PROYECTO LABORATORIO MULTIMEDIA CEPROBI 2013
ALEJANDRA VERGARA BONILLA, ROBERTO SELVAS, DANIEL LEIJA
CREACIÓN DE CABINA DE AUDIO (GRABACIÓN Y EDICIÓN), PRODUCCION MULTIMEDIA Y AULA AUDIOVISUAL DEL CENTRO DE DESARROLLO DE PRODUCTOS BIÓTICOS (CEPROBI) Este centro remonta sus orígenes al año de 1939 como resultado de la proyección del trabajo científico que realizaron sus fundadores, los Doctores Manuel Castañeda y Luz María del Castillo, en un laboratorio de la Escuela Nacional de Ciencias Biológicas (ENCB) del propio Instituto. En 1984, las autoridades del IPN le otorgaron el Reconocimiento de Centro de Investigación, estableciéndose desde entonces en el Estado de Morelos. Sus terrenos ocupan 15 hectáreas. Entre los objetivos de este Centro se encuentra realizar investigación básica y aplicada, que permita la integración de paquetes tecnológicos, tendientes a la explotación racional y aprovechamiento óptimo de los Recursos Bióticos del país, y formar Recursos Humanos de alto nivel académico en las áreas de Biotecnología, Bioingeniería y Protección Vegetal, orientadas al desarrollo científico y tecnológico del país. Justificación En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI. En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. Al respecto, la UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y
estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir. Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso docente, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. Lo antes descrito se encuentra enmarcado dentro del nuevo modelo educativo basado en competencias por lo cual surge la necesidad de contar con instalaciones adecuadas y propicias para la impartición de la enseñanza-aprendizaje en sus tres modalidades: Presencial, a Distancia y Mixta, así como también brindarle a nuestros docentes el espacio que requieren para el mejor desempeño de sus labores. Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios con un laboratorio Audiovisual que será de gran apoyo para la producción y posproducción de materiales multimedia (videos cortos, documentales, podcast, audiogalerías, y plataformas virtuales) para investigaciones realizadas al interior del laboratorio, así como investigaciones efectuadas por académicos
e investigaciones realizadas por
estudiantes. Además de la generación de materiales multimedia apoyaría para la Difusión y vinculación con el fin de difundir los conocimientos generados por los docentes de este Centro, así como las actividades realizadas por el mismo, este apoyaría realizará acuerdos de colaboración con instituciones y organizaciones, nacionales y extranjeras, cuyas áreas de trabajo sean afines a las del laboratorio y/o a actividades de este Centro de Investigación. Dada la situación actual de nuestro Centro en materia de la producción de Materiales Multimedios es imprescindible contar con infraestructura que nos permita competir en tiempo, forma y en igualdad de circunstancias con las demás escuelas y centros de nuestro país y por qué no a nivel internacional.
LAS TABLETS Y LA REVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN Por Alessandro Fonseca, gerente territorial senior de Digital Publishing Suite para América Latina en Adobe Systems http://biz-tec.mx/2012/11/las-tablets-y-la-revolucion-de-la-educacion/
“La educación ha sufrido una gran evolución, el papel del Alumno y profesor eran muy marcados el profesor exponía a sus alumnos y estos “memorizaban” el conocimiento sin, en la mayoría de ocasiones, conocer su utilidad en la vida practica. Hoy con los recursos tecnológicos nos brindan una serie de infinitas posibilidades. El profesor dejó de ser el dueño del conocimiento y punto central del aula, y el contenido está asumiendo su digna y merecida posición de preponderancia. En realidad, el profesor se encuentra en una posición más vulnerable a medida que los alumnos están equipados con sus dispositivos móviles, pueden certificar todo lo que se les dice con la ayuda de sus aparatos. Un ejemplo de unl dispositivo que está revolucionando la manera en que nuestros hijos y nietos van a aprender es la tablet y, con ella, la posibilidad de reunir todos los medios en una experiencia única y continua: es posible leer un texto sobre cómo se organizan las abejas en comunidades, al tiempo que se exploran los sonidos de una colmena, se ve un video sobre el proceso de polinización y se manipula y gira una imagen en 3D de una colmena. También es posible investigar la importancia económica de la producción de miel, sus propiedades nutricionales y químicas, y saber en qué momento histórico y económico la humanidad comenzó a criar abejas para la apicultura. Aún más, se puede analizar los microclimas en los cuales se adapta mejor cada raza de abejas. Un momento: ¿biología, química, historia y geografía juntas? ¿La verdadera “transdisciplina”? ¡Eureka! Ahora imaginemos juegos y otros elementos diseñados para permitir que los alumnos se diviertan con la información y alteren variables para simular diferentes escenarios; ejercicios, pruebas y herramientas online, todo allí, en el mismo dispositivo, en la punta de los dedos. El contenido pasa a ser el eje central a partir del cual suceden las interacciones en la sala de clases, permitiendo que alumnos y profesores colaboren en tiempo real y produzcan contenido adicional como resultado de las dinámicas dentro y fuera del ambiente escolar.
Los profesores podrán, a partir de una interfase en la Web o en el dispositivo, trabajar con un banco de elementos compuesto por imágenes, videos, textos, juegos, etc., y elaborar su clase o bien preparar un capítulo personalizado para un alumno con dificultades para comprender un concepto o una materia. Cada día los profesores tendrán a mano preguntas y ejercicios relacionados con el contenido explorado con los alumnos en el aula, y los distribuirán a las tablets en diferentes momentos, permitiendo que el educador visualice en sutablet gráficos que le sirvan de termómetro de la cantidad de información que los alumnos están interiorizando de forma efectiva y transformando en conocimiento. Aunque parezca cosa de las películas de ciencia-ficción, la tecnología para que la educación dé ese salto ya existe, y está siendo implementada en Corea del Sur, que tiene el ambicioso plan de sustituir todos los libros de texto impresos por sus versiones digitales en tablets para el 2015. En Brasil, el Ministerio de Educación también trabaja en un plan para integrar las tablets a las aulas, inicialmente con la compra de 600 mil dispositivos para profesores de la red pública. Las universidades y escuelas privadas también han adoptado este dispositivo. Si consideramos que la curva de evolución y adopción de nuevas tecnologías es exponencial, en poco tiempo seremos testigos de una verdadera revolución en la manera de educar a nuestros hijos y de integrar las áreas de conocimiento en un currículo interconectado, estimulante y desafiante.” Este Artículo nos abre la ventana de infinitas posibilidades de uso de las Nuevas Tecnologías y motiva a entrar a esta evolución en la Educación del Siglo XXI a todos sus niveles desde preescolar hasta Posgrado, es por ello que la Creación de un Laboratorio Multimedia en el CEPROBI, en donde los alumnos, investigadores y docentes cuenten con herramientas didácticas acordes a las nuevas tecnologías son el verdadero objetivo de este proyecto. ¿CÓMO FUNCIONARÁ? El objetivo de este laboratorio no está destinado a ofrecer servicios de cómputo, sino a la exploración, investigación y aplicación de innovaciones tecnológicas digitales y multimedia profesionales, capacitación para entornos virtuales,
creación de material didáctico y software para las diferentes áreas administrativas del Centro y el desarrollo de proyectos multimedia como: Animaciones Flash, Edición de Audio y Video, a desarrollar proyectos de creación de herramientas multimedia como documentales, podcast, micrositios Web, objetos de aprendizaje, medios electrónicos para divulgación de la ciencia, entre otros. La capacitación al docente es un objetivo del Laboratorio Multimedia, pero el avance vertiginoso de la tecnología y la brecha generacional pedagógica nos guía a darle prioridad por considerarlo más efectivo y productivo el trabajo directo con docentes e investigadores para el diseño y desarrollo de las herramientas didácticas y de divulgación de la ciencia que cada proyecto en particular requiera, en lugar de los programas masivos de capacitación.
METAS La creación de un conjunto de recursos y dispositivos tecnológicos que permitan la investigación educativa. En la creación de material de apoyo al profesorado así como la generación de materiales y/o programas (video documentos, bases de datos, películas, programas informáticos, páginas web, etc). Será un espacio físico con recursos técnicos para la experimentación, simulación, micro-enseñanza, etc). Trabajar para que el contenido pasa a ser el eje central a partir del cual suceden las interacciones en la sala de clases, permitiendo que alumnos y profesores colaboren en tiempo real y produzcan contenido adicional como resultado de las dinámicas dentro y fuera del ambiente escolar. Integrar a la Comunidad educativa del CEPROBI a nuevas tecnologías.
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EQUIPAMIENTO Producción Video Debe de estar dotado de un circuito cerrado de TV y Audio con posibilidades de grabación, reproducción y edición de programas a los que se debe de incluir equipos informáticos de última generación y personal capacitado que maneje el equipo. Esta Aula estará dotada de mobiliario con material audiovisual para la grabación, visualización de las diferentes situaciones de aprendizaje. Las actividades que se realizaran son. Grabación tv, video, cine, etc. Grabación- análisis de situaciones de aprendizaje. Micro- enseñanza, simulaciones, trabajos en grupo, observación. Visualización de todo tipo de material audiovisual.
CANTID AD 1 1 1
EQUIPO BÁSICO PARA AULA DE VIDEO (GRABACIÓN ) LABORATORMULTIMEDIA DESCRIPCIÓN VIDEO CAMARA AVCHD PANASONIC AG.-AC7 PC CON PROCESADOR CORE I5 TERCERA GENERACION TARJETA DE CAPTURA ANALOGICA HDMI
1 1 1
INTENSIDAD SHUTTLE CAPTURA Y REPRODUCCIÓN DE VIDEO SD Y HD TRIPIE 501 HDV CAPACIDAD DE CARGA 6 kg. RANGO DE INCLINACIÓN 60° Y 90° LUMINARIAS
Sala de Computo. Centro en donde todas las funciones digitales y de computo de laboratorio Multimedia se llevaran a cabo como son: Diseño Grafico Digitalización de Imágenes Animaciones Flash Diseños Web Creación de Material Didacta Multimedia Diseño y edición de Video y voz
CANTID AD 3 3 1 3
SALA DE COMPUTO DESCRIPCIÓN PC CON PROCESADOR CORE I5 TERCERA GENERACION IMAC 21 PULGADAS PROCESADOR CORE I5 SOFTWARE Adobe® Creative Suite® 4 Production Premium TABLETA DIGITALIZADORA WACOM INTUOS4 PTK840 WIN MAC USB IDD ***
***permite crear y rediseñar sin precedentes, utilizado por fotógrafos y diseñadores que buscan un control óptimo y una mayor productividad en animaciones, gracias a su fortaleza en el increíble rendimiento del lápiz, capaz de capturar el más mínimo matiz de presión de éste contra la superficie de la tableta.
Producción Audio Debe de estar dotada de una cabina de Audio con posibilidades de grabación, reproducción y edición de voz y audio. Esta Aula estará dotada de mobiliario con material de audio para la grabación, y creación de las diferentes situaciones de aprendizaje. Las actividades que se realizaran son. Grabación de voz, música para presentaciones o videos para material didactico Grabación de Spots Musicalizaciones CANTID AD 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 -
EQUIPO BÁSICO PARA AULA DE AUDIO(GRABACIÓN ) LABORATORMULTIMEDIA DESCRIPCIÓN
PC CON PROCESADOR CORE I5 TERCERA GENERACION IMAC 21 PULGADAS PROCESADOR CORE I5 MEZCLADORA 8 CANALES, ENTRADAS Y SALIDA USB MARCA MAKIE O YAMAHA MONITORES ACTIVOS RESPUESTA PLANA DE 5 PULGADAS MONITORES ACTIVOS RESPUESTA PLANA DE 8 PULGADAS INTERFACE MBOX 3 DE 2 CANALES** MICROFONO DE CONDENSADOR AKG 120 2 MIL PESOS ( BASICO) OPTIMO NEUMANN 103 MICROFONO DE CONDENSADOR AKG 120 (BASICO) OPTIMO NEUMANN 103 (OPTIMO) SOPORTES PARA MICROFONOS, MONITORES Y ATRIL ESCRITORIO BASICO UNIDAD DE ACUSTICA DE 60 POR 60 CMS
1 x esq 3o4
EL JUEGO DE BASS TRAMP DIFUSORES
Sala de edición Audio y Video Debe de estar dotada de una cabina de producción y postproducción de Video y Audio. Sus actividades principales serán:
Selección de medio video o audio Selección de tiempos y formato de salida Generación de guiones y secuencias Producción preliminar de video y audio Integración de documentación al multimedio final, donde se emitirá difundirá el producto final Identificación, catalogación y registro del producto multimedio, bajo las normas de derechos de propiedad del IPN. Generación de demos para su comercialización o emisión
CANTID AD
Aulas Audiovisuales:
DESCRIPCIÓN
Espacios Fiscos para la exposición de los diferentes medios audiovisuales (videos, presentaciones multimedia, video conferencias, eventos artisiticos, etc,) Aulas multimedia* Auditorio* Aula multiusos *ACTUALMENTE EL CEPROBI TIENE ESTAS INSTLACIONES EN FUNCIONAMIENTO
MAQUETAS PROPUESTA 1)
Estudio Radio Almacenamiento de medios magn茅ticos
Estudio de Video Sala de cont rol de Audio y Video Sala de producci贸n y post producci贸n
PROPUESTA 2)
Cabina de Radio Sala de control de audio y video
Estudio Video
Operaci贸n de Radio y Audio
Operaci贸n video
Etapas para la integración del servicio de producción del material multimedio
Información y definición de servicios a los investigadores y doctores de la sección del CEPROBI Información de procedimiento y reglamentos de uso del servicio Identificación y Clasificación del material recolectado Transferencia de los materiales a medios magnéticos y procesamiento digital Identificación y selección de la calidad del material para generar edición y producción de los medios de salida Integración de las secuencia del material a la información proporcionada por el responsable del material Trabajo conjunto del responsable del material, para la integración correcta de la información y secuencia necesaria para la edición y producción Generación de medios para su primer depuración y corrección acorde a los lineamientos institucionales del IPN, así como identificación del material con las áreas involucradas en el proceso Proceso de registro de derechos de los multimedios generados Institucionalmente Aceptación y autorización para la generación de los medios Producción y Difusión del material Clasificación, resguardo e Identificación del proceso terminado.
Etapas para la generación de e-learning, capacitación y emisión de material educativo para la Etapas para la generación de e-learning, capacitación y emisión de material educativo para la difusión remota
Recolección e identificación del material Clasificación del material para ser producido como un multimedio y para ser generado como un
archivo de apoyo para la producción Generación de los bloques de video de apoyo para la producción, generación de los guiones, para la generación de los videos. Producción de los multimedios, edición e Integración de los medios de apoyo a la producción final Identificación reguardo y difusión a las áreas involucradas para su conocimiento y uso del material.
Estación de Radio del Ceprobi Imagen Actual de RADIO.CEPROBI.MX Actualmente se dio de alta una estación de radio sobre internet, con la finalidad de difundir los evento realizado en la unidad, para aquellos que no puedan asistir de manera presencial . Esta tiene la capacidad de poder difundir durante las 24 hrs del día y poder realizar enlace desde cualquier lugar con el que se cuente con internet. Se cuenta con un podcasting, para poder generar evidencia de las transmisiones realizadas durante el proceso de difusión.
Actualmente se están generando convenios con universidades a nivel estatal para poder genera con alumnos de comunicación programación continua, de varios temas que diversifiquen la identidad comercial de la unidad. Los participantes generaran productos de radio, con la calidad para poder producir mercadotecnia en varios niveles del Estado, así como difundir permanentemente la evidencia del producto Académico y de Investigación del CEPROBI.
NECESIDADES DE PERSONAL
RESPONSABLESDE AULA MULTIMEDIOS - PROFESIONALES EXPERTOS EN INSTALACIÓN Y MANIPULACIÓN DE EQUIPO DE AUDIO Y VIDEO SE PROPONEN 3 PERSONAS: CAMARAGRAFO TECNICO DE AUDIO TECNICO EN ILUMINACIÓN SALA DE GRABACIONES - PROFESIONALES EXPERTOS EN GRABACIÓN, POST-PRODUCCIÓN Y EDICIÓN DE AUDIO Y VIDEO:
TECNICO ESPECIALIZADO EN EDICION DE AUDIO Y VIDEO EXPERTO EN GRABACIÓN EN FORMATOS DE VIDEO Y EDICION DE AUDIO SALA DE CÓMPUTO DISEÑADORES GRAFICO CAPACITADOS EN SOFTWARE PARA WEB, MANIPULACION DE IMÁGENES, VIDEO Y MUSICALIZACIÓN Y CREACIÓN DE SOFTWARE DISEÑADOR GRAFICO DISEÑADOR WEB
CURSOS DE CAPACITACIÓN PARA PERSONAL Y REPRODUCCION A DOCENTES Y ALUMNOS: INSTALACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE MOODLE IMPLEMENTACIÓN DE PROYECTOS DE E-LEARNING DISEÑO DE MATERIALES PARA MOODLE CON RECURSOS OPEN SOURCE GERENCIAMIENTO DE PROYECTOS DE E-LEARNING DISEÑO DIDÁCTICO DE MATERIALES PARA EL ENTORNO VIRTUAL CAPACITACIÓN DE TUTORES PARA EL ENTORNO VIRTUAL
FACEBOOK Y TWITTER EN ENTORNOS EDUCATIVOS PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DE LAS REDES SOCIALES. ¿CÓMO ENSEÑAR Y APRENDER CON TECNOLOGÍA (TICS)? M-LEARNING: DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES LIVE E-LEARNING: ENSEÑAR Y APRENDER EN VIVO Y A DISTANCIA PRESENTACIONES EFECTIVAS CON COREL DRAW, POWER POINT Y PHOTO SHOP FLASH BASICO LABORATORIOS MULTIMEDIA REGLAMENTO
1. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA La estructura administrativa está conformada por: Director(a) de Programa de Comunicación Social y Periodismo Coordinador(a) de laboratorios multimedia Monitor: Estudiantes adscritos al programa de Comunicación Social y Periodismo, que demuestren sus aptitudes y capacidades para laborar en esta dependencia, según lo estipula el Art. 84 del Reglamento Estudiantil. 2. FUNCIONES 2.1 Funciones del Coordinador de Laboratorios Multimedia
El Coordinador es el responsable de todos los laboratorios del Programa: Sala de Edición de Digital CEP, Estudio de Radio, Estudio de Televisión y Laboratorio de Fotografía. Sus funciones principales son: - Conocer y socializar los diferentes reglamentos de los laboratorios. - Responder por cada uno de los equipos e implementos de los laboratorios. - Revisar y actualizar los reglamentos de los laboratorios. - Llevar un registro de los usuarios para el préstamo de los laboratorios. - Presentar semestralmente un informe del uso de los laboratorios: usuarios, proyectos desarrollados, mantenimiento de equipos, actividades desarrolladas por los monitores y situaciones particulares que se presenten. - Contribuir en la producción y postproducción de los proyectos del Programa. - Diseñar y realizar los talleres de capacitación para estudiantes, docentes y funcionarios. - Coordinar y supervisar el trabajo de los diferentes monitores de los laboratorios. - Abstenerse del préstamo de salas y equipos para proyectos que no tengan un carácter académico y no estén ligados al programa en Comunicación Social y Periodismo. - El Coordinador no podrá utilizar las salas o los equipos para proyectos personales. - Apoyar a los docentes en las labores académicas dentro de las salas. - Supervisar las horas (máximo 20 semanales) de trabajo de los monitores. - Registrar en el formato correspondiente las actividades realizadas por los monitores. - Respetar y acogerse al reglamento de los laboratorios. - Solicitar el mantenimiento de los equipos y de las salas. 2.2 Funciones del monitor
- Responder por el buen uso de las salas y de los equipos. - Acompañar el proceso de reserva y préstamo de las salas y los equipos para todos los usuarios. - Apoyar a los usuarios en los trabajos de producción y postproducción radial y audiovisual. - Asistir a los talleres de capacitación. - Cumplir con las actividades asignadas por el Coordinador. - Comunicar al Coordinador y a la Dirección del Programa cualquier inconveniente que se presente. - Llevar el inventario de los equipos. - Respetar y acogerse al reglamento de los laboratorios. - Acogerse al Reglamento Estudiantil de la Universidad. 3. USUARIOS Son usuarios de los Laboratorios Multimedia del programa en Comunicación Social y Periodismo todas aquellas personas que: - Estén vinculadas a la Universidad por medio de registro y matrícula académica adscritos al Programa en Comunicación Social y Periodismo y que estén desarrollando un proyecto académico de una asignatura del plan de estudios o su trabajo de grado, respectivamente avalado por el docente o el tutor. - Docentes del Programa en Comunicación Social y Periodismo que realicen un proyecto de investigación avalado por la Universidad de Ibagué. - Funcionarios de la Universidad de Ibagué que soliciten con 15 días de antelación el uso de lo equipos, justificándolo en un proyecto ligado a alguna de las Dependencias de la Universidad. Todos los usuarios antes descritos, sin distinción, deberán realizar los cursos de capacitación que ofrece el Programa para el manejo de los equipos y del software. Sin este curso de capacitación no será posible el préstamo de ningún equipo o Laboratorio. 4. DERECHOS DE LOS USUARIOS - Recibir atención oportuna en la prestación de los servicios de los Laboratorios Multimedia.
- Obtener información sobre el reglamento que rige los servicios ofrecidos por los Laboratorios Multimedia. - Disfrutar de un ambiente propicio para el desarrollo de su trabajo radial y/o audiovisual dentro de los Laboratorios Multimedia. - Gozar de un trato amable y cordial. 5. SANCIONES Las faltas serán sancionadas con: • La no devolución del material en la fecha y hora respectiva ocasiona una multa equivalente a 40.000 cuarenta mil pesos m/te., por cada hora de mora (este valor está sujeto a las variaciones del mercado local en lo que se refiere al préstamo y alquiler de equipos audiovisuales); estos valores deben ser cancelados con recibo de caja en Tesorería de la Universidad. • Así mismo, el incumplimiento de las normas establecidas genera sanciones que van desde la suspensión temporal de los servicios de los Laboratorios Multimedia hasta la suspensión definitiva del mismo, de acuerdo con lo dispuesto en el Reglamento Estudiantil Art. 66 inciso (e). DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE: Es derecho del estudiante, la plena utilización de los servicios de la Universidad, y es su deber contribuir con el desarrollo y buen funcionamiento de esos servicios y cumplir con los reglamentos para su utilización. • No cancelar la reserva de equipos y salas con un mínimo tres (3) horas de antelación, implica el no préstamo de equipos ni salas por tres semanas. Tener material vencido o multa pendiente por cancelar implica la suspensión del servicio de préstamo, hasta que el usuario se ponga a paz y salvo. La sanción es para todo el grupo. Si un usuario comete una falta, dependiendo de la naturaleza de ésta, el Coordinador comunicará a la Dirección de Programa para que aplique la sanción correspondiente y se tome el correctivo necesario. El usuario que acumule dos (2) sanciones consecutivas se le suspenderá los servicios por el resto del semestre académico. Esta sanción aplica al estudiante que realizó la solicitud, al grupo al que hace parte y para todos los laboratorios del Programa. El usuario asumirá el costo por ruptura, daño, pérdida o mala manipulación de los equipos. 6. FORMATOS 6.1 Formato de Control de Monitorias Corresponde al formato que debe llevar el Monitor de cada sala de acuerdo a los turnos realizados. Este formato debe ser aprobado por el Coordinador y entregado al Programa para su respectiva verificación y entrega a Auditoría para el pago.
6.2 Formato de reserva de equipos o salas Corresponde a la planilla que manejan los monitores y el Coordinador de Laboratorios para registrar la reserva de los equipos o de las sala. Cada Laboratorio tiene una planilla diferente. 6.3 Formato de préstamo interno El formato de préstamo interno deberá ser diligenciado por todos los usuarios de las salas o equipos que realicen su proyecto o práctica dentro de la Universidad de Ibagué. En el formato se debe justificar el objeto del proyecto y éste debe ser avalado por un docente o por el Director del Programa. Una vez verificadas las firmas, el Coordinador de Laboratorios podrá realizar el préstamo. 6.4 Formato de registro de uso de equipos o salas Corresponde a la planilla que manejan los monitores y el Coordinador de Laboratorios para registrar el préstamo de los equipos o de las sala. Esta deberá ser firmada por el usuario a la entrada y salida. Cada Laboratorio tiene una planilla diferente. 6.5 Formato de préstamo externo El formato de préstamo externo se debe diligenciar cuando los usuarios van a utilizar los equipos por fuera de la Universidad de Ibagué. Este formato no será firmado por Dirección Administrativa ni por el Director del programa sin el aval del docente de la asignatura o tutor del trabajo de grado