UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR FACULTAD DE: CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES CARRERA: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS PEREIRA QUAN CURSO: FUNDAMENTOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
ISSUU
DARLY BEATRÍZ CONTRERAS CARNE: 23959-17
JUTIAPA, 02 DE JUNIO DE 2017
INDICE INTRODCCIÓN
01
SEMANA 1. 23 DE ENERO AL 29 DE ENERO
03 AL 07
SEMANA 2. 30 DE ENERO AL 5 DE FEBRERO
08 AL 14
SEMANA 3. 06 DE FEBRERO AL 12 DE FEBRERO
15 AL 17
SEMANA 4 13 DE FEBRERO AL 19 DE FEBRERO
18 AL 22
SEMANA 5 20 DE FEBRERO AL 26 DE FEBERO
23 AL 27
SEMANA 6 27 DE FEBRERO AL 5 DE MARZO
28 AL 33
SEMANA 7 DE MARZO AL 12 DE MARZO
34 AL 36
SEMANA 8 13 DE MARZO AL 19 DE MARZO
37 AL 39
SEMANA 9 20 DE MARZO AL 26 DE MARZO
40 AL 43
SEMANA 10 27 DE MARZO AL 2 DE ABRIL
44 AL 45
SEMANA 11 3 DE ABRIL AL 9 DE ABRIL
46 AL 49
SEMANA 12 10 DE ABRIL AL 16 DE ABRIL
50 AL 53
SEMANA 13 17 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL
54 AL 56
SEMANA 14 24 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL
57 AL 58
SEMANA 15 1 DE MAYO AL 7 DE MAYO
59 AL 62
SEMANA 16 8 DE MAYO AL 14 DE MAYO
63 AL 66
CONSLUSIONES
67
SUGERENCIAS
68
BIBLIOGRAFIA
69
INTRODUCCIÓN La siguiente información es un material corto pero realmente importante para conocer la importancia de manejar aplicaciones como ISSUU y cuales son herramientas fundamentales que nos permiten realizar revistas digitales, a su vez conoceremos algunas de sus principales características. Es importante tener en cuenta el buen manejo de esta aplicación, ya que será de vital importancia para nuestras labores como estudiantes o futuros profesionales.
SEMANA 1. 23 DE ENERO AL 29 DE ENERO
1.1 COPIAS DEL CUADERNO: CIENCIAS SOCIALES Y ESTUDIOS SOCIALES
1.2 FORO
1.3 COMENTARIO:
¿Qué son los Estudios Sociales. Son un conjunto de métodos y técnicas que poseen las Ciencias Sociales para estudiar a los seres humanos, sus relaciones sociales y naturales, para conocer y analizar sus problemáticas y presentar posibles soluciones.
¿Qué son las Ciencias Sociales?. Ciencias sociales. Son todas las disciplinas que se ocupan de los aspectos del ser humano, la cultura y la sociedad: Antropología, Ciencia política, Demografía, Economía, Historia, Psicología, Sociología, Geografía humana. El método depende de cada disciplina.
El objeto de estudio de las ciencias sociales es el SER HUMANO, O SEA EL HOMBRE aquel que desarrolla una serie de relaciones entre sí; pero que además se ubica en un contexto geográfico. Las Ciencias Sociales estudian los hechos sociales del pasado, del presente y logra proyectarse hacia el futuro. El objeto de estudio de los Estudios Sociales es El ser humano y sus relaciones con la sociedad, sus expresiones culturales, sus valores morales y cívicos y el medio ambiente.
SEMANA 2. 30 DE ENERO AL 5 DE FEBRERO
2.1 COPIAS DEL CUADERNO
2.2 FORO
2.3 PINTEREST APLICACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES PINTEREST https://es.pinterest.com/darly_ctenasv/aplicacion-de-las-ciencias-sociales/
2.4 COMENTARIO Las ciencias sociales son muy importantes en todo el mundo. Estudiándolas podemos ver y entender todos los cambios que han sucedido en la sociedad a través de los años. También son muy importantes ya que las mismas estudian los problemas existentes de una sociedad y pueden ofrecer una manera eficiente de resolverlos y ayudar a mejorar la calidad de vida de una comunidad o de la sociedad en general. El área de ciencias sociales para el nivel medio procura fortalecer en los/as estudiantes una actitud de creatividad búsqueda y compromiso frente a su realidad, enfatizando elementos específicos del perfil político, económico y socio-cultural de la sociedad dominicana y el mundo globalizado en el cual nos encontramos.
TERCERA SEMANA 3. 6 DE FEBRERO AL 12 DE FEBRERO
1.1 FORO: LA CIENCIA DE AYER Y HOY
1.2 MINDOMO
1.3 COMENTARIO
La diferencia que puedo encontrar más significativa entre las ciencias sociales de hoy y la de hace unos años es en relación a la cantidad de conocimientos que se imparten. Cada vez se le exige a los alumnos menos conocimientos para avanzar en su desarrollo. Pienso que esto puede ser debido al reducir las ciencias naturales y las ciencias sociales a una única materia: Conocimiento del medio. De esta manera las horas dedicadas a cada ciencias se ven reducidas y la importancia a cada una también se ve afectada, pues se tratan dos materias como una cuando sus focos de interés son totalmente diferentes.
Lo que, desde mi punto de vista, no ha cambiado casi nada en muchos centros escolares es la metodología utilizada para diseñar y desarrollar el curriculum de las ciencias sociales. En general en las aulas se sigue optando por una metodología muy similar a la de hace unos años, transmitiendo los conocimientos de manera unidireccional, siendo el profesor el que posee toda la información y los alumnos pasivos los que intentan seguir las explicaciones. Los docentes que opten por esta metodología tienen que tener en cuenta que, además de ser poco motivadora, han llegada a nuestro día a día las nuevas tecnologías, por lo tanto los alumnos ya tienen la información a su alcance y lo que necesitan es despertar la curiosidad y adquirir competencia para buscar y ordenar las ideas. Por lo tanto hay que olvidarse de dar información y optar por provocar incógnitas, reflexión y curiosidad. Simplemente por esto la metodología que requería ser utilizada hace unos años ya no puede ser utilizada hoy, pues no tiene cavidad ninguna.
SEMANA 4. 13 DE FEBRERO AL 19 DE FEBRERO 4.1 COPIAS DEL CUADERNO: METODO CIENTIFICO
4.2 FORO
4.3 EASILY Aspectos relevantes de las ciencias
https://www.easel.ly/infographic/lwyitp
4.4 COMENTARIO La ciencia es conocimiento por las causas (idea ésta que luego sería fundamental en la concepción moderna de la ciencia, si bien la causalidad en Artistóteles es mucho más que la empírica de la ciencia), por lo tanto, la demostración correcta la hace posible. Distinguiendo entre el estudio de las "causas próximas" (ciencias particulares) y la ciencia de las "primeras causas" y principios de las cosas (Metafísica). La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales. Estas observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias.
SEMANA 5. DEL 20 DE FEBRERO AL 26 DE FEBRERO 5.1 COPIAS DEL CUADERNO: METODO CIENTIFICO
5.2 FORO
5.3 WISEMAPPING
5.4 COMENTARIO La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos. Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros. La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos precisos. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías. La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo investigador. La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
SEMANA 6. 27 DE FEBRERO AL 5 DE MARZO 6.1 COPIAS DEL CUADERNO
6.2 FORO
4.3 PREZZI https://prezi.com/0n9yvcfntplb/edit/#0_0091823
4.4 COMENTARIO Una teoría es un sistema lógico- deductivo constituido por un conjunto de hipótesis. Un campo de aplicación (delo que se trata la teoría, el conjunto de cosas que explica) y algunas reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis de la teoría. PARA QUE SIRVEN: En general las teorías sirven para confeccionar modelos científicos que interpreten un conjunto amplio de observaciones, en función de los axiomas o principios, supuestos y postulados, de la teoría. Teoría científica: Se trata de dar una explicación a una situación en particular. Para eso se parte de una hipótesis o varias, es decir se plantea el problema y la posible explicación al mismo. Teoría explicativa: Las teorías explicativas abarcan a las teorías científicas ya que se dice que estas son el instrumento utilizados para dar una explicación a un fenómeno determinado que se quiere definir. Teoría practica: Este tipo de teoría se encarga de establecer una relación entre la las situaciones prácticas y acciones que determinan o refutan los axiomas de las teorías. Teoría limitada: esta teoría se concentra en un aspecto en particular de la hipótesis. Teoría general: Se define como una teoría que se aplica a toda la sociedad o a un conjunto muy grande de la misma, por lo que se puede aplicar de manera general a un determinado grupo. Teoría educativa: a diferencia de la teoría científica, sebas a más en la práctica que en la explicación. Intenta encontrar a través de acciones para describir al mundo natural que nos rodea. El enunciado "el tratamiento X es más efectivo que el tratamiento Y" puede ser verificado al comparar la efectividad de los dos tratamientos. Hay que enunciar las hipótesis de manera que su validación haga posible dar respuesta a las cuestiones planteadas a la investigación. FUNCIONES DE LA TEORIA CIENTIFICA: a) La más importante de las funciones de la teoría es "explicar", o sea, decir por qué, cómo y cuando ocurre un fenómeno. b) Otra función es sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que en algunas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado. c) Predicción: Hacer injerencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dado ciertas condiciones El desarrollo de teorías científicas es otra característica de la lógica y la racionalidad de la investigación científica. La ciencia tiene como objetivo ir más allá de la observación y de las mediciones de una investigación determinada, es decir, se interesa por reunir las observaciones, desarrollar explicaciones por asociaciones y construir teorías. Entre las diversas definiciones de la teoría científica que se localizan en la literatura técnica, destacan las siguientes: Baker (1997)
establece que “una teoría es una explicación propuesta para dar dirección a sucesos coordinados o interrelacionados”, esto significa que las teorías son argumentos lógicos que se utilizan para probar las relaciones y supuestos en que se sustenta contrastándolos con la evidencia empírica.
SEMANA 7. 6 DE MARZO AL 12 DE MARZO 7.1 FORO
7.2 WIX https://darlyctenasv.wixsite.com/misitio-1
COMENTARIO Sentido común es el medio del cual se vale la ciencia para la resolución de sus problemas, pues por medio del sentido común el hombre encara sus primeras preocupaciones; éste te lleva a la adaptación del entorno en el cual se vive, conocerlo y como lo menciono antes transformarlo. La ciencia no parte haciendo su trabajo de sistematización de conceptos y elaboración de premisas como primera actitud ante la problemática cotidiana; es aquí donde entra el sentido común, el cual es lícito dentro de la búsqueda de conocimiento. Por dedicarse a lo más cotidiano, éste tiene un carácter inmediatista por el hecho de que se dedica a las respuestas de los problemas más urgentes, el sentido común es el que se encarga del ordenamiento del conocimiento que se tiene de los objetos sensibles. Mostrando y diferenciando características en ciencia y sentido común, confrontándolo con lo ya antes mencionado podríamos decir que la ciencia tendría características puramente cuantitativas,
mientras
que
las
características
del
sentido
común
serían
cualitativas, diferenciadas así, porque la ciencia mide lo que conoce, mientras que el sentido común solo se dedica a lo más ligero del hecho conocido: sus cualidades. Cuando mencionamos estas características separamos ciencia y sentido común, pues sus herramientas a la hora de manejar el conocimiento son distintas, sin embargo no se puede negar que varias ciencias especializadas han emergido de las preocupaciones cotidianas del hombre; claro que no todas las ciencias tienen su origen así, pero si cabe hacer una mención honorífica a las que en el sentido común encontraron su raíz. Cuando el sentido común te ofrece explicaciones, lo hace sin demostraciones críticas por el hecho de ser la experiencia su única herramienta para su demostración y tales explicaciones, por tanto, no pueden destacar la importancia del hecho que se quiere explicar. Cuando se quiere explicar lo anterior y se utilizan para esto explicaciones metódicas y controlables con el hecho fáctico en cuestión, es cuando decimos que se genera la ciencia.
SEMANA 8. DEL 13 DE MARZO AL 19 DE MARZO 8.1 COPIAS DEL CUADERNO
8.2 COMENTARIO
Si definimos al método como la ruta o camino a través del cual llega a un fin propuesto y se alcanza el resultado prefijado o como el orden que se sigue en las ciencias para hallar, enseñar y defender la verdad, podremos distinguir cierta relación del método y de la técnica, Parece ser que la confusión sobre la relación existente entre el uso del método y de la técnica se encuentra, tanto a nivel de método particular como el método especifico, dentro de los que son las etapas del proceso de investigación de las ciencias sociales, puesto que "dentro de ellas" (las etapas) nos referimos a las técnicas y procedimientos correspondientes. En estos casos, método especifico y técnica pueden llegar a ser sinónimos. Por ejemplo la técnica documental o método documental se pueden referir a la misma cosa. Por eso, la combinación de estas técnicas es usada en los diferentes métodos. Sin embargo, en donde el área social, se les conoce también como métodos. Sin embargo, en donde la relación entre el método y la técnica no se muestra muy clara es en el método general de la ciencia, según parece, la relación entre ambos, a este nivel no existe o es muy sutil. Un uso más restringido de la palabra técnica como un "conjunto de procedimientos específicos mediante los cuales el sociólogo reúne y ordena sus datos antes de su manipulación lógica o estadística." En el área social (sociología) un ejemplo de la aplicación del método y la técnica clarificaría el empleo de ambos, a nivel específico. Para los métodos de trabajo intelectual, lo que interesa conocer son los usos que se le dan a la técnica, siendo de empleo más restringido en las investigaciones de las ciencias naturales y tecnológicas donde la técnica se utiliza como instrumento y medio de manejos de la herramienta científica en los laboratorios; pero se uso más amplio dentro de las investigaciones en las ciencias sociales, donde la técnica se emplea indistintamente tanto como un método (método técnica de investigación documental, de encestado de observación), como un instrumento específico de trabajo (fichas analíticas, bibliográficas y hemerográficas) Algunos métodos son comunes a muchas ciencias, pero cada ciencia tiene sus propios problemas y por ende sus propias necesidades en donde será preciso emplear aquellas modalidades de los métodos generales más adecuados a la solución de los problemas específicos.
El método es un orden que debe imponer a los diferentes procesos necesarios para lograr un fin dado o resultados. En la ciencia se entiende por método, conjunto de procesos que el hombre debe emprender en la investigación y demostración de la verdad. El método no se inventa depende del objeto de la investigación. Los sabios cuyas investigaciones fueron coronadas con éxito tuvieron el cuidado de denotar los pasos recorridos y los medios que llevaron a los resultados. Otro después de ellos analizó tales procesos y justificaron la eficacia de ellos mismos.
SEMANA 9. DEL 20 DE MARZO AL 26 DE MARZO
9.1 FORO
9.2 TIKI TOKI https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/812557/ACONTECIMIENTOS-DEL-MUNCO/
9.3 COMENTARIO El agotamiento de los territorios mundiales para ser colonizados, llevó a las potencias europeas a chocar unas con otras. En 1914, un incidente menor (el asesinato del archiduque Francisco Fernando de Austria) desató la Primera Guerra Mundial hasta 1918. Sin embargo, la paz no fue satisfactoria. Después de la Primera Guerra Mundial se produjo la Gran Depresión y la Guerra Civil Española (1936-1939) y la revolución rusa de 1917. En el año 1939 estalló la Segunda Guerra Mundial, en la cual se enfrentaron las potencias Aliadas (Gran Bretaña, Unión Soviética, Estados Unidos, Francia Libre, Polonia, China y muchos más) contra el Eje (Alemania nazi, Italia, Japón). A partir del final de la Segunda Guerra Mundial en 1946, emergió un orden bipolar encabezado por Estados Unidos y la Unión Soviética. Ambos buscaban el dominio mundial, pero el temor al arsenal nuclear enemigo los llevó a evitar la confrontación abierta. Por eso, a este período se le llama la guerra fría. Muchos países de Europa del Este, se unieron a la Unión Soviética y formaron el pacto de Varsovia. La intensidad de las hostilidades entre Estados Unidos y la Unión Soviética fue escalando hasta llegar a la crisis de los misiles de 1962. A consecuencia de esto, ambas potencias se abocaron a relaciones más cordiales, surgiendo así la Détente. En la década de 1980, Estados Unidos se embarcó en una nueva carrera armamentista. En respuesta, la Unión Soviética buscó reformarse y abrirse en un proceso llamado Perestroika, el cual se salió de control, y llevó al desmantelamiento final de la Unión Soviética y del bloque comunista (1989-1991). Se intentó crear un nuevo orden mundial tendiente a evitar repetir los horrores de las guerras mundiales, y para eso se creó la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 1945, que en 1948 formuló la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Pero la ONU fue relativamente insolvente para contener a Estados Unidos y a la Unión Soviética. Estos, por su parte, apoyaron activamente la descolonización, desmantelando los imperios coloniales de Francia, Inglaterra y otros países europeos, como una manera de intervenir directamente en las nuevas repúblicas. Así, al eje "Este-Oeste" (URSS-EE. UU.) se sumó un eje "Norte Sur" (países ricos y países pobres). A los países más pobres y atrasados se los llamó el Tercer
Mundo, por no tener mayor cabida en ninguno de los otros dos mundos, el del capitalismo estadounidense o el del socialismo soviĂŠtico.
SEMANA 10 DEL 27 DE MARZO AL 2 DE ABRIL 10.1 VIDEO SOBRE LA HIPOTESIS DE LAS CIENCIAS SOCIALES https://www.youtube.com/watch?v=B-Yr0bhqDMc&sns=em
10.2 COMENTARIO Las dificultades que presenta el estudio e interpretación de la realidad social ha sido un factor determinante para que la generalidad de las hipótesis reduzca los hallazgos a situaciones específicas y condicione sus predicciones a la presencia o ausencia de determinadas circunstancias. Para establecer hipótesis de relación causal se requiere cumplir con las siguientes condiciones: a) existencia de variación concomitante (covariacion), esto es, si varia la variable causal o independiente habrá un cambio en la variable efecto o dependiente de acuerdo a la forma señalada por la hipótesis; b) la covariacion establecida no es producto de otros factores "extraños" o aleatorios, por lo que la relación establecida entre las variables sucede efectivamente en la realidad, y c) la variable causal o independiente ocurre antes que la variable efecto o dependiente. Las hipótesis descriptivas que relacionan dos o mas variables en forma de asociación o covarianza pueden reunir solo los dos primeros requisitos. La forme de plantear una hipótesis de relación causal es similar a la señalada en el punto anterior. Un ejemplo de este tipo de hipótesis es el siguiente: cuanto mayor es el grado rechazo emocional mayor será, años mas tarde, el índice de delincuencia juvenil en aquellos. El método mas efectivo para someter a prueba una hipótesis de relación causal es el experimento. Los tres tipos de hipótesis pueden referirse a una población abierta o a un grupo social determinado; también pueden comprender uno o varios periodos, así como abarcar un territorio concreto o no tener límites espaciales; sin embargo, para que las hipótesis puedan ser comprobadas empíricamente tiene que reunir los requisitos señalados en el apartado.
SEMANA 11. DEL 3 DE ABRIL AL 9 DE ABRIL
11.1 COPIAS DEL CUADERNO
11.2 COMENTARIO El fervor católico que se vive en la Guatemala actual tiene tintes casi mágicos y místicos que se debe al sincretismo entre la religión maya y la doctrina católica; es decir, combina elementos que datan de la cultura maya y del catolicismo impuesto por los españoles, en la época de la Colonia. Muestran el sincretismo, por ejemplo, factores tan sutiles como elaborar la figura de una mariposa en la alfombra por donde pasan las andas de Cristo. La mariposa, para los mayas, dejaba de ser un simple insecto, simbolizaba el Sol —una de sus máximas deidades— y que representaba, además, la vida y el más allá. Esa imagen no aparece por ningún lugar en las actividades de Semana Santa que se celebra en España.
SEMANA 12 DEL 10 DE ABRIL AL 16 DE ABRIL 12.1 SEMANA SANTA
12.2 COMENTARIO Origen de la Semana Santa - Un Evento Único El origen de la Semana Santa, como una fiesta cristiana, puede ser encontrado en las páginas de las Escrituras mismas. Mateo, Marcos, Lucas y Juan, todos seguidores de Jesús, ofrecen sus propios y únicos relatos como testigos oculares de la crucifixión y resurrección de Jesucristo. Es este evento culminante del cristianismo lo que se celebra el Domingo de Resurrección cada año. Origen
de
la
Semana
Santa
-
La
Resurrección
de
Jesucristo
El origen de la Semana Santa comienza realmente como parte de la Pascua Judía, ya que Cristo fue crucificado y resucitó durante la semana de la Pascua judía. Los cristianos realmente creen que Cristo es el Cordero de Pascua del que se habla en Éxodo, porque Él mismo se convirtió en el sacrificio perfecto, sin pecado, por los pecados de todo el mundo. Los judíos que decidieron seguir a Cristo, entonces honraron este día en los años sucesivos durante el tiempo de la Pascua judía, pero mientras el cristianismo se extendía por las naciones no cristianas, la celebración de la Semana Santa fue combinada gradualmente con "los ritos de primavera" paganos. Las celebraciones modernas son el resultado de este compromiso. Al mismo tiempo, el Domingo de Resurrección o Domingo de Pascua, es a menudo el único día en que muchas personas asisten a la iglesia y se les presentan las "Buenas Nuevas" de Jesucristo. Origen
de
la
Semana
Santa
-
Cristo
Revelado
en
la
Pascua
Judía
El origen de la Semana Santa se remonta a la ceremonia misma de la Pascua judía. Los eruditos cristianos creen que el Antiguo Testamento es Cristo oculto, mientras que el Nuevo Testamento es Cristo revelado. Examinemos los elementos de la Pascua a la luz de la vida de Cristo. Por tradición, el cordero a ser sacrificado durante la Pascua era seleccionado cuatro días antes de que se hiciera el sacrificio. Jesús entró en Jerusalén cuatro días antes de que fuera crucificado. Tradicionalmente, el cordero se mataba a las 3 p.m. en la Pascua. Jesús pronunció las palabras "consumado es" y murió en la cruz a las 3 p.m. (esto es tradicionalmente conocido como Viernes Santo, pero muchos eruditos de la Biblia han determinado que la crucifixión tuvo lugar un miércoles o jueves). El festival de los panes sin
levadura comenzaba a la puesta del sol. Uno de los rituales involucraba el sacrificio de una ofrenda de granos, representando los primeros frutos de la cosecha. Jesús, de acuerdo con el apóstol Pablo, se convirtió en los primeros frutos de aquellos resucitados de entre los muertos (1ra de Corintios 15:20). Durante la cena de Pascua, se juntan tres matzá. Los cristianos ven esos matzá como representativos del Padre, Hijo y Espíritu Santo. El matzá del centro se parte, como Cristo dijo en la Última Cena, "Este es Mi cuerpo, que por vosotros es dado." El matzá del centro también es azotado y horadado, como Jesús lo fue durante Su crucifixión, y como fue profetizado en Isaías 53:5, Salmo 22:16 y Zacarías 12:10. Este matzá luego es envuelto en un paño blanco y escondido, así como Cristo fue envuelto en linos y puesto en la tumba. Origen de la Semana Santa - Los Relatos Bíblicos La Pascua (también conocida como Domingo de Resurrección), es el evento del cual depende toda la fe cristiana. Pablo, quien fuera anteriormente un líder judío hostil a los cristianos, se convirtió cuando tuvo un encuentro con Jesús en el Camino a Damasco (Hechos 9). Como testigo ocular de Cristo, Pablo dejó muy claro que sin la resurrección no existe ninguna base para la fe en Cristo. Pero si se predica de Cristo que resucitó de los muertos, ¿cómo dicen algunos de vosotros que no hay resurrección de muertos? Porque si no hay resurrección de muertos, tampoco Cristo resucitó. Y si Cristo no resucitó vana es entonces nuestra predicación, y vana es también vuestra fe. (1ra de Corintios 15:12-29) Cuando Cristo nació, cumplió varias profecías relativas al Mesías del Antiguo Testamento. Para el momento de Su crucifixión, resurrección y ascensión, Él había cumplido más de 300 de ellas. Estos números por sí mismos proporcionan evidencia extraordinaria de que Jesucristo era el Mesías prometido. Entonces, con mucha razón, los cristianos alrededor del mundo entero consideran la Semana Santa como un evento muy especial. Pero en los primeros días de la iglesia, la mayoría de los cristianos eran judíos convertidos. Debido a que Jesús fue crucificado y resucitó durante el tiempo de la Pascua judía, su celebración de la resurrección de Cristo era hecha durante esa observancia anual de la liberación de la esclavitud en Egipto. Cristianos judíos (o judíos mesiánicos) consideran a la Pascua,
simbรณlica del tiempo cuando Cristo liberรณ a todos los creyentes del castigo del pecado (mediante Su muerte en la cruz) y muerte (mediante Su resurrecciรณn de los muertos).
SEMANA 13. DEL 17 DE ABRIL AL 23 E ABRIL
13.1 FORO
13.2 EMAZE
https://www.emaze.com/@AQLCOWIF/untitled
13.3 COMENTARIO La
Semana
Santa
es
la
conmemoración
anual
cristiana
de
la Pasión, Muerte y Resurrección de Jesús de Nazaret. Por eso, es un período de intensa actividad litúrgica dentro de las diversas confesiones cristianas. Da comienzo con el Domingo de Ramos y finaliza el Domingo de Resurrección,1 aunque su celebración suele iniciarse en varios lugares el viernes anterior (Viernes de Dolores). La fecha de la celebración es variable (entre marzo y abril según el año) ya que depende del calendario lunar. La Semana Santa va precedida por la Cuaresma, que finaliza en la Semana de Pasión donde se celebra la eucaristía en el Jueves Santo, se conmemora la Crucifixión de Jesús el Viernes Santo y la Resurrección en la Vigilia Pascual durante la noche del Sábado Santo al Domingo de Resurrección. Durante la Semana Santa tienen lugar numerosas muestras de religiosidad popular a lo largo de todo el mundo, destacando las procesiones y las representaciones de la Pasión.
14. DEL 24 DE ABRIL AL 30 DE ABRIL
14.1 FORO
14.2 COMENTARIO Tendencias de la sociedad guatemalteca Durante décadas el Estado y la sociedad guatemalteca fueron privados de sus derechos humanos fundamentales, y esto afectó a la niñez, que estaba privada históricamente de educación, salud, respeto a su identidad cultural y el derecho de expresarse y participar libremente en la sociedad. Recientemente se empieza a contrarrestar ese retardo histórico. Tendencias socioeconómicas: La sociedad guatemalteca se ha visto profundamente afectada por el alto grado de concentración de la propiedad y el ingreso. La concentración de la propiedad y de ingresos, y la pobreza generada, ha sido uno de los factores que más ha influido en los conflictos sociales y políticos. Tendencias socioculturales: La sociedad guatemalteca tiende a discriminar a las niñas, adolescentes y mujeres. La pobreza. La discriminación cultural, estrechamente vinculada con la pobreza, en contra de grupos de población indígenas ha sido constante desde tiempos coloniales. La vida después de la Independencia de Guatemala profundizó el problema a través de la expropiación de tierras y la introducción de formas de trabajo forzoso. La población de ascendencia maya fue sujeto de represión política por muchos años. Cientos de comunidades fueron aniquilados como resultado de la Política de Seguridad Nacional que ubicaba a los pueblos indígenas como aliados de la guerrilla. La cultura de violencia cono forma de resolución de conflictos a todo nivel estimula valores y prácticas.
SEMANA 15. DEL 1 DE MAYO AL 7 DE MAYO
15.1 FORO
15.2 PIXTON https://Pixton.com/es/:lsws5yhc
15.3 COMENTARIO Pobreza y desigualdad en Guatemala La Encuesta Nacional de Condiciones de Vida ENCOVI 2006, publicada durante el mes de agosto de 2007 ofrece una radiografia completa sobre el drama de a pobreza en el país. Los resultados publicados indica que el 51% de los guatemaltecos vive en condición de pobreza, lo cual equivale a 6 millones 625 mil 892 habitantes de un total de 12 millones 987 mil 829. El 15.2% vive en condiciones de extrema pobreza (1 millón 976 mil 604 personas), mientras el 35.8% en pobreza no extrema (4 millones 649 mil 287 de personas). La ENCOVI determina que la línea de pobreza extrema tiene un valor anual per cápita de Q3,206 equivalente a Q264 al mes, la cual incluye únicamente el costo de consumo mínimo en alimentos por persona al año, mientras la línea general tiene un valor de Q6,574 que incluye el costo de consumo mínimo en alimentos más un consumo mínimo en bienes y servicios complementarios por persona al año con un monto de Q540 al mes por persona. Las personas pobres se concentran en el área rural alcanzando al 72%, mientras en lo urbano únicamente afecta al 28% de las personas. El 75% de los indígenas son pobres, de los cuales 1millón 342 mil 701 se encuentran en situación de extrema pobreza, equivalente al 27.4%, y 2millones, 335 mil 736 en pobreza general representando un 47.6%. En la población no indígena el 36.5% son pobres, el 7.8% se encuentra en situación de pobreza extrema y un 28.6% en pobreza general. El 51.5% de las mujeres son pobres, versus el 48.5% de los hombres. Un dato interesante es que únicamente el 30.8% de los hogares con jefatura de mujer es pobre versus un 42.7% de jefatura masculina. La pobreza afecta de forma mucho más dramática a los niños , el 60% de la población dentro de un rango de edad de 0 a 14 años es pobre, un 40% son pobres extremos y un 20% se encuentran en pobreza general. La riqueza se concentra en el departamento de Guatemala, que reporta la menor tasa de pobreza derivado de la alta concentración de servicios públicos en la ciudad. La capital presenta un nivel de pobreza general del 16.5% y de extrema pobreza del 0.5% para el 2006. Mientras la pobreza se concentra en los departamentos del Norte como Alta y Baja Verapaz, así como en el Noroccidente como Quiché y Huehuetenango donde la pobreza afecta a más
del 75% de la población. Es importante señalar que los departamentos de Alta Verapaz y Baja Verapaz es donde se concentra el mayor número de población en situación de pobreza extrema alcanzando el 38.8%. En un segundo bloque se encuentran las regiones que superan el 50% de su población en situación de pobreza como la región Nororiente que incluye a los departamentos de Zacapa, Chiquimula, Izabal y El Progreso; el Suroriente comprendido por Jutiapa, Santa Rosa y Jalapa; y Suroccidente que integra Quetzaltenango, Sólola, San Marcos, Totonicapán, Suchitepéquez, y Rethalhuleu.
}
SEMANA 16. DEL 8 DE MAYO AL 14 DE MAYO 16.1 FORO
16.2 VOKI
16.3 COMENTARIO El tema de identidad y derechos de los pueblos indígenas constituye un punto fundamental y de trascendencia histórica para el presente y futuro de Guatemala, Que los pueblos indígenas incluyen el pueblo maya, el pueblo garífuna y el pueblo xinca, y que el pueblo maya está configurado por diversas expresiones socioculturales de raíz común, Que a raíz de su historia, conquista, colonización, desplazamientos y migraciones, la nación guatemalteca tiene un carácter multiétnico, pluricultural y multilingüe, Que las partes reconocen y respetan la identidad y los derechos políticos, económicos, sociales y culturales de los pueblos maya, garífuna y xinca, dentro de la unidad de la nación y la indivisibilidad del territorio del Estado guatemalteco, como componentes de dicha unidad, Que los pueblos indígenas han sido particularmente sometidos a niveles de discriminación de hecho, explotación e injusticia por su origen, cultura y lengua, y que, como muchos otros sectores de la colectividad nacional, padecen de tratos y condiciones desiguales e injustas por su condición económica y social, Que esta realidad histórica ha afectado y sigue afectando profundamente a dichos pueblos, negándoles el pleno ejercicio de sus derechos y participación política, y entorpeciendo la configuración de una unidad nacional que refleje, en su justa medida y con su plenitud de valores, la rica fisonomía plural de Guatemala, Que en tanto no se resuelva este problema de la sociedad guatemalteca, sus potencialidades económicas, políticas, sociales y culturales jamás podrán desenvolverse en toda su magnitud, y ocupar en el concierto mundial el lugar que le corresponde por su historia milenaria y la grandeza espiritual de sus pueblos, Que en Guatemala será posible desarraigar la opresión y la discriminación sólo si se reconocen en todos sus aspectos la identidad y los derechos de los pueblos que la han habitado y la habitan, componentes todos de su realidad actual y protagonistas de su desarrollo, en todo sentido,
Que todos los asuntos de interés directo para los pueblos indígenas demandan ser tratados por y con ellos, y que el presente acuerdo busca crear, ampliar y fortalecer las estructuras, condiciones, oportunidades y garantías de participación de los pueblos indígenas, en el pleno respeto de su identidad y del ejercicio de sus derechos, Que la comunidad internacional, por medio de las Naciones Unidas, y las agencias y programas de su sistema, la Organización de los Estados Americanos y otros organismos e instrumentos internacionales, ha reconocido las aspiraciones de los pueblos indígenas para lograr el control de sus propias instituciones y formas de vida como pueblos.
CONCLUSIONES
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Reconocimos la importancia de ISSUU como otra de las herramientas básicas de uso cotidiano en nuestro estudio o trabajo
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Conocimos las características principales y nos apropiamos de la aplicación.
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Realizamos prácticas con esta aplicación, que nos permitieron mejorar la calidad en nuestros trabajos, exposiciones, entre otras.
SUGERENCIAS -
Debemos ser únicos y originales, es decir, proponer ideas propias del autor y no de los autores de trabajos ya publicado.
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.Esta debe servir como experiencia y preparación para trabajos futuros.
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Tener siempre claro cuál va a ser el objeto de conocimiento para luego proceder a generar la pregunta problema, la cual debe ser clara y no debe abarcar muchos temas ni generalidades.
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Realizar más trabajos de esta manera para poder desenvolvernos mejor tecnológicamente.
BIBLIOGRAFIA
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https://m.monografias.com/
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https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
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http://www.buenastareas.com/
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