Moviéndonos poco a poco: Expandiendo la presencia de la Rítmica Dalcroze en México Iris and Margarita Ramírez Talavera (México)
Nosotras, las autoras de este artículo, pertenecemos al primer grupo de maestros que obtuvimos un certificado en Rítmica Dalcroze en un centro de formación mexicano. El Programa de Certificación en Rítmica Jaques-Dalcroze del Conservatorio de las Rosas en Morelia, Michoacán (con duración de 2012-16) fue el primer centro de formación latinoamericano avalado por el Institut Jaques-Dalcroze de Ginebra. Como la pedagogía JaquesDalcroze no es ampliamente utilizada en la educación musical en México, nos inquietaba el no saber si la inversión que hicimos en ese momento para ser formadas en esta pedagogía musical, nos beneficiaría profesionalmente y económicamente. Más aún, a pesar de que la colegiatura que estableció el centro de formación era baja en comparación a otros centros de formación fuera de México, era alta en nuestro país considerando el ingreso promedio de un maestro de música, particularmente en el centro y sur de México.
Terreno virgen
La mayoría de nuestras inquietudes están relacionadas a la situación actual de la música en Morelia, Michoacán. Aunque el interés ha ido en aumento, lo cierto es que las nociones respecto a las distintas metodologías de enseñanza musical son pocas al grado de que hay lugares en los que daría lo mismo que una persona llegara presentándose como profesora certificada o con Diploma Superior (en el caso de la rítmica Jaques-Dalcroze).
Aunque la música finalmente tenía su propia hora de clase en la currícula, (como asignatura extracurricular), el mismo programa de años atrás está aún vigente. El reto era hacer cambios en el programa de música preestablecido en las instituciones educativas donde laboramos.
Pese al panorama adverso, decidimos incluir los principios dalcrozianos en nuestros distintos trabajos, a pesar de que en muchos de ellos primaba una enseñanza más tradicional de la música.
Pertenecientes al primer grupo de maestros certificados en Latinoamérica (México, 2014), nuestra visión de la música y de la enseñanza musical tuvo un cambio radical la Rítmica Dalcroze transformó nuestra forma de escuchar y vivir la música. Como era de esperarse, las primeras incursiones al utilizar esta pedagogía dentro del aula de clases fueron muy diversas y no siempre exitosas, pues apenas se estaba estructurando esta “nueva escuela” en la que se consideraba a la música como una asignatura indispensable para la enseñanza básica (preescolar, primaria y secundaria). La pedagogía de Jaques-Dalcroze contrasta con la idea genérica del antiguo formato escolar en el que se engloba a la “educación artística” como una formación en la que los alumnos tocan flauta, guitarra o cantan y todas las artes se agrupan en el mismo currículo.
Alianzas Afortunadamente hemos encontrado varios aliados y nunca nos hemos visto en un escenario desprovisto de algún apoyo. Por ejemplo, ex compañeras del programa de certificación, antiguos compañeros de estudios musicales y nosotras mismas hemos sido pilar para continuar en este camino. Tras finalizar la certificación, los egresados tomamos diferentes caminos, algunos decidieron seguir explorando las diversas metodologías de enseñanza musical, pero quienes nos enfocamos en la Rítmica Dalcroze hicimos una especie de grupo para apoyarnos dando referencias de nuestro trabajo y así poder generar más espacios que se interesaran por la rítmica. Gracias a esta comunidad pudimos situarnos en instituciones comprometidas con esta pedagogía.
Graduación del primer grupo de certificados en Latinoamérica en 2014. Irisol Sandoval Castro
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DALCROZE CONNECTIONS • PRIMAVERA 2022 VOL. 6 NO. 2
Por otro lado, en vista de que la Rítmica Dalcroze es una pedagogía en constante movimiento, hemos asistido a diversos talleres coordinados por maestros con licencia Dalcroze y diploma superior; entre los cuales se encontraban nuestros
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