Μπορείτε να βρείτε ύλες, ανακοινώσεις , παλαιότερα θέματα, προγράμματα, λυμένα θέματα καθώς και άλλα φυλλάδια στο τραπεζάκι της Δαπ η στο dap-oikonomikou.gr Για απορίες γραφτείτε στο Φόρουμ του https://www.facebook.com/groups/econnomikis
Για οποιαδήποτε άλλη πληροφορία μπορείτε επικοινωνήσετε στο dap.oikonomikou@gmail.com
ΔΑΠ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΝΤΑ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΦΟΙΤΗΤΗ
να
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ Περιεχόμενα: 1. Διδακτική των Οικονομικών Ι –Μάρτιος 2014 2. Διδακτική των Οικονομικών Ι -Σεπτέμβριος 2013 3. Διδακτική των Οικονομικών Ι -Σεπτέμβριος 2010 4. Διδακτική των Οικονομικών Ι -Ιανουάριος 2010 5. Διδακτική των Οικονομικών Ι -Σεπτέμβριος 2009 6. Διδακτική των Οικονομικών Ι -Ιούνιος 2008 7. Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούνιος 2007 8. Διδακτική των Οικονομικών Ι - Σεπτέμβριος 2006 9. Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούλιος 2006 10. Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούνιος 2005
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ Διδακτική των Οικονομικών Ι - Μάρτιος 2014 Ον/νο και Α.Μ. Φοιτ: Τίτλος Εργασίας: Περιγράψτε και αναλύστε με τη Χρήση παραδειγμάτων από τη σύγχρονη διδακτική πράξη τις κατηγορίες των Διεπιστημονικών και Διαθεματικών Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών. (2 βαθμοί). Περιγράψτε και αναλύστε με τη χρήση παραδειγμάτων από τη σύγχρονη διδακτική πράξη 2 βασικές αρχές μάθησης και 2 βασικές αρχές διδασκαλίες (2 βαθμοί). Ποια είναι τα βασικά στοιχεία στην αντίληψη διδασκαλίας στα περιεχόμενα διδασκαλίας και στις μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας κατά τη νεωτερική και μετανεωτερική προσέγγιση διδασκαλίας. Ποια κατά τη γνώμη σας και γιατί θεωρείτε ως αποτελεσματικότερη διδακτική προσέγγιση για τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος Πανελλαδικά εξεταζόμενου και με αυξημένο δείκτη βαρύτητας για εισαγωγή σε οικονομικές σχόλες; (2 βαθμοί). Ποια είναι η εξέλιξη των οικονομικών μαθημάτων στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό σύστημα από το 1929 έως σήμερα. Σχολιάστε αναλυτικότερα τα αποτελέσματα της μεταρρύθμισης του 1964 στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. (2 βαθμοί). Περιγράψτε και αναλύστε με την χρήση παραδειγμάτων από τη σύγχρονη διδακτική πράξη το υπόδειγμα (διαδικασίες μάθησης, αποτελεσματικότητα μεθόδου, συμπερασματικές θεωρητικές απόψεις για την αποτελεσματικότερη διδασκαλία) της ανακαλυπτικής μάθησης του Bruner.(2βαθμοί). ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ!
Διδακτική των Οικονομικών Ι-Σεπτέμβρης 2013 Ον/νο Φοιτητ: Α.Μ. Φοιτητ: Τίτλος Εργασίας: 1. Χρησιμοποιείστε παραδείγματα από τη σύγχρονη διδακτική πράξη για να περιγράψετε τα βασικά χαρακτηριστικά της μετά- νεωτερικής διδασκαλίας (2) 2. Χρησιμοποιείστε παραδείγματα από τη σύγχρονη διδακτική πράξη για να περιγράψτε τις βασικές αρχές διδασκαλίας. (3)
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ 3. Σχολιάστε τα βασικά στοιχεία των Εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεις του 1964, και 1997.(3) 4. Περιγράψτε με παραδείγματα από στη σύγχρονη διδακτική πράξη τις βασικές κατηγορίες διδακτικών στόχων. (2) 5. Προσδιορίστε και περιγράψτε με παραδείγματα από τη σύγχρονη διδακτική των Οικονομικών τα κλειστά και τα ανοικτά Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. (2)
1985
ΚΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Σεπτέμβριος 2010 Επιλέγετε 2 από τα 3 θέματα. Θέμα 1 α) Περιγράψτε τις τρεις χαρακτηριστικό; διαδικασίες που λειτουργούν στη διδακτική πράξη κατά τον Bruner. Αναφέρατε σχετικά και παραδείγματα από τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος. (2,5 βαθμοί). β) Προσδιορίστε και περιγράψτε τις βασικές αρχές μάθησης και αρχές διδασκαλίας. Αναφέρατε από ένα παράδειγμα από τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος για να αναλύσετε την αρχή της παρώθησης, της βιωματικότητας και της αυτενέργειας. (2,5 βαθμοί). Θέμα 2 α) Προσδιορίστε τη διδακτική του αντικειμένου και τη διδακτική του υποκειμένου. Αναφέρατε τις βασικές διαφορές της παραδοσιακής νεωτερικής αντίληψης διδασκαλίας με τη σύγχρονη μετανεωτερική αντίληψη, Τεκμηριώστε τη\.τ απάντησή σας με παραδείγματα από τη διδασκαλία-οικονομικού μαθήματος. (2,5 βαθμοί). β) Περιγράψτε το θεωρητικό υπόδειγμα μάθησης κατά τον Ausubel για να προσδιορίσετε τις βασικές διαφορές που προκύπτουν στο σχεδιασμό της διδασκαλίας από την εφαρμογή των υποδειγμάτων Ausubel και Bruner στην διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων στην Γ τάξη ΕΠΑΛ.(2,5βαθμοί) Θέμα 3 α)Ποια η διαφορά ανάμεσα στα επιστημονικά, διεπιστημονικά και διαθεματικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών; Με ποιο τρόπο διαρθώνονται τα περιεχόμενα μάθησης στα αναλυτικά προγρόμματα σπουδών των οικονομικών μαθημάτων σπην Γ τάξη ΓΕΛ. Τεκμηριώστε την απάντησή σας με σχετικά παραδείγματα; (2 βαθμοί) β) Περιγράψτε τα βασικά στοιχεία των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων από το 1929 έως σήμερα. Χρησιμοποιώντας τα βασικά στοιχεία των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων σχολιάστε την πορεία των οικονομικών μαθημάτων στην γενικής και στην επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα από το 1929 έως σήμερα. (3 βαθμοί)
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιανουάριος 2010 ΘΕΜΑ Α
Περιγράψτε, χρησιμοποιώντας παραδείγματα από την διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων, τις τρεις χαρακτηριστικές διαδικασίες που λειτουργούν στη διδακτική πράξη κατά τον Bruner.(0,5 μονάδα)
1
Προσδιορίστε και περιγράψτε τις βασικές αρχές μάθησης και αρχές διδασκαλίας. Αναφέρατε από ένα παράδειγμα από την διδασκαλία οικονομικού μαθήματος για να
2
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ αναλύσετε την αρχή της ενίσχυσης και της αυτενέργειας.(1,5 μονάδες) Ποιες διδακτικές ενέργειες θα χρησιμοποιούσατε για να εφαρμόσετε τις βασικές θέσεις της θεωρίας του Piaget στην διδασκαλία των οικονομικών μαθημάτων στα ΕΠΑΛ; Αναφέρατε αντιπροσωπευτικά παραδείγματα.(1 μονάδα) 4 Περιγράψτε το θεωρητικό υπόδειγμα μάθησης κατά τον Ausubel για να προσδιορίσετε τις βασικές διαφορές που προκύπτουν στο σχεδιασμό της διδασκαλίας από την εφαρμογή των Ausubel και Bruner στην διδασκαλία οικονομικών μαθημάτων στην Γ τάξη ΕΠΑΛ.(1 μονάδα) 3
Περιγράψτε τους βασικούς τύπους μάθησης του Lewin για να τεκμηριώσετε το είδος διδασκαλίας που υποστηρίζει. Πως θα εφαρμόζατε το πλαίσιο θεωρίας του Lewin κατά την διδασκαλία οικονομικού μαθήματος στην Α τάξη ΓΕΛ;(1 μονάδα)
5
ΘΕΜΑ Β 1 Ποια η διαφορά ανάμεσα στα επιστημονικά, διεπιστημονικά και διαθεματικά αναλυτικά προγράμματα σπουδών; Με ποιο τρόπο διαρθρώνονται τα περιεχόμενα μάθησης στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών των οικονομικών μαθημάτων στην Γ τάξη ΓΕΛ;(1,5 μονάδες) 2 Περιγράψτε τα βασικά στοιχεία των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων από το 1929 έως σήμερα. Χρησιμοποιώντας τα βασικά στοιχεία των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων σχολιάστε την πορεία των οικονομικών μαθημάτων στην γενική και στην επαγγελματική δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα από το 1929 έως σήμερα.(2 μονάδες) 3 Προσδιορίστε τη διδακτική του αντικειμένου και την διδακτική του υποκειμένου. Αναφέρατε τις βασικές διαφορές της παραδοσιακής - νεωτερικής αντίληψης διδασκαλίας με τη σύγχρονη μετανεωτερική αντίληψη.(0,5 μονάδα) 4 Αναφέρατε παραδείγματα από τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος που περιγράφουν τις βασικές εσωτερικές λειτουργίες που συντελούνται κατά τον Gagne κατά τη μαθησιακή διαδικασία.(1 μονάδα)
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Σεπτέμβριος 2009 1. Βασικές αρχές έμμεσης διδασκαλίας και παραδείγματα σε ένα οικονομικό μάθημα. 2. Να αναλύσετε τις αρχές διδασκαλίας με παραδείγματα. 3. Τι είναι τα αναλυτικά προγραμματα και ποιά η διαφορά διεπιστημονικών και διαθεματικών αναλυτικών προγραμμάτων. Να αναλύσετε την τεχνική αξιολόγησης βάση φακέλου υλικού και να δώσετε παραδείγματα.
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούνιος 2008 Θέματα
Ο Bruner διακρίνει τρεις χαρακτηριστικές διαδικασίες που λειτουργούν κατά τη διδακτική πράξη. Αναφέρατε ποιες είναι αυτές. Αιτιολογείστε τους παράγοντες στους οποίους οφείλεται η αποτελεσματικότητα της ανακαλυπτικής μεθόδου. Εφαρμόστε τις βασικές θεωρητικές θέσεις του Bruner σ' ένα ενδεικτικό δικό σας παράδειγμα από τη διδασκαλία του οικονομικού μαθήματος. (3 βαθμοί) 2. Χρησιμοποιείστε ένα παράδειγμα από τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος για να περιγράψετε όλες τις βασικές διδακτικές ενέργειες που ο Gagne προτείνει να πραγματώνονται στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής πράξης. (2 βαθμοί) 1.
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ 3.
Περιγράψτε και εφαρμόστε τα βασικά στάδια μιας ενδεικτικής άμεσης διδασκαλίας και μιας ενδεικτικής έμμεσης (π.χ. μεθόδου project) διδασκαλίας στη διδασκαλία ενός κεφαλαίου (που εσείς επιλέγετε) οικονομικού μαθήματος. Σχολιάστε τα θετικά και αρνητικά στοιχεία από την εφαρμογή άμεσης και έμμεσης μεθόδου διδασκαλίας.(5 βαθμοί)
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούνιος 2007 Γενικές οδηγίες •
• •
•
Απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις με σαφήνεια, ακρίβεια, σωστή επιλογή και κριτική επεξεργασία γνωστικών στοιχείων που τεκμηριώνουν την απάντηση σας και αναδεικνύουν την κατανόησή σας στην προς εξέταση εκπαιδευτική ύλη. Αποφύγετε την ασύνδετη παράθεση εννοιών αλλά και καταγραφή περιττών στοιχείων δίνοντας τη μορφή μιας «άνευ συνειρμού έκθεσης» και μη ορθής αντίληψης των θεμάτων. Κάθε ερώτηση έχει ξεχωριστή βαθμολογική βαρύτητα. Όσοι έκαναν ερευνητική εργασία να το σημειώσουν στο γραπτό τους με το θέμα αυτής. Ο βαθμός του γραπτού αξιολογείτε με 75%, η εκπόνηση της ερευνητικής εργασίας αξιολογείτε με 25%. Όσοι δεν έκαναν εργασία χάνουν το 25%. Όσοι έκαναν εθελοντική εργασία για το παρόνμάθημα να το σημειώσουν καταγράφοντας το θέμα αυτής.
Ειδικές Οδηγίες Επιλέγετε ένα υπο-ερώτημα από κάθε Ερώτηση Α και Δ. Η Eρώτηση Β υποχρεωτικές για όλους. Ερώτηση Α (10%)
και Γ είναι
Στα πλαίσια της διδασκαλίας που απευθύνεται σε μαθητές διαφορετικών ικανοτήτων αποτελεί η εξατομικευμένη και προγραμματισμένη μάθηση. Απαντήστε: 1.
«Πώς» εξατομικεύεται ένα οικονομικό μάθημα;
Από ό,τι έχει ειπωθεί στο μάθημα αλλά και με βάση τη μελέτη σας, «ποια» είναι η σημαντικότητα του παραδοσιακού τρόπου μάθησης και παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας στη διδασκαλία των οικονομικών; (Εξακολουθεί να είναι εφαρμόσιμη και λειτουργική για τη υπηρέτηση των αξιών, σκοπών και στόχων της διδασκαλίας των οικονομικών μαθημάτων;) 2.
Μοντέλο για τον προγραμματισμό της διδασκαλίας: Καθορίστε «τι» περιλαμβάνει (ποια είναι τα επιμέρους στοιχεία).
3.
Ερώτηση Β (40%) Οι Αξίες στη διδασκαλία των οικονομικών: «Το να μάθεις οικονομικά δεν προϋποθέτει το να πράττεις οικονομικά». Αναπτύξτε συνοπτικά σε σχέση με την οικονομική στάση και την αναγκαιότητα αυτής. 2. Αναφερθείτε στους τέσσερις τύπους προκατάληψης αναφορικά με τη διδασκαλία των οικονομικών. 1.
Τι γνωρίζετε για την Ανάλυση της Αντίθεσης Analysis of Conflict) ως μέθοδο άσκησης αποσαφήνισης αξιών. 3. 4.
Ποια
είναι τα προβλήματα στη χρήση ασκήσεων αξιών;
Ερώτηση Γ (40%) Αξιολόγηση της κατανόησης των οικονομικών:
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ Ορίστε την έννοια «αξιολόγηση στην εκπαίδευση» και καθορίστε τους σκοπούς της αξιολόγησης της κατανόησης των οικονομικών. 1.
Τι
2.
γνωρίζετε για τη σχέση των αντικειμενικών στόχων και της αξιολόγησης Καθορίστε τους αντικειμενικούς στόχους για ένα οικονομικό μάθημα.
3.
4. Χαρακτηριστικά ενός καλού διαγωνίσματος: αναφερθείτε στα κριτήρια που πρέπει να ληφθούν υπόψη όταν αξιολογείτε μια διαδικασία αξιολόγησης.
Ερώτηση Δ (10%) Ι.Οργάνωση ενός οικονομικού μαθήματος: Καθορίστε τα βήματα για τη συστηματική ανάπτυξη ενός οικονομικού μαθήματος. 2. Τι γνωρίζετε για την ταξινόμηση των αντικειμενικών στόχων (ταξινομία του Bloom και των συνεργατών του): α. ποιες οι περιοχές και ποιοι οι αντικειμενικοί στόχοι, β. Σε τι εξυπηρετεί αυτή η ταξινόμηση και που εστιάζεται η κριτική αυτής.
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Σεπτέμβριος 2006 ^"Τα παρακάτω θέματα δίνονται προσεγγιστικά" ΘΕΜΑΤΑ 1. Ερώτηση 3 σελ.21 από το βιβλίο 2. Ερώτηση 6 σελ.21 από το βιβλίο 3. Οργανόγραμμα Project 4. Ausubel 5. Περιγράψτε, σχολιάστε την καθοδηγούμενη - συνεργατική διδασκαλία.
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούλιος 2006
Ι.Αναπτύξτε τις βασικές αρχές της ευρετικής -ανακαλυπτικής μάθησης του J. Bruner που εστιάζονται κυρίως στη μέθοδο Project. (2 βαθμοί) Το μοντέλο διδασκαλίας του J. Dewey, όπως περιγράφεται στο παρακάτω διάγραμμα αντιστοιχεί περισσότερο σε δασκαλοκεντρική ή μαθητοκεντρική διδασκαλία. Τεκμηριώστε την απάντησή σας . Εσείς υπό ποιες προϋποθέσεις (περιγραφή παιδαγωγικού κλίματος τάξης, στόχων μαθήματος, μαθητικού δυναμικού) θα το χρησιμοποιούσατε για τη διδασκαλία οικονομικών εννοιών ; (2 βαθμοί) 2.
3.
ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΤΑ ΤΟΝ JOHN DEWEY
4. Χρησιμοποιείστε το διερευνητικό μοντέλο διδασκαλίας του Μασσιάλας που περιγράφεται στο παρακάτω διάγραμμα για να σχεδιάσετε ένα μάθημα διδασκαλίας οικονομικών π.χ να αναπτύξετε τις μορφές αγοράς ( μονοπώλιο, ολιγοπώλιο) (3βαθμοί) ΤΟ
ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ
ΜΟΝΤΕΛΟ
ΔΙΔΑΣΚΛΙΑΣ
1.
2.
Θέση
Υπόθεση : Ενα
προβλήματος
πρόβλημα σε
Αφόρμηση
γενική γνώση.
ΤΟΥ
:
BYRON Διευκρίνιση : Αποσαφήνιση δυσχερειών
Δάσκαλος μαθητές
MASSIALAS.
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ
Διερευνητική Μέθοδος Διδασκαλίας 4.
5.
6.
Εξερεύνηση :
Επιβεβαίωση :
Γενίκευση
Απαγωγική
Αναφορά στην
Λύση
διδικασία
αρχική Μένει
προβλήματ
υπόθεση
χώρος
ος
του
για έλεγχο και αναζήτηση
Αναλύστε τον ορισμό της σχολικής διδασκαλίας : << Σχολική διδασκαλία είναι ένα οργανωμένο σύνολο σκόπιμων και μεθοδικών, άμεσων και έμμεσων, πνευματικών και συναισθηματικών, ψυχοκινητικών και συμμετοχικών ενεργειών , για την προώθηση της μάθησης και της μόρφωσης των μαθητών με την αυτενεργό συμμετοχή των ιδίων και την βοήθεια των δασκάλων τους ...>> ( 1,5 βαθμοί) Πως
κατά τη γνώμη σας προσδιορίζεται το << παιδαγωγικό κλίμα >> στην τάξη ; (1,5 βαθμοί)
Διδακτική των Οικονομικών Ι - Ιούνιος 2005 Θέμα 1ο (4 μονάδες) Να περιγράψετε της έννοια της μάθησης στην Οικονομία. Στην περιγραφή σας να αναφέρετε και τα στοιχεία που θα πρέπει να λάβουμε υπόψη για τη μάθηση και τους εκπαιδευόμενους. Θέμα 2ο (4 μονάδες) Να αναφέρετε τα Στάδια και τη Διαδικασία όταν εφαρμόζετε το διδακτικό εργαλείο των ρόλων και των προσομοιώσεων στα μαθήματα των Οικονομικών. Θέμα 3ο (2 μονάδες) Να αναφέρετε μια εφαρμογή της διαθεματικότητας στα Οικονομικά μαθήματα στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΛΑΙΟΤΕΡΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ