Investeşte în oameni ! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie 1.1. „Acces la educaţie şi formare profesională iniţială de calitate” Titlul proiectului: „Povestea limbii române. Curriculum opțional și resurse educaționale pentru clasa a III-a” Contract nr.: POSDRU/153/1.1/S/141726
PORTOFOLIU PENTRU EVALUARE FINALĂ ŞCOALA GIMNAZIALĂ REDIU COM. REDIU, JUD. IAŞI
CURSANŢI: – Prof. COCUZ ANA – Prof. LOZBĂ-ŞTIRBULEAC DUMITRU-DANIEL
1/11
SĂ POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI „Adevăratul sens al inteligenţei nu sunt cunoştinţele, ci imaginaţia!” PREZENTAREA UNITĂŢII DE ÎNVĂȚARE Nunăr de ore: 4 ore Competenţe vizate: 1.1 identificarea semnificaţiei cuvintelor noi din textul literar și din cel informativ; 1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu din textele literar și informativ; 2.1 identificarea răspunsurilor corecte; 2.3 redactarea unor texte de mică întindere, pornind de la o povestire, aplicând regulile de scriere corectă; 3.2 utilizarea de noi surse de informare. Resurse necesare: • Ghidul elevului, DEX, DOOM; • imagini cu Sistemul solar, cu cele patru anotimpuri; • globul pământesc, o sursă de lumină (Soarele), sârmă (orbita); • fișe de lucru, foi de desen, culori; • videoproiector, laptop conectat la Internet. Forme de organizare a activităţii: • Individual: ex. 1, 2, 5, 7; ex. 1. • Frontal: „Joacă-te!” • În perechi de elevi: ex. 3, 6; ex. 2. • În grupuri de elevi: ex. 4; ex. 3.
Obiective de atins • identificarea semnificaţiei cuvintelor din text, • identificarea răspunsului corect în cazul itemilor cu răspuns multiplu; • formularea unor răspunsuri folosind detalii din text, • sesizarea unor informaţii de detaliu din textul literar referitoare la personaj şi trăsăturile acestuia; • formularea de întrebări pe baza textului: unde?, cum?, când?, cine?, ce?; • formularea opiniei personale bazate pe elementele din text; • realizarea unui text pornind de la conţinutul textului literar. Sugestii pentru lucrul la clasă cu elevii Numele unităţii de învăţare „SĂ POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI” sugerează copiilor tema ce va fi abordată în cadrul acestei unităţi de învăţare. Lecţia poate începe pornind de la un cântecel „Anotimpurile”. Apoi, printr-un joc de rol, copiii se vor juca de-a anotimpurile: de unde vin și unde se duc după cele trei luni cât durează fiecare. Astfel ei pot înţelege adevărul ştiinţific al formării anotimpurilor, al influenței Soarelui asupra naturii, precum și despre mișcările Pământului. 2/11
MACHETA UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE SĂ POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI „Adevăratul sens al inteligenţei nu sunt cunoştinţele, ci imaginaţia!” Competenţe specifice vizate
Activitatea desfăşurată/ organizarea grupului de elevi
I.
1.1 identificarea semnificaţiei cuvintelor noi din textul dat; 1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu din textul dat; 2.1 identificarea răspunsurilor corecte; 2.3 redactarea unor texte de mică întindere, pornind de la o povestire, aplicând regulile de scriere corectă;
II.
1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu din textul dat; 2.3 redactarea unor texte de mică întindere, pornind de la o povestire, aplicând regulile de scriere corectă;
• frontal, cântecul „Anotimpurile”; • joc de rol, copiii se vor juca dea anotimpurile pe fundal muzical; • prezentarea titlului unității de învățare și a obiectivelor urmărite; • lectura explicativă a textului literar (individual - în gând, apoi frontal - citire în lanț, citire selectivă etc.) • identificarea și explicarea cuvintelor noi/expresiilor și explicarea lor; • individual: ex.1 - identificarea răspunsului corect în cazul itemilor cu răspuns multiplu; • individual: ex.2 - formularea unor răspunsuri construite folosind informații de detaliu din textul dat (căutarea și citirea selectivă a textului); • în perechi: ex.3 - selectarea însușirilor potrivite pentru caracterizarea personajului principal (băiatul); • citirea integrală a textului literar și lectura model a învățătoarei; • de căutat ghicitori, proverbe potrivite, eventual ca temă pentru acasă • frontal: verificarea temei • reactualizarea textului literar studiat prin citirea integrală a acestuia de mai mulți elevi; • în grupuri de 5 elevi: ex.4 „steaua întrebărilor”. Fiecare membru al grupei formulează o întrebare despre textul literar pornind de la una din interogațiile: unde?, cum?,
Nr. orei
Conţinut vizat
Resurse materiale/ Text suport
Evaluare, feed-back
• căutarea/ selectarea/ utilizarea unor informații semnificative dintr-un text dat. • identificarea unor similarități între experienţele de viaţă ale elevilor și textele date. • operarea cu distractori plauzibili în vederea alegerii unei variante corecte în raport cu textul. • realizarea unor deducții simple pe baza unor informații din text. • recunoașterea unor emoții determinate de personaje/ întâmplări din texte date. • formulare de păreri personale susținute cu argumente raportate la întâmplări/ personaje din texte date.
• cântecul „Anotimpurile”; • CD player, CD audio: A.Vivaldi „Anotimpurile”; • textul literar: „Floarea din cer”, după Ion Lilă; • Ghidul elevului, DEX, DOOM; • imagini cu cele patru anotimpuri; • ghicitori, proverbe pe tema aleasă
• observarea atentă a clasei şi evidenţierea dificultăţilor de învăţare ale fiecărui elev (liste comportamen tale); • autoevaluarea (liste de control);
• căutarea/ selectarea/ utilizarea unor informații semnificative dintr-un text dat. • formularea de intrebări investigative pe baza unui text dat. • realizarea unor deducții simple pe baza unor informații din text.
• textul literar: „Floarea din cer”, după Ion Lilă; • Ghidul elevului, DEX, DOOM; • ghicitori, proverbe pe tema aleasă • imagini cu
• observarea atentă a clasei şi evidenţierea dificultăţilor de învăţare ale fiecărui elev (liste comportamen tale);
3/11
III.
3.2 utilizarea de noi surse de informare.
când?, cine?, ce?, iar colegul din dreapta sa va răspunde; • frontal va fi evaluată activitatea pe grupe și făcute aprecieri eventual, se vor găsi răspunsuri la cele mai „dificile” întrebări; • frontal: citirea textului literar integral, formularea de răspunsuri la întrebările referitoare la structura narativă a textului; citirea pe roluri (dramatizare); • individual: ex.5 - formularea opiniei personale bazate pe elementele din text și pe experiența elevilor (Soarele este o stea, nu o floare). Elevii sunt încurajați să caute / să utilizeze informații și din alte surse; • în perechi: ex.6 - elevii vor alege cuvintele scrise corect (grupuri de vocale); evaluare frontală; • frontal: citirea textului literar integral, formularea de răspunsuri la întrebările de înțelegere globală a acestuia; • individual: ex.7 - realizarea unui text pornind de la conţinutul textului literar (eventual ca temă pentru acasă).
• recunoașterea unor emoții determinate de personaje/ întâmplări din texte date. • formulare de păreri personale susținute cu argumente raportate la întâmplări/ personaje din texte date.
Sistemul solar, cu cele patru anotimpuri; • fișe de lucru, foi de desen, culori; • videoproiector, laptop conectat la Internet.
• interevaluarea (activitatea pe grupe, ex.4 „steaua întrebărilor”)
1.1 identificarea semnificaţiei cuvintelor noi din textul dat; 1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu din textul dat; 2.1 identificarea răspunsurilor corecte;
• frontal: verificarea temei • realizarea trecerii de la textul literar, la cel informativ; citirea acestuia integral (individual, în gând, apoi frontal: citire în lanț/ pe sărite/ selectivă); • identificarea semnificaţiei cuvintelor noi din textul informativ; completarea cu informații din alte surse; • individual: ex.1 - formularea unor răspunsuri folosind detalii din text; • în perechi: ex.2 – completarea unui text lacunar cu informații de detaliu din textul informativ (fișe de lucru) • verificarea frontală a exercițiului anterior; citirea integrală a textului; • pe grupe de 4-5 elevi delimitarea în fragmente logice cu notarea principalelor
• căutarea/ selectarea/ utilizarea unor informații semnificative dintr-un text dat. • identificarea unor similarități între experienţele de viaţă ale elevilor și textele date. • realizarea unor deducții simple pe baza unor informații din text.
• textul informativ: „Soarele. Ziua şi noaptea. Formarea anotimpurilor”;
• observarea atentă a clasei şi evidenţierea dificultăţilor de învăţare ale fiecărui elev (liste comportamen tale); • autoevaluarea ; • interevaluarea (activitatea pe grupe, ex.3)
4/11
• Ghidul elevului, DOOM; • imagini cu Sistemul solar, cu cele patru anotimpuri; • globul pământesc, o sursă de lumină (Soarele), sârmă (orbita); • fișe de lucru, foi de desen, culori; • videoproiector, laptop conectat la
IV.
1.2 utilizarea informaţiilor de detaliu din textele date; 2.1 identificarea răspunsurilor corecte; 2.3 redactarea unor texte de mică întindere, pornind de la o povestire, aplicând regulile de scriere corectă; 3.2 utilizarea de noi surse de informare.
informații; • individual: ex.3 - fișă de portofoliu personal cu imagini, desene, informații despre o planetă a sistemului nostru solar (la alegere). Tema de portofoliu se poate da și ca temă pentru acasă. • citirea integrală a textului informativ (de către învățătoare); • frontal: „Joacă-te!” desen (poate fi continuat acasă, ca temă individuală). • verificarea temei • citirea integrală și selectivă a textului informativ (de către elevi); • evaluarea sumativă; • organizarea unei expoziții cu fișele, desenele de portofoliu ale elevilor clasei; • evaluarea lucrărilor elevilor de înv. și interevaluarea portofoliilor; • individual: suplimentar, căutarea și prezentarea de noi informații pe Internet (completare portofolii cu legende, mituri, proverbe, tradiții, obiceiuri, prejudecăți și/sau stereotipuri pe tema dată); poate fi sarcină pentru acasă. • concluzii.
Internet.
• căutarea/ selectarea/ utilizarea unor informații semnificative dintr-un text dat. • operarea cu distractori plauzibili în vederea alegerii unei variante corecte în raport cu textul. • realizarea unor deducții simple pe baza unor informații din text. • identificarea unor similarități între experienţele de viaţă ale elevilor și textele date. • recunoașterea unor emoții determinate de personaje/ întâmplări din texte date. • formulare de păreri personale susținute cu argumente raportate la întâmplări/ personaje din texte date.
5/11
• textul informativ: „Soarele. Ziua şi noaptea. Formarea anotimpurilor”; • Ghidul elevului, DOOM; • expoziție cu portofolii ale Sistemului solar, cu cele patru anotimpuri; • fișe de evaluare sumativă; • videoproiector, laptop conectat la Internet.
• observarea atentă a clasei şi evidenţierea dificultăţilor de învăţare ale fiecărui elev (liste comportamen tale); • interevaluarea (expoziția cu lucrările elevilor) • evaluarea sumativă (test scris)
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE:
SĂ POVESTIM DESPRE ANOTIMPURI „Adevăratul sens al inteligenţei nu sunt cunoştinţele, ci imaginaţia!”
FLOAREA DIN CER după Ion Lilă „Ce mare a crescut soarele după ploaia de vară! Înseamnă că soarele este o floare pe cer. Norii o udă din când în când pe cer şi ea creşte şi mai mere, se bucură şi luminează pământul cu petalele ei de foc.” „Dar ceilalţi copii ce cred ei despre soare?” s-a întrebat băieţelul şi si s-a oprit în dreptul părculeţului din spatele blocului. Cu un aer timid s-a apropiat de banca unde erau mai multe fete. S-a aşezat la margine şi a început să privească soarele printre degete. O fetiţă l-a văzut şi a râs. -Te uiţi după avioane? L-a întrebat ea pe băieţel. -Ba nu, mă uit după o floare... Şi celelalte fetiţe au devenit brusc atente. -Şi e acolo, sus, pe cer? -Da, a zis băieţelul. -Şi, zboară? -Cu aripi sau cu un balon? Băieţelul a privit-o uimit. „Ce să-i răspund?” se întreba el privind-o atent. „Adevărul este că nici eu nu m-am gândit la asta, la cum zboară soarele: cu aripi ca păsărelele, sau aşa ca un balon umflat cu aer?” -Eu cred ca soarele zboară ca o minge prin aer, a zis o fetiţă care îşi legăna păpuşica pe braţ ca s-o adoarmă. „S-ar putea ca soarele să zboare ca o minge, s-a gândit băieţelul, pentru că e rotund dar cine o loveşte cu piciorul, în fiecare dimineaţă ca să zboarepeste pământ?” -Ba eu cred că soarele are aripi azis o fetiţă cu nasul cârn. Şi când dă el din aripi se porneşte vântul să colinde printre frunze... -Ba nu-i adevărat zise o fetiţă pistruiată. Nu soarele zboară, ci noi, copiii...soarele stă acolo pe cer şi noi zburdăm în jurul lui ca nişte fluturi. 6/11
„Şi asta e adevărat”, a oftat băieţelul. Soarele stă acolo pe cer şi noi ne învârtim în jurul lui... şi când obosim ne ducem la culcare. -Şi unde ziceai că e floarea aia cu aripi? L-a întrebat altă fetiţă. -Acolo, sus, pe cer...n-o vezi cum străluceşte? -Ba da, a zâmbit fetiţa...dacă o priveşti atent, îţi dai seama că are petale ca nişte fulgere mici. Şi băieţelul a privit spre soare cu ochii larg deschişi, dar a fost obligat să-şi plece capul şi să închidă ochii. Mii de petale minuscule, ca nişte fulgere mici, îi jucau în ochi. -Soarele nu e o floare! A hotărât o fetiţă blondă. Soarele e...soare.! -Ai dreptate, a şoptit băieţelul, soarele e soare! „Şi totuşi şi-a zis el în gând, soarele e o floare frumoasă dar n-o văd oamenii, pentru că nu se pot uita la ea...când vor ei, pentru că le intră în ochi petalele ei ca nişte fulgeruţe micuţe.” Băieţelul era fericit, i se citea în priviri mândria, ele era singurul băieţel din lumea asta care îşi dăduse seama că soarele era o floare, nu altceva. Dicţionar : brusc timid cârn minuscule
- dintr-o dată, subit; - sfios; -mic, scurt şi cu vârful puţin ridicat; -infime, foarte mici.
Ai înţeles textul citit? 1.Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect corect: Acţiunea are loc : a. Iarna
b. Toamna
c. Vara
Acţiunea se petrece: a. La şcoală
b. În parc
c. La o cabană
Personajul principal este: a. Un bătrân
b. Un băieţel 7/11
c. O fetiţă
2.Răspunde la următoarele întrebări: Unde stă de vorbă băieţelul cu fetiţele? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Ce face „floarea din cer” după ce e udată de nori? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Cum crede fetiţa cu păpuşa că zboară soarele? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. Ce s-a întâmplat când băieţelul a privit spre soare cu ochii larg deschişi? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 3. Din lista de mai jos, alege cinci însuşiri care i se potrivesc băiatului:
BĂIATUL
mândru
frumos
uimit
fericit
posomorât
timid
nepoliticos
fricos
atent
8/11
4.Formulează întrebări despre conținutul textului folosindu-te de “steaua întrebărilor”. Solicită colegii să răspundă la aceste intrebări. CINE?
CE?
UNDE?
CUM?
DE CE?
5.Scrie-ţi părerea pe spaţiul punctat. Este real ce crede băieţelul, că soarele este „o floare pe cer”? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................ 6.Încercuieşte doar cuvintele scrise corect: suare / soare ianoarie / ianuarie
nuapte / noapte ziua / zioa
iarnă / earnă tuoamnă / toamnă
7. În timpul nopţii băieţelul visează că stă de vorbă cu „floarea de pe cer”. Scrie un text format din cinci propoziţii în care Soarele îi explică băieţelului că este de fapt un corp ceresc care ajută planeta Pământ. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 9/11
SOARELE. ZIUA ŞI NOAPTEA. FORMAREA ANOTIMPURILOR Citeşte cu atenţie informaţiile: Energia provenită de la Soare sub formă de lumină şi căldură face posibilă întreaga viaţă de pe Pământ. Soarele este steaua aflată în centrul Sistemului nostru solar. Pământul şi toate celelalte planete se învârtesc în jurul Soarelui. În sistemul solar există nouă planete: Mercur, Venus, Pământ, Marte, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptun și Pluto. Pământul este a treia planetă de la Soare şi a cincea ca mărime din sistemul nostru solar. Satelitul natural al acestuia este Luna (Selena). Viața și toate fenomenele de pe Pământ (sau Terra, cum i se mai spune) sunt influențate de lumina și căldura primite de la Soare. Cantitatea de lumină și de căldură se schimbă în cursul unei zile și în cursul unui an. Aceste schimbări se explică prin mișcările pe care Pământul le face în spațiu: în jurul axei sale (mișcarea de rotație) și în jurul Soarelui (mișcarea de revoluție). Ambele mișcări se fac în sensul invers al acelor de ceasornic.
Lumina Soarelui şi mişcarea completă a Pământului în jurul axei sale determină formarea zilelor şi a nopţilor. O rotaţie completă a Pământului în jurul propriei axe formează o zi şi se realizează în 24 ore. În timpul acestei rotaţii, zonele de pe glob sunt orientate rând pe rând către Soare. Partea planetei care este spre Soare este luminată. Acolo este zi. În cealaltă parte este întuneric (noapte). Mișcarea Soarelui pe cer în cursul unei zile are loc de la est la vest, invers decât rotația Pământului.
Anotimpurile se datorează mişcării de revoluție și înclinării axei Pământului. În România sunt patru anotimpuri: primăvara, vara, toamna şi iarna. Mișcarea de revoluție este mișcarea Pământului în jurul Soarelui pe o orbită de formă alungită (elipsă). Această mișcare durează 365 de zile și 6 ore (un an). În timpul acestei mișcări, anumite porţiuni ale suprafeţei Pământului sunt mai apropiate de Soare decât altele. În calendar, anul obișnuit are 365 de zile; din cele 6 ore rămase anual, o dată la patru ani se formează o zi în plus, care se adaugă lunii februarie. Anul are atunci 366 de zile și se numește an bisect. 10/11
Dicţionar : Sistemul solar Ecuator axa Pământului orbită
- Soarele, cele nouă planete cu sateliții lor și alte corpuri cerești care se află în interacțiune; - cerc imaginar pe suprafaţa Pământului care împarte globul pământesc în două părţi: nordică şi sudică; - dreapta imaginară care unește cei doi poli ai planetei (nord și sud) în jurul căreia se face mișcarea de rotație (rotire); - traiectorie (drum) în formă de curbă (închisă) pe care o parcurge un corp mobil.
AI ÎNŢELES TEXTUL CITIT? 1.Reciteşte informaţiile pentru a răspunde la întrebări: a) Câte planete sunt în Sistemul solar? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. b) Care sunt cele două mișcări pe care le face Pământul? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. c) Ce este anul bisect? ............................................................................................................................................. ............................................................................................................................................. 2.Completează enunțurile cu informaţii din text: În sistemul nostru solar există ............ planete. ............................ şi celelalte planetele se învârt în jurul Soarelui. O rotaţie completă a Pământului în jurul ............................... formează o zi şi se realizează în ..... ore. În România sunt ...................... anotimpuri : ............................., ........................, ............................... şi ..................... O mișcare completă a Pământului pe orbita sa în jurul Soarelui se realizează în ............ zile şi ........ ore. 3.Găseşte informaţii despre una din cele nouă planete ale Sistemului Solar. Poţi utiliza surse de informare ca: biblioteca, Internetul, reviste. Poţi prezenta informaţiile colegilor. Joacă-te! Realizează un desen în care personajul Pământ să arate aşa cum ţi-l imaginezi tu. Participă la o expoziţie a clasei! 11/11