Plan de Formación by Daniel Rodrigo

05/12/2012

AGENCIA DE MEDIO AMBIENTE

ESTRATEGIA DE FORMACIÓN 2012

Y AGUA

Estrategia de Formación. DPTO. FORMACIÓN

ÍNDICE ÍNDICE ................................................................................................................................................................... 2 1.

RESUMEN ......................................................................................................................................................... 3

JUSTIFICACIÓN DEL INFORME ................................................................................................................................ 4

DE LA EMPLEABILIDAD A LA POLIVALENCIA ................................................................................................... 6

FORMACIÓN REALIZADA DESDE 2009 HASTA 2011 ................................................................................................. 11

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN 2012 ...................................................................................................................... 14

DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES FORMATIVAS. ........................................................................................... 16

PLAN DE COMUNICACIÓN ............................................................................................................................ 16

FINANCIACIÓN ............................................................................................................................................. 18

ANEXOS ....................................................................................................................................................... 22

ANEXO . CUALIFICACIONES PROFESIONALES .................................................................................................... 22

ANEXO. MODELO DE EVALUACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS .................................................................. 23

ANEXO MODELOS DE TRANSFERENCIA ............................................................................................................. 28

INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012 ................................................................. 30

PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA FORESTAL PARA 2012 ........................... 40

PREVISIÓN CURSOS VERTICALES 2012 ............................................................................................................ 45

INFORME DE SITUACIÓN SOLICITUDES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN Y PROPUESTA DE PROCEDIMENTACIÓN50

ANÁLISIS Y PLANIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS DETECTADAS EN PRL ................................... 56

ANEXO REGLAMENTO DE LOS FACILITADORES ................................................................................................. 90

10. ANEXO DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011 FORMACIÓN .......................................................................................... 144

1. RESUMEN

2. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME Como indica el Reglamento de Régimen Interior, publicado el 15 de julio de 2011, en el Boja nº 138, es necesario presentar y aprobar un plan anual de formación. Este plan de formación debe mejorar los conocimientos y capacidades de las personas para acercarse a los objetivos de la Agencia y manifestar los valores de la misma. En ese marco, la función principal de la formación es la alineación de la política y valores de la Agencia de Medio Ambiente y Agua conjuntamente con el desarrollo profesional y personal de los trabajadores y trabajadoras, acelerando la adquisición de las competencias clave para alcanzar los objetivos de negocio, manifestar valores corporativos y potenciar la polivalencia hacia la movilidad. La puesta en funcionamiento de la estrategia formativa parte de una formación impartida tanto por formadores externos como por formadores internos. Estos formadores externos se seleccionarán siguiendo ley de procedimiento administrativo, mientras que la selección de los formadores internos se realizará mediante el Reglamento de los Facilitadores (ver Anexo 1).

3.1. PILARES BÁSICOS DE FORMACIÓN

El plan estratégico de formación de la Agencia de Medio Ambiente y Agua está fundamentado en cinco pilares básicos que en todo caso se impartirá en alguna de estas modalidades: a.

Aula Virtual

Adiestramientos

Formación Presencial

Acciones mixtas con las anteriores.

Como ya se venía haciendo los últimos años, la formación se ha desarrollado a través de la formación individualizada y los cursos programados: el aula virtual y planes de especialización que, como ya se desarrolló en años anteriores, se inició una nueva estrategia basada en la firma de acuerdos de colaboración con las universidades andaluzas para desarrollar planes de formación conjuntos. Figura 1. Pilares Estratégicos de Plan de Formación de la Agencia Andaluza Medio Ambiente y Agua

Fuente: Elaboración propia

Actualmente el modelo de planificación de la formación está basada en el Modelo Sociológico 1 destacando entre sus características que está basado en los participantes, busca relacionar la planificación de la formación con las demandas del mercado laboral, se entiende la formación como factor de cambio y desarrollo profesional y personal. El objetivo final es el aprendizaje de los participantes. Las peculiaridades del modelo están basadas en la orientación al desarrollo completo de los participantes. Para lograr que el modelo de planificación funcione es neceario desarrollar el modelo de evaluación de necesidades formativas (ver Anexo. Modelo de evaluación de necesidades formativas) que brevemente podríamos resumir en la realización de una encuesta a realizar a todos los trabajadores en la que se autoevalúa la formación realizada y los intereses formativos de los mismos. En otro nivel, se realizará una encuesta o entrevista anual con los responsables de cada línea que permita la planificación la recopilación de las necesidades identificadas. Estas necesidades se implementarán en el Plan de Anual de Formación.

Fernández-Salinero Miguel, C. (1999): El diseño de un plan de formación como estrategia. Revista Complutense de Educación.

3.2. EFICACIA DE LA FORMACIÓN

Como indica el Reglamento de Regimen Interior, “se evaluará (…) la eficacia de la formación impartida, determinando si ha cumplido su cometido”. Esta situación se ha elaborado una estrategia en la que se recogerá esta información que se debería vincular a la Encuesta de Rendimiento. (Ver Anexo MODELOS DE TRANSFERENCIA)

3. DE LA EMPLEABILIDAD A LA POLIVALENCIA En los últimos años hemos trabajado en un modelo fundamentado en cubrir las necesidades formativos detectadas a través de las competencias técnicas definidas internamente, para lo que se han desarrollado 8 cursos de Experto Universitario, un plan de formación en competencias personales y un plan de formación en Ofimática. Se ha iniciado un proyecto de análisis de las necesidades formativas hacia las Cualificaciones Profesionales (C.F.)-Ver Anexo Cualificaciones profesionales- que pueden condicionar el desarrollo profesional de la Agencia de Medio Ambiente y Agua, concretamente en la C.F. Aprovechamientos Forestales. En el cambio de época en el que nos encontramos, es necesario desarrollar planes de formación exprés que faciliten a los trabajadores, no sólo la empleabilidad sino la capacidad de polivalencia, para lograr este objetivo es necesario aplicar un plan específico que, en adelante, denominaremos, Plan de Formación Exprés (PFE), que sin olvidar la necesaria actualización de la legislación vigente respecto a la formación profesional. Este PFE está, necesariamente, sujeto al desarrollo del plan de formación que en el plan de formación se contempla como Plan de Formación Gestores del Cambio. Todo este modelo formativo se puede observar en la tabla del plan de formación.en el punto 4 de este documento.

4.1. PLAN DE FORMACIÓN EXPRÉS

En ausencia de un conocimiento actual de las necesidades formativas que, con la cualidad de exprés, van a ser necesarias se plantea la necesidad de diseñar una estructura básica de funcionamiento que contemple las opciones fundamentales que se recogen a continuación: 30h. de formación Formación Mixta (presencial + virtual) que favorezca el desarrolla más allá de las 30h. La formación ha de contemplar la adaptación al puesto, por lo que se determinará unas horas de formación de temas generales de la empresa. La formación contemplará, necesariamente una formación específica al nuevo puesto. En todo caso debería llevar una planificación como se indica en el gráfico:

En todo caso, debería contemplar el siguiente modelo:

4.2. PLAN DE FORMACIÓN GESTORES DEL CAMBIO

Hoy en día es de gran importancia tener un Capital Humano Formado, tomando especial relevancia la identificación y retención del talento con el que cuentan las empresas. El proyecto formativo de Gestores del Cambio constituye una de las apuestas más comprometidas de la Estrategia Formativa de la Agencia, y consiste en seleccionar un colectivo de personal destacado tanto por su desempeño en la empresa y preparalas para ser formadores de manera habitual -compatibilizándolo con su ocupación principal- en contenidos relacionados fundamentalmente con el desarrollo personal y directivo y en la transmisión de la política. los valores así como las competencias tanto personales como técnico-profesionales de la Agencia. Este equipo de formadores internos tendrá una amplia orientación a habilidades personales, transmisión de valores y hábitos. En resumen, se trata de formar un equipo de personas entrenadas y habituadas a hablar en público sobre los valores de la empresa y con el encargo expreso de motivar al personal y transmitirle los modelos de desarrollo profesional de la Agencia y capaz de formar en aquellas competencias técnicas en las que cada uno es experto. Estos formadores participan como formados en un programa permanente de puesta al día y evaluación. Para la puesta en marcha de este Plan, será necesario un plan previo, dirigido a este colectivo que contendrá las siguientes acciones formativas: -

FORMADOR DE FORMADORES. Curso de modalidad mixta (presencial y virtual), de 40 horas de duración (18h. presenciales y 22h. virtuales). Este curso estará dirigido a potenciar las habilidades de comunicación y transmisión de conocimientos. o Objetivo: El presente curso pretende capacitar a los alumnos para el diseño, planificación, ejecución y evaluación de acciones formativas. El objetivo es dotar de las estrategias didácticas y técnicas básicas para el diseño e impartición de un curso de formación. o Contenidos:  La Formación de Adultos.

 La Comunicación Humana.  Los grupos de trabajo.  El formador  Diseño y programación de acción formativas  Técnicas de impartición  Gestión Eficaz del Tiempo

TELETUTOR. Curso de modalidad virtual de 15 horas de duración. Este curso pretende que este equipo pueda colaborar en la tutorización de los cursos virtuales. o Objetivos: Conocer los diferentes modelos de e-learning así como analizar la evaluación del impacto que éstos tienen sobre las organizaciones. Diferenciar los diferentes tipos de contenidos que podemos encontrar en las acciones formativas, así como diseñarlos para las plataformas tecnológicas. Conocer las herramientas con las que contamos para el desarrollo de proyectos e-learning. Diferenciar las diferentes plataformas con las que podemos poner en marcha acciones formativas Conocer ventajas e inconvenientes de la utilización de acciones formativas mediante la utilización de plataformas de software libre o propietario. o Contenidos:  Modelos de e-Learning y evaluación del impacto.  Diseño instructivo del e-Learning.  Herramientas para el desarrollo de proyectos de e-Learning  Análisis de plataformas existentes en el mercado.  Tendencias en el sector del e-Learning.

De esta forma los gestores del cambio serán tras la formación recibida (formador de formadores + teletutor) serán en los responsables de la formación, en el que cada uno de ellos será capaz de formar a sus compañeros en las habilidades necesarias para desempeñar y competencias técnico-profesionales a colectivos de su entorno. 4.3. PLANES DE FORMACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE PRL

La Agencia de Medio Ambiente y Agua viene desarrollando una formación generalizada para la prevención de riesgos laborales, que en los últimos años ha supuesto un gran número de horas respecto a la totalidad de la formación, para continuar de forma eficaz con la misma, se ha incluido la previsión de Fitosanitarios 2012 (ver Anexo INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012), la previsión Acreditaciones 2012 (ver Anexo PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA FORESTAL PARA 2012), la previsión de Trabajos Verticales 2012 (ver Anexo PREVISIÓN CURSOS VERTICALES 2012) y el plan de formación de INFOCA.

4. FORMACIÓN REALIZADA DESDE 2009 HASTA 2011 A lo largo de los últimos tres años hemos desarrollado más de 231.000 horas repartidos de la siguiente forma: En esta primera gráfica, podemos ver las horas realizadas a lo largo de los últimos tres años, en el que se puede ver en que en el total de horas impartidas, donde en 2010 fue el año en que más horas de formación se impartió (181.183), mientras que en este 2011 se han realizado 56.000 horas, sin embargo se ha realizado prácticamente el mismo número de horas virtuales (casi 50.000 horas).

Esta misma gráfica de número de horas por año en el que analizamos sólo las horas realizadas en Estructura podemos ver que la gráfica se dispara este 2011, más del doble de horas pasando de 58.000 a 119.000 horas, destacando las horas virtuales impartidas siendo multiplicadas por 3 respecto al año 2010 (de 36.633 a 103.677).

Si miramos el número de participantes que han recibido formación a lo largo de los últimos años podemos analizar que el 2011 ha sido el año en que más número de alumnos han realizado formación con 9.987 (casi el doble que en 2009), es necesario aclarar que se ha tenido en cuenta que una misma persona puede ser alumno en varias ocasiones, este dato de participante único no se ha contemplado en esta gráfica.

Si analizamos esta gráfica con los datos de sólo personal adscrito al convenio de estructura, podemos ver que el número de participantes es ligeramente inferior (-75) en 2011 respecto al año 2009 aunque aumentando en 200 los participantes respecto a 2011. Por otro lado, se puede observar como se ha invertido el método utilizado en la formación, pasando de realizar formación virtual en 2009 el 38% al 62% en 2011.

Siguiendo con los trabajadores adscritos al convenio estructura podemos ver en la siguiente gráfica podemos ver que en 2011 que Informática, la Preparación Fisica y la Prevención de Riesgos Laborales están entre los temas en los que más alumnos se han realizado formación, mientras que la Gestión del Agua, Ordenación Forestal y Derecho Financiero los temas en que menos formación se ha recibido.

5. PLAN ANUAL DE FORMACIÓN 2012

A lo largo de los últimos 15 meses se ha procedido al establecimiento de un programa de acciones formativas dirigidas a la mejora de competencias y cualificaciones de trabajadores, cuyas actividades se desarrollarán en las distintas líneas y/o divisiones de la empresa en función de las competencias personales, técnicas/profesionales y corporativas, así, a lo largo de 2012, se continuará desarrollando los planes de capacitación informática y de idiomas, por niveles de conocimiento, se desarrollará un plan de formación específico habilidades personales, todo dentro de la formación programada y a través del Campus Virtual. De la misma forma, se continuará con la formación de expertos que ya se inició en 2011 con los cursos de experto de Coordinación en Seguirdad y Salud y Sistemas de Información Geográfica. Se pretende iniciar, a través de un proceso inicial de selección interna y formación, la potenciación de la gestión del cambio obteniendo un equipo de formadores internos, entrenados y habituados a hablar en público.

2012

Calendario Anual [42]

L M X

S D L M X

enero 2012

S D L M X

S D L M

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Experto SIG Experto CSS ENDESA Seguridad Montaje y desmontaje andamios MA Básico en Altura JA (Sta. Elena) MAQUINARIA LIGERA 2012 HU T.Altura HU

febrero 2012

Experto SIG Experto CSS Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos JA Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos CA Básico en Altura SE (Madroñalejo) Básico en Altura AL 4X4 PRESENCIAL AL 4X4 PRESENCIAL CO

../..

4X4 PRESENCIAL SE MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO) MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO)

marzo 2012

Experto SIG Experto CSS PRL Ergonomía-Oficinas Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia Emocional Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. T.Altura GR Básico en Altura JA Básico en Altura CA 4X4 PRESENCIAL MA 4X4 PRESENCIAL AL 4X4 MIXTA CO PLAGUICIDA 2012 GR Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores CA Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores GR MANTENIMIENTO PREVENTIVO CA MANTENIMIENTO PREVENTIVO HU MANTENIMIENTO PREVENTIVO CO PLATAFORMAS ELEVADORAS JA PLATAFORMAS ELEVADORAS CA

../..

4X4 PRESENCIAL SE MAQUINARIA LIGERA 2012 SE (EL PEDROSO)

abril 2012 4X4 MIXTA CO Experto SIG Experto CSS PRL Laboratorios Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo Personal Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. T.Altura CO MAQUINARIA LIGERA 2012 MA 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL HU 4x4 MIXTA GR PLAGUICIDA 2012 SE MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) CA MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) SE MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MA MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) MA MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) GR MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) AL MAQUINARIA MANUAL (radial, pisón, martillo) JA Experto SIG

mayo 2012

Experto CSS PRL Civil Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones Complejas Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. T.Altura JA Básico en Altura MA MAQUINARIA LIGERA 2012 CA 4X4 PRESENCIAL GR 4X4 PRESENCIAL JA 4X4 PRESENCIAL CA 4X4 MIXTA HU 4X4 MIXTA JA PLAGUICIDA 2012 GR

junio 2012 Experto SIG Experto CSS PRL Forestal Competencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del Estrés Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura CA MAQUINARIA LIGERA 2012 CO 4X4 PRESENCIAL SE 4X4 PRESENCIAL AL 4X4 MIXTA CO 4X4 MIXTA JA PLAGUICIDA 2012 CA

julio 2012

Experto SIG Experto CSS PRL Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura AL 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL JA 4X4 MIXTA GR 4X4 MIXTA HU PLAGUICIDA 2012 SE DDD GR

agosto 2012

Experto CSS PRL Competencias Personales Ofimática Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura CA 4X4 PRESENCIAL CA

septiembre 2012 Experto CSS PRL Básico Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia Emocional Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Alpino 2012 CA MAQUINARIA LIGERA 2012 GR 4X4 PRESENCIAL SE 4X4 PRESENCIAL MA 4X4 MIXTA CA PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA

octubre 2012

PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA Experto CSS PRL Ergonomía-Oficinas Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo Personal Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura MA MAQUINARIA LIGERA 2012 CA MAQUINARIA LIGERA 2012 MA 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL SE 4X4 MIXTA CO

noviembre 2012 Experto SIG Experto CSS PRL Laboratorios Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones Complejas Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura CA MAQUINARIA LIGERA 2012 AL 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL MA 4X4 PRESENCIAL CO

diciembre 2012 Experto CSS PRL Civil Competencias Personales ** Técnicas Básicas de Comunicación y Archivo/Gestión del Estrés Ofimática Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura GR MAQUINARIA LIGERA 2012 HU 4X4 PRESENCIAL SE OTRAS ACCIONES FORMATIVAS PROPUESTAS

6. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES FORMATIVAS. Para conocer la forma que se va a reconocer las necesidades formativas que se van a ir haciendo patentes en próximos años, se utiliza, como indica el plan de formación de 2010, una metodología fundamentada en una encuesta personal (se propone en el punto 2) complementada con una entrevista más genérica (se propone en el punto 3). Ver anexo Anexo MODELOS DE TRANSFERENCIA.

Cómo se mediría - Aprovechamiento de la formación. Mide el grado de retención de los conocimientos impartidos en la formación. Puntuaje postcurso-puntuaje precurso. Temas a incorporar: - Índice de satisfacción del cliente interno. Nivel de satisfacción/empleados*100. (Pregunta 4) - La formación recibida ha mejorado los procesos que desarrolla el trabajador - Se han alcanzado los objetivos que se pretendía con la realización de la formación Preguntas a incorporar: 1. La formación recibida por el colaborador ha mejorado los procesos que desarrolla en el puesto de trabajo 2. He participado en el desarrollo del curso/s (en la solicitud del mismo, en el diseño de los contenidos, o en la definición de los objetivos) y se han alcanzado los objetivos que pretendíamos 3. La participación en el curso/s ha partido por parte del colaborador. 4. En general, estoy satisfecho con la formación que ha recibido el colaborador.

7. PLAN DE COMUNICACIÓN Es importante dar a conocer cada año el plan anual de formación, para ello, se realizarán las siguientes acciones: 1. Difusión a través de la intranet, en el apartado de RRHH/Formación, se dará información del plan anual.

2. Se utilizará la entrada de RRHH Informa para comunicar el inicio de las acciones formativas ya planificadas. 3. Se utilizará la noticia del día para las acciones formativas más novedosas. Además de la intranet, se utilizarán los medios necesarios para garantizar la información respecto a la formación a desarrollar a lo largo del año especialmente a todos los colectivos, incluyendo operarios e INFOCA.

8. FINANCIACIÓN La Agencia de Medio Ambiente y Agua tiene firmado un acuerdo para desarrollar la formación a través de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo2 que anualmente agota la asignación presupuestaria en este sentido. Esta asignación está en función de la aportación a la cuota de la Formación Profesional que se recauda mediante la Tesorería General de la Seguridad Social. El funcionamiento a través de la FTFE nos permite la justificación presupuestaria de la aportación a la Formación Profesional que se ha realizado a la TGSS a lo largo del año anterior, aproximadamente esta cantidad está entorno a los 350.000 € anuales. El Fondo Social Europeo participa en la cofinanciación de las iniciativas de formación mediante el Programa Operativo Plurirregional Adaptabilidad y Empleo, de acuerdo con las actuaciones previstas en el mismo destinadas al fomento del espíritu empresarial y mejora de la adaptabilidad de trabajadores empresas y empresarios, en el periodo de programación 2007-2013. La formación profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social cultural y económica. Incluye las enseñanzas propias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores, así como las orientadas a la formación continua en las empresas, que permitan la adquisición y actualización permanente de las competencias profesionales. La Formación Profesional para el Empleo tiene por objeto impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento.

La Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo, perteneciente al Sector Público Estatal, es uno de los órganos que componen la estructura

organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo. Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. La FTFE es uno de los órganos que componen la estructura organizativa y de participación institucional del subsistema de formación profesional para el empleo. Tiene carácter tripartito y su patronato está constituido por la Administración Pública y por las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Sus responsabilidades se desarrollan en el marco del Real Decreto 395/2007 de 23 de marzo que regula el subsistema de formación profesional para el empleo.

Son las que las empresas planifican y gestionan para sus trabajadores; utilizan para su financiación la cuantía para formación que se asigna a cada empresa en función de su plantilla. Esta iniciativa de formación comprende también los Permisos individuales de formación, que tienen por objeto el que los trabajadores puedan realizar acciones formativas reconocidas por una titulación oficial, sin coste para la empresa donde prestan sus servicios.

Modalidad de impartición

Presencial

Nivel de formación Básico

Superior

9 euros

13 euros

Teleformación

7,5 euros

A distancia convencional

5,5 euros

Mixta

Se aplicarán los módulos anteriores en función de las horas de formación presencial y a distancia convencional o teleformación que tenga la acción formativa Fuente: http://www.fundaciontripartita.org/

Con estas características se ha desarrollado un presupuesto anual como sigue a continuación:

Presupuesto Asignación Modalidad

Participantes Promedio 2011

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo C.Jesús F.Pordoy C.Jesús Evaristo

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

D.Rodrigo I.Barragan

€ Presupuesto

Horas

Bonificable

25,00 50,00 60,00 15,00 10,00 9,00 4,00

1.493,89 € 1.200,00 € 10.780,00 € 1.280,00 €

10,00 16,00 60,00 8,00 10,00 15,00 20,00

1.493,89 € 1.200,00 € 10.780,00 € 1.080,00 € 398,81 € 548,05 € 720,00 €

Presencial Presencial

25,00 50,00

3.633,89 € 1.200,00 €

35,00 30,00

4.542,36 € 1.500,00 €

D.Rodrigo I.Barragan

Virtual Virtual

7,50 14,00

675,00 € 579,60 €

90,00 90,00

843,75 € 724,50 €

Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos JA

C.Jesús

Presencial

12,00

1.000,00 €

8,00

660,00 €

Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos CA

C.Jesús

Presencial

11,00

1.000,00 €

8,00

660,00 €

Básico en Altura SE (Madroñalejo)

C.Jesús F.Pordoy F.Pordoy C.Jesús C.Jesús C.Jesús C.Jesús

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

6,00 6,00 9,00 6,00 8,00 9,00 6,00

10,00 10,00 9,00 10,00 15,00 15,00

398,81 € 398,81 € 249,14 € 249,14 € 249,14 € 249,14 € 249,14 €

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Virtual

25,00 50,00 10,00

4.755,81 € 1.200,00 € 509,20 €

35,00 30,00 30,00

5.944,76 € 1.500,00 € 509,20 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Juanma F.Pordoy C.Jesús Juanma F.Pordoy C.Jesús F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

17,00 5,00 11,00 11,00 13,00 14,00 10,00 6,00 6,00 6,00 6,00 6,00 6,00 25,00

510,00 € 150,00 € 809,60 2.000,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

3.200,00 €

90,00 90,00 80,00 80,00 50,00 50,00 40,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 25,00

637,50 € 187,50 € 1.012,00 € 2.500,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 398,81 € 398,81 € 398,81 € 249,14 € 249,14 € 249,14 € 4.000,00 €

Presencial

10,00

930,00 €

6,00

450,00 €

16,00 25,00 18,00 25,00 20,00 14,00 8,00 2,00

930,00 € 6.100,00 € 6.100,00 € 6.100,00 € 1.900,00 € 1.900,00 €

C.Jesús C.Jesús

Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

6,00 60,00 60,00 60,00 10,00 10,00 10,00 6,00

720,00 € 6.100,00 € 6.100,00 € 6.100,00 € 1.800,00 € 1.260,00 € 720,00 € 108,00 €

C.Jesús D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Presencial Virtual

20,00 25,00 50,00

4.668,89 € 1.200,00 € 509,20 €

20,00 35,00 30,00 40,00

0,00 € 249,14 € 4.668,89 € 1.200,00 € 0,00 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Juanma Evaristo Evaristo C.Jesús F.Pordoy F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

29,00 10,00 11,00

870,00 € 300,00 € 875,00 €

90,00 90,00 80,00

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 20,00 24,00 18,00 23,00 24,00 20,00 22,00 25,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

3.200,00 € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 € 1.000,00 €

50,00 50,00 40,00 10,00 15,00 10,00 10,00 10,00 24,00 8,00 8,00 8,00 8,00 8,00 8,00 8,00

870,00 € 300,00 € 875,00 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 375,00 € 562,50 € 375,00 € 375,00 € 375,00 € 3.200,00 € 1.100,00 € 1.100,00 € 1.100,00 € 1.100,00 € 1.100,00 € 1.100,00 € 1.100,00 €

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Virtual

25,00 50,00 20,00

3.703,89 € 1.200,00 € 509,20 €

35,00 30,00 20,00

0,00 € 3.703,89 € 1.200,00 € 636,50 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro C.Jesús Evaristo C.Jesús Juanma F.Pordoy C.Jesús C.Jesús F.Pordoy F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

10,00 14,00 11,00

300,00 € 420,00 € 875,00 €

90,00 90,00 80,00

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 21,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

50,00 50,00 40,00 10,00 10,00 15,00 10,00 10,00 10,00 10,00 10,00 25,00

enero 2012 Experto SIG Experto CSS ENDESA Seguridad Montaje y desmontaje andamios MA Básico en Altura JA (Sta. Elena) MAQUINARIA LIGERA 2012 HU T.Altura HU

febrero 2012 Experto SIG Experto CSS Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO

Básico en Altura AL 4X4 PRESENCIAL AL 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL SE MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO) MAQUINARIA LIGERA 2012 HU (CABEZUDO)

marzo 2012 Experto SIG Experto CSS PRL Ergonomía-Oficinas Competencias Personales ** Gestión del Tiempo/Inteligencia Emocional Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. T.Altura GR Básico en Altura JA Básico en Altura CA 4X4 PRESENCIAL MA 4X4 PRESENCIAL AL 4X4 MIXTA CO PLAGUICIDA 2012 GR Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores CA Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores GR MANTENIMIENTO PREVENTIVO CA MANTENIMIENTO PREVENTIVO HU MANTENIMIENTO PREVENTIVO CO

C.Jesús

PLATAFORMAS ELEVADORAS JA PLATAFORMAS ELEVADORAS CA 4X4 PRESENCIAL SE MAQUINARIA LIGERA 2012 SE (EL PEDROSO)

mayo 2012 Experto SIG Experto CSS PRL Civil Competencias Personales ** Presentaciones Eficaces/Negociaciones Complejas Ofimática **Acces/Excel/Word AVANZADO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. T.Altura JA Básico en Altura MA MAQUINARIA LIGERA 2012 CA 4X4 PRESENCIAL GR 4X4 PRESENCIAL JA 4X4 PRESENCIAL CA 4X4 MIXTA HU 4X4 MIXTA JA PLAGUICIDA 2012 GR

3.200,00 €

375,00 € 525,00 € 1.093,75 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 343,06 € 343,06 € 389,93 € 343,06 € 343,06 € 343,06 € 343,06 € 343,06 € 3.937,50 €

Presencial Presencial Virtual

25,00 50,00

3.738,89 € 1.200,00 € 509,20 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Evaristo Evaristo C.Jesús F.Pordoy C.Jesús Juanma F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

20,00 5,00 11,00

600,00 € 150,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 21,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

3.200,00 €

600,00 € 187,50 € 875,00 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 343,06 € 343,06 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 3.200,00 €

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Virtual

25,00 50,00 10,00

3.089,44 € 1.200,00 € 509,20 €

0,00 € 3.861,80 € 1.500,00 € 636,50 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro F.Pordoy Evaristo F.Pordoy F.Pordoy C.Jesús F.Pordoy F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

7,50 10,00 11,00

225,00 € 300,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 23,00 6,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

I.Barragan D.Rodrigo D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Evaristo C.Jesús

Presencial Virtual Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial

50,00

1.200,00 €

11,00

875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Virtual

50,00 10,00

1.200,00 € 509,20 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Evaristo F.Pordoy C.Jesús Juanma Evaristo F.Pordoy

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

17,00 14,00 11,00

510,00 € 420,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 21,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

F.Pordoy I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Virtual

17,00 50,00

6.500,00 € 1.200,00 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro F.Pordoy C.Jesús Juanma Evaristo C.Jesús Evaristo

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

28,00 5,00 11,00

840,00 € 150,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Presencial Virtual

25,00 50,00 20,00

3.529,00 € 1.200,00 € 509,20 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Evaristo F.Pordoy Evaristo Evaristo Evaristo

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial Presencial

10,00 10,00 11,00

300,00 € 300,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00 5,00 5,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

I.Barragan D.Rodrigo

Presencial Virtual

50,00 15,00

1.200,00 € 509,20 €

D.Rodrigo I.Barragan I.Barragan I.Barragan Alejandro Alejandro Alejandro Evaristo Evaristo C.Jesús

Virtual Virtual Virtual Presencial A Distancia A Distancia Presencial Presencial Presencial Presencial

20,00 10,00 11,00

600,00 € 300,00 € 875,00 €

13,00 14,00 10,00 5,00 5,00 5,00

1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 €

julio 2012 Experto SIG Experto CSS PRL Competencias Personales ** Trabajo en Equipo/Gestión del cambio Ofimática **Acces/Excel/Word PROFESIONAL Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura AL 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL JA 4X4 MIXTA GR 4X4 MIXTA HU PLAGUICIDA 2012 SE DDD GR

3.200,00 € 3.800,00 €

agosto 2012 Experto CSS PRL Competencias Personales Ofimática Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura CA 4X4 PRESENCIAL CA

6.500,00 €

octubre 2012 PLAGUICIDA CUALIFICADO 2012 JA Experto CSS PRL Ergonomía-Oficinas Competencias Personales ** Técnicas Sensibilización Igualdad de Género/Organización Trabajo Personal Ofimática **Acces/Excel/Word EXPERTO Inglés Ingles presencial Form. Indiv.: Esp en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv.: Máster en Protección Civil y Gestión de Emergencias Form. Indiv. Básico en Altura MA MAQUINARIA LIGERA 2012 CA MAQUINARIA LIGERA 2012 MA 4X4 PRESENCIAL CO 4X4 PRESENCIAL SE 4X4 MIXTA CO

0,00 € 4.673,61 € 1.500,00 € 0,00 €

D.Rodrigo I.Barragan D.Rodrigo

431,25 € 575,00 € 1.313,75 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 343,06 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 4.000,00 € 900,00 € 0,00 € 1.200,00 € 0,00 € 0,00 € 0,00 € 1.313,75 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 249,31 € 249,31 € 0,00 € 1.500,00 € 636,50 € 510,00 € 420,00 € 875,00 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 274,31 € 274,31 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 8.125,00 € 0,00 € 8.125,00 € 1.500,00 € 0,00 € 840,00 € 150,00 € 875,00 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 187,50 € 274,31 € 274,31 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 0,00 € 4.411,25 € 1.500,00 € 636,50 € 375,00 € 375,00 € 1.093,75 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 249,31 € 274,31 € 249,31 € 249,31 € 249,31 € 0,00 € 1.500,00 € 509,20 € 750,00 € 375,00 € 1.093,75 € 0,00 € 1.300,00 € 1.400,00 € 2.000,00 € 249,31 € 274,31 € 249,31 €

25.000,00 €

216.091,50 €

247.467,35 €

9. ANEXOS 1. ANEXO . Cualificaciones profesionales Tras la publicación del Decreto 1/2003, se estableció el Instituto Andaluz de Cualificaciones en el que su misión es establecer un Sistema de Cualificaciones Profesionales en Andalucía que integre la Formación Profesional Reglada, Ocupacional y Continua, con criterios de calidad y compromiso de mejora continua. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) es uno de los instrumentos del SNCFP, establecidos en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, para lograr la integración de las ofertas de Formación Profesional. En el CNCP se ordenan, por familias profesionales y niveles, las competencias profesionales. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, tiene asociado el Catálogo Modular de Formación Profesional, compuesto por módulos formativos, y que junto con el CNCP ha de servir como referente para la Formación Profesional, tanto en formación inicial dependiente de la administración educativa como en la formación para el empleo. Este Catálogo se amplía y modifica desde el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) tras la publicación en el BOE o Boletín de la Autonomía Correspondiente.

Familias profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales El CNCP se estructura en 26 familias profesionales, que agrupan cualificaciones según criterios de afinidad competencial: Agraria Marítimo pesquera Industrias alimentarias Química Imagen personal Sanidad Seguridad y medio ambiente Fabricación mecánica Instalación y mantenimiento Electricidad y electrónica Energía y aguas Transporte y mantenimiento de vehículos Industrias extractivas

Edificación y obra civil Vidrio y cerámica Madera, mueble y corcho Textil, confección y piel Artes gráficas Imagen y sonido Informática y comunicaciones Administración y gestión Comercio y marketing Servicios socioculturales y a la comunidad Hostelería y turismo Actividades físico y deportivas Artes y artesanías

2. Anexo. Modelo de evaluación de necesidades formativas En relación con las distintas acepciones de la evaluación, la de necesidades formativas puede ser interpretada también en una vertiente múltiple. Puede adquirir poder sancionador de la formación precedente, con lo que indirectamente se convertiría en una comprobación del nivel de logro de metas previas. También en nuestro caso podríamos entender la evaluación como una tarea de asignación de valor o mérito. Pero, más frecuentemente, la evaluación de necesidades formativas es entendida como una actividad orientada a facilitar la toma de decisiones posterior, si bien puede someterse a criterios definitorios más complejos que combinen, al menos, estas dos últimas acepciones, como hemos mostrado más arriba. Adoptaríamos, entonces, un concepto de la evaluación de necesidades que focaliza: -

el hecho de constituir un proceso y no una tarea aislada,

su carácter sistemático y planificado,

la obtención de información específica como tarea nuclear,

la valoración de las demandas formativas detectadas, y

su orientación a la toma de decisiones acerca de acciones remediativas, preventivas o de desarrollo que supongan una mejora de la situación general.

En relación con los distintos tipos de evaluación existentes, como cualquier otro proceso evaluador, el análisis de necesidades puede ser concebido como un proceso de carácter endógeno al sistema de referencia (evaluación interna) o bien como una tarea de génesis y de gestión exterior al sistema (evaluación externa), e incluso como un proceso de gestión mixta, con la colaboración de agentes externos y participantes internos.

Además, los participantes pueden valorar sus propias necesidades o situaciones-problema (autoevaluación) o, por el contrario, éstas pueden ser apreciadas por otra persona (heteroevaluación). Por otro lado, el análisis puede estar referido al ámbito individual o bien al grupal, colectivo o comunitario. A su vez, la evaluación de necesidades se integra en un proceso mayor, de carácter continuo, que incluye la planificación, la implementación y la evaluación de programas (Tejedor, 1990). A los efectos de construir un plan de evaluación, Blanco (1990) propone algunas consideraciones preliminares que, a nuestro parecer, son de utilidad para nuestro caso y que comentaremos brevemente. Blanco establece objetivos y aspectos previos a la elaboración del modelo de evaluación relacionados con:

a) El reconocimiento del carácter cambiante de la realidad. b) La adaptabilidad como cualidad esencial del modelo. c) La asunción de características relacionadas con los siguientes aspectos: Evitar los grandes planteamientos teóricos inadecuados a las necesidades del contexto (teoricismo). Evitar la mera aplicación de un instrumento como consecuencia de una excesiva practicidad (reduccionismo instrumental). Acometer el estudio de unos pocos aspectos, los más significativos. Establecer un modelo de pronta preparación y aplicación. Asumir la intervención de las partes implicadas. Incluir la presencia de cierto feed-back. Tener en cuenta que el modelo debe dar respuesta a los interrogantes planteados en ese momento. d) El modelo ha de conducir a la institucionalización de la evaluación de necesidades mediante un procedimiento permanente que, no obstante, permita la adecuación a los cambios que se produzcan en el contexto. e) El desarrollo de la evaluación de necesidades debe contemplar tres momentos diferenciados: Propuesta: presentación, por parte de la institución, de la necesidad de instaurar un modelo de estudio de las necesidades en función de la realidad existente. Opción: establecimiento de una propuesta definitiva que responda a las expectativas planteadas por la audiencia. f) El modelo debe estar fundado en diversos tipos de principios constituyentes: Principios filosóficos (cuestiones metafísicas, epistemológicas y éticas). Teorías psicológicas (enfoques que sirven de fundamento: teoría del rasgo, psicodinámica, rogeriano, evolutivo, conductual-cognitivo) Modelos de organización (enfoques o teorías organizacionales). Modelos de evaluación (centrados en los resultados, centrados en la eficacia de los procesos internos de la organización, modelos causales, modelos culturales, centrados en la evaluación del cambio). El diseño resultante ha de estar dotado de las siguientes cualidades (Blanco, 1990):

Sencillo (poco complejo), que estudie los aspectos más significativos. Dinámico (no estático), de preparación y realización rápida. Participativo (no autoritario), que permita la intervención de las partes implicadas. Compuesto (no simple), formado por el conjunto de todos los elementos necesarios para cubrir todo el ámbito de la valoración. Actual (no estándar), con presencia de cierto feed-back. Concreto (no abstracto), de forma que dé respuesta a los interrogantes planteados. Para ello la fórmula correcta sería una encuesta personal (se propone en el punto 3.1.) complementada con una entrevista más genérica (se propone en el punto 3.2.).

3.1. ENCUESTA: Esta encuesta se podría realizar a través de PS anualmente a todos los trabajadores o al menos a todos los responsables según PS (Dependencia Directa). Este modelo de encuesta es un modelo de borrador a ir elaborando y comprobando su funcionalidad a través de PS. a) Nivel de Estudios b) Categoría Profesional c) Nivel de Responsabilidad d) División/Departamento/Área en la que trabajas 1. Principales competencias que desarrollas en tu trabajo (selecciona tantos como consideres necesarios para el buen desempeño de tu trabajo) 2. (Si esto se va a realizar de forma habitual sería interesante recoger los siguientes datos) a. Autoevaluación: i. Consideras que tu formación profesional en el momento de incorporarte a la empresa era (De Muy adecuado a Nada adecuado) ii. En este momento, para el trabajo que desempeñas, crees que tu formación es: (De Muy adecuado a Nada adecuado) iii. Para tu cometido concreto, la formación continuada te parece: (de Imprescindible a Irrelevante). b. Actividad formativa realizada.

c. Valoración de la formación realizada i. Si tuvieras que realizar una valoración global de la calidad de la formación recibida en los dos últimos años la calificarías como: (de Excelente a Mala). ii. Ordena las siguientes modalidades de actuaciones formativas en función del interés que crees que pueden tener: (de virtual a presencial) iii. Lo más valorado en un curso o actividad de formación es: 1. El enfoque práctico 2. La novedad de los contenidos 3. La aportación de un punto de vista nuevo sobre cuestiones comunes en mi trabajo (aunque sea fuera de horario) ya que en mi casa no tengo equipo y/o conexión a red. 4. Sólo si tiene reconocimiento en mi institución con vistas a posibles promociones y concursos 5. Sólo si la institución me sufraga la inscripción 6. No, en ningún caso. 3. Contenidos a. Para tu trabajo actual, ¿en qué áreas de las siguientes crees que necesitas más formación de la que tienes? i. Listado de cursos realizados el año anterior agrupados por Área. 4. Indica algún otro curso que puedan resultar de interés. 5. Sugerencias, observaciones, etc.

3.2. ENTREVISTA. Esta encuesta se debe complementar con una entrevista pre y una post, como establece el plan de formación en el punto 3.5. que establece cómo planificar la formación programada, como se puede ver en la siguiente figura:

Entendiendo la formación programada como el proceso sistemático y continuo a través del cual se tratan de modificar o desarrollar las competencias y comportamientos de los formados, a través de acciones formativas de distintos tipos, dentro del marco definido por los objetivos y planes estratégicos de la empresa. Actualmente esta formación se programa a través de entrevistas anuales con los responsables que, al menos anualmente, se realizan con todas las líneas de la empresa en las que se planifican las necesidades formativas. Es necesario protocolizar estas reuniones con los expertos, en este plan se propone el siguiente procedimiento: Procedimiento reuniones con los expertos: 1. Reunión con los expertos donde se plantean las propuestas a realizar a lo largo del año. 2. Reunión individualizada con cada experto para realizar seguimiento de la evolución seguida y valoración inicial. 3. Reunión con pequeños grupos de expertos para evaluación y propuestas para próximo año.

3. Anexo MODELOS DE TRANSFERENCIA A continuación se propone el modelo de transferencia que ha de ser sea útil y que nos deber servir para valorar el funcionamiento real de las acciones formativas de cara a proponer mejoras o soluciones a aquello que esté valorado de forma diferente a lo esperado. Se trata de un documento de encuesta De la misma forma que se realizan las encuestas de rendimiento, desde Formación podríamos realizar una encuesta de Transferencia con las cuestiones que nos interese valorar. (Se adjunta un ejemplo) VENTAJAS -

Lo podemos realizar desde Formación

Aparece en el Autoservicio Gerente

Nos permite tener la información en PS y extraerla de forma sencilla.

INCONVENIENTES -

No está directamente vinculada al curso.

Hay que crear la encuesta

Hay que ejecutarla “manualmente”.

Evidentemente estas opciones no son excluyentes sino que podrĂan ser complementarias.

4. INFORME PREVISIONES DE FORMACIÓN EN FITOSANITARIOS 2012

1.- INTRODUCCIÓN. Continuando un año más con la formación en Plaguicidas para trabajadores de La Agencia, atendiendo al Plan de Formación y a las peticiones recibidas por los responsables de distintas divisiones. Se trata de establecer una previsión para la realización de formación en “Aplicador de Plaguicidas” y “Aplicador de Tratamientos DDD”, para el año 2012, en sus niveles Básico y Cualificado. Todo ello, al objeto de acelerar los trámites oportunos ante la administración pertinente, en este caso, la Consejería de Agricultura y Pesca, Consejería de Salud e IFAPA y ante las entidades externas encargadas de impartir dicha formación. Durante el año 2011, se han desarrollado 4 acciones formativas de Aplicador de Plaguicidas en su Nivel Básico y Cualificado, formando a un total de 53 trabajadores. Para el año 2012 se estiman unas previsiones para la realización de aproximadamente un total de 7 acciones formativas, que pretenden formar a un máximo de 130 trabajadores. Las previsiones se basan en los datos aportados por el Departamento de PRL, según documento de detección de necesidades, elaborado en diciembre de 2011.

AÑO

A.FORMATIVAS_Fitosanitarios y DDD

TRABAJADORES FORMADOS

2011

2012*

128*

*previsiones Esta formación esta externalizada desde el año 2008. Para el 2012 se proponen las siguientes entidades, para impartir dicha formación: GRANAFORMA Y PLANIFICACIÓN, COOPERACIÓN Y DESARROLLO (PCD), para impartir Fitosanitarios y CODEM para Aplicador de DDD. Entidades que han trabajado con La Agencia desde la externalización de esta formación. Atenderán la demanda de formación para toda Andalucía, distribuyendo su participación según necesidades. Dichas entidades se encargan además, de todos los trámites necesarios para la obtención del Carné de Manipulador en los distintos niveles, de todos los alumnos formados y que obtengan la calificación de Apto en las pruebas que se realizan a tal efecto. Para ello, los alumnos deberán de entregar a dicha entidad la documentación que le soliciten. El pago de tasas de los trámites, va a cargo de la entidad formadora externa, incluidas a efecto en el presupuesto. Se establece como requisito necesario para la gestión adecuada, que la Unidad de Formación, disponga con antelación de al menos un mes y medio a la realización prevista de la acción formativa, del lugar concreto de realización y listado de participantes.

2.- ESTIMACIONES Y CALENDARIO. Aplicador de Plaguicidas Nivel Básico:

Nº CURSOS TRABAJADORES

CALENDARIO

ANDALUCIA ORIENTAL

Febrero-Diciembre

ANDALUCIA OCCIDENTAL

Febrero-Diciembre

105

TOTAL



Distribución por Provincias/ Fechas estimadas:

Nº CURSOS TRABAJADORES ANDALUCÍA ORIENTAL (GRANADA)

CÁDIZ

SEVILLA

105

TOTAL

CALENDARIO 1ª quincena Marzo 2ª quincena de Mayo 1ª quincena Junio 1ª quincena Abril 2ª quincena Abril

Aplicador de Plaguicidas Nivel Cualificado:

Nº CURSOS TRABAJADORES

CALENDARIO

INTERPROVINCIAL EN JAÉN (Granada, Jaén, Cádiz)

1ª quincena Septiembre

Aplicador de Tratamientos DDD- Básico:

Nº CURSOS TRABAJADORES GRANADA (Granada-Cádiz)

CALENDARIO 1ª quincena Julio

Resumen Previsiones Fitosanitarios y DDD 2012: Nombre Curso

Modalidad

Cursos /

Horas

Alumnos

Sesiones Aplicador de Plaguicidas- Básico Aplicador de Plaguicidas Cualificado Aplicador de Tratamientos DDDBásico

5 cursos/ Presencial

30 sesiones 1curso/

Presencial

18 sesiones 1curso/

Presencial

4 sesiones

Coste Curso

Coste Total

25 h. por curso

105

3.200€

16.000€

72 h. por curso

6.500€

20 h. por curso

3.800€

3.- PROGRAMA FORMATIVO. 1. Aplicador de Plaguicidas Básico MODALIDAD Presencial. NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA

25 h. PARTICIPANTES 25 alumnos. Trabajadores de La Agencia. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Trabajadores que no dispongan del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Básico y les sea necesario para la realización de sus funciones. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Capacitar a los trabajadores auxiliares de tratamientos terrestres, aéreos para la obtención del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Básico. METODOLOGÍA Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas de campo. CONTENIDOS - Tema 1: Las plagas. Métodos de control. Medios de defensa fitosanitarios. - Tema 2: Productos fitosanitarios: Descripción y generalidades. - Tema 3: Peligrosidad de los productos fitosanitarios y de sus residuos. - Tema 4: Riesgo derivado de la utilización de los productos fitosanitarios. - Tema 5: Intoxicación y otros efectos sobre la salud. Primeros auxilios. - Tema 6: Tratamientos fitosanitarios. Equipos de aplicación. - Tema 7: Limpieza, mantenimiento, regulación y revisión de equipos. - Tema 8: Nivel de exposición del operario: Medidas preventivas y de protección en el uso de productos fitosanitarios. - Tema 9: Relación trabajo-salud. Normativa sobre PRL. - Tema 10: Buenas prácticas ambientales. Sensibilización medioambiental. - Tema 11: Protección del medio ambiente y eliminación de envases vacíos. Normativa especifica. - Tema 12: Principios de la trazabilidad. Requisitos en materia de higiene y seguridad en los piensos. - Tema 13: Buena práctica fitosanitaria: Interpretación del etiquetado y ficha de datos de seguridad. - Tema 14: Normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios. Infracciones y sanciones. - Tema 15: Práctica de productos fitosanitarios. EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA La evaluación se realiza mediante examen de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación. Realiza el IFAPA en sus propias instalaciones o en las mismas donde se ha impartido la formación. CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación, por parte de la empresa formadora externa. OBTENCIÓN DEL CARNÉ Posteriormente y una vez superado el examen y publicadas las calificaciones por el IFAPA, la Consejería de Agricultura y Pesca emitirá el titulo acreditativo necesario para la solicitud del Carné. La entidad

formadora externa se encargará de todos los trámites, solicitando a los alumnos la documentación necesaria. El plazo de entrega del carné una vez solicitado será de dos-cinco meses y tendrá una validez de 10 años. CALENDARIO PREVISTO Febrero-Diciembre 2012. FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR 2 Formadores por cada curso/ 20 alumnos: 1 Ingeniero Técnico Agrícola (Rama Agraria) y 1 ATS / DUE (Rama Sanitaria). LUGAR DE IMPARTICIÓN Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de La Agencia. INSTALACIONES Y MATERIAL Aula de Formación y zona de prácticas en campo. El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas. DOCUMENTACIÓN Manual Aplicador de Plaguicidas Básico.

2. Aplicador de Plaguicidas Cualificado MODALIDAD Presencial. NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA 72 h. PARTICIPANTES 25 alumnos. Trabajadores de La Agencia. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Trabajadores que no dispongan del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios Cualificado y les sea necesario para la realización de sus funciones. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Capacitar a responsables de equipos de tratamientos terrestres, aéreos para la obtención del Carnet de Manipulador de Productos Fitosanitarios Cualificado. METODOLOGÍA Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas de campo.

CONTENIDOS 1. LAS PLAGAS DE LOS CULTIVOS: DAÑOS QUE SE PRODUCEN 2. METODOS DE CONTROL DE PLAGAS 3. MEDIOS DE PROTECCION FITOSANITARIA. LUCHA INTEGRADA Y LUCHA BIOLOGICA. 4. PRODUCTOS FITOSANITARIOS: SUSTANCIAS ACTIVAS Y PREPARADOS 5. METODOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS 6. EQUIPOS DE APLICACIÓN DE PRODUCTOS. FUNCIONAMIENTO DE LOS DIFERENTES TIPOS 7. LIMPIEZA, REGULACIÓN Y CALIBRACIÓN DE EQUIPOS. 8. MANTENIMIENTO Y REVISIONES DE LOS EQUIPOS. 9. PELIGROSIDAD DE LOS PRODUCTOS FITOSANITARIOS PARA LA SALUD. 10. RESIDUOS DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS: RIESGOS PARA EL CONSUMIDOR. 11. INTOXICACIONES Y OTROS EFECTOS SOBRE LA SALUD. PRIMEROS AUXILIOS. 12. TRATAMIENTOS FITOSANITARIOS: PREPARACIÓN, MEZCLA Y APLICACIÓN. 13. RIESGOS DERIVADOS DE LA URILIZACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS. 14. NIVEL DE EXPOSICIÓN DEL OPERARIO. 15. MEDIDAS PREVENTIVAS Y DE PROTECCIÓN DEL OPERARIO. 16. RELACIÓN TRABAJO SALUD: NORMATIVA SOBRE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. 17. BUENAS PRÁCTICAS AMBIENTALES. SENSIBILIZACIÓN MEDIAMBIENTAL. 18. RIESGOS PARA EL MEDIO AMBIENTE: MEDIDAS DE MITIGACIÓN. 19. ELIMINACIÓN DE ENVASES VACÍOS. SISTEMAS DE GESTIÓN. 20. PRINCIPIOS DE TRAZABILIDAD. REQUISITOS EN MATERIA DE HIGIENE DE LOS ALIMENTOS Y DE LOS PIENSOS. 21. TRANSPORTE, ALMACENAMIENTO Y MANIPUILACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS. 22. SEGURIDAD SOCIAL AGRARIA. 23. BUENA PRÁCTICA FITOSANITARIA. 24. INTERPRETACIÓN DEL ETIQUETADO Y DE LAS FICHAS DE DATOS DE SEGURIDAD. 25. NORMATIVA QUE AFECTA A LA UTILIZACIÓN DE PRODUCTOS FITOSANITARIOS. INFRACCIONES Y SANCIONES. 26. PRÁCTICAS DE APLICACIÓN.

27. EJERCICIOS Y DESARROLLO DE CASOS PRÁCTICOS. EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA La evaluación se realiza mediante examen de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación. Realiza el IFAPA en sus propias instalaciones o en las mismas donde se ha impartido la formación. CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación, por parte de la empresa formadora externa. OBTENCIÓN DEL CARNÉ Posteriormente y una vez superado el examen y publicadas las calificaciones por el IFAPA, la Consejería de Agricultura y Pesca emitirá el titulo acreditativo necesario para la solicitud del Carné. La empresa formadora externa se encargará de todos los trámites, solicitando a los alumnos la documentación necesaria. El plazo de entrega del carné una vez solicitado será de dos-cinco meses y tendrá una validez de 10 años. CALENDARIO PREVISTO Febrero-Diciembre 2012. FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR 2 Formadores por cada curso/ 20 alumnos: 1 Ingeniero Técnico Agrícola (Rama Agraria) y 1 ATS / DUE (Rama Sanitaria). LUGAR DE IMPARTICIÓN Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de La Agencia. INSTALACIONES Y MATERIAL Aula de Formación y zona de prácticas en campo. El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas. DOCUMENTACIÓN Manual Aplicador de Plaguicidas Cualificado.

3. Aplicador de Tratamientos DDD-Básico MODALIDAD MODALIDAD PRESENCIAL

NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA 20 PARTICIPANTES 25 alumnos. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Dirigido al personal auxiliar de los servicios de aplicación de tratamientos DDD (desinfectacióndesinfección-desrratización), que puedan utilizar plaguicidas no clasificados como muy tóxicos. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA -

Adquirir los conocimientos necesarios que favorezcan la protección de la salud de los manipuladores de plaguicidas, la defensa del medio ambiente y la implantación de buenas prácticas en los tratamientos DDD. Capacitar al alumnado con los conocimientos necesarios para la obtención del Carnet de Aplicador de Plaguicidas de Uso Ambiental y en la Industria Alimentaria – Nivel Básico (DDD).

METODOLOGÍA Sesiones presenciales teóricas y prácticas. CONTENIDOS -

Plaguicidas. Descripción y generalidades

Riesgos para el hombre derivados de la utilización de plaguicidas

Generalidades sobre plagas ambientales y de la industria alimentaria. Métodos de lucha antivectorial. Técnicas de aplicación de plaguicidas

Plaguicidas y medio ambiente. Problemas que plantean. Destrucción de envases

Higiene y seguridad en su manejo y aplicación

Prevención, diagnostico y primeros auxilios en caso de intoxicación

Prácticas

EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Observación de los conocimientos adquiridos. CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Al finalizar la acción formativa la entidad que imparte la formación entregará un certificado de asistencia. Posteriormente la Consejeria de Salud emite un diploma oficial, para los aprobados del examen realizado, necesario para la solicitud del carnet. CALENDARIO PREVISTO Febrero-Diciembre 2012

FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR Formadores empresa externa. Coordinador de la Unidad de Formación LUGAR DE IMPARTICIÓN Instalaciones de la propia empresa. INSTALACIONES Y MATERIAL Aula de formación con proyector de video y ordenador portátil, zona de prácticas, manual de contenidos, cuaderno y bolígrafo. DOCUMENTACIÓN Manual en papel de contenidos teóricos (DDD)

4.- PRESUPUESTO. A continuación se detallan los costes de las entidades externas, por impartir la formación y realizar todos los trámites de obtención del Carné de Manipulador de Productos Fitosanitarios, de las acciones formativas realizadas. Quedan excluidos los costes derivados de los desplazamientos, pernoctaciones y dietas de los participantes en las acciones formativas. Al igual que durante el ejercicio anterior, se mantendrá las exigencias necesarias de ejecución de “contratos menores” para cada entidad.

COSTES POR ACCIÓN FORMATIVA APLICADOR DE PLAGUICIDAS

NIVEL BÁSICO:

PCD/ADECCONS 3.200 € /Grupos 25 alumnos GRANAFORMA 3.600 € / Grupos 25 alumnos

NIVEL CUALIFICADO: 6.500 € / Grupos 25 alumnos

COSTE TOTAL FITOSANITARIOS: 22.500 € NIVEL BÁSICO: PCD /ADECCONS 16.000 € (5 A.F)

TOTAL NIVEL BÁSICO: 16.000 € NIVEL CUALIFICADO: GRANAFORMA 6.500 € (1 A.F)

COSTE POR ENTIDAD: PCD/ADECCONS: 16.000€ GRANAFORMA: 6.500 €

______________________________________________________ COSTES POR ACCIÓN FORMATIVA APLICADOR DE DDD:

NIVEL BÁSICO:

CODEM 3.800 € /Grupos 25 alumnos

COSTE TOTAL APLICADOR DDD: 3.800 € (1 A.F)

COSTE TOTAL FORMACIÓN APLICADOR FITOSANITARIOS Y DDD: 26.300 € (7 A.F)

*********************

5. PREVISIÓN DE CURSOS Y ACREDITACIONES DE MAQUINARIA LIGERA FORESTAL PARA 2012 1.- INTRODUCCIÓN. El presente estudio está basado en las solicitudes contempladas en la tabla de necesidades aportadas por las distintas gerencias provinciales del número de cursos y acreditaciones de Maquinaria Ligera forestal (Motosierra y Motodesbrozadora) a realizar en el territorio durante el 2012. La estimación se ha realizado en base a la demanda y la experiencia, ya que en algunos casos se requiere solo acreditación y en otros además se solicita formación previa. Las presentes estimaciones, pueden verse afectadas a la alta por acuerdos y convenios con fundaciones externas (FADAIS, ACTIVA, etc.). Incluye cálculo de costes aproximados teniendo en cuenta la optimización de recursos (completando grupos comprendidos entre 10 y 12 alumnos) y supuesto aumento de los coses sobre el año anterior.

2.- Previsión de Cursos M.L.F. para 2012. Para el año 2012 se aprecia un descenso en el número de cursos teniendo en cuenta que la mayor parte de los trabajadores con necesidades de desempeño de estas tareas, tienen esta necesidad cubierta. Dentro del plan de cursos está previsto que se lleven a cabo por parte de los técnicos en formación del territorio repartidos por toda Andalucía, que comunicarán con un plazo mínimo de dos semanas la disposición para realizar el curso En los cuadros que se exponen a continuación, se detalla la estimación, diferenciado por provincias. Los datos estimados para 2011. Los datos han sido facilitados por los acreditadores en el Territorio.

PROVINCIA

Nº DE ALUMNOS

Nº DE CURSOS

motosierra

motodesbrozadora

SEVILLA

GRANADA

JAÉN

CÁDIZ

ALMERÍA

MÁLAGA

CÓRDOBA

HUELVA

TOTAL

175

169

* Se estima que un 70% de los alumnos sean trabajadores recuperables de ediciones anteriores que no han superado la acreditación por falta de formación. Las jornadas necesarias para desarrollar todos estos cursos de maquinaria ligera, en el conjunto del territorio, incluyendo las jornadas de acreditación posterior en la mayoría de los casos y considerando solamente como las jornadas formativas suman un total de 40 jornadas en el supuesto caso más común que se trata de dos jornadas de cinco horas. Se ha de intentar como requisito necesario e indispensable para el adecuado desarrollo de los cursos, que todos los trabajadores que participen en las mismos, dispongan con antelación en el momento de asistir al curso, del material y los equipos necesarios para el mismo, esto supone la pérdida de tiempo, productividad, eficacia, etc., que para el curso 2012 se intentará evitar con el objetivo de aumentar la calidad de los cursos, así mismo del lugar de las practicas, se insiste en la necesidad de seleccionar un marco adecuado en que se pueda realizar la práctica de cortar con la motosierra y operar con la motodesbrozadora.

3.- PROGRAMA FORMATIVO. En este apartado se detalla las características de la acción formativa que se puede llevar a cabo, con el objetivo de formar y preparar para la acreditación. Siempre que se considere oportuno y es aconsejable, se recomienda se solicite adjuntamente la acreditación de los alumnos de manera inmediatamente posterior a la finalización del curso. 1. Manejo Eficaz de Maquinaria Ligera: Motosierra y Motodesbrozadora MODALIDAD Presencial. NÚMERO DE HORAS DE LA ACCIÓN FORMATIVA 10 h. PARTICIPANTES 10-12 alumnos. Trabajadores de Egmasa. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Trabajadores que no dispongan de la Acreditación de Motosierra y/o Motodesbrozadora. OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Capacitar a los trabajadores de la empresa a la utilización adecuada de maquinaria ligera. METODOLOGÍA Sesiones presenciales. Exposición de contenidos teóricos y prácticos. Practicas en campo. CONTENIDOS - PRL. Normativa. - Equipos de Protección Individual. - Dispositivos de seguridad de las maquinas. Mantenimiento. - Manejo seguro. Plan de trabajo. - Técnicas de trabajo. EVALUACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA La evaluación se realiza mediante examen/prueba de los contenidos teóricos y prácticos una vez realizada la formación. CERTIFICACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA Se certificará la acción formativa a todos los participantes que hayan realizado con aprovechamiento, cumplimentado correctamente los listados de asistencias y cuestionarios de evaluación. CALENDARIO

Enero-Diciembre 2009. FORMADORES POR GRUPO / COORDINACIÓN / TUTOR 2 Formadores /Acreditadores por cada curso/ 10 alumnos LUGAR DE IMPARTICIÓN Centros de Defensa Forestal /Instalaciones propias de EGMASA. INSTALACIONES Y MATERIAL Aula de Formación y zona de prácticas en campo. Disposición de maquinas (motosierras y motodesbrozadoras) y equipos en perfecto estado de uso El formador hará uso para la docencia de manuales, ordenadores, televisión, cañón de video, herramientas. DOCUMENTACIÓN Manual Manejo Eficaz de Maquinaria Ligera

4.- COSTES. Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de las Cursos de Maquinaria Ligera para el año 2012. Quedan excluidos los costes derivados del desplazamiento de los trabajadores, dietas, pernoctaciones, materiales, equipos, etc.

Para los costes por trabajador:

Nº DE ALUMNOS COSTES 344

€/2012 14300€

€/alum. 41.5€

MODELOS DE PARTE DE ACREDITACIÓN ADAPTADOS AL PROGRAMA PEOPLESOFT

6. PREVISIÓN CURSOS VERTICALES 2012

1.- INTRODUCCIÓN. El presente estudio, refiere una estimación del número de cursos de poda en altura a realizar en el territorio durante el 2011. La estimación se ha realizado en base las solicitudes que por diversos motivos no se han podido satisfacer durante 2010, a un sondeo/consulta de personal implicado y a la experiencia. Las presentes estimaciones, pueden verse afectadas (a la alta o a la baja) por la situación actual conforme a la política de tolerancia cero con los riesgos y al interés mostrado por la empresa en esta competencia. Incluye cálculo de costes aproximados teniendo en cuenta la optimización de recursos y supuesto aumento del IPC. 2.- Previsión de cursos para trabajos verticales 2012. Para el año 2012 se prevé un aumento en el número de cursos de poda en altura según solicitudes obtenidas a partir de consultas a las diversas gerencias durante 2011. Dentro de los planes de formación está previsto que se lleven a cabo por parte de los técnicos en formación del territorio repartidos por toda Andalucía. En los cuadros que se exponen a continuación, se detalla diferenciado por provincias. Los datos comtemplados para 2011. Los datos han sido facilitados por las gerencias en el Territorio. BÁSICO PROVINCIA

Nº DE ALUMNOS

CURSOS

SEVILLA

0,3

GRANADA

1,6

JAÉN

2,3

CÁDIZ

4,8

ALMERÍA

2,8

MÁLAGA

1,6

CÓRDOBA

0,1

HUELVA

TOTAL

13,5

PROVINCIA

DE ALUMNOS

Nº DE CURSOS

SEVILLA

GRANADA

JAÉN

4,5

CÁDIZ

7,75

ALMERÍA

0,25

TREPA (Podas en Altura)

MÁLAGA CÓRDOBA

0 2

HUELVA TOTAL

0,5 0

132

Las jornadas necesarias para desarrollar todos estos cursos en el conjunto del territorio, suman un total de 104 jornadas.

Se ha de intentar como requisito necesario e indispensable para el adecuado desarrollo de los cursos, que todos los trabajadores que participen en ellos, dispongan inmediatamente después de la finalización del curso, del material y los equipos necesarios para los trabajos, de pasar demasiado tiempo, podría ser que olvidaran parte de los contenidos. Para los cursos el equipo de formadores dispone de equipo suficiente para las prácticas de los alumnos, a excepción de la modalidad alpina, para la cual habría que adquirir algunos materiales específicos y considerar si se seguiré utilizando el sistema anticaídas (pértiga), para lo cual se hace necesario dotar a los almacenes de las unidades necesarias para cubrir las necesidades.

3.- PROGRAMA FORMATIVO. En este apartado se detalla las características generales de las acciones formativas que se pueden llevar a cabo:



Contenidos: 1. Legislación y normas de Seguridad 2. Factor de caída y efecto péndulo 3. Equipo de Trepa 4. Inspección previa 5. Nudos para el trepador 6. instalación de la cuerda 7. Anclajes 8. Ascensos 9. Posicionamientos y desplazamientos 10. Tala controlada 11. Descensos 12. Personal en tierra 13. Sistema anticaídas (pértiga) 14. Andamios y escaleras de mano 15. Cestas y pataformas elevadoras 16. Rescates

Documentación: 17. El compañero del trepador 18. RD 2177/2004 19. Normas de utilización del sistema anticaídas 20. Normas Europeas EN 21. Manual de trabajos en altura 

Imparten: Formadores internos en trabajos de altura



Medios: Audiovisuales y materiales específicos



Número de alumnos: Se aconseja 4 para los cursos de poda, y 10 para el resto de cursos



Fechas: de Enero a Diciembre



Instalaciones: Aulas de formación e instalaciones de la empresa, zona adecuada para las prácticas con árboles de gran dimensión y paredes de roca.



Certificado de asistencia y aprovechamiento

NOTAS: Para la poda de palmeras sin cesta elevadora, se requiere un día más, elementos específicos y varias publicaciones como manuales de referencia. Para el empleo de motosierras se requiere estar acreditado en su uso. Las motosierras deben ser del tipo de mango superior.

4.- COSTES. Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de los cursos de cursos en altura, por cada jornada de curso y por el total de jornadas estimadas para el año 2012. Quedan excluidos los costes derivados del desplazamiento de los trabajadores, dietas, pernoctaciones, materiales, equipos, etc. así como los gastos organización y documentación previos de las acciones formativas

NOMBRE CURSO

Bas.T.Altura

Poda en Altura

Trab.Vert.Alpinos

MODALIDAD

Pres. interno

Pres. N/S N/C

SESIONES 2012

Nº HORAS 2012

140

360

Nº ALUMNOS 2012

135

132

COSTE POR SESION

200€

400€

2800€

COSTE TOTAL 2012

800€

7200€

2800€

COLOR ASIG. EN TABLA

SES. PEND. 2013

Nº HORAS 2013

300

Nº ALUMNOS 2013

COSTE POR SESION

400

COSTE TOTAL 2013

6000€

COSTE TOTAL 2012/13

COSTES

2800€

3200€

2800€

JORNADAS

HORAS /€

104

520h /12.800 €=24,6

7. INFORME DE SITUACIÓN SOLICITUDES INDIVIDUALES DE FORMACIÓN Y PROPUESTA DE PROCEDIMENTACIÓN

1.-INTRODUCCIÓN.-

A lo largo del último curso (septiembre 2010-agosto 2011), el Departamento de Formación de la Agencia de Medio Ambiente y Agua ha venido observando un creciente incremento en la presentación de “Solicitudes Individuales a la Formación” con destino a la realización de matrículas para empleados de la Agencia, tanto en para Formación Reglada de carácter Universitario, como para la de carácter generalista no reglado. Al margen de un análisis que explique las causas de este incremento, hay que resaltar que el aumento en el número de peticiones se ve acompañado del consiguiente aumento de los costes PERIODO

Nº Solicitudes Presentadas

Nº Solicitudes atendidas

Nº Solicitudes pendientes

Nº Solicitudes NO atendidas

Coste total de las Solicitudes Atendidas

Anualidad 2009

204

99.538,04

Anualidad 2010

132

57.889,25

Curso (En/Nov)

154

152

2010-11

77.466,60

Los datos para este periodo en Formación Reglada de carácter Universitario, son: PERIODO

Nº Solicitudes Coste total Presentadas

Nº de Solicitudes Atendidas

Curso 2009-10

8.953,63

100%

Curso 2010-11

17.154,23

100%

Curso 2011-12

7125,60

100%

Estos costes, son atendidos por la Agencia, mediante el uso de una partida presupuestaria concreta, siempre que concurran las siguientes circunstancias:

1º.- Se presente petición mediante modelo de solicitud oficial3. 2º.- La formación solicitada, sea considerada por los responsables del solicitante, de interés para las tareas que este realiza. 3º.- Exista presupuesto.

PERIODO

Presupuesto

C.C.

Curso 2009-10 Curso 2010-11

Varios 56.000

6004734

Por último resaltar que, si bien el proceso de solicitud actual está disponible para todo el personal de la Agencia, un alto porcentaje de las tramitaciones realizadas proceden tradicionalmente del personal adscrito a los Servicios Centrales. La apertura del nuevo periodo de matriculación para Formación Reglada de carácter Universitario para el curso 2011-2012, y la previsión de continuar con la tendencia accedente en el número de presentación de “Solicitudes Individuales a la Formación” con destino a la realización de matrículas, nos hace interpelarnos sobre el modelo actual de solicitud. 2.- PROPUESTAS.

Las propuestas que se presentarán seguidamente, deberán entenderse dentro de un marco en el que se inicien acciones encaminadas a modificar la actual tendencia a recibir un mayor número de propuestas de los Servicios Centrales, cuestión ya comentada y para los que se propone: -

Establecer un plazo de información Determinar un periodo de presentación de solicitudes

El actual modelo se basa en dos pilares, de un lado la identificación y valoración positiva por parte de los responsables (Directores, Coordinadores Provinciales y Jefes de Línea) de la formación que se solicita, y de otro la disponibilidad presupuestaria en el Departamento de Formación. Con el actual presupuesto que cuenta Formación, las posibilidades de poder dar respuestas positivas a las solicitudes presentadas, teniendo en cuenta la previsión de su incremento, podrá generar, cuanto menos, 3

Modelo de Solicitud Individual a la Formación, se encuentra disponible en la intranet de la Agencia. Para su presentación, deberá aportar una serie de datos relacionados con el curso a realizar y la firma de los Responsables del solicitante. 4

El C.C. 600473 Secretaría General, soporta los costes de “Solicitudes Individuales a la Formación”, con destino tanto a la realización de matrículas en Formación Reglada de carácter Universitario, como a formación no reglada, asistencia a congresos y seminarios.

situaciones de insatisfacción que repercutirá negativamente con el espíritu del propio plan de formación individual, por ello se presentan las siguientes alternativas: -

En el supuesto de contar con un presupuesto fijo, y al objeto de poder alcanzar el máximo de las peticiones realizadas, hasta agotamiento presupuestario, se propone un plan de adjudicación por tramos. SOLICITUDES DE CUANTIA

< 500 €

100%

Entre 501 y 1000

500 €

>1000 €

AUTORIZACION DE AYUDA DESDE FORMACIÓN

50%

En el caso de contar con un presupuesto fijo, y al objeto de alcanzar LA TOTALIDAD de las peticiones presentadas, se propone un plan de adjudicación mediante aval del Departamento de procedencia. Esta propuesta apunta directamente al primer pilar mencionado en los párrafos anteriores. Entendemos que la figura del Responsable debe ser reforzada, añadiendo al hecho actual de valorar positiva (rubricando la solicitud) o negativamente (ausencia de vº.bº., que deja sin efecto la petición) la solicitud, el de avalar económicamente la formalización de la formación. Esta opción, no contemplaría tramos, y si compromisos en base a dos supuestos: SOLICITUDES INDIVIDUALES FORMACIÓN

AUTORIZACION AUTORIZACION POR CUENTA DEL DE DE AYUDA DESDE AYUDA DE LA SOLICITANTE FORMACIÓN DIVISIÓN

Cuando prime interés del Solicitante

50%

Solo visa

50%

Cuando prime interés de la División

50%

En estas opciones, el procedimiento actual seguiría prácticamente igual, recayendo en Formación la autorización final.

3.- PROPUESTAS DE PROCEDIMIENTO EN LA SOLICITUD DE AYUDAS.

El Modelo de Solicitud Ayuda Económica Individual a la Formación, se encuentra disponible en la intranet de la Agencia, también podemos encontrar el modelo de Solicitud de Ayuda Económica a la Formación Colectiva. Para su presentación, debe realizar una serie de pasos, aportar una serie de datos relacionados con el curso a realizar y estar visado por los Responsables del solicitante. 3.1.- PASOS A SEGUIR: 1- Rellenar la solicitud de ayuda individual a la formación que se puede encontrar en la intranet http://portalempleado/frames.aspx?pagina=http://portalempleadoadmin/ImpresosFormacion/Form s/AllItemsFrame.aspx&m=808&p=533 2- Cumplimentar la solicitud completamente y con toda la información que se solicita 3- Adjuntar a la solicitud, los contenidos que se van a impartir, la entidad impartidora, tarifas oficiales, etc…. todo lo que se refiere al curso. 4- Obtener la autorización del Jefe de Línea y del Director de División y firmar la solicitud. 5.- El interesado deberá aportar junto con la solicitud de formación individual, certificado o correo electrónico de la entidad bancaria donde tiene abierta cuenta el titular objeto de la transferencia, en el que se acredite que es titular de la misma. 6 - Remitir a Formación toda la documentación comentada, con una antelación de NO INFERIOR A 14 DIAS, antes de la finalización del plazo establecido para la inscripción. Desde Formación se procederá a: -

Revisar la documentación aportada y en su caso reclamar aquella que sea necesaria. Confirmar o denegar la ayuda al interesado, en un plazo no superior a 48 horas. Determinar si la solicitud presentada es susceptible de ser comunicada a la Fundación Tripartita para su reembolso en calidad de bonificación a la Agencia, en el mismo plazo de confirmación o denegación.

Si la solicitud se considerase apta para ser notificada a la Fundación, se solicitará al interesado el aporte de la siguiente documentación:  CIF de la entidad impartidora  DNI de docente/s  WEB y URL (usuario y contraseña) de acceso al curso, para los casos de acciones semipresenciales y virtuales)

De confirmarse la ayuda, Formación realizar los trámites para el pago de dicha acción formativa.

El interesado, una vez tenga confirmada o la ayuda y en su caso teniendo el vºbº de toda la documentación presentada, procederá a la inscripción. 3.2.- CUESTIONES A TENER PRESENTE EN EL MOMENTO DE LA INSCRIPCION: Por parte del interesado, deberá tener presente las siguientes cuestiones: -

Entre el apartado 4 y 5 descrito, el alumno ya puede tramitar la inscripción. Si al realizar la misma le comunicaran que tiene que abonar las tasas, el alumno que tiene confirmada la ayuda por parte de la Agencia, expondrá a la entidad, que la formación será abonada por la Agencia, y que tiene unos trámites internos que seguir. El abono se realizará como máximo en 1 ó 2 días.

En el caso de que la entidad consideré que lo propuesto NO es posible y obligue al interesado a realizar el abono de las tasas, se deberá solicitar que le entreguen factura del pago realizado.

La factura se entregará en Formación en un plazo no superior a 24 horas, para que desde Formación se den las instrucciones pertinentes para efectuar el rembolso de la cantidad que corresponda al alumno. Es muy importante el tema de la factura pues si no, no se puede realizar el abono.

Para cualquier duda, en Formación contaran con una persona que le asesorará y orientará. Por último, reseñar que todas estas cuestiones, una vez sean revisadas y aprobadas, deberían hacerse públicas en la página correspondiente de la intranet.

4.- anexos.- modelos de solicitudes DE AYUDAS.

8. Análisis y planificación de las necesidades formativas detectadas en PRL 0. Resumen Las tareas que desempeñan los trabajadores adscritos a la Agencia de Medio Ambiente y Agua (en adelante La Agencia), requieren de un alto nivel de cualificación, preparación y formación, normalmente regulado por decretos, leyes, y otras normativas.

Estas exigencias diarias, provocan que las diferentes Divisiones, Departamentos, Líneas, Unidades, etc., prioricen sus Proyectos para dar cobertura a las necesidades inminentes que surgen en el desempeño de sus tareas.

Desde RRHH/Formación, en colaboración con CT/SPRL se realiza un trabajo conjunto, estrechamente coordinado, en varias líneas de actuación orientadas a alinear mediante una formación actualizada, especializada y de calidad, las necesidades y exigencias que en materia de prevención de riesgos laborales van surgiendo. Las líneas de colaboración van desde la elaboración de manuales, el diseño de cursos específicos relacionados con prevención, o la creación de un catálogo de acciones formativas en la materia, hasta el establecimiento de sistemas de acreditaciones, el estudio de las tarjetas profesionales, o las cualificaciones…, pasando por la detección y planificación de necesidades.

En este sentido, el pasado mes de marzo de 2011, desde la Gerencia de Cádiz, se planteó una serie de necesidades formativas en materia específica de PRL, para el personal adscrito a esta Gerencia.

Una vez recibida y analizada la solicitud por RRHH/Formación, se trasladó al CT/SPRL quien valoró y consideró de interés general las necesidades expuestas, instándose a RRHH/Formación el diseño de un Programa Formativo que cubriese todas y cada una de éstas, en todo el territorio andaluz. En abril de 2011, se iniciaron los trabajos al objeto de que cada Gerencia identificase esas necesidades. Con posterioridad se mantuvieron contactos en cada una de las Gerencias, con asistencia entre otros, de responsables de la Gerencia, Técnico de Prevención y Formadores para establecer criterios de aplicación común. Para la realización del trabajo, se toma como referencia el Catálogo de Formación PRL de la Agencia a partir del cual se recaba relación completa de necesidades formativas por trabajador.

Además se trasmite la importancia de que esta formación se imparta siguiendo criterios de polivalencia, con el objeto de promover una especialización que permita poner en práctica y continuo la formación recibida en alineamiento con las necesidades de La Agencia y la optimización de los recursos.

1. Introducción A principios de abril, se presentó el diseño elaborado de un Catálogo de Acciones Formativas Específicas en materia de PRL, con un total de 13 acciones. Todas ellas con un carácter de desarrollo Virtual, Presencial ó Mixtos, tanto con recursos internos como externos:

Tras el planteamiento conjunto y el vºbº de todas las partes, CT, SPRL, Formación y RRHH., se elevó a la Dirección de RRHH, la responsabilidad de canalizar y dar traslado para la colaboración en la detección de necesidades formativas, a Directores, Coordinadores y Gerentes.

De tal modo, el 19 de abril de 2011, desde la Dirección de RRHH se emitió un comunicado con el siguiente asunto “SOLICITUD NECESIDADES FORMACIÓN PRL”:

De: Pedro Cortés Aranda Enviado el: martes, 19 de abril de 2011 11:26 Para: Consejo de Dirección de Egmasa CC: Miguel Ángel Molina Méndez; José Andrés González Cuenca Asunto: SOLICITUD NECESIDADES FORMACIÓN PRL

En colaboración con Coordinación Técnica estamos preparando líneas de actuación en materia de prevención de riesgos laborales. La detección y planificación de necesidades en materia de prevención así como, las necesidades que en esta materia existen en la Empresa son necesarias al objeto de poder realizar una planificación que optimice los recursos, humanos, técnicos y económicos de los que disponemos. Para facilitar la organización de este trabajo se podrá contar con la colaboración y el asesoramiento de los Técnicos del SPRL que existen en cada Gerencia y en SS.CC, quienes realizaran trabajos de agrupación de las necesidades. A Formación le corresponderá el análisis de los resultados y la planificación y desarrollo de las acciones.

Adjunto una hoja registro para su traslado y cumplimentación al objeto de facilitar la programación. El fichero lo podéis remitir a Fernando Rivera o Miguel Ángel Molina. Pedro Cortés.

A finales del mes de mayo, se compilaron todas y cada una de las necesidades detectadas en las diferentes Gerencias, Divisiones y Departamentos que hasta la fecha habían contestado. Solicitudes recogidas a fecha de 2 de junio.

1239 51

107

230

(Trabajos en Primeros poda, altura, Auxilios etc) y preparación frente a emergencias

Motodesbroza Maquinaria dora Pesada (tractores, Plataformas dúmpres,…) Maquinaria elevadoras manual (radial, pisón, Conducción martillo,…) 4x4 Curso básico Altura TREA

Motosierra

Eléctricos

Plaguicidas Trabajos PRL(básico)

Recurso Preventivo PRL Riesgo Biológico Aplicador

Nº de Solicitudes por Especialidad (Total de trabajadores 563)

390

El 2 de junio, RRHH/Formación presentó a CT/SPRL un avance de la información analizada referente a estas necesidades, sin llegar a realizar un cómputo final, debido a la entrada intermitente, espaciada e incompleta de solicitudes, alguna de ellas duplicadas, por el envío a través de diferentes canales. Esto, entre otras causas, motivó que se convocara una reunión Formación-SPRL para llevar a cabo una puesta en común de la situación general y particular del proyecto.

Paralela a esta reunión, se plantearon otras con las Gerencias involucradas en el inicio del proyecto, Gerencias de Córdoba y Cádiz (para el día 8 y 9 de junio respectivamente) y con posterioridad en el resto de Gerencias Provinciales (julio, agosto, septiembre y octubre). A estas reuniones se invitó a los Responsables en la escala de mandos de las diferentes líneas, Gerentes, Tco. de PRL, Responsable Administrativo y Tco. de Supervisión (INFOCA). Solicitudes recogidas en Cádiz a fecha de 2 de junio

El objetivo de las mismas era analizar y valorar las solicitudes/necesidades detectadas en cada Gerencia, puesta en común de los datos compilados, diagnóstico de la situación planteada y reflexión sobre la detección estimada inicialmente y la real en función de las Tareas Laborales a desarrollar a corto y medio plazo en la Agencia, trabajadores a cualificar en materia de PRL, etc.. Las reuniones previas (Cádiz y Córdoba), dieron lugar a que nos planteáramos la opción de reinventar la “Herramienta Excel” para registrar y detectar las necesidades formativas en PRL con más precisión e información. El resultado final, fue la creación de una nueva herramienta que contenía: información personal del trabajador, catálogo de nuevas Acciones Formativas según oferta/demanda (25 Acciones Formativas), información detallada de la A.F., información detallada de la formación ya realizada con anterioridad por el trabajador, según currículum interno, e indicaciones del modo de proceder para la solicitud/detección de las necesidades. Aspecto de la nueva tabla de recogida de necesidades formativas en PRL

El 4 de octubre de 2011 se presentaron los resultados, que detallamos a continuación, al SPRL, a falta por contemplar los datos de las Gerencias de Sevilla y Huelva, y que fueron compilados con posterioridad a esa reunión. 2. Objetivos En este proyecto se detalla la siguiente área de estudio: -

Detección General de las necesidades formativas, según una parte del catálogo presentado PRL para 2011-2012-2013 en la Agencia.

Detección específica por Gerencia, de las necesidades formativas, según el catálogo presentado PRL para 2011-2012-2013

Detección y demanda de nuevas necesidades formativas específicas en materia de PRL.

3. Metodología Se han valorado y analizado las solicitudes/necesidades formativas (PRL) de los 5.675 trabajadores que a principios del mes de julio configuraban la plantilla de trabajadores de la Agencia. El análisis y diagnóstico final de los datos registrados, se ha interpretado según Acción Formativa, Gerencia, y Centro de Trabajo, dando lugar a los resultados que se presentan a continuación. Una cuestión que debe ser tenida en cuenta, es que el presente informe se mantiene vivo en todo el proceso, lo que implica que los datos, calendarios y acciones, se encuentran en todo momento en revisión. 4. Resultados. a. Resultados Generales5. El análisis final determina el nº y % total de solicitudes por Acción Formativa/Gerencia.

Tabla elaborada a partir de la información recopilada hasta finales de noviembre.

Tabla 1. Valores Generales obtenidos.

Grรกfica 1. % de solicitudes realizadas por Gerencia.

Gráfica 2. % de solicitudes realizadas según Acción Formativa.

Resultados según Convenio adscrito.

Análisis final según Convenio INFOCA.

La gráfica 3, muestra el % de solicitudes realizadas según el convenio al que está adscrito el trabajador, el 40,8% del total son solicitudes para el personal del Convenio de INFOCA.

Gráfica 3. % de solicitudes realizadas según convenio INFOCA.

Tabla 2. Valores Generales según convenio - INFOCA.

Análisis final según Convenio ESTRUCTURA/OPERARIOS.

La gráfica 4, muestra el % de solicitudes realizadas según el convenio al que está adscrito el trabajador, el 59,2% del total son solicitudes para el personal del Convenio de Estructura y Operarios.

Gráfica 4. % de solicitudes realizadas según convenio Estructura/Operarios.

Tabla 3. Valores Generales según convenio – Estructura/Operarios.

Resultados según GERENCIAS PROVINCIALES y Centros.

TABLA 4.- GERENCIA DE ALMERÍAGEREROVINCIAL

Tabla 5.- GERENCIA DE CÁDIZ

Tabla 6.- GERENCIA DE CÓRDOBA

Tabla 7.- GERENCIA DE GRANADA

Tabla 8.- GERENCIA DE HUELVA

Tabla 9.- GERENCIA DE JAÉN

Tabla 10.- GERENCIA DE MÁLAGA

Tabla 11.- GERENCIA DE SEVILLA

5. Prospectiva en PRL. Fruto del planteamiento anterior, y a la vista de los resultados obtenidos en este análisis/detección, se observó el alto número de solicitudes formativas en algunas de las Acciones del catálogo ofertado. Situación que nos llevó a planear, una nueva revisión de estas solicitudes (CT/SPRL), de tal modo que se puedan ajustar a las necesidades reales y cifras expectativas.

Para ello se ha valorado y analizado las solicitudes / necesidades formativas planteadas por los diferentes responsables consultados en las provincias. Los datos se resumen en una nueva tabla:

Tabla 12. Valores Generales.

Mantenimiento Preventivo

Técnicas Alpinas Aplicadas a Trabajos de Altura

Trabajos en Altura. Básico

Granada

Jaén

Cádiz

Almería

12 6

Málaga

Huelva

Córdoba

Acreditación de Motosierra

Primeros Auxilios

Manejo de Disparador de Bala Cautiva

Aplicador de Plaguicidas (Básico)

Aplicaciones de la Pesca Eléctrica en los Hábitats Fluviales.

Plaguicidas Aplicador Dumper, Seguro de(Cualificado) Manejo Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores 4

Poda en Altura

Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos 0

PROVINCIA Sevilla

SOLICITUDES

105

237

116

175

12%

Los resultados obtenidos, presentan un ajuste en diferentes acciones solicitadas. En datos generales presentan una reducción de las 2.756 solicitudes recogidas inicialmente, frente a las 2.050 resultantes finales.

6. Calculo de costes. Las acciones del catálogo se imparten bien con recursos internos o con apoyo externalizado.

En la siguiente tabla se recoge para cada curso la modalidad de impartición (interno-externo, nº sesiones previstas y una aproximación de los costes asociados).

A efectos de poder realizar la estimación de los costes externos, se han analizado diferentes proposiciones solicitada a proveedores. Se estima el coste de la formación externalizada en 67.160 €.

Tabla 13. Estimación de costes.

APROX SESIONES COSTES (€)

MODALIDAD

INTERNO / EXTERNO

PRL en Riesgos Eléctricos

Presencial

Externo

2000

Manejo seguro de Dumper, autohormigonera, miniretro, motocultor y minitractor

Presencial

Externo

1860

Aplicador plaguicidas (nivel cualificado)

Presencial

Externo

6500

Aplicador plaguicidas (nivel básico)

Presencial

Externo

16000

Primeros auxilios

Presencial

Externo (Mutua)

Mantenimiento preventivo

Presencial

Externo

30000

Técnicas alpinas aplicadas a trabajos de altura

Presencial

Interno

Trabajos en altura. Básico

Presencial

Interno

Poda en altura

Presencial

Interno

Aplicaciones de la pesca eléctrica en los hábitats fluviales

Presencial

Interno

Manejo de disparador de bala cautiva

Presencial

Interno

ACCIÓN FORMATIVA

Acreditación de Motosierra

Presencial

Interno

Acreditación de Motodesbrozadora

Presencial

Interno

Plataformas elevadoras

Presencial

Externo

3800

Maquinaria manual (radial, pisón, martillo)

Presencial

Externo

7000

Montaje y desmontaje de andamios

Presencial

Interno

Conducción Preventiva de vehículos autobomba

Presencial

Interno

Virtual

Interno

Conducción de vehículos 4X4

Presencial

Interno

PRL en Laboratorios (modulo RRPP)

Presencial

Interno

Mixto

Interno

Seguridad en la conducción: turismos y 4x4

PRL para RRPP (80 horas)

TOTAL COSTE FORMACIÓN EXTERNA

67160

Para cada acción formativa se han establecido unos requisitos preventivos que los alumnos deberán de cumplir para poder realizar los cursos. Igualmente se han establecido unos requisitos generales en materia de prevención y formación y que trataremos en los apartados correspondientes a requisitos y protocolo.

7. Propuesta de Calendario. Un primer acercamiento a los datos de necesidades, nos puede servir para elaborar una primera propuesta de calendario para impartición de las acciones formativas PRL identificadas:

Tabla 14. Planificación (v.2).

CÁDIZ

HUELVA

SEVILLA

CÓRDOBA

JAÉN

MÁLAGA

GRANADA

ALMERÍA

SESIONES EXTERNAS Prevención de Riesgos Laborales en Riesgos Eléctricos

22 febrero

Manejo Seguro de Dumper, Autohormigonera, Miniretroexcavadora, Motocultores y Minitractores

21 marzo

Mantenimiento Preventivo

Plataformas Elevadoras

Maquinaria manual (radial, pisón, martillo)

22 febrero

23 marzo

19-30

5-16 marzo

marzo

5-16 marzo

octubre

28 y 29

26 y 27 de

marzo

9 abril

10 abril

12 abril

11 y 12 abril

13 abril

SESIONES INTERNAS Poda en altura

enero

marzo

octubre

noviembre

13 abril

Trabajos en altura básico

Técnicas Alpinas trabajos de altura

aplicadas

abril

marzo

abril

noviembre

octubre

julio

24-27

26-29

septiembre

noviembre

10-13

28-31 mayo 8-11 octubre

enero

septiembre

Acreditación Maquinaria Ligera (motosierra y desbrozadora)

Conducción Presencial

abril

vehículos

23-26

2-4 abril

enero

25-28 junio

3-5

29-31 octubre

diciembre

4x4,

22 y 23

30 y 31 mayo 8 y 9 agosto

25 y 26 abril

1 y 14

febrero

junio

11 y 12

5y6

abril

septiembre 11 y 12 julio 24 y 25

10 y 11

octubre

12 y 13

7y8

diciembre

noviembre

15 y 16

7 y 8 marzo 16 y17 mayo 25 y 26 julio

febrero

19 y 20 septiembre 21 y 22 noviembre

2 y 3 mayo

21 y 22 marzo 27 y 28 junio

28 y 29

noviembre

Conducci贸n de veh铆culos 4x4, Mixta

13-19 enero 11-17 septiembre

8-14

27 marzo-2

mayo

abril

22-28 mayo

17-23 abril

17-23

5-11 junio

19-25 junio

3-9 julio

julio

2-8 octubre

Aplicador plaguicidas

5-12 4-11 junio

16-23 abril

3 septiembre-

marzo

16-23 julio

30 octubre

21-28 mayo

Montaje y desmontaje de andamios

PRL para RRPP (80 horas)

abril

octubre

noviembre

marzo

abril

marzo

febrero

marzo

mayo

octubre

abril

marzo

abril

noviembre

octubre

8. Requisitos para el desarrollo del Plan. Como se anunciaba en apartado “Cálculo de costes”, se ha establecido un mínimo de requisitos necesarios para poder impartir las diferentes acciones formativas, estos requisitos afectan a los alumnos, al Servicio de Salud Laboral, a los responsables de los alumnos y a formadores externos. Tanto el Servicio de Prevención, como el de Formación, han plasmado en la tabla adjunta, aquellos requisitos que deberán ser tenidos en cuenta, previamente a la realización de la acción formativa. Lo aglutinamos en la siguiente tabla:

Tabla 15. Requisitos

Formación Reconocimiento previa médico

EPI’s

Requisitos para la Formación

PRL en Riesgos Eléctricos

PRL Nivel básico

Si (apto trabajo con riesgo eléctrico)

Los establecidos por formador externo

Aula para 25 alumnos, cañon y pantalla.

Jefe de ENDESA

Primeros auxilios

Sí (apto trabajo en altura y riesgo eléctrico)

Los establecidos por formador externo

¿?

Sí

Los establecidos por formador externo

Aula para 15 alumnos, cañon y pantalla. Área de prácticas para estas máquinas.

Sí (apto aplicador

Botas de agua S3

Aula para 25 alumnos, cañon, pantalla, pizarra y zona para realizar

Trabajo

Curso básico en altura Manejo seguro de Dumper, autohormigonera, miniretro, motocultor y minitractor Aplicador plaguicidas

(nivel

Guantes de nitrilo

cualificado)

fitosanitarios)

Mono productos químicos

prácticas con mochila.

Gafas antisalpicaduras Mascarilla gases y vapores Aplicador plaguicidas básico)

(nivel

Sí (apto aplicador fitosanitarios)

Botas de agua S3 Guantes de nitrilo Mono productos químicos

Aula para 25 alumnos, cañon, pantalla, pizarra y zona para realizar prácticas con mochila.

Gafas antisalpicaduras Mascarilla autofiltrante FFP2 Mantenimiento preventivo

Sí

Los establecidos por formador externo

Aula para 15 alumnos, cañon y pantalla. Lugar adecuado de prácticas con dotación necesaria para trabajos de carpinteria, fontaneria, electricidad.

Aplicador de tratamientos DDD. Nivel básico

Sí

Botas de agua S3

Aula para 25 alumnos, cañon, pantalla y pizarra.

Guantes de nitrilo Mono productos químicos Gafas antisalpicaduras Mascarilla autofiltrante FFP3

Técnicas alpinas aplicadas a trabajos de altura

Sí (apto trabajo Equipo necesario para la Zona de prácticas en altura) técnica adecuada para 8 alumnos y dos bolsas completas de material para realziar

estas técnicas. Alumnos con actitudes físicas adecuadas. Trabajos en altura. Básico

Sí (apto trabajo en altura)

Botas S3

Aula para 10 alumnos, cañon, pantalla y pizarra. Guantes de cuero Zona para prácticas. Equipo completo sistemas Casco de seguridad con anticaídas con pértiga y visera reducida y dos bolsas completas barbuquejo con 3 material básico. Alumnos anclajes con actitudes físicas adecuadas. Arnés de seguridad y anticaídas Gafas de protección

Poda en altura

Acreditación Sí (apto trabajo motosierra en altura)

Botas S3/Botas protección anticorte (polivalente) Guantes de cuero/Guantes protección anticorte

Zona de prácticas para 4 alumnos (Arboles de porte medio-alto). 2 bolsas completas de material de poda. Alumnos con actitudes físicas adecuadas.

Gafas proyección partículas Casco de motoserrista integral, con pantalla facial y protección auditiva, con visera reducida y barbuquejo con 3 anclajes Pantalón protección anticorte Equipo de TREPA

Aplicaciones de la pesca eléctrica en los hábitats fluviales

Si (apto trabajo con riesgo eléctrico)

Falta concretar

Aula para 20 alumnos, cañon y pantalla. Botas Vadeadoras por alumno. Zona fluvial para prácticas.

Manejo de disparador de bala cautiva

Sí

Botas S3

Aula para 20 alumnos, cañon y pantalla.

Acreditación Motosierra

Sí

Acreditación de Motodesbrozadora

Sí

Guantes de cuero Bota polivalente

Zona de prácticas adecuada para poda y Casco de motoserrista derribo de árboles (con protección auditiva y medianos y grandes, pantalla facial) desrramado y tronzado. Dos motosierras Gafas antiproyecciones completas con combustible. Guantes motoserrista, Herramientas. Botiquin y clase II cartel de obra. Zahón motoserrista, clase II Bota S3, metatarsal o polivalente

Zona de prácticas adecuada para desbroce y triturado. Dos motosierras Casco de motoserrista completas con (con protección auditiva y combustible y arnés de pantalla facial) sujección. Herramientas. Botiquin y cartel de obra. Gorguera Gafas antiproyecciones Guante forestal Zahón con peto

Plataformas

Curso

Sí (apto trabajo

Botas S3

Aula para 10 alumnos,

elevadoras

básico en altura

en altura)

cañon y pantalla. Disponer de plataformas o cestas elevadoras para Casco de seguridad con prácticas de manejo visera reducida y seguro. barbuquejo con 3 anclajes Guantes de cuero

Arnés de seguridad Elemento de amarre con absorbedor energía Gafas protección Maquinaria manual

Montaje desmontaje andamios

y de

Curso básico altura

Sí

Los establecidos por formador externo

Aula para 25 alumnos, cañon y pantalla. Maquinaria para prácticas*

Sí (apto trabajo en altura)

Botas S3

Aula para 10 alumnos, cañon y pantalla. Zona de prácticas y un andamio de tres alturas. Un Nivel. Un maza de goma

Guantes de cuero Casco de seguridad con visera reducida y barbuquejo con 3 anclajes Arnés de seguridad Retráctil con mosquetón de gran apertura Gafas de protección

Conducción Preventiva vehículos autobomba

Sí de

Aula para 10 alumnos, cañon y pantalla. Zona de prácticas con pendientes, zanjas, barro, vadeos…Materiales de rescate para autobombas.

Seguridad en conducción

Sí

Aula para 10 alumnos, cañon y pantalla. Zona de prácticas con pendientes, zanjas, pendientes laterales, barro, arena, vadeos…Materiales de rescate para TT

Conducción vehículos 4X4

Sí

Aula para 10 alumnos, cañon y pantalla. Zona de prácticas con pendientes, zanjas, pendientes laterales, barro, arena, vadeos…Materiales de rescate para TT *siempre que la A.F. incluya horas prácticas.

9. Protocolo General. El Plan de Formación en materia de PRL, se encuadra dentro del Plan de Formación de la Agencia. Este último, según el Reglamento de Régimen Interior, publicado el 15 de julio de 2011, en el Boja nº 138, establece entre otras cuestiones, la necesidad de ser presentado y aprobado anualmente. Una vez aprobado este Plan, desde el Departamento de Formación se procederá al lanzamiento de los cursos que en él se recogen. Para el caso concreto de la puesta en marcha del Plan de Formación en materia de PRL, sería de gran interés, que el plan se pusiera en conocimiento en toda su extensión, de las Gerencias, haciéndalas participes de la planificación y procedimientos que contempla el mismo. Su colaboración se considera imprescindible para el existo logístico del Plan. En el lanzamiento de cada acción formativa se pondrá en conocimiento de cada Gerencia, la acción a realizar, los requisitos médicos, el Epi y las necesidades logísticas de formación, así como la relación de alumnos inicialmente identificados por ellos, para su confirmación o ajustes si procede, que en todo caso debieran ser de pequeño calado.

En cada Gerencia, el Departamento de Formación coordinará con el Responsable de Administración y el apoyo del Técnico PRL de la provincia, el desarrollo del Plan (organización, localizaciones, etc). Desde las Gerencias, se confirmara el cumplimiento de los requisitos solicitados, correspondiéndoles dar las coberturas necesarias que facilite la utilización de material, salas y equipos solicitados para la realización de la acción, y constatando que la convocatoria llega al beneficiario último en tiempo y forma, haciendo especial incidencia en aquellos que carecen de accesibilidad a correo electrónico. Por otro lado, la fase administrativa, de impartición y valoración, recaerá exclusivamente en Formación.

Tabla 16. Procedimiento

Así mismo de cada sesión y curso se recabará un ‘report tipo’ de calidad de la acción para medición de la misma, correcciones de desviaciones sobre la marcha si se requieren y mejora a futuro del Plan. 10. Sistema de Calidad. Evaluación y seguimiento.

Cualquier Acción Formativa que se desarrolle a instancia de Formación, está sujeta a evaluación. Esta evaluación comprende a los alumnos, al Facilitador, ya sea interno o externo, y a la propia acción.

Con respecto a la Evaluación de los alumnos, su evaluación pedagógica no tendrá como fin “clasificar” a todos y cada uno de los alumnos, sino más bien “valorar” o “descubrir” las posibilidades de cada uno de ellos con objeto de que se desarrollen al máximo, así como sus limitaciones para poder salvarlas o compensarlas. Para ello habrá de utilizarse las técnicas de evaluación que razonablemente puedan indicar la situación del alumno. Estas técnicas pueden reducirse a tres: - Exámenes tradicionales. - Evaluación de trabajos realizados. - Exploración objetiva con pruebas adecuadas y test. El resultado de la evaluación se expresa en notas y calificaciones. La evaluación del provecho de los alumnos se realiza en función de unos objetivos señalados previamente y que los clasificará en dos grandes grupos: los que han dado un rendimiento suficiente y los que han dado un rendimiento insuficiente. Este modelo de evaluación podrá ser complementado, cuando así lo establezca el docente, con un modelo de evaluación que mida el rendimiento del alumno adecuado a sus condiciones. Con respecto a la Evaluación del Docente, esta se realizará mediante el análisis de la información aportada por el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas realizado por los alumnos. Se adjunta a continuación el modelo mínimo que se deberá utilizar a la finalización de cada modulo o sesión formativa que se imparta. La encuesta que se presenta es la utilizada en la Fundación Tripartita, que servirá de referencia para todos los casos en los que no se pueda contar con otro modelo de evaluación. Esta misma encuesta de satisfacción, analizará los datos correspondientes a los apartados metodológicos, de objetivos, etc., con los que se pretende obtener la Evaluación de la Acción Formativa.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LAS EMPRESAS (Orden TAS 2307/2007, de 27 de julio)

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ACCIÓN (PREIMPRESOS O A CUMPLIMENTAR POR LA ENTIDAD GESTORA DEL CURSO)

1. Nº expediente

2. Perfil

4. Nº Acción

5. Nº grupo

Empresa Bonificada

3. CIF empresa

A41284001

6. Código AA FF

7. Denominación acción 8. Modalidad

% SATISFACCIÓN

Valore los siguientes aspectos del curso utilizando una escala de puntuación del 1 al 4 (1 puntuación más baja y 4 puntuación más alta) o responda SÍ o No. Marque con una X la puntuación correspondiente

MEDIA

B. Valoración de las acciones formativas

1. Organización del curso

1.1 El curso ha estado bien organizado (información, cumplimiento fechas/horarios, entrega material)

0,00

1.2 El número de alumnos del grupo ha sido adecuado para el desarrollo del curso

0,00

2. Contenidos y metodología 2.1 Los contenidos del curso se han ajustado a mis necesidades formativas 2.2 Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica

0,00 0,00

3. Duración y horario 3.1 La duración del curso ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo

0,00

3.2 El horario ha favorecido la asistencia al curso

0,00

4. Formadores / Tutores 4.1 La forma de impartir o tutorizar el curso ha facilitado el aprendizaje 4.2 Conocen los temas tratados en profundidad

0,00 0,00

5. Medios didácticos (guías, manuales, fichas…) 5.1 La documentación y materiales entregados son comprensibles y adecuados 5.2 Los medios didácticos están actualizados

0,00 0,00

6. Equipamiento y medios técnicos (pizarra, pantalla, proyector, TV, vídeo, ordenador, programas, máquinas, herramientas...) 6.1 El aula, el taller o las instalaciones han sido apropiadas para el desarrollo del curso. 6.2 Los medios técnicos han sido adecuados para desarrollar el contenido del curso (ordenadores, pizarra, proyector, TV, máquinas)

0,00

7.2 Se ha contado con medios de apoyo suficientes (tutorías individualizadas, correo y listas de distribución, teleconferencia, biblioteca virtual, buscadores…)

0,00

0 8.1 Se ha dispuesto de pruebas de evaluación y autoevaluación que me permiten conocer el nivel de aprendizaje alcanzado.

8.2 El curso me permite obtener una acreditación donde se reconoce mi cualificación

9. Valoración general del curso 9.1 Puede contribuir a mi incorporación al mercado de trabajo

0,00

9.2 Me ha permitido adquirir nuevas habilidades/capacidades que puedo aplicar al puesto de trabajo

0,00

9.3 Ha mejorado mis posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella

0,00

9.4 He ampliado conocimientos para progresar en mi carrera profesional

0,00

9.5 Ha favorecido mi desarrollo personal

0,00

10. Grado de satisfacción general con el curso MEDIA

0,00

0% 0%

11. Si desea realizar cualquier sugerencia u observación, por favor, utilice el espacio reservado a continuación

Fecha de cumplimentación del cuestionario

Muchas gracias por su colaboración

Los resultados obtenidos en todos los procesos de evaluación serán objeto, por parte del Docente y el Técnico del Departamento de Formación asignado, de análisis cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica, que serán expuestos en el informe correspondiente.

Por último, la información generada y los informes elaborados, serán objeto de seguimiento de forma continua mediante reuniones conjuntas de carácter trimestral, de RRHH y SPRL, en donde se valorará los avances y propuesta de mejora si procede.

9. ANEXO Reglamento de los Facilitadores 1.- INTRODUCCIÓN

El documento que se presenta a continuación, tiene como objeto definir el marco organizativo por el que se regirá el grupo de Experto y Tutores que colaboren con la Formación Corporativa, sirviendo esta regulación como referencia para una óptima gestión en base a la transparencia y a la igualdad de accesibilidad y oportunidades. La necesidad de establecer este marco surge del propio Plan Estratégico de Formación, de su vocación a contribuir al ahorro de costes, eficacia y eficiencia, y de su voluntad de no ser ajeno a las políticas de empleo desarrolladas en los últimos tiempos en los distintos ámbitos de la administración pública al objeto de generar una mayor y más completa oferta formativa que sirva de herramienta para la cualificación profesional. El Plan Estratégico de Formación establece una gran diversidad de acciones entre sus ofertas; cursos programados y Campus Virtual, formación individualizada, gestión del cambio vs. trasmisión de conocimientos y por último el Campus Corporativo en base a acuerdos de colaboración con las universidades andaluzas para desarrollar planes de formación conjuntos, sin olvidar el programa de acciones formativas dirigidas a la mejora de competencias y cualificaciones de trabajadores. La viabilidad de esta amplia oferta requiere del establecimiento de un modelo de gestión que articule en cada momento no solo las necesidades con las acciones disponibles, sino también la disponibilidad para cada acción del docente o docentes más idóneo y más capacitado. En este sentido, el marco organizativo en el que se desenvuelve el cuerpo de docentes que colaboran en las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de Formación, queda fijado en el desarrollo de los siguientes puntos: - Facilitador - Procedimiento y selección - Tareas

2.- EL FACILITADOR

El establecimiento de un marco organizativo como el que se plantea en este documento, no está exento de dificultad, surgiendo los problemas desde el mismo momento que se intenta identificar y definir las diferentes colaboradores que intervienen en la formación corporativa. Esto es debido, a que en la formación corporativa interviene un diverso número de figuras y colaboradores cuyas funciones, tareas o su propia definición, no siempre está clara. Así, a nivel interno nos encontramos con Expertos, Técnicos de Formación, Formadores, Preparadores, Profesores internos, Tutores internos…, igual gradación y complejidad podemos encontrar en las figuras externas. 2.1.- Identificación

Al objeto por poder reunir a todos los colaboradores en una misma figura, hablaremos de Facilitador. El Facilitador es la persona que, reuniendo los requisitos establecidos en este reglamento, forma parte del cuerpo de docentes que colaboran en las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de Formación. Su especificidad la determinará las consideraciones que se establezcan en las convocatorias y de las que hablaremos más adelante. 2.2.- Como ser Facilitador

Para ser Facilitador, el colaborador interesado deberá reunir los siguientes requisitos:

Formar parte del Fichero de FACILITADORES (FF). Estar habilitado en el mencionado FF.

La consecución de estos requisitos, reconoce la capacidad para realizar tareas relacionadas con la docencia con destino al personal de la propia entidad. Este reconocimiento se adquiere siguiendo el procedimiento establecido de convocatoria, selección, méritos, habilitación, evaluación y control, que veremos más adelante. -

FICHERO DE FACILITADORES (FF).

El FF, es un lugar común de almacenamiento y gestión de información relativa a los Facilitadores. Este lugar común, es creado, alimentado y gestionado por y para Formación 6, constituyendo la herramienta de consulta y asignación de recursos a las diferentes acciones formativas que así lo requieran, por lo que también el FF, podrá conformar en sí, un Catálogo por especialidades a disposición de las acciones formativas del Plan de Formación Corporativo (PFC). En el FF queda registro de:

Las convocatorias establecidas de acceso a Facilitador

Todos aquellos colaboradores que en virtud de una convocatoria han solicitado participar

El resultado individual obtenido en cada convocatoria en la que se ha participado, determinando si el aspirante ha quedado habilitación o no al final del proceso

La historia docente del Facilitador

Como gestor de la formación, el FF recogerá para cada Facilitador, al menos los siguientes campos:          



ID NIF Nombre Apellido 1 Apellido 2 Tlf 1 Tlf 2 Fax E.mail Situación Trabajador interno Extrabajador Docente externo Habilitación Curso1 Clave Horas Estado Programación Repetición Horas impartidas Fechas de impartición Carácter o Colaboración y asesoramiento o Contenidos (Elaboración, revisión y actualización) o Campus Virtual (Tutoría)

Para el desarrollo, alimentación y mantenimiento del FF se contará con el asesoramiento y la colaboración del Departamento de Desarrollo de RR.HH.



o Formación Presencial (Tutoría Teóricas) o Formación Presencial (Tutoría Práctica) o Experto Habilitación Curso2 Clave Horas Estado Programación Repetición Horas impartidas Fechas de impartición Carácter o Colaboración y asesoramiento o Contenidos (Elaboración, revisión y actualización) o Campus Virtual (Tutoría) o Formación Presencial (Tutoría Teóricas) o Formación Presencial (Tutoría Práctica) o Experto

Etc

Igualmente establecerá los campos necesarios para recoger y permitir el análisis de la información más destacada del historial docente de cada Facilitador. Campos como:      

Nº Cursos impartidos Valoración máxima obtenida Valoración mínima obtenida Valoración media Nº de alumnos Etc.

LA HABILITACIÓN COMO REQUISITO7.

La Habilitación como Facilitador en el FF es, el otro requerimiento sin el cual ninguna persona podrá colaborar en las tareas docentes del plan de formación. La Habilitación capacita a un colaborador para realizar tareas relacionadas con la docencia con destino al personal de la propia entidad. Corresponde al Departamento de Formación validar positiva (Habilitación) o negativamente (Deshabilitado) este requisito. En este proceso se contará, siempre que sea posible, con el asesoramiento y la colaboración del Departamento de Desarrollo de RR.HH Se distingue dos opciones para la obtención de la Habilitación:

Este punto “Habilitación como requisito”, encuentra su continuación y complemento en el (punto 3.4) Habilitación y asignación de Sesiones, en donde se plantea la Habilitación desde el ámbito del apartado 3 relativo a procedimientos.

a) Docente externo: El Departamento de Formación procederá a validar positivamente (Habilitación) este requisito y por tanto a incorporar al FF a todo docente externo que haya logrado su contratación en cumplimiento de las normas generales establecidas a tal efecto por el Departamento de Contratación. b) Docente interno: Este reconocimiento lo adquiere un docente interno siguiendo el procedimiento establecido en cada convocatoria; Presentación de solicitud y superación de las distintas fases de selección. Fruto del proceso selectivo, cada candidato obtiene una puntuación en las especialidades a las que se haya presentado. 3.- PROCEDIMIENTO Y SELECCIÓN

Para ser Facilitador, es necesario cumplir con los requisitos que se establezcan en la convocatoria a la que se solicite acceder. La secuencia a seguir con carácter general, será: 1. 2. 3. 4.

Publicación de la convocatoria Presentación de solicitud Superación de las distintas fases de selección. Convocar a los Preseleccionados al Curso “MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN”. 5. Realización del Curso “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”. 6. Valoración y Obtención de la puntuación final 7. Habilitación y registro en el FF

FORMACIÓN

PUBLICACION DE LA CONVOCATORIA VALORACION DE SOLICITUDES PRESENTADAS Y REQUISITOS ESTABLECIDOS. PRESELECCION

VALORACION DEL CURSO Y ASIGNACION DE HABILITACIÓN O NO

PRESENTACION SOLICITUDES

CONVOCATORIA PARA PRESELECCIONADOS DEL Curso MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

REGISTRO EN FF

Realización del Curso MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN

3.1.- Convocatoria

La convocatoria tiene como función principal cubrir de forma organizada, pública y transparente, las necesidades docentes que pueda tener la corporación ante la realización de una acción formativa. Objetivos de la convocatoria:

Formar parte del Fichero de FACILITADORES (FF). Facilitar la obtención de la Habilitación en el mencionado FF.

Corresponde al Departamento Formación el establecimiento de la Convocatoria para la obtención de la Habilitación como Facilitador en el FF8. Estas, las convocatorias, no estarán limitadas en su número, por lo que no se establece un número mínimo o máximo de convocatorias anuales, pudiéndose realizar tantas como se consideren necesarias para el mejor desarrollo de la formación.

Toda convocatoria contará obligatoriamente con un periodo de publicación y exposición ante los empleados de la entidad. El tiempo de exposición pública será variable, así como el plazo de presentación de Solicitudes, que atenderá a la urgencia de la necesidad. Para ambas cuestiones, el plazo de exposición 8

En este proceso se contará con el asesoramiento y la colaboración del Departamento de Desarrollo de RR.HH.

nunca deberá ser inferior a 24h y el de presentación de solicitudes 48h., desde el momento de la publicación. La especificidad de la Convocatoria vendrá dada por las consideraciones que se establezcan en su anuncio. Así se podrán realizar convocatorias para diferentes Acciones Formativas, Niveles, y/o incluso atendiendo al campo CARÁCTER o cualquier otro que pueda ser considerado, de forma conjunta o por separado. El único requisito es que esté claramente identificada en el anuncio que se realice. Esta especificidad no será excluyente para los candidatos que deseen solicitar su participación para la obtención de la Habilitación en diferentes Acciones Formativas, niveles, carácter, etc. La consideración de Experto, Formador interno, Tutor, o cualquier otra figura que guarde relación con la colaboración en las diversas acciones ofertadas por el Plan Estratégico de Formación, deberán contar con la correspondiente Habilitación como Facilitador. - CONVOCATORIA

Publicación de convocatoria por parte del Departamento de Formación en colaboración/coordinación con el Departamento de Desarrollo de RR.HH., en la intranet y cualquier otro soporte que pueda ser de utilidad a los fines establecidos en el presente reglamento, en el que conste, entre otras cuestiones: Especificidad Convocada:

- Ref.

Acción Formativa:

- Especialidad - Plazo apertura - Plazo cierre - Modalidad

Requisitos:

- Conocimientos en: - Experiencia docente:

Mas información:

- Entrega y Registro a: - Más información:

- PRESENTACIÓN DE SOLICITUD

En la convocatoria quedará recogida junto a las Ref. y plazos, el referente que podrá ampliar la información, o donde se hará entrega de la solicitud (preferentemente Departamento de Desarrollo de RR.HH.). La solicitud responderá a un modelo preestablecido en el que conste, entre otras cuestiones:

Especificidad Convocada:

- Ref.

Acción Formativa: - Especialidad - Modalidad

Datos Personales: - ID - NIF - Nombre - Apellido1 -Apellido2 - NIF - Tlf1 - Tlf2 - Fax - Situación -División / Departamento

- Línea / Unidad Operativa - Grupo / Nivel - Centro de Trabajo - Teléfono de contacto - e.mail

Acreditación de conocimientos: Curso

Módulo

Impartido por

Año de realización

Duración

Impartido por

Año de realización

Duración

Acreditación experiencia docente: Curso

Módulo

Tabla de autovaloración: - Aquí quedarán establecido los criterios que regirá la valoración, así como la puntuación.

Enlace: - Remitir a:

La solicitud, podrá ser presentada en papel, por correo electrónico al enlace que se establezca en la convocatoria, y si fuese posible, mediante la identificación en PS por medio de un perfil. 3.2.- Selección

Finalizado el plazo establecido para la recepción de las solicitudes, se procederá a la realización de una Preselección por parte del Departamento de Formación en coordinación con el Departamento de Desarrollo de RR.HH.

Esta preselección tiene los siguientes objetivos:

Estimar la idoneidad o no de las solicitudes presentadas. Para ello se realizará una valoración de las candidaturas presentadas. La valoración dará lugar a una puntuación que establecerá si el candidato es aceptado o no. Aquellas candidaturas que se consideren idóneas continuaran en el proceso, mientras se descartarán aquellas que justificadamente no deban continuar. En los casos en que se considere necesario, se podrá solicitar a los candidatos la aportación de los documentos que acrediten los conocimientos y la experiencia presentada, o cualquier otro que se considere de interés. La valoración obtenida, constituirá el 50% de la valoración que se obtenga al final del proceso. Convocar a los preseleccionados para la realización del Curso “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”.

- CURSO “MODELO DE GESTIÓN, TUTORIZACIÓN, REGISTRO Y DOCUMENTACIÓN”

El curso “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”, tiene como objeto dotar a los futuros Facilitadores de aquellos conocimientos necesarios que les capacite para la optima gestión de una acción formativa. Consta de tres partes: . Introducción a la Gestión PS Formación . Tutorización mediante el Campus Virtual . Procedimientos en la Tutorización9

La duración estimada para la realización del curso será de 12h. La realización con aprovechamiento es un requisito para la obtención de la Habilitación. A la finalización se valorará a los participantes, constituyendo su resultado el 50% de la valoración que se obtenga al final del proceso. Este curso, será convocado e impartido por los Técnicos del Departamento de Formación de RR.HH. 3.3.- Méritos La valoración de los méritos se realizará conforme a la tabla de autoevaluación que se establezca en cada convocatoria, en donde se fijarán unos perfiles profesionales, teniendo en cuenta las especialidades formativas a las que se opte, en los que se valoran aspectos como:

Ver ANEXO I Propuesta de “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación” en donde se desarrolla el marco general de los procedimientos que afectan en la Tutorización.

- Nivel de estudios alcanzado: títulos académicos afines al proyecto. - Experiencia profesional en la formación que va a impartir. - Experiencia docente en general y en formación ocupacional en particular. - Cursos de actualización técnica o pedagógica. Se podrá valorar entre otras cuestiones, aspectos tales como la experiencia profesional y formación acorde con la materia a impartir, participación en otras acciones formativas, etc. En general, se busca la adecuación y mayor adaptabilidad posible de su historial profesional a las características específicas de cada especialidad y de las unidades de competencia que contiene. Una vez que Formación obtenga las valoraciones correspondientes a la solicitud y al curso, se pondrán los resultados en conocimiento del Departamento de Desarrollo, pudiéndose optar por emplazarse para una revisión final conjunta. Los resultados establecerán si el candidato es aceptado o no como Facilitador, dando lugar a la denominación de persona Habilitada o no para la convocatoria en la que se ha concursado. La valoración final dará lugar a una puntuación que será la que determine el orden inicial por el que la persona Habilitada como Facilitador intervendrá en los procesos formativos 10. 3.4.- Habilitación y Asignación de Sesiones

Se acomete ahora la Habilitación desde el ámbito procedimental, tras haber recogido con anterioridad 11 su aspecto restrictivo.

Como resultado del proceso selectivo, cada candidato obtiene una puntuación en la/s especialidad/es en las que haya participado. La puntuación obtenida al final del proceso establece el orden inicial de asignación de Sesión como Tutor.

En caso de empate, se intentará establecer un acuerdo entre los tutores implicados. De no prosperar el acuerdo, el Departamento de Formación lo adjudicará por orden alfabético.

Una vez completada una vuelta de participación de los facilitadores como tutores de las diferentes sesiones, las nuevas asignaciones se regirán por el orden que establezca la puntuación que cada tutor haya obtenido en el Cuestionario de Evaluación de la Calidad12 de las Acciones Formativas.

Ver punto 3.4.- Habilitación y Asignación de Sesiones, en donde se contempla todo lo concerniente al orden de participación en los cursos. 11

Apartado 2.2. Como ser Facilitador. Habilitación como requerimiento.

Estar Habilitación como Facilitador en el FF constituye un requerimiento sin el cual ninguna persona puede colaborar en las tareas docentes del plan de formación. La Habilitación capacita a un colaborador para realizar tareas relacionadas con la docencia con destino al personal de la propia entidad. Corresponde a Formación validar o no al candidato, distinguiéndose dos opciones para la obtención de la Habilitación: Opción para Docente externo, y opción para el Docente Interno. 12

Ver modelo en el apartado 4.1.

100

Cuando motivado por sucesivas colaboraciones como Tutor de un curso, exista más de un cuestionario de evaluación sobre el tutor, la puntuación que regirá el orden de asignación de nuevas sesión, será la media obtenida de entre los diferentes cuestionarios de evaluación.

Toda acción formativa que precise ser registrada en Peoplesoft será solicitada al Departamento de Formación con al menos 30 días de antelación a la fecha de inicio de la Sesión 13. En el transcurso de este periodo de tiempo, junto a otras cuestiones, se realizará la asignación de la sesión formativa, que será comunicada al Tutor por el Departamento de Formación, correspondiendo al Jefe del Departamento o, en su ausencia, al Responsable de Unidad realizar dicha comunicación. 3.5.- Baja

Cualquier Facilitador, tanto interno como externo, podrá perder su condición de tal, y ocasionar baja en el FF cuando concurra alguna de las siguientes circunstancias:

A petición propia. Incumplimiento injustificado y/o reiterado de las tareas asignadas. Incumplimiento injustificado y/o reiterado de los procedimientos establecidos. Valoración media anual obtenida en el Cuestionario de Evaluación de la Calidad inferior a 7,00.

3.6.- Remuneración

La colaboración realizada por el Facilitador, podrá estar sujeta a remuneración, según lo establecido en la propuesta de honorarios a tutores14.

La retribución queda establecida en la siguiente tabla: CONCEPTO

los

Teoría

55,00 €/hora

Prácticas

30,00 €/hora

Estándar

240,00 €/curso

Hora extra

6,00 €

Formación Presencial

Formación Virtual

Para

IMPORTE

Colaboraciones de expertos para contenidos

Según presupuesto

El personal Técnico del Departamento de Formación, solicitará internamente la creación de la Acción Formativa a la persona o personas que tengan asignada esta responsabilidad. 14 El sistema de remuneración a los Facilitadores queda fijado a principio de año, previo visto bueno de la Dirección. La propuesta estará sujeta a revisión y actualización con carácter anual.

101

Facilitadores Internos, la tabla se aplicará cuando la colaboración se realice fuera del horario laboral. Para estos casos:

o Se considera Formación Virtual Estándar aquella que ocupa 40 horas/curso. o Para las ediciones que no cumplan el Estándar, se fijará una asignación por hora/nº de alumnos que determinará del Departamento de Formación según la disponibilidad presupuestaria. o Se abonará una cantidad fija por un promedio de alumnos, estableciéndose inicialmente entre 18 y 25 alumnos. o El abono se realizará por edición. Al objeto de poder realizar las remuneraciones fijadas, el Facilitador interno, presentará, junto con una tabla de realización de tareas15, el correspondiente informe de actividades que deberá seguir el siguiente modelo:

INFORME DE ACTIVIDADES FORMATIVAS A PERSONAL DE EGMASA

Fecha: ___ de __________ de 201_

Datos del Formador/a Apellidos y nombre DNI Centro de coste Teléfono

Acción Formativa Nombre del curso Fechas de impartición

Horas impartidas

Nº Horas

Precio unitario

Importe total

Desarrollo de Contenidos

- €

Diseño cursos virtuales

- €

Ver punto 4 del presente Reglamento y la relación de tareas que tienen encomendadas los Facilitadores.

102

Clases Presenciales

- €

Clases Prácticas

- €

Clase virtual

€

Preparación material

- €

Otras colaboraciones

- € TOTAL

El Tutor:

€

El jefe de Formación

Los contenidos diseñados y remunerados en este recibo pasan a ser propiedad de la Empresa de Gestión Medioambiental, S. A.; EGMASA

El trabajador declara bajo su responsabilidad conocer el contenido de la Ley 53/1984, de 26 de diciembre, sobre incompatibilidades del personal al servicio de las administraciones públicas, así como el Decreto (Andalucía) 8/1985 de 22 de Enero, del Personal al servicio 53/84, de las Administraciones Públicas, Aplicación Ley de diciembre de incompatibilidades.

Para los casos de Facilitador externo, regirá de partida la tabla expuesta con anterioridad, si bien estos al estar sujetos a contrato, su proceso de contratación atenderá a lo dispuestos por las normas de contratación, al igual que la realización de los abonos que correspondan. 4.- TAREAS

El Facilitador que tenga asignada la Tutorización de un Curso o Sesión, será el responsable de:

Estar coordinado con el Departamento de Formación y con el Técnico que le sea asignado. Asistir a las reuniones de coordinación, que para la preparación, seguimiento y evaluación del curso se convoquen. Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material del curso que tenga asignado. Llegado el caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual.

103

Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe relacionado con este asunto. Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso. Supervisar y aclarar las dudas que sobre la materia que tutoriza puedan surgir a los alumnos. Atender consultas. Generar Acta/Informe de Evaluación del Curso Comunicar a Formación por medio del Técnico del Departamento de Formación que le sea asignado, el inicio, el fin y las incidencias que tengan lugar durante el desarrollo de la acción formativa. A este respecto cabe resaltar las siguientes consideraciones: o Deberá velar por que el curso se desarrolle en su totalidad dentro de los plazos establecidos de de inicio y fin del curso. o Para la corrección de tareas y ejercicios, el Tutor dispondrá de un máximo de 7 días a contar desde la fecha de entrega. o Las calificaciones finales deben quedar entregadas, al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el último día de curso. o El Tutor mantendrá disponibles para su consulta las calificaciones durante tres días a contar desde la fecha de finalización. En este tiempo atenderá las reclamaciones que puedan surgir. o Para la modalidad de acciones virtuales o mixtas, los alumnos tendrán acceso al curso hasta tres días después de su finalización. Transcurrido este periodo de tiempo, el Tutor notificará al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el cierre del acceso. o En la modalidad de acciones virtuales o mixtas, transcurridos 6 días desde la finalización de la acción, el Tutor realizará un backup. o El tutor dispondrá de 6 días para entregar al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el Cuestionario de Evaluación y el informe final del curso. o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de Formación realizaran la edición de los Certificados y sus copias. Siempre que sea posible, corresponderá al tutor la entrega a los alumnos de los certificados y la recogida de su recibí, que trasladará al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado. o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción el Tutor notificará al Departamento de Formación por medio del Técnico que le sea asignado, que se proceda al archivo de la sesión tutorizada.

Transcurridos 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de Formación, dejará completada en PS la Sesión.

104

4.1.- Evaluación y Control

Cualquier Acción Formativa que se desarrolle a instancia de Formación, está sujeta a evaluación. Esta evaluación comprende a los alumnos, al Facilitador y a la propia acción.

El Facilitador habrá de utilizar las técnicas de evaluación que razonablemente le puedan indicar la situación del alumno. Estas técnicas pueden reducirse a tres: - Exámenes tradicionales. - Evaluación de trabajos realizados. - Exploración objetiva con pruebas adecuadas y test. El resultado de la evaluación se expresa en notas y calificaciones.

La evaluación del provecho de los alumnos se realiza en función de unos objetivos señalados previamente y que los clasificará en dos grandes grupos: los que han dado un rendimiento suficiente y los que han dado un rendimiento insuficiente. Este modelo de evaluación podrá ser complementado, cuando así lo establezca el Facilitador, con un modelo de evaluación que mida el rendimiento del alumno adecuado a sus condiciones, de forma que cuando el rendimiento de un alumno sea igual o mayor que el rendimiento predicho para él estamos frente a un rendimiento satisfactorio; cuando el rendimiento real alcanzado por el alumno es inferior al previsto estamos frente a un rendimiento insatisfactorio. Para esta técnica de evaluación, el Facilitador podrá servirse de aquellos instrumentos que se encuentren recogidos en los diferentes procedimientos existentes y/o de aquellas herramientas informáticas que puedan facilitar información al respecto, con especial atención al control de asistencia y su análisis. Con respecto a la Evaluación del Facilitador, esta se realizará mediante el análisis de la información aportada por el Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas realizado por los alumnos. Se adjunta a continuación el modelo mínimo que se deberá utilizar a la finalización de cada modulo o sesión formativa que se imparta. La encuesta que se presenta es la utilizada en la Fundación Tripartita, que servirá de referencia para todos los casos en los que no se pueda contar con otro modelo de evaluación.

105

Esta misma encuesta de satisfacción, analizará los datos correspondientes a los apartados metodológicos, de objetivos, etc., con los que se pretende obtener la Evaluación de la Acción Formativa.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LAS ACCIONES FORMATIVAS EN LAS EMPRESAS (Orden TAS 2307/2007, de 27 de julio)

I. DATOS IDENTIFICATIVOS DE LA ACCIÓN (PREIMPRESOS O A CUMPLIMENTAR POR LA ENTIDAD GESTORA DEL CURSO)

3. 1. Nº expediente

2. Perfil

4. Nº Acción

5. Nº grupo

Empresa Bonificada

CIF

empresa

A41284001

6. Código AA FF

7. Denominación acción 8. Modalidad

MEDIA

% SATISFACCIÓN

B. Valoración de las acciones formativas

1. Organización del curso 1.1 El curso ha estado bien organizado (información, cumplimiento fechas/horarios, entrega material)

0,00

1.2 El número de alumnos del grupo ha sido adecuado para el desarrollo del curso

0,00

2. Contenidos y metodología 2.1 Los contenidos del curso se han ajustado a mis necesidades formativas

0,00

106

2.2 Ha habido una combinación adecuada de teoría y aplicación práctica

0,00

3. Duración y horario 3.1 La duración del curso ha sido suficiente según los objetivos y contenidos del mismo

0,00

3.2 El horario ha favorecido la asistencia al curso

0,00

4. Formadores / Tutores 4.1 La forma de impartir o tutorizar el curso ha facilitado el aprendizaje

0,00

4.2 Conocen los temas tratados en profundidad

0,00

5. Medios didácticos (guías, manuales, fichas…) 5.1 La documentación y materiales entregados son comprensibles y adecuados

0,00

5.2 Los medios didácticos están actualizados

0,00

7. Sólo cuando el curso se ha realizado en la modalidad a distancia, teleformación o mixta 7.1 Las guías tutoriales y los materiales didácticos han permitido realizar fácilmente el curso (impresos, aplicaciones telemáticas) 7.2 Se ha contado con medios de apoyo suficientes (tutorías individualizadas, correo y listas de distribución, teleconferencia, biblioteca virtual, buscadores…)

0,00

0 8.1 Se ha dispuesto de pruebas de evaluación y autoevaluación que me permiten conocer el nivel de aprendizaje alcanzado.

8.2 El curso me permite obtener una acreditación donde se reconoce mi cualificación

9. Valoración general del curso 9.1 Puede contribuir a mi incorporación al mercado de trabajo

0,00 0,00

9.2 Me ha permitido adquirir nuevas habilidades/capacidades que puedo aplicar al puesto de trabajo

0,00

107

9.3 Ha mejorado mis posibilidades para cambiar de puesto de trabajo en la empresa o fuera de ella

0,00

9.4 He ampliado conocimientos para progresar en mi carrera profesional

0,00

9.5 Ha favorecido mi desarrollo personal

0,00

10. Grado de satisfacciรณn general con el curso

0,00 MEDIA

0,00

0% 0%

11. Si desea realizar cualquier sugerencia u observaciรณn, por favor, utilice el espacio reservado a continuaciรณn

Fecha de cumplimentaciรณn del cuestionario

Muchas gracias por su colaboraciรณn

108

Los resultados obtenidos en todos los procesos de evaluación serán objeto, por parte del Facilitador y el Técnico del Departamento de Formación asignado, de análisis cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica, que serán expuestos en el informe final correspondiente.

4.2.- Elaboración de Informes

La tutorización de una acción formativa, conlleva la elaboración de una serie de informes que con carácter obligatorio deben ser presentados al Departamento de Formación.

Para el normal desarrollo del mismo, el Técnico del Departamento de Formación que le sea asignado, proporcionará al Facilitador el modelo que para cada caso corresponda, facilitando y coordinando su elaboración.

Desde el Departamento de Formación se prevé los siguientes modelos de informes16:

1. INFORME GENERAL El Informe General, se caracteriza por recoger las particularidades, previsiones, resultados y circunstancias destacables, acontecidas durante el transcurso de un curso, cuyo calendario de realización supere los 3 meses ó 40h. Durante el transcurso de estos meses, el Informe General, se va completando siguiendo el siguiente índice: JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL INFORME PREVISION INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE INFORME FINAL Cada apartado de los que consta el Informe General constituye en sí un documento que responde a un índice a seguir con su correspondiente cronograma de entrega. La información que recogerá, será: DATOS GENERALES 16

Ver ANEXO II “Informe Cursos”. En el anexo II se encuentran los diversos modelos de informes, sobre la base de un curso de inglés que ejemplifica un marco general en la elaboración de este tipo de documentos.

109

Introducción Justificación Objetivos perseguidos Metodología Conclusiones Anexos

2. INFORME PREVISION El Informe de Previsión, hace referencia a la estimación del número de alumnos que cursaran la acción formativa, diferenciando por niveles y modalidad de curso, estableciendo sus contenidos y plan de trabajo, así como la metodología y los sistemas de evaluación. Igualmente hará referencia a los costes mediante el establecimiento de una tabla presupuestaria debidamente desglosada, acorde con el Plan propuesto y su correspondiente tabla de horas y estimación presupuestaria. La información que recogerá, será:

2.1. PREVISON 2.2. PROGRAMA DE FORMACION 2.3. COSTES 2.4. ANEXOS

3. INFORME SEGUIMIENTO POR TRIMESTRE El informe de seguimiento debe recoger y visualizar de la forma más completa y comprensible posible, aquellos aspectos más destacados acontecidos en el periodo de tiempo al cual hace referencia el

110

informe. Debe reflejar la evolución que los alumnos han realizado y el nivel alcanzado en comparación con los objetivos y plan de trabajo planificado, también deberá recoger y analizar la asistencia/ausencia a las clases, y señalar las bajas que se puedan haber producido. En el apartado introductorio, amén de una breve síntesis del plan de formación específico, se hará mención al marco formativo planificado para este periodo de tiempo. Los puntos que debe contemplar este informe son:

3.2 JUSTIFICACION 3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS 3.4 METODOLOGIA 3.5 RESULTADOS 3.5.1 Evaluación 3.5.2 Ejecución del plan de formación 3.5.3 Cuestionarios de satisfacción 3.5.4 Presupuesto ejecutado 3.5.5 Datos del curso a. Modalidad b. Número de alumnos y procedencia c. Genero d. Bajas 3.6 CONCLUSIONES 3.7 ANEXOS

Este Índice, es válido para los informes de seguimiento de cada uno de los trimestres siguientes, así como para el informe final.

A modo de ejemplo, se presenta a continuación una opción de análisis y exposición gráfica de resultados de evaluación, al objeto de servir de guía, en ningún caso debe entenderse el ejemplo presentado como limitador de la iniciativa del Facilitador:

111

De la misma manera, y a modo de ejemplo, se presenta a continuación una formula de exposición gráfica y análisis de resultados correspondiente al control de asistencia, al objeto de servir de guía.

Este análisis es particularmente importante, al ser en muchos casos condición para determinar la superación con aprovechamiento de un curso, para caso del alumno, y fundamental para determinar posibles bonificaciones, para la corporación.

112

113

4. INFORME FINAL

Seguirán el patrón de un informe trimestral, si bien deberán arrastrar la información de todos los informes anteriores, para realizar un análisis final. Para aquellas acciones formativas con duración inferior al trimestre ó 41h., el modelo de informe que se realizará, será el final, cuyo índice como ya se ha comentado responderá al siguiente esquema. 3.2 JUSTIFICACION 3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS 3.4 METODOLOGIA 3.5 RESULTADOS

3.5.1 Evaluación 3.5.2 Ejecución del plan de formación 3.5.3 Cuestionarios de satisfacción 3.5.4 Presupuesto ejecutado 3.5.5 Datos del curso

114

a. Modalidad b. Número de alumnos y procedencia c. Genero d. Bajas

3.6 CONCLUSIONES 3.7 ANEXOS

4.3.- Los Materiales

Al objeto de que todas las acciones formativas cuenten con un material apropiado, actualizado y adaptado a los objetivos del curso, el Facilitador en coordinación con el Técnico del Departamento de Formación que le sea asignado, se ocupara de:

Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material correspondiente. Llegado el caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual. Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe relacionado con este asunto. Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso Proponer la adquisición del material necesario para el buen desarrollo del curso. 5.- ANEXOS

Anexo I.- Propuesta “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación”

Anexo II.- ”Informe Cursos”

Anexo I.-

Propuesta de “Modelo de Gestión, Tutorización, Registro y Documentación” 1.- OBJETO

Este anexo, tiene como objeto definir el modelo de gestión de registro y custodia de la documentación digital y física que se utilizará en lo concerniente a la Formación ofertada, y que implica tanto al personal Técnico de Formación como a sus Colaboradores en la formación corporativa.

115

2.- FORMACIÓN Y RESPONSABILIDADES TÉCNICAS

Este modelo se establece según la estructura y contenido específico de la formación a impartir: Acciones Formativas desarrolladas en el Campus Virtual. Acciones Formativas desarrolladas en la modalidad Presencial. Acciones Formativas desarrolladas en modalidad Mixta.

2.1.- Curso/Acción Formativa

2.1.1.- PROCEDIMIENTO DE ALTA DE LA ACCIÓN FORMATIVA EN PEOPLESOFT.

Corresponde a Formación a través de su personal Técnico, quien se responsabilice de generar la creación de Cursos / Acciones Formativas/ Sesión. Para ello, toda acción formativa que precise ser registrada en Peoplesoft será solicitada a Formación con al menos 30 días de antelación a la fecha de inicio de la Sesión.

El personal Técnico de Formación, solicitará internamente la creación de la Acción Formativa a la persona o personas que tengan asignada esta responsabilidad, (actualmente recae en Daniel Rönnmark Cordero dronnmark@egmasa.es ), indicando:

Título (nombre del curso): Modalidad: Duración (en horas): Horas Presenciales (de las horas anteriores, cuántas son presenciales): Catálogo (área de conocimiento): Contenidos: Objetivos:

Si la Acción Formativa, requiere ser Bonificada en la FTFE, el personal Técnico de Formación será el encargado de generar el Alta en la WEB de la Fundación Tripartita, así como posibilitar que los plazos reglados por ésta, se cumpla en tiempo y forma (Notificación de Inicio de Grupos).

En los casos que por motivados justificados, las acciones anteriormente descritas se realicen por personal ajeno a Formación, el proceso deberá estar supervisado por FORMACIÓN.

Llegado este punto, en donde una acción formativa se ha creado y notificado, Formación pondrá en conocimiento del Facilitador correspondiente el inicio de la tutorización de dicha acción.

116

La asignación de un Curso o Sesión a un Formador Corporativo, se realizará cumpliendo lo establecido en el correspondiente reglamento que rige la organización de los Colaboradores de la Formación Corporativa.

El Facilitador que tenga asignada la Tutorización de un Curso o Sesión, será el responsable de:

Estar coordinado con Formación y con el Técnico que le sea asignado. Asistir a las reuniones de coordinación que para la preparación y seguimiento del curso se convoquen. Asesorar, establecer y revisar los contenidos del curso y el material correspondiente. Llegado el caso, podrá ser requerido para participar en la generación de materia, así como del manual. Mantener actualizado los contenidos del curso. Con carácter anual, deberá presentar un informe relacionado con este asunto. Supervisar los contenidos y evaluaciones del curso. Supervisar y aclarar las dudas que sobre la materia que tutoriza puedan surgir a los alumnos. Atender consultas. Generar Acta/Informe de Evaluación del Curso Comunicar a Formación por medio del Técnico que le sea asignado, el inicio, el fin y las incidencias … de la acción formativa. A este respecto cabe resaltar las siguientes consideraciones: o Deberá velar por que el curso se desarrolle en su totalidad dentro de los plazos establecidos de de inicio y fin del curso. o Para la corrección de tareas y ejercicios, el Tutor dispondrá de un máximo de 7 días a contar desde la fecha de entrega. o Las calificaciones finales deben quedar entregadas a Formación el último día de curso. o El Tutor mantendrá disponibles para su consulta las calificaciones durante tres días a contar desde la fecha de finalización. En este tiempo atenderá las reclamaciones que puedan surgir. o Para la modalidad de acciones virtuales o mixtas, los alumnos tendrán acceso al curso hasta tres días después de su finalización. Transcurrido este periodo de tiempo, el Tutor notificará a Formación el cierre del acceso. o En la modalidad de acciones virtuales o mixtas, transcurridos 6 días desde la finalización de la acción, el Tutor realizará un backup. o El tutor dispondrá de 6 días para entregar a Formación, el Cuestionario de Evaluación y el informe final del curso. o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de Formación realizaran la edición de los Certificados y sus copias. Siempre que sea posible,

117

corresponderá al tutor la entrega a los alumnos de los certificados y la recogida de sus recibí, que trasladará a Formación. o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción el Tutor notificará a Formación que se proceda al archivo de la sesión tutorizada. o Transcurrido 7 días desde la finalización de la acción, el Tutor en coordinación con el Técnico de Formación, dejará completada en PS la Sesión.

2.1.2.- CREACIÓN DE SESIONES, REGISTRO DE ALUMNOS, CALIFICACIONES, FTFE, XML, ETC. EN PEOPLESOFT

La responsabilidad de la creación de sesiones, registro de alumnos, calificaciones, FTFE, XLM, etc., será del Técnico de Formación, quien se encargará de generar y actualizar los datos que se requiere para crear las Sesiones del Curso. Para ello, se basará en el “Manual de Usuario Formación PeopleSoft” 17, que FORMACIÓN a diseñado para ello. 2.2.- Documentación de la Sesión La Documentación física y/o digital que pueda generar una Acción Formativa, deberá ser custodiada y guardada por Formación:

3.1.- “Documentación de la Acción Formativa” 

Documentación Teórica o Manual Didáctico.



Guía Didáctica18.



Otros (Vídeos didácticos, PowerPoint, Animaciones, etc.)

3.2.- “Documentación de la Sesión-Grupo” 

Control de Asistencia.



Control de entrega de Material Didáctico.



Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas en las Empresas - (Orden TAS 2307/2007, de 27 de Julio)19.

3.3.- “Otra documentación”

 Cuestionario de evaluación individual20  Cuestionario Excel de evaluación del curso21  Recibí de entrega de Certificado/Diploma de los alumnos.  Prueba/Examen de Evaluación de Alumnos.  Acta de Evaluación de Alumnos 22. 17

El Manual de Usuario de Formación PeopleSoft, está a disposición de cualquiera que desee consultarlo en:

F:\Division de Recursos Humanos\Desarrollo GENERAL\PeopleSoft\Manual para Formadores

Profesional\Formación\FRR

Carpetas\MAdministracion\ADMON

Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 20 Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 21 Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 22 Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita 19

118

 Acta/Informe de Evaluación del Curso23.

La Documentación que debe ser facilitada al alumno para cumplimentar, la entregará el Técnico de Formación al Tutor responsable de impartir la materia, antes del comienzo del Curso/Sesión: Control de Asistencia, Control de entrega de Material Didáctico, Cuestionario de Evaluación de la Calidad de las Acciones Formativas en las Empresa. El Tutor solicitará a (A/A de Lourdes González), los Certificados/Diplomas (enviando para ello los PDF de los mismos), los entregará a los Alumnos y recogerá los recibíes debidamente cumplimentados. Una vez que el Curso/Sesión haya finalizado, el Tutor entregará la Documentación debidamente cumplimentada al Técnico de Formación, para que esté último proceda a su custodia, tanto en soporte físico como digital. 3.- ESQUEMA DE FLUJOS CURSOS/ACCIÓN FORMATIVA

Solamente para Acciones Formativas NOTIFICADAS en la Fundación Tripartita

119

ANEXO II Informe Cursos

1. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL DATOS GENERALES Introducción Justificación Objetivos perseguidos Metodología Conclusiones Anexos

2. INFORME PREVISION ANUAL 2.1. PREVISON 2.2. PROGRAMA DE FORMACION 2.3. COSTES 2.4. ANEXOS

3. INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE 3.1 INTRODUCCION 3.2 JUSTIFICACION 3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS 3.4 METODOLOGIA 3.5 RESULTADOS 3.6 CONCLUSIONES 3.7 ANEXOS

4. INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE 5. INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE

120

6. INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE

7. INFORME FINAL

INFORME GENERAL

El Informe General, se caracteriza por recoger las particularidades, previsiones, resultados y circunstancias destacables, acontecidas durante el transcurso de los cursos de lengua inglesa realizados en cada anualidad. Es pues un tipo de informe que se realiza a lo largo de todo un año.

Durante el transcurso de estos doce meses, el Informe General, se va completando siguiendo el siguiente índice:

JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL INFORME PREVISION ANUAL INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE INFORME FINAL

Cada apartado de los que consta el Informe General constituye en sí un documento que responde a un índice a seguir que veremos en los siguientes apartados, y a un cronograma de entrega. El cronograma que se propone, es el siguiente:

DOCUMETNO JUSTIFICACIÓN INFORME GENERAL

FECHA DE ENTREGA DEL

INFORME PREVISION ANUAL

2ª quincena diciembre

Observaciones Se presenta el informe general antes del inicio del curso y como antecedente al informe de previsiones.

2ª quincena diciembre

121

INFORME SEGUIMIENTO 1 TRIMESTRE

2ª quincena marzo

INFORME SEGUIMEINTO 2 TRIMESTRE

2ª quincena junio

INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE

2ª quincena septiembre

INFORME SEGUIMEINTO 4 TRIMESTRE

1ª quincena diciembre

INFORME FINAL

2ª quincena diciembre

1. JUSTIFICACIÓN DEL INFORME GENERAL

Datos Generales Asunto Fecha Redactor del documento Nombre del archivo Ruta en donde se guarda el archivo Ultima modificación

Introducción Breve exposición de motivos y/o antecedentes

122

Justificación Introducción sobre las consideraciones previas de cada apartado, justificación del por qué es necesario incluir dicho apartado y enlazarlos dentro del Plan De Formación Corporativo. Objetivos perseguidos Objetivo general y específicos que se persiguen con cada uno de los apartados Metodología Desarrollo de la información. Que es lo que se imparte, para quienes se imparte, cuantos niveles y modalidades se desarrollan, que Plan se propone y cual será su planificación temporal.

Conclusiones Se recogerá como un resumen, las ideas claves a tener presente, así como los compromisos que se han adquirido. Anexos Documentos, tablas, gráficas, etc.

2. INFORME PREVISION ANUAL El Informe de Previsión Anual, hace referencia a la estimación del número de alumnos que cursaran el curso de Lengua Inglesa, diferenciando por niveles y modalidad de curso, estableciendo sus contenidos y plan de trabajo, así como la metodología y los sistemas de evaluación. Igualmente hará referencia a los costes mediante el establecimiento de una tabla presupuestaria debidamente desglosada, acorde con el Plan propuesto y su correspondiente tabla de horas y estimación presupuestaria.

PREVISON

La previsión establecerá el conocimiento por anticipado de la demanda formativa y preparará los medios necesarios para dar respuesta a la necesidad expresada. Para ello analizará los datos resultantes del informe final del curso anterior, así como los resultados del sondeo que se pueda realizar a este respecto24, preferentemente durante el mes de noviembre.

La previsión, establecerá tantas tablas como se consideren precisas, debiendo contar al menos con aquellas que se consideren más significativas del Informe final y con las derivadas del sondeo realizado: por niveles y procedencia (I); y por modalidad (II):

Ver ANEXO I, modelo de escrito sondeo.

123

Tabla I

Beginner

PreIntermediate

Intermediate

Advanced

ALMERÍA CÁDIZ CÓRDOBA GRANADA HUELVA JAÉN MÁLAGA SEVILLA TOTALES TOTAL

Tabla II Presencial

Virtual

Mixta

A distancia

ALMERÍA Beginner Pre-Intermediate Intermediate Advanced

CÁDIZ Beginner Pre-Intermediate Intermediate

124

Advanced

CÓRDOBA GRANADA HUELVA JAÉN MÁLAGA SEVILLA TOTALES TOTAL Las tablas, deberán estar acompañadas con las correspondientes gráficas y comentarios.

2.2. PROGRAMA DE FORMACION

En este apartado se detalla las características de la acción formativa que se llevará a cabo. Incluye desde el Ejercicio de Valoración de Nivel previo al inicio del curso, hasta la Evaluación y sus criterios de valoración.

De una forma esquemática, el Programa debe recoger los siguientes apartados:

2.2.1 Establecimiento de niveles 2.2.2 Objetivos por niveles 2.2.3 Contenidos por niveles 2.2.4 Plan de trabajo por niveles 2.2.5 Evaluación 2.2.6 Calendario

Para el establecimiento de los Contenidos por niveles, correspondientes al punto 2.2.3, se desarrollarán y actualizarán los correspondientes manuales, para cuya síntesis se utilizará el modelo de ficha establecido por Formación 25.

b. COSTES

Ver ANEXO II, modelo de ficha de contenidos.

125

Se realiza una estimación de los costes derivados de la realización de los diferentes cursos. Partiendo de que quedan excluidos los costes derivados de desplazamientos, dietas, pernoctaciones, materiales y equipos, se establecerá un presupuesto desglosado en el que se tenga en cuenta la adquisición de los diferentes cursos, su coste hora, los niveles, nº de alumnos, tutor, etc…

De ser necesario, en este apartado se incluirán las diferentes proposiciones económicas de aquellos proveedores que deben ser tenidos en cuenta para la adquisición de contenidos.

ANEXOS

En este apartado debe detallarse todos los modelos de documentos que se utilizarán a lo largo del curso. Dichos modelos deberán estar adaptado al curso y actualizado al año en el que se utilice. De forma esquemática, la relación de documentos básicos a ser utilizados son:

2.4.1 Modelo de preinscripción 2.4.2 Modelo de compromisos del alumno26 2.4.3 Registro de asistencia presencial27 2.4.4 Registro de asistencia virtual28 2.4.5 Registro entrega material29

Ver ANEXO III.- modelo de solicitud de inscripción y compromiso. La asistencia al curso con carácter presencial, requiere del establecimiento de un cuadrante de horas y del correspondiente registro de asistencia. Ver ANEXO IV modelo de registro de asistencia. 28 El registro de asistencia virtual se realizará por medio de las herramientas que ofrece el Campus Virtual. 29 Cuando se planifique entrega de algún tipo de material, su entrega al alumno quedará registrada. Ver ANEXO V registro entrega material. 27

126

ANEXO I.- Modelo de escrito de sondeo

Estimados alumnos:

Procedemos a organizar el curso de inglés para el año 20XX. Antes de nada queremos felicitar a los que habéis acabado el curso de este año. Habéis realizado un gran esfuerzo y debéis estar orgullosos. Os invitamos a continuar para el año que viene. Si tenéis interés en seguir con el curso, mandad un correo a (XXXXXXXXXXXXXXXX) manifestando vuestro deseo de estar apuntados. Si no os interesa seguir, por favor comunicadlo igualmente para tener un control sobre el número de alumnos.

Si acabáis de terminar el nivel Beginner, Pre-Intermediate o Intermediate, podéis entrar directamente en el nivel siguiente. Adicionalmente os brindamos la posibilidad de repetir el mismo nivel si creéis que no habéis dominado la materia y queréis consolidar vuestros conocimientos. Si habéis terminado el nivel Advanced podéis seguir en el mismo nivel. Los contenidos del año 20XX serán completamente nuevos y el formato será igual que este año. A los que cambiéis del nivel Intermediate a nivel Advanced, os explico que el curso se imparte a través del Aula Virtual. Cada lunes hay una nueva tarea que realizar y tenéis 15 días para hacerla. También hay clases presenciales igual que los otros niveles.

Si tenéis cualquier duda, podéis contactar conmigo.

Por último, os adjunto una encuesta al objeto de poder conocer vuestro grado de satisfacción, con el ruego de que la cumplimentéis y me la hagáis llegar antes del XX de este mes.

Un saludo.

127

ANEXO II.- Modelo de ficha de contenidos.

DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA30

DESTINATARIOS

Indicar agentes susceptibles de recibir la acción formativa. Se debería indicar un número aproximado de posibles participantes (indicar quien y el número al que afecta.).

COMPETENCIAS

Capacidad comprobada de realizar un trabajo en el contexto de una ocupación.

OBJETIVOS

Los objetivos de la acción formativa es una parte muy importante de esta ficha de la acción formativa dado que es un dato que se solicita externamente para a la FTFE. Además, la elaboración de los objetivos nos va a permitir: -

Saber a dónde queremos llegar con esta acción formativa.

Racionalizar la selección y organización de los contenidos y la elección de las estrategias metodológicas adecuadas.

Facilitar la evaluación al poder verificar mediante comparación los aprendizajes realizados.

Valorar si los objetivos del curso se han cumplido en un alumno en concreto. Esta acción se realiza en un periodo entre 6-9 meses tras finalizar la acción formativa.

Cuando se redacten los objetivos se ha de tener en cuenta que: -

Deben ser realistas y alcanzables.

Deben ser formulados con verbos que expresen acciones observables.

Deben ser claros y concretos.

Deben expresar la acción desde el punto de vista del alumno.

Deben ser conocidos por los usuarios de la acción formativa, por lo que se deberá comunicar esta información a los participantes.

MODALIDAD

La modalidad se ha indicar el modo en el que se va a impartir la acción formativa, por lo que se deberá indicar: MODALIDAD PRESENCIAL, MODALIDAD A DISTANCIA, MODALIDAD AULA VIRTUAL O MODALIDAD MIXTA (que incluye dos o más modos de realizar la acción formativa.

El título de la acción formativa se codifica con tres letras con el objetivo de facilitar localización: ejemplo: MFF, estas tres letras tienen relación directa por el grupo de la acción formativa, así si son de OFIMÁTICA se denominará OFI_. Por otro lado, se le otorga una indicación numérica de tres cifras. Ejemplo: MFF_008. Así los grupos son PRL (Prevención de Riesgos Laborales), OFI (Ofimática), GRH (Gestión de Recursos Humanos); CFO (Forestal)); ARC (ArcGis); ATC (Autocad); OVA (Oficios Varios); BIO (Biodiversidad); GIC (Gestión de Calidad); UFR (REDIAM). Para los nuevos grupos de cursos se deberán crear también las codificaciones. La numeración se realizará desde el departamento de Formación.

128

Indicar que modalidades.). HORAS DE IMPARTICIÓN

En este apartado se ha indicar el número de horas en las que se va a desarrollar dicha acción. Este dato es muy importante pues se ha de comunicar externamente y ha de ser realista. Se recomienda atienda la realidad de la formación de la empresa, por lo que se aconseja sea un mínimo de 6 h y/o se vertebre en múltiplos de 4 h preferentemente si van a ser presenciales.

CONTENIDO

En este apartado de la ficha formativa debemos concretar qué contenidos vamos a incluir en la acción formativa y cómo van a estar organizados. Para la selección de los contenidos debemos tener en cuenta una serie de factores que la determinen, como escoger los contenidos que den respuesta a los objetivos establecidos. Los contenidos deben ser actuales y en lo posible cercanos a la realidad y entorno de los alumnos, esto puede facilitar la asimilación de los mismos. Una práctica recomendable a la hora de organizar los contenidos es tener en cuenta las siguientes pautas: de los elementos más conocidos por los alumnos a los más desconocidos, de los más fáciles a los más complejos, de lo más inmediato a lo más distante, de los aspectos más concretos a los más abstractos, destacando las relaciones interdisciplinares, especificando los niveles de dificultad. Este apartado también se comunica tanto al exterior como a los participantes de la misma.

INSTALACIÓN Y MATERIAL

En este apartado se debe indicar la posibilidad de las necesidades que pueda originar la acción formativa, como un aula (qué tipo de aula o espacio formativo), así como la posibilidad de necesidad de otros materiales como dossier, ordenador portátil, proyector…

EVALUACIÓN

En este apartado se debe consignar el método de evaluación de la acción formativa: control de firmas, examen, caso práctico, entrega de trabajos,...

TEMPORIZACIÓN

Se debería indicar las fechas aproximadas y el horario en el que se debería realizar la acción formativa.

PRESUPUESTO FORMA FINANCIACIÓN

Presupuesto estimado por acción formativa. DE

Indicar, si se conoce, la forma de financiación de la acción formativa. La forma más habitual es a través de la FTFE, o bien, a través del Centro de Coste asignado a la División por parte de formación, o bien, en el Centro de Coste propio de cada división.

DOCENTE

Si se conoce indicar los datos de los posibles docentes que en principio vayan a impartir esta acción formativa.

129

DESTINATARIOS

Indicar agentes susceptibles de recibir la acción formativa. Se debería indicar un número aproximado de posibles participantes (indicar quien y el número al que afecta.).

COMPETENCIAS

Capacidad comprobada de realizar un trabajo en el contexto de una ocupación.

OBJETIVOS

Saber a dónde queremos llegar con esta acción formativa.

Racionalizar la selección y organización de los contenidos y la elección de las estrategias metodológicas adecuadas.

Facilitar la evaluación al poder verificar mediante comparación los aprendizajes realizados.

Valorar si los objetivos del curso se han cumplido en un alumno en concreto. Esta acción se realiza en un periodo entre 6-9 meses tras finalizar la acción formativa.

Cuando se redacten los objetivos se ha de tener en cuenta que: -

Deben ser realistas y alcanzables.

Deben ser formulados con verbos que expresen acciones observables.

Deben ser claros y concretos.

Deben expresar la acción desde el punto de vista del alumno.

Deben ser conocidos por los usuarios de la acción formativa, por lo que se deberá comunicar esta información a los participantes.

MODALIDAD

HORAS DE IMPARTICIÓN

CONTENIDO

130

objetivos establecidos. Los contenidos deben ser actuales y en lo posible cercanos a la realidad y entorno de los alumnos, esto puede facilitar la asimilación de los mismos. Una práctica recomendable a la hora de organizar los contenidos es tener en cuenta las siguientes pautas: de los elementos más conocidos por los alumnos a los más desconocidos, de los más fáciles a los más complejos, de lo más inmediato a lo más distante, de los aspectos más concretos a los más abstractos, destacando las relaciones interdisciplinares, especificando los niveles de dificultad. Este apartado también se comunica tanto al exterior como a los participantes de la misma. INSTALACIÓN Y MATERIAL

EVALUACIÓN

En este apartado se debe consignar el método de evaluación de la acción formativa: control de firmas, examen, caso práctico, entrega de trabajos,...

TEMPORIZACIÓN

Se debería indicar las fechas aproximadas y el horario en el que se debería realizar la acción formativa.

PRESUPUESTO

Presupuesto estimado por acción formativa.

FORMA DE FINANCIACIÓN

DOCENTE

Si se conoce indicar los datos de los posibles docentes que en principio vayan a impartir esta acción formativa.

131

ANEXO III.- Modelo de solicitud de inscripción y compromiso.

Inscripción para el curso de inglés enero-diciembre 20______

Yo, _______________________________________ estoy interesado/a en ser incluido/a en el curso de inglés a desarrollar entre enero-diciembre 20______.

De ser admitido/a, me comprometo a cumplir con los objetivos marcados en el curso, de no ser así, autorizo por la presente que se me descuente de la nómina de enero 20___ la cantidad de _________ Euros correspondiente a la matrícula del mismo.

______ No estoy interesado/a en asistir a las clases presenciales

______ Estoy interesado/a en asistir a las clases presenciales en el horario de:

____________ 14:00

_____ lunes

______ martes

___________ 18:00

_______ miércoles ______ jueves

Firmado:

132

ANEXO IV.- Modelo de registro de asistencia.

EMPRESA BONIFICADA/ENTIDAD ORGANIZADORA: EMPRESA DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL, S.A (EGMASA) CIF.: A41284001 CÓDIGO ID DE PERFIL: ________________________________

DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA: Nº A.F.: GRUPO:

FECHA DE INICIO:

FECHA FIN:

FORMADOR/RESPONSABLE DE FORMACIÓN: MIGUEL ANGEL MOLINA SESIÓN Nº:

FECHA:

HORARIO:

Firmado: (Formador/Resp. Formación)

DATOS DE LOS ASISTENTES APELLIDOS

NOMBRE

NIF

FIRMAS

OBSERVACIONES

133

134

135

OBSERVACIONES GENERALES:

136

ANEXO V.- Registro entrega material

EMPRESA BONIFICADA/ENTIDAD ORGANIZADORA: EMPRESA DE GESTIÓN MEDIOAMBIENTAL, S.A (EGMASA)

CIF.: A41284001 CÓDIGO ID DE PERFIL:

DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:

FECHA: __/__/201_ MATERIALES:

Firmado: ___________________(Formador)

DATOS DE LOS ASISTENTES APELLIDOS

NOMBRE

NIF

FIRMAS

OBSERVACIONES

137

OBSERVACIONES GENERALES:

138

3. INFORME SEGUIMIENTO 1er TRIMESTRE

3.1 INTRODUCCION

El informe de seguimiento debe recoger y visualizar de la forma más completa y comprensible posible, aquellos aspectos más destacados acontecidos en el periodo de tiempo al cual hace referencia el informe. Debe reflejar la evolución que los alumnos han realizado y el nivel alcanzado en comparación con los objetivos y plan de trabajo planificado, también deberá recoger y analizar la asistencia/ausencia a las clases, y señalar las bajas que se puedan haber producido. En el apartado introductorio, amén de una breve síntesis del plan de formación específico, se hará mención al marco formativo planificado para este periodo de tiempo. Los puntos que debe contemplar este informe son:

Este Índice, es válido para los informes de seguimiento de cada uno de los trimestres, así como para el informe fina.

3.2 JUSTIFICACION

139

Apartado destinado a enmarcar el periodo de análisis dentro del plan general del curso.

3.3 OBJETIVOS PERSEGUIDOS

En este apartado se expondrá por cada uno de los niveles los objetivos planificados para el periodo de tiempo en cuestión.

3.4 METODOLOGÍA

Para la realización del informe se utilizará información de diferentes fuentes como cuestionarios de satisfacción, controles de asistencia, hojas de presupuestos, calendarios y listados de participantes.

3.5 RESULTADOS

3.5.1 Evaluación

Apartado destinado a exponer por niveles los módulos evaluados y la metodología establecida para su evaluación. Una vez expuesto, se procederá a su análisis cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica.

La evaluación contemplará especial atención al control de asistencia y su análisis igualmente cualitativo y cuantitativo en sus correspondientes tablas y expresión gráfica.

3.5.2 Ejecución del plan de formación

El presente apartado, abordará el análisis del plan formativo ejecutado en comparación con el programado, analizando llegado el caso sus posibles desvíos.

Se contemplará lo ejecutado (% de horas totales del curso), así como: Contenidos Horas presenciales Horas virtuales Horas estudio Horas tutorías etc

140

3.5.3 Cuestionarios de satisfacción

Recogerá los datos de la encuesta que con carácter trimestral se pondrá a disposición de todos los alumnos 31.

3.5.4 Presupuesto ejecutado

En este apartado, se recogerá la comparativa resultante entre lo presupuestado y lo ejecutado.

3.5.5 Datos del curso

Por último, el apartado correspondiente a datos del curso, recogerá información relativa al número de participantes totales y por niveles, procedencia, género, bajas/altas y previsiones. A modo de guía se proponen los siguientes epígrafes:

a. Modalidad b. Número de alumnos y procedencia c. Genero d. Bajas

3.6 CONCLUSIONES

Resumen del informe e incidencia a destacar.

3.7 ANEXOS

Los que correspondan.

Ver ANEXO VI Encuesta grado de satisfacción.

141

ANEXO VI Encuesta grado de satisfacción

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA:__________________________________________________________ Nº DE GRUPO: __________ FECHA DE INICIO: _____________ FECHA FIN:_______________ DIVISIÓN: ___________________ LÍNEA: ___________________________________ GERENCÍA:_______________ FORMADOR: _____________________________________________________________________

Necesitamos su colaboración con el fin de determinar la efectividad de las acciones formativas que realizamos. Los datos serán tratados estadísticamente, garantizando la confidencialidad de la información. Su aportación nos servirá para evaluar nuestros esfuerzos y sus comentarios y sugerencias nos ayudarán a planificar futuras acciones más acorde con sus necesidades. Su opinión es de gran valor para nosotros. Muchas gracias por su colaboración. Instrucciones: Por favor, marque con una cruz la puntuación que encuentre más adecuada (de 1, nada de acuerdo, a 5, totalmente de acuerdo). Si desea añadir cualquier observación o sugerencia hágalo en el espacio existente en la zona final del cuestionario destinada para ello.

Objetivos y Contenidos 1

A su juicio, se han alcanzado los objetivos previstos

1 2 3 4 5

Los temas se han tratado con la profundidad que permitía la duración del curso

1 2 3 4 5

La duración del curso ha sido adecuada a los objetivos y contenidos

1 2 3 4 5

Metodología y Ambiente 4

La metodología se ha adecuado a los objetivos y contenidos

1 2 3 4 5

La acción formativa ha sido realista, práctica, permitido la participación activa

1 2 3 4 5

Los materiales didácticos entregados han sido de calidad

1 2 3 4 5

Los recursos utilizados han sido adecuados para facilitar el proceso

1 2 3 4 5

Utilidad, Valoración global 8

El curso recibido es útil para mi puesto de trabajo y mi formaión profesional

1 2 3 4 5

142

El curso merece una valoración global buena

1 2 3 4 5 Profesor / Formador

El profesor domina la materia, tiene capacidad para transmitirla con claridad

1 2 3 4 5

Motiva y despierta el interés en los asistentes

1 2 3 4 5

El profesor merece una buena valoración global

1 2 3 4 5

Observaciones o sugerencias:

Por último, señalar que los informes:

4. INFORME SEGUIMIENTO 2 TRIMESTRE 5. INFORME SEGUIMIENTO 3 TRIMESTRE 6. INFORME SEGUIMIENTO 4 TRIMESTRE 7. INFORME FINAL

Seguirán el patrón del informe del 1er trimestre, si bien deberán arrastrar la información de su antecesor y servir de comparativa.

143

10. ANEXO DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011 formación 1.- CONCEPTOS

A efectos de poder establecer un marco general de las principales tareas que se desarrollan en la Línea de Formación, se han identificado ocho tareas principales, cada una de ellas cuentan con al menos una subtarea que se definen en las siguientes tablas:

REFEREN TAREAS Y CIA SUBTAREAS

MARCO DE LA TAREAS

Conjunto de subtareas relacionadas con la gestión, de VERTICAL carácter técnico, encaminada a cubrir aquellas necesidades internas de la Agencia que son susceptible de realizarse bajo la modalidad de la Formación elearning. Igualmente cubre aquellas necesidades, que no siendo internas de la Agencia, son igualmente susceptibles de ser cubiertas. Su objetivo estratégico es conseguir la incorporación de todos los colectivos de la empresa a la formación virtual y sus facilidades, consiguiendo la alfabetización digital de los colectivos menos familiarizados, principalmente operarios y personal de la cadena de mando. Adicionalmente, los cursos elaborados con esta metodología pueden ser puestos a disposición de terceros, con tres finalidades: - Permitir a potenciales trabajadores acreditarse en conocimientos determinados, de manera que cuando participen en procesos de selección, ya traigan conocimientos más ajustados a nuestra empresa. - Puesta a disposición pública gratuita a la difusión de los conocimientos generados en nuestra empresa pública. - Compartir costes con otras empresas que coincidan en determinadas necesidades, especialmente empresas públicas de la junta de Andalucía o

CAMPUS VIRTUAL

CARÁCTE R

144

empresas análogas a la nuestra en otras comunidades autónomas. - Generación de ingresos al poner a disposición de otras empresas nuestros propios contenidos. A1

PROGRAMACIÓN DEL PLAN FORMATIVO

IMPLEMENTACIÓN Y Subtarea encaminada a generar los Másteres, el MANTENIMIENTO DE espacio físico y el mantenimiento de la acción CURSOS formativa en el Campus Virtual, de manera que se facilite el normal desarrollo y ejecución de la acción formativa.

ASESORAMIENTO A TUTORES Y SEGUIMIENTO METODOLÓGICO

FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA (Solicitudes Individuales Formación)

B1 PLANIFICACION Y ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

Subtarea que engloba diferentes acciones orientadas a planificar en el tiempo aquellas acciones formativas que van a ser objeto de ofertas, en base a las cuestiones planteadas en las tareas E y F.

Vertical

Subtareas orientada a resolver las cuestiones Vertical presentadas por los tutores y a mantener el normal desarrollo metodológico de las acciones formativas. Seguimiento y adecuación pedagógica de las acciones formativas.

Tareas consistente en dar respuesta a las necesidades presentadas en RR.HH., relacionadas con la formación individual que por iniciativa particular o no, requieren asesoramiento y atención económica.

VERTICA L

Tareas consistente en Planificación presupuestarias en C.C. y realizar el seguimiento de las solicitudes presentadas. Incluye la atención a consultas y resolución de dudas.

Vertical

145

CURSOS DE EXPERTOS

Los cursos de Expertos, son consecuencia de planificar VERTICA y organizar las necesidades formativas planteadas por L distintas Direcciones de la Agencia, destinada a cualificar prioritariamente al personal Técnico de la entidad.

C 1

PROGRAMACIÓN DEL PLAN FORMATIVO

Tareas de elección de acciones formativas y su temporalización.

Vertical

C 2

COORDINACION ENTRE ENTIDADES

La preparación de cualquier acción formativa para Expertos, requiere de un trabajo previo con las entidades externas relacionadas con las materias a impartir. Esta tarea conlleva un seguimiento posterior económico-administrativo

Vertical

C 3

IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE CURSOS

Montaje de Másteres Bb y labores de mantenimiento.

Vertical

C 4

ASESORAMIENTO A TUTORES Y SEGUIMIENTO METODOLÓGICO

Seguimiento en el buen hacer de los tutores, Vertical resolviendo aquellas cuestiones que dentro de la acción formativa exceden del conocimiento docente. Seguimiento y adecuación pedagógica de las acciones formativas

146

PEOPLESOFT Y DESARROLLOS

Investigación y establecimiento y desarrollo de procesos, evolución y adecuación de herramientas destinadas a implementar software externos a la Agencia.

I+D+I

NUEVAS HERRAMIENTAS DEL MERCADO Y SU APLICABILIDAD A NUESTRAS NECESIDADES (ejemplos: Java EE, Spring Framework, Moodle

PROCESO DE INGENIERÍA

CONTROL DE CALIDAD DEL REPOSITORIO DE DATOS. CALIDAD DEL SOFTWARE. CUMPLIMINETO ESTANDARES. INTEGRIDAD PS-Bb. -MANTENIMIENTO Y CONFIGURACIÓN.

INGENIERÍA DE SOFTWARE DISEÑO DE SOFTWARE. IMPLEMENTACIÓN SOFTWARE. A MEDIDA MANTENIMIENTO SOFTWARE.

EVOLUTIVOS Y DETECCIÓN DE ERRORES, REPORTE AL PROVEEDOR Y CORRECTIVOS SOFTWARE SEGUIMIENTO DE LOS MISMOS. DETECCIÓN DE MEJORAS, EXTERNO ESTUDIO DE VIABILIDAD Y DESARROLLO EN EQUIPO MEDIANTE METODOLOGÍAS ÁGILES.

NUEVOS PROYECTOS

ANÁLISIS DE NECESIDADES Detección de necesidades formativas.

ANÁLISIS DE PROPUESTAS ANALISIS DE SOLICITUDES PRESENTADAS FORMATIVAS

COORDINACIÓN DE PRIORIZAR Y COORDINAR EL RESULTADO DEL ANALISIS DE PROPUESTAS FORMATIVAS SOLICITUDES PRESENTADAS. GENERACION Y CREACION DE PROCEDIMEINTOS.

GESTIÓN TÉCNICA

Procesos de carácter técnico, encaminados a realizar diferentes gestiones con proveedores, clientes internos, gestión presupuestaria, organización y establecimiento de tareas y elaboración de análisis y planificaciones.

PROVEEDORES

LICITACIÓN, CONTRATACIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO.

Análisis y Previsión de Competencias Técnicas

147

CLIENTES INTERNOS

ATENCIÓN Y CONSULTORIA A CLENTES INTERNOS.

GESTIÓN PRESUPUESTARIA

GESTIÓN PRESUPUESTARIA FTFE E INTERNA.

TAREAS DE ORGANIZACIÓN Acciones de intendencia y organización que dan cobertura a una acción formativa

ANÁLISIS DE LA FORMACIÓN

PROSPECTIVA, NORMATIVA, INFORMES TÉCNICOS, CONSULTAS, DETECCIÓN DE NECESIDADES.

PLANIFICACION Y COORDINACION

Establecimiento y seguimiento de plan de acción y reparto de tareas orientado al cumplimiento del plan de formación

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS

ALTA DE CURSO Y SESIÓN PS. ALTA EN LA FTFE. CONVOCATORIA ALUMNOS. PRESENTACIÓN CURSO, SEGUIMIENTO, EVALUACION, CUESTIONARIOS, FACTURACION, CERTIFICACION ALUMNOS, XML DE FINALIZACION, CIERRE EN PS Y EN FTFE

TRANSVERSA L

G 1

GESTIÓN DE PS PARA LA FORMACIÓN

ALTA DE CURSO Y SESIÓN PS, CONVOCATORIA ALUMNOS, SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO, REGISTRO DE GASTOS, EVALUACIÓN, CIERRE.

Transversal

G 2

GESTIÓN DE LA APLICACIÓN ALTA EN LA FTFE, SEGUIMIENTO FTFE ADMINISTRATIVO, EVALUACIÓN, CUESTIONARIOS, CONTROL DE FACTURACIÓN, XML DE FINALIZACIÓN Y CIERRE.

Transversal

148

G 3

CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS FORMATIVOS

SEGUIMIENTO ADMINISTRATIVO, CUESTIONARIOS DE CALIDAD, CERTIFICACIÓN DE ALUMNOS, ETC.

Transversal

FORMACION PRESENCIAL EN EL TERRITORIO

Coordinación, Planificación y desarrollo de acciones formativas de carácter presencial en Andalucía

VERTICAL

H1 DOCENCIA INTERNA

Docencia Interna, hace referencia a la formación que siendo demandada por los Dpto. de la Agencia es impartida con recursos propios, como ejemplo tenemos ML, Trab.Altura, Conducción eficiente y 4*4, etc. No incluye tiempos de desplazamientos.

Vertical

H2 DOCENCIA A EXTERNOS

Docencia Externa, hace referencia a la formación que siendo demandada por los Dpto. de la Agencia o por Entidades Externas a la Agencia, es impartida total o parcialmente mediante recursos propios, como ejemplo la formación a beneficiarios de FADAI,s. No incluye tiempo de desplazamientos.

Vertical

H3 PLANIFICACION Y COORDINACION

Establecimiento y seguimiento de plan de acción y Vertical reparto de tareas orientado al cumplimiento del plan de formación

Vertical

149

DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011 LINEA DE FORMACIÓN

SS. CC.

TAREA Y SUBTAREAS

TIPO TAREA DEDICACION

0 RESUMEN DE TAREAS

RR.H H

1 CAMPUS VIRTUAL

Verticl

13%

ATENCIÓN PERIFERICA

COORDIN ACION

INM ACU LAD A BAR RAG AN

ALEJA NDRO MORE NO

DANIEL RÖNNM ARK

DAN IEL ROD RIG O

LOUR DES GONZ ÁLEZ

FRAN CISCO PORD OY

EVARI STO BALLE STER OS

CARL OS JESÚS JIMEN EZ

JAU N MA NUE L RO ME RO

FERN ANDO RIVER A

PROME DIOS

100 %

100%

100 %

100%

100 %

100%

100,00 %

1.2 16

1.680

1.6 80

840

1.680

1.6 80

1.680

1.549,5 5

16%

45%

37%

18%

12,10%

TOTALES EN HORAS

15.495,50

1.874,96 2 FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA (Solicitudes Individuales Formación)

Verticl

3 CURSOS DE EXPERTOS

Verticl

0,50% 77,48

10%

22%

23%

25%

7,80% 1.208,65

4 PEOPLESOFT Y DESARROLLOS

Verticl

58%

10%

6,80% 1.053,69

5 NUEVOS PROYECTOS

Verticl

10%

1,80% 278,92

6 GESTIÓN TÉCNICA

Transver s.

16%

7 ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS

Transver s.

30%

8 FOMACION PRESENCIAL EN EL TERRITORIO

Verticl

11%

29%

30%

29%

45%

13,80% 2.138,38

33%

20%

12%

100%

40%

27%

59%

39%

33,10% 5.129,01

59%

72%

40%

60%

10%

24,10% 3.734,42

100%

2.- DISTRIBUCION DE CARGAS

Las ocho tareas presentadas, computan un total quince mil cuatrocientas noventa y cinco horas, cuentan con una distribución de cargas entre los miembros que conforman la Línea, presentando una distribución que podemos sintetizar en la tabla siguiente:

Página 150 de 158

3.- DISTRIBUCION DE CARGAS POR SUBTAREAS

Las ocho tareas presentadas, se distribuyen en las siguientes subtareas:

DISTRIBUCIÓN TAREAS 2011

LINEA DE FORMACIÓN

CAMPUS VIRTUAL

TIPO TAREA

COORDI NACION

ALEJ AND RO MOR ENO

16%

45%

37%

18%

194

756

622

302

JA UN MA NU EL RO ME RO

FERN ANDO RIVER A

PROM EDIOS

12,10 %

195,8 5

PROGRAMACIÓN FORMATIVO

PLAN Vertica 24% l

10%

2,40%

IMPLEMENTACIÓN Y Vertica 50% MANTENIMIENTO DE CURSOS l

20%

21%

5,00%

ASESORAMIENTO A TUTORES Y Vertica 47% SEGUIMIENTO METODOLÓGICO l

11%

15%

16%

4,70%

TAREA Y SUBTAREAS

INMA CULA DA BARR AGAN

DA DANI NIE EL L RÖN RO NMA DRI RK GO

CA RL LOU FRA EVARI OS RDE NCIS STO JE S CO BALLE SÚ GON POR STER S ZÁL DOY OS JIM EZ EN EZ

RR. HH

FORMACIÓN INDIVIDUALIZADA

RR. HH

TIPO TAR

DEDICACI ON

DEL

ATENCIÓN PERIFERICA

DEDICACION

TAREA Y SUBTAREAS

SS.C C.

INMAC ULADA BARRA GAN

ALEJA NDRO MORE NO

DANIE L RÖNN MARK

DANI EL ROD RIGO

LOUR DES GONZ ÁLEZ

FRANC ISCO PORD OY

EVARIST O BALLES TEROS

CAR LOS JES ÚS JIME NEZ

JAU N MAN UEL ROM ERO

FERN ANDO RIVER A

PROM EDIOS

0,50%

Página 151 de 158

(Solicitudes Individuales Formación)

PLANIFICACION Y ASIGNACIÓN PRESUPUESTARIA

Verti cal

8,40

0,50%

Página 152 de 158

CURSOS DE EXPERTOS

RR. HH

TIP O TAR EA

DEDICACION

TAREA Y SUBTAREAS

CA JAU LOU RL N FRAN EVARI RDE OS MA CISC STO S JES NU O BALLE GON ÚS EL POR STERO ZÁLE JIM RO DOY S Z EN ME EZ RO

INMA CULA DA BARR AGAN

ALEJ AND RO MOR ENO

DANI EL RÖN NMA RK

DA NIE L RO DRI GO

22%

23%

267

386

FER NAN DO RIVE RA

PRO MEDI OS

25%

7,80 %

420

120, 82

PROGRAMACIÓN DEL PLAN FORMATIVO

Vert ical

25 %

15%

10%

2,50 %

COORDINACION ENTRE ENTIDADES

Vert ical

15 %

15%

1,50 %

IMPLEMENTACIÓN Y MANTENIMIENTO DE CURSOS

Vert ical

16 %

1,60 %

ASESORAMIENTO A TUTORES Y SEGUIMIENTO METODOLÓGICO

Vert ical

22 %

13%

2,20 %

Página 153 de 158

RR. HH

CA JAU LOU RL N FRAN EVARI RDE OS MA CISC STO S JES NU O BALLE GON ÚS EL POR STERO ZÁLE JIM RO DOY S Z EN ME EZ RO

INMA CULA DA BARR AGAN

ALEJ AND RO MOR ENO

DANI EL RÖN NMA RK

DA NIE L RO DRI GO

58%

10%

974

168

FER NAN DO RIVE RA

PRO MED IOS

6,80 %

114, 24

TIP O TAR EA

DEDICACION

TAREA Y SUBTAREAS

D 1 I+D+I

Vert ical

17 %

12%

1,7%

D 2 PROCESO DE INGENIERÍA

Vert ical

10 %

10%

1,0%

D INGENIERÍA DE SOFTWARE A 3 MEDIDA

Vert ical

13 %

13%

1,3%

D EVOLUTIVOS Y CORRECTIVOS 4 SOFTWARE EXTERNO

Vert ical

28 %

23%

2,8%

PEOPLESOFT Y DESARROLLOS

Página 154 de 158

RR. HH

TIP O TAR EA

DEDICACION

TAREA Y SUBTAREAS

E 1 ANÁLISIS DE NECESIDADES

Vert ical

E ANÁLISIS DE PROPUESTAS 2 FORMATIVAS

Vert ical

E COORDINACIÓN DE PROPUESTAS Vert 3 FORMATIVAS ical

NUEVOS PROYECTOS

INMA CULA DA BARR AGAN

CA JAU LOU RL N ALEJ DANI DAN FRAN EVARIS RDE OS MA ANDR EL IEL CISC TO S JES NU O RÖN ROD O BALLE GON ÚS EL MOR NMA RIG POR STERO ZÁLE JIM RO ENO RK O DOY S Z EN ME EZ RO

FER NAN DO RIVE RA

PRO MEDI OS

10%

1,80 %

134

168

30,2 4

0,9%

0,4%

0,5%

Página 155 de 158

TAREA Y SUBTAREAS

RR. HH

CA RL DA LOU ALEJ DANI FRA EVARI OS NIE RDE AND EL NCIS STO JE L S RO RÖN CO BALLE SÚ RO GON MOR NMA POR STER S DRI ZÁL ENO RK DOY OS JIM GO EZ EN EZ

JA UN MA NU EL RO ME RO

FER NAN DO RIVE RA

PRO MED IOS

29%

30%

29%

45%

13,8 0%

352

504

487

756

218, 37

TIPO TARE A

DEDICACION

INMA CULA DA BARR AGAN

F 1 PROVEEDORES

Trans versal

26 %

12%

2,60 %

F 2 CLIENTES INTERNOS

Trans versal

22 %

2,20 %

F GESTIÓN 3 PRESUPUESTARIA

Trans versal

40 %

18%

4,00 %

F TAREAS DE 4 ORGANIZACIÓN

Trans versal

20 %

10%

2,00 %

F ANÁLISIS DE LA 5 FORMACIÓN

Trans versal

18 %

1,80 %

F PLANIFICACION Y 6 COORDINACION

Trans versal

12 %

12%

1,20 %

GESTIÓN TÉCNICA

Página 156 de 158

RR JAU CAR .H N DAN LOUR FRAN LOS H INMAC ALEJA DANI EVARIS MA IEL DES CISC JES ULADA NDRO EL TO NUE ROD GON O ÚS BARRA MORE RÖNN BALLES L RIG ZÁLE PORD JIM GAN NO MARK TEROS RO O Z OY ENE MER Z O

FERN AND O RIVER A

PROM EDIOS

33%

20%

12%

100%

40%

27%

59% 39%

33,10 %

336

202

840

672

454

991

655

456,7 5

DEDICACION

TAREA Y SUBTAREAS

401

G 1

GESTIÓN DE PS PARA LA FORMACIÓN

Transv 11 ersale 6% s

15%

40%

20% 20%

11,60 %

G 2

GESTIÓN DE LA APLICACIÓN FTFE

Transv 13 ersale 3% s

12%

11%

25%

23%

25%

20% 13%

13,30 %

G 3

CUMPLIMIENTO DE REQUISITOS FORMATIVOS

Transv ersale s

35%

19%

8,20%

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE ACCIONES FORMATIVAS

TIPO TAREA

82 %

Página 157 de 158

TAREA Y SUBTAREAS

RR. HH

FERN ANDO RIVER A

PRO MEDI OS

59%

72%

40%

60%

10%

24,10 %

991

1.210

672

1.0 08

168

404,8 8

DEDICACION

TIP O TAR EA

JAU CAR N DAN LOUR FRAN LOS INMAC ALEJA DANI EVARIS MA IEL DES CISC JES ULADA NDRO EL TO NUE ROD GON O ÚS BARRA MORE RÖNN BALLES L RIG ZÁLE PORD JIM GAN NO MARK TEROS RO O Z OY ENE MER Z O

H 1

DOCENCIA INTERNA

Verti 175 cal %

30%

58%

36%

51%

17,50 %

H 2

DOCENCIA A EXTERNOS

Verti 56% cal

29%

14%

5,60%

H 3

PLANIFICACION Y COORDINACION

Verti 10% cal

10%

1,00%

FORMACION PRESENCIAL EN EL TERRITORIO

Página 158 de 158