Forord

Af Ole Hansen og Thomas Nordahl

I dag befinder stort set alle småbørn sig hver dag blandt pædagoger i en daginstitution, hvad end det er i mange eller få timer.

Fra pædagogen modtager barnet om morgenen, til forældrene henter det igen om eftermiddagen, er omsorg og læring i spil, og det gælder både i vuggestuer og børnehaver.

I nærværende bog argumenterer småbørnsforskerne Stig Brostrøm og Anders Skriver Jensen for, at begreberne omsorg og læring ikke er hinandens modsætninger, tværtimod. Det ene betinger det andet, og tilsammen udgør de en helhed. Forfatterne introducerer denne forståelsessammenhæng gennem begrebet educare. Derudover viser de, hvordan historiske strømninger har præget vores syn på nødvendigheden af at skabe sammenhæng mellem de daglige rutiner i barnets institutionsliv, så det enkelte barns daglige liv rummer tryghed, trivsel, nærhed og omsorg samt udfordringer koblet til deltagelse, dannelse, udvikling og læring. Tager vi for eksempel fat i den styrkede pædagogiske læreplan fra 2018, skal det pædagogiske personale i daginstitutioner stræbe efter at skabe et pædagogisk miljø, hvor læring er en integreret del af dagen.

Det ved vi om omsorg og læring indeholder både historiske nedslag såvel som forskningsinformeret viden om, hvordan vi kan støtte og fremme det pædagogiske arbejde med at integrere omsorg og læring i dagtilbuddets hverdag. De historiske nedslag viser os, hvordan Pestalozzi og Fröbel allerede i 1700-tallet var bevidste om, hvordan sociale betingelser kunne forme barnets fremtid. Her var ikke alene brug for omsorg, men også for læring i form af viden og håndværksmæssige færdigheder, så barnet senere ville blive i stand til at klare sig selv. Springer vi ca. 100 år frem i tiden, ser vi, at læringsperspektivet træder tydeligere frem. Mens vi i 1990’erne kigger ind i en omsorgsbølge, som kommer til at præge det pædagogiske arbejde i dagtilbuddene.

Vi ved i dag, at det lille barn gennem dagtilbuddets aktiviteter tager de første skridt til et livslangt læringsforløb. Kvaliteten af det professionelle pædagogiske arbejde og pædagogens viden og kundskab om børns behov for omsorg og læring er bestemmende for, hvordan hovedlinjerne i det enkelte barns udvikling tegnes.

Bogen kredser om spørgsmålet: Hvordan kan det pædagogiske personale i et dagtilbud forstå og praktisere en pædagogik, hvor omsorg og læring eksisterer som en enhed – i en sammenhængende helhed?

Her bliver en fælles plan for det pædagogiske læringsmiljø et vigtigt udgangspunkt for pædagogernes mulighed for at møde børnenes forskellige behov for læring og støtte, så de planlagte initiativer kan gennemføres, og nye muligheder for at skabe læring og deltagelse øges.

God fornøjelse!