LIETUVIŲ KALBOS IR LITERATŪROS PUPP 2018 PROJEKTAS
SUDARANT PUPP 2018 PROJEKTĄ VADOVAUTASI ŠIOMIS NUOSTATOMIS: • Programa turi atitikti lietuvių kalbos ir literatūros pagrindinio ugdymo bendrąją programą (2016); • turi būti tikrinama kalbos ir literatūros pažinimas ir visų kalbinės veiklos rūšių – kalbėjimo, klausymo, skaitymo, rašymo – gebėjimai.
LKL PUPP SIEKIAMA ĮVERTINTI, KAIP MOKINIAI GEBA: • Suprasti ir aptarti skaitomus tekstus; • Kurti argumentais pagrįstus tekstus žodžiu ir raštu; • Suprasti kalbos sandarą, taisyklingai vartoti gramatines formas ir konstrukcijas, • Vartoti tinkamą žodyną; • Taikyti lietuvių kalbos rašybos ir privalomosios skyrybos taisykles;
• Laikytis lietuvių kalbos tarties ir kirčiavimo normų; • Remtis literatūros (kultūros) žiniomis.
PUPP ORGANIZAVIMAS • Pasiekimų patikrinimas organizuojamas ir vykdomas mokiniams, besimokantiems10-oje (II gimnazijos) klasėje baigiant pagrindinio ugdymo programą (balandžio – gegužės mėn.) • Pasiekimų patikrinimo užduotys rengiamos centralizuotai. Patikrinimas vykdomas ir vertinamas mokyklose arba savivaldybių įsteigtuose centruose pagal NEC parengtas vertinimo instrukcijas.
PUPP 2018 SUDARYTŲ TRYS DALYS: ŽODŽIU 1. Skaitomų tekstų supratimas (PUBP privalomi ) + kalbėjimas ir klausymas
RAŠTU 2.Testas • tekstų suvokimas (1programinis +1neprograminis kūrinys) • kalbos pažinimas ir vartojimas 3. Rašinys (remiantis literatūra)
ŽODŽIU (30 %) Pokalbis apie gautą tekstą (iš PUBP privalomų tekstų – grožinių ir negrožinių – ir jų nagrinėjimo aspektų): 1) monologas(ištraukus tekstus ir klausimus jų bei konteksto supratimui) – • rengiamasi 25 min. • kalbama ~ 7 min.
2) dialogas su mokytoju (tų pačių tekstų ir klausimų suvokimo pagilinimas, patikslinimas) ~ 3 min.
RAŠTU.
TESTAS. TEKSTŲ SUVOKIMAS (10 %) Skaitomų tekstų suvokimas: • Tekstų prasmės atskleidimas: temos ir problemos, pagrindinės minties, vertybinių autoriaus nuostatų aptarimas ir savo nuomonės reiškimas; netiesiogiai pasakytų minčių, vaizduojamų situacijų aiškinimas remiantis patirtimi, anksčiau perskaitytu(-ais)tekstu(-ais), programoje nurodytais atvejais – ir istoriniu (kultūriniu)kontekstu. • Privalomo kūrinio (ištraukos) analizė: žanro/ siužeto/ personažų/ motyvų/ vaizdinių/ idėjų/ kompozicijos ir pan. apibūdinimas; raiškos priemonių atpažinimas bei jų paskirties atskleidimas; programoje numatytų lingvistinių ir literatūrinių terminų vartojimas.
• Negrožinio teksto teiginių ir argumentų/ detalių ir pavyzdžių/ faktų ir nuomonių, požiūrių/ priežasčių ir pasekmių skyrimas, esminių žodžių (frazių) nustatymas; jų perteikiamų idėjų siejimas su skaitytais tekstais, su savo žiniomis ir patirtimi. • Tekstų lyginimas/ vertinimas, tekstą (us) apibendrinančių išvadų darymas ir jų pagrindimas, klausimų kėlimas, savo įžvalgų argumentavimas ir apibendrinimas.
RAŠTU
TESTAS. KALBOS PAŽINIMAS IR VARTOJIMAS (20 %) • Lietuvių kalbos kaip socialinio kultūrinio reiškinio supratimas: svarbiausių lietuvių kalbos rašytinių šaltinių kultūrinio konteksto aptarimas, reikšmės Lietuvos kultūros raidai paaiškinimas / lietuvių kalbos savitumo atskleidimas; dabartinės lietuvių kalbos padėties /bendrinės kalbos ypatybių/ gyvenamosios vietos tarmės santykio su bendrine kalba aptarimas/ pagrindinių kalbos tyrėjų ir ugdytojų darbų reikšmės atskleidimas.
• Lietuvių kalbos morfologijos ir rašybos pažinimas: žodžių sandaros analizė (skirstymas žodžio dalimis); kalbos dalių ir formų darybos nustatymas (pamatinis kamienas ir darybos priemonė); kalbos dalių gramatinis nagrinėjimas; žodžių rašybos paaiškinimas (atraminė forma). • Lietuvių kalbos sintaksės pažinimas: tinkamos žodžio formos įrašymas į sakinį; sintaksinis nagrinėjimas; sintaksinių sinonimų parinkimas; atskiriamųjų ir išskiriamųjų sintaksinių konstrukcijų (privaloma)skyryba.
RAŠTU
RAŠINYS (remiantis literatūra) (40 %) Vertinimas pagal LKL PUBP 81.11. Mokinių darbų vertinimo aprašo kriterijus: 1.Temos suvokimas ir plėtojimas, teiginių pagrindimas; argumentų tinkamumas ir vertė; mokinio individualybės atsiskleidimas(svarba–35proc.). 2. Struktūra ir nuoseklumas: kryptingas ėjimas į išvadą(svarba–15proc.).
3. Teksto stilius, žodyno turtingumas, sintaksiniųformų įvairovė(svarba–20proc.). 4. Raštingumas: žodynas, gramatika, rašyba, skyryba (svarba–30proc.).
PORTFOLIO KAIP SĄLYGA LAIKYTI PUPP. Galimas portfolio turinys Mokinio pasirinkti 7 geriausiai įvertinti darbai iš 9–10 klasės kurso: • 2 rašiniai • 2 kalbos pažinimo testai (pvz., diktantas, žodžių darybinis nagrinėjimas, skyrybos aiškinimas ir pan.) • 1 knygos recenzija (pvz., savarankiško skaitymo) • 1 kūrybinis arba tiriamasis darbas (kalbos ir/ar literatūros) • 1 viešoji kalba (pvz., pristatymo tekstas)
PORTFOLIO ESMĖ – KAUPTI SAVO ĮVAIRIAIS BŪDAIS ĮGYTŲ KOMPETENCIJŲ ĮRODYMUS • Mokiniai stebi ir vertina savo pažangą, patys pasirenka ją įrodančius darbus. • Mokiniai ugdosi mokėjimo mokytis kompetenciją, reflektuodami savo pasiekimus ir numatydami asmeninių mokymosi pasiekimų tobulinimo kryptis.
• P. S. Atrinkti darbai bus naudingi mokantis11klasėje, nes 9–10 kl.ir11–12 kl. ugdymo turinys yra susijęs.
PORTFOLIO ORIENTUOJA Į VERTINIMO KAITĄ • Visais švietimo lygiais pradėtit aikyti kriterinį kaupiamąjį vertinimą kaip besimokančiojo pasiekimų savikontrolės būdą. • 2013–2022 METŲ VALSTYBINĖ ŠVIETIMO STRATEGIJA • Koncentruotą egzaminų sistemą pertvarkyti į subalansuotą įvairios mokymosi veiklos rezultatų kaupimo ir pripažinimo sistemą, kuri fiksuoja visą gyvenimą nuolat didėjančią asmens patirtį ir pripažįsta vis aukštesnį išsilavinimą. LIETUVOS PAŽANGOS STRATEGIJA „LIETUVA 2030“