MANUAL DE BUENAS PRÁCTICAS EN LA GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTEGRANTES: CARLOS MARIO ALVAREZ YEPES OLGA LUCÍA SANDOVAL BOLAÑO DAISY KATERINE RODRÍGUEZ DURÁN CLAUDIA MARCELA CASTAÑO GUZMÁN
INSITUCIÓN EDUCATIVA CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO MEDELLÍN 2014
Introducción: Las buenas prácticas hacen referencia a criterios de actuación que son considerados óptimos para alcanzar unos determinados resultados, a experiencias que se guían por principios, objetivos y procedimientos apropiados o pautas aconsejables que se adecuan a unos determinados estándares o parámetros consensuados, así como a experiencias que han arrojado resultados positivos, demostrando su eficacia y utilidad en un contexto concreto. En definitiva, fomentar el uso responsable de las TIC abre el espectro de las tecnologías no sólo al uso de Internet, sino también a todas las nuevas herramientas relacionadas con información y la comunicación, debido a esto es necesario implementar recursos, estrategias o recomendaciones que se deben tener en cuenta para tener buenas prácticas en la gestión de la información. Según Alejandro Font de Mora Turó, Conseller d’Educación
Justificación: Los avances de la tecnología en los sistemas de información, han brindado a estudiantes y profesores el acceso a los diferentes medios de comunicación masivos. Un ejemplo es el internet que ha posibilitado clases en línea, donde varias personas alrededor del mundo se pueden comunicar en tiempo real para compartir el conocimiento, es por ello, que los nuevos currículos deben incluir las Tic en sus planes con el fin de brindar una educación transversal con todas las áreas del conocimiento, de manera local y global. Es importante que tanto profesores como estudiantes estén capacitados en el manejo de las Tic, ya que en muchas ocasiones se presentan problemas técnicos y de conexión, y por otra parte el mal uso que algunas personas pueden hacer de éstas, un problema social, como el cyberbullying, el chantaje, la extorsión, la pornografía, etc. a. Beneficios para la IE: • Le permitirá a la comunidad educativa identificar, aprender y apropiarse de buenas prácticas, para la gestión de información. • Acceso a una serie de recursos para la búsqueda y administración de la información de una manera adecuada. • Tendrán currículos diseñados de manera transversal con el fin de que la comunidad educativa tenga un acceso directo y eficaz en la búsqueda de información. b. Beneficios para los procesos de aprendizaje de los estudiantes: • La existencia de las TIC mejora el aprendizaje de los estudiantes. Según Steve Ehmann. • Le permitirá a los estudiantes, construir información y hacer un buen uso de esta en la web.
c. Beneficios para los procesos de enseñanza y de desempeño profesional de los docentes: • Le permitirá a los docentes, construir información y hacer un buen uso de esta en la web. • Le permitirá a los docentes encontrar información de manera efectiva y especializada. 3. Objetivos del Manual: sensibilizar a la comunidad educativa sobre el “respeto en la web” a través de un manual de buenas prácticas en la gestión de información, teniendo en cuenta al otro, su espacio y el mío. 4. Datos de contexto: a.
Institución Educativa: CASD José María Espinosa Prieto Comuna: 6 Núcleo educativo: 921
b. Breve descripción de la IE: la IE CASD atiende una población estudiantil desde primaria hasta grado once y cuenta con 10 programas en formación técnica. Esta población es atendida en dos jornadas mañana y tarde. Misión: La Institución Educativa CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO, de carácter oficial, inclusiva, ofrece servicios de educación formal y diversos programas técnicos articulados con la educación superior y el sector productivo, mediante la formación integral de personas socialmente comprometidas con el cuidado del medio ambiente, el desarrollo sostenible y el respeto por los derechos humanos, a través de un currículo flexible y estrategias pedagógicas transformadoras, acorde con las exigencias y cambios del mundo actual en ciencia y tecnología. Visión: Para el año 2017 la I.E. CASD JOSÉ MARÍA ESPINOSA PRIETO, será reconocida en el ámbito local, regional y nacional por la calidad en la prestación del servicio educativo y por ser líder en los procesos de articulación de la media técnica y académica con la educación superior. Sus egresados se caracterizarán por ser personas éticas, socialmente responsables, productivas y emprendedoras que aporten al desarrollo humano, económico y científico de nuestro país. Principios Institucionales: Las relaciones interpersonales en la comunidad educativa estarán enmarcadas dentro de la sana convivencia El propósito de la acción educativa será la Calidad de vida como fundamento para formar personas felices La enseñanza tendrá el Amor propio como fundamento del desarrollo personal y de la comunidad. Entorno geográfico: la IE se encuentra ubicada en la calle 99 # 92 – 102 barrio pedregal estrato 3, atiende población de los barrios aledaños como castilla, 12 de octubre, Alfonso López entre otros, la mayor parte de los estudiantes se encuentran en los estratos 1, 2 y 3.
Valores Institucionales: -Respeto -Puntualidad -Honestidad -Solidaridad 5. Uso de las TIC en la IE: a. Recursos: La IE CASD cuenta con un buen número de recursos tecnológicos y de comunicación como del espacio para su funcionamiento. Es importante que tanto profesores como estudiantes estén capacitados en el manejo de las Tic, ya que en muchas ocasiones se presentan problemas técnicos y de conexión, y por otra parte el mal uso que algunas personas pueden hacer de éstas, un problema social, como el cyberbullying, el chantaje, la extorsión, la pornografía, etc. 6. El Aprendizaje Significativo: El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista. El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras. Además el aprendizaje significativo de acuerdo con la práctica docente se manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos de experiencias que tenga cada niño y la forma en que las relacione. b. Papel del docente: La teoría de Ausubel sugiere que el profesor puede facilitar el aprendizaje significativo por recepción, mediante seis tareas fundamentales: •
Determinar la estructura conceptual y proposicional de la materia que se va a enseñar, el profesor debe identificar los conceptos y proposiciones más relevantes de la materia. Debe hacer una especie de “mapa” de la estructura conceptual del contenido y organizarlo secuencialmente de acuerdo con esta estructura. Se trata aquí de preocuparse de las “cualidades” del contenido y no de la cantidad. ¿Qué contenidos voy a enseñar?
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Identificar qué conceptos y proposiciones relevantes para el aprendizaje del contenido de la materia, debería poseer el alumno en su estructura cognitiva para poder aprender significativamente ese contenido. Se trata de identificar conceptos, ideas y proposiciones (subsumidores) que sean específicamente relevantes para el aprendizaje del contenido que se va a enseñar. ¿Cuáles son los conocimientos previos que debe poseer el alumno para comprender el contenido? Diagnosticar lo que el alumno ya sabe; es necesario intentar seriamente “determinar la estructura cognitiva del alumno” antes de la instrucción, ya sea a través de pre-test, entrevistas u otros instrumentos. Evidenciar los conocimientos previos del alumno. ¿Qué sabe el alumno? Enseñar empleando recursos y principios que faciliten el paso de la estructura conceptual del contenido a la estructura cognitiva del alumno de manera significativa. La tarea del profesor es aquí la de auxiliar al alumno para que asimile la estructura de la materia de estudio y organice su propia estructura cognitiva en esa área del conocimiento, a través de la adquisición de significados claros, estables y transferibles. Debe destacarse que no se trata de imponer al alumno una determinada estructura. Por lo tanto, la enseñanza se puede interpretar como una transacción de significados, sobre determinado conocimiento, entre el profesor y el alumno, hasta que compartan significados comunes. Son esos significados compartidos los que permiten el paso de la estructura conceptual del contenido a la estructura cognitiva del alumno, sin el carácter de imposición. ¿Cómo voy a enseñar el contenido? ¿De qué forma guiaré el aprendizaje para que sea significativo al alumno? Permitir que el alumno tenga un contacto directo con el objeto de conocimiento, de esta manera se logra la interacción entre sujeto y objeto, lo que permite que el alumno lleve a cabo un proceso de reflexión al cual llamaremos asociación, de esta manera el alumno une ambos conocimientos y logra adquirir uno nuevo, o por el contrario no los asocia pero los conserva por separado. Enseñar al alumno a llevar a la práctica lo aprendido para que este conocimiento sea asimilado por completo y logre ser un aprendizaje perdurable.
Estrategias de aprendizaje: • Tener en cuenta los conocimientos previos ya que el aspecto central de la significatividad es la conexión entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos. • Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno. • Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el docente, seguridad. • Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir. • Explicar mediante ejemplos. • Guiar el proceso cognitivo. • Crear un aprendizaje situado cognitivo. http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo
7. Planteamiento y reflexión inicial de la pregunta orientadora: ¿Cómo potenciar el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO a partir de la Gestión de la
Información mediada por las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC? 1. La implementación de las TIC en la educación parte desde la
sensibilización que se haga desde los docentes como docentes de su labor diaria, con el fin de concientizarse de la importancia de esta en el proceso de enseñanza aprendizaje con las nuevas generaciones de estudiantes. 2. Sabemos que los estudiantes usan y están empoderados de las TIC
desde la habilidad sicomotora, pero es el maestro el que debe orientar su proceso de aprendizaje desde el punto de vista cognitivo para una efectiva gestión de la información mediadas por las TIC. 8. Itinerario para unas buenas prácticas en la gestión de la información:
MI IDENTIDAD: Es necesario tener en cuenta que para unas buenas prácticas en la web, se debe cuidar y respetar la identidad digital que adquiere en la misma y por ende su reputación. Para esto se recomienda aplicar las siguientes normas: 1. Utilizar un nombre nemotécnico o seudónimo fácil de entender. La mnemotecnia o nemotecnia es la técnica o procedimiento de asociación mental de ideas, esquemas, ejercicios sistemáticos, repeticiones, etc. para facilitar el recuerdo de algo.
2. Tener fotos actualizadas y reales a su usuario. Nuestra marca personal ha de construirse de una forma global y es por esto que la fotografía tiene una especial importancia, ya que por un lado somos lo que contamos y, por otro, también somos lo que enseñamos. Aunque debemos ser muy respetuoso con nosotros mismos en no subir a las web imágenes sugestivas de nuestro cuerpo, esta práctica es conocida como el sexting. http://www.mihabitaciongeek.com/2013/10/marca-personal-foto-perfil-redessociales/#sthash.rH4oS4Ev.dpuf 3. La clave del correo personal no debe utilizarse para nada más. 4. Debe tener un antivirus actualizado que mitigue el ataque de los virus. Debido a la importancia creciente que la información y los equipos tienen en la sociedad actual, existen empresas dedicadas al desarrollo de software llamado de seguridad. Uno de los más conocidos y utilizados es el tipo de programa llamado antivirus, que se basa en poder detectar los virus existentes, y si los encuentra, prevenir que infecten el equipo o bien eliminarlos si ya lo han hecho. El antivirus es una aplicación casi imprescindible, y más actualmente, puesto que al navegar por Internet estamos expuestos a ser infectados tanto al navegar por páginas web, como al descargar o ejecutar archivos de la red. http://www.importancia.org/antivirus.php#ixzz34YK89OYg 5. Evitar el ciberbullyng El ciberacoso (también llamado cyberbullying por su traducción al inglés) es el uso de información electrónica y medios de comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal. 6. Utilizar organizadores gráficos Los mapas conceptuales como herramientas para representar y compartir conocimiento: •
Elaboración de Mapas Conceptuales con CMapTools Archivo: http://www.medellin.edu.co/escuelamaestro/pluginfile.php/25 37/mod_resource/content/1/MapasConceptuales.pdf
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ITINERARIO para construir Mapas Conceptuales URL http://aprende.cmappers.net/resource/1L35RXX9T-9KPSCB2667
7. Tener un adecuado manejo del tiempo en la web. AL OTRO: 1. Respetar las opiniones de los demás. 2. Participar en los foros manteniendo el hilo consecutivo del tema. 3. Escribir de forma respetuosa y cordial. 4. Tener en cuenta los derechos de autor, citar la Netiquette, netgrafía,
cibergrafía, bibliografía, cuando utilizamos opiniones de otras personas. (creative commons, copyrihgt) Para esto es importante conocer y aplicar las normas de netiquette. http://mercadeoglobal.com/blog/netiquette/ 5. Curar contenidos con responsabilidad (Scoop.it, paper.li)
http://www.scoop.it , http://www.papel.li
6. No utilizar imágenes con marca de agua
EL ESPACIO:
1. Saber buscar información y adquirir hábitos de trabajo en internet
que minimicen la dispersión al buscar información. (índices, buscadores, meta buscadores, búsqueda avanzada etc.) 2. Recopilar direcciones de interés para la obtención de información
y acceder a esta en cualquier momento. (delicius, diigo, etc.) 3. En el proceso de acceso y almacenamiento de la información,
utilizar herramientas en la web como (drive , skydrive, dropbox, entre otras.) con el fin de liberar espacios en el disco duro. 4. En el trabajo colaborativo online, respetar la integridad de la
información almacenada por otros usuarios. (En herramientas como Padlet, muros virtuales, entre otros)
5. Evaluación de la calidad de información, planteando cuestiones
como: ¿es fiables?, ¿cuál es la fuente?, ¿es actual o es obsoleta? Para mejorar estas acciones es recomendable: Hacer barrido de información Descartar
resultados de foros, publicaciones abiertas, fuentes como monografías, rincón del vago, entre otras.
Sincronización de cuentas entre herramientas
http://www.medellin.edu.coindex.phpm-aprendizajecursos-laboratorio-tic
http://www.medellin.edu.coescuelamaestropluginfile.php2543mod_resourcecontent2Cmap_Htas_Web2.pdf
9. Conclusiones del trabajo respecto a la pregunta orientadora. •
El PEI de nuestra IE debe incluir en su misión y visión la Gestión de la Información mediada por las TIC.
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Los docentes deben mantener capacitaciones que fortalezca su labor docente y formadora.
•
Los estudiantes deben seguir unas normas mínimas en el manejo de la información.
•
Las áreas deben trabajar las TIC como área transversal.
•
El empoderamiento de las TIC es una tarea de toda la comunidad educativa.
•
Buscar convenios con otras instituciones para fortalecer y apoyar los proyectos educativos institucionales mediados por las TIC.
10. Glosario de términos Básicos. ♣ Informática: Desde el punto de vista de la ciencia de la computación, la
información es un conocimiento explícito extraído por seres vivos o sistemas expertos como resultado de interacción con el entorno o percepciones sensibles del mismo entorno. En principio la información, a diferencia de los datos o las percepciones sensibles, tienen estructura útil que modificará las sucesivas interacciones del ente que posee dicha información con su entorno.
♣ Datos: se refieren a una representación simbólica (numérica, alfabética
u otra), un atributo o característica de una entidad, que describe hechos empíricos, sucesos y entidades. Un dato aisladamente puede no contener información humanamente relevante.
♣ Informática: es la técnica basada en la ingeniería de la información que
abarca el estudio y sistematización del tratamiento de la información, y sus diversas formas de automatizarlo.
♣ Telemática: es una disciplina científica y tecnológica que surge de la
evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática.
♣ Ofimática: se refiere al equipamiento de hardware y software usando
para el almacenamiento de software usado para el almacenamiento de datos, la transferencia electrónica de los mismos y la gestión de información electrónica.
♣ Comunicación: proceso por el cual se transmite una información entre
un emisor y un receptor.
♣ Tecnología: Aplicación de los conocimientos científicos para facilitar la
realización de las actividades humanas. Supone la creación de productos, instrumentos, lenguajes y métodos al servicio de las personas.
♣ TIC: Tecnologías de la información y la comunicación: Cuando
unimos estas tres palabras hacemos referencia al conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales, que comprenden
los desarrollos relacionados con los ordenadores, Internet, la telefonía, los "más media", las aplicaciones multimedia y la realidad virtual. Estas tecnologías básicamente nos proporcionan información, herramientas para su proceso y canales de comunicación. ♣ NTIC: se refieren a un conjunto de procesos y productos que son el
resultado del empleo de nuevas herramientas surgidas del campo de la informática, soportes de la información y canales de comunicación, relacionados con el almacenamiento, procedimiento y transmisión digital de la información. Entran tanto las computadoras personales como los equipos multimedia, las redes locales, internet, intranet, extranet, software, hipertextos, realidad virtual, videoconferencias, por nombrar algunos. Diríamos que estas nuevas tecnologías están centradas alrededor de la informática, la microelectrónica, los multimedia y las telecomunicaciones.
♣ NNTT: Nuevas Tecnologías: de acuerdo a Julio Cabero, hacen
referencia a “una serie de nuevos medios que van desde los hipertextos, los multímedias, internet, la realidad virtual, o la televisión por satélite. Una característica común que las definen es que estas nuevas tecnologías giran de manera interactiva en torno a las telecomunicaciones, la informática y los audiovisuales y su combinación como son los multímedias”
♣ TAC: Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento “…según
Lozano (2011) “las TAC van más allá de aprender meramente a usar TIC y apuestas por explorar estas herramientas tecnológicas al servicio del aprendizaje y de la adquisición de conocimiento.” Este tipo de formación resinifica las TIC y las pone al servicio del estudio y el trabajo, y permite una verdadera inclusión digital, que los docentes sabrán transmitir a sus alumnos”
♣ TEP: tecnologías del empoderamiento y la participación: término
acuñado por Dolors Reig, se refiere a la posibilidad de los usuarios para interactuar y colaborar entre sí como creadores de contenido. Para Reig, las nuevas tecnologías ya no sirven solamente para divulgar información, sino que también inciden en la toma de decisiones, en la creación de tendencias. Empoderamiento que logran los que tienen acceso a las TIC y las apropian para publicar e influir en otros.
♣ MTIC: Mobile TIC: las nuevas tecnologías móviles están abriendo un
nuevo entorno que permitirá cambiar sustancialmente los hábitos sociales y profesionales, aunque aún presenta carencias, tanto tecnológicas como estructuradas, dado que se encuentran en fase de desarrollo, pero con buenas perspectivas para una auténtica revolución tecnológica en un futuro a corto plazo.
♣ OVA: Objetos Virtuales De Aprendizaje: Según el MEN (Ministerio de
Educación Nacional): Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.
♣ Phishing: Phishing o suplantación de identidad, Es un término
informático que denomina un tipo de abuso informático y que se comete mediante el uso de un tipo de ingeniería social caracterizado por intentar adquirir información confidencial 00000de forma fraudulenta (como puede ser una contraseña o información detallada sobre tarjetas de crédito u otra información bancaria). El cibercriminal, conocido como phisher, se hace pasar por una persona o empresa de confianza en una aparente comunicación oficial electrónica, por lo común un correo electrónico, o algún sistema de mensajería instantánea o incluso utilizando también llamadas telefónicas.
♣
Grooming: hace referencia a una serie de conductas y acciones deliberadamente emprendidas por un adulto con el objetivo de ganarse la amistad de un menor de edad, creando una conexión emocional con el mismo, con el fin de disminuir las inhibiciones del niño y poder abusar sexualmente de él. En algunos casos, se puede buscar la introducción del menor al mundo de la prostitución infantil o la producción de material pornográfico. En inglés, para diferenciarlo del significado original relativo al acicalado de animales se suelen utilizar los términos child grooming o internet grooming.
♣ Sexting: es un anglicismo para referirse al envío de contenidos eróticos
o pornográficos por medio de teléfonos móviles. Comenzó haciendo referencia al envío de SMS de naturaleza sexual. No sostiene ninguna relación y no se debe confundir el envío de vídeos de índole pornográfico con el término "Sexting". Es una práctica común entre jóvenes, y cada vez más entre adolescentes. También se usa en español sexteo, como sustantivo, y sextear como verbo.
11. Cibergrafía http://prezi.com/vjfr06pc39mp/terminos-y-conceptos-basicos/ http://www.wikipedia.org/ http://es.scribd.com/doc/47888636/Que-Son-Las-TIC-doc-Final-3
http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2007/febrero.html http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/cabero-nntt/2.htm ] http://www.ead.unlp.edu.ar/blog/?p=209] http://encuentro.educared.org/group/hacia-las-escuelas-3-0-y-losestudiantes-3-0/page/dolors-reig http://users.salleurl.edu/~xavic/material/JIS2004.pdf