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Presentado por: Damaris Reyes Rismeily Riquelma Ventura Casado Instituto superior de formación Docente Salome Ureña Recinto Juan Vicente moscoso República Dominicana
Damaris Reyes, Rismeily Riquelma Ventura Casado.
La correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a Damaris Reyes y Rismeily Riquelma Ventura Casado. Recinto Juan Vicente Moscoso, San Pedro de Macorís, República Dominicana.
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Presentación de revistas Esta revista presentamos un banco de recursos didácticos que son de mucha utilidad para el proceso de enseñanza-aprendizaje y que ayudan a que el proceso de la clase sea de una forma creativa además de que ayudan a el desarrollo del niño en todos los ámbitos, es deci, cognitivo, social, físico o emocional en su etapa de desarrollo de 0 a 6 años. En esta revista también estoy presentando algunas actividades con las cuales se pueden presentar o utilizar estos recursos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Índice
Presentación de la revista……………………………………………………………..3 Introducción…………………………………………………………………………....5 Actividad no. 1: Elfanelografo………………………………………………………...6 Actividad no. 2: La gran televisión de cuentos…………………………………….…7 Actividad no. 3: la ruleta de las letras ………………………………….…………….8 Actividad no. 4: ruleta matemática divertida………………………………………...9 Actividad no. 5: caja matemática…………………………………………………….10 Actividad no. 6: el gran regalo de rosita……………………………………………..11 Conclusión……………………………………………………………………………..12
Introducción Gracias al compañerismo y la investigación realizada, es posible presentar este trabajo y compartir el resultado final de un proceso bastante extenso, pero sin lugar a duda Enriquecedor y muy productivo para nosotras. En la presente revista no complace mostrarle una diversidad de recursos didácticos, que nos ayudan a potenciar a mayor grado los aprendizajes de nuestros alumnos, estos recursos son muy fáciles de realizar y facilitan de gran manera el proceso de enseñanzaaprendizaje tanto para maestro como para estudiantes. Espero que al igual que nosotras sea de gran satisfacción este trabajo y que le resulte de interés y de mucho beneficio para implementar en las aulas escolares, al implementar estos recursos en las aulas esperemos que los niños tengan una mejor comprensión de un tema. Con estas palabras damos inicio a nuestro banco de recursos y mi revista digital.
Autora: Damaris Reyes Actividad no. 1: El franelógrafo Momento de la clase: Encuentro de grupo Competencia Fundamental: Desarrollo personal y espiritual. Competencia Especifica: Reconocen y aceptan sus características como únicas y distintas a las de las demás personas. Contenidos: Conceptos (autoestima, diversidad), procedimientos (identificación de similitudes y diferencias con otros y otras), Actitudes y valores (actitud de aceptación de las características físicas de su cuerpo y las de las demás personas. El recurso lo podemos utilizar en el encuentro de grupo, para que los niños y niñas pongan a volar su imaginación a través de cuento. La maestra sentada con el grupo de la clase le va a leer un cuento y mientras se los lee le va colgando imágenes acerca del mismo en el franelógrafo. Luego que se termine el cuento la maestra le pregunta a los niños si ¿Les gusto el cuento?, ¿Qué parte le gusto más? luego con las mismas imágenes del cuento los niños tendrán la oportunidad de crear su propio cuento. Con este recurso los niños tienen la oportunidad de poner a volar su imaginación y crear más de una historia.
Damaris Reyes
La gran televisión de cuentos. Autora: Rismeily Riquelma Ventura Casado Actividad no. 2 Competencia Fundamental: Desarrollo personal y espiritual. Competencia Especifica: Reconocen y aceptan sus características como únicas y distintas a las de las demás personas. Contenidos: Conceptos (autoestima, diversidad), procedimientos (identificación de similitudes y diferencias con otros y otras), Actitudes y valores (actitud de aceptación de las características físicas de su cuerpo y las de las demás personas. Como se utiliza: Esta televisión se utiliza de una manera muy divertida, primero se les pregunta a los niños; ¿que pueden observar aquí? Ahora vamos a encender nuestra gran televisión de cuentos, y vamos a cambiar de canales, aquí comienza lo que es el cuento titulado, Thomas el hipopótamo, un hipopótamo que tenía su autoestima baja por ser más grande que sus demás compañeros, en lo que la maestra va narrando el cuento, también va girando las antenas de la televisión pasado así las imágenes relacionadas con el cuento. Finalizando con preguntas sobre qué fue lo que más les gusto del cuento. Comento pedagógico: Encuentro de grupo.
Rismeily Riquelma Ventura Casado
Autora: Damaris Reyes Actividad no 3: La ruleta de las letras Contenido curricular: conociendo las letras del abecedario Momento de la clase: grupo pequeño Competencias fundamentales: Pensamiento lógico, creativo y critico
Esta es una actividad para conoce las letras tanto en mayúscula como en minúscula, de formar palabras y también tendrá la oportunidad de conocer los colores. La maestra sentada con los niños del grupo pequeño le va a pedir a cada niño que tome la primera letra de su nombre y que la coloque en el lugar de esta esa misma letra en la ruleta, pero en minúscula, luego le va a preguntar, ¿Qué letra es?, ¿Qué color tiene el palillo que tiene la letra?, ¿Cuál es la minúscula y cuál es la mayúscula? Luego de esto los niños van a escribir la primera letra de su nombre en su cuaderno para de la misma manera ir estimulando su motricidad fina.
Damaris Reyes
La Ruleta Matemática Divertida Autora: Rismeily Riquelma Ventura Casado Actividad no.4 Competencia Fundamental: Pensamiento lógico, creativo y matemático. Competencia Especifica: Perciben la realidad cuando observan, comparan, clasifican y organizan la información tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos y situaciones concretos. Contenidos: Concepto (características de los objetos), Procedimientos (exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para identificar características). Como se utiliza: Esta ruleta tiene varios usos, con ella los niños pueden sumar, restar, contar e identificar cantidades, por ejemplo; los niños giran la ruleta vacía y en el número que caiga, si cae en el numero 5 ellos tienen que colocar dicha cantidad de manzanas en la ruleta, otro ejemplo es; si tengo 5 manzanas en la ruleta y me dan 2 más, ¿cuántas manzanas tengo? Aquí los niños suman 5 + 2 = 7 colocaran las dos manzanas y buscara el número 7 en la ruleta de igual manera con la resta 5 – 2 = 3. Comento pedagógico: Grupo pequeño.
Rismeily Riquelma Ventura Casado
Autora: Damaris Reyes Actividad no 5: caja matemática Contenido curricular: Números Naturales Momento de la clase: Grupo pequeño Competencia Fundamental: Pensamiento lógico, creativo y matemático. Competencia Especifica: Perciben la realidad cuando observan, comparan, clasifican y organizan la información tomando en cuenta algunos atributos o características de los objetos y situaciones concretos. Esta es una actividad en la cual los niños va a conocer los números y aprender hacer pequeñas operaciones de suma, resta y porque no división y multiplicación. La maestra sentada en la mesa con la mesa con el grupo pequeño le va a pedir que realice una pequeña operación mostrándole una pequeña imagen pegada con una cantidad de imágenes, en la caja y los niños va a realizar una operación en la cual el resultado sea la cantidad que aparece en la imagen, además de los números los niños podrán conocer los colores y las figuras. Este recurso también se puede utilizar para que los niños puedan formar palabras ya que en las tapitas se pueden poner letras o sílabas y los niños pueden formar palabras de objetos que se le ponga en la parte de arriba.
Damaris Reyes
El gran regalo de Rosita. Competencia Fundamental: Comunicativa. Competencia Especifica: Comprenden literalmente e intentan interpretar progresivamente el significado en algunos textos. Contenidos: Conceptos (imágenes, símbolos). Procedimientos (comprensión literal de textos sencillos: afiches, letreros, señales o presentaciones, cuentos, entre otros). Actitudes y valores (Disfrute de la lectura de diferentes textos: cuentos, retahílas, adivinanzas, trabalenguas, poemas, fabulas, leyendas). Como se utiliza: Este es un libro en forma de regalo, en el que se refleja la intención del cuento, titulado El gran regalo de Rosita, contiene letras grandes e imágenes relacionadas al cuento, este cuento se lee de manera divertida haciéndole preguntas a los niños, como: ¿Que están observando, a quienes les han dado regalos? ¿Qué piensan que tiene dentro el gran regalo de Rosita? Y en lo que se va leyendo el cuento también se va interactuando con los niños. Al final se les pregunta a los niños que fue lo que mas les gusto de este cuento. Comento pedagógico: Actividad grupal.
Rismeily Riquelma Ventura Casado
Conclusión
Cada día debemos implementar el correcto desarrollo de los niños en cada estapa de su vidas y en todos los momentos y los recursos son de muchas ayuda para estímular el desarrollo de sus habilidades, es por eso que son tan importantes en el proceso de enseñanza-Prendizaje, ya que estas habilidades le ayudan hacer personas autónomas y no solo eso sino que también les ayudan a ser la persona que se convertirán en el futuro. En las actividades que se realizan con estos recursos los niños tienen las oportunidades de crear sus propias historias lo que le ayuda a desarrollar la imaginación, también tendrán la oportunidad de resolver problemas matemáticos lo que le permitirá enfrentar los problemas en cualquier ámbito de su vida, es decir cada actividad tiene una enseñanza muy importante y significativa para los niños. Todas las personas que rodeamos a los niños somos responsable de su desarrollo especialmente los padres y los maestros es por eso que los docentes siempre deben buscar el mejor interés del niño y crear los recursos correspondientes y adecuados para cada una de sus necesidades.
Esta revista contiene algunos recursos que pueden utilizar los docentes a la hora de impartir sus clases de forma dinĂĄmica y utilizando algunos contenidos del currĂculo del nivel inicial.
SAN PEDRO DE MACORIS, REPUBLICA DOMINICANA TEL: 809-246-0000 Fecha 20/6/2020