Angeli 1 Tu nombre, el nombre del curso, nombre del profesor y la fecha del documento en fuente de 12 puntos, Times New Roman Fechas en MLA están escritas en este orden: día, mes y año.
Elizabeth L. Angeli Profesora Patricia Sullivan Los recuadros verdes contienen explicaciones de directrices de estilo MLA.
Research V 12 de febrero de 2012
Los números de página comienzan en y con la página 1. Escribe tu apellido junto al número de página para que aparezca en todas las demás.
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Hacia una recuperación de los manuales de agricultura del siglo diecinueve Mientras investigaba textos escritos sobre la agricultura del siglo XIX, El párrafo introductorio o introducción, debe establecer el contexto para el resto del documento. Cuéntale a tus lectores ¿por qué estás escribiendo y por qué el tema es importante.
encontré algunos autores que publicaron libros sobre la bibliografía de la agricultura del siglo XIX, particularmente revistas agrícolas, periódicos, panfletos y catálogos. Estos autores a menudo colocaban la bibliografía de la agricultura que estaban estudiando en un contexto histórico discutiendo los acontecimientos importantes en la agricultura del año en el que la bibliografía fue publicada (véase Demaree, por ejemplo). Sin embargo, mientras estos autores discuten revistas, periódicos, folletos y catálogos, no encontré mucha discusión sobre otra importante fuente de conocimiento agrícola: los manuales de agricultura. Mi objetivo en este trabajo es traer esta fuente a la discusión de la bibliografía agrícola mediante la conexión de tres manuales agrícolas del siglo XIX con la historia agrícola del mismo siglo. Para lograr este objetivo, he organizado mi texto en cuatro secciones principales, dos de
Si tu texto es largo, podrías escribir sobre cómo tu texto está organizado. Esto ayudará a tus lectores a seguir tus ideas.
Los títulos centrados y escritos en 12 puntos, fuente Times New Roman. El título no está en negrita, en cursiva o subrayado.
La tesis es generalmente la última frase de la introducción.
La tesis es una clara posición que apoyas y desarrollas a lo largo del texto. Esta frase guía o controla tu texto.
los cuales tienen sub-secciones. En la primera sección, ofrezco una relación de tres acontecimientos importantes en la historia agrícola del siglo XIX: población y cambios tecnológicos, la distribución de nuevos conocimientos científicos e influencia de la agricultura en educación. En la segunda sección, discuto tres manuales de la agricultura del siglo XIX con respecto a los importantes acontecimientos descritos en la primera sección. Termino mi trabajo con una tercera sección que ofrece preguntas de investigación que podrían ser contestadas en versiones futuras de este documento y
Documento tomado de: https://owl.english.purdue.edu/media/pdf/20090701095636_747.pdf Traducido por David Arévalo .
MLA demanda doble espacio en todo el documento. No uses espacio simple en tu texto.
Angeli 2 concluyo con una cuarta sección que analiza la importancia de ampliar este proyecto particular. También incluyo un apéndice antes de la página de Obras citadas que contiene imágenes de los tres manuales que he examinado. Antes que pueda comenzar
Usa pronombres personales (yo, nosotros, etc.) a discreción de tu asesor.
el examen de los tres manuales, sin embargo, tengo que proporcionar el contexto histórico en el que los libros fueron escritos, y es a esto que ahora paso.
Este es un encabezado nivel B El párrafo que sigue a un encabezado nivel B empieza a la izquierda de la siguiente línea.
Para los encabezados MLA, titula las secciones principales (encabezados CONTEXTO HISTÓRICO nivel B) en una fuente diferente que la del título del documento; por ejemplo, en versalitas.
Los encabezados utilizados aquí siguen un sistema de niveles A, B, C para dividir el texto en secciones más pequeñas. Los diferentes niveles ayudan a organizar el texto y le dan consistencia a su estructura. Puedes emplear otros encabezados siempre que sean coherentes.
El siglo XIX vio muchos cambios en la vida cotidiana americana con un aumento en la población, mejorados métodos de transporte, desarrollos en la tecnología y el incremento de la importancia de la ciencia. Estos acontecimientos afectaron todos los aspectos de la vida americana del siglo XIX, más perceptiblemente aquellos relacionados a la esclavitud y la Guerra Civil, pero afectó a buena parte de la vida americana, una parte que a menudo se da por sentado: la vida del granjero americano. Población y cambios tecnológicos. Uno de los mayores cambios, según lo visto en los
Este es un encabezado nivel C Usa otro estilo, por ejemplo, cursiva, para diferenciar el nivel C del nivel B. El párrafo continúa directament e.
Los encabezados, aunque no requeridos por MLA, ayudan a la organización del texto y su estructura general. Úsalas a discreción del Asesor para ayudar a tu lector a seguir tus ideas.
informes del censo de los Estados Unidos del siglo XIX, es el crecimiento dramático de la población. El censo de 1820 informó que más de 10 millones de personas vivían en América; de esos 10 millones, más de 2 millones estaban dedicados a la agricultura. Diez años antes de eso, el censo de 1810 informó que 7 millones de personas vivían en los Estados; y no había ninguna categoría para las personas dedicadas a la agricultura. En este lapso de tiempo de diez años, por tanto, la agricultura experimentó importantes mejoras y cambios que realzó su importancia en la vida americana. Una de estas mejoras fue la evolución de los canales y los barcos de vapor, que permitieron a los agricultores "vender lo que había sido previamente invendible [sic]" y dio lugar a un "incremento sustancial en la capacidad [de un granjero] para obtener ingresos" (Danhof 5). Esto mejora permitió que las relaciones entre las poblaciones rurales y urbanas se fortaleciera, resultando en un incremento en el comercio. La
Si hay un error gramatical, ortográfico u otro en el texto que citas, escríbelo tal como lo encontraste, acompañand o la cita con [sic.]
Angeli 3 población urbana (definida como con más de 2.500 habitantes) en los Estados del Norte aumentó rápidamente después de 18201. Este aumento acompañado de la disminución de las poblaciones rurales, como los agricultores que "prefirieron el comercio, el transporte o 'juguetear'" antes que las tareas de atender a los cultivos y animales, encontraron grandes oportunidades en la ciudad (Danhof 7). Comercio y transporte Las citas en el texto se producen después de la frase, pero antes del punto. Los nombres del autor/ es van antes que el número de página, sin coma en medio.
Utiliza notas para explicar un punto en tu texto que no encaja bien con el resto del párrafo.
comenzaron así a influir significativamente en la vida agrícola. Antes de 1820, la comunidad rural representaba el 80% del consumo de productos de los agricultores (Hurt 127). Con las mejoras en el transporte, veinticinco por ciento de los productos de
Inserta la nota directamente después de la frase o cláusula a que se refiere.
los agricultores fueron vendidos para obtener beneficios comerciales, y por el año 1825, la agricultura "se convirtió en un negocio más que una forma de vida" (128). Este negocio requirió que los agricultores especializaran su producción y causó que la mayoría de los agricultores ofreciera "menos atención a la producción de superávit de productos básicos como el trigo, tabaco, carne de cerdo o carne de res" (128). El aumento de la especialización alentó a algunos agricultores a recurrir a la tecnología para aumentar su producción y capitalizar en los mercados comerciales (172). Desarrollo de tecnologías La tecnología que los agricultores utilizaron alrededor de 1820 fue desarrollada a partir de tres fuentes principales. Primero, los desarrollos que se llevaron a cabo en Europa con el desarrollo de la industria continuaron impactando las prácticas agrícolas en todo el mundo. En segundo lugar, los agricultores vieron a las técnicas desarrolladas por las tribus indias costeras de América por su experticia, ya que estas técnicas fueron creadas para los cultivos y climas únicos de América. Finalmente, modificaciones domésticas de las tecnologías de las dos primeras fuentes fueron manipuladas por los agricultores
Las notas al pie deben estar a doble espacio, en Times New Roman tamaño 12.
norteamericanos para satisfacer sus necesidades específicas. A través del tiempo, la tecnología mejoró, y mientras algunos agricultores se aferraban a sus tecnologías
Este es un encabezado nivel D Usa otro estilo, por ejemplo, negrita y centrado para diferenciarl o de otros niveles.
Angeli 4 probadas desde antiguo, otros estaban ansiosos por encontrar alternativas a estas tecnologías. Estos agricultores a menudo recurrieron a los progresos actuales en Gran Bretaña y recibieron noticias de sus mejoras tecnológicas mediante un conocimiento de primera mano al hablar con los inmigrantes y los viajeros. Difusión de tecnologías Además de obtener información desde el extranjero, los agricultores también Si omites palabras de la cita original, inserta una elipsis en esa parte del texto.
comenzaron a planificar realizar experimentos y, aunque carecían de un enfoque realmente científico, estos agricultores estaban comprometidos en experimentos para obtener resultados y aprender de los resultados2. En ese entonces fueron conformadas organizaciones agrícolas para "fomentar … experimentación, escuchar informes, observar resultados e intercambiar comentarios críticos" (Danhof 53). Así, los nuevos conocimientos fueron transmitidos oralmente de agricultor a agricultor, inmigrante a
Los párrafos del cuerpo tienen estos cuatro elementos: una transición, una oración principal, evidencias y una breve oración conclusiva. Observa cómo este párrafo empieza con una transición. La oración principal sigue la transición y dice a los lectores lo que trata el párrafo. Las citas textuales se usan para apoyar la oración principal.
agricultor y de viajero a granjero; lo que podría resultar en malentendidos de este nuevo conocimiento científico. Por lo tanto, se hicieron desarrollos para que el conocimiento sea transmitido y grabado de una manera más permanente y creíble: por la impresión. La distribución de nuevos conocimientos. Antes de 1820 y antes de los nuevos conocimientos los agricultores estaban creando, los agricultores que querían información
Las transiciones conectan los párrafos y unifican la escritura. Observa cómo este párrafo termina mencionando las fuentes impresas y el siguiente empieza discutiendo sobre la información impresa.
impresa sobre agricultura tenían su opción de almanaques agrícolas y periódicos locales para recibir información (Danhof 54). Sin embargo, después de 1820, la escritura agrícola tomó más formas de almanaques y periódicos. Desde 1820 hasta 1870, los periódicos agrícolas fueron los encargados de difundir el nuevo conocimiento entre los agricultores. En su disertación publicada La Prensa Agrícola Americana 1819-1860, Albert Lowther Demaree presenta una "Descripción del contenido general de [revistas agrícolas]" (xi). Estas revistas empezaron en 1819 y fueron escritos para los agricultores, con temas dedicados a la "agricultura, cría de ganado [y] horticultura" (12). El sugerido "nacimiento" del periodismo
Los títulos de publicacione s (libros, revistas, películas, etc.) van en cursiva.
Angeli 5 agrícola estadounidense es 02 de abril de 1819, cuando John S. Skinner publicó su periódico Granjero americano en Baltimore. Demaree escribe que la publicación periódica de Skinner fue el "primer continuo y exitoso periódico agrícola en los Estados Unidos" y "sirvió de modelo para cientos de revistas que lo tuvieron éxito" (19). En medio de la elaboración de la revista, los agricultores empezaron a escribir manuales. No se ha escrito mucho sobre la historia de los manuales, aparte del hecho de que C.M. Saxton & Co., en Nueva York fue el principal editor de manuales. A pesar de la falta de información sobre manuales, y como El párrafo finaliza con una frase de cierre, "a pesar de la falta ... ", mientras que hace la transición hacia el siguiente párrafo.
puede verse en mi discusión más abajo, estos manuales jugaron un papel importante en la distribución de conocimientos entre los agricultores y en la educación de los jóvenes agricultores, como ahora planteo. Influencia de la agricultura en la educación. Uno de los resultados de la reciente información impresa en circulación fue la "necesidad de adquirir información científica sobre la que pudiera basarse una tecnología racional" que podría "ser sustitutorio de las diversas prácticas empíricas actuales" (Danhof 69). En su libro de 1825 Naturaleza y razón armonizadas en la práctica de la ganadería, John Lorain comienza su primer capítulo afirmando que "muy erróneas teorías se han propagado" dando como resultado unos métodos agrícolas defectuosos (1). Estas palabras crean un marco para el resto de su libro, en el que ofrece a sus lectores, narraciones de sus propios ensayos y errores e incluso desdeña técnicas extranjeras de eficacia comprobada que los agricultores habían celebrado, por: "El conocimiento que tenemos de esa muy antigua y numerosa nación de los chinos, así como los muy radicados hábitos y costumbres de este pueblo tan singular, es en sí mismo insuficiente para enseñarnos..." (75). Su libro capta la convocatoria y la necesidad de experimentos científicos para desarrollar nuevos conocimientos para ser usados en/sobre/con suelo americano, que refleja el pensamiento de algunos agricultores de la época.
Angeli 6 En la década de 1860, la necesidad de este conocimiento era lo suficientemente fuerte como para afectar la educación. John Nicholson anticipó este efecto en 1820 en la sección "Experimentos" de su libro El asistente del agricultor; Compendio de todo lo que se refiere a la agricultura y la realización de asuntos rurales; Alfabéticamente dispuesto y adaptado para los Estados Unidos: Usa citas en bloque cuando las frases sean de más de cuatro líneas
Tal vez sería bueno si alguna institución fuese diseñada con apoyo del Estado, que estaría organizada de tal modo que tendería más eficazmente a producir un debido grado de emulación entre los agricultores, a través
Las citas en bloque empiezan en una nueva línea, a doble espacio y margen de 1 pulgada. No uses comillas. La información de la cita (nombre del autor y página) va después de la puntuación final de la cita.
de premios y distinciones honoríficas conferidas por aquellos que, debido a sus esfuerzos experimentales exitosos y mejoras, se entregarían debidamente facultados ellos.3 (92) Parte de las esperanzas de Nicholson fueron realizadas en 1837 cuando Michigan estableció su Universidad Estatal, especificando que "la agricultura debía ser parte integral del currículo" (Danhof 71). No mucho fue logrado, sin embargo, para el descontento de los agricultores, y en 1855 el Estado autorizó un nuevo colegio para ser "dedicado a la agricultura y ser independiente de la Universidad" (Danhof 71). El gobierno se involucró más en la creación de las universidades agrícolas en 1862, cuando el Presidente Lincoln aprobó la Ley Morrill Land de subsidios de la universidad, que comienza con esta frase: "Una Ley de Donación de tierras públicas a varios Estados y Territorios que pueden establecer colegios en beneficio de la agricultura y las artes mecánicas." Las primeras universidades agrícolas formadas bajo esta ley padecieron de una falta de maestros capacitados y de "una insuficiente base de conocimiento" y los críticos reclamaron que las nuevas universidades no satisfacían las necesidades de los agricultores (Hurt 193). El Congreso abordó estos problemas con el entonces recién formado Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA). El USDA y Ley Morrill
Angeli 7 trabajaron juntos para formar “… estaciones experimentales del Estado y servicios de extensión ... [que] añadido [a] la investigación y educación local ... " (Baker et al. 415). El USDA añadió a las áreas científicas y educativas del campo agrícola en otras formas mediante la inclusión de la investigación como una de las "primeras piedras" de la organización (367) y mediante la inclusión de estos siete objetivos: (1) Recolectar, arreglar y publicar estadísticas y otras informaciones útiles agrícolas; (2) introducir valiosas plantas y animales; (3) responder consultas de los agricultores en cuanto a la agricultura; (4) probar implementos agrícolas; (5) llevar a cabo análisis químicos de los suelos, granos, frutas, plantas, vegetales y abonos; (6) establecer una Cátedra de Botánica y Entomología; y (7) establecer una biblioteca agrícola y Museo. (Baker et al 14) Estos objetivos fueron una respuesta a las necesidades de los agricultores en el momento, principalmente a la necesidad de experimentos, distribución impresa de nuevos conocimientos de agricultura y educación. Isaac Newton, el primer Comisionado de agricultura aseguró que estos objetivos se lograrían enfatizando la investigación y la educación con el propósito final de ayudar a los agricultores a mejorar sus operaciones (Hurt 190). Antes de que el USDA ayudara en la circulación del conocimiento, no obstante, los agricultores escribieron sobre sus propios métodos de cultivo. Esto me lleva a mi siguiente sección en la que examino tres manuales escritos por agricultores y conecto mis observaciones de los textos con la discusión de historia agrícola que he presentado anteriormente. Nota: Algunas secciones de esta investigación han sido eliminadas para acortar la extensión.
Cuando una fuente tiene más de tres autores, usa el apellido del primer autor seguido por “et all.”
Angeli 8 CONCLUSIÓN Como este es un encabezado de nivel B, el párrafo que le sigue no tiene sangría.
En este apartado concluyes lo que estuviste argumentando en el texto.
Del análisis de los manuales de Allen, de Crozier y Henderson, a la luz de la historia agrícola del siglo XIX, puedo decir que la ciencia y la educación parecen haber tenido una fuerte influencia sobre cómo y por qué estos manuales fueron escritos. La atmósfera de estos autores es conformada por cómo se alinean ellos mismos como granjeros con la ciencia y educación para apoyarlas o criticarlas. Independientemente de su postura, los autores necesitaron crear una atmósfera para ganar audiencia y lo hicieron mediante la inclusión de tablas de información, ilustraciones de animales y edificios, razones para la reforma educativa y pedazos de consejos a los jóvenes agricultores en sus textos. Sería interesante ver si otros manuales de agricultura del mismo siglo también transmiten un espíritu similar sobre ciencia y educación en la agricultura. Recuperar más manuales de esta manera podría conducir a una mejor y más completa comprensión de la educación agrícola, y el papel de la ciencia en la misma y quizás incluso una comprensión de la retórica de los manuales de cultivo en el siglo XIX.
Usa las notas para explicar un punto en tu texto que no encajaba bien con el resto del párrafo. Evita largos debates en las notas.
1
Las notas al final comienzan en una nueva página después del texto y antes de la página de Obras citadas. Doble espacio y sangría de 0.5" desde el margen.
Angeli 9 Notas
Centra el título “Notas” usando Times New roman, # 12.
Danhof incluye "Delaware, Maryland y todos los Estados al norte de los ríos
Potomac y Ohio (Missouri) y los Estados al norte de ellos "al referirse a los Estados del Norte (11). 2
Para los propósitos de este trabajo, "ciencia" se define como fue en la
agricultura del siglo XIX: realización de experimentos y compromiso en la investigación. 3
Por favor. tenga en cuenta que cualquier cita directa de los textos del siglo XIX
están escritas en su forma original, que pueden contener errores gramaticales según las reglas de gramática de siglo XXI.
Angeli 10 Comienza un apéndice en una nueva página con la palabra "Apéndice" en la parte central superior de la página. Si tienes más de un apéndice, rotúlalos "Apéndice A", "Apéndice B", etc.
Rotula las figuras y tablas, y usa leyendas como lo harías normalmente en el texto. Ofrece todas las referencias necesarias en tu página de Obras citadas.
Apéndice Manuales de agricultura examinados
Utiliza un apéndice para agregar información relacionada con tu texto que es innecesaria para, o distrae de, el propósito principal de tu texto. MLA se refiere a más de un apéndice como "Apéndices".
Figura 1. Cubierta de R.L. Allen’s The American Farm Book; or Compend of American Agriculture; Being a Practical Treatise on Soils, Manures, Draining, Irrigation, Grasses, Grain, Roots, Fruits, Cotton, Tobacco, Sugar Cane, Rice, and Every Staple Product of the United States with the Best Methods of Planting, Cultivating, and Preparation for Market.
Figura 2. Cubierta de William Crozier and Peter Henderson’s How the Farm Pays. The Experience of Forty Years of Successful Farming and Gardening.
Angeli 11
Figura 3. Cubierta de William Drown and Solomon Drown’s Compendium of Agriculture or the Farmer’s Guide, in the Most Essential Parts of Husbandry and Gardening; Compiled from the Best American and European Publications, and the Unwritten Opinions of Experienced Cultivators.
La hoja de Obras citadas empieza en una nueva página. Centra el título “Obras citadas”, sin subrayado, negrita o cursiva.
La página de Obras citadas es una lista de todas las fuentes citadas en tu texto.
Angeli 12 Obras citadas
Allen, R.L. The American Farm Book; or Compend of American Agriculture; Being a Practical Treatise on Soils, Manures, Draining, Irrigation, Grasses, Grain, Roots, Fruits, Cotton, Tobacco, Sugar Cane, Rice, and Every Staple Product of the United States with the Best Methods of Planting, Cultivating, and Preparation for Market. New York: Saxton, 1849. Impreso. Baker, Gladys L., Wayne D. Rasmussen, Vivian Wiser, and Jane M. Porter. Century of Service: The First 100 Years of the United States Department of Agriculture. [Federal Government], 1996. Impreso. Danhof, Clarence H. Change in Agriculture: The Northern United States, 1820-1870. Cambridge: Harvard UP, 1969. Impreso.
MLA no requiere las URLs en las Obras citadas. En cambio, debes escribir “Web” antes de la fecha de consulta. Esto sirve como indicador de publicación.
Demaree, Albert Lowther. The American Agricultural Press 1819-1860. New York: Columbia UP, 1941. Impreso. Drown, William and Solomon Drown. Compendium of Agriculture or the Farmer’s Guide, in the Most Essential Parts of Husbandry and Gardening; Compiled from the Best American and European Publications, and the Unwritten Opinions of Experienced Cultivators. Providence: Field, 1824. Impreso. “Historical Census Browser.” University of Virginia Library. 2007. Web. 6 Dec. 2008. Hurt, R. Douglas. American Agriculture: A Brief History. Ames: Iowa State UP, 1994. Impreso. Lorain, John. Nature and Reason Harmonized in the Practice of Husbandry. Filadelfia: Carey, 1825. Impreso. Morrill Land Grant Act of 1862. Prairie View A&M. 2003. Web. 6 Dec. 2008. Nicholson, John. The Farmer’s Assistant; Being a Digest of All That Relates to Agriculture and the Conducting of Rural Affairs; Alphabetically Arranged and Adapted for the United States. [Filadelfia]: Warner, 1820. Impreso.
MLA requiere que todas las fuentes tengan un indicador de publicación. Por ejemplo, los libros reciben el indicador “Impreso” después de la cita.
Si una fuente impresa no indica el editor y tú puedes inferir quien fue, entonces colocas el nombre del editor entre corchetes.