy, y en el Artículo 7º designa definitivamente que “La Universidad de Quito es la Central de la República del Ecuador”.
Dos fechas son claves para establecer el nacimiento oficial de esta Institución: el 19 de mayo de 1651, cuando la orden de “obedecimiento” marca el inicio formal de labores de la Universidad de “San Gregorio Magno”, y el 18 de marzo de 1826, cuando el Congreso de Cundinamarca crea las Universidades Centrales en Venezuela, Colombia y Ecuador.
En la década de los años 90, del siglo XX, en la Universidad Central del Ecuador se implementó un proceso de Reforma integral, y actualmente está en franco proceso de modernización que incluye una nueva Reforma Académica.
Base legal La Universidad Central del Ecuador es una persona jurídica autónoma, de derecho público, sin fines de lucro, con domicilio en la ciudad de Quito y con capacidad de extender sus labores a nivel nacional, de conformidad con la Ley Orgánica de Educación Superior en vigencia y las resoluciones expedidas por el organismo público de planificación, regulación y coordinación del sistema de educación superior.
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Se rige por la Constitución de la República, la Ley Orgánica de Educación Superior y su Reglamento General, su Estatuto, los Reglamentos y las Resoluciones expedidas por el organismo público de planificación.
Misión
La Universidad Central del Ecuador tiene como misión crear y difundir el conocimiento científico-tecnológico, arte y cultura, formar profesionales, investigadores/as y técnicos/as críticos/as de nivel superior y crear espacios para el análisis y solución de los problemas nacionales.
Visión
La Universidad Central del Ecuador liderará la gestión cultural, académica, científica y administrativa del sistema nacional de educación superior, para contribuir al desarrollo del país y de la humanidad, insertándose en el acelerado cambio del mundo y sus perspectivas.
Principios
La Universidad Central del Ecuador se guía por los siguientes principios:
Humanismo: Que proclama al ser humano como valor central del mundo y el respeto a sus derechos.
Prevalencia
de
la
investigación
científica:
Para
la
búsqueda
responsable de conocimientos y soluciones a los problemas de la naturaleza y de la sociedad, consolidando respuestas a los desafíos contemporáneos de la humanidad.
Prevalencia académica y científica: Para la creación y producción de conocimientos, técnicas, cultura y arte, como aporte académico a la
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA construcción de la sociedad del conocimiento, que es la labor fundamental de la Universidad Central del Ecuador.
Democracia: Participación de todos sus miembros en las decisiones universitarias; respeto de las diferencias de género, en lo pluri cultural, en lo plurinacional; y difusión, sin barreras, del pensamiento universal; rendición de cuentas de las autoridades; transparencia; alternabilidad y evaluación sostenida de los procesos.
Vinculación con la sociedad: Práctica académica, pre profesional y profesional, a fin de que los estudiantes consoliden su responsabilidad social, aporten con soluciones y se beneficien de la riqueza cultural de nuestros pueblos.
Evaluación y calidad: Proceso permanente de seguimiento y evaluación de las actividades que desarrolla la Universidad para garantizar el cumplimiento de sus fines.
Autonomía: En cuanto a
capacidad institucional para organizarse y
desarrollarse en los campos académico, administrativo, financiero, orgánico y jurídico, para cumplir sus principios y objetivos, dentro de los límites permitidos por la Constitución y la Ley.
Equidad: Reconocimiento de la igualdad de los seres humanos, así como el derecho a pensar, sentir y actuar libremente, acorde con las leyes y reglamentos vigentes.
Laicismo: Respeto a la libertad del ser humano en materia religiosa.
Libertad de cátedra: Derecho a ejercer la docencia mediante la expresión del pensamiento crítico y creativo en función de los adelantos científicos y tecnológicos de la época; uso de recursos y medios
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA didácticos pertinentes; con fundamento en las diversas corrientes científicas, técnicas, filosóficas, estéticas, históricas y sociales.
Pluralismo: Respeto a todas las corrientes del pensamiento y tendencias de carácter científico y social, con propósitos de docencia e investigación.
Sostenibilidad ambiental: Respeto, preservación y protección de las condiciones naturales y humanas, para garantizar el bienestar general.
Cogobierno: Participación de los actores de la Comunidad Universitaria en el gobierno de la Institución.
Gratuidad de la educación: Con responsabilidad académica de los estudiantes, sobre la base del financiamiento oportuno del Estado.
Latino americanismo e internacionalismo: Que implica una vocación de integración latino americanista y de apertura a las relaciones regionales e internacionales.
LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Antecedentes La creación de los colegios normales (de 1901 a 1905), fue el inicio de la educación física en el País, puesto que en esas instituciones se dictaba la cátedra de gimnasia, con la finalidad de preparar al personal docente en la enseñanza de la educación física.
La Educación Física de la época, aún incipiente, muy pronto mostraría los beneficios de su práctica y se constituiría en parte fundamental para la formación del ser humano, lo cual determinó que profesores y misiones del exterior lleguen al País a impartir esta disciplina. El profesor sueco
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Goesta Wellenius fue quien organizó la educación física en el País, en el año 1925 (Garrido, F. p. 117).
La importancia que la educación física alcanzó el primer cuarto del siglo diecinueve, permitió que su difusión se amplíe a los centros educativos encargados de formar a los docentes en el Área.
CREACIÓN DEL CENTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA ALFREDO PÉREZ GUERRERO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR.
La actividad deportiva de la Universidad Central del Ecuador se inicia con la conformación de un equipo de fútbol semi profesional, llamado el equipo de los “doctorcitos” y luego como el equipo de los “universitarios”, en 1918, bajo la dirección del Dr. César Jácome Moscoso.
Esta estructura incipiente, respecto de la práctica del deporte, se mantiene hasta el 11 de enero de 1930, fecha en la cual, bajo la convocatoria del entusiasta y visionario Dr. Bolívar León, un grupo de estudiantes y deportistas de la Universidad Central fundan el Club Liga Deportiva Universitaria.
Para entonces, el deporte universitario, cobijado por Liga Deportiva Universitaria, ya contaba con varias disciplinas deportivas, entre las cuales pueden mencionarse las siguientes: fútbol, atletismo, basquetbol, boxeo, béisbol, natación, tenis de mesa y ajedrez, practicadas libremente por estudiantes universitarios de la Central, sin que de por medio haya una calificación con miras a la aprobación de una asignatura que se ubique en el Plan de Estudio de alguna carrera.
La personería jurídica de Liga Deportiva Universitaria se logra a partir de 1935.
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA En 1946, el Ingeniero Francisco Saá Chacón es nombrado Presidente de Liga Deportiva Universitaria, y bajo su presidencia se inicia la construcción de la infraestructura deportiva de la Central; esos trabajos se encaminan a la construcción de un gimnasio (que luego será el estadio), dos canchas de cemento y un frontón para tenis de campo
En el año anteriormente citado, el profesor de educación física, Genaro Fierro, con la ayuda de los estudiantes del Colegio Mejía, organizados en sendas mingas, colabora en la construcción de lo que más tarde sería el estadio de la Universidad, escenario donde luego de cortos años entrenarían los atletas de LDU bajo su dirección; constituyéndose, por resolución del H. Consejo Universitario de 1954, en el Primer Profesor de Educación Física de la Institución.
El desarrollo de la actividad deportiva alcanzado hasta entonces en la Universidad Central, demandaba la existencia de una dependencia universitaria que, con reglamentación propia, se encargue de la planificación, organización, ejecución, seguimiento y evaluación de la asignatura educación física, como asignatura obligatoria para todas las facultades de la Universidad Central.
El 3 de mayo de 1955, siendo Rector el Dr. Alfredo Pérez Guerrero y Vicerrector el Dr. César Aníbal Espinosa, se crea el Instituto de Educación Física y se nombra como su Director al profesor Genaro Fierro, quien de inmediato administra las medidas para que las clases de educación física se inicien de inmediato (octubre del mismo año), para lo cual solicita la colaboración de varios profesionales vinculados con la Educación Física.
En relación con la infraestructura deportiva de la Universidad, algo se había logrado: se habían habilitado cuatro canchas de tierra para voleibol, se iniciaron los trabajos para la construcción de una cancha de
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA basquetbol, ya se habían construido dos canchas de cemento y un frontón para tenis de campo; se adecuaron dos pistas: una fuera del estadio destinada
para
calentamiento,
y
otra
dentro
del
estadio
para
entrenamiento.
La primera Asamblea de Profesores Universitarios de Educación Física de la Universidad Central designa el nombre de Instituto de Educación Física Alfredo Pérez Guerrero, en honor y reconocimiento al Rector de la Universidad.
En 1956, se elaboran y aprueban los planes y programas de estudio de educación física. Estos contemplan, además, la formación de profesores de Educación Física, función que reclama para sí la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Más adelante esta Facultad solicitará y conseguirá del H. Consejo Universitario la creación de la Escuela de Educación Física.
La labor tesonera, hasta ese entonces desplegada por el Instituto, había sido reconocida por autoridades, estudiantes, prensa y público en general. Sin embargo, en 1963, la Junta Militar, que interrumpió la vida democrática del País, invadió los predios universitarios, clausuró facultades, eliminó importantes dependencias universitarias, como lo fue el caso del Instituto de Educación Física Alfredo Pérez Guerrero.
Luego de tres años de Dictadura, el País retorna a la vida constitucional y el Instituto reabre sus puertas, esta vez como Departamento de Educación Física y Deportes, estructurado en tres secciones: TécnicoPedagógica, Deportes, Investigación. En 1967, la sección Técnico – Pedagógica decide organizar un curso para la formación de kinesiólogos. Esta decisión es refutada de inmediato por la Facultad de Medicina, que finalmente toma para sí la formación de esos
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA profesionales, bajo el argumento que el Departamento de Educación Física y Deportes no tiene la jerarquía de Facultad y, por consiguiente, no debe ni puede otorgar títulos académicos de tercero o cuarto niveles.
De frente a esta realidad, el Departamento de Educación Física decide eliminar de su seno a la Sección Técnico – Pedagógica, y en 1969 se retorna a la estructura original, puesto que la de entonces no era la más adecuada y se vuelve al nombre de Instituto de Educación Física, denominación que conserva hasta el 30 de mayo de 1972, fecha en la cual el H. Consejo Universitario le asigna el nombre: Centro de Coordinación Docente de Educación Física Alfredo Pérez Guerrero.
En 1984, con informe favorable de la Comisión Académica, se pretendió retornar a su nombre inicial; mas la iniciativa no prosperó y se mantuvo hasta noviembre de 1999; fecha en la cual el H. Consejo Universitario cambia de denominación
a Centro de Coordinación Docente de
Cultura Física y Deportes Alfredo Pérez Guerrero, con las mismas obligaciones de impartir la asignatura de educación física que forma parte de las mallas curriculares en todas las facultades de la Universidad
Además, a causa de la necesidad permanente de contar con una institución de educación superior para la formación de profesores de educación física que
respondan al gran desarrollo alcanzado por los
deportes, se crea la Escuela de Educación Física, Unidad Académica de nivel superior adscrita a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad Central del Ecuador.
En los últimos años, en los diferentes Congresos Nacionales de Educación Física se ha sugerido que la Escuela debería alcanzar la categoría de facultad; se considera que no es comprensible ni aceptable que la Universidad Central del Ecuador, pionera por décadas formación de profesionales en
en la
educación física, cuna de muchas
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA generaciones de docentes y deportistas destacados, todavía mantenga la estructura de Escuela y Centro en forma independiente.
La Escuela de Educación Física y el Centro de Cultura Física Alfredo Pérez Guerrero en un momento histórico, de cara al futuro, en abril de 2011, con base en criterios unificados, presentaron a las autoridades y al Honorable Consejo Universitario
el proyecto de creación de la
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA, con los recursos con que en ese entonces contaban tanto la Escuela como el Centro.
El 21 de junio de 2011, luego de haber superado las instancias respectivas, el H. Consejo Universitario resuelve aprobar el proyecto de creación de la Facultad de Cultura Física, y el 23 del mismo mes notifica a la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) el cambio de estructura académica de Escuela a Facultad.
La estructura de Facultad permite establecer que las perspectivas de formación del talento humano en el Área son amplias y diversas. En este sentido, la Facultad tiene previsto ofertar tres (3) carreras, como parte de una
primera
etapa:
Docencia
Entrenamiento Deportivo,
en
Cultura
Física
(en
vigencia),
Recreación; cada una de ellas con sus
características y ámbitos específicos.
La carreara de Docencia en Cultura Física está orientada a la formación del recurso humano que satisfaga las necesidades de los niveles básico y bachillerato, del sistema educativo del País, relacionadas con el Área.
La carrera de Entrenamiento Deportivo está orientada a formar el recurso humano que demanda el desarrollo del deporte, en sus diferentes manifestaciones, y cuyo ámbito de desempeño cubre a las federaciones, asociaciones, ligas, clubes, polideportivos, gimnasios, entre otros.
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA La carrera de Recreación está orientada a preparar el recurso humano que satisfaga las demandas de la actividad lúdica de instituciones públicas y privadas, de empresas, de comunidades, de centros infantiles, de ancianatos, entre otros.
Misión
La Facultad de la Cultura Física es una unidad académica Universidad
Central
del
Ecuador,
dedicada
a
la
de la
formación
de
profesionales íntegros, innovadores, creativos, competitivos y solidarios en las áreas de la Educación Física, el Deporte y la Recreación; apoyados en la ciencia, en la tecnología, en el arte y en la cultura; bajo criterios de calidad y excelencia académica; con proyección social, investigativa y docente, en el marco del desarrollo para el buen vivir.
Visión
La Facultad de Cultura Física será una unidad académica que lidere la formación de profesionales de tercer y cuarto niveles, reconocida por su calidad científica y humanista, y que les permita desempeñarse en el ámbito de la Cultura Física, con sentido de identidad, que aporten efectivamente al desarrollo del País y puedan competir con ventaja en el mundo moderno.
Principios
De acuerdo con lo establecido en la Constitución, en la Ley del Deporte, Educación Física y Recreación, en el Estatuto Universitario; en la misión, visión, objetivos y valores de la Institución, la Facultad de Cultura Física mantiene los siguientes principios:
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Responsabilidad social: Como institución de educación superior, la Facultad
establece como su principio fundamental la responsabilidad
social en el cumplimiento de su misión y visión, teniendo siempre presente la formación integral de sus estudiantes, orientada a incentivar en la ciudadanía la práctica de la actividad física como factor que promueva la preservación de la salud individual y colectiva.
Excelencia académica: En el desarrollo de sus funciones, la Facultad buscará permanentemente el logro cada vez mayor de los niveles de excelencia en los campos académicos, investigativos, de vinculación con la sociedad y administrativos, para lo cual no escatimará esfuerzos que la conduzcan al logro de tal principio.
Innovación: Dada su vocación técnico-deportiva, la Facultad apoyará todas las acciones conducentes a la innovación en los campos que tengan relación con el ejercicio físico, individual y colectivo, con el fin de contribuir de manera eficiente y constante al desarrollo del País.
Equidad: La Facultad
llevará a cabo sus actuaciones con justicia;
sin discriminación de credo, etnia, opinión política e ideológica.
Pluri diversidad: La Facultad, como institución de educación superior que es, promoverá la apertura a las diferentes culturas, especialmente en el ámbito del conocimiento de la educación física, el deporte y la recreación, con el fin de contribuir a la permanente actualización de sus programas académicos, dentro de un espíritu ínter y trans disciplinario que garantice la prestación de servicios en estos campos, al tiempo que coadyuve al desarrollo regional y nacional.
Apertura al diálogo: Es el medio más eficaz para lograr la convivencia pacífica entre las personas y el mantenimiento de un óptimo clima organizacional.
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FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Solidaridad: La Facultad reconocerá en todas las personas su dignidad humana como pilar fundamental para el progreso y desarrollo de las relaciones interpersonales y de la sociedad toda.
Convivencia: La Facultad creará espacios que faciliten la mutua colaboración y apoyo, en un clima de cordialidad y respeto recíproco, entre todos sus participantes.
Transparencia: Para asegurar la firmeza de sus propósitos y de los principios establecidos en la Institución, así como para garantizar la práctica de sus valores y actitudes, la Facultad de Cultura Física establece como fundamento de su obrar este principio, el cual será, al mismo tiempo, el norte de su accionar, de tal manera que respalde la transparencia de todas y cada una de sus actuaciones administrativas.
Objetivos
Los objetivos de la Facultad de Cultura Física son los siguientes:
Objetivos Generales
Formar y capacitar profesionales de Cultura Física, de pre y posgrado, éticos, humanistas, solidarios y competentes, con excelencia académica, en función de las demandas sociales. Formar profesionales proactivos y de alta sensibilidad social, capaces de conducir y orientar el proceso formativo-educativo; que promuevan el deporte, la recreación y la actividad física, en general, en los diferentes niveles y modalidades en la ciudadanía como un medio de preservación de la salud y de mantenimiento de las buenas relaciones con sus semejantes..
22 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Planificar, coordinar, desarrollar, ejecutar y evaluar programas de Educación Física, Deportes y Recreación para la comunidad universitaria y el público, en general.
Objetivos Específicos
Incorporar permanentemente los nuevos enfoques y modelos pedagógicos y avances científico-técnicos que se operen en el campo de la Cultura Física; a fin de desarrollar
habilidades, destrezas,
conocimientos y actitudes que les permita desempeñarse con calidad dentro y fuera del País. Contribuir directamente en la formación integral de los estudiantes de los diferentes niveles del Sistema Educativo Ecuatoriano. Contribuir al proceso formativo integral de los estudiantes de la Universidad, y viabilizar la aprobación de la suficiencia en educación física de los estudiantes de los primeros semestres de las facultades de la Universidad. Fomentar
y desarrollar
la
Cultura
Física,
en
la
comunidad
universitaria, como medio de mejoramiento físico, psicológico, moral y de desempeño en su lugar de trabajo. Promover la interrelación deportiva y de la actividad física, en general, de las instituciones de educación superior y más organizaciones sociales como un medio de vinculación y empoderamiento. Ofertar servicios profesionales inherentes al Área, que promuevan el fortalecimiento técnico y científico de personas e instituciones afines y otras, a la vez que contribuyan para la autogestión de la Facultad.
Fines
Contribuir al desarrollo de la Cultura Física en el País. Recuperar, promover, desarrollar, fortalecer e innovar la actividad física, deportiva y recreativa en el País.
23 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Generar propuestas alternativas de formación de profesionales en el área de Cultura Física. Fortalecer la profesionalización
y mejoramiento de los recursos
humanos, a nivel de pre y posgrado, en atención a las demandas del País en el área de la Cultura Física. Rescatar, preservar y fomentar, el folclor y los juegos nacionales como un medio de identidad y orgullo nacional.
Políticas de la Facultad
Fortalecimiento de una educación científica, crítica y creativa que contribuya al avance de la Cultura Física. Formación
de especialistas en las diferentes áreas de la Cultura
Física, competentes para laborar con eficiencia en las diferentes instituciones deportivas, educativas y sociales, locales y nacionales. Impulso a la investigación científica y técnica, en relación con las carreras por ofertarse, y en función directa con las necesidades del desarrollo físico – deportivo y cultural del País. Fortalecimiento de la producción de investigaciones en el área de Cultura Física, orientadas a generar nuevas alternativas de desarrollo de la actividad física y el deporte. Desarrollo de la investigación científica como parte esencial de la labor profesional del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante. Fortalecimiento de un sistema de posgrado que permita la formación de profesionales de la educación física, el deporte, la recreación y la cultura con excelencia académica. Establecimiento de una coordinación institucional adecuada con organismos gubernamentales y no gubernamentales en el ámbito físico
-
deportivo,
así
como
con
organizaciones
y
redes
internacionales educativas y deportivas. Impulso a la educación pluri cultural, de inclusión de personas en
24 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA situación de discapacidad y gerontología (adulto mayor), en función de las características multinacionales y multiétnicas del País.
Valores
Visión prospectiva: Mantendrá una actitud de cambio constante que le permita enfrentar los retos y demandas del entorno. Disposición al diálogo: Reconocerá a todas las personas como interlocutores válidos, mediante la adopción de la alteridad como canal de comunicación. Sentido de pertenencia: Participará en todas las actividades emprendidas por la Facultad, mostrando constante disposición y buena voluntad. Equidad: Regirá sus actuaciones con justicia, sin discriminación de credo, etnia, opinión política ni filosófica. Responsabilidad social: Buscará permanentemente el desarrollo y crecimiento en los contextos sociales, deportivos y culturales que respondan al encargo social. Trabajo en equipo: Participará de todas las actividades propias de la academia de una manera coordinada en la ejecución de un proyecto determinado;
basándose
en
una
buena
complementariedad,
coordinación, comunicación, confianza y compromiso con los demás compañeros de trabajo. Respeto: Aceptará y reconocerá las potencialidades, limitaciones y las virtudes de los demás;
reconocerá la autonomía de cada ser
humano y aceptará el derecho a ser diferente; también aceptará sus cualidades, actitudes y opiniones.
25 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA NÚCLEOS DE DESARROLLO DE LA CULTURA FÍSICA La Facultad de Cultura Física cuenta con una infraestructura física para su desarrollo académico y administrativo. Está compuesta por recursos humanos, instalaciones deportivas, oficinas, implementos deportivos propios, producto de la unificación del Centro de Educación Física y la Escuela de Educación Física, así como espacios físicos en donde se proyecta construir la infraestructura para el funcionamiento de otras carreras.
Núcleos de análisis y sistematización teórica
Para el desarrollo de las clases teóricas, la carrera de Docencia en Cultura Física cuenta con ocho aulas, con diferentes áreas, distribuidas en el edificio central del coliseo, con pupitres unipersonales, pizarras de tiza líquida, instalaciones eléctricas para utilizar proyectores y computadoras.
En las instalaciones centrales, junto al estadio universitario, existen dos salas de uso múltiple. Una se utiliza para eventos académicos y asambleas de profesores; otra que es utilizada para danza, baile deportivo, aeróbicos.
El coliseo de la Carrera atiende múltiples actividades académicas como: gimnasia educativa, gimnasia deportiva, danza, expresión corporal y recreación. Además, sirve para las prácticas de los diferentes clubes deportivos conformados por los estudiantes de la Carrera.
En las instalaciones de la Carrera existe una sala de proyecciones con materiales didácticos, para el desarrollo de las cátedras de anatomía y fisiología, especialmente. Además, una biblioteca con bibliografía especializada y de cultura general. Una sala de cómputo, con 8 computadores y dos impresoras, para uso de los estudiantes, y una sala de profesores destinada para las tutorías.
26 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Núcleos para prácticas y demostraciones individuales y en equipo
La Facultad cuenta con escenarios abiertos que son utilizados tanto por estudiantes de la Carrera como por estudiantes que ingresan a las diferentes facultades de la Universidad y deben aprobar, obligatoriamente, la asignatura de educación física como requisito para egresar.
Se cuenta con un estadio reglamentario con cancha de césped, tribuna con visera y graderíos para unas diez mil personas; camerinos y baterías sanitarias en lugares estratégicos. El estadio
dispone de una pista
reglamentaria de atletismo, de cuatrocientos metros, con seis carriles para las pruebas de velocidad, fondo, medio fondo, vallas, obstáculos, etc. Zonas de saltos en altura, largo, triple y garrocha; zonas de lanzamientos para disco, bala, jabalina y martillo.
La Facultad mantiene, en las tres áreas que forman parte de su espacio físico, seis canchas de basquetbol, cuatro de tenis de campo, seis de voleibol, cuatro de índor-fútbol, una cancha de material sintético para fútbol cinco, dos canchas grandes de tierra para fútbol. Todas estas instalaciones están destinadas para uso tanto de estudiantes de la Carrera como para estudiantes de las diferentes facultades.
Escenarios cubiertos
La Facultad de Cultura Física cuenta con dos coliseos cubiertos, con pisos
de
madera,
graderíos,
camerinos,
instalaciones
sanitarias,
equipados con sendas luminarias.
El coliseo donde funciona la Carrera de Docencia en Cultura Física está equipado con todos los materiales para el desarrollo de la gimnasia básica y artística.
27 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA En las instalaciones ubicadas junto al estadio universitario se halla el gimnasio de pesas, dotado de equipos específicos para el desarrollo de la halterofilia para estudiantes de la Carrera, para estudiantes que aprueban la suficiencia en educación física y para los integrantes que conforman el club de pesas.
Con similares características, existe el gimnasio de taekwondo y otro para aeróbicos, cada uno de ellos implementado con los requerimientos básicos de la respectiva disciplina.
Junto al estadio universitario se dispone de un área destinada al Departamento Médico y Rehabilitación Física, con consultorio y espacio para rehabilitación física, dotado con tres camillas, con equipos láser, de onda corta, de ultrasonido, compresas químicas, equipo informático, entre otros
Entre los equipos de audiovisuales se cuenta con cuatro proyectores, tres computadoras laptops, grabadoras, parlantes amplificados, equipo de amplificación de cuarenta mil watts para la realización de eventos en el estadio, y ocho sonido parlantes, además de seis micrófonos.
La Facultad cuenta, además, con equipos informáticos para el desarrollo de las actividades administrativas, un almacén deportivo y una bodega de implementación, para atender a los estudiantes en la compra de uniformes y facilitación de materiales necesarios para el desarrollo de las clases prácticas, así como para ejercer un estricto control de ingreso y salida de materiales.
Dentro de los implementos deportivos, se cuenta con balones de fútbol, voleibol, basquetbol, pesas, abundantes colchonetas para gimnasia, cuerdas, bastones, mini trampolines, cama elástica, barra fija, barras asimétricas, barra de equilibrio, picas elásticas, cajoneras de salto, caballo
28 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA con arzones, cabo de trepa miento, e implementos para atletismo. Como: jabalinas, garrochas, balas, discos, vallas, martillos, cronómetros, flexómetros, colchonetas de caída, entre otros.
Recursos humanos
La Facultad está integrada por veintiocho docentes que imparten cátedras en la Carrera y en el Departamento de Actividad Física.
El personal administrativo está conformado por Secretaría General, Departamento
Financiero,
personal
de
servicio
encargado
del
mantenimiento de los escenarios deportivos, por conserjes encargados del
mantenimientos
de
las
aulas,
un
Departamento
Médico
y
Rehabilitación Física, una fisioterapista, además de pasantes para el área de Rehabilitación.
Finalmente, la Facultad cuenta con dos bodegas de implementos, una en las instalaciones centrales y otra en las instalaciones de la Carrera.
PLANO DE LA CIUDADELA UNIVERSITARIA
Localización de las instalaciones Administrativas y Deportivas
La Facultad se encuentra distribuida en tres sectores. El primero, en la parte sur de la Ciudadela Universitaria, limitado por la Avenida Universitaria y calle Bolivia, donde funcionan las oficinas administrativas, el Departamento Médico y de Rehabilitación Física, gimnasios, canchas complementarias y coliseo; en la parte superior, entre las calles Ríter y Bolivia,
se
encuentran
las
canchas
de
tenis
e
instalaciones
complementarias, futura cede de la Carrera de Recreación ; en la parte occidental, entre la Avenida Mariscal Sucre y calle Armero, se encuentran las instalaciones de la Carrera de Docencia en Cultura Física.
29 fcf
FACULTAD DE CULTURA FĂ?SICA Plano de la Ciudadela Universitaria
30 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Plano de la Ciudadela Universitaria y la Facultad De Cultura Física
31 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Plano Facultad Cultura Física, Infraestructura Deportiva y Administrativa – C. Entrenamiento Deportivo
32 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Plano Infraestructura Carrera Docencia en Cultura Física
33 fcf
FACULTAD DE CULTURA Fร SICA Plano Canchas de Tenis Infraestructura Para Carrera de Recreaciรณn
34 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL CONSEJO DIRECTIVO
DECANATO
SUBDECANATO DEPARTAMENTO DE ACTIVIDAD FÍSICA COMISIÓN ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA CLUBES DEPORTIVOS
CURSOS BÁSICOS
SECRETARÍA GENERAL CONSEJO ACADÉMICO
COMISIÓN DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
SECRETARÍA
CENTRO DE CÓMPUTO
DOC. Y ARCHIVO
SERVICIOS GENERALES
COMISIÓN DEPORTIVA
DEP. FINANCIERO
BIBLIOTECA
ESCENARIOS DEPORTIVOS
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
CARRERA DE DOCENCIA CULTURA FÍSICA
ALMACÉN TÉCNICO
SERVICIO MÉDICO
CARRERA DE ENTRENAMIENT O DEPORTIVO
PRESUPUESTO Y CONTABILIDAD
CARRERA DE 35 RECREACIÓN fcf
INSTITUTO SUPERIOR DE POSTGRADO
RECAUDACIONES
EDUCACIÓN CONTINUA
ADMINISTRACIÓN DE BIENES
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Y AUTORIDADES Nombre Sitio Web Dirección
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR Ciudad Universitaria – Quito - Ecuador http://www.uce.edu.ec/
RECTOR Nombre Título Académico Período Números de Teléfono Correo Electrónico
Dr. Edgar Samaniego Rojas Máster en Farmacología Marzo 2009 – Marzo 2013 (593 -2) 222 60 80 rectorado@ac.uce.edu.ec
VICERRECTOR ACADÉMICO Y DE INVESTIGACIÓN. Nombre Dr. Clímaco R. Egas Arroyo Título Académico Diplomado Superior en Producción de Leche Período Noviembre 2010 – Marzo 2013 Números de Teléfono (593 -2) 321 63 94 Correo Electrónico viceacad@ac.uce.edu.ec
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO Nombre Dr. José Villavicencio Rosero Título Académico Magíster en Gerencia Contable y Financiera Período Marzo 2009 – Marzo 2013 Números de Teléfono (593 -2) 222 61 24 Correo Electrónico jvillavicencio@ac.uce.edu.ec DECANO Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
MSc. Fernando Valdospinos G Magíster en Educación Superior, mención Currículo Agosto 2011 – Marzo 2013 valdospinosfer@hotmail.com (593-2) 2600255, 2509334
SUBDECANO Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
Dr. Rafael Antonio Jarrín Máster en Docencia de Cultura Física Agosto 2011 – Marzo 2013 rafaeljarrinrj@hotmail.Com (593 -2) 2568398- 2521827- 096049366
36 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Modalidad de Estudios
La Facultad aplica la Modalidad Presencial para todas las carreras.
REFORMA ACADÉMICA
Comisión de reforma académica de la Facultad
Para la planificación, organización, elaboración
e implementación del
proyecto de Reforma Académica de la Facultad de Cultura Física se estructuró una Comisión especial integrada de la siguiente manera:
Coordinación general:
Consejo académico
Coordinador general:
MSc. Rafael a. Jarrín
Vocales:
Dr. José Tobar MSc. Luis Apunte
Director Carrera
MSc. Rafael Jarrín
Director Instituto de Investigación y Posgrado
Representantes docentes:
Dr. José Tobar
MSc. Norma Ortíz Lic. Rosa Mantilla
Representantes estudiantiles: Sr. Wilmer Wladimir Suntaxi Gualotuña Srta. Érika Paola Opáñez Echevarría
ASESORÍA:
Dirección General Académica de la Universidad Dr. Rafael García Granda
37 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Objetivos del Diseño Curricular
La Constitución de la República del Ecuador 2008, (Art. 26), demanda que “La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado….” ;
es decir,
toma a la
Cultura Física como una política de Estado; en consecuencia, la educación física, el deporte y la recreación se encuentran incluidas de forma obligatoria en todo el sistema educativo ecuatoriano, razón por la cual ve la necesidad de rediseñar el currículo
que permita formar
profesionales de excelencia, competitivos en el Ecuador y en cualquier parte del mundo, dentro del marco legal establecido en la Constitución de la República del Ecuador, sus Leyes, Reglamentos afines y el Plan Nacional de Desarrollo.
Actualizar la malla curricular y diseñar los perfiles profesionales adecuados a los requerimientos del desarrollo del País y la sociedad Consolidar el Régimen de Estudios de Aprobación
por Créditos,
modalidad semestral, con base en los cinco ejes de formación. Establecer un sistema
de gestión que garantice la calidad de los
procesos académicos, administrativos y financieros de la Facultad. Establecer políticas adecuadas de admisión y egreso, con sujeción a lo que establece la SENESCYT. Mejorar el nivel académico del claustro docente. Sentar bases sólidas de la investigación. Contar con una adecuada normativa legal interna para la gestión institucional, ajustada al marco legal vigente. Implementar una Estrategia para que todo este proceso sea incluyente y tenga la participación y apoyo de profesores, estudiantes y empleados de la Facultad. Iniciar el proceso de Acreditación de la Carrera.
38 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Metodología
La metodología para el proceso de Reforma Académica se fundamentará en la Misión y Visión de la
Facultad y de la Carrera, en los objetivos y
estrategias de desarrollo de la Universidad, en los problemas por resolver en los sectores educativo y deportivo.
Con ese propósito, se definió la siguiente metodología:
Evaluación de Planes de Estudio vigentes. Caracterización del sector. Caracterización de la profesión. Caracterización y Competencias de los profesionales. Elaboración del Plan de Estudio. Socialización del Plan de Estudio. Reelaboración del Proyecto. Aprobación interna y externa del Plan de Estudio. Elaboración de la programación micro curricular por competencias para cada cátedra. Implementación del Sistema de Aprobación por Créditos y Plan de Estudio por ejes de formación.
Actividades realizadas
Con base en decisión política de la Universidad, en general, y de la Facultad, en particular, se realizaron las siguientes actividades: Definición de Áreas de conocimiento científico de la Carrera; Estructuración de Comisiones Internas de profesores y estudiantes; Designación de Coordinadores por Área; Análisis y revisión de Planes de Estudio vigentes; Sesiones de trabajo con organizaciones públicas y privadas vinculadas con el campo de la Cultura Física.
39 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Elaboración de un primer borrador de la Malla Curricular; Consulta a todos los profesores y presidentes de Semestre. Conceptualización del proyecto de acuerdo con lo establecido en el nuevo Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior (SENESCYT) Socialización entre profesores, estudiantes y empleados; Elaboración del Proyecto Talleres de capacitación a profesores para elaboración de micro currículos por competencias. Conceptualización para cada Carrera del proyecto, de acuerdo con el Modelo para el diseño curricular elaborado por la Dirección General Académica; Elaboración del Proyecto Nueva socialización entre profesores, estudiantes y empleados; Elaboración del micro currículo por cada profesor; Presentación del proyecto de Reforma; y, Aprobación del proyecto de Reforma Académica de la Facultad por Consejo Directivo y otras instancias previstas reglamentariamente.
DISEÑO CURRICULAR
Características Generales
El diseño curricular se orienta a la formación integral de los futuros profesionales de manera que estén capacitados para incorporarse con éxito a las actividades del sistema
educativo
del País, así como
habilitados para acceder a las especializaciones que ofrecen los cursos de posgrado. Se han reestructurado los planes y programas de estudio asimilándolos al sistema de créditos que permite una redistribución del contenido académico de las asignaturas, manteniendo una secuencia racional y óptima calidad.
40 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Base Legal
La Facultad de Cultura Física se apoya en la Carta Internacional de la Educación Física y del Deporte (UNESCO 1978), que en su artículo 1 establece “la práctica de la educación física y del deporte es un derecho de todos”.
El Manifiesto Mundial FIEP 2000 toma la declaración de Madrid, Asociación europea de Educación Física (FUPEA) 1991 en su Art. 1 señala que “no hay educación sin educación física”.
De ahí que la Facultad se encuentra empeñada en poner en práctica estos postulados y aquellos que estipula la Constitución de la República del Ecuador 2008.- Sección quinta- Educación en el
Art. 26.- La
educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado….
Título VII RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR, Capitulo Primero, Inclusión y equidad “Art. 340.- El sistema nacional de inclusión y equidad social es el conjunto articulado y coordinado de sistemas, instituciones, políticas, normas, programas y servicios…
El Sistema se articulará
al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema
nacional descentralizado de planificación participativa, se guiará por los principios
de
universalidad,
igualdad,
equidad,
progresividad,
interculturalidad, solidaridad y no discriminación…
El sistema se compone de los ámbitos de la educación, salud, seguridad social, gestión de riesgos, cultura física y deporte, hábitat y vivienda, cultura, comunicación e información, disfrute del tiempo libre, ciencia y tecnología…
41 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Sección sexta Cultura Física y Tiempo Libre, Art. 83, Se garantiza el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre, la ampliación de las condiciones físicas, sociales y ambientales para el disfrute, y la promoción de actividades para el esparcimiento, descanso, y desarrollo de la persona.
Ley del Deporte, Educación Física y Recreación.- título V de la educación Física. Art. 83.- De la Instrucción de la educación física.- La educación física se impartirá en todos los niveles y modalidades por profesionales y técnicos especializados, graduados de las universidades y centros de educación superior legalmente reconocidos.
En otros aspectos, la Constitución de la República establece que las carreras universitarias públicas se supeditarán a los requerimientos del desarrollo nacional y del buen vivir.
El Art. 9 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), publicada en el Registro Oficial N° 298, de 12 de octubre de 2010, señala que: “la educación superior es condición indispensable para la construcción del derecho del buen vivir, en el marco de la interculturalidad, del respeto a la diversidad y la convivencia armónica con la naturaleza”.
Consecuentemente, la Facultad Cultura Física de la Universidad Central del Ecuador se propone poner en práctica una innovación del trabajo académico e investigativo que son fundamentales; que
incluye
aspectos: el cambio del régimen de estudios por año a
semestral
Aprobación por Créditos;
dos y
la actualización de la malla curricular y el
pénsum de estudio, considerando las competencias que deben tener los profesionales al salir graduados. Los nuevos diseños curriculares se basarán en un modelo por competencias y de desempeño profesional, acorde con el Plan Nacional de Desarrollo y
42 fcf
el “Reglamento Codificado
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior”, aprobado por el CONESUP, el 22 de enero de 2009.
Régimen de Aprobación por Créditos
La Universidad Central del Ecuador se incorpora al sistema de créditos académicos establecido por el REGLAMENTO CODIFICADO DE RÉGIMEN ACADÉMICO DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR. Por consiguiente, la Facultad de Cultura Física asume dicho Sistema.
El CAPÍTULO III, del Sistema de Créditos Académicos, en el Art.17 señala que el Sistema de Créditos Académicos tiene por finalidades: 17.1 Establecer una medida del trabajo académicos del trabajo requerido para cumplir con los objetivos de formación de cada carrera y nivel de formación. 17.2 Facilitar la organización curricular de los programas que ofertan las instituciones de educación superior. 17.3 Permitir la introducción de formas flexibles de organización académica y administrativa. 17.4 Regular la distribución del número de horas dentro de las actividades esenciales del proceso de formación. 17.5 Reconocer el rol de facilitador del docente en el aprendizaje del estudiante. 17.6 Reconocer en la valoración de crédito el trabajo autónomo del estudiante. 17.7 Humanizar el currículo: promover el aprendizaje y desarrollo del estudiante, orientándole a aprender a aprender para la vida y durante toda la vida. 17.8 Estandarizar los procesos académicos de las instituciones pertenecientes al Sistema de Educación Superior, en vinculación con los sistemas internacionales.
43 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA 17.9 Facilitar la movilidad estudiantil y reconocimiento de componentes educativos o títulos a nivel nacional e internacional. 17.10 Facilitar al estudiante la selección de componentes educativos de acuerdo con sus intereses. 17.11 Contribuir a la calidad de la formación profesional.
El Art.18. Establece que: Crédito es una unidad de tiempo de valoración académica de los componentes educativos (asignaturas, módulos, talleres, prácticas de laboratorio, otros), que reconoce el trabajo y resultado del aprendizaje de los estudiantes, y precisa los pesos específicos de dichos componentes (valoración en créditos de cada componente). Los pesos específicos de los componentes educativos deben guardar congruencia con el objeto de estudio y los perfiles profesionales; y, además, observar criterios de pertinencia, coherencia y calidad.
Un crédito equivale a 32 horas, entre horas presenciales y de trabajo autónomo del estudiante, dependiendo de la modalidad de estudio. La estructura curricular se realiza con base en las horas presenciales.
18.1 En la presencial, un crédito corresponde a 16 horas presenciales efectivas y al menos 16 horas correspondientes al trabajo autónomo del estudiante. El tiempo de trabajo autónomo del estudiante dependerá de las carreras, niveles de estudio y niveles de formación, lo que se verá reflejado en la programación del curso o syllabus, fundada en las competencias del perfil.
Este régimen de estudios exige una disciplina académica y administrativa muy rígida en profesores, estudiantes, empleados y trabajadores, especialmente de Secretaría, y un soporte informático adecuado, considerando el escaso intervalo de tiempo que media entre cada ciclo lectivo.
44 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Por tanto, la Administración de las carreras es un elemento esencial para garantizar la calidad del proceso de implantación del nuevo régimen por créditos, así como también los programas de estudio y el proceso de enseñanza-aprendizaje global.
Modelo Pedagógico
La Facultad concibe a la educación y a la investigación como un bien público,
orientada a formar profesionales que generen y transfieran
conocimientos mediante la
ciencia, la tecnología y la innovación en
beneficio de la sociedad para el fortalecimiento del convivir consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.
En esta perspectiva, se fundamenta en el Modelo socio cultural, también denominado "socio-crítico", Devís y Peiró, (1995), y "socio deportivo" López y Vega (2000), que alcanza su mayor auge a partir de la década de los años 80. Postula el derecho de todos a la educación física y la práctica del deporte, así como su papel y utilidad social en contraposición a tendencias de naturaleza sedentaria y de ocio pasivo en las grandes urbes industrializadas, que promueven un estilo de vida saludable y de práctica al aire libre y en ambientes naturales.
Desde una perspectiva científica socio crítica y una pedagogía de construcción sociocultural, este modelo promueve una integración a la práctica de la educación física y el deporte no solo de profesores y alumnos, sino también de la familia y de la comunidad, en general, con un sentido ecológico y en función de mejorar la salud y la calidad de vida de los ciudadanos.
El modelo socio cultural representa otra dimensión de la actividad física que se asocia al sistema de valores creados por la sociedad y la estructuración social en cada contexto específico.
45 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Plan de Estudio por Competencias
Las políticas de Estado propuestas en la Ley del Deporte, Educación Física y Recreación, y las
nuevas reformas educativas, hacen
impostergable la necesidad de actualizar la malla curricular y el plan de estudio; incorporar, las disposiciones reglamentarias vigentes y los ejes de formación establecidos en el Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, aprobado por el CONESUP, cuyos detalles se señalarán posteriormente.
Codificación de asignaturas.
Para la identificación de las asignaturas de los nuevos Planes de Estudio de cada una de las carreras, se considera:
Criterio de asignación de códigos para asignaturas
El primer dígito identifica el semestre (cuando la carrera esté organizada por más de nueve (9) semestres, se utilizarán dos dígitos). Primer Semestre:
1
Segundo Semestre: 2 Tercer Semestre:
3
Cuarto Semestre:
4
Quinto Semestre:
5
Sexto Semestre:
6
Séptimo Semestre: 7 Octavo Semestre:
8
El segundo dígito identifica el eje de formación: Eje Humanístico
1
Eje Básico
2
Eje Profesional
3
46 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Eje Optativo
4
Eje Vinculación C.
5
El tercero y cuarto dígitos identifican la asignatura: Asignaturas del Eje Humanístico
Del
01
al
10
Asignaturas del Eje Básico
Del
11
al
30
Asignaturas del Eje Profesional
Del
31
al
60
Asignaturas del Eje Optativo
Del
61
al
64
Asignaturas del Eje Vinculación C Del
65
al
70
A manera de ejemplo, se determinan los códigos para cinco (5) asignaturas ubicadas en diferente eje de formación y semestre, respectivamente:
ASIGNATURAS
CÓDIGOS
Comunicación, Primer Semestre, Eje Humanístico:
1.1.01
Teorías del Aprendizaje, Segundo Semestre, Eje Básico:
2.2.19
Atletismo 1, Tercer Semestre, Eje Profesional:
3.3.39
Optativa 1, Quinto Semestre, Eje Optativo:
5.4.61
Pasantía, Octavo Semestre, Eje Vinculación con la Colect.
8.5.70
Competencia
Definida como la capacidad para desenvolverse en un contexto a partir de la aplicación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes (valores) para la resolución de problemas; todo ello, conseguido como resultado del aprendizaje en una determinada carrera; reafirmando que se trata de lograr el desarrollo de capacidades más que un adquirir el dominio de contenidos.
47 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA La carrera, por tanto, debe ocuparse en desarrollar las competencias genéricas o transversales, así como las competencias específicas de las áreas de formación.
Las competencias genéricas o transversales, comunes a todos los estudios universitarios, son:
Competencias interpersonales, que incluyen:
Habilidades individuales, relacionadas con la capacidad de expresar los propios sentimientos, capacidad de crítica y autocrítica; y, Habilidades sociales, relacionadas con las habilidades interpersonales, con un grupo de trabajo, o con la expresión de compromisos sociales o éticos. Esto tiende a favorecer los procesos de interacción social y de cooperación.
Entre otras, se mencionan:
Valoración y respeto por la diversidad y lo multi cultural. Habilidad para trabajar con grupos sociales. Capacidad de identificación afectiva para con la institución donde labora. Capacidad para trabajar en equipo Capacidad para motivar y conducir a metas comunes Capacidad de integración institucional Capacidad para aplicar la pedagogía, la
andragogía y una
metodología adaptada a los grupos etarios vinculados con la práctica de la actividad física y los deportes Compromiso ético en el ejercicio de la profesión. Capacidad para relacionarse con la colectividad.
48 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Competencias instrumentales, que incluyen:
Habilidades cognitivas, capacidad para entender y procesar ideas y pensamientos. Capacidades metodológicas para manipular el entorno: organizar el tiempo y las estrategias del aprendizaje, tomando decisiones o solucionando problemas. Habilidades tecnológicas relacionadas con el uso de aparatos, informática y uso de la información. Habilidades lingüísticas, como la comunicación oral y escrita o los conocimientos de una segunda lengua.
Por tanto, se asume que en el presente caso deben tener las siguientes competencias instrumentales:
Capacidad de comunicación oral, escrita y gestual. Capacidad de razonamiento lógico, verbal, formal y dialéctico Capacidad para innovar procesos en el aprendizaje motor. Capacidad para planificar y organizar el tiempo. Capacidad para planificar, programar, ejecutar eventos relacionados con la profesión. Capacidad para observar y discriminar un gesto motor. Capacidad para describir, analizar y ejecutar un gesto motor Capacidad para construir y diagramar una secuencia motora. Capacidad para la toma de decisiones. Capacidad para asumir distintos roles. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente fuentes diversas. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
49 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Competencias sistémicas
Son aquellas habilidades que se refieren a sistemas enteros. Suponen una combinación de conocimientos; permiten ver cómo las partes de un todo están
relacionadas entre ellas. Estas capacidades incluyen la
habilidad de planificar cambios para mejorar los procesos didácticos, métodos, técnicas y estrategias.
Por tanto, se asume que en el presente caso deben tener las siguientes competencias sistémicas:
Capacidad para aprender y actualizarse constantemente Capacidad para trabajar en forma autónoma Capacidad y habilidad para incorporar y manejar los avances tecnológicos en el proceso enseñanza aprendizaje Capacidad para investigar temas relacionadas con el ejercicio de la profesión. Capacidad para desarrollar proceso metodológicos para temas poco conocidos. Capacidad para elaborar conocimientos básicos sobre el ejercicio de la profesión. Capacidad para el manejo de nomenclatura y terminología del Área Capacidad para aplicar actividades físicas adaptadas Dominio de los conocimientos específicos del ejercicio profesional.
Conocimientos
Conocimientos de las reglas de los deportes que se practican en el entorno inmediato. Conocimiento
del
proceso
de
elaboración
intervención y desarrollo inherentes al Área.
50 fcf
de
proyectos
de
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Conocimiento actualizado respecto de los avances científico-técnicos de la actividad física. Conocimiento de la estructura y funcionamiento de órganos, aparatos y sistemas del cuerpo Conocimiento de los proceso evolutivos del ser humano Conocimiento de la estructura social del entorno Conocimiento
de
las
tendencias
y
modelos
pedagógicos
contemporáneos para aplicarlos en las instituciones educativas del entorno. Conocimiento de sistemas modernos de evaluación del proceso de aprendizaje, acordes con los modelos que se aplican. Conocimiento de las normas que rigen la educación, la actividad física y deporte, así como los derechos del niño y del adolescente. Conocimiento de las políticas de Estado respecto de la inclusión social y el buen vivir. Conocimiento de los procesos de aprendizaje del estudiante. Conocimiento de los procesos metodológicos que se aplican en la enseñanza – aprendizaje. Conocimiento de la planificación, organización y evaluación de los eventos relacionados con la actividad física que se realizan en el entorno. Conocimiento de la fundamentación, metodología y evaluación de la actividad
física
para
personas
con
capacidades
diferentes
(adaptabilidad). Conocimiento de la metodología específica de cada uno de los deportes que se practican en el medio. Conocimiento y uso de la tecnología educativa. Conocimiento de la teoría musical y del movimiento para aplicarlo a la expresión corporal. Conocimientos básicos de la matemática y estadística que se aplican en la investigación del Área.
51 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Conocimientos de las múltiples manifestaciones folclóricas de la región, del País y de otros contextos.
Competencias profesionales
Al finalizar cualquiera
de las Carreras que oferta la Facultad, los
egresados deben poseer:
Bases de la comunicación. Leyes y Reglamentos de la Educación, del Deporte, la Educación Física y Recreación. Comprensión relacionada con aspectos culturales del País, con visión sociológica, histórica; considerando la pluralidad étnica y las influencias del pensamiento universal. Normas y valores básicos para la interrelación social. Simbología y terminología relacionadas con el Área. Metodología de enseñanza- aprendizaje del Área. Fundamentos científicos y técnicos de los deportes que conforman el Plan de Estudio. Los fundamentos de Investigación para la resolución de problemas de la profesión. Manejo eficiente de recursos tecnológicos para el proceso de enseñanza aprendizaje.
Ejes de formación
En la estructura curricular de la Carrera se han definido los
ejes de
formación establecidos en el Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, aprobado por CONESUP:
52 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Constituyen núcleos integradores del sistema de contenidos, que como ideas fuerza,
caracterizan al perfil de competencias profesionales
necesarias para responder a la demanda social de la producción o los servicios y para la transformación social. Estos Ejes son:
Humanístico. Considerado como el elemento fundamental en la formación profesional, procura que la educación esté centrada en los valores humanos y no solo en la asimilación del conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante el auto aprendizaje y el fortalecimiento de la autoestima. El tratamiento de este eje,
no es
responsabilidad únicamente de los docentes, sino de todos y cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa. Las carreras que oferta la Facultad son esencialmente humanísticas en todo su enfoque, ya que busca el bienestar físico, psíquico y social de los seres humanos en un ambiente de paz, solidaridad y en una naturaleza limpia y saludable.
Básico. Corresponde a las materias que proporcionan al alumno las competencias requeridas para el estudio de todos los temas que fundamentan el desarrollo de los modos de actuación. Su importancia es de tal magnitud, que su presencia da el aval científico y la garantía a la formación profesional.
Profesional. Las asignaturas de este eje están orientadas a fortalecer las competencias
generales y específicas de la profesión, a la vez que
dinamizan los ejes: humanístico, básico, optativo, de práctica pre profesional,
trabajo comunitario y pasantía,
para lograr un nivel de
dominio de los conocimientos, habilidades y valores necesarios para resolver los problemas de la profesión y del contexto social.
53 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Optativo. Este eje contiene materias que permiten fortalecer y actualizar la formación profesional de los estudiantes; sin embargo, para su funcionalidad deben planificarse alrededor de seis (6) asignaturas o módulos que el alumno tendrá la obligación y el derecho de inscribirse y aprobar tres de ellos libre y voluntariamente, de acuerdo con su necesidad o preferencia, como cualquier materia del plan de estudio.
Vinculación con la Colectividad. A este eje corresponden las prácticas pre profesionales, las pasantías y el trabajo comunitario.
La vinculación constituye una interacción entre la universidad, la sociedad y el Estado. Es una función más de la Universidad Central del Ecuador, que permite el fortalecimiento, puesta en práctica de las competencias desarrolladas en el proceso formativo y la articulación con las funciones de docencia, investigación y administración del Sistema de Formación Profesional Universitario.
Las prácticas pre profesionales constituyen actividades programadas, ejecutadas y supervisadas, en los propios ambientes laborales. En consecuencia, las prácticas pre profesionales se inician en el tercer semestre y terminan en el penúltimo de la carrera, con un incremento sucesivo de horas.
Las Pasantías, entendidas como el nivel de dominio superior de los modos de actuación profesional. Deben desarrollarse durante el último semestre de la carrera.
El trabajo comunitario, concebido como las acciones que ejecuta la Universidad, mediante la participación de todos sus actores y unidades, ya como oferta de bienes o servicios, o como acciones directas en la participación de la solución de problemas o necesidades comunitarias. Es
54 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA conveniente que su ejecución se lleve a cabo con estudiantes de los semestres finales de la carrera.
Para egresar, el estudiante deberá acreditar prácticas pre-profesionales y pasantías de acuerdo con lo establecido en las normas correspondientes y que constan en el Plan de Estudio.
El Plan de Estudio está diseñado para que el estudiante culmine sus estudios en la carrera
con su título profesional, para lo cual desarrollará
el trabajo de titulación en el último semestre junto con la pasantía, dándole la oportunidad de incorporarse más temprano al aparato productivo del País.
El estudiante no puede denunciar el tema del trabajo de titulación si no tiene aprobado por lo menos el 80% de la malla curricular.
55 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA REFORMA ACADÉMICA
DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA Comisión de reforma
La Reforma curricular se ha trabajado en forma sistemática mediante la colaboración del Consejo de Carrera y la Comisión de Reforma y Acreditación.
El Consejo de Carrera está conformado por:
Profesores: Dr. Rafael Jarrín MSc. José Apunte Dr. José Tobar Alumno: Sr. Jámilton Lenin Papa Jiménez
La Comisión Académica y Acreditación
Profesores: MSc. Guido Chalen Lcda. Rosa Mantilla
Estudiantes: Calla Viviana Ponce Gómez
Administrativos:
Sr. Eduardo Arteaga
56 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ANTECEDENTES Historia de la carrera en la Institución
La importancia que la educación física alcanzó el primer cuarto del siglo diecinueve, permitió que su difusión se amplíe a los centros educativos
La Escuela de Educación Física se crea por la necesidad permanente de contar con una institución que forme profesores de educación física, por cuanto el gran desarrollo que alcanzaron los deportes en todo el mundo demandaban la formación de especialistas que enfrentaran y condujeran ese avance con bases técnicas, pues la fundamentación científica estaba por entrar en franco desarrollo.
El 23 de septiembre de 1958, el Honorable Consejo Universitario de la Central conoce y aprueba el pedido de creación de la Escuela de Educación Física, y resuelve que la Escuela creada forme parte de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
Posteriormente, frente al éxito alcanzado por esta Escuela, otras universidades del País siguen su ejemplo y crean la especialización de Educación Física.
Carreras de Educación Física en Ecuador
En la página web del Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP), se encuentran registradas 21 carreras, como se describen a continuación:
57 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
N°
Carrera
1
Educación Física Educación Física Educación Física y Deportes Educación Física y Deportes Educación Física Docencia en Educación Física, Deportes y Recreación Educación Física, Deportes y Recreación Educación Física Educación Física Educación Física Educación Física, Deportes y Recreación Educación Física Educación Física Educación Física Educación Física
Técnica de Babahoyo
Babahoyo Presencial
De Cuenca
Cuenca
Presencial
Católica de Cuenca
Cuenca
Presencial
Tercer Nivel
Eloy Alfaro de Manabí
El Carmen
Presencial
Tercer Nivel
Estatal de Bolívar
Guaranda
Presencial
Tercer Nivel
De Guayaquil
Guaranda
Semi presencial
Tercer Nivel
De Guayaquil
Guaranda
Presencial
Tercer Nivel
Ibarra
Presencial
Ibarra
Presencial
16
Educación Física
Central del Ecuador
17
Educación Física,
Escuela Superior
2
3
4
5
6
7
8 9 10
11
12 13 14 15
Universidad
Católica del Ecuador Técnica del Norte Técnica Luis Vargas Torres Estatal Península de Santa Elena Técnica de Manabí Técnica de Babahoyo Central del Ecuador Estatal de Bolívar
Lugar
Modalidad
Concordia Presencial La Libertad
Presencial
Portoviejo
Presencial
Quevedo
Presencial
Quito
Presencial
San Presencial Miguel S. Domingo Presencial de los Colorados Tena
58 fcf
Presencial
Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel
Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel Tercer Nivel
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Deportes y Recreación
18
Ciencias de la Actividad Física, Deportes y Recreación
Politécnica Ecológica Amazónica Escuela Politécnica del Ecuador
Sangolquí Presencial
Tercer Nivel
La Escuela de Educación Física de la Universidad Central de Ecuador, es la primera en su género, con más de 53 años de vida; ha sido y es el referente común para la creación de las escuelas vinculadas con la actividad física y deportes existentes en el País.
Al respecto, la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, en sesión del 17 de octubre de 1958, pone en vigencia la siguiente resolución: “Se admitirán inscripciones hasta el día en que se inicien las pruebas de ingreso, es decir hasta el 20 de los corrientes. Que rindan exámenes de ingreso en las materias generales de historia y geografía del Ecuador y castellano. Las pruebas de capacidad deberán rendirlas el viernes 24 de los corrientes desde las 8 de la mañana. Los aspirantes varones deberán tener un máximo de 28 años y las mujeres 25. El título para matricularse deberá ser de Bachilleres en Humanidades Modernas o Clásicas, en Ciencias de la Educación, en Ciencias de Comercio. El servicio médico estudiantil de la Universidad realizará las medidas antropométricas y biométricas con la cooperación del Dr. Luís Riofrío a quien se le acredita Delegado del Consejo Directivo. El mismo servicio hará exámenes del corazón, pulmones, vías respiratorias y sistema óseo y muscular. Las pruebas de suficiencia física deberá realizarlas el Instituto de Educación Física de la Universidad, con la intervención del señor Luís F. Castro a quien se le acredita Delegado del Consejo Directivo para el efecto, debiendo intervenir en la organización de las pruebas, recepción y calificación” (Garrido A. p. 44). Asignaturas generales: castellano, raíces griegas y latina y problemas ecuatorianos, una materia optativa en tercero y cuarto cursos.
59 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Evolución de la matrícula, egreso y graduación en la Carrera en los últimos años. PERÍODO Sep. 08 – febrero 09 2008- 2009 Marzo 09 – julio 09 2009-2010 Sep. 09 – febrero 10 2010-2011 Marzo 10 – julio 10 * 2011-2012 Sep. 10 – febrero 11 Marzo 11 – julio 11
INGRESO 170 475 317 292 218 123 241 -
PERÍODO
TOTAL
EGRESAMIENTO 92 54 23 169
TOTAL
GRADUACIÓN 35 50 99 1 185
2008-2009 2009-2010 2010-2011
PERÍODO 2008 2009 2010 2011
A partir de Marzo de 2010 inicia el sistema de aprobación por créditos FUENTE: Secretaría de la Carrera ELABORACIÓN: Director de la Carrera
60 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA DIRECTIVOS Información de la persona responsable o Coordinador de la Carrera Cargo Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
DIRECTOR DE CARRERA Rafael Jarrín Magister en Docencia de Cultura Física Agosto 2011- Marzo 2013 rafaeljarrinrj@hotmail.com 2521827/ 2568398/ 09649366
Consejo de Carrera Cargo Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
MIEMBRO José Luis Apunte P. Magister en Docencia Universitaria 2011-2012 Jose.apunte@gmail.com 2549395
Cargo Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
MIEMBRO José Tobar Magister en Docencia de Cultura Física 2011-2012 jorototo@yahoo.es
Cargo Nombre Título Académico Período Correo Electrónico Teléfonos
Secretario Cosme Lozano Licenciado 2011-2012 cosmelozano@gmail.ec
Opciones y Modalidad de la Carrera Aprobación de la Carrera Créditos Números de Créditos para Aprobar 234 la Carrera Pre – requisitos Los créditos que se establecen en la malla tienen pre–requisitos Modalidad Presencial Duración 8 semestres incluido el Trabajo de Titulación. Clases Teórico – Prácticas.
61 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA
CONSEJO DIRECTIVO
DECANO COMISIÓN DEPORTIVA
SUBDECANO CONSEJO ACADÉMICO COMISION DE VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
ALMACÉN TÉCNICO
BIBLIOTECA
SERVICIO MÉDICO
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS
SECRETARIA GENERAL
ESCENARIOS DEPORTIVOS
DEPARTAMENTO FINANCIERO
DIRECTOR DE CARRERA CONSEJO DE CARRERA
SECRETARIA
PRIMER SEMESTRE
SEGUNDO SEMESTRE
TERCER SEMESTRE
CUARTO SEMESTRE
QUINTO SEMESTRE
62 fcf
SEXTO SEMESTRE
SÉPTIMO SEMESTRE
OCTAVO SEMESTRE
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA
Historicidad de la Carrera
Como ya quedó establecido anteriormente, el auge que tomaron la educación física y los deportes en el primer cuarto del siglo veinte, como consecuencia del restablecimiento de los Juegos Olímpicos a finales del siglo diecinueve, determinó que cada vez sea más fuerte la necesidad de contar con especialistas en la actividad física y los deportes que atiendan los requerimientos de las instituciones educativas en este campo.
Cada vez se iban sintiendo más los beneficios de una práctica deportiva organizada y racionalmente administrada, lo cual incidió en el incremento del número de personas que buscaban en el deporte la oportunidad de mantener un buen aspecto físico y una buena salud.
Mediando el siglo veinte, la práctica deportiva a nivel nacional se intensificaba y con ello la convicción de contar con una organización educativa que forme este tipo de profesionales se tornaba inaplazable.
Fue así como el 23 de septiembre de 1958 el Honorable Consejo Universitario conoce y aprueba la solicitud de creación de la Escuela de Educación Física, y resuelve que la Escuela creada forme parte de la Facultad de Filosofía. (Garrido A. p. 44).
Dos Planes de Estudio (1958, 1993), como el que se muestra en el cuadro siguiente, son las mejores referencias de su trayectoria como institución formadora de los profesionales de educación física en Ecuador.
63 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Primer Plan de Estudio de la Escuela de Educación Física (1958)
MATERIAS Primer Curso Anatomía Teoría de la gimnasia Gimnasia Natación Voleibol y Básquet Fútbol Atletismo Biología Ritmo y Gimnasia Rítmica
MATERIAS Tercer Curso Historia de la Educación Física Sociología Teoría del Deporte Legislación y Organización de la Educación Física y Deportes Quinesioterapia Didáctica Técnica y Enseñanza del Atletismo Técnica y Enseñanza de Deportes Gimnasia
HORAS M 2 2 2 2 2 2 2 3 -
F 2 2 2 2 2 2 3 2
MATERIAS Segundo Curso Fisiología Teoría de la Gimnasia Antropometría Ritmo y Gimnasia Rítmica Gimnasia Gimnasia en Aparatos Voleibol y Básquet Fútbol Atletismo Defensa Personal Natación Puericultura
17 17 HORAS M 2 2 2 2
2 1 2
F 2 2 2 2 2 2 1 2 2
MATERIAS Cuarto Curso Kinesiología Fisiología del Ejercicio Biometría y Tipología Higiene y Primeros Auxilios Teoría de la Gimnasia Recreación y Juegos Gimnasia-Ejercicios y Comando Gimnasia en Aparatos Defensa Personal Práctica Docente
HORAS M 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 -
F 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1
17 17 HORAS M 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2
F 2 2 2 1 2 1 2 2 3
2 2 17
17
17
17
Fuente: Revista de la Escuela de Ecuación Física por los 15 Años (p. 36)
Como se puede observar, el Plan de Estudio establece una separación entre hombres y mujeres en su proceso de formación académica. Inclusive, tienen ciertas asignaturas específicas para cada género.
Para el desarrollo de las cátedras, especialmente de los deportes y la gimnasia, los docentes tenían que gestionar por diferentes lugares los espacios y canchas. Varias instituciones como Concentración Deportiva de Pichincha; colegios: Mejía, Montúfar, Benalcázar, Dillon, entre otros, facilitaron sus instalaciones.
64 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Este ir y venir de los docentes y estudiantes por diferentes y a veces distantes espacios y escenarios deportivos, en donde recibían sus clases prácticas, provocaban serios inconvenientes, razón por la cual se tomaron decisiones a fin de gestionar y construir sus propias instalaciones.
Esa tan anhelada aspiración se concretó en agosto de 1985, cuando se inauguraron las instalaciones donde hoy funciona la Carrera.
Desde el año 2000, la Escuela cuenta con horario en una sola jornada, puesto que desde su fundación las asignaturas se desarrollaban durante todo el día, un horario antipedagógico, pensado y elaborado en función de las necesidades de los docentes. Hoy, los estudiantes asisten a clases en horario de 07H00 a 15H00, excepto natación y optativas, y tienen el tiempo necesario para realizar las tareas y la recuperación adecuada.
En los años 2002 al 2006, se propone un nuevo diseño curricular para la Carrera, que dé respuesta a las demandas de los sectores mayoritarios del País, incorporando a todos los actores de la educación para que sean los elementos decisorios de los diferentes cambios que necesita la educación, adaptando nuevos perfiles como el de líder educativo, comunicador educativo, administrador educativo; además de considerar la equidad de género en el proceso de gestión educativa.
Para entonces, ya se ha superado esa separación de hombres y mujeres para el desarrollo de las asignaturas deportivas de la Carrera. Por citar un ejemplo, a inicios de la década de los años noventa, la asignatura de fútbol se tornó obligatoria para las mujeres, y el desarrollo de la cátedra se realizaba en forma conjunta para los dos géneros. Sin embargo, se seguía manteniendo la separación de damas y varones en el desarrollo de la gimnasia.
65 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA A partir del semestre Septiembre 2011 – febrero 2012, todas las asignaturas, teóricas y prácticas, se imparten en forma conjunta; es decir, en el mismo horario y con el mismo docente. Esta organización de la carga horaria ha permitido dinamizar el proceso docente y optimizar el recurso humano para el desarrollo de las cátedras.
Misión
La
Carrera de Docencia en Cultura Física tiene como propósito
fundamental la formación del recurso humano para el sistema educativo nacional, en el ámbito de la Educación Física, en el nivel de pre grado; con excelencia científica, académica y técnica; sobre la base de un compromiso ético con las necesidades de desarrollo del País, específicamente en el área de incumbencia, mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la colectividad.
Visión
La Carrera de Docencia en Cultura Física continuará en el liderazgo de la formación del Profesor de Educación Física, Deportes y Recreación en el Ecuador, mediante la preparación de profesionales comprometidos con una profunda responsabilidad social.
OBJETIVOS DE LA PROFESIÓN.
Conducir y orientar el proceso educativo y formativo mediante la actividad física, el deporte y la recreación.
Contribuir a la formación integral de las personas en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo nacional.
66 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Incorporar
permanentemente
los
nuevos
enfoques
y
modelos
pedagógicos y avances científicos que surgen en el campo de la cultura física. Desarrollar
habilidades,
destrezas,
conocimientos
y
actitudes
profesionales
Específicos
Promover y difundir el desarrollo de la Cultura Física, acorde con la realidad pluri-cultural y de inclusión social en el País.
Ofertar servicios profesionales en el Área, que contribuyan al fortalecimiento técnico y científico de personas e instituciones afines y otras que promuevan la autogestión.
Dotar al estudiante
conocimientos teóricos y prácticos que le
garanticen desempeñarse con seguridad en su profesión.
Actualizarse científica y profesionalmente, aplicando las técnicas de autoaprendizaje.
Promover y ejecutar programas y proyectos de vinculación con la colectividad en el área de la Cultura Física.
FUNDAMENTOS
Filosóficos
Principio dialéctico que considera al mundo y, por tanto, a la educación no como algo en reposo, inmóvil e inmutable; sino en constante movimiento,
67 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA transformación y desarrollo; como resultado de las contradicciones que le son inherentes.
Principio sobre la conexión universal y la interacción de las partes con el todo, de tal manera que el desarrollo de la Educación Física, resulta imposible sin la interdependencia entre los diferentes fenómenos con los cuales está íntimamente relacionada, así como también entre los distintos aspectos y elementos que la conforman.
Principio epistemológico sobre la relación dialéctica entre el sujeto histórico y el objeto de conocimiento, de tal forma que el conocimiento de las leyes objetivas permita al ser humano transformar el mundo y, por consiguiente, transformarse a sí mismo.
Políticos
Defensa y fortalecimiento de la Cultura Física y Deporte que garantice el acceso a todos/as ecuatorianos en edad escolar, sin distinción de situación social, étnica y de género; gratuita en todos sus niveles, en contraposición a una enseñanza supeditada a la élite en condición de rendimiento deportivo.
Defensa y apoyo a una política educativa que tome en cuenta los derechos humanos, los valores democráticos y la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
Educación como instrumento para promover la superación de las inequidades sociales, étnico-culturales, de género y del regionalismo.
68 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Sociológicos
Necesidad de una Educación Física y Deportes para el cambio social, en oposición al alto rendimiento deportivo que produce y reproduce relaciones de desigualdad e injusticia social.
Una Cultura Física y Deportes que contenga y refleje los intereses de la mayoría de ecuatorianos de la ciudad y del campo.
Impulso de una Educación Física, Deportes y Recreación afirmado en la preservación y defensa de los derechos humanos, derechos de la niñez y de la adolescencia, como una herramienta privilegiada que contribuya a erradicar la discriminación que afecta a la mayoría de la sociedad.
Pedagógicos
Necesidad de una pedagogía con contenido social, en contraposición a las concepciones individualistas e intelectualistas.
El carácter multideportivo de la enseñanza, que contribuya a disminuir los altos índices de obesidad, hipertensión arterial y enfermedades cardiovasculares, entre las cargas físicas e intelectuales promovidas por las sociedades en constante superación.
Concepción de la enseñanza de la Cultura Física y Deportes como ciencia de las transformaciones que causa la educación en el estudiante.
Necesidad de comprender al currículo como proyecto históricocultural y no como listado de contenidos, de manera que la Cultura
69 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Física y Deportes se conviertan en una propuesta de solución a una realidad y necesidad social particular, específica y general.
Psicológicos
Principio sobre la naturaleza social del ser humano que permite entender que cada hombre, cada mujer se forman en un determinado medio social; por
tanto, se hace necesario transformar las
condiciones de inequidad, para que el ser humano sea justo y solidario.
Principio sobre la unidad entre conciencia y movimiento, por cuanto la ley del desarrollo de las funciones psíquicas superiores reside en que estas surgen sobre la base de la actividad, de tal forma que no puede haber conciencia sin movimiento ni movimiento sin conciencia.
Principio de la asimilación consciente, que permite transformar los conocimientos en convicciones y habitúa a los niños/as, adolescentes y demás actores de la Cultura Física a proceder en forma científica.
Principio que explica el hecho de que una buena apropiación histórica social de la realidad se adelanta al desarrollo psico-socio-cultural del sujeto.
Principio que expresa que el ser humano se forma en su relación social, su psiquismo tiene como base su cerebro y este se transforma en función del desarrollo del trabajo como actividad humana.
Metodológicos
Los fundamentos metodológicos están orientados a tres estrategias instruccionales básicas:
70 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Estrategia Directa. El responsable del proceso de enseñanzaaprendizaje es el docente, quien diseña el proceso de clase, de preferencia en consenso con los alumnos; incluyendo la evaluación. La evaluación de esta estrategia es la hétero evaluación o evaluación directa que aplica el docente.
Estrategia Cooperativa. En esta estrategia el trabajo fundamental está centrado en el aprendizaje por equipo (grupal). Los responsables directos son los estudiantes, el docente es un facilitador, un mediador del aprendizaje. En esta estrategia se aplican: auto evaluación, co evaluación y evaluación directa.
Estrategia Mastery Learning (Individual). Esta estrategia está orientada a tomar en cuenta las aprendizaje y es válida
diferencias individuales del
para estudiantes de rendimiento especial
(infra o supra dotados). El trabajo es de naturaleza individual y, por consiguiente, la evaluación también tiene esas características.
Valores
Sentido de ciudadanía: Creará espacios, convivencia y ciudadanía que faciliten la mutua colaboración y apoyo, mediante un clima de cordialidad y apertura en sus relaciones interpersonales.
Visión prospectiva: Mantendrá una actitud de cambio constante que le permita enfrentar los retos y demandas del medio.
Disposición al diálogo: Reconocerá a todas las personas como interlocutores válidos, adoptando la alteridad como canal de comunicación.
71 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Sentido de pertenencia: Participará en todas las actividades emprendidas por la Facultad, mostrando constante disposición y buena voluntad.
Equidad: Regirá sus actuaciones con justicia, sin discriminación de credo, etnia, opinión política y filosófica.
Responsabilidad social: Buscará permanentemente el desarrollo y crecimiento en los contextos sociales, políticos, económicos y culturales que respondan al encargo social.
Trabajo en equipo: Participará de todas las actividades propias de la academia de una manera coordinada en la ejecución de un proyecto determinado,
basándose
en
una
buena
complementariedad,
coordinación, comunicación, confianza y compromiso con los demás compañeros de trabajo.
Respeto: Reconocerá la autonomía de cada ser humano y aceptará el derecho a ser diferente; reconocerá y aceptará también sus potencialidades,
limitaciones,
cualidades,
virtudes,
actitudes
y
opiniones.
Fines
Contribuir al desarrollo del País, mediante la formación de profesionales con base en la investigación y en un auténtico ambiente democrático.
Recuperar, desarrollar y fortalecer la actividad física, deportiva y recreativa tradicional del País.
72 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Generar propuestas alternativas de formación de profesionales en el área de Cultura Física.
Fortalecer la formación, profesionalización y mejoramiento de los recursos humanos, a nivel de pre grado, en atención a las demandas sociales en las áreas de la Cultura Física.
Promover, desarrollar y fortalecer los vínculos con la comunidad en el ámbito del deporte, la actividad física y la recreación, en sus diversas manifestaciones.
Políticas
Son políticas de la Carrera:
Formación profesional de docentes para los niveles de Educación Básica y Bachillerato del Sistema Educativo Nacional.
Fortalecimiento de la producción de investigaciones en el área de la Cultura Física.
Desarrollo de la investigación científica como parte esencial de la labor docente y del proceso de aprendizaje del estudiante.
Establecimiento de una coordinación institucional adecuada con organismos gubernamentales y no gubernamentales en el ámbito socio-educativo, así como con organizaciones y redes internacionales educativas y deportivas.
Impulso a la educación pluri cultural, plurilingüe, en función de las características multinacionales y multi étnicas del País.
73 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Emprendimiento de programas para las personas en situación de discapacidad en el Ecuador.
Principios y Estrategias
Principio dialéctico que considera al mundo y, por tanto, a la educación no como algo en reposo, inmóvil e inmutable; sino en constante movimiento, transformación y desarrollo, como resultado de las contradicciones que le son inherentes.
Principio sobre la conexión universal y la interacción de las partes con el todo, de tal manera que el desarrollo de la Educación Física resulta imposible sin la interdependencia entre los diferentes fenómenos con los cuales está íntimamente relacionado, así como también entre los distintos aspectos y elementos que la conforman.
Principio epistemológico sobre la relación dialéctica entre el sujeto histórico y el objeto de conocimiento, de tal forma que el conocimiento de las leyes objetivas permita al ser humano transformar el mundo y, por consiguiente, transformarse a sí mismo.
Modelo Pedagógico
La formación profesional del Licenciado en Docencia de Cultura Física comprende el desarrollo de las competencias del saber, el saber hacer, el ser, el saber comunicarse y el saber administrar, para el fortalecimiento del convivir consigo mismo, con los demás y con la naturaleza.
En esta perspectiva, su fundamento radica en los aportes: filosóficos, epistemológicos, sociológicos, psicológicos y de la propia pedagogía.
74 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Modelo Pedagógico que se caracteriza por la relación dialéctica entre la sociedad y la educación en el contexto histórico, social, político, económico, étnico-cultural y científico-técnico; enfocado a la solución de problemas de la realidad social, mediante la aplicación de teorías y métodos de trabajo profesional e investigación científica; modelo que basa su concepción en la formación del hombre y su relación con la sociedad.
Ubicación de la Carrera La Carrera se ubica en el campo del desarrollo personal – humanista. Si bien coexisten los cinco ejes para la formación del profesional de Cultura Física, no es menos cierto que el propósito fundamental de ese profesional es coadyuvar al desarrollo integral de sus futuros alumnos en sus aspectos: físico, sicológico y social.
Proyección de la Carrera
La Carrera de Docencia en Cultura Física que se implementará en la Facultad de Cultura Física se sustentará en el trabajo teórico-prácticocientífico de estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio, con el propósito de cumplir las anheladas aspiraciones del País y de los egresados de la Facultad, que ven reflejada en nuestra Alma Máter el referente más elevado de la ciencia y que esperan con ansiedad el inicio académico de esta Carrera, y continúe desarrollando ciencia, técnica y arte en el campo de la educación física, el deporte y la recreación, área que en los últimos diez años se ha ubicado en la cima de la educación, la salud y la cultura del ciudadano ecuatoriano.
La nueva Facultad de la Universidad Central del Ecuador se proyecta a formar al profesor de cultura física en pre grado, con visión holística, considerando los pilares fundamentales de la UNESCO, con miras a
75 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA fomentar una dimensión internacional de la educación, que sea capaz de manejar los conocimientos con base en las actitudes y valores para la transformación del ser humano, desde la educación Básica hasta el Bachillerato, que reflejen un ciudadano comprometido con el cambio social y defensor del medio ambiente para el buen vivir duradero.
La actividad física y el deporte, como fenómeno más creciente en los últimos diez años, según la UNESCO, no es un caso aislado en el País. Su consolidación es tal, que
la Constitución Política del Estado
ecuatoriano, aprobada en Montecristi, en 2008, incorpora a la Cultura Física como parte del Régimen del Buen Vivir. Además, en octubre de 2011, se aprueba la Ley del Deporte, Educación Física y Recreación, otorgándole su justa dimensión.
De frente a esta realidad, el compromiso de la Universidad Central, en general, y el de la Facultad de Cultura Física, en particular, se torna en ineludible e impostergable.
En este contexto, la Facultad formará docentes para atender los requerimientos de actividad física y deportiva de la Educación Básica y del Bachillerato, capaces de promover y mantener una población con salud.
Perfil de Ingreso
Los aspirantes a ingresar a la Licenciatura de Docencia en Cultura Física deben poseer los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores:
Conocimientos Básicos: de las ciencias naturales, sociales, matemática, así como de sus relaciones con lo cultural.
76 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Habilidades para: Hablar, escribir de manera clara, precisa y correcta.
Tener una comprensión lectora suficiente para emprender con éxito estudios de nivel superior.
Habilidad gestual para comunicarse con los seres humanos.
Práctica de
alguna disciplina deportiva o actividad reconocida en los
ambientes deportivos.
Actitudes y valores de trabajo colaborativo, de respeto a las reglas.
En lo personal
Máximo 23 años de edad. Certificado físico - médico compatible con la Carrera. Aprobar las pruebas físicas. Suficiencia en natación. Haber aprobado la prueba aplicada por la SENESCYT Título de bachiller en cualquier especialidad. Estatura mínima: varones, 165cm. mujeres, 160cm.
En lo instrumental
Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones. Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado. Utiliza la computación e Internet como tecnología de apoyo para sus demandas educativas y sociales. Maneja situaciones que se identifican con la educación física y los deportes Utiliza su cuerpo como un modelo de gesto motor
77 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Manejo de la voz como herramienta estratégica de enseñanzaaprendizaje
En lo científico
Aplica los fundamentos de la investigación científica en el área de la Cultura Física. Emprende acciones de desarrollo personal para el logro de su proyecto de vida. Se vincula con la Educación Física, el Deporte y la Recreación.
En el desarrollo personal-social
Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia en una sociedad en democracia participativa. Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones. Posee una cultura básica respecto de lo estético. Posee desarrollo físico general, acorde con su edad; y específico, relacionado con la educación física, los deportes y la recreación. Posee aptitudes para vincularse al mundo del trabajo. Se identifica con todas las actividades de la Cultura Física Formativo – Educativo
El bachiller que ingrese a la Carrera de Docencia en Cultura Física será capaz de:
Poseer una concepción científica del Ecuador y del mundo y su problemática económica-política-social, a fin de que discierna y aplique
diversas
alternativas
de
solución
con
honradez,
independencia, seguridad y equidad. Que tenga capacidad de
78 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA liderazgo para enfrentarse con ventaja a situaciones complejas de la educación superior y de su futura profesión.
CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR
Estudio científico, social, económico de la región y la localidad El área de influencia directa corresponde, en un 70%, a estudiantes de la provincia de Pichincha, de la ciudad de Quito y de poblaciones aledañas.
El área de influencia indirecta, compuesta por estudiantes que provienen de las diferentes provincias del País, corresponde a un 30%.
Análisis de la demanda social La necesidad de contar con profesionales que se responsabilicen
de
facilitar, dirigir y evaluar la educación física en las entidades educativas fiscales, fisco- misionales, municipales y particulares; así como en clubes, gimnasios
y
en
todas
la
entidades
gubernamentales
y
no
gubernamentales vinculadas con la Cultura Física en el País es muy extensa. La inclusión, como parte del Régimen del Buen Vivir en la Constitución Política del Estado, establece considerables prioridades.
Vía telefónica, internet y entrevista personal, se reflejaron que existen 4750 docentes de educación física en el País, para una población total de 4.153.182 estudiantes de Educación Básica y Bachillerato; esto significa que se dispone de un profesor para cada 874 estudiantes.
Además, existen 23.000 instituciones de Educación Básica y Bachillerato, detectándose
que solamente el 5% de ellas cuenta con profesor de
educación física. Por consiguiente, el País necesita más profesores de cultura física para copar el 95% de instituciones educativas. Al crearse la
79 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Facultad de Cultura Física, la Institución estaría contribuyendo
a la
formación de ese recurso humano, a razón de 50 profesionales por año, para hacer frente al grave problema de déficit de profesores de cultura física en las instituciones educativas. Solamente en Quito existen 2.392 instituciones, de las cuales 821 son fiscales, con 310.760 estudiantes; 67 son fisco-misionales, con 24.270 estudiantes; 37 son municipales, con 16.666 estudiantes; y 1.467 son particulares, con 225.737; dando un total de 577.433 estudiantes. Por consiguiente, solo para cubrir el área de Cultura Física en las instituciones del cantón Quito se necesitan 1.155 profesionales, a razón de 1 profesor por cada 500 estudiantes.
Ubicación laboral y puestos de trabajo: Sector público y privado.
El
docente graduado de la Carrera de Licenciatura de Docencia
Cultura Física podrá desenvolverse en todos las
en
Instituciones de los
diferentes niveles del sistema Educativo Nacional: Educación Básica y Bachillerato, quienes se encargarán de facilitar, organizar,
dirigir y
evaluar la educación física en las entidades educativas fiscales, fiscomisionales, municipales, particulares y centros de educación especial, guarderías infantiles.
LOS PROBLEMAS DE LA PROFESIÓN El profesional de la docencia en cultura física confrontará, entre otros, los siguientes problemas en el ejercicio de su profesión:
Problemas derivados de la comunicación con personas de la comunidad educativa. Escasa infraestructura deportiva de las instituciones. Escasez de material didáctico para el desarrollo de la asignatura, a más de la obsolescencia.
80 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Falta de apoyo de autoridades del plantel. Empatía entre los integrantes del Área. Formación académica heterogénea de los integrantes del Área. Acceso
y procesamiento
de
información
científica
y técnica
relacionada con Cultura Física (investigación – computación). Trabajo en equipo entre los integrantes del Área. Transferencia inmediata de avances científico–técnicos a la clase de cultura física. Fundamentación científica de la actividad física – deportiva que se imparte en clase. Procesos de actualización del docente. Necesidades de retro alimentación respecto de tendencias y modelos pedagógicos contemporáneos. Desmotivación de los estudiantes por la clase de cultura física que se imparte. Adaptación de actividades físicas y metodologías para personas en situación de discapacidad (inclusión). Participación en rehabilitación de ciertas lesiones de los estudiantes, debidamente prescritas por el médico. Aplicación
de
metodología
actualizada
en
los
procesos
de
aprendizaje. Aplicación de sistemas de evaluación actualizados. Colaboración de padres de familia en la actividad deportiva de sus hijos. Disciplina de los estudiantes. Ausencia de políticas institucionales para orientar y estimular la formación de los talentos deportivos que van surgiendo en el plantel. Vinculación del Plantel con la comunidad mediante actividades físicas, deportivas, recreativas, sociales y culturales. Surgimiento de pandillas y consumo de drogas en el Plantel. Adecuación de la metodología en la coeducación.
81 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Relaciones interpersonales y clima organizacional. Manejo de una base de datos relacionados con su desempeño docente.
CARACTERIZACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL
Formación General
Presenta las habilidades y destrezas por desarrollar el futuro docente en el campo pedagógico y de la especialidad. Incorpora aspectos relacionados con la formación científica, técnica e instrumental que le permite al futuro profesional enfrentarse al mundo del trabajo y competir en el mercado laboral.
En Pedagogía
Comprender los enfoques y modelos pedagógicos innovadores en la formación docente y aplicarlos adecuadamente en procesos de enseñanza aprendizaje.
Interpretar las diferentes corrientes de pensamiento para su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aplicar adecuadamente técnicas para abordar los aspectos científicos, pedagógicos y didácticos en procesos de aprendizaje.
Analizar la función e importancia de los temas transversales en la educación.
Identificar y comprender las diferencias individuales en función del diseño de experiencias eficaces de aprendizaje.
82 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Comprender el rol de los diferentes actores en la enseñanza.
Analizar la importancia de las teorías y enfoques actuales en evolución de la Pedagogía. En Didáctica General
Asimilar los fundamentos básicos de la Didáctica, significado de currículum y acción educativa.
Estudiar la Didáctica como ciencia y como arte en la enseñanza y el aprendizaje.
Aplicar métodos, técnicas y estrategias innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Aplicar la fundamentación teórica del planeamiento didáctico y su relación con los estándares educativos de las asignaturas básicas.
Diseñar y aplicar planes didácticos en los niveles de Educación, Básica y Bachillerato, adecuados a las necesidades de los estudiantes.
Aplicar y analizar estrategias de enseñanza aprendizaje, en las cuales el estudiante sea el actor protagónico del proceso.
Analizar la importancia de la investigación - acción en el aula, para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
Analizar la interacción del educando y del educador como sujetos activos y constructores del proceso de aprendizaje.
Diseñar estrategias de comunicación entre padres, madres y escuela.
83 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Integrar en el proceso de enseñanza y aprendizaje los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con los programas de Educación Básica y Bachillerato
En Psicología
Aplicar estrategias para atender las diferencias individuales y los retos de la conducta de los educandos.
Comprender los factores principales que explican el cambio en el ser humano, dando a los que se derivan de las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura y educación.
Comprender la importancia de las leyes del desarrollo psíquico y su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Comprender el desarrollo evolutivo del educando que permita orientar adecuadamente su desarrollo cognitivo, afectivo y social en las etapas infantil y adolescente.
En Investigación
Analizar los aspectos fundamentales de la investigación educativa. Identificar los diferentes tipos de investigación para aplicarlos en situaciones educativas.
Aplicar los métodos y técnicas de investigación.
Interpretar y analizar datos estadísticos sobre investigaciones realizadas.
Implementar la investigación sobre temas que contribuyan a la solución de problemas educativos.
84 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Diseñar instrumentos de investigación de acuerdo con el contexto socioeducativo, local y nacional.
Realizar investigaciones sobre la construcción del conocimiento educativo y para la solución de problemas pedagógicos.
Diseñar e implementar investigaciones que contribuyan a la solución de problemas concretos.
Visualizar problemas de la sociedad para resolverlos
En la Formación Especializada.
Psicomotricidad.
Aplicar los conocimientos de la percepción visual, auditiva y táctil en la orientación de la respuesta motora con las actividades físicas determinadas. Reconocer las sensaciones cinéticas y estáticas que permitan la adopción de posturas adecuadas al funcionamiento corporal. Aplicar el conocimiento del desarrollo sensorio motor en las actividades físico-recreativas del alumnado. Aplicar la percepción témpora-espacial, el ritmo y las cualidades del movimiento en acciones motrices simples y complejas. Comprender y valorar la importancia de las prácticas de deportes individuales para formar la capacidad volitiva en los educandos.
Condición física y salud.
Identificar las partes del aparato locomotor y valorar la importancia de las funciones que cumplen en la actividad física.
85 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Comprender la importancia de las partes de la estructura ósea y el funcionamiento de cada una de ellas en la actividad física. Comprender el funcionamiento y las modificaciones fisiológicas que sufre el sistema cardio-respiratorio, durante la ejercitación física. Conocer y aplicar estrategias didácticas para prevenir daños o accidentes durante la ejercitación física. Conocer y aplicar la información fundamental para brindar primeros auxilios en accidentes cotidianos y desastres naturales. Valorar la importancia de practicar hábitos higiénicos al realizar ejercicios físicos. Relacionar la ingesta de calorías y el gasto energético para mantener la composición corporal adecuada en los educandos. Comprender los efectos neurofisiológicos de la ejercitación física en beneficio de la salud física y mental. Conocer y valorar la influencia de la ejercitación física permanente, sistemática y adecuada para prevención de la enfermedad coronaria.
Formación corpóreo-cultural
Identificar y utilizar la propiedad de expresión corporal, en sus diversas manifestaciones, para comunicarse. Identificar los diferentes ámbitos en los cuales se utiliza la expresión corporal y su importancia para el desarrollo integral de los educandos. Analizar y aplicar los elementos que integran la Corporalidad y su implicación en la educación integral de los educandos. Identificar y analizar los elementos que ayudan a interpretar la corporalidad, en la actividad física. Aplicar técnicas básicas gestuales, como recurso metodológico en la formación y desarrollo de habilidades y destrezas de expresión de sentimientos y emociones. Dominar destrezas de danzas, bailes y juegos populares, que manifiesten costumbres, creencias y forma de vida de nuestros pueblos.
86 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Valorar el significado del cuerpo como vehículo de desarrollo personal, frente a la objetivación del cuerpo como bien de consumo.
En la Didáctica de la educación física.
Comprender y utilizar las concepciones pedagógicas sobre el enseñar y aprender de la educación Física. Aplicar la diversidad de metodologías para desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje de la educación física. Aplicar los principios didácticos de la educación física y deportes en el proceso de aprendizaje. Aplicar la taxonomía de los objetivos de la educación física y deportes. Planificar el desarrollo curricular de la educación física y deportes en los diferentes niveles de concreción. Diseñar e implementar recursos audio-visuales para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física y Deportes. Construir e implementar recursos didácticos de educación física, con material de bajo costo.
Área personal.
El desarrollo de valores y actitudes toma un papel primordial, dada la crisis social existente; en tal sentido, se debe priorizar la enseñanza y práctica de los valores durante todo el proceso de formación, para la concreción de esta área, con la cual se establece un equilibrio entre la formación académica y laboral
Reconocer al ser humano como eje de la sociedad. Reconocer sus errores, aceptarlos y construir a partir de ellos nuevas oportunidades en su vida.
87 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Crear las condiciones necesarias para desarrollar su propio proyecto de vida, a fin de lograr un desenvolvimiento pleno de sus potencialidades. Conservar su entorno natural, social, cultural y transformarlo para adecuarlo a las necesidades. Observar, recolectar, organizar, y procesar información para resolver creativamente situaciones adversas. Mostrar una actitud crítica constructiva a sí mismo, a las personas que lo rodean y a las circunstancias. Demostrar que posee criterios propios y sentido común para desenvolverse en su vida personal. Mostrar entusiasmo y optimismo en sus actividades personales y pedagógicas. Mantener relaciones interpersonales satisfactorias en función de los valores éticos, morales y cívicos. Demostrar que posee un sistema de valores para tomar decisiones. Promover la convivencia democrática. Mostrar alto grado de salud física mental y emocional. Valorar a la persona y a la sociedad. Demostrar sensibilidad y capacidad en la resolución de conflictos.
Fundamentación Legal
Para la organización de la Carrera de Docencia en Cultura Física se tomó como base legal el Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, aprobado el 30 de octubre de 2008, que comprende 119 artículos, los cuales señalan los diferentes conceptos y normas para construir la Carrera. La planificación requirió de un
conjunto
de
elementos
interrelacionados
e
ínter
actuantes,
denominados ejes curriculares, que son los pilares fundamentales que posibilitan
la
articulación
e
integración
de
las
necesidades
y
requerimientos de la sociedad, traducidos a contenidos de aprendizaje, de
88 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA modo que permitan al estudiante contribuir a la solución de problemas y a su formación integral.
A continuación se citan algunos artículos importantes, en los cuales se enmarcó la Carrera:
Art.104. En la estructura curricular de las carreras técnicas, tecnológicas y de pre grado, se definirán los siguientes ejes de formación:
104.1 Humanística, conducente a la formación de la persona;
104.2 Básica, abarca los fundamentos de las ciencias; que preparan al alumno para el desempeño como estudiante en la educación superior.
104.3 Profesional, orientado al desarrollo de competencias específicas de la carrera;
104.4 Optativa, tendiente a la actualización y profundización, los estudiantes pueden aprobar este eje de cualquier modalidad que ofrezca la institución, y
104.5 Servicio comunitario, pasantías o prácticas pre profesionales.
Sobre la base de los cinco ejes de formación
antes señalados se
configuró la carrera, de modo que su estructura es la siguiente:
Actividades extra curriculares. Se desarrollarán actividades relacionadas con la actualización, necesarias y complementarias, para la formación profesional docente; la modalidad de seminarios, talleres,
mesas
redondas, cursos de corta duración, casa abierta, demostraciones, eventos socio-culturales, etc., propician experiencias de aprendizaje integradoras, formativas, orientadoras, interdisciplinares, que por su
89 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA carácter flexible estimulan la participación docente-estudiantil-comunitaria y atienden intereses, necesidades y preferencias evidenciadas.
Eje de Optativas. Constituyen asignaturas que permiten actualizar, profundizar la formación profesional de los alumnos. Los estudiantes de la Carrera Licenciatura de Docencia en Cultura Física, de una oferta de seis (6) asignaturas optativas, escogen tres (3) de ellas. Una en el Quinto, otra en el Sexto y una tercera en el Séptimo semestres, respectivamente.
Estas asignaturas, una vez escogidas, pasan a ser de aprobación obligatoria. Cada una de estas asignaturas tiene un valor de 3 créditos como mínimo.
En el Octavo Semestre, el estudiante realizará la pasantía y desarrollará el trabajo de titulación.
La práctica pre profesional y servicio comunitario son actividades encaminadas a la aplicación de los saberes en la comunidad educativa y en el entorno social.
En relación con la práctica pre profesional docente, se establecen varios niveles, desde la familiarización hasta el desempeño semi autónomo, así: el estudiante se constituye en observador de la actividad docente y en ayudante del claustro de profesores, participa en las actividades técnicodocente y administrativas del establecimiento y en la recuperación pedagógica, y asume la responsabilidad de docente mediante tutoría del profesor titular de la asignatura.
La práctica pre profesional docente constituye el eje central del proceso de formación; la investigación es el eje transversal, elemento fundamental para la producción de nuevos conocimientos; y el servicio comunitario como un eje integrador de la teoría científica y la práctica social en
90 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA función de una educación crítica y creativa, que propicie los cambios que requiere la sociedad ecuatoriana.
En relación con el servicio comunitario, los estudiantes en función del diagnóstico realizado planificarán los proyectos específicos de tipo comunitario; ejecutarán, evaluarán y retroalimentarán los proyectos conjuntamente con la comunidad y se presentarán los informes respectivos bajo la dirección y control del profesor encargado de esta función.
El Perfil del Egresado
Los egresados de la Licenciatura de Docencia en Cultura Física, tienen una formación integral sustentada en los cinco pilares de la educación. Esto posibilita tener Conocimientos:
De los paradigmas de aprendizaje, de conceptos, métodos y estrategias didácticas innovadoras para la elaboración de planes y programas relacionados con la Educación física, en todos los niveles educativos.
De programación, dosificación y planeación del entrenamiento deportivo, en los diferentes niveles educativos y del deporte requerido.
De técnicas para la rehabilitación y capacitación de las personas para contribuir a su calidad de vida
Habilidades para: Administrar, organizar, planear y gestionar las actividades de las áreas de la Cultura Física en clubes, escuelas, gimnasios, ligas, asociaciones y federaciones deportivas.
Tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y creativas de manera multi, inter y trans disciplinariamente a las diversas
91 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA experiencias y actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional, nacional e internacional. El uso de las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la investigación científica.
Actitudes y Valores: Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y colaborativa.
Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener apertura al cambio, comprensión y tolerancia a la diversidad. Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.
REDISEÑO DEL PLAN DEL ESTUDIO CARRERA: EDUCACIÓN FÍSICA (Septiembre 2009 – agosto 2013)
El objetivo es proponer una nueva estructura académica, implementar una adecuada administración educativa que permita a las instancias directivas y a los cuadros docentes de la Facultad contar con procedimientos para organizar y evaluar las actividades académicas, permitiendo alcanzar con eficiencia las metas seleccionadas en el quehacer educativo. El 30 de octubre de 2008, el CONESUP expide el “REGLAMENTO CODIFICADO DE RÉGIMEN ACADÉMICO DEL SISTEMA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR” con el propósito de normar la estructura y funcionamiento de todas las carreras que oferta la universidad ecuatoriana, y en ese marco proceder a sus acreditaciones.
92 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA En uno de sus considerandos, el Reglamento señala: que el Consejo Nacional
de
Educación
Superior,
CONESUP,
es
el
organismo
planificador, regulador y coordinador del Sistema Nacional de Educación Superior del Ecuador, de conformidad con el Art. 11 de la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES);
Otro señala: que, de conformidad con el Art. 46 de la LOES, corresponde al CONESUP normar acerca de los títulos y grados académicos, tiempo de duración, intensidad horaria o número de créditos para cada nivel de formación, y que la Disposición Transitoria Primera de la Ley citada establece la obligatoriedad del CONESUP de dictar el Reglamento de Régimen Académico.
Con base en ese Reglamento, la Universidad Central del Ecuador inicia la estructuración de todas sus carreras bajo el Sistema de Créditos Académicos y su funcionamiento por Semestres, a partir de septiembre de 2009.
Mediante Oficio Circular No. 013-VICEDE, de 31 de enero de 2011, el Sr. Subdecano de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la cual formaba parte la Escuela de Educación Física y por ende la Carrera de Educación Física, dispone que todas las carreras de la Facultad inicien el proceso de rediseño macro curricular, enmarcado en el Reglamento de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior.
Luego de varias sesiones de trabajo de la Comisión creada para ese propósito, se realizan los reajustes al Pénsum de Estudio con que se inició la semestralización y la aprobación por créditos, con base en los cinco (5) ejes de formación.
93 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA El rediseño debía aplicarse – según instrucciones provenientes del Vicedecanato – a partir del Cuarto Semestre, puesto que estaba por finalizar el Tercer Semestre.
Los reajustes efectuados en esta primera etapa fueron comunicados al Sr. Decano de Filosofía, mediante Oficio No. 0046-DEEF, del 03 de febrero de 2011. Con el inicio del Cuarto Semestre (marzo – agosto de 2011), el proceso de rediseño macro curricular continúa. Ya se van estableciendo etapas y fechas de cumplimiento para dicho proceso, por disposición de las Autoridades de la Facultad de Filosofía.
El análisis efectuado al Pénsum de Estudio del Sistema por Semestres y de Aprobación por Créditos permitió establecer algunas debilidades que se resumen en lo siguiente: En el Plan de Estudio no se hace constar los códigos de las asignaturas. Estos fueron designados en el Centro de Cómputo de la Facultad y no fueron comunicados a la Dirección de la Carrera para su incorporación. Existe debilidad en la identificación de los ejes de formación, razón por la cual la ubicación de las asignaturas en los cinco (5) ejes es deficitaria. Como consecuencia de ello, existe exceso de asignaturas en el eje de formación profesional. El eje de formación optativo no está definido ni determinado con claridad, puesto que no se especifican los semestres en los cuales deben ubicarse, tampoco se determina el número de horas por semana ni el total de horas por semestre. La carga horaria semanal de las asignaturas que deberían corresponder al eje de formación básico es insuficiente para lograr una
formación
consistente,
especialmente
pedagógicos y didácticos.
94 fcf
en
los
aspectos
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA No se determinan los prerrequisitos de las asignaturas, a partir del segundo semestre; tampoco se les asigna el código respectivo. No se establece el número total de horas en el semestre para cada asignatura. Aunque queda establecido que las prácticas pre profesionales docentes deben desarrollarse en V-VI-VII y VIII semestres, con la totalidad de horas, sin embargo no constan en el pénsum de estudio. Se menciona que debe cumplirse la pasantía en cada carrera, mas no se establece en qué semestre debe estar ubicada, el número de horas por semana y la totalidad de horas que debe cubrir esta importante actividad de vinculación con la colectividad. No se estipula el trabajo de grado como requisito adicional a los 225 créditos que constituyen la formación académica del futuro profesional (20 créditos).
Del análisis del pénsum de estudio de la Carrera, se tomó la decisión de realizar los reajustes que se resumen en:
Con base en los cinco (5) ejes de formación, se determinaron los códigos de las asignaturas que conforman cada uno de los ocho (8) semestres, los códigos de los prerrequisitos (a partir del segundo semestre) de cada una (cuando los tienen) y el número total de horas en el semestre. Necesidad de reubicación de asignaturas en los semestres. Cambio de denominación de algunas asignaturas, con el propósito de adaptarlas a la caracterización que de ellas demanda el perfil del futuro profesional. Supresión de asignaturas: tecnología de la información y la comunicación, sus contenidos forman parte de la suficiencia en computación y la asignatura de lenguaje y comunicación; gestión y administración educativa, su alcance es motivo de un curso de posgrado; bioquímica y nutrición, asignatura que debe formar parte
95 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA del plan de estudio de un especialista en entrenamiento deportivo y que posea bases de química para una mejor comprensión de los procesos bio – energéticos; teoría del entrenamiento deportivo, asignatura cuyos contenidos superan la formación básica del docente de cultura física, y corresponden a un especialista en entrenamiento deportivo; actividad física adaptada, asignatura que por el momento no cuenta con personal docente especializado, estamos en proceso de capacitación para desarrollar, más adelante, esta importante e incluyente actividad. Atletismo, actividad deportiva practicada en varios niveles en nuestros centros
educativos,
comprende,
pruebas
de
pista,
saltos,
lanzamientos y pruebas combinadas, por lo que su conocimiento requiere, para su aprendizaje, de un tercer nivel (semestre). La práctica pre profesional se reubica a los V-VI-VII semestres con 5 horas en cada uno. El octavo semestre queda exclusivamente para el seminario de trabajo de titulación, la pasantía y el desarrollo del trabajo de grado, en atención a la necesidad que tiene el estudiante de la Carrera por
terminarla con título o
grado respectivo e
inmediato. Se determinan dos (2) niveles para la optativa y se las ubica en el VI y VII semestres, con 6 créditos y 5 h/s en cada uno. La pasantía es ubicada en el último semestre de la Carrera, con 30 horas semanales y un total de 360 horas en el Semestre. La elaboración del trabajo de titulación, con 20 créditos, se ubica en el último semestre (VIII), con 16 horas por semana y un total de 320 horas en el Semestre. Se
incorporan:
ética
profesional,
que
refuerza
la
formación
humanística del futuro profesional; seminario de trabajo de grado, que permite al inmediato postulante determinar la temática del trabajo de titulación y la elaboración del plan de trabajo respectivo (VIII semestre), con un total de 100 horas.
96 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Las modificaciones introducidas en el Plan de Estudio con el cual la Carrera de Educación Física inició el Sistema por semestres y de aprobación por créditos se concretan en el siguiente.
97 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA PLAN DE ESTUDIO
CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER SEMESTRE Códig
1.1.01 1.2.11 1.3.31 1.3.32 1.1.02 1.2.12
Códig 2.1.03 2.2.13 2.2.14 2.3.33 2.2.15 2.2.16 2.2.17
Códig 3.1.04 3.2.18 3.2.19 3.3.34 3.1.05 3.2.20 3.2.21
Asignaturas
Créd.
Prerrequisit
H/S
Filosofía Anatomía y biomecánica Recreación Gimnasia educativa I Lenguaje y comunicación Pedagogía TOTAL
4 5 5 5 4 4 27
Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula Matrícula
3 4 4 4 3 3 21
60 80 80 80 60 60 420
H/S 3
H/T 60
1.2.12
3
60
1.3.32 1.2.11
3 4 4
60 80 80
3 3 23
60 60 460
H/S 3 3 3 4 3 3 3 22
H/T 60 60 60 80 60 60 60 440
SEGUNDO SEMESTRE Asignaturas Créd. Prerrequisit Realidad SS.EE. 4
H/T
Latinoamérica M.
Tendencias pedagógicas contemporáneas. Psicología evolutiva Gimnasia educativa II Fisiología y primeros auxilios Técnicas de estudio Filosofía de la educación TOTAL
4 4 5 5 4 4 30
1.1.01
TERCER SEMESTRE Asignaturas Créd. Prerrequisit Realidad Nacional 4 2.1.03 Teoría y diseño curricular 4 2.2.13 Psicología educativa 4 2.2.14 Gimnasia educativa III 5 2.3.33 Desarrollo del pensamiento 4 Estadística descrtiva poblacional 4 Evaluación 4 TOTAL 29
98 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Códig 4.1.06 4.2.22 4.2.23 4.2.24 4.2.25 4.3.35 4.3.36
CUARTO SEMESTRE Asignaturas Créd. Prerrequisit Problemas educación 4 ecuatoriana Didáctica general 4 3.2.18 Teoría de la investigación 4 Evaluación de aprendizajes 4 3.2.21 Teorías del aprendizaje 4 3.2.19 Actividad física de base 5 Atletismo 1 5 TOTAL 30
H/S
H/T
3
60
3 3 3 3 4 4 23
60 60 60 60 80 80 460
QUINTO SEMESTRE Códig
5.3.37 5.2.26 5.3.38 5.3.39 5.3.40 5.3.41 5.3.42 5.5.65
Asignaturas Didáct de la actividad física Metodlog de la investigación
Atletismo II Basquetbol I Fútbol I Voleibol I Gimnasia deportiva Práctica pre profesional I TOTAL
Créd.
Prerrequisit
H/S
5 4 5 5 5 5 4 s/c 33
4.2.22 4.2.23 4.3.36
4 3 4 4 4 4 3 5 31
H/T
80 60 80 80 80 80 60 100 620
SEXTO SEMESTRE Códig
Asignaturas
Créd.
Prerrequisit
H/S
6.2.27 6.3.43 6.3.44 6.3.45 6.3.46 6.3.47 6.4.61 6.5.66
Investigación cualitativa Atletismo III Basquetbol II Fútbol II Voleibol II Actividades acuáticas Optativa I Práctica pre profesional II TOTAL
5 5 5 5 5 5 6 s/c 36
5.2.26 5.3.37 5.3.38 5.3.39 5.3.40
4 4 4 4 4 4 5 5 34
99 fcf
5.5.65
H/T
80 80 80 40 80 80 100 100 640
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Códig 7.1.07 7.2.28
SÉPTIMO Asignaturas Legislación educativa
SEMESTRE Créd. Prerrequisito 5
H/S 4
H/T 80
4
80
Diseño y evaluación de proyectos
5
7.3.48 7.1.08 7.1.09 7.3.49
Ritmo y folclor Ética profesional Vida en la naturaleza
7 3 5
6 2 4
120 40 80
Planificación organización. Eventos deportivos.
5
4
80
7.4.62 7.5.67
Optativa II
5 5 34
100 100 680
H/S 16 20 30
H/T 320 100 360 780
Práctica pre profesional III
TOTAL:
Códig 8.3.50 8.5.68
6 s/c 36
6.2.27
6.4.61 6.5.66
OCTAVO Asignaturas Trabajo de grado
SEMESTRE Créd. Prerrequisito 20 7.2.28 Seminario trabajo de grado 6 7.2.28 Pasantías TOTAL 26
Horas de Vinculación con la Colectividad Asignaturas Práctica pre profesional Pasantía Trabajo comunitario TOTAL
SEMESTRES V-VI-VII VIII IV-V-VI
T/S 5 c/u 30 4 c/u
H/T 300 360 240 900
Créditos en los cuatro (4) ejes de formación académica EJES F. Optativa F. Humanística F. Básica F. Profesional TOTAL
Créditos 12 37 76 102 227
% 5,29 16,30 33,48 44,93 100,00 %
TOTAL DE CRÉDITOS : 227 + 20 T.G. = 247 ; TOTAL HORAS= 4740
100 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Distribución de las asignaturas por semestres y ejes de formación con sus porcentajes 1.- EJES DE FORMACIÓN Código
ASIGNATURAS POR EJES
Créditos
%
HUMANÍSTICO 1.1.01 1.1.02 2.1.03
Filosofía Lenguaje y comunicación
4 4
Realidad SS.EE. Latinoamérica y del mundo.
4
3.1.04 3.1.05 4.1.06 7.1.07 7.1.08 7.1.09
Realidad nacional Desarrollo del pensamiento Problemas de la educac. ecuatoriana Legislación educativa Ética profesional Vida en la naturaleza BÁSICAS Anatomía y biomecánica Pedagogía Tendencias Pedagógicas contempor. Psicología evolutiva Fisiología y primeros auxilios Técnicas de estudio Filosofía de la educación Teoría y diseño curricular Psicología educativa Estadística descriptiva y poblacional Evaluación Didáctica general Teoría de la investigación Evaluación de aprendizajes Teorías de los aprendizajes Metodología de la investigación Investigación cualitativa Diseño y evaluación de proyectos PROFESIONAL Recreación Gimnasia educativa I Gimnasia educativa II Gimnasia educativa III Actividad física de base Atletismo I Didáctica de la actividad física Atletismo II Basquetbol I
1.2.11 1.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15 2.2.16 2.2.17 3.2.18 3.2.19 3.2.20 3.2.21 4.2.22 4.2.23 4.2.24 4.2.25 5.2.26 6.2.27 7.2.28 1.3.31 1.3.32 2.3.33 3.3.34 4.3.35 4.3.36 5.3.37 5.3.38 5.3.39
101 fcf
4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
16,30
33,48
44.93
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA 5.3.40 5.3.41 5.3.42 6.3.43 6.3.44 6.3.45 6.3.46 6.3.47 7.3.48 7.3.49 8.3.50
Fútbol I Voleibol I Gimnasia deportiva Atletismo III Basquetbol II Fútbol II Voleibol II Actividades acuáticas Ritmo y folclor Planificación y org.de eventos depor. Seminario de Trabajo de grado.
5 5 4 5 5 5 5 5 7 5 6
OPTATIVAS 6.4.61 7.4.62
Optativa I Optativa II VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD
6 6
5.5.65 6.5.66 7.5.67 8.5.68
Práctica pre profesional I Práctica pre profesional II Práctica pre profesional III Pasantía Trabajo de grado TOTAL CRÉDITOS
s/c s/c s/c s/c 20 247
102 fcf
5.29
100 %
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA REDISEÑO CURRICULAR DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN DOCENCIA DE CULTURA FÍSICA (Septiembre 20011 – agosto 2015)
En los momentos actuales el mundo confronta una serie de cambios y transformaciones en el aspectos sociales, políticos, estructurales, económicos, científicos, tecnológicos, deportivos, entre otros.
El desempleo y la pobreza van tomando caracteres alarmantes especialmente en los países llamados del Tercer Mundo.
En lo social y político, se ha visto la caída de gobiernos totalitarios enquistados en el poder por décadas, durante las cuales se ha sometido a sus respectivos pueblos a la voluntad omnímoda de sus gobiernos antidemocráticos.
En lo estructural y económico, el surgimiento de nuevas potencias, como muchos países de Asia, China es el ejemplo más destacado, van cambiando el panorama en la economía globalizada del momento. Los efectos del cambio climático y el aumento alarmante de la población experimentados en el planeta, son dos aspectos que tienen preocupados a casi la totalidad de los estados del mundo, sin lugar a dudas; sin embargo, poco o casi nada se hace para remediarlos, a excepción de China, desde luego, en cuanto a la población. Pero no todo es deficitario. La ciencia y la técnica han experimentado avances muy importantes. En las últimas décadas, el progreso científico – técnico supera, y con mucho, a todo lo experimentado por la humanidad desde que la especie humana aparece en la Tierra.
En el ámbito de la actividad física, en general, y los deportes, en particular, los avances también son muy significativos. La masificación de
103 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA la actividad física y de los deportes, iniciada a finales del siglo pasado, hoy va tomando fuerza y en poco tiempo, una década a lo sumo, será una realidad tangible.
En este ámbito, si bien la investigación aplicada en él no ha sido significativa en nuestro País, no obstante, la demanda y diversificación de la actividad físico – deportivo se ha incrementado considerablemente.
La vida agitada que caracteriza al habitante de las ciudades ecuatorianas así lo ha determinado. Cada vez se siente con más fuerza la necesidad de combatir el estrés y ocupar adecuadamente el tiempo libre que le queda.
Esta creciente demanda de actividad físico- deportiva experimentada en el País, determina que el ámbito de desempeño de los profesionales de la Cultura
Física
haya
cambiado
y
diversificado
ampliamente;
por
consiguiente, las posibilidades de cobertura para el ejercicio profesional son sensiblemente más elevados.
Para satisfacer esta creciente demanda de profesionales de Cultura Física hace falta incorporar al campo ocupacional a docentes, técnicos deportivos, preparadores físicos, recreadores, administradores deportivos, promotores de marketing deportivo, promotores de turismo deportivo, entre otros.
En relación con la cobertura para el ejercicio profesional en el Área, la Ley del Deporte, Educación Física y Recreación, Art. 83, De la Instrucción de la educación física, determina que: “ La Educación Física se impartirá en todos
los
niveles
y
modalidades
por
profesionales
y
técnicos
especializados, graduados de las universidades y centros de educación superior legalmente reconocidos”.
104 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA En consideración de esta realidad, el Estado ecuatoriano tiene la obligación de dar una respuesta, y la universidad ecuatoriana, en general, debe contribuir en esa dirección.
Con base en los aspectos antes citados, la Universidad Central del Ecuador no podía retrasar por más tiempo esta impostergable necesidad de dar respuesta a estas demandas sociales en el área de la Cultura Física.
En este sentido, la Escuela de Educación Física, conjuntamente con el Centro de Cultura Física Alfredo Pérez Guerrero, decide orientarse a la creación de la Facultad de Cultura Física (nombre definitivo).
Para ello, elabora y presenta el respectivo proyecto. Luego de superar las fases e instancias contempladas en la Ley de Educación Superior, el H. Consejo Universitario de la Universidad Central del Ecuador, en sesión ordinaria del 21 de junio de 2011, aprueba la creación de la Facultad de Cultura Física, resolución que de inmediato es puesta en conocimiento del CONESUP.
En correspondencia con las atribuciones conferidas a las autoridades (E) de la Facultad, y ratificadas luego como definitivas el 6 de octubre de 2011, se procede a rediseñar el Plan de Estudio de la Carrera de Educación Física para ajustarlo a la nueva realidad, puesto que la nueva Facultad se propone ofertar tres (3) carreras en una primera etapa: Docencia en Cultura Física, Entrenamiento Deportivo, Recreación.
La tendencia del organismo rector de la Cultura Física y el Deporte es la especialidad. Por consiguiente, la formación del nuevo docente en Cultura Física debía estar perfectamente delimitada de modo que no invada competencias que les corresponde a otros especialistas que formará en el futuro inmediato.
105 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Desde esta perspectiva, el rediseño curricular del Plan de Estudio de la carrera de Educación Física puede ser puntualizado en cada uno de los ejes de formación. Así:
Eje de Formación Humanístico:
Se suprimen las asignaturas: realidad nacional, realidad socio económica de Latinoamérica y del mundo, problemas de la educación ecuatoriana y desarrollo del pensamiento.
Las dos primeras se suprimen por cuanto el avance en comunicaciones (Internet) permite, al instante, estar informado respecto de lo que acontece en el mundo y no requiere convertir esos sucesos y aspectos en contenidos de una asignatura. Igual acontece con la tercera asignatura; los problemas de la educación ecuatoriana están siendo analizados permanentemente por los medios de comunicación.
En cuanto a la cuarta asignatura, los contenidos básicos de ella deben constituirse en un eje transversal de la Carrera; con la nueva reglamentación que pondrá en vigencia la SENESCYT, sus contenidos podrían desarrollarse en un seminario del propedéutico.
Se incorporan dos (2) asignaturas: sociología y cultura física y relaciones humanas.
Es necesario conectar la estructura social con el desarrollo de la actividad física, sus perspectivas y limitaciones; asimismo, el futuro profesional en todo momento debe propiciar las buenas relaciones interpersonales entre los autores de una organización en la cual interactúa.
106 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Eje de formación básica
En este eje se han fusionado asignaturas como pedagogía y tendencias pedagógicas contemporáneas en tendencias y modelos pedagógicos contemporáneos, cuyos contenidos son más específicos y tienen aplicación directa e inmediata en la práctica pre profesional que se inicia en el Tercer Semestre.
Psicología educativa y psicología evolutiva en una sola: psicología general y evolutiva.
Sus contenidos se comprimen a lo más esencial, evitando de esta forma la atomización del conocimiento.
Las asignatura
evaluación y evaluación de los aprendizajes se
transforman en evaluación en la educación física y pasa al eje profesional. De igual forma que en el caso anterior, su tratamiento es específico, sin menoscabo de sus fundamentos teóricos.
Teoría de la investigación se integra como un capítulo de metodología de la investigación, la cual se ubica en el Primer Semestre, a fin de que la investigación se incorpore como una herramienta básica desde el inicio de la Carrera.
Se suprime técnicas de estudio, y su tratamiento se incluye en investigación.
Además, las técnicas de estudio deben ser tratadas en todas las asignaturas como un eje transversal.
Se suprime filosofía de la educación, puesto que el alcance de esta asignatura corresponde a un curso de cuarto nivel, curso en el cual se
107 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA requiere una madurez en el manejo de las teorías filosóficas para orientarlas y vincularlas con el modelo educativo que impulsan los gobiernos de turno en el País.
En este eje se incorporan dos (2) asignaturas básicas como la biología y la matemática. A más del desarrollo del razonamiento lógico requerido en toda la carrera, es importante que el estudiante conozca las bases sobre las cuales se fundamenta el estudio del ser vivo en sus órganos, aparatos y sistemas.
Teoría y diseño curricular cambia a planificación y administración curricular, contenidos y orientación que le ubica de manera más específica en la práctica pre profesional.
Eje de Formación Profesional.
En este eje se incorporan:
Evolución de la educación física, cuyos contenidos no se refieren a la historia de la educación física, sino a la forma, intensidad y profundidad que ha experimentado en el devenir histórico, su desarrollo e influencia en la convivencia social y deportiva.
Expresión corporal, como una herramienta por medio de la cual el estudiante aprende a expresarse corporalmente.
Educación musical y ritmo. Es necesario educar el sentido del ritmo, y para ello se requiere una base mínima de teoría musical. Además, se pretende que el estudiante aprenda a tocar al menos un instrumento musical, lo cual le ayudará a armonizar actividades extra –
108 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA curriculares como son los campamentos de corta y larga duración, actividades en que el docente de cultura física es un líder indiscutible.
Danza 1 y 2. El folclor ecuatoriano y latinoamericano son muy ricos, y uno de los pilares fundamentales de la cultura física es el rescate de esas expresiones culturales.
Actividad física adaptada. Bajo el principio de la inclusión social, las personas en situación de discapacidad ya no deben ser excluidas de la actividad física y deportiva. Las Olimpiadas Especiales son el mejor ejemplo de inclusión en los deportes para ese tipo de discapacitados.
Consecuencia de lo anterior, se incorpora la didáctica de la actividad física adaptada. El aprendizaje y práctica de la actividad física deportiva para personas en situación de discapacidad tiene características específicas y el docente del Área debe estar preparado para enfrentar con éxito esos dos procesos.
Con el propósito de fortalecer la formación docente se incorpora un segundo nivel de didáctica de la educación física.
Actividad física de base se reemplaza con aprendizaje y desarrollo motor, asignatura que contiene sólidas bases teóricas respecto del desarrollo y aprendizaje motor del niño. Los contenidos de ritmo y folclor pasan a integrarse en otras asignaturas anteriormente mencionadas.
La gimnasia deportiva pasa a denominarse gimnasia artística. Sus contenidos tienen un menor alcance.
109 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Eje de Formación Optativa
Se incrementa un nivel más (3) de optativa, lo cual permite al estudiante abordar actividades que amplían su formación profesional y que no son parte constitutiva del Plan de Estudio.
La carrera oferta, como optativas, las siguientes asignaturas: aeróbicos, halterofilia, actividad física adaptada, defensa personal, baile deportivo. Para el desarrollo de las optativas existe flexibilidad determinada por los requerimientos del entorno y las oportunidades
Eje de Vinculación con la Colectividad
La práctica pre profesional pasa de tres (3) a cinco (5) niveles, iniciándose en el Tercer Semestre y finalizando en el Séptimo.
El trabajo comunitario se orienta exclusivamente a tareas específicas del Área bajo coordinación docente. En cuanto a la ubicación en semestres y totalidad de horas no hay cambios.
En cuanto a pasantía no hay cambios. Bajo similares consideraciones que se tomaron en cuenta para el rediseño de la malla anterior, el Octavo Semestre está constituido por seminario de trabajo de grado, pasantía y trabajo de grado (20 créditos). En resumen: el nuevo Plan de Estudio con que inició el semestre septiembre 2011 - febrero 2012 tiene 235 créditos, más 20 del trabajo de grado, y un total de 5100 horas.
A continuación se presenta el Plan de Estudio de la Carrera de Docencia en Cultura Física, vigente a partir de septiembre de 2011, con el Primer Semestre.
110 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA CARRERA DE DOCENCIA EN CULTURA FÍSICA (Septiembre 2011 – agosto 2015)
PRIMER SEMESTRE Códig
1.1.01 1.3.31 1.2.11 1.2.12 1.2.13 1.3.32 1.2.14 1.2.15 1.3.33
Asignaturas
Comunicación Evolución De La Ed. Física Anatomía Psicología General Y Evolutiva Metodología De La Investigación
Expresión Corporal Matemática Biología Gimnasia Básica 1 TOTAL
Créd Prerrequisit H/S Matrícula 5 4 Matrícula 3 2 Matrícula 5 4 Matrícula 5 4 Matrícula 5 4 Matrícula 5 4 Matrícula 3 2 Matrícula 3 2 Matrícula 5 4
H/T
30
80 40 80 80 80 80 40 40 80 600
Créd Prerrequisit H/S
H/T
39
SEGUNDO SEMESTRE Códig
Asignaturas
2.2.16 2.2.17 2.1.02 2.2.18 2.3.34 2.3.35 2.2.19 2.2.20
Tendencias Y Mod. Ped. Cont. Fisiología Del Ejercicio Filosofía Estadística Gimnasia Básica 2 Educación Musical Y Ritmo Teorías Del Aprendizaje Didáctica General TOTAL
Códig
Asignaturas
3.2.21 3.3.36 3.3.37 3.3.38 3.3.39 3.3.40 3.3.41 3.5.65
Planificación y Adm. Curricular Danza 1 Básquetbol 1 Gimnasia General Atletismo 1 Didáctica Educación Física 1 Aprendizaje Desarrollo Motor Práctica Pre Profesional 1 TOTAL
5 5 3 5 5 5 5 5 38
4 4 2 4 4 4 4 4 30
80 80 40 80 80 80 80 80 600
Créd. Prerrequisit H/S
H/T
1.2.11 1.2.14 1.3.33 1.2.12
TERCER SEMESTRE
111 fcf
5 5 5 5 5 5 5 s/c 35
2.2.16 2.3.35 2.3.34 2.2.20 2.2.17 2.2.20
4 4 4 4 4 4 4 5 33
80 80 80 80 80 80 80 100 660
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA CUARTO SEMESTRE Códig
Asignaturas
Créd. Prerrequisit H/S
4.3.42 4.3.43 4.3.44 4.3.45 4.1.03 4.3.46
Danza 2 Gimnasia Artística Atletismo 2 Básquetbol 2 Sociología Y Cultura Física Didáctica de la Educación Física 2 4.1.04 Legislación Educativa 4.5.66 Práctica Pre Profesional 2 TOTAL
H/T
5 5 5 5 3
3.3.36 2.3.34 3.3.39 3.3.37 1.3.31
4 4 4 4 2
80 80 80 80 40
5
3.3.40
4
80
3.5.65
4 5 31
80 100 620
Créd. Prerrequisit H/S
H/T
5 s/c 33
QUINTO SEMESTRE Códig
Asignaturas
5.1.05 5.3.47 5.3.48 5.3.49 5.3.50 5.3.51 5.4.61 5.5.67
Vida En La Naturaleza Voleibol 1 Recreación Actividad Física Adaptada Planif. y Org. de Eventos Dep. Atletismo 3 Optativa 1 Práctica Pre Profesional 3 TOTAL
3 5 5 5 3 5 4 s/c 30
2 4 4 4 2 4 3 5 28
40 80 80 80 40 80 60 100 560
Créd. Prerrequisit H/S
H/T
4.1.04 4.3.44 4.5.66
SEXTO SEMESTRE Códig
Asignaturas
6.2.22 6.3.52 6.3.53 6.1.06 6.3.54 6.4.62 6.5.68
Investigación Cualitativa Didáctica Actividad Física Ad. Voleibol 2 Relaciones Humanas Fútbol 1 Optativa 2 Práctica Pre Profesional 4 TOTAL
112 fcf
5 5 5 3 5 4 s/c 27
1.2.13 5.3.49 5.3.47
5.4.61 5.5.67
4 4 4 2 4 3 5 26
80 80 80 40 80 60 100 520
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA SÉPTIMO SEMESTRE Códig
Asignaturas
Créd. Prerrequisit H/S
7.2.23 7.3.55 7.3.56 7.1.07 7.3.57 7.4.63 7.5.69
Diseño Y Ev. Proyectos Evaluación En La Educ. Física Actividades Acuáticas Ética Profesional Fútbol 2 Optativa 3 Práctica Pre Profesional 5 TOTAL
5 5 5 3 5 4 s/c 27
6.2.22 2.2.18
H/T
4 4 4 2 4 3 5 26
80 80 80 40 80 60 100 520
Créd. Prerrequisit H/S
H/T
6.3.54 6.4.62 6.5.68
OCTAVO SEMESTRE Códigos
8.3.58 8.5.70
Asignaturas Seminario De Trabajo De Grado
Pasantía Trabajo De Grado TOTAL
6 20 26
7.2.23 7.5.69 7.2.23
20 30 16
100 360 320 780
Total 255 créditos (incluidos los 20 del Trabajo de Grado) y 5100 horas Horas de Vinculación con la Colectividad Asignaturas Práctica Pre Profesional Pasantía Trabajo Comunitario
SEMESTRES III-IV-V-VI-VII VIII IV-V-VI TOTAL
T/Horas 500 (100 c/u) 360 240 (80 c/u) 1100
Créditos de la Carrera en los cuatro (4) ejes de formación académica EJES F. Humanística F. Básica F. Profesional Optativas
Créditos 25 61 137 12 TOTAL 235
113 fcf
% 10,64 % 25,96 % 58,30 % 5,11 % 100, 00%
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Nº 1 2 3 4 5
PROPEDÉUTICO Asignaturas T/Horas Razonamiento Lógico 4 Legislación Y Organización Universitaria 4 Desarrollo De Las Cualidades Físicas Generales 4 Preparación Física General 4 Orientación Profesional 4 TOTAL 20
Distribución de las asignaturas por semestres y ejes de formación con sus porcentajes 1.- EJES DE FORMACIÓN CÓDIG
1.1.01 2.1.02 4.1.03 4.1.04 5.1.05 6.1.06 7.1.07
1.2.11 1.2.12 1.2.13 1.2.14 1.2.15 2.2.16 2.2.17 2.2.18 2.2.19 2.2.20 3.2.21 6.2.22 7.2.23
ASIGNATURAS POR EJES
HUMANÍSTICO Comunicación Filosofía Sociología y cultura física Legislación educativa Vida en la naturaleza Relaciones humanas Ética profesional
Crédit
5 3 3 5 3 3 3
BÁSICAS Anatomía Psicología general y evolutiva Metodología de la investigación Matemática Biología Tendencias y modelos pedagógicos contemporáneas
Fisiología del ejercicio Estadística Teorías del aprendizaje Didáctica general Planificación y administración curricular Investigación cualitativa Diseño y evaluación de proyectos
114 fcf
%
10,42
5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5
27,50
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
1.3.31 1.3.32 1.3.33 2.3.34 2.3.35 3.3.36 3.3.37 3.3.38 3.3.39 3.3.40 3.3.41 4.3.42 4.3.43 4.3.44 4.3.45 4.3.46 5.3.47 5.3.48 5.3.49 5.3.50 5.3.51 6.3.52 6.3.53 6.3.54 7.3.55 7.3.56 7.3.57 8.3.58
PROFESIONAL Evolución de la educación física Expresión corporal Gimnasia básica 1 Gimnasia básica 2 Educación musical y ritmo Danza 1 Basquetbol 1 Gimnasia general Atletismo 1 Didáctica de la educación física 1 Aprendizaje y desarrollo motor Danza 2 Gimnasia artística Atletismo 2 Basquetbol 2 Didáctica de la educación física 2 Voleibol 1 Recreación Actividad física adaptada Planificación y organización de eventos deportivos
Atletismo 3 Didáctica de la actividad física adaptada Voleibol 2 Fútbol 1 Evaluación en la educación física Actividades acuáticas Fútbol 2 Seminario de trabajo de grado
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 6
54,58
OPTATIVAS 5.4.61 Optativa 1 6.4.62 Optativa 2 7.4.63 Optativa 3 VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD 3.5.65 Práctica pre profesional 1 4.5.66 Práctica pre profesional 2 5.5.67 Práctica pre profesional 3 6.5.68 Práctica pre profesional 4 7.5.69 Práctica pre profesional 5 8.5.70 Pasantía Trabajo de grado
115 fcf
4 4 4 s/c s/c s/c s/c s/c s/c 20
7,50
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Malla Curricular de la Carrera de Docencia en Cultura Física 1 SEM EST .
EJES C
H UM A N IS T A
1.1.01
A si g n a t .
2 SEM EST . C
Co municació n
H
5 4
C
A si g n a t .
2.1.02
Filosofía
3 SEM EST . C
H
C
A si g n a t .
4 SEM EST +. C
H
4.1.0.3
3 2
1
B Á S IC O
4.1.04
1.2.11
A nato mía
1.2.12
P sico lo gía general y evo lutiva M eto do lo gía de la investig.
2 1.2.13
P
C
5 4
2.2.17
Fisiología del 5 4 3.2.21 ejercicio
5 4 2.2.19
Teorías del Aprendiz.
5 4
2.2.16
Tend. Y Mod. Peda. Contem. Estadística
5 4
Didáctica General
5 4
5
1.2.14
M atemática
3 2 2.2.18
1.2.15
B io lo gía
3 2 2.2.20
Planif. Y Admin. Curricul.
5 4
A si g n a t .
5 SEM EST . C
H
C
Sociología y 3 2 5.1.05 cultura Física Legislación educativa
A si g n a t .
Vida en la naturaleza
6 SEM EST . C
H
3 2
C
6.1.06
7 SEM EST . C
Relaciones humanas
H
8 SEM EST
C
A si g n a t .
7.1.07
Ética Profesi.
3 2
5 4 7.2.23
Diseño eval. proy
5 4
3 2
C
H
C
A si g n a t .
C
H
TC
25
5 4
6.2.22
Investigación Cualitativ
61
5 4
1.3.33 Gimnasia B ásica 1
5 4
2.3.34
Gimnasia Básica 2
5 4 3.3.38
Gimnasia general
5 4 4.3.43
Gimnasia Artísitica
5 4 5.3.47
Voleibol 1
O
1.3.32
Expresió n co rpo ral
5 4
2.3.35
Educación musical y Rítmo
5 4 3.3.36
Danza 1
5 4 4.3.42
Danza 2
5 4 5.3.48
Recreación
F
1.3.31
Evo lució n de la educació n física
3 2
3.3.39
Atletismo 1
5 4 4.3.44
Atletismo 2
5 4 5.3.51
Atletismo 3
3.3.37
Basquetbol 1
5 4 4.3.45
Basquetbol 2
5 4 6.3.53
5 4 7.3.56
Actividades acuáticas
5 4 6.3.52 Didáctica actividad física adaptada
5 4 7.3.55
Evaluación en la educación física
5 4
5 4 6.3.54
5 4 7.3.57
Fútbol 2
5 4
Voleibol 2
5 4 8.3.58
R
E
Fútbol 1
Seminario de trabajo de grado
6
5
137
5 4 5.3.49 Actividad 5 4 física adaptada 3.3.40 Didáctica de la 5 4 4.3.46 Didáctica de la 5 4 5.3.50 Planificación y 3 2 educación Fís. educación Fís. organiz. de 1 2 eventos deportivos 3.3.41 Aprendizaje y 5 4 desarrollo motor
S I
Ó
N
12 OP T A T I VA
5.4.61
V .C
Tot C.
3.5.65
39
38
4.5.66
Práct. pre prof. 1
35
5.5.67
Práct. pre profes 2
33
116 fcf
Optativa 1
4 3 6.4.62 Optativa 2
6.5.68
Práct. pre prof. 3
30
4 3 7.4.63 Optativa 3
7.5.69
Práct. pre prof. 4
27
4 3
Práct. pre prof. 5
27
8.5.70
Pasantía
8.3.61
Trabajo de grado
30
20
20 16
26
255
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Plan curricular de la carrera de Docencia en Cultura Física. EJES
C
1 SEMEST.
C
Asignatura HUMANIS.
5
FORMACIÓN PROFESIONAL (F.P)
C
3 SEMEST.
Asignatura
Comunicació n
3
5
Anatomía
5
Fisiología del ejercicio
5
Psicología general y evolutiva
5
Teorías del aprendizaje.
5
Metodología de la investigación
5
Tendencias y modelos pedagógicos
3
Matemática
5
Estadística
3
Biología
5
5
Gimnasia básica I
5
Didáctica general Gimnasia básica 2
5
Expresión corporal
5
3
Evolución de la educación física.
(FH) FORMACIÓN BÁSICA (F.B)
2 SEMEST.
C
Asignatura
Filosofía
3 5
Educación musical y ritmo
5
4 SEMEST.
C
Asignatura Sociología y cultura física Legislación educativa
5 SEMEST.
C
Asignatura 3
Vida en la naturaleza
Planificación y administració n curricular.
6 SEMEST.
C
Asignatura
7SEMEST.
C
3
Relaciones humanas
3
Ética Profesional
5
Investigación Cualitativa
5
Diseño y evaluación de proyectos
5
Gimnasia general
5
Gimnasia Artística
5
Voleibol 1
5
Voleibol 2
5
Actividades acuáticas
5
Danza 1
5
Danza 2
5
Recreación
5
Fútbol 1
5
Fútbol 2
5
Atletismo 1
5
Atletismo 2
5
Atletismo 3
5
Didáctica de la actividad física
5
Evaluación en la educación
5
Básquetbol 1
5
Básquetbol 2
5
5
Didáctica de la educación física 1
5
Didáctica de la educación física 2
3
Actividad física Adaptada Planif. y organiz. de eventos deportivos
5
Aprendizaj. y desarrollo motor 4
Optativa 1
4
Optativa 2
4
Optativa 3
VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD (VC)
Práctica pre prof. 1
25
Práctica pre prof. 2
Práctica pre prof. 3
Práctica pre prof. 4
6
38
35
33
30
CRÉDITOS
117 fcf
27
Práctica pre prof. 5
27
Seminario Trabajo de Grado
12 Pasantía
20
39
T.C.
61
FORMACIÓN OPTATIVA (FO)
TOTAL
8 SEMES.
Asignatura
26
Trab. de grado
20 255
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA CARACTERIZACIÓN DE LAS ASIGNATURAS
COMUNICACIÓN
Proporciona al estudiante un manejo adecuado del idioma mediante el desarrollo de las cuatro habilidades del lenguaje: leer, escribir, hablar y escuchar. Posibilita una comunicación fluida, armónica, coherente y funcional en su entorno social.
EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Permite analizar y comprender los diferentes momentos históricos de evolución de la educación física a fin de proyectarla a nuevos contextos y realidades.
ANATOMÍA
Proporciona el conocimiento de aparatos, órganos y sistemas del cuerpo humano, con el propósito de aplicarlos científicamente en la práctica de la actividad física, a fin de lograr un mejor estilo de vida.
PSICOLOGÍA GENERAL Y EVOLUTIVA
Esta asignatura está relacionada con el conocimiento de la conducta, comportamiento y los procesos psíquicos superiores del ser humano que se van desarrollando durante las diferentes etapas evolutivas de la vida, correlacionándose con la psicomotricidad como base fundamental dentro de la cultura física.
118 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Desarrolla en el estudiante la habilidad para observar hechos y fenómenos que se producen en el entorno, con el propósito de estudiarlos y plantear alternativas de solución, mediante la aplicación de un esquema diseñado con tal propósito.
EXPRESIÓN CORPORAL
Lenguaje
corporal que
utiliza
el
cuerpo,
principal elemento
comunicación, para descargar movimientos con ideas y ritmos
de
en un
espacio diagramado; desarrolla habilidades y capacidades de movimiento, para expresarse mediante el cuerpo.
MATEMÁTICA
Promueve el desarrollo del razonamiento lógico para el análisis de datos, selección de alternativas de solución, planteamiento de la alternativa de solución, resolución y verificación de resultados de un problema estudiado.
BIOLOGÍA
Estudia las múltiples formas que pueden adoptar los seres vivos, como su estructura, función, evolución, crecimiento y la relación con el medio, lo cual brindará las bases para el abordaje de otras asignaturas relacionadas con el estudio del cuerpo humano.
GIMNASIA BÁSICA
Fortalecerá los diferentes segmentos corporales para consolidar una plataforma física básica para el emprendimiento de otras asignaturas
119 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA gimnásticas que se relacionan con la carrera; herramientas que le servirán al futuro profesional para el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje, en función del método específico de las progresiones.
TENDENCIAS Y MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS
Proporciona el conocimiento de las teorías
y corrientes pedagógicas
contemporáneas que se aplican en las instituciones educativas, a partir de las cuales se planifica la actividad meso y micro curriculares que orientan el proceso enseñanza aprendizaje.
FISIOLOGÍA DEL EJERCICIO
Le brinda un conocimiento del funcionamiento orgánico humano en directa relación con el esfuerzo físico, y la forma más adecuada para dosificar el ejercicio físico.
FILOSOFÍA
Proporciona un conjunto de saberes que buscan establecer, de manera racional los principios más generales que orientan el conocimiento de la realidad y el sentido del obrar del ser humano.
ESTADÍSTICA
Promueve el desarrollo de habilidades para observar, recopilar, organizar, procesar, analizar e interpretar un conjunto de hechos, fenómenos y datos extraídos de la realidad concreta con el propósito de comunicar los hallazgos que conduzcan a una adecuada toma de decisiones en el campo de la investigación.
120 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA EDUCACIÓN MUSICAL Y RITMO
Ofrece una introducción y conocimiento de los conceptos generales como: melodía, armonía, ritmo y notación musical, etc., y la ejecución en instrumentos musicales que desarrollan
una formación equilibrada e
integral; y que a la vez permiten disfrutar, valorar y criticar el lenguaje musical, así como tener la oportunidad de rescatar ritmos ancestrales y de otros contextos.
DIDÁCTICA GENERAL
Provee al profesional de teorías, métodos, técnicas y procesos activos para su aplicación en el micro currículo a fin de lograr aprendizajes significativos.
DANZA
La danza rescata, desarrolla y comunica la historia y cultura de los pueblos. Su práctica permite el conocimiento de una variedad de ritmos y tipos de danza. La danza es un lenguaje artístico muy antiguo que mediante el movimiento corporal expresa ideas, sentimientos y valores.
BASQUETBOL
Desarrolla
las
percepciones
témpora
espaciales,
coordinación,
y
fundamentalmente la agilidad física y mental. Capacita al estudiante para la difusión y práctica de este deporte en forma técnica y metodológica.
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Proporciona estrategias instruccionales, métodos, técnicas y recursos específicos para conducir el proceso enseñanza aprendizaje en el área de
121 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA la Cultura Física. Permite que el futuro profesional se adueñe del método específico de la educación física llamado de las progresiones.
PRÁCTICA PRE PROFESIONAL
Proporciona insumos teóricos para aplicarlos en el proceso micro curricular, proporcionándole conocimiento técnico pedagógico y seguridad en su futuro desempeño profesional.
ADMINISTRACIÓN DE LA CARRERA Organismo de coordinación
El organismo de administración de la carrera estructurado por: Consejo de carrera: preside señor vicedecano, 2 profesores designados por Consejo Directivo, 2 mejores estudiantes de semestre o de ciclo de carrera. Director de la Comisión de Vinculación con la colectividad Director del Instituto de Investigación.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
De conformidad con los artículos 40 a 47 del Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior, la evaluación constituye un proceso dinámico, permanente y sistemático, que permite valorar al estudiante de manera integral, para posibilitar la implementación se considerará: Políticas, Funciones, Características de Evaluación, Sistema de Calificación y Registro de Notas .
122 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Sistema de Calificación
Conforme
lo
dispuesto
“LINEAMIENTOS
en
el
GENERALES
numeral PARA
2.10
LA
del
documento
SEMESTRALIZACIÓN”
aprobado por el H. Consejo Universitario, en sesión del 26 de mayo del 2009, se establece el siguiente sistema de calificación:
Las asignaturas se calificarán sobre 40 puntos. La calificación mínima promocional será 28/40 Se pasarán dos calificaciones: una al término del primer hemi semestre y otra al final del semestre, cada una sobre 20 puntos, para lo cual se empleará la siguiente distribución:
Trabajos de Aplicación e Investigación (TAI) incluidos en la evaluación frecuente.
20%
Portafolio Pruebas Parciales (PP): Prueba Acumulativa de hemi semestre y de fin de semestre(PA):
10% 30% 40%
TOTAL
100%
Estas calificaciones serán pasadas en números enteros. El redondeo cabe solo en la calificación final de cada hemi semestre y será sobre la base de cinco décimas o más Si en la suma de los dos hemi semestres un estudiante alcanza 15 puntos o menos, reprobará la asignatura. Un alumno quedará suspenso cuando la suma de los 2 hemi semestres se encuentre entre 16 y 27 puntos. El examen de recuperación se calificará sobre 20 puntos. La calificación del examen de recuperación se sumará al promedio de los dos hemi semestres para obtener la calificación final.
123 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Registro de Notas
Previo al asentamiento de las notas, el docente debe realizar un análisis de las mismas, en presencia de los estudiantes,
con el propósito de
consensuar las calificaciones definitivas o, si fuera el caso, efectuar las rectificaciones pertinentes.
Cada uno de los profesores de las asignaturas en que está matriculado el estudiante, entregará por Internet las calificaciones correspondientes de cada hemi semestre y/o del examen de recuperación, dentro de los plazos estipulados en el Calendario de Actividades Académicas, y utilizando los Formularios de Evaluación Estudiantil constantes en los Anexos de este documento, según corresponda.
En caso de no cumplirse con lo dispuesto en los plazos establecidos en el Calendario de Actividades Académicas, el H. Consejo Directivo de la Facultad dispondrá:
La amonestación por escrito al señor profesor;
El asentamiento automático de la nota de diez y seis (16) en la asignatura y hemisemestre respectivo, a cada estudiante matriculado en dicha asignatura;
Si el estudiante considera que esa calificación afecta a sus intereses, podrá solicitar la recalificación del examen y la correspondiente rectificación de la nota;
En el caso de que las calificaciones correspondan a exámenes de recuperación, se dispondrá el asentamiento de la nota mínima necesaria que le permita al estudiante aprobar la asignatura; y,
124 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Si un profesor reincide por dos ocasiones en incumplir con su obligación de entregar las calificaciones dentro del plazo establecido por la Facultad, y ha recibido la amonestación antes señalada, el Consejo Directivo solicitará al señor Rector autorización para instaurar el expediente administrativo
Título que se otorga Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Educación Física Licenciado de Docencia en Cultura Física Requisitos de egreso Según el Reglamento Codificado de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior (Art. 18- 18.1). En la presencial un crédito corresponde a 16 horas presenciales efectivas y al menos 16 horas correspondientes al trabajo autónomo del estudiante.
Una hora clase teórica o práctica semanal, durante un semestre, corresponde a un crédito (16 semanas X 1h = 16h).
Los estudiantes de la Carrera Licenciatura de Docencia en Cultura Física, para egresar deberán cumplir con los requerimientos:
Haber aprobado todas las asignaturas de la Malla Curricular Certificado de Suficiencia de un idioma extranjero Certificado de Suficiencia de Herramientas Informáticas Certificado de Prácticas Pre profesionales Certificado de Servicio a la Colectividad Pasantía. Y los que disponga el H. Consejo Universitario
125 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Perfil del docente
De los Requisitos del Profesor o Profesora Titular (RO N° 298-Martes 12 de octubre de 2 010.- Ley Orgánica de Educación Superior. Art. 150)
1. Tener título de posgrado correspondiente a doctorado (PhD o su equivalente) en el área afín en que ejercerá la cátedra; 2. Haber realizado o publicado obras de relevancia o artículos indexados en el área afín en que ejercerá la cátedra, individual o colectivamente, en los últimos cinco años; 3. Ser ganador del correspondiente concurso público de merecimientos y oposición; y, 4. Tener cuatro años de experiencia docente y reunir los requisitos adicionales, señalados en los estatutos de cada universidad o escuela politécnica, en ejercicio de su autonomía responsable, los que tendrán plena concordancia con el Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador del Sistema de Educación Superior. 5. Los profesores titulares agregados o auxiliares deberán contar como mínimo con título de maestría afín al área en que ejercerán la cátedra, los demás requisitos se establecerán en el reglamento respectivo.
De la Actividad Docente
Cumplir y hacer cumplir
la Ley de Educación Superior y su
Reglamento, el Estatuto Universitario, Reglamentos de la Universidad Central del Ecuador, resoluciones expedidas por el Honorable Consejo Universitario , por el Consejo Directivo, sus reglamentos, lineamientos e instructivos de la carrera; Tener
una
formación
integral
(disciplinar,
metodológica,
epistemológica y ontológica); Ser un facilitador de aprendizajes significativos, que estimule
la
investigación, el trabajo autónomo, las actitudes, el debate crítico,
126 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA reflexivo, propositivo, responsable, solidario y ético en las/los estudiantes; Ser gestor de un nuevo perfil de cambio, que motive mediante la investigación, la acción ínter disciplinar y la trans disciplinar, el medio para analizar y dar solución a problemas de la Cultura Física; problemática en la cual las/los estudiantes al ser actores educativos sean generadores de su propio aprendizaje; Ser
orientador para la búsqueda y construcción
de nuevos
conocimientos, con una concepción curricular vinculada a los sectores sociales (creatividad, liderazgo y emprendimiento). Promover la cultura de paz, por medio de la concertación, el diálogo y la igualdad de oportunidades. Favorecer el desarrollo intelectual, psicomotor y socio-afectivo de los educandos; así como su capacidad para actuar de manera solidaria y autónoma, según lo requieran las circunstancias. Contribuir al desarrollo de actitudes favorables para la salud de sus educandos y de la comunidad. Poseer apertura a las sugerencias sobre temas y problemas planteados por los/as educandos. Facilitar el aprendizaje. Fomentar ambientes de aprendizaje interactivo y significativo que permitan la formación de ciudadanos útiles, abiertos al cambio y a la superación personal. Poseer actitudes que respondan al ejercicio docente. Utilizar léxico y acervo cultural adecuado. Proteger, conservar el medio ambiente. Integrar y trabajar los ejes transversales en el desarrollo del currículo. Asistir y animar constantemente al estudiante en el proceso educativo. Valorar logros y conocimientos previos. Manifestar responsabilidad e iniciativa en el trabajo. Diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en función del
modelo
curricular
vigente
127 fcf
y
las
necesidades
educativas
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA individuales y comunitarias acordes con los avances científicos y tecnológicos. Aplicar procesos de evaluación que favorecen los aprendizajes de acuerdo con los ritmos y estilos de los educandos. Dirigir a los alumnos en su proceso de autoformación mediante la auto evaluación y la co evaluación permanentes.
Área laboral
Realizar diagnósticos institucionales, locales y nacionales en forma participativa, y presentar proyectos con alternativas de solución de la problemática detectada a las instancias correspondientes. Promover actividades culturales, sociales y deportivas con carácter educativo. Conocer y respetar la legislación laboral, propia del campo educativo. Mostrar capacidad para trabajar de manera multi disciplinar, ínter disciplinar y trans disciplinar. Desarrollar habilidades básicas, conocimientos y destrezas del educando. Ser coherente con los principios morales y éticos en su ejercicio docente. Manifestar
habilidades
creativas
y
actitudes
positivas
en
el
desempeño del trabajo individual y en equipo. Ser reflexivo, analítico, crítico y propositivo en su ejercicio profesional. Analizar el contenido curricular para adecuarlo a las necesidades del estudiantado y de la realidad educativa. Planificar, organizar y ejecutar la acción docente, evaluar en forma responsable y eficiente dentro y fuera del aula. Desarrollar la tarea educativa en forma responsable y eficiente dentro de la institución. Realizar el proceso de evaluación y considerar las diferentes etapas: diagnóstica, formativa y acumulativa.
128 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Evaluación del desempeño docente Base Legal La evaluación del desempeño docente tiene la siguiente base legal y pertinencia en orden jerárquico: el Art. 349 de la Constitución de la República, vigente; los artículos 151 y 155 de la Ley Orgánica de Educación Superior; el Art. 2 del reglamento de Evaluación Docente para las instituciones de Educación Superior; los artículos 40 y 91 del Reglamento Codificado del Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior; y los artículos 186 y 187 del Estatuto de la Universal Central del Ecuador en vigencia.
La evaluación integral del desempeño docente
Es un sistema de valores, ideas y creencias, aplicadas a las funciones docentes, cuya valoración hace la Universidad Central del Ecuador, con base en el desempeño y méritos del docente; se fundamenta en el compromiso institucional, en la eficacia, eficiencia, responsabilidad, creatividad, visión de futuro, sentido de pertinencia y uso adecuado de nuevas tecnologías del docente y tienen como propósito el mejoramiento continuo de la calidad de la educación superior y la pertinencia con profesionales reflexivos y competentes.
Esta evaluación deberá realizarse dentro de los parámetros establecidos en el presente documento y de conformidad con la normativa vigente.
Sus procedimientos son partes del sistema de evaluación y acreditación institucional de la carrera, programas y posgrados.
La evaluación se realizará con la participación de la comunidad universitaria, las instalaciones internas y externas que interactúan con
129 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ella, en función de los principios de objetividad, pertinencia y transparencia, de conformidad con la planificación institucional.
A nivel de la Universidad Central del Ecuador, el responsable del control del desempeño docente será la Dirección General Académica, de acuerdo con el artículo 61 numeral 7 y 17 del Estatuto Universitario, en coordinación con los directores de carrera y programas correspondientes y el Comité Interno de Evaluación al Desempeño Docente.
Artículo 7.
Actores del proceso de evaluación.- Son los siguientes:
El docente que es evaluado Los estudiantes Las autoridades y directivos de la unidad académica Los pares de las carreras, programas y proyectos Los Miembros del Comité Interno de Evaluación al Docente por carrera. Agentes calificados del entorno en calidad de par profesional
Art. 8. Especialidad de la evaluación.-
Para
la
evaluación
del
desempeño docente se tomarán en cuenta:
Las condiciones particulares de la carrera y la unidad académica, y, Las actividades específicas del docente que consten en la planificación curricular; esto es, en la distribución del trabajo docente de conformidad con las funciones básicas señaladas por la Ley y por este Reglamento.
130 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Evaluación del diseño curricular El diseño curricular deberá ser analizado cada dos años; al finalizar una cohorte se establecerán los correctivos necesarios para incorporarlos en el rediseño correspondiente.
No obstante, cada año el Consejo de Carrera hará un análisis del Plan de Estudio para detectar tanto las fortalezas como las debilidades del diseño curricular.
131 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
ANEXOS
132 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
MALLA CURRICULAR
133 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA MALLA CURRICULAR DE FACULTADES DE DIFERENTES UNIVERSIDADES DEL PAIS DE EDUCACION FISICA
134 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
135 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
136 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
137 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
138 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
139 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
140 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
141 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
142 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
143 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
144 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA DISEÑO MESOCURRICULAR POR COMPETENCIAS 2011 - 2012 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Nombre de la Teoría y práctica del entrenamiento Asignatura deportivo 1.2. Nombre del Docente Chamorro González Alfonso Gabriel 1.3. Código 1.4. Número de Créditos 05 1.5. Año Cuarto A Y B 1.6. Eje de Formación Básico 1.7. Ciclo de estudios Anual 1.8. Número de horas 80 Horas presenciales 1.9. Número de horas tutoría 5% 1.10.Horario 07H00 a 09H00 4º A 09H00 a 11H00 4º B Martes y Jueves 1.11.Prerrequisitos Conocimientos en: Anatomía, Fisiología, Biomecánica, deportes individuales y colectivos, Didáctica especial. 1.12.Correquisitos Conocimientos de Pedagogía y Didáctica y Evaluación; Matemáticas y Estadística. 1.13.Fecha de entrega Quito, 7 de Noviembre del 2011 2. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA La teoría y práctica del entrenamiento deportivo obedece a las necesidades de dar a conocer a los futuros profesionales de la cultura física, algunas particularidades de los aspectos metodológicos básicos, que en la actualidad son esenciales para dirigir el proceso de la preparación de los alumnos deportistas, con el fin de obtener óptimos rendimientos deportivos. Los conceptos ofrecidos pueden ser utilizados como punto de partida para el conocimiento científico del entrenamiento y un aporte para el trabajo pedagógico de los profesores de cultura física. La teoría y la metodología del entrenamiento deportivo se está desarrollando en forma muy dinámica, aunque no todas cuestiones están completamente claras y confirmadas en la práctica deportiva. La asignatura ayudará a resolver los problemas del entrenamiento, tanto en su preparación física como técnica de los jóvenes estudiantes y puedan tener un buen desempeño deportivo en el deporte de sus preferencias.
3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Macro competencias 3.- Objetivo general.-Resolver los problemas técnicos, metodológicos del
145 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA entrenamiento para lograr una óptima participación profesional, docente y deportiva. 3.1.- Adquirir y analizar la fundamentación teórica en la resolución de los problemas técnicos de la Periodización del entrenamiento deportivo.. 3.2.- Ejecutar y demostrar las habilidades y destrezas en la planificación y organización del entrenamiento deportivo. 3.3.- Elaborar planes y programas de entrenamiento para deportes individuales y colectivos con responsabilidad y profesionalismo. 3.4.- Fomentar los valores éticos y morales tanto en la práctica del entrenamiento, así como en los torneos deportivos.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA 4.1. Adquiere y analiza la fundamentación teórica científica de los procesos del entrenamiento con los avances actuales para un mejor desempeño como docente y entrenador deportivo. 4.2. Ejecuta y demuestra las habilidades y destrezas en la planificación y organización de los contenidos y métodos de vanguardia del entrenamiento deportivo. 4.3. Adquiere y desarrolla los valores éticos y morales indispensables dentro del desempeño docente y profesional en el campo del entrenamiento deportivo. PRODUCTO INTEGRADOR: Dominio de las técnicas y habilidades y destrezas para la planificación, organización y evaluación de los planes y programas del entrenamiento deportivo.
5. CONTRIBUCIÓN DE LA COMPETENCIA EN LA FORMACCIÓN DEL PROFESIONAL Las habilidades y destrezas que se adquiere en el dominio del entrenamiento deportivo, contribuye a la formación integral del ser humano. Factor importante en el proceso de comunicación y desarrollo de las personas, permitiéndole tomar decisiones que beneficien a toda la comunidad dentro del marco de la aplicación de valores éticos y morales, lo que nos permite convivir en armonía con el medio
6. CONOCIMIENTOS: I UNIDAD: Introducción al entrenamiento deportivo. II UNIDAD:
146 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Historia del entrenamiento deportivo. III UNIDAD: La periodización del entrenamiento deportivo IV UNIDAD: V UNIDAD: VI UNIDAD: VII UNIDAD:
VIII UNIDAD:
IX UNIDAD: X UNIDAD: Eje Integrador:
La condición física y su entrenamiento. Los deportes y su clasificación metodológica. Desarrollo de las cualidades físicas y sus métodos. Las cualidades condicionantes: velocidad, fuerza, resistencia, flexibilidad y coordinación. Cualidades complementarias. Planificación y organización del entrenamiento: elaboración de planes y programas para los deportes individuales y colectivos. Evaluación de las cualidades y destrezas deportivas y de los programas de entrenamiento. Elaboración de un plan anual del deporte favorito. -El cuidado de la salud y los hábitos deportivos y recreacionales de los alumnos y su bienestar personal, social y comunitario de los estudiantes.
8 METODOLOGIA: Las estrategias metodológicas de la asignatura tendrán como base la investigación bibliográfica, análisis de documentos, talleres, elaboración de guías didácticas, todo esto para la parte teórica y académica de la asignatura. Para la parte práctica de la misma se empleará métodos visuales directos e indirecto.la práctica directa de la técnica y de las habilidades y destrezas deportivas. Los métodos directos, cooperativos e individuales. Técnicas: explicativa, demostrativa, ejecutiva.
9 RECURSOS: Humanos: Alumnos/as. Y docentes del área. Materiales: Pizarrón, tizas, proyectores, implementos propios del entrenamiento. Infraestructura: Aulas y espacios abiertos.
147 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Material de medición: flexómetros, cronómetros, pitos, material de las pruebas de evaluación físicas y de habilidad deportiva.
10 EVALUACION: Evaluación inicial, evaluación continua, sumativa. Evaluación cualitativa. Pruebas escritas, trabajos, talleres, exposiciones, consultas.
11 FUENTES DE CONSULTA (BIBLIOGRAFIA) AUTORES Gunter Thiess y otros.
TITULO- EDITORIAL- AÑO Teoría y metodología de la competencia deportiva. Barcelona, E. Paidotribo, 2004, 230pp Periodización, Teoría y metodología del entrenamiento. Barcelona E. HispanoEuropea, 2007 430 pp. Metodología General del entrenamiento infantil y juvenil. Barcelona. E. Paidotribo,2004, 500pp Bases del entrenamiento deportivo. Madrid.E. Gymnos, 1966 500 pp Entrenamiento deportivo: Alta Metodología y Planificación. Armenia. E. Kinesis, 2009, 210 pp Entrenamiento y práctica deportiva escolar. Barcelona. E. Paidotribo, 2004, 420 pp
Tudor O. Bompa.
Dietrich Martín y otros.
García Manso Manuel y otros. Armando Forteza de la Rosa
Horst Rusch, Jûrgen Weineck
12 FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
NOMBRE DE DOCENTE
148 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
INSTRUMENTO PARA SOCIALIZACION DEL REDISEÑO
149 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
150 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
151 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
152 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
153 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
154 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
155 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA BIENES MUEBLES DE LA FACULTAD DE CULTURA FÍSICA ACTIVOS ACTA UCE
VALOR CH.
DESCRIPCION
129378 ANAQUEL METALICO CAFE,1 CAJON,1 PUERTA,4 GARRUCHAS:71X38X38 138256 ANAQUEL DE MADERA, CAFE, 160X60X30, 3 PUERTAS 138257 ANAQUEL DE MADERA, CAFE, 230X60X30, 5 PUERTAS 138258 ANAQUEL DE MADERA, CAFE, 260X83, 4 PUERTAS, 4 CAJONES 138741 ANAQUEL DE MADERA COLOR CAOBA, 1.28 X 0.50 X 0.30 M. 223409 ANAQUEL PARA COCINA, COLOR BLANCO, DE: 2.40 X 0.60 X 0.30, CON 6 PUERTAS, UNA DIVISION CON TRES SERVICIOS 223410 ANAQUEL DE COCINA, DE: 0.75 X 0.60 X 0.30, CON 2 PUERTAS 7000980 ANAQUEL EMPOTRADO, DE MADERA, COLOR BLANCO, DE: 1.73 X 0.89 X 0.60, CON 4 PUERTAS, 4 CAJONES, Y; LAVAMANOS 22660 ARCHIVADOR METALICO, PLOMO 4 GAVETAS DE 138X 065X 048 CTM.
INGRESO
FECHA
6
450 11/07/1995
16
43 24/03/1998
28
43 24/03/1998
36
43 24/03/1998
8
205 10/06/1998
504,14
1.247 17/11/2008
200
1.247 17/11/2008
350
1.247 17/11/2008
36
0 30/12/1986
22669 ARCHIVADOR METALICO, PLOMO DE 4 GAVETAS DE 137X 065X 048 22734 ARCHIVADOR METALICO COLOR AMARILLO, 4 GAVETAS DE:48X70X132CM
36
0 30/12/1986
36
0 30/12/1986
22736 ARCHIVADOR METALICO COLOR AMARILLO, 4 GAVETAS DE:48X70X132CM 22755 ARCHIVADOR METALICO,AMARILLO 4 GAVETAS DE: 48 X 70 X 132 CM.
36
0 30/12/1986
60
0 30/12/1986
138740 ARCHIVADOR COLGANTE, MADERA TAPIZ COLOR YUTE CAFE, 104X50X30
12
205 10/06/1998
201783
80
274 09/06/2004
80
274 09/06/2004
60
0 30/12/1986
60
0 30/12/1986
60
0 30/12/1986
ARCHIVADOR AEREO, TABLERO DE FORMICA, PUERTA DAMASCO COLOR CAFE, DE: 71X39X50
201784 ARCHIVADOR AEREO, TABLERO DE FORMICA, PUERTA DAMASCO COLOR CAFE, DE: 71X39X502 22604 ARMARIO METALICO,2 PUERTAS CORREDIZAS, PLOMO DE 150X175X46. 22605 ARMARIO METALICO,2 PUERTAS CORREDIZAS, PLOMO DE 150X175X46. 22639 ARMARIO METALICO DE COLOR PLOMO 2 PUERTAS 4 SER. 173X120X055
156 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA 145487 ASPIRADORA MARCA ELECTROLUX, MODELO KOALA 315E, SERIE 315-0005 22900 BANCA DE FUERZA,COROSIL ROJO ESTRUCTURA METALICA AZUL
356
8 19/04/2000
50
0 30/12/1986
22926 BANCO INCLINADO OLIMPICO 174128 BANCA DE MADERA PARA EJERCICIOS ABDOMINALESDE 200X180X025
24
0 30/12/1986
1
0 30/12/1986
115161 BANCA, ASIENTO COLOR BLANCO, 2.44 X 0.40 X 0.43, MET, AZU 115162 BANCA, ASIENTO COLOR BLANCO, 2.44 X 0.40 X 0.43 M., MET, AZU
15
310 20/11/1986
15
310 20/11/1986
138745 BALANZA CON TALLIMETRO, HEALTH O METER US, MODELO 503 KLS 22601 BASCULA DE PEDESTAL CON MEDIDOR MARCA CONTINENTAL SCALE.
74
207 10/06/1998
80
0 30/12/1986
148863 BOMBA FUMIGADORA, MARCA SOLO, CAPACIDAD 7 LITROS 22722 BUTACA, FORRADO DE COROSIL NEGRO.
40
494 28/12/2001
12
0 30/12/1986
12
0 30/12/1986
32
0 30/12/1986
7
468 14/10/1997
12
500 18/09/1996
100
0 30/12/1986
28
0 30/12/1986
22742 CANCEL METALICO COLOR CAFE, 2 SERVICIOS DE: 190X35X50 CM. 22757 CANCEL METALICO,CAFE 2 SERVICIOS DE: 190X035X050 CM. CALCULADORA ELECTRICA, PANTALLA-IMPRES, MOD FR-12115, PLA, BEI, CASIO, 116797 2214281 134115 CALCULADORA CASIO, M:DL-2201, S:Q2008912. COLOR PLOMO.
28
0 30/12/1986
28
0 30/12/1986
20
336 23/09/1988
10
463 10/09/1996
136937 CALCULADORA MARCA CASIO MODELO: DL220LA SERIE # 02037134 217651 COMPRESOR, CAP: 3 HP., MARCA TRUPER, MODELO S/N, SERIE S/S
13
340 30/07/1997
203,04
172 01/06/2007
410
869 24/10/2007
22723 BUTACA, FORRADO DE COROSIL NEGRO. 22645 CAMILLA DE MADERA,BLANCO FORRADO DE COROSIL AZUL 210X067X084 137233 CAMILLA, METALICA PLOMO, COROSIL NEGRO, 1.80 X 0.75 X0.60 134203 CAMILLA PLEGABLE PORTATIL, CON LONA. 22738 CAMILLA PARA EXAMEN MEDICO, ESTRUCTURA DE HIERRO DE:191X065X074 22741 CANCEL METALICO COLOR CAFE, 2 SERVICIOS DE: 190X35X50 CM.
219447 CENTRAL TELEFONICA PARA TRES LINEAS Y 8 EXTENSIONES, MARCA NEC, MODELO S/M, SERIE # S/S
157 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA 148719 DESMALEZADORA MARCA STIHL, MODELO FS280, MOTOR N° 45608185, CON HERRAMIENTAS
513
280 16/11/2001
12
0 30/12/1986
76
0 30/12/1986
115160 MESA, 3 TABLEROS, 246 X 61 X 90, CON UNA BANCA, MET, BLA 119209 MESA PARA MICROCOMPUTADORA, 1 SERV.,DE: 120X75X72, CAF
36
310 20/11/1986
8
520 28/12/1990
129366 MESA METALICA,1 DIVISION,4 GARRUCHAS:90X75X60 129367 MESA METALICA,1 DIVISION,4 GARRUCHAS:90X75X60
7,2
450 11/07/1995
7,2
450 11/07/1995
129368 MESA DE COMPUTADOR METAL. 1 CAJON,1 DIVISION:120X72X70 129370 MESA DE COMPUTADOR METAL. 1 CAJON,1 DIVISION:120X72X70
14
450 11/07/1995
14,4
450 11/07/1995
136934 MESA ESTRUCTURA METALICA TABLERO DE VIDRIO DE: 099X055X044 136935 MESA ESTRUCTURA METALICA TABLERO DE VIDRIO DE: 055X055X044
16
337 30/07/1997
24
337 30/07/1997
22744 MESA DE CURACIONES, METALICA COLOR AMARILLO, DE:70X70X44 CM. 137234 MESA PARA CURACIONES, METALICA, PLOMO, 81X71X40, GARRUCHAS
20
0 30/12/1986
4
468 14/10/1997
137235 MESA PARA CURACIONES, METALICA, PLOMO, 81X71X40, GARRUCHAS 137236 MESA AUXILIARES LASER, PLOMO, 3 CASILLEROS, 1.00X067X050
4
468 14/10/1997
8
468 14/10/1997
137237 MESA AUXILIARES LASER, PLOMO, 3 CASILLEROS, 1.00X067X050 138261 MAQUINA DE ESCRIBIR, BROTHER GX-6750, ELECT, J66466804
8
468 14/10/1997
30
46 24/03/1998
143079 MESA DE MADERA LACADA COLOR CAFÉ, DE: 1.20 X 0.80 X 0.75 143080 MESA DE MADERA LACADA COLOR CAFÉ, DE: 1.20 X 0.80 X 0.75
18
357 07/07/1999
18
357 07/07/1999
143081 MESA DE MADERA LACADA COLOR CAFÉ, DE: 1.20 X 0.80 X 0.75 174143 MAQUINA PARA EJERCICIOS DE PIERNAS ESTRUCTURA TUBO REDONDO
18
357 07/07/1999
1
0 30/12/1986
22740 MESA PARA MAQUINA DE ESCRIBIR METALICA HABANA DE:40X75X71 CM 22925 MAQUINA DE CARL (SENTADO)
158 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA 221102 MESA DE SESIONES ESTRUCTURA METALICA, DE: 3.60 X 1.20 MTS. FORRADA CON MELAMINICO COLOR AZUL,( DIVIDIDA EN 6 MODULOS DE: 1.20 X 0.60 MTS.)
360
1.309 27/12/2007
IMPLEMENTOS DEPORTIVOS DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CULTURA FISICA CANTIDAD 1 4 4 3 2 3 2 48 34 72 72 144 40
DESCRIPCION PERTIGA DE FIBRA DE VIDRIO DISCOS DE LANZAMIENTO DE CAUCHO DE 2 KILOS DISCOS DE LANZAMIENTO DE MADERA DE 1 KILO DISCOS DE LANZAMIENTO DE MADERA DE 2 KILOS MARTILLOS DE LANZAMIENTO DE BRONCE MARTILLOS DE LANZAMIENTO DE HIERRO BALAS DE LANZAMIENTO DE BRONCE DE 16 LIBRAS BALONES DE FUTBOL # 5 BALONES DE FUTBOL # 5 BALONES DE VOLEIBOLL BALONES DE VOLEIBOLL PELOTAS DE TENIS RAQUETAS DE TENIS
159 fcf
MARCA GILL
GILL GILL MOLTEN MIKASA MIKASA MOLTHEN PENN
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
160 fcf
FACULTAD DE CULTURA FĂ?SICA
Edificio Admistrativo
Edificio Carrea de Docencia
161 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Coliseos
Sala de uso múltiple
162 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Aulas de la Carrera
163 fcf
FACULTAD DE CULTURA Fร SICA Cancha Coliseo
Sala de aerรณbicos
164 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Salas de uso múltiple
Sala de uso múltiple
165 fcf
FACULTAD DE CULTURA FĂ?SICA
Estadio y pista de atletismo
Canchas de Tenis de campo
166 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Cancha Sintética de índor fútbol
Canchas de basquetbol
167 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Canchas de índor fútbol, basquetbol y voleibol.
Canchas de basquetbol
168 fcf
FACULTAD DE CULTURA FĂ?SICA Defensa personal
Gimnasio de pesas
169 fcf
FACULTAD DE CULTURA FĂ?SICA Gimansio de pesas
Gimnasios de defensa personal
170 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA
Oficinas
Oficina
171 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Oficinas
Sala de Profesores
172 fcf
FACULTAD DE CULTURA FÍSICA Servicio Médico
Equipos de rehabilitación
173 fcf