La evaluación como método de evolución académica y social en nuestro país A lo largo de la historia de Colombia, se ha tomado la evaluación como una prueba de exigencia para mostrar resultados de lo transcurrido en un periodo académico, exigiendo he imponiendo resultados casi perfeccionistas que obligan al alumno a memorizar cosas que quizás aprende por aprender, y que serán olvidadas en el trascurso de la vida. Dejando al ser como un ser mecánico y Menos humano, imponiendo aprendizaje y No desarrollándolo, de allí la frase “ un día mas sin usar el trinomio cuadrado perfecto” .. Es importante ver como el sistema educativo busca nuevas exploraciones en el tema de la evaluación, donde se busca que el conocimiento sea aplicado y no memorizado, pero el sistema educativo del país obliga que los diferentes participante sigan quizás un mismo objetivo, olvidando que no todos son iguales, convirtiendo la evaluación en algo desequilibrado para unos y facilista para otros.
Así mismo a lo largo del recorrido del estudiante de los últimos 20 años se les ha impuesto un sistema evaluativo obsoleto para unos y complicado para otros , convirtiendo la evaluación como un ente casi amenazante y ridiculizarte para los alumnos, con menores capacidades en un tema a desarrollar. En nuestro país en la actualidad, buscar un sistema educativo casi personalizado y evolutivamente personalizado es muy difícil ya que la infraestructura educativa publica es obsoleta e insuficiente, donde los salones de clase no bajan de los 45 alumnos y es ineficaz para una solución a corto plazo.
Una posible solución es romper con los esquemas evaluativos de años atrás, convirtiendo al maestro como una herramienta de desarrollo grupal y de evaluación colectiva, donde sea medida con una prueba inicial donde se vea el nivel de inicio del grupo, una intermedia para ver el desarrollo del grupo y otra final para ver su evolución final, pero ojo no es la prueba común escrita o oral memorizada obsoleta de años anteriores, es buscar el desarrollo de varios factores compuestos por los integrantes del grupo, por medio de temas y socialización de los mismos, con herramientas pedagógicas y didácticas (mesas redondas, foros, exposiciones, investigación, argumentación, etc) donde los alumnos saquen sus destrezas o cualidades personales sin que se den cuenta ; así se concluirá que esta desarrollando el pensamiento de manera de aprendizaje y no de memorización, usando al maestro como un moderador y herramienta de desarrollo evaluativo no exigiendo lo aprendido al pie de la letra, si no que los alumnos lo desarrollen a su manera. varias ciudades del país están buscando desde la primera infancia tomar la educación como un sistema de aprendizaje ameno y con responsabilidad social, exigiendo que la educación publica, sea mejor que la privada, con responsabilidad social y humana, académica con investigación. Argumentación y desarrollo social. Daniel Nicolás Medina Jaime Estudiante de inducción a procesos pedagógicos