Indledning

I mit arbejde som psykolog i Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) møder jeg mange pædagoger, lærere og forældre, der fortæller om udfordringer og svingende trivsel hos de børn, de er sammen med i deres hverdag. Og det er ikke kun børn med psykiatriske diagnoser eller andre specialpædagogiske behov, de fortæller om. Ofte handler det om generelle udfordringer med eksempelvis koncentration, fleksibilitet og følelsesregulering – udfordringer, som findes i helt almindelige børnegrupper. De fleste, der arbejder med børn, vil sikkert sige, at fagprofessionelle blandt andet råder til at skabe mere struktur, forudsigelighed og genkendelighed for børnene, når disse udfordringer nævnes. Det kan dog virke både abstrakt og langt væk fra hverdagens pædagogiske praksis. For hvordan skaber man struktur eller forudsigelighed, når der er 20 børn på stuen eller 28 elever i klassen – alle med forskellige interesser, behov og færdigheder?

For at struktur, forudsigelighed og genkendelighed kan leve i praksis, er det afgørende, at de voksne, som efterspørger hjælpen, får en fornemmelse af, hvordan det helt konkret kan se ud. Det vil sige, hvordan man skaber struktur, forudsigelighed og genkendelighed i forskellige sammenhænge i børns hverdag.

Et af de tiltag, jeg som PPR-psykolog ofte anbefaler i denne sammenhæng, er at bruge visuel støtte. Visuel støtte kan være med til at skabe struktur, det kan hjælpe børn med at indlære forskellige færdigheder, og det kan give mere overskud til læring og udvikling ved at skabe en forudsigelig og kendt ramme. Men begrebet visuel støtte er i sig selv lige så abstrakt som begreberne struktur og forudsigelighed, hvis ikke der medfølger en slags manual til, hvordan man bruger det konkret i sin praksis. Den manual har jeg ofte selv manglet i mit arbejde med at rådgive pædagoger, lærere og forældre – og derfor er denne bog blevet til.

Bogen handler netop om, hvordan visuel støtte kan bruges i praksis. Min erfaring er, at visuel støtte er gavnligt for alle børn, og at det er overskueligt for de fleste voksne at gå til – når bare man ved, hvad man skal gøre.

I bogen præsenterer jeg forskellige visuelle støtteredskaber og praktiske eksempler på, hvordan man kan skabe struktur og lave forudsigelighed og gøre aktiviteter i hverdagen så genkendelige som muligt for alle børn. Eksemplerne viser, hvordan redskaberne kan anvendes i dagtilbud, i indskolingen og på mellemtrinnet. Alle eksemplerne foregår i en almen kontekst, det vil sige i en helt almindelig børnehave og folkeskole, og de fleste handler om, hvordan man kan bruge visuel støtte til flere børn på én gang. Størstedelen af illustrationerne i bogens eksempler er fotos eller frihåndstegninger, mens nogle få er fundet på nettet. Tanken er at vise, at det skal være nemt selv at lave eller finde de visuelle støtteredskaber.

Bogen henvender sig primært til voksne, der arbejder med børn i alderen 3-12 år. Det er blandt andet dig, der er pædagog, lærer, inklusions- eller trivselsvejleder eller på anden vis arbejder med børn. Og den kan også bruges som inspiration og opslagsværk i den daglige rådgivning, hvis du er PPR-psykolog, familievejleder eller konsulent.

Bogen er relevant for arbejdet med alle børn – også børn uden diagnoser eller særlige behov – og indeholder nogle simple redskaber til at skabe gode vaner, rutiner og mere struktur i hverdagen. Den kan læses og bruges på flere måder. For eksempel som kort inspirationskatalog til at lave visuel støtte ud fra bogens mange illustrationer og konkrete eksempler. Eller man kan læse de udfoldede beskrivelser af eksemplerne og forklaringerne bag brugen af visuel støtte for mere dybdegående vejledning til, hvordan man bedst kan anvende de visuelle støtteredskaber i praksis.

Bogens indhold

DEL 1: Bogens første del handler om hvorfor. Hvorfor børn overhovedet har behov for støtte, og hvorfor fokus i denne bog er på netop visuel støtte. Her er der blandt andet nogle overvejelser omkring det børneliv, vi tilbyder vores børn i dag, og hvorfor det kalder på flere (special)pædagogiske tiltag.

DEL 2: Bogens anden del handler om hvordan. Anden del er opdelt i kapitler, der beskriver forskellige visuelle støtteredskaber, og til sidst et kapitel om de pædagogiske overvejelser, og hvad der er værd at vide i forbindelse med implementeringen af visuel støtte. De visuelle støtteredskaber, der præsenteres i bogen, er visuelle timer-ure, piktogrammer, belønningsskemaer og visuelle redskaber til samtaler. De to førstnævnte kan være med til at skabe struktur og forudsigelighed, mens de to sidstnævnte kan anvendes til blandt andet at lære børn nye gode vaner eller som redskab i samtaler om svære emner. For hvert redskab følger forskellige praktiske eksempler på, hvordan det kan bruges i hverdagen sammen med børn. I eksemplerne beskrives konkrete situationer, som foregår ved tre forskellige praksissteder:

Rød Stue i Børnehaven Regnbuen

1. A på Møllebjergskolen

4. B på Møllebjergskolen

Bagerst i bogen er der et register over alle eksempler inddelt efter hhv. dagtilbud, indskoling og mellemtrin.

Alle tre praksissteder er fiktive, men både steder og eksempler er skabt med overvejende inspiration fra den virkelige praksis, jeg har mødt i mit arbejde som PPR-psykolog. Eksemplerne foregår i forskellige praksiskontekster for at vise, at der kan være forskel på abstraktionsniveauet i den visuelle støtte, der gives til en 5-årig og til en 10-årig. Alle eksempler kan dog med små justeringer bruges på alle alderstrin i både dagtilbud og skole.

Hensigten med eksemplerne fra de tre praksissteder er, at de kan anvendes som en konkret guide til, hvordan forskellige visuelle støtteredskaber kan bruges i den daglige praksis. Bogens mange eksempler beskriver ikke kun brugen af de visuelle støtteredskaber i sig selv, men illustrerer samtidig, hvordan man bruger den gode almenpædagogik sammen med den visuelle støtte – fx med mundtlige beskeder og vejledning. Når man læser eksemplerne, kan de derfor godt virke lidt rigeligt skåret ud i pap. Men det er netop bogens ærinde: at udpensle, hvor vigtigt det er med en ramme af god pædagogisk praksis i kombination med den visuelle støtte. Derfor kan det måske også i nogle af eksemplerne fremstå en smule karikeret, hvad effekten af et visuelt redskab kan være. Ude i den komplekse virkelighed kan der selvfølgelig være en masse andre ting, der spiller ind, som ikke bliver præsenteret i bogens eksempler. Jeg håber dog alligevel, at du kan bruge bogen til at finde inspiration til at bruge visuel støtte i din egen praksis.

God læselyst.