Μπορείτε να βρείτε ύλες, ανακοινώσεις , παλαιότερα θέματα, προγράμματα, λυμένα θέματα καθώς και άλλα φυλλάδια στο τραπεζάκι της Δαπ η στο dap-oikonomikou.gr Για απορίες γραφτείτε στο Φόρουμ του https://www.facebook.com/groups/econnomikis
Για οποιαδήποτε άλλη πληροφορία μπορείτε επικοινωνήσετε στο dap.oikonomikou@gmail.com
ΔΑΠ-ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΠΑΝΤΑ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟ ΦΟΙΤΗΤΗ
να
ΔΑΠ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ Περιεχόμενα: 1. Ειδικά Θέματα Διδακτικης Των Οικονομικων - Ιανουαριος 2011 2. Ειδικά Θέματα Διδακτικής Των Οικονομικών -Σεπτέμβριος 2008 3. Ειδικά Θέματα Διδακτικης Των Οικονομικων - Ιανουαριος 2007 4. Ειδικά Θέματα Διδακτικής Των Οικονομικών -Σεπτέμβριος 2006 5. Ειδικά Θέματα Διδακτικης Των Οικονομικων - Ιανουαριος 2006
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ - ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2011 1. Έστω ότι διδάσκετε στην Γ’ τάξη ΓΕΛ στο πλαίσιο του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» το κεφάλαιο που αναφέρεται, για παράδειγμα, στις οικονομικές διακυμάνσεις και συγκεκριμένα στην έννοια του πληθωρισμού. Περιγράψτε τα βασικά στάδια εφαρμογής της μεθόδου project. Εφαρμόστε αναλυτικά τη μέθοδο project για την αποτελεσματική διδασκαλία του κεφαλαίου των οικονομικών διακυμάνσεων ή του όποιου άλλου κεφαλαίου εσείς επιλέξετε. Σχολιάστε τις βασικές θέσεις της έμμεσης διδασκαλίας καθώς και τα θετικά και τα αρνητικά στοιχεία από την εφαρμογή της διδακτικής μεθοδολογίας του project στη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος. (4 βαθμοί) 2. Περιγράψτε το στάδιο της διαδικασίας αξιολόγησης στην έμμεση και στην άμεση διδασκαλία, χρησιμοποιώντας ένα αντιπροσωπευτικό παράδειγμα σχεδιασμού διδασκαλίας οικονομικού μαθήματος. Με ποιο τρόπο και γιατί θα ερμηνεύατε τα αποτελέσματα της αξιολόγησης εάν διδάσκατε οικονομικά ως: α) μάθημα επιλογής πανελλαδικά εξεταζόμενο στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, β) μάθημα προπτυχιακό και γ) μάθημα μεταπτυχιακού επιπέδου. Πότε κατά την άποψή σας είναι αποτελεσματικότερη η διαδικασία της αξιολόγησης; (3 βαθμοί) 3. Ποιες και από τις βασικές εσωτερικές λειτουργίες που συντελούνται στη μαθησιακή διαδικασία κατά Gagné θα εφαρμόζατε στο σχεδιασμό μιας διδασκαλίας οικονομικού μαθήματος. Αναφέρατε από παράδειγμα. (3 βαθμοί)
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ - ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2008 1. Τα τέσσερα είδη αξιολόγησης . Ποιο από τα τέσσερα θα εφάρμοζες στην έναρξη περιόδου διδασκαλίας μαθητών λυκείου ; ( μονάδες 4 ) 2. Διαφορές της διδακτικής του υποκείμενου και της διδακτικής του αντικειμένου . Ποια θα εφάρμοζες στο μεταπτυχιακό επίπεδο ; ( μονάδες 3 ) 3. Οι τεχνικές της διδασκαλίας και ποια η εφαρμογή της τεχνικής της μελέτης περίπτωσης στη 4. διδασκαλία ενός προπτυχιακού οικονομικού μαθήματος ; (μονάδες 3)
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ - ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2007 Έστω ότι διδάσκετε στην Γ' τάξη ΓΕΛ στο πλαίσιο του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» το κεφάλαιο που αναφέρεται στις οικονομικές διακυμάνσεις και συγκεκριμένα στην έννοια του πληθωρισμού. σύμφωνα με το εγκεκριμένο ισχύον ΦΕΚ, οι βασικοί εκπαιδευτικοί στόχοι του κεφαλαίου αυτού είναι: α) Οι μαθητές να κατανοούν και να ορίζουν την έννοια του πληθωρισμού, β) Να υπολογίζουν τον ρυθμό πληθωρισμού και γ) Να αναφέρουν τις συνέπειες του πληθωρισμού στα εισοδήματα. Ι) Αναφέρατε τα βασικά στάδια μιας (ενδεικτικής για το μάθημα) στρατηγικής επαγωγικής διδασκαλίας. (Είναι τα ίδια στάδια σε κάθε στρατηγική επαγωγικής διδασκαλίας). II) Καταγράψετε 3 «μεταγνωστικές» ερωτήσεις που σχεδιάζετε να θέσετε στους μαθητές στο τελευταίο στάδιο της στρατηγικής της επαγωγικής διδασκαλίας. (3 βαθμοί) 2. Σύμφωνα με το Π.Δ. αξιολόγησης των ΕΠΑΛ: "..Σε κάθε επαγγελματικό Λύκειο παρέχεται η δυνατότητα να τηρείται με ευθύνη του υπεύθυνου καθηγητή κάθε τμήματος... φάκελος εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών, στον οποίο καταχωρίζονται στοιχεία που συμβάλλουν στη σφαιρικότερη εκπαιδευτική αξιολόγηση των μαθητών, τα οποία δεν προκύπτουν από άλλες διαδικασίες αποτίμησης της επίδοσης τους.» Σχολιάστε την αναγκαιότητα ύπαρξης φακέλου επίδοσης του ,μαθητή, αφού προηγουμένως: Ι) Προσδιορίστε την έννοια (στενή και ευρεία) και τους παράγοντες (εξωγενείς και ενδογενείς) της επίδοσης του,αθητή (στα οικονομικά 1.
μαθήματα). II) Αναφέρετε συνοπτικά ' τις σύγχρονες τάσεις αξιολόγησης. (2 βαθμοί) 3. Προσδιορίστε τα βασικά χαρακτηριστικά μιας έγκυρης, αξιόπιστης, αντικειμενικής και χρηστικής εξέτασης ενός οικονομικού μαθήκατος. Αναφέρατε ένα δικό σας παράδειγμα από τη διδασκαλία οικονομικού μαθήματος.(3 βαθμοί) 4. Ποια είναι η διαφορά των διαθεματικών από τα διεπιστημονικά προγράμματα σπουδών; Το ισχύον πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» σε ποια από τις προαναφερόμενες κατηγορίες υπάγεται και γιατί; (Η πλήρης απάντηση προϋποθέτει και την ανάλυση των όρων διαθεματικότητα και διεπιστημονικότητα). (2 βαθμοί)
Ειδικά Θέματα της Διδακτικής των Οικονομικών - ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2006 ΝΑ ΑΠΑΝΤΗΘΟΥΝ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΘΕΜΑ 1 Να περιγράφετε τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των ποιοτικών και ποσοτικών μεθόδων εκπαιδευτικής έρευνας και να επικεντρώσετε στην κριτική η οποία γίνεται για τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα τους. ΘΕΜΑ 2 Να προσδιορίσετε τα όρια και τις προδιαγραφές για την εφαρμογή καινοτομιών και εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών στα πλαίσια του εκπαιδευτικού μας συστήματος. Η προσέγγιση σας θα πρέπει να αναλυθεί μέσα από το πρίσμα ενός εκπαιδευτικού που επιθυμεί την ανάληφη μιας εκπαιδευτικής πρωτοβουλίας στα όρια του εκπαιδευτικού μας συστήματος. ΘΕΜΑ 3 Να περιγράφετε τις διαφορές ενός εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Πανεπιστημίου με ένα συμβατικό εκπαιδευτικό ίδρυμα στην Ελλάδα. (Θεσμικές, Οργανωτικές, Εκπαιδευτικές).
ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΤΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ - ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ 2006 Θέμα 1° (3 μονάδες) Παρουσιάστε μια ολοκληρωμένη πρόταση για την αξιολόγηση ενός εκπαιδευτικού DVD για την πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, θα πρέπει να αναφέρετε και να αναπτύξετε: • Τους αντικειμενικούς στόχους της αξιολόγησης • Την μεθοδολογική προσέγγιση με την οποία θα διεξαχθεί η αξιολόγηση • Τους άξονες και τα κριτήρια της αξιολόγησης • Τις κλίμακες μέτρησης για τα κριτήρια αξιολόγησης • Τις πηγές και τα μέσα συλλογής δεδομένων • Τη διαδικασία ανάλυσης δεδομένων • Τα προβλήματα που πιθανόν να προκύψουν στο σχεδιασμό, στην οργάνωση και στην διεξαγωγή της αξιολόγησης • Τους πιθανούς αποδέκτες των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης και τους τρόπους με τους οποίους τα
αποτελέσματα αυτά θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν και να βελτιώσουν τα προβλήματα που εντοπίστηκαν. Θέμα 2° (4 μονάδες) Να αναλύσετε τις έννοιες «εκπαίδευση» και «κατάρτιση». Η ανάλυση θα πρέπει να εντοπιστεί στο επίπεδο των ομοιοτήτων και των διαφορών καθώς και στο εάν η μια έννοια εμπεριέχει την άλλη. Θέμα 3ν (3 μονάδες) Σύμφωνα με αποτέλεσμα σύγχρονων ερευνών το ποσοστό συμμετοχής των Ελλήνων στη εκπαίδευση ενηλίκων είναι το χαμηλότερο στην Ευρωπαϊκή Ένωση (μόλις 1,2% σε ευρωπαϊκό μέσο όρο 8,5%). Πού οφείλεται το φαινόμενο της χαμηλής συμμετοχής; Υπάρχουν ενδείξεις πως τα τελευταία χρόνια έχουν γίνει θετικά βήματα προς αυτή την κατεύθυνση; Προτείνετε τρόπους ώστε να προσεγγιστεί στον καλύτερο δυνατό βαθμό ο στόχος του Συμβουλίου της Λισσαβόνας (2000) για ποσοστό συμμετοχής 10% ως το 2010.