Características de las Técnicas Proyectivas
Independientemente del enfoque desde el que se pretenda explicar las técnicas, parece evidente que los expertos suelen admitir la existencia de una serie de supuestos básicos en ellas, que vamos a reflejar a continuación:
1. Se parte de que el individuo cuenta con una estructura básica y estable de la personalidad. Que tal estructura está integrada por ciertas dimensiones, rasgos o construcciones, organizadas en forma idiosincrásica en cada sujeto.
2. La organización de la estructura de la personalidad supone distintos niveles de profundidad en su análisis. El ejemplo es la técnica de Rorschach que profundiza en la personalidad, mientras que el TAT analiza aspectos más superficiales e influenciables por tal situación.
3. Existe una relación entre los inobservables que integran la estructura de la personalidad y las manifestaciones conductuales de los sujetos, lo cual per mite la predicción del comportamiento.
4. Las respuestas no se consideran casuales, sino que son significativas como signos de la personalidad del individuo.
5. Los estímulos, cuanto más ambiguos son, más reflejan la personalidad.
6. El sujeto no puede falsear las respuestas porque no es consciente de la r elación entre éstas y su mundo interno, por lo que se pueden considerar técnicas enmascaradas e involuntarias.
7. El análisis de las respuestas de los sujetos ha de ser fundamentalmente cualitativo y global.
Características de las técnicas psicométricas
Para autores como García Vidal y González Manjón (1992), estos son los supuestos básicos de las técnicas psicométricas:
• La aplicación de un test es un experimento psicológico, lo cual implica unas condiciones estandarizadas que pueden provocar el rechazo en algunos individuos.
• Las variables evaluadas son consideradas rasgos, los cuales son constructos teóricos que deben ser inferidos de la resolución de las tareas del test y no observados directamente.
• Suelen evaluarse unidades molares, más que las moleculares.
• La interpretación de los resultados se hace sobre la base de unas normas, ya que es un enfoque esencialmente nomotético.
• Las capacidades humanas se consideraban estables, aunque actualmente este punto de vista ha cambiado.
• Se pretende asegurar la objetividad mediante medidas cuantitativas
Opinión personal
El diagnóstico es el proceso de reconocimiento, análisis y evaluación de determinadas situaciones para determinar sus causas y resolver dicho problema.
Existen una serie de técnicas de diagnóstico escolar, pero en esta unidad solo trabajamos 4 de ellas, las cuales son: Técnicas proyectivas, Técnicas psicométricas, Técnicas objetivas y Técnicas subjetivas. En esta unidad tuve la oportunidad de aumentar mis conocimientos sobre las técnicas de diagnóstico escolar.
Las técnicas proyectivas son medios o procedimientos de recogida de información, prioritariamente, desde el enfoque clínico del diagnóstico puesto que sirven para el análisis del mundo inconsciente del sujeto. Las pruebas psicométricas son aquéllas que integran los test de diagnóstico y evaluación, que han sido elaboradas por medio de procedimientos estadísticos, con material estandarizado y tipificado en las fases de aplicación, corrección e interpretación. Se refieren, por tanto, a los instrumentos estandarizados. Las técnicas objetivas son aquéllas que proponen al individuo una serie de tareas estructuradas que permiten recoger la conducta motora y psicológica de los sujetos en las mismas, y en las cuales la puntuación obtenida es independiente del evaluador. Fernández Ballesteros (1994) considera que las técnicas subjetivas podrían ser, en parte, consideradas como auto informes, ya que se trata de técnicas de auto calificación o auto clasificación. Y, en parte, técnicas de observación en cuanto que implican un producto de las observaciones asistemáticas que personas próximas realizan sobre el sujeto.
Cabe destacar que cada técnica tiene diferencias significativas, pero cada una aporta aspectos esenciales en el diagnostico escolar.
