Diseño Editorial Colombia by Diana Londoño

Promoción para

La Educación y El Trabajo Antioquia, un legado pedagógico La calidad en la educación Superior Comfandi apuesta por la educación digital

De las pruebas

saber

a la

nube de dudas

Una iniciativa liderada por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) y Microsoft puso una herramienta en la nube que ofrece información oportuna y con alta disponibilidad (sin caídas), algo especialmente útil cuando se publican los resultados de los exámenes y las consultas por parte de los estudiantes se disparan.

Mercadeo y ventas Servicio al cliente y telemercadeo Corresponsal bancario Asistente administrativo y ﬁnanciero Asistente contable y ﬁnanciero Seguridad ocupacional

Diplomado herramientas web 2.0 para la educación Gestión técnico económica de la empresa ganadera Community management Edición multimedia Oﬁmática Diseño de apps

SUMARIO

AGRADECIMIENTOS COLEGIO SAN JORGE DE INGLATERRA

CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICA DEL ÁREA ANDINA -CETAN

Dr. Jaime Acosta Allen

Dr. Camilo Paez,

Rector

UNAD- UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

FUNDACIÓN CERREJÓN PARA EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DE LA GUAJIRA

Patricia Illera Pacheco

Dr. Alonso Franco de León,

Gerente de relaciones interinstitucionales

Rector

CESDE

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ "DIEGO LUIS CóRDOBA"

Dra. Ana Carolina Trujillo

Dra. Queta María Viñuela

Jefe Comercial

Comunicaciones Utch Rectoria

FUNDACION UNIVERSITARIA CEIPA

UNIVERSIDAD EAFIT

Dr. Diego Mauricio Mazo

Dra. Beatriz Mora Saldarriaga, Directora de Mercadeo

Rector UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA MEDELLÍN

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE MANIZALES

Padre José Wilson Téllez

Dr. Jorge Uribe Cano, Director de Comunicaciones y Mercadeo

Rector

CAJA DE COMPENSACION FAMILIAR COMPENSAR

Balance de Gestión De las Pruebas Saber a la Nube de Dudas

La Calidad en la Educación Superior

La Prueba de Estado, Requisito al Éxito

FUNDACIÓN REY DE REYES PARA EL BIEN DE LA FAMILIA

Dr. Hector Figueroa Vega,

Dr. Reynel Euclides Palacios

Líder proceso contable y financiero

Rector

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER

FUNDACIÓN TECNOLÓGICA AUTÓNOMA DE BOGOTÁ

Dr. Álvaro Ramírez García

Dra. Nieves Lizcano

Icfes, Incentivando el Rendimiento Académico

Universidades con Sello de Calidad

Medellín, un Modelo Educativo para el País

Comfandi Apuesta Por La Educación Digital

Informe Especial ¿Cómo está la educación?, una pregunta tipo Icfes con respuesta abierta

Cifras y Estadísticas

Análisis – Sector Privado

Análisis – Sector Público

Julián Patricio Mariño Von Hildebrandes el Director de Evaluación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) y coordinador nacional para Colombia del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE).

Noticias: Breves Colombia, Incentivando la Academia

COMITÉ EDITORIAL Antioquia, un legado pedagógico

Carlos E. Pérez, Director General

Risaralda ofrece educación de alta calidad

Rossy Cifuentes, Directora Administrativa Felipe Hernández, Coordinador Ejecutivo

Instituciones

Entrevista Colombia es pionera en la evaluación de educación superior: Julián Mariño

Rector

Rectora

Centro de Educación Técnica del Área Andina - Cetan

Lina M. Marmolejo, Gerente de Recaudo 01

Unad- Universidad Nacional Abierta 03 y a Distancia

Carolina Bernal Directora de Proyecto Maira Girón Director Ejecutivo

Cesde

Juliana Ramírez, Jefe de Producción

Fundación Tecnológica Autónoma de Bogotá

Jorge Barioni, Jefe de Redacción

Universidad de San Buenaventura Medellín

Fundación Cerrejón para el Fortalecimiento Institucional De La Guajira

Ángela Trejos, Maritza Jiménez, Andrea Pérez, Luis A. Montealegre, Oscar Giraldo, Periodistas Diana Londoño, Said Otero Diseño y Diagramación

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Universidad Tecnológica del Chocó 46 "Diego Luis Córdoba" Universidad Católica de Manizales 48

Desarrollo Regional

Colegio San Jorge de Inglaterra

Universidad Eafit

Alto desempeño Icfes registrado en colegios públicos de Bogotá

La Javeriana de Cali incentiva el valor Académico

Fundación Rey de Reyes Para el Bien de la Familia

No solo se trata de libros…

Caja De Compensacion Familiar Compensar

Academia de Dibujo Profesional

Fundacion Universitaria Ceipa

Santander demostrando su calidad educativa

Milena Gómez, Coordinadora Editorial

El material publicado en esta edición, puede ser reproducido siempre y cuando se cite como fuente de origen de la revista:

“Promoción para la Educación y el Trabajo” Se exeptúan de esta autorización los artículos donde expresamente se prohíbe su reproducción. Todos los derechos reservados por la ley. Agradecimiento especial a todas las personas y empresas que con su trabajo, apoyo y colaboración han hecho posible la realización de esta publicación. Una realización de:

Línea de Información 018000189918 Impreso en Colombia

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Una duda

‘postprueba’ con resultados

A, B, C Y D

Una de las mayores preocupaciones de cada persona luego de presentar las pruebas saber es el resultado, una duda de la que dependen muchas respuestas como: el futuro de cada individuo, la calidad de los colegios, el nivel de aprendizaje del estudiante y hasta los índices intelectuales de cada región. Inquietudes consideradas por muchos como ‘estrés postprueba’. El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (icfes), es una organización que evalúa constantemente los indicadores educativos en todos sus niveles y reconoce con estándares de calidad a las entidades académicas. Así, esta modalidad magistral ha marcado la “pauta” en diferenciación pedagógica, es decir, muchos colegios han visto estos patrones de calidad como una forma de posicionarse a nivel nacional. Para discernir las preocupaciones de una persona que sufre ‘estrés postprueba’, la entidad oficial que regula y evalúa la educación en Colombia ha mejorado su plataforma web con el objetivo de mitigar las dudas de los estudiantes. Estas dinámicas de reconocimiento han arrojado resultados satisfactorios para la región ‘paisa’, una zona del país que oferta la educación como estilo de vida. Por ello, la premisa “Antioquia la más educada” le hace honor a los resultados académicos que han dejado a la población estudiantil , a los colegios y a las universidades antioqueñas como los mejores a nivel nacional. Con estos estándares de calidad es que las dudas de un ‘estrés postprueba’ se convierten en una nube de preguntas y respuestas cuyas únicas opciones son: A) La calidad académica de la Institución educativa. B) el nivel intelectual de una región. C) El rendimiento del alumnado y D) Obtener ganancias educativas como becas y reconocimientos. Gracias a estos indicadores, la educación en Colombia se esfuerza cada día por obtener un resultado satisfactorio en las respuestas A, B, C y D; calificaciones de un país que sueña con ser el más educado.

Andrea Pérez Carvajal

Promoción para la Educación y el Trabajo

RECONOCIDA LA FUNDACIÓN TECNOLÓGICA AUTÓNOMA DE BOGOTÁ - FABA, POR EL POSICIONAMIENTO DE SUS EGRESADOS SEGÚN REGISTROS DEL OBSERVATORIO LABORAL PARA LA EDUCACIÓN

a FUNDACIÓN TECNOLÓGICA AUTÓNOMA DE BOGOTÁ – FABA, es una Institución de Educación Superior, con pertinencia social, líder en el contexto nacional, por la formación de profesionales a nivel tecnológico en Ciencias de la Salud, Ingeniería, Administración y Artes. En FABA se trabaja constantemente en la implementación de estrategias académicas y pedagógicas que permitan enriquecer cada día la formación de los educandos de pregrado, siendo congruentes con la política nacional de Educación con calidad y la misión institucional, de formar los profesionales que Colombia necesita. En concordancia con lo anterior, hemos asistido a un crecimiento cuantitativo de la institución y a su posicionamiento en los entornos regional, nacional e internacional. En el marco de las políticas nacionales e institucionales para el afianzamiento del Bilingüismo y la internacionalización en un escenario de creciente globalización, se

FABA - FUNDACIÓN TECNOLÓGICA AUTÓNOMA DE BOGOTÁ

NIEVES LIZCANO GAMBOA

han suscrito convenios de cooperación académica, con instituciones de educación superior internacionales y convenios que benefician a estudiantes, egresados, docentes y funcionarios, para certificar competencias comunicativas en idioma inglés, conforme con los requisitos del marco común europeo acogidos internacionalmente. Producto de lo anterior son los logros que se visibilizan como el reciente informe del ICFES, sobre las Instituciones privadas con formación Tecnológica, en el que FABA ocupa el cuarto lugar a nivel nacional en los resultados Saber Pro del año 2012, como evidencia de las altas competencias formativas de nuestros educandos y del compromiso institucional con el mejoramiento continuo de la calidad de los servicios educativos que ofrecemos. En los registros estadísticos del Observatorio Laboral para la Educación, resalta FABA, entre las diez primeras Instituciones de Educación Superior con Formación Técnica Profesional y Tecnológica con

mejor posicionamiento de sus egresados a nivel nacional, atendiendo al tiempo de vinculación laboral a partir del egreso y al salario de entrada de recién graduados según ingreso recibido durante el primer año de trabajo; en el primer caso el porcentaje alcanza el 84% durante el primer año de egreso, siendo particularmente notorio para el programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas y los programas tecnológicos del área de Administración; el otro indicador altamente favorable para FABA lo alcanza también el programa de Tecnología en Radiología e Imágenes Diagnósticas, cuyos egresados alcanzan en promedio ingresos de $1.419.389, siendo la media nacional para este nivel de formación de $1.057.062. Estos resultados son producto de las acciones sinérgicas desarrolladas en los últimos años en FABA por parte de Directivos, centradas en la gestión y aseguramiento de la calidad de los procesos académicos y las prácticas formativas de los estudiantes.

Promoción para la Educación y el Trabajo

De las pruebas saber a la nube de dudas

Uno de los principales objetivos del Icfes es evaluar las competencias de los colombianos. Para ello se han llevado a cabo una serie de estrategias encaminadas a mejorar la calidad académica de cada individuo. Pericias que solventarán dudas tanto del estudiantado como del MEN.

Cómo me fue? ¿Será que leí bien? ¿Por qué no le puse cuidado a la profesora de matemáticas? ¿Sacaré un buen puntaje? ¿Terminaré de último? ¿Por qué respondí con cara y sello? ¡Dios quiero saber mi puntaje ya! Estas son las principales inquietudes que una persona tiene días

y meses después de haber presentado las pruebas Saber, nerviosismos que fatigan la tranquilidad de quienes esperan sus resultados para graduarse, entrar a la universidad o simplemente conocer su rendimiento académico. ¿Por qué me fue mal si esa era la respuesta? Esta es otra de las dudas que enfrentan quienes a pesar de haber respondido correctamente la

Con esta nueva plataforma las personas podrán conocer además de los resultados de las pruebas SABER 11°, un preicfes con temáticas de núcleo común con los resultados al final, una plataforma atractiva para los autodidactas.

pregunta, no leyeron la palabra NO que se encontraba resaltada y en negrilla, una situación estresante para quienes pasaron años y años preparándose para estas pruebas. Por eso, la entidad oficial ha solucionado diversos problemas que afectaban a los estudiantes que veían el exámen como una frontera entre el bien y el mal. Es así como nació una nueva plataforma que soluciona en cuestión de segundos cualquier duda que surja frente a las pruebas saber. Una de ellas prepara a través de la plataforma web al estudiantado en forma de “Pre-Icfes”, cuyo objetivo es familiarizar este examen con las personas a fin de romper el paradigma de terror frente a la prueba. Subiendo a la nube ¿En qué puesto quede? Los estudiantes colombianos que antes tenían que ingeniárselas para conocer en el menor tiempo posible los resultados de sus angustiosos exámenes de Estado ya van a dejar de sufrir (por lo menos para conocerlos en tiempo ‘récord’). Una iniciativa liderada por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) y Microsoft puso una herramienta en la nube que ofrece información oportuna y con alta disponibilidad (sin caídas),

DE LAS PRUEBAS SABER A LA NUBE DE DUDAS

algo especialmente útil cuando se publican los resultados de los exámenes y las consultas por parte de los estudiantes se disparan. Asesoftware, aliado de Microsoft, creó una solución tecnológica para la entidad bajo el concepto de computación en la nube. Gracias a esto, ahora consultar los puntajes del test de Estado tardará entre 1 y 2 segundos, solucionando así la incógnita ¿Cuánto saque? “Primero utilizamos la plataforma habitual y luego hicimos el cambio a la plataforma de Microsoft con su modelo de computación en la nube. El cambio se hizo de manera natural, fue transparente, funcionó perfectamente y resistió un volumen de carga importante”, explicó Adolfo Serrano Martínez, director de Tecnología e Información del Icfes. “Con esta herramienta, las compañías pueden desarrollar, implementar y administrar aplicaciones sin necesidad de invertir una gran infraestructura de tecnologías de la información. De esta manera, pueden concentrarse en sus ideas de negocios, teniendo en cuenta que poseen una subestructura de primer nivel de respaldo”, aseguró Linares. Beneﬁciando al estudiantado ¿Por qué no han salido los resultados? La iniciativa del Icfes en la nube fue implementada por primera vez en octubre del 2012, teniendo en cuenta que más de 600 mil estudiantes en el país que presentaron las pruebas Saber 11 (Calenda-

rio A) realizarían la consulta de sus resultados a través de la Web. Según el Icfes, esto significó el reto de tener al alcance de ellos una plataforma estable, rápida y así ofrecerle a los Colombianos mayor capacidad y una operación confiable.

nando cualquier duda que surja con tan solo un click. ¿Cómo es la nueva plataforma? La plataforma de servicios fue diseñada para crear nuevas aplicaciones en la nube y mejorar otras ya existentes. Es ideal para aquellos que desean implementar total o parcialmente las posibilidades de la computación en la nube con bajos costos de administración.

Según Serrano, la computación en la nube les permite a los estudiantes una solución de software que no requiere mayor infraestructura y es muy atractiva para ellos, pues pueden acceder fácilmente a los resultados desde cualquier dispositivo con conexión a Internet, desde el navegador. En cuanto a la entidad, se beneficia también porque “le reduce en gran medida los costos”. ¿Quedaré de último? Al garantizar la respuesta efectiva de consultas en temporadas de alto tráfico, el Icfes cumple mejor con su misión y brinda mayor satisfacción a sus usuarios, los estudiantes, solucio09

Promoción para la Educación y el Trabajo

Uno de los factores que más incide en la calidad de la Educación Superior es el nivel académico del personal docente y su formación pedagógicaa.

La Calidad en la Educación Superior La calidad de la educación superior sólo es posible si ésta constituye un factor para lograr el desarrollo científico, cultural, económico, político y ético en el ámbito regional y nacional.

esde hace algunas décadas el concepto de calidad ha adquirido una especial importancia en el campo de la educación superior, convirtiéndose en un tema relevante por medio del cual se pretende lograr el progreso de una sociedad determinada, a pesar de ser un concepto difícil de definir, debido a su naturaleza multidimensional. De igual manera, son numerosos las definiciones y enfoques que ha tenido a lo largo de la historia. Muchas de las definiciones referidas a calidad educativa se han establecido en función de su evaluación, identificando

LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

estándares, criterios y/o requisitos, los cuales pueden variar según el contexto, la comunidad a la que va dirigida, las orientaciones y necesidades sociales en un momento determinado. El concepto De acuerdo con lo estipulado en el Consejo nacional de Acreditación (CNA) la calidad académica, aplicada a las Instituciones de Educación Superior, hace referencia a un atributo del servicio público de la educación en general y en particular, a la manera como es prestado este servicio y derecho fundamental de los ciudadanos colombianos. Valorada así, la calidad de la educación superior es el fundamento del Sistema

Nacional de Acreditación. Reconocerla, velar por su incremento, evaluación y fomentar su desarrollo corresponde a la función principal de esta entidad nacional. De esa manera, la calidad requiere el trabajo permanente de las universidades para cumplir en forma responsable con las exigencias propias de cada una de sus funciones, que pueden resumirse en formación de docentes, fomento de investigación y proyección social, aspectos que difieren de una institución a otra de acuerdo con los propósitos perseguidos por éstas.

La Educación y el desarrollo La educación representa la mejor herramienta para lograr el desarrollo del ser humano de manera individual y colectiva. Si se carece de esta, constituye una problemática social que no permite satisfacer las necesidades básicas de la población. De esa manera, el desarrollo de los países sólo es posible cuando se cuenta con capital humano altamente capacitado, pues es la base de un desarrollo sostenible y equitativo. Siendo así, la educación constituye el factor idóneo para incorporar ese capital humano al proceso de desarrollo. Cuando una universidad forma profesionales de alta calidad y ciudadanos ejemplares ante el mundo, está contribuyendo a fortalecer el tejido social con base en el desempeño idóneo y competente de sus egresados. Si estos graduados logran sus metas al emprender un proyecto, la educación está actuando como factor de crecimiento, generador de empleo y como elemento dinamizador de la economía. De igual manera, si un ciudadano colombiano obtiene reconocimiento internacional por sus logros y aportes científicos o académicos, es la educación colombiana la que en primera instancia recibe el homenaje. Aspectos que apuntan a la calidad Según lo expuesto por el Consejo Nacional de Acreditación, hay una serie de factores determinantes que llevan a la calidad académica de un claustro o programa académico, entre los que se distinguen: • Las características universales formuladas en sus notas constitutivas. Estas particularidades actúan como soporte de la tipología de las instituciones y establecen los denominadores comunes de cada tipo. • Los referentes históricos, es decir, lo que el claustro académico ha pretendido ser, su visión, lo que a través del tiempo han representado las instituciones de su tipo y lo que en un momento histórico determinado y en una sociedad específica se establece como el tipo al que esta institución pertenece (la normatividad existente y las orientaciones básicas que movilizan el sector educativo, entre otros). • Lo que cada entidad educativa establece como su especificidad o su vocación prioritaria (la misión institucional y sus propósitos).

Por otro lado, las instituciones de educación superior han de centrar gran parte de sus objetivos en la formación de personas más justas y democráticas, actuando como factor clave de convivencia y desarrollo social. Los objetivos de la educación superior Prestar a la comunidad académica un servicio de calidad hace referencia a los resultados formativos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que se desarrollan en cada institución. Por ello, uno de los principios fundamentales de la educación superior es llevar a cabo una formación integral de los colombianos dentro de las diferentes modalidades brindadas en los planteles educativos, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país. Así mismo, el personal docente ha de trabajar por y para la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones, así como promover su utilización en todos los campos para solucionar las necesidades de cada contexto. Además, ha de actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y formativas, contribuyendo al desarrollo de los niveles educativos que la preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines. También es importante que la educación superior promueva la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional para que las diversas zonas del país dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades. Igualmente, ha de promover la formación y consolidación de comunidades académicas y a la articulación con sus homólogos en el ámbito internacional.

LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Promoción para la Educación y el Trabajo

La Prueba de Estado, Requisito Al Éxito

Muchos estudiantes optan por repetir estas Pruebas independientemente del resultado que haya obtenido en veces anteriores. El propósito de esto es tener el puntaje requerido para estudiar la carrera que desean en la universidad que prefiera.

arios alumnos se preparan durante todo el grado 11 para presentar estas Pruebas, las cuales medirán sus habilidades y conocimientos con el fin de establecer si el joven es apto para entrar a la universidad. Cabe resaltar que este último punto depende mucho de la carrera que quiera estudiar el bachiller, de la institución de educación superior que escoja

LA PRUEBA DE ESTADO, REQUISITO AL ÉXITO

(pública o privada) y por supuesto del futuro que desea el estudiante. Lo cierto es que el Examen Icfes se convirtió en un dolor de cabeza para muchos jóvenes, así como también hay otros colegiales que le dan menos importancia a dichas Pruebas. Sin embargo, esto no quita que sea un requisito exigido por los colegios, además de ser una buena

oportunidad para medir el trabajo realizado por los docentes y por el centro educativo en sí, ya que los estudiantes se convierten en los representantes de la institución mientras presentan el Examen. Historia de las Pruebas Saber 11 En Colombia estas Pruebas son de carácter obligatorio para el ingreso a la educación superior. Se sabe que

Cabe resaltar que el puesto en el que se ubica al alumno es el resultado de obtener un índice global a partir de sus puntajes tanto en el Núcleo Común como en la variabilidad de Ya desde los años 80, las Pruebas los resulta-dos. Dichos índices se fueron utilizadas con otros motiorganizan descendenvos, además de calificar al estudiantemente ubicados en te. Los resultados arrojados se conmil puestos, siendo virtieron en indicadores de calidad el número 1 el que n educativa, en muchos te e n e m tiene el mayor valor. l ncipa sión re casos podría beneficiar i r p les, discu ncionaal colegio, como también socia ado una fu “La obtención de s e ed re b ha para la r c e perjudicarlo si sus estuw a n h o E i e t buenos resultados n i s ó er, El s unicaci diantes tenían resultados inten o Twitt al tema. i m d en Saber 11 pero stu e c los o negativos en la evaluación. spect o medio d cios de e arar a miten el acceso a m las ep do co ón de esp n de pr ación de a programas e r i i Claro esta, los mayores bedifus con el f la prepa instituciones de a neficiados son los estudiantes sivo, antes par educación sui ya que dependiendo de sus estud s. perior de alta a resultados, puede llegar a obPrueb calidad, lo que a tener un alto puntaje el cual les su vez podría contribuir a la obpermitirá no sólo estudiar detención de mejores oportunidades terminada carrera en la univerlaborales”, afirmó Isabel Fernandes, sidad, sino que también podrán A esto se le suma la oportunidad que Subdirectora de Análisis y Divulgaser premiados con becas y créditos se le brinda al estudiante al poder seción del Icfes, quien resume la imeducativos. leccionar su prueba del ‘Componente portancia de las Pruebas. Como se mencionó antes, el pun- Flexible’. Por otro lado, cualquier intentaje de las Pruebas de Estado dependerán de otros criterios. Cada según el interés y habilidades del jo- to de fraude, copia y/o cualquier institución de educación superior ven. Estas pueden ir desde profun- otra infracción que atente contra cuenta con la autonomía de exigir dización en lenguaje, matemáticas, la correcta implementación de la resultado o no de las Pruebas Sa- biología o ciencias sociales, incluso evaluación, puede traer serias conber 11, esto dependería mucho de también pueden tratar temas inter- secuencias como la anulación del si el organismo pertenece al sector disciplinarias como el medio am- test. Las personas implicadas en público o privado, de la carrera que biente o temas sociales y coyuntu- esta irregularidad, quedarán inhaopte el aspirante o incluso de los rales. bilitados para volver a presentar la mismos métodos de admisión de la evaluación por un periodo de uno a Puntajes alma mater. Otro de los factores que se han cinco años, esto según la gravedad prestado para confusiones entre los de la infracción. En diferentes instituciones de eduestudiantes, siendo este un punto cación superior exigen a los aspiimportante, es el de los puntajes de Esta evaluación es un paso imporrantes el certificado de haber prelas Pruebas. Las universidades en tante para los estudiantes que quiesentado las Pruebas Icfes. Adicional sus procesos de admisión suelen ran tener un futuro profesional, ya a esto, se realiza una entrevista perfijarse en los resultados del Núcleo que dependiendo de su desempeño sonalizada con cada persona para Común, que van de 0 a 100 puntos. podrán aplicar a lo que puede conevaluar sus capacidades. Las personas que sacan entre 31 y vertirse su prospero futuro. 70 punto, tienen un desempeño Primero que todo, este Examen medio. valora a los estudiantes prontos a es la evaluación más antigua que se lleva a cabo en el país, precisamente desde 1968. Este proceso fue creado como el ‘tiquete directo’ a la U.

terminar su bachillerato. Las competencias puestas a prueba pertenecen a áreas como lenguaje, matemáticas, biología, química, física, ciencias sociales, filosofía e idioma extranjero; estas son conocidas como las ‘Pruebas del Núcleo Común’.

LA PRUEBA DE ESTADO, REQUISITO AL ÉXITO

Promoción para la TTrabaj rabaj rabajoo Educación y el Trabajo

on el ánimo de estimular a las instituciones educativas a mejorar su calidad académica, desde el 2001 el Icfesotorga una clasificación a los colegios del país, según las categorías de rendimiento del estudiantado en las pruebas del Estado. Esta sistematización se realiza cada año paralelamente al icfes, y depende de los puntajes en las pruebas de núcleo común del examen SABER 11°. Como resultado de la aplicación de la metodología, cada entidad educativa queda codificada en una de las siete categorías que designa esta institución oficial:

ICFE S liza , es un da e a en n t eval uaci adelant idad es ón e p del a n to r proce ecias i s d s t adel os l os d ema o a e con nta est educati s nivele el di udio s v o.Ad s s prue bas, eño y la relacio emás, y gr n conv u oca aplicaci ados que a pos de a ó nd es inve n stig tudiant e cide alicen es a l n en la ca os facto ción par res q a lida u d edu cati e inva.

Icfes,

Incentivando el Rendimiento

Académico

ICFES, INCENTIVANDO EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Categorías • Muy Inferior • Inferior • Bajo • Medio • Alto • Superior • Muy superior Con estos indicadores, muchos colegios han adoptado en sus asignaturas un área de estudio específica que prepare desde primaria al estudiantado en las dinámicas del Icfes, un contexto que está siendo replicado en todos los rincones del país. “Desde que esta entidad oficial categoriza los planteles educativos, ha aumentado la calidad académica” agregó Clara Inés Guzmán, una docente que educa a los jóvenes en un campo de estudio llamado “PreIcfes”, un área que consiste en preparar al alumno para las pruebas SABER 11°. Además de ofrecer categorizaciones de calidad, el Icfes brinda en su portal interactivo una multiplicidad

de opciones con las que cada padre de familia puede visibilizar el rendimiento del colegio de su hijo o hija y al mismo tiempo pueda escoger un plantel educativo por su excelencia, en el siguiente enlace: http:// www2.icfesinteractivo.gov.co/Clasificacion/index.html.

visibiliza para que todas las personas interesadas puedan realizar sus propios análisis. Actualmente están disponibles para descarga gratuita, la base de datos de los años 2011 y 2012. • Listado de los estudiantes que obtuvieron la Distinción Andrés Bello gracias a sus buenos resultados en las pruebas SABER 11°. Estos listados están disponibles desde el año 2006 y pueden ser consultados libremente por cualquier persona.

Categorización del Icfes • Listado de los estudiantes con mejores resultados en SABER 11°: estos El Icfes permanentemente tiene a listados están disponibles a partir del 2004 y pueden ser consultados libredisposición de los usuarios toda la mente por cualquier persona. información necesaria, cuyo Cobertura Académica objetivo principal es ofrecer De acuerdo con la información datos de las evaluaciones reportada por las Secretarías de Según el Ministerio de Educapara apoyar los diagnósticos Educación, en el año 2011 asisción Nacional, a finales del sobre la calidad de la educatieron a educación básica y me2012 en el país funcionaban ción y orientar en la toma de dia 11.016.635 estudiantes, de los 22.937 establecimientos educadecisiones: cuales 9.269.848 (84,1%) fueron tivos de educación básica y atendidos por el sector oficial y media. • Clasificación de colegios 1.746.787 (15,9%) por el sector no según categorías de rendioficial, alcanzando una tasa de comiento: esta distribución se hace bertura bruta en educación básica y media de 103.4% y una tasa de coberanualmente, y es el mayor indicador tura neta del 90,5%. de las instituciones educativas quienes aumentan su oferta y demanda cuando su categorización arroja resultados satisfactorios. Para lograr las metas propuestas, cada plantel ha implementado diversas estrategias para incrementar los estándares de rendimiento de sus alumnos. • Históricos de puntajes promedio en cada una de las pruebas del núcleo común desde el 2000 hasta la fecha, para colegios, municipios, departamentos y el país. Esta información puede encontrarse en elportal interactivo de la entidad. • Bases de datos: en esta parte, el Icfes contiene toda la información sobre puntajes, promedios por cada colegio en cada una de las pruebas del núcleo común, así como otros datos de interés como de ubicación (municipio y departamento),naturaleza (oficial, privada), calendario académico, jornada, número de estudiantes evaluados, entre otros. Esto se

Fuente: mineducacion.gov.co

Del total de estudiantes matriculados 8.353.591 fueron atendidos en establecimientos educativos localizados en la zona urbana y 2.663.044 en establecimientos ubicados en la zona rural. De los 23.365 establecimientos educativos existentes en el país 13.604 son oficiales y 9.761 no oficiales. Con estos estándares de cobertura y los resultados de categorización por rendimiento del sector educativo en el país, se puede vislumbrar cómo gracias a los incentivos como reconocimientos, auxilios escolares e intervenciones gubernamentales, se incrementan los niveles de excelencia académica paralelamente a la calidad de los planteles educativos, esto gracias a los incentivos pedagógicos por parte de la entidad estatal. ICFES, INCENTIVANDO EL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Promoción para la Educación y el Trabajo

Universidades con sello de

calidad

En el país, 600 instituciones han sido clasificadas según categoría, acreditación internacional y modelos de calidad.

os estudiantes universitarios saben el privilegio que tienen al estar en una de las etapas más importantes y significativas de sus vidas, pues además de emprender el camino que van a seguir de ahora en adelante, inician un trayecto en el cual verán su futuro laboral. Hoy por hoy, nada mejor que estudiar en una universidad acreditada con certificados de alta calidad la cual permite mejores y mayores oportunidades, además de beneficios en el

futuro. Según el Ministerio de Educación, actualmente existen en Colombia más de 347 instituciones de educación superior, de las cuales solo 27 tienen la acreditación de alta calidad por parte del Consejo Nacional de Acreditación. Siendo el Sistema Nacional de Acreditación, SNA el conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos, se deben asegurar que las instituciones de educación superior que hacen parte del sistema, lleven a cabo sus estándares más altos de calidad y que realizan sus propósitos y objetivos, según el artículo 53 de la Ley 30 de 1992.

Universidades acreditadas Las universidades que cuentan con esta acreditación son: la Universidad ICESI, Universidad de la Sabana, Universidad Autónoma de Occidente, Escuela de Ingeniería de Antioquia, Universidad de los Andes, Universidad Tecnológica y Pedagógica de Tunja, Universidad Tecnológica de Bolívar, Escuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea Colombiana Andrés M. Díaz, Universidad Santo Tomás, Universidad Pontificia Bolivariana, Fundación Tecnológica Antonio de Arévalo, Universidad Autónoma de Bucaramanga, Escuela de Suboficiales ARC, Universidad Eafit, Universidad de Caldas, Universidad de Norte, Universidad de Cauca, Uni-

versidad del Rosario, Universidad Javeriana, Universidad Nacional, Universidad Externado, Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad de Antioquia, Universidad de Medellín y la Universidad Jorge Tadeo Lozano.

sitos y objetivos, brindando la mejor educación posible. Hacia una excelencia y calidad educativa Todos estos aportes que permiten alcanzar la excelencia día a día, permite crear una cultura de calidad que debería ser el objetivo de todas las instituciones de educación.

Es necesario aclarar que el hecho de que una universidad no cuente con la acreditación académica, no significa que la institución preste un mal servicio, pues la idea es empezar a encaminar gestiones que conlleven a mejorar la calidad académica.

Por otro lado, la entidad encargada Por su parte, Obdulio Velázquez, de analizar las dinámicas investigarector de la Universidad de la Sabativas de las Instituciones de Educana, dio a entender que ese esfuerzo ción Superior se debe a la acredicolombianas y tación de cada uno de los programas, Actualmente, contar con una acreditación internacio- colegios en el Sapiens ya sean pregrado nal también significa un factor fundamental que in- país, cide en la calidad académica de un plantel educativo Research, calio posgrado o a la ficó a 622 planacreditación de en Colombia. toda la institución.

Para llegar a este resultado, se debe atravesar por un largo proceso de autoevaluación estableciendo así la objetividad de las falencias o debilidades que pueden existir y que serán resultas en un corto tiempo. De esta forma, para alcanzar la acreditación de alta calidad por parte de CNA se deben cumplir a cabalidad con todos los requisitos que esta exige. Así, el proceso para que las 27 universidades acreditadas con certificado de alta calidad obtengan esta distinción inicia desde su fundación, es decir, en lo que pretendió ser desde el momento en que se creó. Cumplir con la misión es fundamental para determinar lo que ha hecho la institución por la sociedad. Un punto fundamental en este aspecto es lo importante que es la acreditación para la universidad, pues gracias a ello, se propicia el mejoramiento de la calidad en la educación superior de Colombia y da paso a que los estudiantes cuenten con el respaldo de una institución seria que sabe abordar su misión, con propó-

Con este argumento también está de acuerdo el padre Vicente Durán, vicerrector de la Universidad Javeriana, “estar acreditados y re acreditados, genera confianza y cercanía con los padres de nuestros futuros estudiantes por lo que se les garantiza una educación de alta calidad y excelencia”. En el caso de José Manuel Restrepo, rector del Colegio de Estudios Superiores de Administración (Cesa), opina que la acreditación de alta calidad es el resultado del compromiso y la garantía de una educación excelente para nuestros estudiantes. Según el Ministerio de Educación, para contar con excelentes resultados a corto plazo en la acreditación de una universidad, lo primero que se debe hacer es presentar la solicitud ante la comisión y luego demostrar que cumple con los criterios exigidos por la organización como el análisis de la documentación e información institucional, así como también consultar la información clave y análisis de los resultados.

teles educativos tanto públicos como privados, teniendo en cuenta que esta es la primera vez que se analiza a las instituciones con otro enfoque diferente a los resultados de las pruebas Saber 11. Por tal motivo, esta dinámica se basa en tres aspectos, el primero es haber estado en la categoría Muy Superior del Icfes durante dos años seguidos, la segunda es su gestión de calidad y la tercera es la acreditación. En el caso de las calificaciones, para evaluar la calidad los colegios van desde 0,5 hasta más de 9 puntos. En este caso, la calificación más alta la obtuvo el colegio La Quinta del Puente, de Santander; Aspaen Gimnasio los Alcázares, de Antioquia, y el Marymount, de Antioquia. Finalmente, el Rector Obdulio Velázquez, indica que estas acreditaciones son un buen indicio para el sector educativo, pues significa que el país está por buen camino y vendrán mejores certificaciones a nivel nacional.

UNIVERSIDADES CON SELLO DE CALIDAD

Promoción para la Educación y el Trabajo

Medellín, un

modelo educativo

para el país

nes que ofrecieron programas técnicos, tecnológicos y universitarios en la Feria del Bachiller, evento organizado por la Agencia de Educación Superior-Sapiencia y la Alcaldía de Medellín, en el cual se espera brindar orientación académica a aproximadamente 20.000 estudiantes. Por su parte, Juan Camilo Úsuga, estudiante de la Institución Educativa Benjamín Herrera, afirmó que “esta es una gran oportunidad y la he aprovechado para conocer cuáles son las mejores ofertas que existen en Ingeniería de Sistemas, que es la carrera que quiero estudiar”.

La Alcaldía de Medellín pretende realizar cambios a nivel estudiantil, con el fin de garantizar a sus estudiantes excelencia académica y oportunidades para estudiar de manera eficiente.

educación media y superior en los municipios por fuera de Medellín para dar cumplimiento y resultados a corto plazo.

Por ahora siguen los retos en las Pruebas Saber y en las coberturas en

Partiendo de esto, Medellín continua con sus proyectos y no se queda atrás con iniciativas que se emprenden con el apoyo de la Alcaldía, dando paso a más de 50 institucio-

ando cumplimiento al lema: “Medellín, la más educada”, Antioquia pretende seguir por buen camino en materia pedagógica, manteniendo en la agenda de educación local y regional logros importantes en cobertura en educación básica.

MEDELLÍN, UN MODELO EDUCATIVO PARA EL PAÍS

Durante este evento, los asistentes encontraron todo lo relacionado con ofertas académicas, carreras tecnológicas y profesionales, créditos educativos, charlas de orientación, a fin de capacitarlos hacia un futuro y sobre todo a aquellos que están a punto de terminar su educación secundaria. A su vez, la Agencia para la Educación Superior de Medellín Sapiencia, a través del Programa Enlaza Mundos, se ha encargado de hacer realidad el sueño de 167 profesionales que fueron seleccionados en esta convocatoria 2013 y que cumplieron con la legalización del cré-

dito ante el Icetex, para estudiar especializaciones, maestrías, doctorados. Con doble titulación. En este convocatoria 2013, el área con mayor número de seleccionados fue Medio Ambiente con 48, luego TIC con 32, Energía Eléctrica con 24, Construcción con 22, Movilidad y Dinámicas Urbanas con 13, Servicios de Medicina y Odontología con 11; Textil, Confección, Diseño y Moda con 9, y Turismo de Negocios, Ferias y Convenciones con 9. Los recursos asignados para la convocatoria de este año, fue de 1.900 millones de pesos, la cual refleja una iniciativa de gran empuje que ofrece oportunidades de estudios a los profesionales de la ciudad. Resultados que cambian vidas De manera que, tanto en las convocatorias pasadas como en las actuales, las universidades de Antioquia y la Nacional de Colombia con sede en Medellín, aportan la mayor cantidad de seleccionados; le siguen las universidades Eafit, la Escuela de Ingeniería de Antioquia y la Universidad Pontificia Bolivariana. A manera de ejemplo, hace tres años en las versiones 1 y 2, el programa acogió a 94 candidatos; 79 en el 2011 y 96 profesionales se beneficiaron en el año anterior para un total de 269 profesionales en estas cuatro convocatorias. Las universidades preferidas por los beneficiarios en el país en el tema de realización de estudios, son la Universidad San Buenaventura, la de los Andes en Bogotá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Boyacá.

La Universidad de Sttutgart, en Alemania, es la más demandada en el exterior. Partiendo de esto, se suman otros destinos, como Noruega, Corea del Sur e Islandia.

millones de pesos para obras físicas hasta el 2015, los cambios se van a ver a largo plazo pero ya se están empezando a ejecutar algunas modificaciones.

Espacios que favorecen En el caso de las universidades, a la mayoría de instituciones de educación superior en la ciudad se les ha hecho inversión de infraestructura en el último año y además de eso, también se encuentran planeando proyectos de ampliación de instalaciones a fin de satisfacer a los estudiantes.

Para el director de planeación de esta universidad, Gustavo Córdoba, “este año renovarán la cafetería central, adecuarán escenarios deportivos, harán reingeniería en varios bloques e implementarán herramiento para el manejo integral de residuos”.

Esta tendencia responde al crecimiento de la demanda, pues cada vez la universidad es un sueño más cercano para los bachilleres y cada año la mayoría de los jóvenes se esfuerzan más por estudiar. El Índice de Progreso de la Educación Superior (Ipes), de Mineducación, arrojó buenos resultados, para el departamento aunque aún le falta en acceso; esta calificación puede variar el próximo año con la inversión actual que ejecutan las universidades públicas y privadas. En el caso de la Universidad Nacional con sede Medellín, tienen dispuesto un presupuesto de 20.000

Otra de las instituciones que también cambiara su fachada, será el Sena, pues también abrirá licitación el próximo mes para la construcción del Centro de Servicios de la Salud, que atenderá los programas de recreación, deporte y actividad física. Estará ubicado en Manrique El Pomar. “Beneficiará a 2.500 jóvenes, tendrá 5.600 metros cuadrados y solo en la infraestructura se invertirán 15.000 millones. Estos recursos ya los tiene la EDU, que se encargó de diseñar la obra”, indicó Gustavo López, director regional (e) del Sena. Con estas implementaciones, Medellín pretende renovar su estrategia educativa y a su vez, permite dar a conocer los cambios que van a generar un mejor desarrollo en la educación.

El programa “Enlaza Mundos” le brinda oportunidad a 167 nuevos profesionales para continuar sus estudios. Una excelente oportunidad que no se debe dejar pasar.

MEDELLÍN, UN MODELO EDUCATIVO PARA EL PAÍS

Promoción para la Educación y el Trabajo

Comfandi

apuesta por la

educación digital El gran objetivo de Comfandi es mejorar la calidad de vida de la comunidad, mediante la prestación de servicios sociales integrales propios, o en alianza con diferentes actores y sectores, garantizando la sostenibilidad económica, social y ambiental.

n cualquier parte del mundo, cada comunidad busca su crecimiento continuo mediante nuevas estrategias que contribuyan al fortalecimiento de sus sectores, permitiendo que cada ciudadano logre alcanza su bienestar. Por supuesto, brindar una alta calidad de vida a la población es el objetivo de las diferentes entidades y organismos encargados de velar por el progreso de su región.

COMFANDI APUESTA POR LA EDUCACIÓN DIGITAL

Tal es el caso de Colombia, país de tesón y empuje el cual crece continuamente gracias al esfuerzo de los Colombianos, quienes siguen sacando a relucir sus capacidades. Sin embargo, es necesario aclarar que uno de los motivos por el cual el desarrollo de la nación permanece en pie, es en parte gracias a las entidades que apuestan por ofrecer un sistema educativo que fomente las buenas prácticas académicas de

los que serán el futuro del país: los jóvenes. Como clara muestra de lo mencionado, la Caja de Compensación del Valle del Cauca, Comfandi, comenzó su iniciativa de educar a los niños y jóvenes sobre las nuevas tendencias digitales que están en pleno auge a nivel mundial, permitiendo a los estudiantes tener un acercamiento completo mientras viven nuevas experiencias digitales.

Educación Digital para Todos Comfandi inició su proyecto educativo denominado ‘Educación Digital para Todos’, el cual tuvo su lanzamiento oficial el pasado 8 de agosto del presente año en las instalaciones de la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs, en la comuna 4 de la ciudad de Cali. Durante el acto estuvieron presentes estudiantes, docentes, directivos y altos funcionarios de la región. La presencia y el apoyo brindado por el Alcalde de la capital vallecaucana, Rodrigo Guerrero; el Secretario de Educación de Cali, Edgar José Polanco Pereira; y la Ministra de Educación, María Fernanda Campo Saavedra; sirvió para la implementación de un proyecto que promete grandes avances en torno a la educación de la comunidad estudiantil local. Durante el acto de apertura, se resaltó el trabajo del Gobierno Nacional, el cual tiene como principal meta transformar la calidad de la educación en Colombia, beneficiando a un aproximado de 8’600.000 jóvenes de todo el país a través de programas y proyectos de educación gratuita. ¿En qué consiste ‘Educación Digital para Todos’? Las personas encargadas del proyecto dieron a conocer los objetivos de este programa que busca incorporar las nuevas tecnologías en el sistema educativo de la región, con el fin de generar altos índices de innovación y niveles de aprendizaje para niños y jóvenes, contribuyendo al enfoque de la formación de docentes y evolucionando las metodologías de enseñanza actualmente ejecutadas. A esto se le suma que los estudiantes emprendedores podrán sacar

sus proyectos adelante ya que se fomentará los conocimientos en investigación y en generación de contenidos digitales, brindando a la comunidad estudiantil oportunidades de crecimiento en lo que se refiere a aprendizaje digital. Para nadie es un secreto que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), se han convertido en herramientas de gran alcance en el sector educativo en todo el mundo, por ello esta estrategia fue altamente apoyada por el Ministerio de Educación Nacional, extendiéndose hasta las instituciones educativas de Cali y de todo el Departamento del Valle del Cauca. Otro de los anuncios que causó mayor ilusión entre los presentes fue el de la creación de cinco Centros Regionales de Innovación Educativa, siendo este un megaproyecto en lo que se refiere a la educación departamental. Este proyecto contará con una inversión de seis millones de dólares, además de tener el asesoramiento del Gobierno de Corea, líderes en educación y tecnología. El convenio se realizó gracias a las buenas relaciones diplomáticas que mantienen ambos países, permitiendo establecer una posible transformación referente a la pedagogía en Colombia. Tecnología como método de estudio Entre los beneficiados del Proyecto ‘Educación Digital para Todos’, se cuenta con alrededor de 150.000 estudiantes, 6.000 educadores pertenecientes a 92 instituciones educativas y sus 338 sedes en el Valle del Cauca. Gracias a este programa

educativo, se estaría logrando una inclusión digital a toda la población escolar, sobre todo a la menos favorecida. Este factor es de suma relevancia ya que estaría contribuyendo a la reducción de los índices de deserción escolar, además de fomentar y complementar habilidades y competencias académicas en los beneficiarios. Se debe tener en cuenta que tanto sector público como privado han unido esfuerzos en este proyecto, permitiendo un alto fortalecimiento de la estrategia de transformación educativa en la región. Por su parte, Edgar José Polanco, Secretario de Educación de la ciudad, sostuvo que este proyecto juega un papel importante en el mejoramiento de los niveles de calidad educativa y la apropiación de competencias del siglo XXI, tanto en estudiantes como docentes y directivos de las instituciones académicas del sector. Polanco también agregó que gracias a ‘Educación Digital para Todos’, los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación del sistema educativo público en Cali, arrojarán grandes resultados y beneficiosos avances en el tema académico. La Caja de Compensación Comfandi continuará apoyando fuertemente este proyecto, promoviendo las nuevas herramientas tecnologicas en los centros educativos, facilitando a los jóvenes una notoria incursión en las TIC, integrando una revolución tecnológica, y generando un ecosistema de aprendizaje propicio para todas las personas inmersas en el sector educativo de la región.

COMFANDI APUESTA POR LA EDUCACIÓN DIGITAL

Promoción para la Educación y el Trabajo

¿Cómo está la educación?, una pregunta tipo Icfes con respuesta abierta L

as dudas son interrogantes que están presentes en el desarrollo de cualquier ser humano. Inquietudes que definen de forma circunstancial el aprendizaje, la personalidad, los modales y hasta el futuro de cada individuo, por eso, la época de las incógnitas es denominada por expertos como la etapa de los “Por qué”, una palabra que carece de significado pero contextualiza cualquier pregunta. ¿Cómo nacen los bebés? ¿Dónde está Dios? ¿Por qué llueve? ¿Por qué mis ojos son de otro color? ¿Qué es el cielo? Y ¡cuando sea grande quiero ser astronauta! Estas son expresiones que surgen en la edad de 1 a 5 años, la época de los “¿por qué?”, un periodo de la vida dónde las incógnitas abundan y el deseo por aprender se convierte en la inspiración diaria de la exploración de todos los saberes. Este es quizá el ciclo más inocente de los más pequeñitos, quienes balbucean y abren los ojos como si quisieran dar un parlamento con urgencia. Es así como la anatomía humana se va convirtiendo en el motor de cambio de las personas, quienes cada año crecen paralelamente al intelecto, una burbuja llena de conocimientos que de estar guardados en una nube estallaría diariamente. Estas dinámicas de crecimiento se han convertido a lo largo de la historia del país en un pilar fundamental para las estrategias gubernamentales, por eso, el Icfes es una entidad enfocada a las dudas colombianas, una organización que además de contribuir con la educación evalúa el conocimiento de cada individuo. Así, los porqués que en la primera infancia invadían las mentes inocentes, en la edad de ocho años se convier-

ten en preguntas que definen el conocimiento de los niños. “Por qué”: una palabra que tanto ansiaban responderse a sí mismos en la primera etapa de vida, al momento de descifrarla en un examen académico es lejana y en muchos casos odiada. Por ello, a través de los años la entidad encargada de evaluar los estándares de calidad de toda la población ha modificado anualmente sus dinámicas debido a que cada examen además de ser un test de aprendizaje, le indica al Ministerio de Educación Nacional, MEN, en cuales áreas del conocimiento los alumnos son destacados y las falencias educativas. Muchas personas conocen las características de los exámenes de Estado, su formulación, el lugar de presentación de la prueba y hasta el enfoque a realizar. A pesar de ello, una nube de inquietudes invade el intelecto de quienes están ad portas de presentar las pruebas, dudas que

llevan al ser humano a especular contextos y vaticinar con respuestas. ¿Qué es el Icfes? ¿Para qué sirve la prueba Saber Pro?¿Qué beneficios traerá para los estudiantes? Y una última duda¿Por qué define la competitividad colombiana?, otro por qué que especificará todo lo que concierne al desarrollo intelectual de cada individuo. Según expertos en el tema, las pruebas Icfes actualmente llamadas pruebas Saber, extendieron su público objetivo debido a las carencias de conocimientos de algunas regiones del país en el grado once, falencias que pueden ser resueltas con la preparación de los más chiquitos frente a las evaluaciones conceptuales. ¿Qué es el Icfes? Es la entidad responsable de la evaluación de la educación. El Instituto realiza el peritaje de la calidad de la

educación a través de las siguientes pruebas: Pruebas SABER 3° 5° y 9°: Son evaluaciones que se realizan cada año a dichos grados con el fin de tener información para mejorar la calidad de la educación. Pruebas SABER 11°: Es de carácter obligatorio para quienes están finalizando la educación media como requisito de ingreso a la educación superior. Pruebas SABER PRO (ANTIGUAMENTE ECAES): Es de carácter obligatorio para estudiantes que estén finalizando carreras técnicas, tecnológicas y universitarias. Es así como el Gobierno Nacional a través del MEN modifica los planes de estudio de las personas en etapa escolar, con el objetivo de estar a la vanguardia de las necesidades pedagógicas y brindar una educación más sólida a los colombianos. Una academia que sirva de base para los futuros gobernantes del país. Cada vez que se conoce la definición de algún concepto continúanlas inquietudes en el afán por despejar todas las dudas al igual que las pruebas Saber, con posibilidades de respuesta pero con una sola opción: ilustrar el conocimiento. ¿Para qué sirven las pruebas Saber Pro? La institución que tiene la tarea de ejecutar estas evaluaciones sostiene que las pruebas Saber Pro tienen tres objetivos: comprobar el desarrollo de competencias de los estudiantes; proporcionar información para la comparación entre

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programas e instituciones, y recoger todos los datos para construir indicadores de evaluación.

gicas con el objetivo de reconocer las aptitudes académicas del estudiantado.

Por ejemplo, explican que gracias a esta evaluación han podido identificar que muy pocos jóvenes tienen un manejo apropiado del inglés, que en general presentan deficiencias en escritura (“únicamente el 30% de cerca de 210 mil jóvenes es capaz de producir escritos organizados, articulados, coherentes con el tema propuesto en la prueba, y aplicar las reglas de la lengua escrita”).

Otro beneficio que se puede obtener al ser el mejor a nivel nacional o regional es que las entidades gubernamentales premien la capacidad intelectual de cada persona con becas de pregrado en universidades del extranjero, así mismo, empresas enfocadas a la Responsabilidad Social también han aportado en diversos casos becas para premiar las capacidades intelectuales de las personas.

Con estas pruebas las personas conocen sus fortalezas y debilidades, además, el Icfes asegura que el objetivo es promover “cambios en términos de calidad educativa” basados en los resultados de las pruebas. ¿Qué beneficios traerá para los estudiantes? La ilusión de las personas es despejar todas las dudas que surjan en cualquier etapa de la vida, por eso, cada vez que una inquietud se apodera del intelecto humano,cada individuo se la ingenia para superar esas incertidumbres. Es así, como la prueba evalúa la sabiduría y brinda el reconocimiento a los mejores de cada región y a nivel nacional. Según expertos en docencia los beneficios dependen de cada estudiante, es decir, si una persona de escasos recursos anhela entrar a una universidad pública debe tener en cuenta que la entidad exige un puntaje mínimo para cada área del saber, por lo que un alumno con un puntaje bueno podrá acceder a la educación oficial que ofrece el país.

Por ello hablar de beneficios es un campo cerrado que se define con el esfuerzo de cada individuo, es decir, de acuerdo a los resultados se puede recibir una multiplicidad de dádivas cuyo objetivo es premiar e incentivar la academia. ¿Por qué define la competitividad colombiana? Para que el gobierno evalúe cómo está el nivel de la educación que reciben los colombianos en comparación con otros países, el Icfes entrega los resultados de los exámenes al mismo tiempo que otras naciones

Sí por el contrario, una persona es la mejor en la institución educativa, en muchos casos el colegio premia con becas universitarias o tecnoló24

¿COMO ESTÁ LA EDUCACIÓN? UNA PREGUNTA TIPO

ICFES CON RESPUESTA ABIERTA

adjudican las evaluaciones con el fin de conocer los estándares educativos de cada país, un ítem que permite evaluar la competitividad educativa de los Estados. Interactuando con los más ‘chiquiticos’ Con el fin de acercar el Icfes a la comunidad estudiantil, en el portal web se creó una dinámica interactiva que identifica las necesidades de ampliar el conocimiento de las nuevas generaciones, quienes con una versión animada se preguntan y responden al mismo tiempo cualquier inquietud que surja con respecto a las pruebas Saber que realizan los alumnos de 3, 5, 9, 11 grados así como universitarios. Es así como el Icfes se ha consolidado como una de las entidades oficiales que más interacción tiene con la ciudadanía.¿Cómo está la educación?, esta es la mayor duda de Gobierno Nacional, una pregunta tipo Icfes con respuesta abierta. Una respuesta cuyo resultado depende de los colombianos, ítem que posiciona el desarrollo intelectual del país y de la población que sueñan con un futuro profesional, como por ejemplo: ser astronautas.

Panorama Educativo El Lenguaje y la Matemática son áreas de estudio que entrenan el intelecto humano. Por eso, en el país la comunidad estudiantil se encuentra en un estándar medio, cifra que le sirve de herramienta al MEN para mejorar la pedagogía en estos dos campos del saber.

Las Ciencias Naturales es el campo de estudio preferido por los estudiantes. Esto se debe, según expertos en docencia, a que es una asignatura que despeja todas las dudas acerca de la anatomía humana. Un tema interesante para cualquier persona. Así mismo la población tiene un estándar satisfactorio en competencias ciudadanas.

CIFRAS

Promoción para la Educación y el Trabajo

Prioridad es

la Calidad Educativa

on el fin de mejorar las dinámicas sociales, culturales e intelectuales de la población colombiana, el gobierno a través del Ministerio de Educación Nacional, MEN, ha implementado diversas estrategias para mejorar la calidad educativa, la excelencia académica y la competitividad nacional, factores que representarán a futuro las inversiones del presente. Según Julián Mariño, Director de evaluación del Icfes, en una entrevista para el canal de youtube Icfescol, indicó que la entidad está regulada por el gobierno y es una organización que coadyuva a conocer los estándares de calidad a nivel nacional, además, es la encargada de dar las garantías necesarias para que el gobierno realice injerencia sobre la educación colombiana. Según el MEN, las pruebas Saber se aplican en tercero quinto y noveno grados, porque corresponden a la culminación de los ciclos de Educación Básica Primaria y Secundaria, respectivamente. En ellas se consideran tres grandes niveles: un nivel básico, relacionado con la capacidad para reconocer, distinguir elementos y reglas de uso de cada área; un nivel intermedio, asociado con la capacidad de hacer inferencias así como deducciones, utilizar un saber para dar significado a diferentes situaciones y resolver varios tipos de problemas. Por último está un nivel de análisis y de crítica propositiva, en el que se relacionan distintos saberes, se explican los usos y se plantean mundos posibles. "Queremos apreciar cómo entienden los estudiantes cada uno de los dominios conceptuales y cómo resuelven problemas. Los resultados de estas pruebas están a disposición de las entidades territoriales, y las instituciones deben iniciar su estudio y análisis con el fin de diseñar su propio Plan de Mejoramiento", acotóel exdirector del Icfes y consultor en educación Daniel Bogoy.

analisis público

A su vez, los también llamados exámenes del Icfes, para los estudiantes de undécimo, revelan el desarrollo de sus capacidades al terminar la educación media. "Estas pruebas, desde el 2000, se basan en el enfoque de competencias; es el eje que las articula con las Pruebas Saber", explicó Bogoya. Así mismo el cambio de la prueba superior se debe a que: “En el 2010 la Ley 1324 de 2009 obligó a cambiar el examen Ecaes para pasar a un esquema de evaluación distinto que tenía que cumplir con una serie de requisitos establecidos por la Ley”, aseguró Mariño para el portal web. Igualmente, Mariño resaltó que dicho cambio se enfocó en evaluar a todos los estudiantes de Educación Superior por competencias: una genérica y otra específica común de grupos de programas, con el fin de ofrecer garantías en la toma de decisiones del MEN acerca de las medidas en términos de cómo se mejora la calidad educativa en Colombia y cuáles son los resultados de dichas medidas en el estudiantado. Es así como a través de un examen educativo ejecutado a nivel nacional se realizan dos estudios: Uno es el promedio de educaciónnacional y el otro es la creación de estrategias para mitigar el desconocimiento, un trabajo que define poco a poco las competencias de los colombianos y a corto plazo mejora la calidad en la educación del país, la prioridad del Gobierno Nacional.

Retroalimentación

es la Esencia

xisten muchas vertientes que hacen de las Pruebas Saber el indicador del conocimiento en diversas áreas de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo, según el gremio de docentes de universidades públicas existen falencias en las dinámicas de evaluación, desatinos que a pesar de no agravar los estándares evaluativos puede variar en la dinámica del aprendizaje. Ana Lucia Domínguez, docente de un Pre- Icfes de la ciudad de Cali, determinó después de dos años de experiencia educativa y evaluativa que las carencias de saberes radican en la pedagogía del profesorado. “Cada vez que impartía un tema nuevo, los alumnos decían no conocerlo, pero en la medida en que la pedagogía en conjunto avanzaba los estudiantes comentaban que habían visto el tema pero no lo habían entendido, esa era la razón de su primer desconocimiento” acotó Domínguez, comentando además que la vocación de docente radica en la eliminaciónde dudas e inquietudes de sus aprendices.

cas, dinámicas tecnológicas, entre otras herramientas que hacen de la enseñanza y el aprendizaje un espacio ameno donde la retroalimentación es la esencia. “Sólo hasta que los cambios que hace el MEN, conforme a los resultados del Icfes, se enfoquen tanto en el docente como en el alumno la educación colombiana dará unos resultados inesperados”, agregó Domínguez. La enseñanza es la base de cualquier desarrollo ya sea intelectual, social, sicológico o cognitivo.Por naturaleza cuando las personas están llegando a la edad de 1 a 5 años, la denominada época de los “por qué”, ansían conocer y saber cada día más, lo que deja sociológicamente comprobado que todo ser humano crece con ganas de aprender, una situación que de ser adoptada de otra manera, la escuela sería un espacio agradable, dinámico y recíproco. “La retroalimentación es la esencia actual”, concluyó el gremio de docentes quienes han estudiado las nuevas dinámicas de la enseñanza escolar y han peleado con los legados intelectuales con los que una persona llega a la universidad, un legado sin los cimientos necesarios, lo que atrasa el aprendizaje universitario y deja el promedio nacional educativo en un estándar medio comparado con otros países donde la base es la motivación del profesorado y la retroalimentación de saberes.

Así mismo, el gremio de docentes de universidades públicas asegura que las falencias radican en la construcción de las preguntas, según ellos, si la docencia se basa en una pedagogía plana como se está llevando a cabo actualmente y las pruebas exigen un conocimiento argumentativo e interpretativo, los resultaos no serán los esperados. “Si bien, el Ministerio de Educación Nacional conceptúa con los resultados del Icfes nuevas medidas en la educación pero no la están enfocando a la calidad de los docentes en la dinámica de reestructuración académica le falta una pieza clave”. Resaltó Domínguez Para ilustrar, en Antioquia el profesorado está siendo capacitado en motivación, nuevas prácticas pedagógi-

LA RETROALIMENTACIÓN ES LA ESENCIA

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Colombia es pionera en la evaluación de

educación superior: Julián Mariño

ulián Patricio Mariño Von Hildebrand es el Director de Evaluación del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) y coordinador nacional para Colombia del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE).

¿Puede explicarnos a grandes rasgos cómo se organiza la evaluación educativa en Colombia y cuál es su enfoque y objetivos?

Mariño es un ilustre en el campo académico que coadyuva a mejorar la calidad académica del país. Según él en entrevistas para la Unesco y la Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, el objetivo central de la reestructuración y el cambio de orientación de las pruebas es brindar una mejor información para la toma de decisiones el sector educativo.

El objetivo fundamental del sistema es proveer, a partir de la evaluación del desarrollo de competencias de los estudiantes, datos válidos, confiables y oportunos que permitan informar en la toma de decisiones para el mejoramiento de la calidad de la educación, en todos los niveles.

En Colombia se está desarrollando, con las pruebas SABER 3, 5, 9, 11 y PRO, un sistema integral de evaluación estandarizada de la educación que incluye evaluaciones de la educación básica, media y superior.

En educación básica se realizan aplicaciones censales (SABER 3, 5 y 9) con una periodicidad máxima de 3 años y aplicaciones muestrales anuales en las que se evalúan, en tercer grado, lenguaje y matemáticas; en quinto y noveno, lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas. Con estas evaluaciones se producen únicamente resultados agregados (en ningún caso se reportan resultados para los estudiantes individuales) para los distintos niveles del gobierno educativo (establecimientos, municipios, secretarías certificadas, departamento y nación). Está previsto que, a partir del 2013, las aplicaciones censales se realicen todos los años. La educación media se evalúa con el examen SABER 11 que se aplica a los estudiantes de último año de bachillerato. Este examen es obligatorio para poder ingresar a cualquier programa de la Educación Superior y los resultados se usan como criterio de admisión en la mayoría de las instituciones del país. El examen SABER PRO, antiguamente llamado Ecaes, es un requisito obligatorio para cualquier programa de 28

COLOMBIA ES PIONERA EN EVALUACIÓN DE EDUCACION SUPERIOR

pregrado en Educación Superior. En él se evalúan los estudiantes que han completado en más de un 75% los requisitos de su programa en competencias genéricas (Lectura Crítica, Razonamiento Cuantitativo, Competencias Ciudadanas, Comunicación Escrita e Inglés) y en competencias específicas comunes a grupos de formación, tales como Indagación Científica, Producción Agrícola o Promoción y Prevención en Salud.

el examen son: Primero: servir de fuente de información para la construcción de indicadores de la evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio educativo que soporten la cualificación de procesos institucionales de formación de políticas y el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.

¿Por qué se ha dado el cambio de las pruebas ECAES a SABER PRO y se pasa de una prueba específica a una prueba genérica? La razón de fondo es brindar información para la toma de decisiones de mejoramiento de la calidad de la educación superior. Cinco años de experiencia de los ECAES nos permitieron identificar una serie de problemas y limitaciones que tenía el esquema que se desarrolló. Colombia es pionera en el tema de la evaluación de la educación superior y el ECAES fue un primer ejercicio osado en el que no se podía prever todo.

Segundo: comprobar el grado de desarrollo de competencias de los estudiantes próximos a culminar el 75% de programas de pregrado que prestan las instituciones de educación superior.

En puntos particulares está la necesidad de garantizar una confiabilidad mayor de los resultados que la que tenían los ECAES. Está la necesidad de informar más allá del nivel del programa; poder dadatos para la toma de decisiones en todo el sistema educativo y en todos los niveles; esto es decanatura, vicerrectoría, asociaciones de facultades y Ministerio de Educación. Además dar una información con interpretación pedagógica; que a partir de los resultados de los exámenes se puedan extraer conclusiones básicas. También es importante incorporar en los resultados de los exámenes mediciones de valor agregado de la educación superior. Esto es fundamental. ¿Qué se quiere medir con las pruebas SABER PRO? Queremos evaluar competencias genéricas y competencias específicas, pero que sean comunes a grupos de programas, no específicas de cada denominación. En particular, estamos desarrollando un examen común para todas las ingenierías con una parte del examen que va a depender del tipo de formación en ingeniería pero con un bloque común muy importante. ¿Cuál es el objetivo o los objetivos para hacer este cambio? El objetivo central de la reestructuración y el cambio de orientación es dar mejor información para la toma de decisiones y el mejoramiento de la calidad de la educación. Los objetivos establecidos en el Decreto 3963 para

Se agrega un último objetivo, que no aparecía anteriormente, que es el de producir indicadores de valor agregado de la educación superior, en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a ese nivel. ¿Por qué se modificaron los ECAES, cuál es la razón? En este sentido hay unos puntos importantes a resaltar que también hacen parte de los objetivos de la prueba, estos son: a) Dar información confiable de todo el sistema de educación superior. b) Garantizar una interpretación pedagógica de esa información. c) Construir indicadores de seguimiento. d) Poder informar más allá del nivel de programas. e) Medir valor agregado y competencias genéricas. ¿Qué viene después? ¿En qué están trabajando a futuro? Con algunos grupos académicos estamos considerando la posibilidad de desarrollar módulos complementarios del examen de Estado que nos permitan llegar a tener resultados individuales que cubran otros aspectos y, eventualmente, nos lleven a producir pruebas de certificación. Es un desarrollo que está por hacerse y el cual probablemente no lancemos hasta no haber hecho el avance fundamental que esperamos con los exámenes de Estado. Con estas precisiones expuestas por el Director del Evaluación del ICFES, Julián Mariño en entrevistas para la Unesco y Acofi, se logra conocer a fondo cómo a través de un examen que evalúa tanto competencias genéricas como específicas, el Gobierno Nacional dispone a través del Ministerio de Educación, las intervenciones académicas a fin de mejorar la calidad educativa de la población colombiana, específicamente de las nuevas generaciones.

COLOMBIA ES PIONERA EN EVALUACIÓN DE EDUCACION SUPERIOR

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incentiv , a i b Colom

Docentes con Maestrías Aprendiendo el alfabeto braille Brailleteach es un dispositivo digital que facilitará el aprendizaje del alfabeto braille a personas en condición de discapacidad visual. según Yulieth Pabón, una de las creadoras del proyecto, el aparato facilita el aprendizaje de la lectoescritura del Braille a través de juegos y rutinas de entrenamiento. “Los dos cajetines van conectados por puerto USB al computador, y enseñan el alfabeto braille a través de rutinas de aprendizaje. El alumno toca unos puntos y el programa le pide que escriba lo que tocó, lo veriﬁca y sÓlo si lo hizo bien puede avanzar”, explicó Pabón Moreno. Este dispositivo fue el resultado del trabajo de grado de estudiantes de ingeniería mecatrónica de la universidad Santo Tomás, con el apoyo del Tecnoparque del Sena en Santander. 30

cOLOMBIA INCENTIVANDO LA ACADEMIA

Formar a través de maestrías a los docentes y apoyar nuevaspropuestas pedagógicas que transformen la enseñanza y motiven a la comunidad educativa, son dos de los tres programas con los que la Gobernación de Antioquia busca mejorar la calidad de la educación. Serán 800 profesores de todas las subregiones quienes tendrán la oportunidad de seguir su proceso de formación en las universidades con acreditación de alta calidad que tiene la región antioqueña. Cinco serán las universidades donde podrán cursar aquellas maestrías: Universidad de Antioquia, Universidad Nacional, Universidad Pontiﬁcia Bolivariana, Universidad de Medellín y Universidad Eaﬁt, instituciones en las que el docente podrá optar por las áreas de Matemáticas, Biología, Física, Química, Lengua Castellana, Inglés y T IC para su formación en posgrado.

Radio escolar en Barranquilla Con la inauguración de la emisora escolar Ritmo Joven, en la Institución Educativa Hogar Mariano, del barrio la Ceiba, la administración distrital busca fortalecer las competencias comunicativas entre los estudiantes como proyecto pedagógico. La inversión asciende a 40 millones de pesos y contempla inicialmente la entrega de equipos, instalación y asesoría técnica a los estudiantes y docentes en cuatro instituciones educativas de distintas localidades. El programa se ampliará el próximo año al resto de instituciones educativas que hacen parte del proyecto piloto de Radio Escolar, que permitirá la participación, la integración, la sana convivencia de la comunidad educativa en torno a programas académicos, culturales y recreativos.

vando la academia

Convenio educativo en Fontibón Teniendo en cuenta que para la Alcaldía Local de Fontibón es prioritaria la formación académica de sus habitantes, la administración local gestionó la apertura de vacantes en carreras tecnológicas de Formulación de proyectos, Gestión de propiedad horizontal y Construcción de Ediﬁcaciones, las cuales se cursarían en las instalaciones del SENA Fontibón. Para aplicar a estos cupos el interesado deberá cumplir con los siguientes requisitos: Copia de la cédula de ciudadanía, copia del diploma de bachiller, copia de los resultados de la prueba del Icfes, y no estar cursando actualmente ningún programa técnico o tecnólogo con el SENA. Este programa está presupuestado para 18 meses, además de 6 meses de prácticas o pasantías. La formulación de proyectos busca formar profesionales inquietos hacia la solución de sus necesidades personales, económicas y sociales.

Cali con “Educación Digital” El objetivo de la Gobernación del Valle es mejorar la educación pública con la implementación del programa "Educación Digital para todos" que se empezará a aplicar en los colégios oﬁciales de Cali y que fue presentado por la Ministra de Educación, María Fernanda Campo.

Inclusión educativa de discapacitados

En los próximos dos años se espera que la Alcaldía lleve la "Educación Digital" a todas las instituciones educativas oﬁciales de la ciudad, beneﬁciando a 150 mil niños de los grados tercero a once con un computador y acceso a una plataforma educativa para su aprendizaje.

Más de 1.200 estudiantes con necesidades educativas especiales de Armenia están siendo atendidos por Teaching and Tutoring, T&T, compañía contratada por la Secretaría de Educación Municipal para apoyar a los maestros que atienden a los estudiantes en condición de discapacidad. 15 profesionales de apoyo, 4 intérpretes de lengua de señas y una modelo lingüística, son los encargados de acompañar a los estudiantes con necesidades educativas especiales en 30 escuelas asignadas por la Secretaría de Educación.

338 sedes educativas se dotarán con tableros digitales lo que representa dos mil 150 aulas, al ígual que seis mil 718 docentes se formarán en pedagogía mediada por tecnología de la información. En Cali, actualmente hay 283 mil niños que se beneﬁcian con la gratuidad educativa, mientras que en el Valle del Cauca son en total 654 mil niños y jóvenes.

Los beneﬁciados con la labor de apoyo de T&T presentan, entre otros, sordera profunda, hipoacusia, baja visión diagnosticada, ceguera, parálisis cerebral, lesión neuromuscular, autismo, deﬁciencia cognitiva y síndrome de Down. La administración municipal destinó cerca de 400 millones de pesos para esta iniciativa de inclusión educativa.

cOLOMBIA INCENTIVANDO LA ACADEMIA

Promoción para la Educación y el Trabajo

Alto desempeño del

Icfes en colegios

Distritales L

as instituciones educativas siempre estarán buscando las mejores metodologías de aprendizaje con el fin de preparar a sus estudiantes en el camino que les queda por recorrer una vez graduados de bachillerato.

Una de las principales metas de los colegios es forjar estudiantes disciplinados y habilidosos para que posteriormente ingresen a la educación superior y alcancen el futuro deseado. Por estos motivos, las Pruebas Saber 11 o Examen Icfes, se han convertido en una oportunidad no sólo para medir los conocimientos adquiridos por el estudiante en su etapa colegial, sino que también busca analizar el desempeño del colegio con el propósito de conocer qué tan eficaz ha sido la enseñanza brindada a los jóvenes. Teniendo esto claro, en el mes de julio del 2013, el 32 Analisis por regiones

iivers n U a l stitu o de apoy cional, in ducal a e as Na Graci dagógica e proceso on la t e e s P i e n uv r dad der e diantes t ficar el í l n si ció stu inten nfasis en los e é tivo, nidad de de n u emás ol co oport je españ ctura, ad emátia le , o mat lengu nsión de s com s, física a e r r p u t m e a l i co n a f g r asi natu iales y otras iencias c o c ias s cas, cienc , a c quími a. í losof

Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES, mediante un informe detallado, indicó que durante el 2012 el 60% de los colegios distritales se ubicó en categorías mayores en lo que respecta a resultados y puntajes de Pruebas de Estado. Altos niveles Las categorías mencionadas se denominan Muy Superior, Superior y Alto. El nuevo porcentaje se representa en un aumento del 66.7% con respecto al año anterior, siendo una clara muestra del avance que se ha logrado con la comunidad estudiantil local. En 2011, el número de instituciones educativas ubicadas en estas categorías fue de 66, mientras que en el 2012 se ubicaron un total 110 establecimientos académicos en los rangos citados. "Pasamos de la garantía del derecho, a la garantía del derecho con calidad. El Gobierno de la Bogotá Humana

clasificados en las categorías Bajo, Inferior y Muy Inferior, disminuyó notoriamente. En el 2008, el 28.2% de los centros educativos de la capital colombiana fueron incluidos en esas categorías, sin embargo para el 2012, este porcentaje descendió considerablemente a un 9.5%. Cabe resaltar que la mayoría de los colegios distritales ha logrado ubicarse en la categoría Alto con un 42%; para el rango Muy Superior, se encuentran dos instituciones académicas, una más que en el año anterior. Se debe tener en cuenta que desde el año 2008, no hay colegios bogotanos clasificados en Muy Inferior por bajo desempeño de los estudiantes. duplicó el presupuesto de recursos propios para la educación, agregando 1 billón de pesos al año. Es lo que se requiere para alcanzar el principal rasgo que caracteriza a todas las sociedades pacíficas y justas del mundo: una educación pública de excelencia. Nuestra apuesta es porque las instituciones distritales sean cada vez mejores y disminuir progresivamente la brecha entre los colegios públicos y privados de la ciudad", afirmó el Secretario de Educación, Óscar Sánchez. De acuerdo con esta nueva categorización realizada durante los últimos cuatro años, dicho estudio ha representado un avance considerable, ya que en 2008 el 18% se ubicó en las categorías Muy Superior, Superior y Alto, y para el 2012 este porcentaje subió significativamente al 60%. Reduciendo el bajo desempeño Igualmente, mientras los resultados positivos incrementaron, asimismo se redujeron las bajas calificaciones. El porcentaje de colegios

Otro de los objetivos planteados por las entidades locales ha sido romper la brecha que existe entre colegios públicos y privados, lo cual se ha venido logrando gracias al trabajo realizado por los centros educativos y por los mismos estudiantes. Comparado con el aumento obtenido por los Colegios-Jornada Distritales en las tres máximas categorías, las instituciones han tenido un significativo avance, sobre todo si se resalta que mientras en los colegios privados se ha incrementado en un 17.4%, los establecimientos oficiales han alcanzado un 42% durante el mismo periodo. Estos porcentajes han evidenciado la disminución de la brecha entre colegios públicos y privados. El Secretario de Educación destacó que Bogotá tiene la capacidad de ofrecer una educación de alta calidad y a la vanguardia, con nuevas metodologías y dinámicas de estudio, permitiendo que el alumno logre un óptimo aprendizaje mientras interactúa en las mismas clases.

"Se destaca por la calidad, la formación para ciudadanía de excelencia y el aprendizaje integral. Nuestra meta es la transformación del currículo para que niñas, niños y jóvenes de pre jardín a grado 12 reciban 40 horas semanales de colegio por 40 semanas al año. Además, tenemos el programa de Formación Docente más ambicioso de la historia de Bogotá que, tan sólo en 2013, aumentó en un 700% la inversión para que maestras y maestros accedan a programas de posgrado de calidad", sostuvo el Secretario Sánchez. Proceso de Formación y Fortalecimiento Gracias a los buenos resultados y al trabajo de las entidades locales, se lograron acuerdos de fortalecimientos de educación mediante recursos que permitan brindar mejores alternativas a los estudiantes. Durante el mismo mes de julio, 45 mil estudiantes pertenecientes a los grados 11 de los colegios oficiales, comenzaron el Proceso de Formación y Fortalecimiento de Conocimientos, el cual tiene como fin lograr altos estándares de desempeño a través de nuevas herramientas que faciliten el desarrollo de prácticas educativas como exploración vocacional y orientación profesional. Este proceso se llevó a cabo por medio de simulacros, sesiones presenciales y cursos virtuales. El programa educativo se realizó todos los días sábados hasta septiembre, mes en el que se presentaron las Pruebas Saber 11. Se espera que en esta nueva versión del Examen Icfes, los estudiantes no sólo de Bogotá, sino de toda Colombia, hayan obtenido buenos resultados que les permitan ingresar a la educación superior y de esta forma, alcanzar el éxito profesional.

ALTO DESEMPEÑO DEL ICFES EN COLEGIOS DISTRITALES

Promoción para la Educación y el Trabajo

La Javeriana

Cali incentiva

el valor Académico

on muchos los estudiantes de colegios, universidades y demás instituciones académicas quienes buscan su crecimiento educativo mediante un arduo esfuerzo, el cual termina por ser correspondido en un futuro. Gracias a los conocimientos y sólidas disciplinas de algunos jóvenes con prometedor desempeño, los centros educativos terminan por premiar este tipo de esfuerzo por medio de becas y créditos, sobre todo en lo que a educación superior se refiere. Precisamente, son varias las universidades que se encargan de brindar becas educativas a aquellos estudiantes que alcancen la excelencia en determinada prueba, práctica o incluso en el mismo transcurrir del año académico en bachiller. Por ello no es de extrañar que muchos jóvenes intenten superarse día a día con el fin de lograr un mejor futuro llegando al éxito profesional por medio de estos apoyos. Como un ejemplo de lo anteriormente mencionado, se puede traer a colación las Becas Magis entregadas por la Pontificia Universidad Javeriana en Cali a los estudiantes que destacaron por su desempeño en las Pruebas Saber 11, antes conocidas como Examen Icfes. Este programa de entrega de becas tiene como principal objetivo facilitar el acceso a la educación superior de los bachilleres, quienes han mostrado un prometedor futuro durante sus estudios de educación secundaria. Cabe resaltar que este apoyo cubre el 100% del valor de la matrícula semestral. Fomentando el buen desarrollo educativo Este anuncio se hizo en la ceremonia adelantada en el Auditorio Borrero Cabal S.J. Allí se realizó la entrega

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oficial de 15 becas Magis a los estudiantes de bachiller que obtuvieron los mejores puntajes en las Pruebas Saber 11 del pasado mes de abril del presente año. Los estudiantes premiados tuvieron que aplicar anteriormente a una convocatoria, la cual recibió candidatos de Santiago Cali, Buga, Palmira, Popayán, Yumbo, Manizales, Pasto y hasta Salento, municipio del Departamento del Quindío. Durante el mismo evento, también se entregaron tres Becas Acodesi, que fueron destinadas a bachilleres egresados de los colegios jesuitas del suroccidente colombiano.

hasta finalizar la carrera profesional. Para la convocatoria fueron invitados los estudiantes de secundaria que sobresalieron por su buen desempeño académico durante sus estudios bachilleres, igualmente, se invitó a los colegiales que ocuparon uno de los 50 primeros puestos en las Pruebas de Estado. La gestión de la Pontifica Universidad Javeriana en Cali Uno de los factores que más se tuvieron en cuenta fue la elección de la carrera o programa académico, ya que en el caso de que los estudiantes participantes estuviesen interesados en estudiar Medicina, como requisito principal se les solicitaba que hayan ocupado un puesto entre los primeros 10 estudiantes en el grupo asignado por el Saber 11. Esto último dado que esta profesión aún se encuentra en el primer lugar como la carrera de mayor demanda entre los jóvenes.

ras y obstáculos para alcanzar sus metas mediante el estudio de una carrera profesional. El simbolismo de una beca Desde la misma institución de educación superior se sostiene que los becarios se han convertido en referentes de excelencia y perseverancia, ya que en ellos se reconoce el talento, el tesón y los conocimientos suficientes para tener un futuro exitoso como profesional, contribuyendo de esta manera a la construcción de sociedad, la misma que necesita profesionales íntegros y con una formación de alta calidad para su desarrollo y progreso.

La Pontificia Universidad Javeriana en Cali es parte integral de la estructura orgánica de la misma insA esto se suma que anualmente se titución de educación superior en otorgan tres becas del 100% del vaColombia, la cual es liderada por la lor de la matricula a los bachilleres Rectoría, área que trabaja conjuntade otros colegios e instituciones mente con el Consejo de la seccioeducativas tales como San Juan Bernal en la ejecución de los proyectos chmans de Cali, San Luis Gonzaga académicos y administrativos de Manizales que han llevado a la consoliy San Francis- Actualmente, la Javeriana Cali tiene varias alian- dación de la Javeriana Cali en co Javier de la zas con fundaciones, entidades y grupos comprome- el ámbito educativo de toda la ciudad de Pas- tidos con la educación superior. Gracias a estos región vallecaucana. acuerdos, se han entregado $2.463´044.000 millones de to. pesos en Becas, beneficiando a alrededor de 700 es- El objetivo principal de este establecimiento para el 2015 La convocato- tudiantes. es haber entregado 900 Becas ria para aplicar Magis a jóvenes bachilleres a este prograDesde el 2008, la Pontificia Unique resalten por su buen desempema de apoyo de educación superior, versidad Javeriana en Cali viene ño en el colegio y por haber obteniespecíficamente Becas Magis, inició liderando este tipo de propuestas do buenos resultados en las Pruebas el pasado 24 de mayo y cerró el 11 educativas en aras de mejorar y faSaber 11. de junio del 2013. cilitar el ingreso de los estudiantes a la educación superior. Se espera que este tipo de iniciativas Otro punto que se dejó claro a los educativas continúen por la misma estudiantes es que dichas becas cu- Precisamente este proyecto de be- senda, beneficiando a los estudianbren el valor total de la matricula cas fue denominado como ‘Alas tes que desean llegar al éxito a trapara el primer semestre. Si el estu- Para mi futuro’, siendo una apuesta vés del buen quehacer y las buenas diante cumple con los requisitos relevante y estratégica que busca el prácticas, demostrando el talento, el exigidos por la alma mater, se podrá desarrollo formativo de los jóvenes empuje y los conocimientos necesadar continuidad al programa con el colombianos, especialmente incen- rios para convertirse en profesiona75% del valor del semestre, incluso tivándolos a que superen las barre- les íntegros.

LA JAVERIANA DE CALI INCENTIVA EL VALOR ACADÉMICO

Promoción para la Educación y el Trabajo

No solo se trata

de Libros…

Las técnicas lúdicas y educativas como cuentos, psicodramas, juegos y relatos vivenciales, son algunos de los enfoques que tiene el Programa Pisotón, el cual es liderado por la Secretaría de Educación de Cartagena.

l desarrollo Psicoafectivo debe ser parte fundamental de la educación en los jóvenes a la hora de estudiar. Sus emociones, afectos y pensamientos, van ligados a sus sentimientos convirtiéndose en parte activa de su desarrollo como estudiantes. Con el fin de colaborar hacia un mejor desempeño y progreso, la secretaria de Educación distrital de cartagena, Clara Inés Sagre Hernández, en compañía de Ana Rita Russo, coordinadora del programa PISOTÓN de

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la Universidad del Norte, entregó a 119 docentes diplomas que los acredita como facilitadores y transformadores del mejoramiento del vinculo afectivo familiar y la prevención de la violencia en las escuelas del Distrito en las instituciones educativas oficiales de la ciudad amurallada . En un año, profesores de 14 establecimientos focalizados desarrollaron con la Universidad del Norte a través del proyecto Pisotón, el "Diplomado Educación y De-

sarrollo Psicoafectivo", con el objetivo de fortalecer las competencias y mejorar en calidad académica el conocimiento y comprensión del desarrollo Psicoafactivo del niño y la niña para favorecer su integridad en pleno crecimiento. Por su parte, Clara Inés Sagre Hernández, secretaria de Educación distrital, dijo que este aporte a la administración local hace parte del proceso formativo y preventivo para contribuir con las relaciones afectivas de los estudiantes en su entorno individual, con quienes lo rodean, con el medio ambiente y a nivel social. "Con un trabajo entre maestros y padres de familia se contribuye a resolver adecuadamente las situaciones propias de cada momento de la vida y así se va logrando un desarrollo integral que de cuenta de la sana convivencia en nuestras instituciones. Las normas así lo exigen y debemos estar preparados para ello", indicó la funcionaria. La secretaria también destacó que la Ciudad Heroica cada día aúna esfuerzos para capacitar a padres de familia y profesionales en este campo y así determinar una ciudadanía responsable y en paz, “con plena libertad para crear y participar activa y significativamente en la transformación del contexto”, asintió. Bayunca, Tierra Bomba, Pontezuela, Rafael Núñez, Soledad Román de Núñez, Villa Estrella, Foco Rojo, Fe y Alegría las Gaviotas, Hijos de María, Jhon F Kennedy, Ternera, República de Argentina, Bertha Gedeón de Baladí, y María Cano, son las 14 instituciones educativas oficiales en las tres localidades a las que los 119 docentes pertenecen y culminaron a cabalidad el programa.

También se aprende desde casa Por otro lado y para contribuir con las enseñanzas, el Distrito de Cartagena, a través de la Secretaría de Educación, inició en la ciudad una serie de charlas pedagógicas en aras de mejorar y fortalecer el vínculo afectivo al interior del hogar con 120 madres cabeza de hogar que hacen parte del programa "Pisotón". "Pautas de Crianza", es el programa que se ha puesto en marcha con los padres de familia y/o jefes de hogar para que estén al tanto de lo que pasa al interior de sus hogares y los sentimientos que guardan sus hijos. Este espacio también favorece a los padres para cuidar y que estén pendientes del crecimiento, desarrollo y comportamiento de los niños, niñas y jóvenes en las instituciones, explicó Lizeth Orozco, coordinadora del programa Pisotón en Cartagena. Orozco aseguró que la idea principal de todo este proceso de acercamiento de padres e hijos, es vincular a todos los padres para que escuchen y aprendan de la experiencia y partiendo de ellas aprendan diversas formas de manifestar afecto, además de escuchar y aportar nuevas ideas hacia los pequeños. "La idea primordial es que los padres entiendan hasta donde llegan las competencias sobre sus hijos y los roles del amigo, docente y familiares", manifestó. Ser Padres de Ejemplo El Psicólogo de la Universidad del Norte, Jorge Iván Galindo Madero, hace una apreciación sobre lo que es ser padres hoy. Para eso explica que hay que asumir responsabilidades y complicaciones adicionales frente a los procesos de transformación que actualmente viven las familias y la sociedad colombiana.

Galindo dijo que anteriormente, los padres seguían un molde y que los acudientes deben entender y conocer la actualidad que les rodea, saber cuáles son prioridades y necesidades que aquejan el futuro de los niños y niñas. "Ser mentor es sinónimo de compromiso a la hora de enfrentar ciertas situaciones de la cotidianidad", señaló, el psicólogo de la UNINORTE. Así mismo, el experto, enfatizó en que los hijos no son solo momentos felices, también se deben tener en cuenta aspectos infaltables, como inculcarles el orden frente a factores de responsabilidad y aconductamiento en la crianza y formación. El programa Pisotón es una estrategia de "Educación y Desarrollo Psicoafectivo", mediante el cual se generan espacios para que las familias puedan apreciar a través de enfoque profesional, lo que piensan, quieren y necesitan sus hijos en el fortalecimiento como una unidad social. Este proyecto también logra hacer un aporte dentro del desarrollo normal de los niños, mejorando estados de ansiedad, conflictos y temores. Para esto, también se plantea la necesidad de contar con instrumentos de intervención temprana que le permitan al niño y a su medio el conocimiento y la comprensión de situaciones, actos o expresiones de afecto, conductas y tendencias propias de su desarrollo pleno. Otros de los aportes que van dentro de la metodología del programa, son la adaptación de los mecanismos de defensa (Identificación Proyectiva, Proyección, Elaboración e Introyección), entre otros.

Promoción para la Educación y el Trabajo

Santander demostrando su Calidad Educativa S

antander continúa demostrando su excelencia educativa gracias al buen desempeño que han tenido sus estudiantes con esfuerzo y dedicación en sus metas estudiantiles. Por medio del programa ‘Todos a aprender’ del Ministerio de Educación Nacional (MEN), se han favorecido más de ocho millones de estudiantes en toda Colombia. Igualmente, el Plan Nacional de Lectura y Escritura ‘Eres mi cuento’ ha contribuido favorablemente en mejorar cada día el desempeño de estos.

La calidad académica en Santander se ha destacado notoriamente, así también lo manifiestan los directivos de las instituciones oficiales que día a día luchan por el mejoramiento de la enseñanza proporcionada a sus educandos.

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En la Plaza de La Libertad de Piedecuesta, llegaron la Ministra de Educación Nacional, María Fernanda Campo Saavedra; el Gobernador de Santander, Richard Aguilar Villa; el Alcalde de la población, Ángel de Jesús Becerra Ayala, secretarios de educación de varios municipios y los estudiantes de todas las instituciones educativas para dar paso y cumplir con la promesa educativa en la que todos van a aprender. Méritos Propios Es el caso de Juan David Díaz Hurtado de 7 años de edad, un estudiante de segundo grado de primaria, quien dio las gracias en nombre de todos los estudiantes de diferentes municipios de Santander, por la existencia de programas como estos que se encargan de incentivar a los niños a estudiar y mejorar la calidad de educación. “El programa ‘Todos a aprender’ ha llegado a nuestros colegios para contagiar de entusiasmo a nuestros profesores, directivos, familias y estudiantes recordándoles que tienen un gran compromiso con la transformación de Colombia y que el mejor camino para cambiar nuestra sociedad es la educación”, expresó el menor en la Plaza de La Libertad.

Actores Sociales de Calidad Con base en lo anterior, llegó el turno para el Alcalde de Piedecuesta, Ángel de Jesús Becerra Ayala, quien añadió que reconoce la gran labor que realizan todos los tutores a quienes calificó como los soldados del ‘Ejército Social’ los cuales lideran el programa ‘Todos a aprender’. “Los piedecuestanos celebramos el enorme privilegio de servir como anfitriones de esta travesía por la calidad de la educación. Hoy el municipio y sus habitantes abren sus puertas y extienden sus brazos para recibirlos y decirles que se sienten orgullosos de tenerlos en su casa”, manifestó el mandatario local. A su vez, precisó que hasta ahora les ha otorgado gratuitamente a 10 instituciones educativas, libros y cartillas para los estudiantes al igual que los textos necesarios para la orientación que requieren los maestros. “El hecho de habernos escogido para celebrar y oficializar en la Plaza de La Libertad el pacto por la calidad educativa, nos compromete a seguir avanzando en los propósitos que desde el inicio de este gobierno hemos trazado en la búsqueda de mejorar las condiciones educativas de los niños y jóvenes con la misión de alcanzar mejores niveles de calidad y educación que se ofrece en las 17 instituciones educativas”, indicó.

la razón a la lección que recibieron por parte del menor.

jes es Santander”, indicó María Fernanda Campo Saavedra.

“Ministra, Juan David es un niño de una vereda, es un niño que a veces porque son de provincia o vereda no tiene la oportunidad de tener la mejor calidad de educación que todos soñamos”, comentó el Gobernador de Santander.

A su vez precisó que aunque se hayan visto avances en materia educativa, es bueno continuar apoyando iniciativas en sectores rurales para no perder de vista a las personas que no cuentan con suficientes recursos económicos.

A pesar de lo anterior, el mandatario explicó que en el Departamento se ha avanzado en materia de cobertura y ya se está trabajando en la calidad de la educación. “A veces los mandatarios nos dedicamos a mostrar más las obras de infraestructura, e ignoramos lo que verdaderamente hace que el pueblo progrese, como la educación”, señaló.

“Pero no podemos estar contentos ni tranquilos porque las brechas siguen siendo muy grandes, necesitamos que todos los niños como Juan David estudien en el sector rural y cuenten con la misma oportunidad que el aprendizaje y conocimiento del niño que estudia en Piedecuesta, Bucaramanga o Bogotá”, enfatizó Campo.

La Educación pisando fuerte La Ministra en su visita a Piedecuesta destacó los logros que ha tenido Santander en materia educativa y los cambios que vienen partiendo de la ayuda del MEN y la de todos los que hacen parte de los programas educativos. “Cuando uno mira la educación en Colombia, el departamento que muestra la mejor calidad en la educación, con los más altos aprendiza-

Finalmente, se hizo resaltóel programa ‘Todos a aprender’, pues el 77 por ciento de las sedes a las cuales llega, quedan en el sector rural en los sitios más apartados del país, en donde en ciertas ocasiones a veces pueden llegar los maestros. Con estas iniciativas, los niños de Santander se sintieron afortunados al tener respaldo en materia de educación y sentir que sus derechos como estudiantes fueron tenidos en cuenta.

Becerra Ayala, manifestó a la audiencia su formación educativa en el Colegio Balbino García y aseguró que la educación es la base del desarrollo social de cualquier comunidad. El niño Juan David Sorprendió al Gobernador Richard Aguilar Villa después de oír lo que expuso a sus compañeros, de inmediato dio 39

Promoción para la Educación y el Trabajo

Antioquia,

un legado pedagógico Dos universidades públicas, la Nacional y la de Antioquia, figuran hoy como las que mejor calidad educativa brindan en Colombia, según una medición realizada por Sapiens ResearchGroup.

no, dos, tres, cuatro, cinco, seis… Hasta aquí llegó la sumatoria regional paisa, un índice matemático que de uno a ochenta y uno solo llegó hasta seis, un número que dejó en alto el nombre de Antioquia, la más educada.

Cuando los niños están comenzando a leer se detienen en seis y piensan “¿Sigue ocho, diez o quizá veinte?”, por eso, este número es una pieza clave de cualquier fórmula matemática ya que indica que se ha sobrepasado del centro, por ejemplo, la mitad de 10 es 5 y + 1 =6, toda una magia numérica. Todo problema matemático parte de una base y a través de una fórmula termina en un solo resultado.

40 Analisis por regiones

Esta es quizá la manera más indicada de significar el contexto por el que está pasando la región entérminos pedagógicos, una multiplicidad de cualidades que dejaron el sistema educativo como uno de los mejores a nivel nacional. Partiendo de una base Uno de los pilares fundamentales del Gobernador de Antioquia, Sergio Fajardo, es visibilizar la educa-

ción como una parte fundamental en el desarrollo social de cualquier ciudad, departamento o nación, una base que hace de cada persona un ser diferente, con capacidades únicas, pensamientos razonables y argumentos válidos ante cualquier situación.

mejor rendimiento fueron: Bogotá (40,7%), Boyacá (32,8%), Quindío (31,6%), Santander (31,5%), Caldas (30,7%), Antioquia (30,3%) y Risaralda (29,2%). El IPES tiene como fin caracterizar el estado de la educación superior en el país teniendo en cuenta calidad, acceso y logro. En cuanto a calidad (medido a partir de las pruebas Saber Pro), Antioquia se ubicó en el segundo puesto de la lista con 29,4%, después de Bogotá que marcó un 32,5%, y seguido de Caldas (28,2%), Cundinamarca (27,6%) y Valle del Cauca (27,3%).

Es así que la gobernación invierte en la Universidad de Antioquia, entidad pública que egresa los mejores talentos de la región, quienes a través de diversas áreas del conocimiento replican entornos saludables, ideas medioambientales, investigaciones científicas, el amor por la tierra colombiana, la política, el arte y la escritura, campos del saber que a pesar de ser diferentes tienen una misma misión: Los estudiantes de la Universidad servirle al país que los vio nacer. Bajo el lema “Antioquia la más educada”, la gobernación ha apoyado en términos de infraestructura, cobertura académica y excelencia educativa al Alma Máter de la gente, de aquellos paisas que nacen con el ‘empuje’ de sobresalir en la vida. Por eso, con un promedio de 30,3%, Antioquia se ubica en el puesto seis de la lista del Índice de Progreso de la Educación Superior (IPES), por encima del promedio nacional que está en 27,9%. Esto se logró con el apoyo gubernamental y de docentes altamente calificados que han hecho de la academia una burbuja de conocimientos que ilustran de colores el intelecto humano. Pero, ¿Con qué fórmula se logró este objetivo?, preguntan otras regiones que ven este territorio como un ejemplo a seguir. La Fórmula Según el reporte del IPES que presentó el Ministerio de Educación, las regiones que presentaron un

de Antioquia tienen la oportunidad de tomar cursos durante uno o más períodos académicos en otras instituciones de educación superior con las cuales, la Universidad, tenga suscrito un convenio. Estos cursos deben ser previamente aprobados por la dependencia académica del estudiante y les serán reconocidos como parte de su historial académico a su regreso.

Cabe destacar que en la región Antioqueña mejorar la calidad y el acceso a la educación superior es una prioridad que está consignada en el Plan de Desarrollo: Antioquia la más educada e incluye. Gracias a estas intervenciones sociales, el sector educativo ha avanzado en términos de calidad y excelencia educativa, cualidades que se deben a un arduo trabajo que impacta desde la formación básica y secundaria con procesos pedagógicos que arriban a toda la comuni-

dad el rico sabor delacomprensión. Los procesos que hicieron factible este apelativo son: las Olimpiadas del Conocimiento, los Parques Educativos, el premio Antioquia la más Educada, las redes del conocimiento, los colegios digitales, la Selección Antioquia del Conocimiento y se complementa con el Programa de Becas de Educación Superior. Además, otro aspecto fundamental que lleva la educación a todos los rincones del departamento es la descentralización de la Universidad. El Resultado Con respecto al acceso (estudiantes matriculados entre los 17 y 21 años) los resultados ubicaron al departamento en el sexto lugar de las 23 regiones: Bogotá (58,1%), Boyacá (46,9%), Quindío (45%), Santander (39,7%), Risaralda (34%) y Antioquia (31,3%). En el índice de logro (porcentaje de estudiantes graduados de la educación superior, 14 semestres después de matricularse), los cinco departamentos más destacados fueron: Caldas (40,7%), Huila (39%), Bolívar (36,9%), Sucre (35,4%) y Nariño y Antioquia (34,1%). Así, el informe destaca también que en 2012 ingresaron a la educación superior 694.000 jóvenes, de los cuales el 57% de los estudiantes nuevos pertenece a los estratos socioeconómicos 1 y 2, el 51% son mujeres y el 49% hombres, lo que deja ver cómo a través de la educación, Antioquia ha transformado su cultura, su progreso, dejando un legado pedagógico a las nuevas generaciones, quienes llevarán a cuestas las bases, las fórmulas y los resultados del futuro.

ANTIOQUIA UN LEGADO PEDAGÓGICO

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Risaralda

ofrece educación de

Alta Calidad

En la acreditación Institucional, la calidad se determina por el logro de los objetivos de la Educación Superior, la capacidad para autoevaluarse y autorregularse, la pertinencia social de los postulados de la misión y del proyecto institucional. También por la manera como se cumplen las funciones básicas de docencia, investigación, entre otros factores.

on el fin de incrementar los índices de competitividad, el departamento ha elevado su cobertura académica, oferta pedagógica y eficiencia educativa para continuar con los índices de alta calidad que identifica la Universidad Tecnológica de Pereira. Por eso, gracias a la calidad de los docentes, de los programas académicos, del personal administrativo y de los

42 Analisis por regiones

estudiantes, la Universidad Tecnológica de Pereira, UTP, prevé recibir nuevamente la acreditación institucional por parte del Ministerio de Educación Nacional, MEN. Este importante reconocimiento tendrá una duración de 8 años y se convertirá en el segundo que recibe la UTP, después de que en el 2005, la institución recibiera la acreditación por 7 años.

Con estas nuevas dinámicas, el sector educativo del departamento seguirá siendo el preferido por otras regiones del país como Valle, Cauca, Nariño y Quindío, actividad que incrementará los índices de productividad intelectual del país y consecuentemente la región seguirá siendo reconocida por su excelencia académica Fortaleciendo la academia Los reconocimientos de alta calidad que certifica el MEN, son una dádiva que además de cualificar lo existente,ofrece recomendaciones a mejorar y para ello presta el debido acompañamiento.

námica del mejoramiento de la calidad y precisar metas de desarrollo institucional. En el proceso de Acreditación se distinguen dos aspectos: el primero es la evaluación de la calidad realizada por la institución misma, por agentes externos que pueden penetrar en la naturaleza de lo que se evalúa y por el Consejo Nacional de Acreditación; el segundo es el reconocimiento público de la calidad.

El reconocimiento público de la calidad se hace a través del acto de acreditación que el MEN emite con base en el concepto técnico del Consejo Nacional de Acreditación. Mejorando la UTP El MEN, realizó unas recomendaciones a la UTP, para continuar con los procesos de calidad, con lo que le permita a la institución lograr una acreditación por 10 años, el máximo nivel que entrega el Ministerio. Dichas sugerencias fueron:

Los tres componentes de la evaluación enunciados se traducen, respectivamente, en tres etapas dentro del proceso de Acreditación. Ellas son:

• Continuar fortaleciendo la planta de docentes de tiempo completo y con nivel de doctorado. • Continuar con el fortalecimiento Luis Enrique Arango Jiménez, recde la estrategia de internacionalizator de la universidad, en entrevista ción de la universidad, en especial con El Diario del Otún, mencionó con la movilidad de sus estudiantes. que “para recibir la primera acre- • La Autoevaluación, que consiste en • Seguir avanzando en el bilingüisditación el Ministerio hizo algu- el estudio que llevan a cabo las insmo tanto en docentes como estunas recomendaciones, las cuales la tituciones o programas académicos, diantes de pregrado y posgrado. universidad acogió y mejoró, por sobre los criterios, las características, • Fortalecer los procesos de gestión eso recibimos el reconocimiento. y los indicadores definidos por el humana mediante la implementaAhora, el Ministerio reconoce los Consejo Nacional de Acreditación. ción de la carrera Adminisprocesos de calidad que ha adelantado la El Sistema Nacional de Acreditación es el conjun- trativa. institución y por eso to de políticas, estrategias, procesos y organis- • Explorar diferentes esrecibimos nuevamente mos cuyo objetivo es garantizar que las institu- trategias que permitan ciones de educación superior cumplan con los más ampliar el número de subesta acreditación”. sidios de transporte y alialtos requisitos de calidad. mentación. Igualmente, el rector • Armonizar los sistemas de la UTP, resaltó que para que los estudiantes puedan la institución ha estado trabajando en el tema del bilingüismo y em- •La Evaluación Externa o Evalua- matricularse por créditos. Actualprendimiento, dos características ción por Pares, que utiliza como mente es por semestre. que hoy en día buscan las empresas punto de partida la autoevaluación, • Establecer jerarquías en la resinternacionales que se establecen verifica sus resultados, identifica las ponsabilidad de los docentes, en en la ciudad. condiciones internas de operación concordancia con su posición en el escalafón y en coherencia, diseñar de la institución o de los programas estrategias para el control del tiemy concluye en un juicio sobre la capo para la investigación. La acreditación es un camino para lidad. el reconocimiento por parte del EsCon estas dinámicas la UTP de Ritado de la calidad de instituciones • La Evaluación Final que realiza el saralda seguirá fortaleciendo el sisde educación superior y de programas académicos, una ocasión para Consejo Nacional de Acreditación tema educativo para ofrecerle a la comparar la formación que se im- a partir de los resultados de la au- comunidad una verdadera formaparte. También es un instrumento toevaluación y de la evaluación ex- ción integral, oportuna pero sobrepara promover y reconocer la di- terna. todo de alta calidad académica. RISARALDA OFRECE EDUCACIÓN DE ALTA CALIDAD

Promoción para la Educación y el TTrabaj rabaj rabajoo Trabajo

ecnocerrejón es una institución de formación para el trabajo y el desarrollo humano perteneciente a la Fundación Cerrejón para el Fortalecimiento Institucional de la Guajira. Cuenta con licencia de funcionamiento expedida por la Secretaría de Educación Departamental de La Guajira. Inició operaciones en noviembre de 2011en el municipio de Barrancas en la Guajira, y tiene registrados dos programas de formación laboral: Técnico Laboral por Competencias en Operación

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de Equipo Minero, y Técnico Laboral por Competencias en Mantenimiento de Equipo Minero. Tecnocerrejón fue creado en el contexto de la política de Responsabilidad Social de Cerrejón de hacer lo máximo posible y no sólo lo mínimo necesario, pues Cerrejón es consciente de que sin capital humano calificado, no es posible un desarrollo sostenible que garantice niveles de vida aceptablemente altos, por lo cual promovió la creación de Tecnocerrejón,

buscando ofrecer programas con el nivel de calidad requerido para la formación del capital humano de la región con las competencias técnicas y humanas que sean pertinentes con los requerimientos del sector productivo. El motor del desarrollo ahora y en el futuro, lo constituyen y constituirán personas dinámicas, innovadoras, emprendedoras, abnegadas y constantes que tengan no sólo los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y com-

portamientos requeridos por la globalización y por los retos que en tiempos venideros aparezcan, sino que sean capaces de mantenerse al día en un mundo en constante evolución, y que sepan anticiparse creativamente a los fenómenos que puedan presentarse. Tecnocerrejón busca ser la institución que genere, cobije, alimente y dé soporte a ese motor. La formación ofrecida está diseñada con pertinencia a las necesidades del sector productivo, para que el estudiante pueda insertarse en el mercado laboral, o si así lo desea, y de acuerdo a las propias aspiraciones personales y a las oportunidades que se le presenten, abrir su propia empresa, o combinar períodos de trabajo con períodos de estudio para continuar su formación en instituciones de educación superior, hasta lograr formarse como técnico, tecnólogo, o profesional.

Tecnocerrejón pertenece al 5% de instituciones de formación para el trabajo en el país que cuenta con certificación de calidad; es la única institución de formación para el trabajo de La Guajira con certificación de calidad institucional y de sus programas. Tecnocerrejón recibió las certificaciones de calidad institucional bajo las normas ISO 9001:2008 y NTC 5555; y sus dos programas cuentan con la certificación de calidad bajo la norma NTC 5581. Tecnocerrejón cuenta con 486 estudiantes, de los cuales 200 están adelantando su etapa de formación práctica en Cerrejón, donde tienen la oportunidad de desarrollar destrezas, habilidades, y aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación académica.

Cuenta con 20 estudiantes egresados del primer curso del programa de Operación de Equipo Minero que ingresó a la institución. Con esto se reafirma el cumplimiento de la misión de Tecnocerrejón, de formar integralmente al capital humano de la región, mediante el desarrollo de competencias laborales que responden a las necesidades del sector productivo, para contribuir al desarrollo sostenible de La Guajira, y por ende la mejora de la calidad de vida de sus habitantes. En 2014 Tecnocerrejón ampliará su oferta, la cual incluirá programas de formación laboral y otras áreas de formación continua para complementar, actualizar o profundizar conocimientos, habilidades, y técnicas.

FUNDACIÓN CERREJÓN PARA EL FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL DEbalance LA GUAJIRA de gestión

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Promoción para la Educación y el TTrabaj rabaj rabajoo Trabajo

se proyecta con el desarrollo del Chocó

a responsabilidad y el compromiso asumidos por la Universidad Tecnológica del Chocó ha creado procesos tendientes a la firme consolidación de la planeación estratégica con horizonte a 2015. Tras haber cumplido 42 años formando profesionales líderes que aportan con su conocimiento y voluntad al progreso del departamento, nos seguimos enfocando hacia un proyecto de acreditación institucional comprometido con la excelencia y la generación de conocimiento pertinente para el desarrollo del país y la región. La Universidad Tecnológica del Chocó, alma mater de los Chocoanos, cuenta con una amplia cobertura departamental. Está presente en nueve municipios de la región y se encuentra próxima a abrir nuevas subsedes, como la construcción de la planta física de la sede de San Juan que ya cuenta con los recursos. Este proyecto fue aprobado por el Órgano Colegiado de Administración y Decisión, OCAD, del fondo de Desarrollo Regional del Sistema de Regalías.

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UNIVERSIDAD balance de gestión TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ DIEGO LUIS CÓRDOBA

También se proyectó la construcción de una subsede en el municipio de Bahía Solano, en la cual se buscara fortalecer la presencia institucional en el pacífico chocoano, ofreciendo programas académicos relacionados con el contexto marino-costero del territorio. Algunos de los avances más destacados de la UTCH son la formación de las calidades humanas de sus docentes y administrativos, lo que se ve reflejado en número significativo de Doctores y Magísteres vinculados en su nómina, fortalecimiento de la investigación, la certificación del sistema de gestión de la calidad de los procedimientos institucionales, la construcción de una planta piloto para el procesamiento de productos de biodiversidad, el edificio de investigaciones, el coliseo cubierto, la primera etapa de Estadio de Fútbol del Chocó y el edificio de almacén. Capacitación docente La UTCH incrementó en un 44% el número de profesores con estudio de postgrado, maestrías y doctorados. Actualmente, 24 se encuentran cursando maestría y 14 son candi-

datos a doctorado en instituciones de España, México, Chile y Estados Unidos. En la actualidad, la Universidad cuenta con 10 docentes doctorados y 109 magísteres, todos preparados para formar talento humano competitivo. Reforma académica La UTCH dio un paso estratégico y trascendental en la dinámica educativa hacia la calidad y modernización del proceso educativo, al implementar el sistema de créditos en el proceso de matrículas académicas, de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación. La reforma es la manifestación más clara de la política institucional que se viene implementando en esta institución, con lo cual se sientan las bases para una nueva Universidad, vinculada al desarrollo económico y social de la región. Convenios y alianzas Internacionales Con el propósito de contribuir a la formación del talento humano, fortalecer la investigación e identificar áreas de cooperación, la UTCH se

ha propuesto incrementar la red de convenios y alianzas estratégicas con universidades y organismos Nacionales e Internacionales, además de incentivar la movilidad de estudiantes y docentes. Algunas de las instituciones con las que la UTCH tiene convenios vigentes son el Tecnológico de Antioquia y las Universidades Javeriana, Externado, de los Andes, de la Amazonia, de Antioquia, de Pamplona, de Medellín, entre otras. De igual forma se han establecido convenios con organizaciones internacionales como la fundación Carolina y World Wildlife, la Red Coopen, el Instituto Benedict College y las universidades Pinar del Rio, de Kent State, de Howard, de Purdue, de Winston Salem, de Granada y de Guatemala entre otras.

distintas instituciones de educación básica de la región. La madurez de la Universidad está impulsada por la cultura de autoevaluación y crítica institucional que trasciende el ámbito interno buscando calidad, aspecto fundamental para satisfacer las necesidades de nuestro entorno, con la garantía segura de la categoría del producto formado, mostrando los frutos de la faena científica para bienestar en los ambientes local, regional, nacional e internacional. El laborar mancomunadamente nos ha permitido afrontar importantes desafíos sociales y académicos, en tanto que todos los estamentos que conforman este Centro de Educación Superior se han fundado en princi-

pios filosóficos coherentes con su esencia y en el compromiso con nuestra misión de Centro Especial del Conocimiento impulsado desde el núcleo de unas etnias minoritarias imbuidas dentro de la gran biodiversidad que ofrece nuestro territorio. La intensa gestión desplegada ha traído resultados sociales positivos que abonan oportunidades para lanzarse al mundo del mercado del conocimiento, con una postura ágil y determinante para seguir ganando espacios en este mundo competitivo. Artículo escrito por: Queta María Viñuela Perea Comunicaciones UTCH

Fortalecimiento de la investigación La UTCH ha impulsado de manera significativa la investigación, prueba de ellos es la consolidación de 23 grupos escalonados en Colciencias, en distintas categorías. La formación de jóvenes investigadores es uno de los propósitos principales de la Universidad, razón por la cual la institución cuenta con 81 grupos de investigación y 67 semilleros de investigación registrados por Colciencias. En el campo investigativo se destaca la participación del programa Ondas de Colciencias en asocio con la UTCH, el cual ha generado un gran impacto en materia de investigación para el departamento. Ondas ha fomentado la ciencia, la tecnología y la innovación en

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCÓ DIEGO LUIS CÓRDOBA balance de gestión

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Promoción para la Educación y el Trabajo

La UCM un espacio de formación integral

a Universidad Católica de Manizales –UCM- ha privilegiado para el desarrollo de sus programas de pregrado cinco áreas estratégicas de conocimiento para el desarrollo de la región y el país. La educación, la salud, las humanidades, la ingeniería y la biotecnología y microbiología agroindustrial. La dinámica global de la educación superior ha sido incorporada en la estrategia de internacionalización, que busca que la UCM se integre al mundo y que sus estudiantes, docentes e investigadores interactúen a través

de pasantías y movilidades, permitiendo su formación y cualificación permanente y su proyección en contextos nacionales e internacionales. Otro gran reto para la UCM es la consolidación de sus programas de gestión social, mediante el cual se integra toda la filosofía de la Comunidad de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentación de la Santísima Virgen, para transformar la sociedad con el desarrollo de proyectos que involucran a estudiantes y docentes, y se integran en las dinámicas del sector gubernamental, social y productivo. El emprendimiento es otro de los campos de desarrollo institucional en la UCM. La promoción y acompañamiento a estudiantes y docentes con espíritu emprendedor, permite a “Emprende UCM” generar espacios para la formación integral y para la generación de nuevas y mejores empresas con sus estudiantes y docentes, como aporte al desarrollo de la región y el país.

UN PROYECTO DE AMOR QUE

En la UCM también buscamos el desarrollo de la proyección social como función para el mejoramiento de calidad de vida en el entorno y para fortalecer su investigación, aportando al desarrollo de la ciencia, a la innovación, al desarrollo tecnológico y, fundamentalmente, a buscar soluciones efectivas a los problemas de la sociedad. De esta manera la UCM se integra a los retos actuales de nuestro departamento y país, buscando que sus estudiantes y sus egresados se vinculen en el contexto, desde una formación que los identifique por su calidad humana, su vocación al bienestar social y con visión humana, social, empresarial, investigativa e internacional de sus actuaciones profesionales.

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UNIVERSIDAD balance de gestión CATÓLICA DE MANIZALES

d alida C e d ción a t i d e La acr : o t i s ó rop Todos bajo un solo p

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Matemáticas y física Licenciaturas en: Biología y química Lingüística y literatura Ciencias sociales Educación física, Recreación y deportes Música y danza Inglés y francés FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

Derecho

FACULTAD DE INGENIERÍA

Tecnología en gestión minero ambiental Técnico profesional en minería sostenible Ingenierías: Agroforestal Civil Telecomunicaciones e informática Ambiental FACULTAD DE ARTES

Arquitectura

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES Y EXACTAS

Biología FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Enfermería

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

Administración de empresas Contaduría pública Tecnología en gestión turística y hotelera Tecnología en gestión empresarial

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

Trabajo social

POSGRADOS

Maestrías en: Ciencias de la educación Didáctica del Inglés

Especializaciones en: Informática educativa Manejo integrado de recursos hídricos Saneamiento básico Derecho administrativo Instituciones jurídico-procesales Atención y educación social a la familia Organización y desarrollo comunitario

Quibdó Cr 22 N 18b – 10 Barrio Nicolás Medrano Ciudadela Universitaria Línea de atención: (4) 672 6565 Línea gratuita nacional: 01 8000 93 8824 contactenos@utch.edu.co

WWW.UTCH.EDU.CO @UTCH

/UTCH

/centroafro

COLEGIO SAN JORGE DE INGLATERRA Saint George’s School

Hablar de educación de calidad y encontrar la forma de efectivamente realizarlo, cada día se vuelve más complejo. No hay secretos infalibles, sin embargo en este artículo enumeraremos lo que como Institución, consideramos son las principales piezas del rompecabezas en este camino de búsqueda de la Excelencia. Fortaleza en valores y espiritualidad en la formación de grandes seres humanos para la sociedad. Compromiso y trabajo en equipo Colegio, Estudiantes y Familias. Ciudadanos globales con acción e identidad local. Colegio de origen Británico, bilingüe en Inglés y con alto nivel en Francés. Gestión de calidad dinámica y vanguardista: Acreditaciones del modelo European Foundation for Quality Management (EFQM). Primer colegio en Colombia en obtener la certificación de calidad ISO 9001:2008 en su servicio de alimentación. Modelo pedagógico único que partió de una mirada tradicional que evoluciona constantemente con otras miradas que suplen las necesidades de la educación del siglo XXI. Desarrollo profesoral permanente tanto en la práctica pedagógica y uso de nuevas tecnologías, como en el área de enseñanza. Excelencia académica, como resultado de un proceso y de la ejecución curricular, posicionándonos entre los primeros colegios del país por evaluadores externos nacionales e internacionales: Pruebas Saber del ICFES. Cambridge International Examinations (CIE). Exámenes de francés de la Alianza Colombo Francesa. Evaluadores locales: Universidad de Los Andes, Universidad Nacional y alianzas con universidades colombianas. Filosofía de Vida saludable en la evolución física y mental de nuestros estudiantes: Adopción de buenos hábitos alimenticios y de salud. Desarrollo físico y deportivo de alto nivel. Ejecución de programas artísticos y musicales incluyentes en todos los niveles. Innovación y alineamiento de la Tecnología al servicio de la Educación. Fortalecimiento de conciencia social y solidaridad. Los predios del colegio son una reserva natural, facilitando el desarrollo de la conciencia ecológica en el cuidado del planeta. Afiliado a UNCOLI y ASOCOLDEP.

- Más de 50 años de tradición formadora en la excelencia -

EDIFICANDO SUEÑOS,

REY DE REYES UNA ESPERANZA PARA AGUABLANCA La fundación Rey de Reyes ubicada en el “distrito de Aguablanca”, un sector reconocido a nivel nacional como un territorio de población vulnerable caracterizada por desplazamiento forzoso, diferentes tipos de violencia y formación de los barrios a partir de la apropiación subnormal de los predios. Esta es una institución educativa que cuenta con el programa de ampliación de cobertura desde el año 2004, el cual busca garantizar la gratuidad y la calidad de la educación en los sectores menos favorecidos de la población nacional. La fundación tiene como objetivo la formación de jóvenes emprendedores, que hagan del quehacer académico la herramienta necesaria para superar la adversidad del contexto que los rodea. Es así como ha enfocado en los últimos años sus esfuerzos al mejoramiento de la formación integral del ser, haciendo énfasis en la innovación de los procesos educativos con el fin de que sus educandos puedan acceder a una educación superior pública de calidad, el fruto de dicho proceso es evidenciado en el mejoramiento y resultados de las pruebas oficiales saber 11 los cuales han servido para validar el bachillerato de algunos jóvenes por parte de esta entidad y con el ingreso de un número significativo de estudiantes a la Universidad del Valle. Los resultados se han obtenido gracias al proceso implementado que tiene tres momentos importantes; en primera instancia se realizó un diagnostico mediante talleres y actividades complementarias enfocados a las pruebas saber 11 que nos permitió identificar las falencias en las competencias evaluadas en dicha prueba; argumentativa, interpretativa y propositiva, en donde la gran mayoría de nuestros estudiantes presentaban falencias en cada una de ellas. En segundo lugar se diseñó un conjunto de estrategias, en las cuales se incluía un pre-icfes diseñado e implementado por los mismos docentes de la fundación educativa, así mismo, actividades de refuerzo en cada una de las áreas evaluadas por el Icfes incluyendo un plan lector y cuyo costo fue asumido por la fundación. El tercer momento fue el desarrollo con la participación activa de la comunidad educativa en general, lo que nos permitió generar un compromiso en cada una de las partes involucradas (estudiantes, padres de familia y docentes) dando como resultado un trabajo armónico en la fundación. Los estudiantes de la fundación Rey Reyes, a pesar de provenir de los sectores más vulnerables de la ciudad y de todas las adversidades que este conlleva, se levantan día a día para combatir juntos esta sociedad excluyente y poco conmisera, razón por la cual desde la fundación educativa Rey de Reyes se asume el compromiso de seguir contribuyendo en el mejoramiento de la calidad educativa del sector, haciendo entender que juntos somos más y que la perseverancia es la clave del éxito.

“Fundación Rey de Reyes para el bien de la familia”.

Promoción para la Educación y el Trabajo

Innovación y Calidad enmarcan a la Fundación Academia de Dibujo Profesional

a Educación Superior en Colombia ha venido fortaleciendo sus modelos y planes educativos en las últimas décadas, permitiendo la inserción de nuevos modelos tendientes a fortalecer competencias del ser, enfocadas a la formación integral de la persona, el ciudadano y el profesional en la medida en que se desarrollan habilidades y destrezas específicas de los programas de formación. Estos nuevos modelos educativos se han fortalecido en gran medida gracias a la sinergia que se establece entre el Estado, los sectores productivos y la comunidad en general, actores indispensables en la formación de profesionales con sentido humano, responsables y comprometidos con el desarrollo de la región. La formación para la innovación surge como uno de los enfoques de los modelos educativos y se ha venido convirtiendo en componente fundamental y transversal en los contenidos curriculares de todos los programas de Educación Superior. En la Fundación Academia de Dibujo Profesional (FADP), una institución Técnica Profesional con más de 38 años formando Téc-

ACADEMIA DE DIBUJO PROFESIONAL

nicos Profesionales en Diferentes especialidades del Diseño y que se encuentra ubicada en la ciudad de Cali, abordamos a la innovación como un componente transversal a los programas de formación y una filosofía institucional.

Academia de Dibujo Profesional (FADP) son la muestra de un trabajo con alto sentido de pertenencia, que se fortalece en la medida que ha tomado la innovación como una forma de pensar y de actuar, que hoy hace parte de su identidad.

La apertura de nuevos programas acordes a las necesidades del mercado, la identificación y fomento de las fortalezas en diseño y un trabajo encaminado a entender las necesidades del sector productivo de la región y del país han llevado a la FADP a consolidarse como la mejor escuela técnica profesional en diseño del suroccidente Colombiano, con registros calificados de sus 8 programas técnicos profesionales y Acreditación de Alta Calidad en sus programas de Técnico Profesional en Diseño Gráfico por 4 años y Técnico Profesional en Diseño de Modas por 6 años, ha logrado consolidarse como un actor importante en el desarrollo económico de la región.

Un modelo pedagógico innovador ha llevado a la institución a los más altos estándares de calidad, con participación en escenarios nacionales e internacionales, proyectos de investigación reconocidos por Colciencias y proyectos de desarrollo tecnológico con varios municipios del Valle del Cauca. Muestras de una forma diferente de pensar, de actuar y de formar Técnicos profesionales en Diseño.

Los procesos de investigación, el bienestar institucional, la articulación con el medio, los programas de formación, la internacionalización y los egresados de la Fundación