CÓMO VALORAR LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA BASADA EN LAS TIC Elena Barberá, Teresa Mauri, Javier Onrubia
Ed. GRAO. 2008
Daniela Lemus
DIMENSIONES QUE DIRIGEN LA EVALUACIÓN DE CALIDAD DE UN PROCESO EDUCATIVO VIRTUAL
o La efectividad del aprendizaje Se refiere a la interacci贸n con la tecnolog铆a y con los materiales de estudio desarrollando habilidades de alto nivel
o La satisfacci贸n del estudiante Percibe a los estudiantes como consumidores
o La satisfacci贸n de los profesores Enfatiza la necesidad de apoyo al profesorado a diferentes niveles (administraci贸n, tecnolog铆a, formaci贸n, etc.
o Relaci贸n entre en costo y la efectividad de la propuesta formativa
o Proveer medios apropiados
Motivos educativos
Motivos socioculturales
Evaluaci贸n de calidad
Motivos tecnol贸gicos
MOTIVOS EDUCATIVOS
o Las TIC proporcionan maneras distintas de desarrollo para cumplir con las necesidades de la sociedad de la informaci贸n
o El alumno es aut贸nomo, capaz de aprender a aprender
o Las TIC est谩n teniendo un impacto social colaborativo integrado por relaciones distantes.
o El profe4sor en la sociedad de la informaci贸n es el facilitador del aprendizaje, supervisor, proveedor, asesor, etc.
MOTIVOS SOCIOCULTURALES
o El desarrollo científico va de la mano de la tecnología y se extiende en todos los ámbitos
o Una de las mayores exigencias de esta sociedad es someterse a administraciones educativas
o Las nuevas formas de impartir formación son valoradas como mas flexibles y económicas.
MOTIVOS TECNOLÓGICOS
o Uno de los motivos fundamentales de tener que evaluar la calidad educativa de los procesos de enseñanza que utilizan las TIC se refiere al modo en que se efectúa la transferencia tecnológica
o La presencia de la tecnología en el campo de la educación y su fácil acceso son requisitos mínimos para el desarrollo posterior y adecuado de la tecnología.
o En la tecnología aplicada a la educación se están poniendo muchos esfuerzos y se esta avanzando, principalmente en el desarrollo de instrumentos de búsqueda, consulta, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LAS TIC SEGÚN COLL Y MARTÍ, 2001
oFormalismo: Las TIC dependen de propiedades formales que influyen en la capacidad de una persona para planificar sus acciones
o Interactividad: Entre el usuario y las informaciones se establece una relaci贸n constante
o Dinamismo: Las TIC transmiten informaciones dinรกmicas que se transforman con le transcurso del tiempo
o Multimedia: Las TIC combinan diferentes sistemas simb贸licos para presentar la informaci贸n
o Hipermedia: Las TIC permiten una organizaci贸n compleja, flexible y adaptable de la informaci贸n
INTERACCIÓN TECNOLÓGICA E INTERACCIÓN SOCIAL
INTERACCIÓN TECNOLÓGICA
INTERACCIÓN SOCIAL
o La interacción tecnológica se base en los medios de comunicación y en la tecnología, en el campo académico se destaca la relación docente-estudiante, la cual existe bajo parámetros educativos o La evaluación de la calidad de un proceso de enseñanza y aprendizaje mediado por las TIC, debe incorporar los aspectos tecnológicos
o La interacción social se base en la prestación de los servicios de multimedia, videos, computadores, etc. o La interacción social estudia la interactividad en entornos, contextos o situaciones mediados por las TIC
IMPORTANCIA DE LOS FOROS VIRTUALES
o Por medio de los foros virtuales se desarrollan competencias profesionales en entornos comunicativos
o La participaci贸n en los foros virtuales no siempre conduce a la necesidad de enfrentar los desacuerdos y superarlos, lo que reivindica la figura de un tutor o dinamizador que enriquezca el proceso de la construcci贸n conjunta.
DISCUSIÓN VIRTUAL
Requisitos para una discusi贸n virtual de calidad o Debe tratarse de una actividad acotadora de tiempo, con un inicio y un final definidos claramente.
o La discusi贸n virtual debe contar con una estructura de participaci贸n de los estudiantes produciendo un cambio en sus conocimientos
o Una discusi贸n virtual debe permitir la profundizaci贸n para que lo estudiantes estructuren mejor sus ideas y busquen informaci贸n relevante y citas de importancia.
INTERACTIVIDAD TECNOLÓGICA E INTERACTIVIDAD PEDAGÓGICA
o Los procesos de influencia educativa en un entorno virtual de ense単anza y de aprendizaje cambian si se ha llevado a cabo de forma individual o colectiva.
o De igual manera los procesos de influencia educativa en un entorno mediado por las TIC, cambia si es un proceso de instrucci贸n directa por medio del docente o si es un proceso de investigaci贸n aut贸noma
DIMENSIONES PRIMORDIALES EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Cooperación
Autonomía
Motivación
Investigación
Comunicación
Profundizaci贸n Capacidades de aprendizaje
Desarrollo cient铆fico Desarrollo De habilidades
Interacci贸n tecnol贸gica
CONSTRUCTIVISMO Y TECNOLOGÍA
o A través del constructivismo los estudiantes relacionan sus preconceptos con información nueva para así crear y fundamentar sus propias ideas. A través de la tecnología un estudiante puede desarrollar estas capacidades ya que cuenta con información en cantidad y organizada para logara un aprendizaje autónomo y eficaz
CONCLUSIÓN
o A través de las tecnologías de la información y la comunicación se amplían nuestras capacidades físicas y mentales y las posibilidades de desarrollo social, ya que estas provocan transformaciones en la economía, la sociedad y la cultura, así como en la educación y en las relaciones entre los participantes que intervienen en el proceso de aprendizaje.