”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag. I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom
vi o m
DAGTILBUD
e v Det
d
Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring i dagtilbud på både kort og lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner af henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den potentielt forebyggende betydning, som et dagtilbud af høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.
Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli
Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.
Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1
Betydningen af kvalitet i dagtilbud
ISBN 978-87-7160-167-1
Varenr. 7461
9 788771 601671
Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl
Det ved vi om
Betydningen af kvalitet i dagtilbud Af Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli Oversat af KĂĽre Dag Jensen 
Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson, Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt Drugli Det ved vi om – Betydningen af kvalitet i dagtilbud 1. udgave, 1. oplag, 2016 © 2016 Dafolo A/S og forfatterne Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Forlagsredaktion: Astrid Holtz Yates Oversat fra norsk af Kåre Dag Jensen Illustrationer: Rina Dahlerup Manuskriptet er fagfællebedømt og pointgivende i den bibliometriske forskningsindikator. Bedømmelsesudvalget består af: Professor Niels Egelund, ph.d. Ole Henrik Hansen, professor Ingrid Pramling Samuelsson, professor Terje Manger, professor May Britt Drugli, professor Lars Qvortrup, professor Johan From, ph.d. Per-Åke Rosvall og professor Peder Haug. Læs mere om den videnskabelige redaktion, fagfællekorpset og vurderingsprocessen på www.dafolo.dk/detvedviom. Seriedesign: Lars Clement Kristensen Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket. Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri 50410816 Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej 22-24 9900 Frederikshavn Tlf. 9620 6666 Fax 9843 1388 E-mail: forlag@dafolo.dk www.skoleportalen.dk – www.dafolo-online.dk – www.dafolo-tools.dk Serie: Det ved vi om ISSN 2246-3267 Varenr. 7461 ISBN 978-87-7160-167-1
Indhold Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Indledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Kvalitetsbegrebet i dagtilbud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Begrebsforståelse i et daginstitutionspædagogisk perspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Begrebsforståelse i et udviklingsperspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Daginstitutionens effekter for barnet (”kvaliteten af følgevirkningerne”) . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Emotionel udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tilknytning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Social udvikling og leg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sprogudvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Motorisk udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tidlig stimulering er af betydning for børns læring og udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
25 25 26 27 28 29 30 32
Betydningen af kvalitet i dagtilbud for børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydningen af strukturkvalitet versus proceskvalitet for børns udvikling . . . . . . . . . . . . . . . Betyder kvaliteten i dagtilbud lige meget for alle børn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvor stor er "effekten" af kvalitet i dagtilbud? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
35 36 44 48
Hvordan kan personalet skabe en god kvalitet i dagtilbud, der sikrer udvikling og trivsel for alle børn? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Dagtilbuddets forebyggende betydning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Kvalitetsarbejde i dagtilbud Institutionsniveau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Om forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 Litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
Forord Af Ole Hansen og Thomas Nordahl Det er svært for de professionelle, der har de-
måske vigtigste institutionsområde – dagtil-
res daglige arbejde med børns trivsel, læring
buddet. Serien er dermed både vidensbaseret
og udvikling, at finde frem til publikationer,
og praksisrettet.
som omhandler betydningen af kvalitet i dagtilbud.
I dag befinder stort set alle børn i tre- til femårsalderen i Danmark sig dagligt mange
Forskningsviden om børns behov, trivsel
eller få timer i en daginstitution. Dagtilbuddet
og lærelyst er efterhånden meget stor, men det
skal være en berigelse, som gør, at børnene rea-
kniber med at få den formidlet til den daglige
liserer deres potentiale for læring og udvikling.
pædagogiske praksis. Vi kan genkende situa-
Man kan sige, at dagtilbuddet skal bidrage til
tionen. Man skal have et stort indblik i feltet
en dannelse, som virkeliggør livets mulighe-
for overhovedet at kunne finde forskellige rele-
der. Det er bogseriens formål at formidle forsk-
vante forskningsartikler, og man skal nærmest
ningsbaseret viden om, hvordan kvaliteten er
selv være forsker for at kunne forstå en stor del
i de institutioner, vi anbringer børn i, og hvor-
af disse publikationer.
dan børn trives, lærer og udvikler sig. Serien
Nærværende serie ”Det ved vi om” består af
har som ambition at formidle den akademiske
en række små bøger, som har til hensigt at gøre
viden i et praksisrettet sprog, som kan påvirke
forskningsbaseret viden mere tilgængelig for
det kvalitative indhold i vuggestuer, dagplejer
praksisfeltet og dermed øge sandsynligheden
og børnehaver.
for, at denne viden bliver anvendt i hverdagen,
Vi ved nu, at de to hovedtraditioner i små-
og at pædagogen bliver forskningsinformeret i
børnspædagogikken – den engelsk-franske,
sin faglige adfærd.
hvor hovedvægten ligger på tidlig læring af
Målet med serien ”Det ved vi om” er altså
”akademiske færdigheder”, og den nordiske,
at formidle forskning til det pædagogiske
hvor der lægges mest vægt på at stimulere
praksisfelt om kvalitet i samfundets største og
børnenes udvikling til at blive ”frie menne-
5
Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud
sker” – begge har mange gode sider, når de
til andre. Barnet er her særlig modtageligt for
iværksættes på en passende måde i forhold til
stimulering fra omgivelserne, og kvaliteten
børnenes udviklingstrin. De to tilgange skal
af dagtilbuddet har derfor stor indflydelse på
derfor kombineres. Dette kan med fordel ske
barnets læring og udvikling på både kort og
i forbindelse med læreplaner, hvor kreativitet,
langt sigt.
leg og læring udvikles i aktiviteter, som går på
Ratib Lekhal, Henrik Daae Zachrisson,
sociale kompetencer, sprogstimulering, tidlig
Elisabet Solheim, Thomas Moser og May Britt
leg med bogstaver og tal, indføring i naturen
Drugli er blandt Skandinaviens fremmeste
og introduktion til den fælles kultur.
forskere på småbørnsområdet. I denne lille
Dagtilbuddets opgave er at være en hjælp
bog belyses vigtigheden af og mulighederne
til familierne i deres ansvar for børnenes op-
i dagtilbud af høj kvalitet. Den opsummerer
dragelse, udvikling og vækst, og det pædago-
den eksisterende viden på området om, hvilke
giske personale skal gennem målrettet indsats
faktorer der kan medvirke til at skabe grund-
fremme børns læreprocesser og skabe tryghed
laget for en positiv udvikling for flest muligt
og læring for alle børn.
børn i dagtilbud.
Dagtilbuddet er det første led i et livslangt
I forlængelse heraf peger bogens forfattere
læringsforløb – her skal blandt andet sikres
på, hvordan pædagoger og pædagogiske ledere
en god overgang til skolen. Dagtilbuddene er
konkret kan arbejde hen imod at øge kvalite-
vigtige islæt i børns liv, og kvaliteten af tilbud-
ten i deres dagtilbud.
dene er af afgørende betydning. Specielt den
Vi skylder en stor tak til Cecilie Bjerre Fal-
tidlige indsats giver den bedste kompensation
kesgaard for gode råd og kritiske øjne under
for udsatte familiemiljøer. Institutionen skal
denne bogs omstilling fra norsk dagtilbuds-
være lærende i sin daglige praksis, og bevidst-
kultur til dansk.
heden om det pædagogiske valg skal være stor. Dagtilbuddet er en at de vigtigste dannelsesarenaer for børn. I de første leveår sker barnets sproglige, kognitive og emotionelle udvikling i en social interaktion og i relation
6
God fornøjelse!
Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud
Indledning For børnefamilier i vore dages nordiske sam-
sociale interaktioner med andre (Shonkoff og
fund er det blevet almindeligt, at både mor og
Phillips 2000). Børn er særligt modtagelige
far arbejder. Dette har ført til, at børn i højere
for stimulering fra omgivelserne de første fem
grad end tidligere passes af andre end foræl-
leveår (Fox, Levitt og Nelson 2010; Knudsen,
drene i dagtimerne. Som et resultat af denne
Heckman, Cameron og Shonkoff 2006), og et
udvikling har der de sidste 10 år i Norden og i
godt læringsmiljø for børn i førskolealderen vil
det øvrige Europa været en stigning i antallet
derfor være af stor betydning for et barns ud-
af børn, som er i dagtilbud. I alt er i dag mere
vikling (Fox og Rutter 2010).
end 50 % af vestlige børn i en eller anden form
Med denne bog ønsker vi at belyse betyd-
for dagtilbud, før de starter i skolen (European
ningen af kvalitet i dagtilbud for børns udvik-
Commission 2011). I Danmark er langt stør-
ling og de aspekter ved kvalitet, som især har
stedelen af børn i alderen 0-5 år indskrevet i
vist sig at kendetegne daginstitutioner med
dagtilbud. Fra 2010 til 2014 har omkring 97 %
høj og lav kvalitet. Bogen indledes af et kapitel
af alle danske børn i alderen 3-5 været ind-
med en diskussion af, hvordan man kan forstå
skrevet i et dagtilbud. I forhold til børn i alde-
kvalitetsbegrebet i dagtilbud. Derefter kom-
ren 1-2 år drejer det sig i samme periode om ca.
mer kapitel 2 ind på, hvordan børns udvikling
90 % (Danmarks Statistik 2015). En overvægt
forløber i perioden 0-5 år. I dette kapitel vil
af danske 3-årige børn (65 %) tilbragte i 2010
børns udvikling i førskolealderen, når det dre-
omkring 6-8 timer om dagen i dagtilbud. 13 %
jer sig om blandt andet emotionel udvikling og
tilbragte mere end 8 timer hver dag (Ottosen
tilknytning, social udvikling og relationer til
m.fl. 2010). Daginstitutionen er derfor en vig-
jævnaldrende, sprogudvikling samt fysisk og
tig dannelsesarena for børn, og dens kvalitet
motorisk udvikling, blive beskrevet. Desuden
vil have indvirkning på børns læring og ud-
præsenteres en kort gennemgang af de mu-
vikling. I de første leveår sker børns sproglige,
ligheder, som er til stede for god stimulering i
kognitive og emotionelle udvikling i gensidige
denne periode, der ofte omtales som den mest
7
Det ved vi om • Betydningen af kvalitet i dagtilbud
sensitive med hensyn til udvikling i børns liv.
baggrund af den litteratur, som findes inter-
Kapitel 3 opsummerer den viden, som findes
nationalt og i Norden. Det drejer sig blandt
på dagtilbudsområdet, om kvalitetens be-
andet om, hvilke pædagogiske praksisser der
tydning for børns udvikling og læring, både
er hensigtsmæssige i dagtilbud og den poten-
for børn generelt og også specifikt for sårbare
tielt forebyggende betydning, en høj kvalitet i
børn. Kapitel 4 afslutter bogen med de kon-
et dagtilbud kan have for børns udvikling og
klusioner og anbefalinger, der kan udledes på
psykisk helbred.
8
”Det ved vi om – dagtilbud” er en bogserie, som består af en række praksisnære og praksisrettede bøger, der bibringer viden om aktuelle udfordringer i den pædagogiske praksis i dagtilbud. Serien præsenterer aktuelle temaer med det formål at gøre forskningsbaseret viden om forbedringer af kvaliteten i det pædagogiske arbejde lettere tilgængelig for pædagoger og institutionernes ledelser. Seriens mål er at øge sandsynligheden for, at denne viden også anvendes i den pædagogiske hverdag. I serien er også udkommet: Det ved vi om – Betydningen af voksen-barn-kommunikation (af Ole Henrik Hansen) Det ved vi om – Observation og pædagogisk analyse (af Margit Margrethe Nielsen) Det ved vi om – Social kompetence (af Kari Lamer) Det ved vi om – Vuggestuen som læringsmiljø (af Ole Henrik Hansen) Besøg seriens hjemmeside på www.dafolo.dk/detvedviom
vi o m
DAGTILBUD
e v Det
d
Kvalitet i dagtilbud har afgørende betydning for børns udvikling og læring i dagtilbud på både kort og lang sigt. I denne bog opsummeres den eksisterende viden om de elementer, som har vist sig at kendetegne daginstitutioner af henholdsvis høj og lav kvalitet. På baggrund heraf fremhæves hensigtsmæssige pædagogiske praksisser i dagtilbud, og der sættes fokus på den potentielt forebyggende betydning, som et dagtilbud af høj kvalitet kan have for børns udvikling og psykiske helbred.
Ratib Lekhal Henrik Daae Zachrisson Elisabet Solheim Thomas Moser May Britt Drugli
Seriens redaktører er: Thomas Nordahl Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) på Høgskolen i Hedmark.
Ole Hansen Laboratorium for forskningsbaseret skoleudvikling og pædagogisk praksis (LSP) på Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet. ISBN 978-87-7160-167-1
Betydningen af kvalitet i dagtilbud
ISBN 978-87-7160-167-1
Varenr. 7461
9 788771 601671
Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl