LA INCLUSIÒN ESCOLAR La inclusión escolar
es vista como un proceso por el cual se pude identificar y
responder a la diversidad de necesidades de los alumnos que se presentan dentro del aula de clases a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades. “Supone una escuela estructurada sobre la base de la diversidad, pensada y organizada en función de las diferencias entre sus alumnos.”1 La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada. Uno de los desafíos de la educación es lograr una estrategia de formación que junto con reconocer las múltiples inteligencias y las necesidades individuales de desarrollo e identidad, simultáneamente mantenga y refuerce la cohesión e inclusión social. (Sanhueza, J. 2006;15) Este tema en la actualidad es algo de gran importancia porque se están presentando en las aulas de clases, pero se ha visto que muchos de los docentes no realizan o no llevan a cabo la inclusión como debería de ser dejando a un lado a los alumnos que presentas Necesidades Educativas Especiales. La integración escolar debe ser realizada desde el punto de vista físico, social y pedagógico. Pues los niños comparten la jornada escolar completa en el aula común. Significa que también para ellos la escuela es un lugar de aprendizaje, no solo de 1 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0250/265.ASP
socialización. Y en esta tarea de apoyo y seguimiento es el equipo interdisciplinario, quien busque mediar entre las posibilidades de cada niño integrado, las exigencias escolares, el estilo de aprendizaje del niño y el estilo de enseñanza de cada institución. Referente a la cita textual, Blanco (2011)2 señala: Atender la diversidad del alumnado es una tarea compleja que requiere un perfil diferente del docente y un trabajo colaborativo entre diferentes actores de la comunidad educativa –docentes entre sí, docentes y familias, alumnos- y otros profesionales que puedan complementar la acción de los docentes y ampliar su capacidad para lograr la plena participación y aprendizaje de todos. (p. 56) Para atender alumnos con necesidades educativas especiales se requiere de un gran compromiso, de la atención y cuidados permanentes de los profesores, familias e instituciones sociales, para que sea un aprendizaje para toda la vida y tenga un sentido positivo. Por este motivo, desde hace algunos años la inclusión de los niños con necesidades educativas especiales en las escuelas regulares se presenta cada vez con mayor frecuencia en México, pretendiendo la equidad en la educación, como lo señala Rosa Blanco(2009)3: Una escuela inclusiva es en esencia una escuela democrática y plural que acoge a todas las personas de la comunidad, sin mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, y transforma su cultura, organización y propuesta pedagógica para que todos los estudiantes participen y tengan éxito en su aprendizaje. (p. 96) El nacimiento de un niño con necesidades especiales, significa un gran reto para las familias que deben brindar todo el apoyo para integrarlos en escuelas que contribuyan a su desarrollo físico y menta GRUPO DE PRÁCTICA
2 Blanco, R. (2011). Revista participación educativa Nº18. Estudios e investigaciones. Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. 3 Blanco, R. (2011). Revista participación educativa Nº18. Estudios e investigaciones. Educación inclusiva en América Latina y el Caribe.
El grupo que me fue asignado para realizar mis practicas fue el 1º “A” en la escuela primaria “Tlacaèlel”, que se encuentra ubicada en la colonia de 6 de junio. El maestro responsable del grupo tiene pocos años de servicio pero ha tenido una gran experiencia con diversas escuelas y sobre todo con alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE). El maestro me hacía mención que 4: la respuesta educativa a la diversidad de necesidades educativas especiales introduce necesariamente cambios en la dinámica y funcionamiento de la escuela y por supuesto en los profesionales que desarrollan su trabajo en la misma. Pude darme cuenta de que los alumnos son muy tranquilos y que cuando se salen de control o hacen mucho desorden basta con que el maestro alce un poco la voz para que ellos guarden silencio. Además de que son tranquilos, participan, trabajan, etc. En el grupo no se detectan casos específicos con NEE pero si hay unos que presentan problemas en el área del lenguaje y de escritura, es decir, no hablan bien y en algunos de los casos presentan dislexia al escribir las palabras o letras. El docente me explico que en este grado es muy normal que los alumnos presente esta serie de dificultades, pero que se deben ir trabajando de la mejor manera posible para que no se vuelva permanente. En la inclusión educativa importan el respeto a las diferencias individuales y al derecho de participación en condiciones iguales en la educación, sin importar raza, sexo o cultura. Apunta por lo tanto al respeto a la diversidad. Pero además y esencialmente apunta a dar oportunidades de educarse, insertos en la escuela común a todo aquellos niños, niñas, jóvenes y adultos que tienen necesidades especiales de educación, que poseen dificultades de aprendizajes, que sufren trastornos de diversa índole que los hace requerir de atención diferenciada. La inclusión educativa es una necesidad, individual y social, existe la esperanza de que a través de la educación podamos realizar los cambios, tan necesarios, en nuestra sociedad y de la aplicación y éxito de la política educacional igualitaria y equitativa éstos dependen
4 Entevista realizada al Maestro Juan Manuel Guel Rodríguez
Referencias Bibliográficas: •
Blanco, R. (2011). Revista participación educativa Nº18. investigaciones. Educación inclusiva en América Latina y el Caribe
•
Cánepa, M. (2011). Inclusión Escolar. 28 de septiembre de 2014, de Capital Federal
Sitio
Estudios
e
web:
http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0250/265.ASP •
Sanhueza, J.. (2006). Los Niños con Necesidades Educativas Especiales: Una mirada global de lo teórico y de la realidad de nuestro país. En Niños con Necesidades Educativas Especiales, como enfrentar el Santiago, Chile: Ediciones universidad católica de Chile.
trabajo aula (p.15).