Kapitel 1 • Forudsætninger for udvikling af PLF i skolen

Faglig ledelse i skolen er i dag et højaktuelt anliggende, for aldrig har der været så meget pres på underviserne for at løfte elevernes læringsudbytte og på samme tid skabe læringsmiljøer, der inkluderer alle elever. Og aldrig har vi haft så meget tilgængelig forskning i skoleledelse, der påviser, at lederne får størst indflydelse på elevernes læring og trivsel gennem et struktureret og målrettet arbejde med fælles didaktisk refleksion blandt underviserne og videndeling om, hvad der virker i undervisningen.

Faglig ledelse er derfor den mest afgørende ledelsesdisciplin i skolen – selvom det ofte er den disciplin, der kommer sidst i en travl hverdag, hvor alt for mange driftsopgaver trækker lederne væk fra undervisningen.

Denne bog er den anden i en serie med korte praksisnære udgivelser om faglig ledelse i skolen, og den handler om, hvordan ledere meget specifikt kan befordre og facilitere de professionelle samarbejdsfora på skolen. Udviklingen af et fælles læringssyn og nogle fælles praksisteorier er grundlæggende forudsætninger for samarbejdet i et professionelt læringsfællesskab, og målet er at opbygge professionelle læringsfællesskaber overalt på skolen, hvor der kan arbejdes selvstændigt – herunder at ledelsen selv arbejder som professionelt læringsfællesskab.

Til serien hører hjemmesiden www.dafolo.dk/fagligledelse

Malene Ringvad er selvstændig skolelederkonsulent og supervisor på skoler og uddannelser, og hun er indehaver af konsulentfirmaet Ringvad – ledelse og læring, se mere på www.ringvad.com

Henrik Fenger Lynggaard er skoleleder på Øster Nykirke Skole og har 15 års ledererfaring i folkeskolen fra fusionsskole, byskole og mindre skole. Han er læreruddannet, cand.pæd. i didaktik og har en diplomuddannelse i ledelse.

Frank Jensen har 35 års erfaring som skoleleder – 14 år i efterskolen og 21 år i folkeskolen. Han er læreruddannet med universitetsdiplom i offentlig ledelse og uddannet systemisk facilitator.

ISBN 978-87-7234-012-8