FACULTAD DE MEDICINA “HIPÓLITO UNANUE” Escuela Profesional de Obstetricia
SÍLABO DEL CURSO DE: INVESTIGACION CIENTIFICA II
CUARTO AÑO
SEMESTRE ACADÉMICO 2014 - I Material didáctico para uso exclusivo de clase
Lima – Perú
UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLAREAL FACULTAD DE MEDICINA “HIPÓLITO UNANUE” Escuela Profesional de Obstetricia SÍLABO DEL CURSO : INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA II
I.
DATOS GENERALES: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
DEPARTAMENTO ACADÉMICO ESCUELA PROFESIONAL NOMBRE DE LA CARRERA AÑO DE ESTUDIOS CREDITOS CÓDIGO CONDICIÓN HORAS DE CLASE SEMANAL
1.9 HORAS DE CLASE TOTAL 1.10 DURACION 1.11 PRE-REQUISITO 1.12 LOCAL 1.13 PROFESOR RESPONSABLE 1.14 AÑO ACADEMICO
II.
: Medicina Social y de la Conducta : Obstetricia : Obstetricia : Cuarto año S-I : 03 : 5C0029 : Obligatoria : 04 horas. 02 sesiones (Clase teórica 02 horas, taller grupal 02 horas) : 68 h. : 17 SEMANAS : Investigación Científica I Epidemiología, Bioestadística y Demografía. : Aula de la Facultad – Pabellón B : Mg. Ela Nancy Rojas Tello : 2014
SUMILLA: La asignatura forma parte del área de Medicina Social y de la Conducta, es de naturaleza teórico-práctico con una clase semanal de 4 horas dividida en 2 sesiones: clase teórica y trabajo práctico o taller grupal, a dictarse para los alumnos del cuarto año de la Escuela Profesional de Obstetricia semestre lectivo 2014- I. La asignatura tiene el propósito de capacitar al estudiante para desarrollar competencias y asumir responsabilidad en el proceso de planeamiento, diseño, ejecución y difusión de proyectos de investigación. Su contenido comprende seis unidades temáticas integradas en relación con el conocimiento y empleo de técnicas e instrumentos del método científico que se aplican a investigaciones del campo de las ciencias de la salud; destacando dicha problemática en la selección del tema, planteamiento del problema, objetivos y justificación; así como el marco teórico, hipótesis, variables de estudio y su operacionalización, diseño metodológico, criterio y técnicas de muestreo, medición y recolección de datos, análisis de los datos concluyendo con la presentación del proyecto de investigación.
III.
COMPETENCIA GENERAL: El perfil con que el alumno egresa está referido a lo siguiente: Tiene sólidos conocimientos en la comprensión de las etapas de la investigación científica. Construye el análisis de la realidad e Incorpora a los modelos conceptuales y teorías vigentes de las ciencias de la salud, el desarrollo de las habilidades necesarias para elaborar y formular un proyecto de investigación, empleando los conocimientos adquiridos sobre los elementos fundamentales del método científico y los principios éticos y bioéticos para realizar investigación en temas priorizados que van a contribuir en la solución de la problemática en salud.
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IV.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD
TITULO
SEMANAS
Revisión y redefinición del problema de investigación, objetivos y justificación ya planteados I
Componentes de un proyecto de investigación. Planteamiento del problema. Formulación del problema Formulación de objetivos. Justificación de la investigación.
2 sem
Revisión y fortalecimiento del marco teórico elaborado en el curso de investigación científica I. II
Aspectos conceptuales Funciones del marco teórico. Componentes del marco teórico. Proceso de construcción del marco teórico.
2 sem
Hipótesis. Variables y operacionalización de variables. Ill
Hipótesis: Concepto, tipos. Criterios para la formulación de hipótesis. Variables e indicadores. Escalas de medición de las variables. Operacionalización de variables.
2 sem
Tipos de investigación y clases de diseño IV
Criterios de clasificación de Tipos de Investigación. Criterios de clasificación de Diseño de investigación. Matriz de clasificación de diferentes tipos de estudio.
2 sem
Población y muestra de investigación.
V
Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de datos para la investigación.
VI
Conceptos Características de la población. Métodos de muestreo. Tamaño de la muestra. Cálculo del tamaño muestral
Definiciones: Recolección de datos Métodos de recolección. Instrumentos de recolección.
Procesamiento de datos. El dato, importancia. Procesamiento de datos. Matriz de codificación, base de datos. Redacción y presentación del proyecto de investigación
4 sem
5 sem
Normas de redacción del proyecto .
Como presentar un proyecto de Investigación
TOTAL :
17 semanas
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V.
PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD: Revisión y redefinición del problema de investigación ya planteados. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Conoce los aspectos conceptuales del método científico e investigación científica y emplea dichos conocimientos en el análisis de la realidad sanitaria y aprecia su importancia en la toma de decisiones para priorizar el tema de investigación. 2. Conoce, discute y comprende los criterios para seleccionar un tema de investigación, así como la utilidad y aplicación de los componentes de un proyecto de investigación. Fecha / Hora Primera semana 12/03/14 Sesión 1 2:00 - 3:40 AM
Sesión 2 3:50 - 5:30 PM
Segunda semana 19/03/14 Sesión 3 2:00 - 3:40 AM
Sesión 4 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES CLASE INAUGURAL: Presentación y lineamientos de la asignatura y elaboración de la carpeta del curso. Revisión del proyecto y redefinición del problema de investigación ya planteados. Problema, objetivos y justificación. 1. Criterios de selección 2. Planteamiento del problema. 2. Formulación del problema 3. Formulación de objetivos. 4. justificación de la investigación. Conoce las definiciones conceptuales de selección, planteamiento y formulación del problema, los objetivos y la justificación de un proyecto de investigación.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Reconoce la estructura del proyecto de investigación, la formulación del problema y objetivos así como la justificación de la investigación
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
1. Asume adecuada y buena actitud en su relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su entorno al comprender Dinámica grupal: la importancia de una Emplea los criterios para esmerada formulación la selección del problema, del problema en el planteamiento , objetivos éxito del proyecto. y la justificación de su proyecto 1º Práctica Calificada: Presentación del problema, objetivos y justificación de investigación grupal.
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METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
SEGUNDA UNIDAD: Revisión y Fortalecimiento del marco teórico elaborado en el curso de Investigación Científica I. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Define y describe las funciones y componentes del marco teórico. 2. Analiza y relaciona el marco teórico con la identificación y formulación del problema. 3. Elabora y define un marco metodológico pertinente al proyecto de investigación.
Fecha / Hora Tercera Semana 26/03/14 Sesión 9 2:00 -3:40 AM
Sesión 10 3:50 - 5:30 PM
Cuarta Semana 02/04/14 Sesión 11 2:00 - 3:40 AM
Sesión 12 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES Marco Teórico. 1. Aspectos conceptuales 2. Funciones del marco teórico. 3. Componentes del marco teórico. 4. Proceso de construcción del marco teórico.
l Lectura seleccionada : “ “Normas Vancouver”
. Conoce las definiciones conceptuales de marco teórico, componentes y proceso de construcción.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Revisa la bibliografía relacionada al problema de investigación para construir el marco teórico del proyecto de investigación.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
1. Asume adecuada y buena actitud en su relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes Dinámica grupal: adecuadas, éticas y Usa criterios adecuados morales para su en la construcción del entorno al reconocer marco teórico. la importancia de la 2º Práctica calificada construcción de un Exposición y presentación correcto marco del “ Marco teórico del metodológico. tema de investigación grupal ”. .
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METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
TERCERA UNIDAD: Hipótesis, variables, escalas y operacionalización de variables. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Define y formula las hipótesis en su proyecto de investigación. 2. Identifica y selecciona las variables del problema de investigación. 3. Debate, analiza y discute la operacionalización de las variables de su proyecto de investigación. Fecha / Hora Quinta Semana 09/04/14 Sesión 13 2:00 -3:40 AM
Sesión 14 3:50 - 5:30 PM
Sexta Semana 16/04/14 Sesión 15 2:00 - 3:40 AM
Sesión 16 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES Hipótesis y variables, escalas medición. 1. Hipótesis: Concepto, tipos. 2. Criterios para la formulación de hipótesis. 3. Variables e indicadores. 4. Operacionalización de variables 5. Escalas de medición de las variables.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES de
Conoce las definiciones de hipótesis y variables tipos, clasificación y técnicas de construcción.
Distingue las variables y plantea hipótesis como alternativas de solución a los problemas de investigación.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
1. Asume adecuada y buena actitud en su relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes Dinámica grupal: adecuadas, éticas y Identifica las variables y morales para su plantea las hipótesis de entorno al demostrar su proyecto de objetividad en la investigación. determinación de 3º Práctica calificada hipótesis y variables. Exposición y presentación grupal de “ Hipótesis y operacionalización de variables de investigación” .
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METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
CUARTA UNIDAD: Tipos de investigación y clases de diseño. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Adquiere criterios para seleccionar, definir el tipo y diseño apropiado de investigación. 2. Selecciona y evalúa el tipo, nivel y diseño de investigación. 3. Debate, analiza y discute el tipo y diseño de su proyecto de investigación. Fecha / Hora
COMPETENCIAS CONCEPTUALES
Séptima Semana Tipos de Investigación y Clases de 23/04/14 Diseño. 1. Criterios de clasificación de Tipos Sesión 17 De Investigación. 2:00 -3:40 AM 2. Criterios de clasificación de Diseño de investigación. Sesión 18 3. Matriz de clasificación de 3:50 - 5:30 PM diferentes tipos de estudio. • Lectura seleccionada: La Unidad Metodológica en la Investigación Científica: método cuantitativo y cualitativo Octava Semana 30/04/14
Conoce las definiciones y criterios de tipos y diseño de investigación.
Sesión 19 2:00 - 3:40 AM
Sesión 20 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
METODOLOGIA
DOCENTE
Identifica y selecciona el Conferencia Mg. Ela Rojas T. tipo de investigación más 1. Asume adecuada y Diálogo adecuado para el problema buena actitud en su y objetivos planteados. relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas Conferencia Mg. Ela Rojas T. relaciones Diálogo humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su entorno al valorar la importancia de los Dinámica grupal: Dinámicas grupales Mg. Ela Rojas T. diseños Presenta el tipo y el diseño Debates experimentales y de su proyecto de cuasi experimentales investigación. en la construcción 4º Práctica calificada perseverante del Exposición y presentación paradigma científico. grupal de “Tipo y diseño de investigación”.
EXAMEN PARCIAL
Mg. Ela Rojas T.
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QUINTA UNIDAD: Población y muestra de Investigación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Identifica los conceptos de población y muestra. 2. Conoce y selecciona las técnicas del muestreo aleatorio o no aleatorio, las pruebas estadísticas de contraste en el procesamiento y presentación de los resultados obtenidos en el proceso de la investigación. 3. Identifica las técnicas para seleccionar su muestra de investigación. Fecha / Hora Novena Semana 07/05/14 Sesión 21 2:00 -3:40 AM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES Población y Muestra. 1. Conceptos 2. Características de la población. 3. Métodos de muestreo. 4. Tamaño de la muestra. 5. Cálculo del tamaño muestral.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Identifica los criterios para calcular el tamaño de la muestra y la selección de la misma.
Sesión 22 3:50 - 5:30 PM
Décima semana 14/05/14 Sesión 23 2:00 - 3:40 AM
Sesión 24 3:50 - 5:30 PM
Conoce las técnicas de selección y cálculo muestral.
Dinámica grupal: Selecciona y calcula el tamaño muestral del proyecto de investigación planteado. 5º Práctica calificada Exposición grupal: Población, muestra y tamaño muestral del proyecto”.
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COMPETENCIAS ACTITUDINALES
METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
.. 1. Asume adecuada y buena actitud en su relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3 Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su entorno al valorar la importancia de la selección y cálculo del tamaño muestral para validar el proceso de la investigación.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
QUINTA UNIDAD: Técnicas e instrumentos para la recolección y análisis de datos de Investigación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Define e identifica las principales técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos. 2. Identifica la interrelación entre la revisión de la hipótesis y la construcción de un instrumento de recolección de datos. 3. Identifica las estrategias para construir un instrumento de recolección y análisis de datos.
Fecha / Hora Décima primera Semana 21/05/14 Sesión 25 2:00 -3:40 AM
Sesión 26 3:50 - 5:30 PM
Décima segunda semana 28/05/14 Sesión 27 2:00 - 3:40 AM
Sesión 28 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Selecciona la técnica adecuada para la recolección y análisis de datos.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
1. Asume adecuada y 1. Definiciones: Recolección de datos buena actitud en su 2. Métodos de recolección. relación con sus 3. Instrumentos de recolección: compañeros de clase y Encuesta, Entrevista, La observación y profesores. Escalas para medir actitudes.. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3 Asume actitudes Conoce las funciones de las técnicas e Dinámica grupal: adecuadas, éticas y instrumentos de recolección de datos. Construye el instrumento morales para su de recolección de datos entorno al desarrollar del problema de actitud crítica y investigación planteado. reflexiva para construir 6º Práctica calificada instrumentos de Presentación de los recolección y análisis instrumentos de de datos del proyecto recolección de datos del de investigación. problema de investigación.
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METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
SEXTA UNIDAD: Procesamiento de datos. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Valida los instrumentos de recolección de datos. 2. Aplica los software estadísticos y cualitativos en el procesamiento y análisis de los datos.
COMPETENCIAS CONCEPTUALES
Fecha / Hora
Décima tercera A. Procesamiento de datos. Semana . 04/06/14 1. Concepto, importancia. Sesión 29 2. Procesamiento de datos. 2:00 -3:40 AM 3. Matriz de codificación. 4. Base de datos.
Sesión 30 3:50 - 5:30 PM
Décima cuarta semana 11/06/14 Sesión 31 2:00 - 3:40 AM
Conoce los software estadísticos y cualitativos establecidos para el procesamiento y análisis de datos del proyecto de investigación.
Sesión 32 3:50 - 5:30 PM E
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
Identifica y selecciona una matriz de codificación, una base de datos y las tablas y gráficos de 1. Asume adecuada y acuerdo al objetivo de la buena actitud en su investigación. relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su entorno al reconocer Dinámica grupal: la importancia de la Elabora una matriz de aplicación de las codificación, una base de normas de redacción datos y las tabas y y presentación de los gráficos del proyecto de trabajos científicos. investigación. 7º Práctica calificada Presentación de la matriz de codificación, tablas y gráficos ficticios del proyecto de investigación.
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METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
SEXTA UNIDAD: Redacción y presentación del proyecto de investigación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Conoce e identifica la redacción y presentación del proyecto de investigación. 2. Formula una estructura final del proyecto de investigación. COMPETENCIAS CONCEPTUALES
Fecha / Hora Décima quinta Semana 18/06/14
B. Redacción y presentación final del proyecto de investigación. 1. Normas de redacción del proyecto 2. Cómo presentar un proyecto de investigación?
Sesión 33 2:00 -3:40 PM
Sesión 34 3:50 - 5:30 PM
Décima sexta semana 25/06/14
Conoce las normas establecidas de redacción y presentación final del proyecto de investigación.
Sesión 35 2:00 - 3:40 AM
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES Identifica la elaboración y redacción de un proyecto según normas establecidas.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
1. Asume adecuada y buena actitud en su relación con sus compañeros de clase y profesores. 2. Mantiene adecuadas relaciones humanísticas internas y externas. 3. Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su Dinámica grupal: entorno al reconocer Presenta el proyecto de la importancia de la investigación según las aplicación de las orientaciones normas de redacción establecidas para tal fin. y presentación de los 8º Práctica calificada trabajos científicos. Exposición y presentación final de proyectos de investigación.
METODOLOGIA
DOCENTE
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Conferencia Diálogo
Mg. Ela Rojas T.
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
E Sesión 36 3:50 - 5:30 PM
Mg. Ela Rojas T.
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SEXTA UNIDAD: Redacción y presentación del proyecto de investigación COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: 1. Conoce e identifica la redacción y presentación del proyecto de investigación. 2. Formula una estructura final del proyecto de investigación. Fecha / Hora
Décima séptima Semana 02/07/14 Sesión 33 2:00 -3:40 PM
Sesión 34 3:50 - 5:30 PM
COMPETENCIAS CONCEPTUALES
Conoce las normas establecidas de redacción y presentación final del proyecto de investigación.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
Dinámica grupal: 1. Asume adecuada y Presenta el proyecto de buena actitud en su investigación según las relación con sus orientaciones compañeros de clase establecidas para tal fin. y profesores. 8º Práctica calificada 2. Mantiene adecuadas Exposición y presentación relaciones final de proyectos de humanísticas internas investigación. y externas. 3. Asume actitudes adecuadas, éticas y morales para su entorno al reconocer la importancia de la aplicación de las normas de redacción y presentación de los trabajos científicos.
EXAMEN FINAL
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METODOLOGIA
DOCENTE
Dinámicas grupales Debates
Mg. Ela Rojas T.
Mg. Ela Rojas T.
VI.
METODOLOGIA O ESTRATEGIAS DIDACTICAS Después de 10 minutos de la hora señalada para el inicio de clases, se considera falta. 6.1 Teorías: Serán de tipo conferencias audiovisuales, de carácter expositivo, inductivo e interactivo. Se dictarán una vez a la semana en dos sesiones siguiendo el orden programado. 6.2 Prácticas: Se desarrollarán en grupos no mayores de 06 alumnos por dinámica grupal, de acuerdo a la programación. Los alumnos realizarán cada dinámica grupal guiados por el docente del curso. Cabe mencionar que el objetivo principal es que los estudiantes adquieran y desarrollen las competencias y capacidades descritas en cada unidad. En cada sesión de prácticas se desarrollará exposiciones con la discusión del tema tratado y la respectiva evaluación grupal e individual de todos los grupos. 6.3 Organización de trabajo grupal: Cada grupo de trabajo en las sesiones prácticas presentará avances de los temas programados, elaborando en forma acumulativa su carpeta de práctica del curso para su presentación y exposición final. Los temas de investigación deberán tener las siguientes partes: Carátula con el logo de la universidad. Índice detallado Contenido con títulos y subtítulos. Conclusiones. Referencias bibliográficas. Los temas de investigación deberán presentarse tanto en Word como en Power Point.: En Word: con letra Arial número 11 y con las hojas numeradas ( excepto el índice), con no más de 30 hojas. En Power Point: con su respectiva agenda y no más de 30 diapositivas. TEMAS DE INVESTIGACIÓN: Normas Vancouver La Unidad Metodológica en la Investigación Científica: método cuantitativo y cualitativo. LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION PROPUESTOS ESTAN EN RELACION CON: Salud del Niño Salud del Adolescente Salud de la Mujer. Organización y Gestión de Servicios de Salud. EQUIPOS Y MATERIALES Equipos: Proyector multimedia, puntero láser y otros. Materiales: Sílabo, pizarra, mota y plumones.
VII.
SISTEMA DE EVALUACION
Comprende la evaluación del contenido conceptual, procedimental y actitudinal. La evaluación conceptual (teoría) comprende 2 exámenes escritos: parcial y final. La evaluación procedimental (práctica) se obtendrá del promedio acumulado de controles de lectura y de la calificación de las ocho (08) prácticas programadas del proyecto de investigación por grupos. La evaluación actitudinal se basa en la observación del alumno y su comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y comportamiento ético.
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Las evaluaciones conceptual, procedimental y actitudinal están basados en el sistema vigesimal, con las siguientes categorías de calificación: ( E ) EXCELENTE ( B ) BUENO ( R ) REGULAR ( M ) MALO ( P ) PÉSIMO
: 18 A 20 : 15 A 17 : 11 A 14 : 06 A 10 : 00 A 05
La nota FINAL es el resultado de las calificaciones obtenidas de acuerdo al peso de las competencias alcanzadas, como sigue: Conceptual : 50% Procedimental : 30% Actitudinal : 20%
La nota final es el resultado de la ponderación antes descrita. La nota mínima aprobatoria es de ONCE (11). Toda fracción igual o mayor a 0.5 será redondeada al entero superior en la nota final. El estudiante que no rinde exámen parcial, o exámen final o no cumple con las prácticas se le considera como DESAPROBADO, debiendo consignarse en el registro de evaluación la nota 00 (Cero) respectivamente. El alumno no podrá aprobar la asignatura si registra inasistencia mayor o igual a 30% de las actividades programadas en el total de la asignatura. El examen sustitutorio se programa sólo si el alumno registra promedio desaprobado en la asignatura, debiendo registrar un promedio no menor de 07 (siete). De dar examen este reemplaza a la nota más baja obtenida en el examen parcial o final. El examen de aplazados sólo es programado al concluir el semestre para aquellos alumnos que registren promedio desaprobado menor de 07. La nota obtenida se promedia con la antes señalada, no debiendo ser menor de 11 para aprobar el curso. Cualquier caso no contemplado será resuelto por el Director de Escuela.
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VIII.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
ANEXO N° 01 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PRÁCTICA POR COMPETENCIAS Docente Tutor Capitulo Fecha Estudiante
: ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… : ………………………………………………………………………………
COMPETENCIAS
VARIABLES
0-1-2-3-4
CONCEPTUAL
Conoce el tema que se desarrolla en la práctica. Sus conocimientos son actualizados Identifica estructuras y procesos. Correlaciona los procesos con las funciones. Interpreta correctamente los resultados. Presentación y puntualidad. Cuida los materiales laboratorio. Trato al material y equipo. Respeta al profesor y sus compañeros
0-1-2 0-1-2-3-4
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
PUNTOS
0-1-2
0-1-2-3-4 0-1 0-1 0-1 0-1
Promedio total:…………………………………………………………………………… Observaciones:…………………………………………………………………………...
…………………………… Firma de docente
14 de 20
%
50%
30%
20%
ANEXO N° 02 INSTRUMENTO DE EVALUACION POR COMPETENCIAS PARA DINAMICA GRUPAL Docente Asesor Tema Fecha Estudiante
: ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… : ……………………………………………………………………………… : ………………………………………………………………………………
Tabla de evaluación del grupo expositor: COMPETENCIAS CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
VARIABLES
PUNTOS
Conoce el tema de la exposición Los temas están actualizados
0-1-2-3 0-1
Identifica conceptos y objetivos principales. Emplea adecuadamente el material didáctico (es comprensible y centrado en el tema). Tiene capacidad de síntesis (cumple con el tiempo previsto). Demuestra capacidad de motivación del auditorio.
0-1-2 0-1-2
0-1 0-1
Puntualidad en la asistencia. Presentación adecuada (uso del mandil) Lenguaje y modales apropiados. Respeto al profesor y compañeros.
0-1-2
15 de 20
50%
30%
0-1-2-3-4
20% 0-1-2-3 0-1
Promedio total:…………………………………………………………………………… Observaciones:…………………………………………………………………………...
……………………………………… Firma del Docente Asesor
%
ANEXO N° 03 TABLA DE EVALUACIÓN DE LOS PARTICIPANTES Nombre estudiante : ……………………………………………………………………………… Tema : ……………………………………………………………………………… Fecha : ………………………………………………………………………………
COMPETENCIAS CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
VARIABLES Conoce el tema de la exposición Identifica conceptos y objetivos principales. Aporta conocimiento que enriquece la discusión. Presenta sus ideas con claridad Puntualidad Utiliza un lenguaje adecuado Hace preguntas pertinentes Discute con fundamento Tolerante
PUNTOS 0-1-2-3-4 0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2 0-1-2
Promedio total:…………………………………………………………………………… Observaciones:…………………………………………………………………………...
………………………………………….. Firma del Docente Asesor
16 de 20
% 50%
30%
20%
ANEXO N° 04 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
UNIDAD V
UNIDAD V
UNIDAD IV
UNIDAD III
UNIDAD II
UNIDAD I
Nombre Estudiante………………………………………………………………… Logros de Competencia COMPETENCIAS ESPECIFICAS Firma del Fecha Nota Docente Conoce los aspectos conceptuales del método científico e investigación científica y emplea dichos conocimientos en el análisis de la realidad sanitaria. Conoce, discute y comprende los criterios para seleccionar un tema de investigación, así como la utilidad y aplicación de los componentes de un proyecto de investigación. Define y describe las funciones y componentes del marco teórico. Analiza y relaciona el marco teórico con la identificación y formulación del problema. Elabora y define un marco metodológico pertinente al proyecto de investigación. Define y formula las hipótesis en su proyecto de investigación. Identifica y selecciona las variables del problema de investigación. Debate, analiza y discute la operacionalización de las variables de su proyecto de investigación. Adquiere criterios para seleccionar, definir el tipo y diseño apropiado de investigación. Selecciona y evalúa el tipo, nivel y diseño de investigación. Debate, analiza y discute el tipo y diseño de su proyecto de investigación. Define e identifica las principales técnicas e instrumentos de recolección y análisis de datos. Identifica la interrelación entre la revisión de la hipótesis y la construcción de un instrumento de recolección de datos. Identifica las estrategias para construir un instrumento de recolección y análisis de datos. Valida los instrumentos de recolección de datos. Aplica los software estadísticos y cualitativos en el procesamiento y análisis de los datos. Conoce e identifica la redacción y presentación del proyecto de investigación. Formula una estructura final del proyecto de investigación. Nota Total:……………… Observaciones:…………………………………………
Firma Del Docente
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IX.
BIBLIOGRAFIA BASICA. 1. Hernández, Roberto; Fernández, Carlos; Baptista Pilar. Metodología de la investigación. 5ta ed. México: Editorial Mc Graw Hill, 2010 2 Polit, Denise; Hungler, Bernadette. Investigación Científica en Ciencias de la Salud. Principios y Métodos. 6ta ed. Editorial Mc. Graw Hill Interamericana, 2007. 3 Rojas, Raúl. El Proceso de Investigación Científica. Octava reimpresión. Editorial Trillas, 2005 4 Tamayo, José. Estrategias para Diseñar y Desarrollar Proyectos de Investigación en Ciencias de la Salud. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Perú, 2002
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X.
FIRMAS DE APROBACION
…………………………………………………. Dr. Dante Añaños Castilla Jefe del Departamento Académico Medicina Social y la Conducta
……….…………………………………………… Dr. Nazario Augusto Carrasco Izquierdo Director Escuela Profesional de Obstetricia.
……….……………………………………………… Mg. Ela N. Rojas Tello Responsable de la Asignatura Investigación Científica I
FECHA: ………………………….
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