APRENDAMOS COMO SE COMUNICAN LOS NIÑOS
2
LA COMUNICACION INFANTIL
La comunicación es fundamental en el desarrollo del lenguaje, porque nos permite reconocer el contenido emocional de una conversación, especialmente con los niños pequeños, a quienes a menudo les resulta difícil verbalizar e identificar sus emociones, este folleto va dirigido a maestros y maestras de las escuelas fiscales de la Parroquia de Conocoto donde se realizó la investigación.
¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBEN HABLAR CORRECTAMENTE EL IDIOMA ESPAÑOL?
El lenguaje es impor tante porque responde a la necesidad de comunicarse e interviene directamente en el proceso de aprendizaje, convir tiéndose en el medio por el cual se piensa y aprende. Los niños deberían tener más opor tunidades de jugar durante los primeros años de vida, ya que hacerlo apoya su desarrollo en las áreas física, mental y social. La comunicación es la expresión de un niño saludable, y aunque ellos no lo sepan, una eficaz forma
de reforzar la memoria y aprender nuevos conceptos. Los seres humanos vivimos inmersos en un verdadero océano verbal, Así pues, todos los seres humanos necesitamos del lenguaje verbal para expresar nues tras necesidades, pensamientos, sentimientos y emociones; lo necesitamos incluso para solucionar lo más elemental de nuestra vida: hambre, sed, abrigo, trabajo. También lo necesitamos para adquirir conocimientos.
El desarrollo del lenguaje oral está fuer temente ligado al desarrollo cognitivo y viceversa, siendo complejo descifrar su jerarquía frente a cuestionamientos que pretenden entender qué es primero: el desarrollo del pensamiento o el desarrollo del lenguaje oral. Por ende, un niño con limitadas herramientas verbales puede ver limitado el desarrollo de áreas del pensamiento que requieran mayor complejidad y abstracción.
¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBEN HABLAR CORRECTAMENTE EL IDIOMA ESPAÑOL?
PORQUE ES IMPORTANTE ESTIMULAR EL LENGUAJE •Es una herramienta para pensar. •Contribuye al desarrollo de la inteligencia. •Desarrolla nuestra capacidad de análisis •Facilita la comprensión y resolución de problemas. •Ay u d a a e n t e n d e r l a s e m o c i o n e s . •Es un instrumento fundamental para las relaciones sociales, y por tanto para el desarrollo social y afectivo. •Está estrechamente ligado al desarrollo cognitivo.
3
4
GUÍA PARA DETECTAR PROBLEMAS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
2 años
1 año
GUÍA DEL DESARROLLO NORMAL DE LOS FONEMAS QUE SE ADQUIEREN RESPETANDO SU DESARROLLO POR EDADES
- Control de siete fonemas explosivos posicionados en sílaba final: /p/,/t/,/k/,/n/,/ñ/,/j/,y /x. - Control de los fonemas oclusivos sordos, posicionados en sílaba final.
- Control de los fonemas /m/, /l/, /c/, y /f/ posicionados en sílaba final - Control de los fonemas nasales, posicionados en sílaba final - Control de los fonemas palatales posicionados en sílaba final - Diferenciación fonológica del fonema /s/. - Control de los diptongos /io/ y /ai/.
5 años
4 años
3 años
- Control de los fonemas /b/y /g/ posicionados en silaba final
- Control del fonema/n/ - Diferenciación fonológica /z/. - Control de los diptongos /oi/, /ia/, /ua/, /eo/, y /ao/
- Control de los fonemas /d/,/s/,/z/,/rr/ - Control de gran par te de los dífonos - Control del diptongo /ie/
- Control del fonema /r/ - Control de todos los dífonos - Control de los diptongos /ue/, /ei/ y /oa/
5
¿CÓMO PUEDO SABER SI EL NIÑO O NIÑA TIENE PROBLEMAS DE PRONUNCIACIÓN? - Si no pronuncia alguna consonante o silaba de una palabra. - Si cambia un sonido o silaba por otro. - Si cambia el orden de las letras o sílabas de una palabra. Ejemplos: cocodilo por cocodrilo peyo por perro pierda por piedra ¿CÓMO PUEDO SABER SI EL NIÑO O NIÑA TIENE PROBLEMAS PRAGMÁTICOS?
Al poseer poco vocabulario no le permite expresarse libremente, generalmente esperan que le pregunten y contesta en forma cor ta; esto influye en la descripción de objetos y en el desarrollo del pensamiento.
66
-Habla ininteligible fuera de su núcleo familiar o más cercano. -No imita sílabas. -Tiene dificultades para emitir frases de dos elementos e incapacidad para usar tres. -Falta de adjetivos y pronombres. -Incapacidad para expresar lo que está haciendo. -No pronuncia la sílaba o la letra final de las palabras.
7
RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES -Resaltar que si realmente queremos hacer bien nuestro trabajo y potenciar la adquisición y el desarrollo del lenguaje de los niños y niñas, la estimulación, mediante la motivación y estimulación que reciba en la etapa de infantil, puede avanzar a pasos agigantados en su desarrollo, en nuestro caso, lingüístico. -El pequeño que tiene una buena estimulación aprenderá a hablar más rápido, además que lo convier te en un ser más sociable y comunicativo. -De esta manera, si encuentra algún tipo dif icultad en su proceso, con la
motivación necesaria incluso puede llegar a solventarla. Ahora bien, si el niño o niña no recibe el apoyo necesario, en lugar de vencer dicha dif icultad, puede desembocar en un problema de mayor impor tancia, que requiera ya incluso la ayuda de un especialista. Por ello, la motivación es uno de los principios de intervención educativa básico para todo docente. -En cier tos casos es necesario intervención especializada, remitir opor tunamente,V por lo mismo el maestro debe informar a los padres para la atención opor tuna.
POR DANIELA SOLIS