MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ÔN THI THPT QUỐC GIA PHẦN SINH THÁI HỌC - SINH HỌC 12 THEO HƯỚNG MỚI

CHUYÊN ĐỀ ÔN THI THPT QUỐC GIA

vectorstock.com/28062415

Ths Nguyễn Thanh Tú eBook Collection DẠY KÈM QUY NHƠN EBOOK PHÁT TRIỂN NỘI DUNG

MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ÔN THI THPT QUỐC GIA PHẦN SINH THÁI HỌC - SINH HỌC 12 THEO HƯỚNG MỚI WORD VERSION | 2020 EDITION ORDER NOW / CHUYỂN GIAO QUA EMAIL TAILIEUCHUANTHAMKHAO@GMAIL.COM

Tài liệu chuẩn tham khảo Phát triển kênh bởi Ths Nguyễn Thanh Tú Đơn vị tài trợ / phát hành / chia sẻ học thuật : Nguyen Thanh Tu Group Hỗ trợ trực tuyến Fb www.facebook.com/DayKemQuyNhon Mobi/Zalo 0905779594

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT …………

CHUYÊN ĐỀ: MỘT SỐ DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ÔN THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA PHẦN SINH THÁI HỌC SINH HỌC 12 THEO HƯỚNG MỚI

Người biên soạn: GV …………

Tổ : Hóa - Sinh – Địa - CN Trường : THPT ………….

……………

MỤC LỤC

Mục lục Phần I. Mở đầu 1. Lý do viết chuyên đề 2. Mục đích viết chuyên đề 3. Đối tượng và thời lượng 4. Cấu trúc chuyên đề Phần II. Nội dung I. Tóm tắt lý thuyết phần sinh thái II. Các dạng câu hỏi trắc nghiệm theo hướng mới 1. Dạng câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn 2. Dạng câu trắc nghiệm đúng sai 3. Dạng câu trắc nghiệm ghép đôi 4. Dạng câu trắc nghiệm điền khuyết 5. Dạng câu trắc nghiệm có hình vẽ 6. Dạng câu trắc nghiệm chọn số 7. Dạng câu trắc nghiệm sắp xếp theo thứ tự III. Bài tập tự luyện 1. Dạng câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn 2. Dạng câu trắc nghiệm đúng sai 3. Dạng câu trắc nghiệm ghép đôi 4. Dạng câu trắc nghiệm điền khuyết 5. Dạng câu trắc nghiệm có hình vẽ 6. Dạng câu trắc nghiệm chọn số 7. Dạng câu trắc nghiệm sắp xếp theo thứ tự KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO

Trang 1 1 1 1 2 17 17 17 18 18 18 19 19 20 21 25 28 29 30 32 35 36

CẤU TRÚC ĐỀ THI ĐẠI HỌC MÔN SINH HỌC CÁC NĂM Phần

Chương Cơ chế di truyền và biến dị

Tính quy luật của hiện tượng di truyền

Di truyền học

Di truyền học quần thể

Ứng dụng di truyền học

Di truyền học người

Tiến hóa

Sinh thái học

Tổng số câu Bằng chứng và cơ chế tiến hóa Sự phát sinh và phát triển sự sống trên trái đất Tổng số câu Cá thể và quần thể sinh vật Quần xã sinh vật Hệ sinh thái, sinh quyển và bảo vệ môi trường Tổng số câu

Lý thuyết Bài tập Tổng số câu Lý thuyết Bài tập Tổng số câu Lý thuyết Bài tập Tổng số câu Lý thuyết Bài tập Tổng số câu Lý thuyết Bài tập Tổng số câu Lý thuyết Lý thuyết Lý thuyết Lý thuyết Lý thuyết Bài tập Tổng số câu

2013 6 4 10 3 11 14 0 3 3 2 0 2 1 1 2 31 6

2014 5 3 8 4 9 13 1 4 5 3 0 3 0 2 2 31 8

2015 6 4 10 4 9 13 1 3 4 2 1 3 1 2 3 33 3

3 9 3 2 5 0 5 10

1 9 2 5 3 0 3 10

2 5 3 4 3 2 5 12

PHẦN I. MỞ ĐẦU

1. Lý do viết chuyên đề Năm 2015 là năm đầu tiên thực hiện sát nhập 2 kì thi vào làm 1 và gọi là kì thi THPT Quốc Gia với mục đích lấy điểm của kì thi để vừa xét tốt nghiệp cho học sinh vừa xét tuyển Đại học. Do vậy cấu trúc đề thi THPT quốc gia 2015 tăng cường độ phân hóa, nhiều câu hỏi mở. Bộ GDĐT cho biết đề thi gồm 2 nhóm câu hỏi, nhóm 1 gồm các câu hỏi đảm bảo học sinh trung bình có thể tốt nghiệp, nhóm 2 câu hỏi khó để phân loại thí sinh để tuyển vào Đại học, cao đẳng. Đề thi đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức tổng hợp, liên môn để làm bài, giải quyết các vấn đề liên quan đến thực tiễn cuộc sống.

Sau khi kì thi THPT Quốc Gia đã diễn ra, nghiên cứu đề thi môn sinh năm 2015 tôi thấy đề thi 2015 môn Sinh học có một số điểm đáng chú ý.

Thứ nhất là đề gồm 50 câu, thời gian làm bài 90 phút, không có phần chung và phần riêng dành cho các đối tượng thí sinh khác nhau. Trong đó 30 câu đầu chiếm 60% số điểm bài thi, hoàn toàn không khó vì đây chỉ là những câu để xét tốt nghiệp, 20 câu sau chiếm 40% số điểm bài thi gồm những câu tương đối khó và dài chủ yếu là các dạng bài tập ở phần Di truyền dành để phân loại học sinh và xét tuyển Đại học Cao đẳng, không có câu hỏi quá khó.

Thứ hai là cấu trúc đề thi về số lượng câu hỏi ở từng chương và nội dung của từng chương có sự thay đổi đáng kể. Đề thi 2015 đã thể hiện quan điểm mới của Bộ trong việc tăng cường câu hỏi mở, hạn chế các câu hỏi mang tính chất học thuộc bài mới biết làm. Bằng chứng là ở 2 chương của phần Tiến hóa, số lượng câu hỏi đã giảm xuống từ mức 9 -10 câu xuống còn 5 - 6 câu (bảng phân loại số lượng câu hỏi) , phần Di truyền học tăng từ 31 câu lên 33 câu và phần Sinh thái học tăng từ 10 câu lên 12 câu, phần kiến thức thực hành trong phòng thí nghiệm như quan sát kính hiển vi, phẩm nhuộm NST, hay kiến thức thực tiễn như môi trường bắt đầu xuất hiện Thứ ba là đề thi 2015 đã ra nhiều câu dạng mới như câu hỏi dạng chọn số như mã đề 159 có các câu 11, 18, 24, 27…, những câu này trở thành những câu hỏi phân loại yêu cầu người làm bài phải làm hết các ý nhỏ trong đề nên tốn rất nhiều thời gian, cả lí thuyết lẫn bài tập dạng này đều được ra.

Từ những phân tích trên tôi thấy phần Sinh thái học chiếm số lượng câu hỏi khá nhiều khoảng 12 câu trên tổng số 50 câu trong đề tức là chiếm khoảng 2,4 trên 10 điểm. Các câu hỏi về Sinh thái học là những câu hỏi chỉ ở mức nhận biết, thông hiểu hoặc vận dụng ở mức độ thấp vì vậy có thể nói phần này là phần học sinh dễ lấy điểm. Tuy nhiên đề thi năm 2015 ra câu hỏi theo hướng mở, vận dụng kiến thức tổng hợp, liên môn và hình thức câu hỏi có nhiều dạng mới. Do đó tôi đã sưu tầm và tổng hợp một số tài liệu của các đồng nghiệp để viết chuyên đề: “ Một số dạng câu hỏi trắc nghiệm ôn thi THPT Quốc Gia phần Sinh thái học – Sinh học 12 theo hướng mới” 2. Mục đích viết chuyên đề - Tích lũy kiến thức cho bản thân.

- Cung cấp thêm tài liệu nghiên cứu cho đồng nghiệp khi giảng dạy phần Sinh thái học.

- Học sinh có thêm tài liệu để ôn thi THPT Quốc gia phần Sinh thái học.

3. Đối tượng và thời lượng - Đối tượng là học sinh lớp 12 ôn thi THPT Quốc gia môn Sinh học.

- Thời lượng: 10 tiết.

4. Cấu trúc của chuyên đề - Tóm tắt kiến thức phần Sinh thái học.

- Giới thiệu một số dạng câu hỏi trắc nghiệm theo hướng mới.

- Các câu hỏi trắc nghiệm tự luyện.

- Kiến nghị.

1

PHẦN II. NỘI DUNG I. TÓM TẮT LÝ THUYẾT PHẦN SINH THÁI CHƯƠNG I: CÁ THỂ VÀ QUẦN THỂ SINH VẬT BÀI 35: MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI I. MÔI TRƯỜNG SỐNG VÀ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI

1. Môi trường sống - Môi trường sống bao gồm tất cả các nhân tố ở xung quanh sinh vật, có tác động trực tiếp, gián tiếp tới sinh vật, làm ảnh hưởng đến sự tồn tại, sinh trưởng, phát triển và những hoạt động khác của sinh vật.

- Các loại môi trường sống chủ yếu của sinh vật: + Môi trường trên cạn bao gồm: mặt đất và lớp khí quyển. + Môi trường nước bao gồm: nước ngọt, nước lợ, nước mặn + Môi trường đất bao gồm các lớp đất có độ sâu khác nhau trong đó các sinh vật đất sinh sống + Môi trường sinh vật: thực vật, động vật và con người là nơi sinh sống của những loài cộng sinh, kí sinh.

2. Các nhân tố sinh thái - Nhân tố sinh thái là tất cả những nhân tố môi trường có ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp tới đời sống sinh vật, được chia thành 2 nhóm: + Nhóm nhân tố sinh thái vô sinh: Là tất cả các nhân tố vật lí, hóa học của môi trường quanh sinh vật. + Nhóm nhân tố sinh thái hữu sinh: Là mối quan hệ giữa sinh vật này với sinh vật khác sống xung quanh, trong đó con người là nhân tố sinh thái có tác động rất lớn tới sự sinh trưởng và phát triển của sinh vật.

II. GIỚI HẠN SINH THÁI VÀ Ổ SINH THÁI

1. Giới hạn sinh thái - Giới hạn sinh thái là khoảng giá trị xác định của một nhân tố sinh thái mà trong khoảng đó sinh vật có thể tồn tại và phát triển ổn định theo thời gian.

- Trong giới hạn sinh thái có: + Khoảng thuận lợi: là khoảng nhân tố sinh thái ở mức phù hợp, đảm bảo cho sinh vật sống tốt nhất. + Khoảng chống chịu: là khoảng nhân tố sinh thái gây ức chế cho hoạt động sống của sinh vật.

Ví dụ: giới hạn sinh thái về nhiệt độ của cá rô phi Việt Nam là 5,6oC đến 42oC, trong đó khoảng nhiệt độ thuận lợi cho các chức năng sống của cá rô phi có giá trị từ 200C đến 350C. 2. Ổ sinh thái - Giới hạn sinh thái của một nhân tố sinh thái là ổ sinh thái của loài về nhân tố sinh thái đó - Ổ sinh thái của một loài là một “không gian sinh thái” mà ở đó tất cả các nhân tố sinh thái của môi trường nằm trong giới hạn sinh thái cho phép loài đó tồn tại và phát triển.

- Ổ sinh thái của một loài khác với nơi ở của chúng. Nơi ở chỉ là nơi cư trú, còn ổ sinh thái thể hiện cách sinh sống của loài đó. + Ổ sinh thái tầng cây, ổ sinh thái dinh dưỡng, ổ sinh thái thời gian hoạt động…

2

Ví dụ: Trên một cây to có nhiều loài chim sinh sống, có loài trên cao, có loài dưới thấp và hình thành các ổ sinh thái khác nhau. + Kích thước thức ăn, loại thức ăn, hình thức bắt mồi … của mỗi loài tạo nên ổ sinh thái khác nhau Ví dụ: Chim ăn sâu và chim ăn hạt dù có cùng nơi ở nhưng vẫn thuộc hai ổ sinh thái khác nhau. + Thời gian hoạt động kiếm mồi, sinh sản, … là ổ sinh thái về thời gian sống của loài đó Vi dụ: Rắn hổ kiếm ăn ban ngày có ổ sinh thái về thời gian khác rắn hổ kiếm ăn ban đêm.

- Việc phân hoá thành các ổ sinh thái khác nhau là do mỗi loài sinh vật thích nghi với những điều kiện sinh thái khác nhau, sự phân hoá còn giúp giảm sự cạnh tranh và tận dụng tốt nguồn sống.

BÀI 36: QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ I. QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH QUẦN THỂ

1. Định nghĩa - Quần thể sinh vật là tập hợp các cá thể trong cùng loài, cùng sinh sống trong một khoảng không gian xác định, vào một thời điểm nhất định. Quần thể có khả năng sinh sản tạo thành những thế hệ mới.

2. Quá trình hình thành quần thể - Đầu tiên những cá thể cùng loài đến môi trường sống mới. Những cá thể nào không thích nghi với điều kiện sống mới sẽ bị tiêu diệt hay di cư đến nơi khác. Những cá thể còn lại sẽ gắn bó chặt chẽ với nhau thông qua các mối quan hệ sinh thái, dần dần thành quần thể ổn định, thích nghi với điều kiện ngoại cảnh.

II. QUAN HỆ GIỮA CÁC CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ

1. Quan hệ hỗ trợ - Quan hệ hỗ trợ là mối quan hệ giữa các cá thể cùng loài hỗ trợ lẫn nhau trong các hoạt động sống như: tìm thức ăn, chống kẻ thù, sinh sản …đảm bảo cho quần thể thích nghi với môi trường sống.

- Quan hệ hỗ trợ đảm bảo cho quần thể tồn tại ổn định, khai thác tối đa nguồn sống của môi trường, tăng khả năng sống sót và sinh sản của cá thể.

- Ví dụ: các cây sống thành nhóm gần nhau có thể chịu đựng được gió bão và hạn chế sự thoát hơi nước; các cây sống gần nhau có hiện tượng liền rễ để chia sẽ chất dinh dưỡng với nhau làm tăng khả năng chống chịu với điều kiện tự nhiên 2. Quan hệ cạnh tranh - Cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể xuất hiện khi các cá thể tranh giành nhau thức ăn, nơi ở, ánh sáng và các nguồn sống khác, con đực tranh giành con cái …Nhờ có cạnh tranh mà số lượng và sự phân bố của các cá thể trong quần thể duy trì ở mức độ phù hợp, đảm bảo sự tồn tại và phát triển của quần thể.

- Ví dụ: khi thiếu thức ăn một số động vật ăn thịt lẫn nhau; cá mập con khi mới nở ra sử dụng ngay các trứng chưa nở làm thức ăn.

BÀI 37: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT I. TỈ LỆ GIỚI TÍNH

3

- Tỉ lệ giới tính là tỉ số giữa số lượng cá thể đực và số lượng cá thể cái trong quần thể. Tỉ lệ giới tính thường xấp xỉ 1/1. Tuy nhiên trong quá trình sống tỉ lệ này có thể thay đổi tuỳ từng loài, từng thời gian, tuỳ điều kiện sống, mùa sinh sản, sinh lí và tập tính của sinh vật.

Sự khác nhau về tỉ lệ giới tính của các quần thể sinh vật Tỉ lệ giới tính Các nhân tố ảnh hưởng đến tỉ lệ giới tính Ngỗng và vịt có tỉ lệ giới tính là 40/60 Do tỉ lệ tử vong khác nhau giữa các cá thể đực Trước mùa sinh sản, nhiều loài thằn lằn, rắn có và cái, cá thể cái trong mùa sinh sản chết nhiều số lượng cá thể cái nhiều hơn cá thể đực. Sau hơn cá thể đực mùa đẻ trứng, số lượng cá thể đực và cái gần bằng nhau.

Với loài kiến nâu (Formica rufa), nếu đẻ trứng Tỉ lệ giới tính thay đổi tùy theo điều kiện môi ở nhiệt độ thấp hơn 20oC thì trứng nở ra toàn trường sống (nhiệt độ) cá thể cái, nếu đẻ trứng ở nhiệt độ trên 20oC thì trứng nở ra hầu hết là cá thể đực.

Gà, hươu, nai có số lượng cá thể cái nhiều hơn Do đặc điểm sinh sản và tập tính đa thê ở động cá thể đực gấp 2 hoặc 3 lần, đôi khi tới 10 lần vật Muỗi đực tập trung ở một nơi riêng với số Do sự khác nhau về đặc điểm sinh lí và tập lượng nhiều hơn muỗi cái tính của con đực và con cái – muỗi đực không hút máu như muỗi cái. Muỗi đực tập trung ở một chỗ còn muỗi cái bay khắp nơi tìm động vật hút máu. Ở cây thiên nam tinh (Arisaema japonica) Tỉ lệ giới tính phụ thuộc vào lượng chất dinh thuộc họ Ráy, củ rễ loại lớn có nhiều chất dinh dưỡng tích lũy trong cơ thể. dưỡng khi nảy chồi sẽ cho ra cây có hoa cái, còn loại rễ nhỏ nảy chồi cho ra cây có hoa đực.

II. NHÓM TUỔI

- Người ta chia cấu trúc tuổi thành: + Tuổi sinh lí là khoảng thời gian sống có thể đạt đến của cá thể. + Tuổi sinh thái là thời gian sống thực tế của cá thể. + Tuổi quần thể là tuổi bình quân của các cá thể trong quần thể.

- Thành phần nhóm tuổi của quần thể thay đổi tuỳ từng loài và điều kiện sống của môi trường. Khi nguồn sống suy giảm, điều kiện khí hậu xấu đi hay xảy ra dịch bệnh … thì các cá thể già và non chết nhiều hơn các cá thể thuộc nhóm tuổi trung bình.

- Các nghiên cứu về nhóm tuổi giúp chúng ta bảo vệ và khai thác tài nguyên sinh vật có hiệu quả hơn. Ví dụ: khi đánh cá, nếu các mẻ lưới đều thu được số lượng cá lớn chiếm ưu thế thì nghề đánh cá chưa khai thác hết tiềm năng; nếu chỉ thu được cá nhỏ thì nghề cá đã khai thác quá mức.

III. SỰ PHÂN BỐ CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ

Gồm 3 kiểu phân bố: 1. Phân bố theo nhóm

4

- Là kiểu phân bố phổ biến nhất, các quần thể tập trung theo nhóm ở những nơi có điều kiện sống tốt nhất. Kiểu phân bố này có ở những động vật sống bầy đàn, các cá thể này hỗ trợ lẫn nhau chống lại điều kiện bất lợi của môi trường (di cư, trú đông, chống kẻ thù …)

2. Phân bố đồng đều - Thường gặp khi điều kiện sống phân bố đồng đều và có sự cạnh tranh gay gắt giữa các cá thể trong quần thể. Kiểu phân bố này làm giảm sự cạnh tranh gay gắt.

3. Phân bố ngẫu nhiên - Là dạng trung gian của 2 dạng trên. Kiểu phân bố này giúp sinh vật tận dụng được nguồn sống tiềm tàng của môi trường.

IV. MẬT ĐỘ CÁ THỂ TRONG QUẦN THỂ

- Là số lượng cá thể sống trên một đơn vị diện tích hay thể tích của quần thể. Mật độ cá thể trong quần thể có ảnh hưởng đến mức độ sử dụng nguồn sống trong môi trường, đến khả năng sinh sản và tử vong của cá thể. Mật độ cá thể không cố định mà thay đổi theo mùa, năm hay tuỳ theo điều kiện sống.

BÀI 38: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT (tiếp theo) V. KÍCH THƯỚC CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT

- Kích thước quần thể sinh vật là số lượng cá thể, khối lượng hoặc năng lượng tích luỹ trong các cá thể phân bố trong khoảng không gian của quần thể. Những loài có kích thước cơ thể nhỏ thường có kích thước quần thể lớn và ngược lại.

1. Phân loại Kích thước quần thể dao động từ giá trị tối thiểu đến giá trị tối đa.

- Kích thước tối thiểu: là số lượng cá thể ít nhất mà quần thể cần có để duy trì và phát triển.

Nếu kích thước quần thể xuống dưới mức tối thiểu thì quần thể dễ rơi vào trạng thái suy giảm và diệt vong.

- Nguyên nhân do số lượng cá thể quá ít thì sự hỗ trợ giữa các cá thể giảm; khả năng sinh sản giảm; xảy ra giao phối cận huyết.

- Kích thước tối đa: là giới hạn cuối cùng về số lượng mà quần thể có thể đạt được. Nếu kích thước quá lớn xảy ra cạnh tranh gay gắt, ô nhiễm, bệnh tật tăng cao dẫn tới một số cá thể sẽ di cư ra khỏi quần thể.

2. Những yếu tố ảnh hưởng tới kích thước của quần thể a. Mức độ sinh sản của quần thể sinh vật - Là khả năng sinh ra các cá thể mới của quần thể trong một đơn vị thời gian. Sức sinh sản phụ thuộc vào số lượng trứng hay con non của một lứa đẻ, số lứa đẻ của một cá thể cái, tỉ lệ đực cái trong quần thể. Khi thiếu thức ăn hay điều kiện sống không thuận lợi sẽ ảnh hưởng đến sức sinh sản của quần thể. b. Mức độ tử vong của quần thể sinh vật - Là số lượng cá thể bị chết trong một khoảng thời gian. Mức độ tử vong phụ thuộc vào tuổi thọ trunh bình của sinh vật, điều kiện sống, lượng thức ăn, kẻ thù và sự khai thác của con người. c. Phát tán cá thể của quần thể sinh vật - Phát tán là sự xuất cư và nhập cư của các cá thể. + Xuất cư: là hiện tượng một số cá thể rời bỏ quần thể của mình chuyển sang sống ở nơi khác. Xuất cư tăng cao khi nguồn sống cạn kiệt, điều kiện bất lợi.

5

+ Nhập cư: là hiện tượng một số cá thể ở ngoài quần thể chuyển sang sống trong quần thể.

Nhập cư tăng cao khi điều kiện sống thuận lợi.

VI. TĂNG TRƯỞNG CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT

1. Tăng trưởng theo tiềm năng sinh học - Nếu nguồn sống của môi trường rất dồi dào và hoàn toàn thỏa mãn nhu cầu của các cá thể thì quần thể tăng trưởng theo tiềm năng sinh học (đường cong tăng trưởng có dạng hình chữ J).

- Có nhiều loài tăng trưởng gần mức tăng trưởng theo tiềm năng sinh học, đó là các loài có sức sinh sản lớn, số lượng sống sót cao khi điều kiện sống thuận lợi như: VK, nấm, tảo …

2. Tăng trưởng theo thực tế của quần thể - Trong thực tế, tăng trưởng của quần thể thường bị giới hạn bởi nhiều nguyên nhân như: điều kiện ngoại cảnh không phải lúc nào cũng thuận lợi hạn chế khả năng sinh sản của loài, sự xuất cư theo mùa,... Đường cong tăng trưởng thực tế có dạng hình chữ S. - Một số loài có sức sinh sản ít, đòi hỏi điều kiện chăm sóc cao thì tăng trưởng theo thực tế ví dụ như hầu hết các loài động vật có kích thước lớn, tuổi thọ cao (voi, bò tót,cây gỗ trong rừng …)

VII. TĂNG TRƯỞNG CỦA QUẦN THỂ NGƯỜI

1. Trên thế giới - Dân số thế giới tăng liên tục, đến 2017 có thể lên đến 8 tỉ người. Dân số thế giới đạt mức tăng trưởng cao là nhờ những thành tựu to lớn về phát triển kinh tế xã hội, chất lượng cuộc sống ngày một cải thiện, tuổi thọ được nâng cao.

2. Ở Việt Nam Năm 1945: 18 triệu người; 2004: 82 triệu người (tăng gấp 4,5 lần) - Việc tăng dân số quá nhanh và phân bố dân cư không hợp lí là nguyên nhân làm chất lượng môi trường giảm sút từ đó ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống.

- Dân số tăng cao đòi hỏi nhiều lương thực, thực phẩm, việc làm, bệnh viện, trường học …; tài nguyên bị khai thác quá mức, môi trường sống bị ô nhiễm …Vì vậy cần phải thực hiện kế hoạch hóa gia đình: khuyến khích mỗi gia đình chỉ nên có từ 1 đến 2 con để nuôi dạy cho tốt.

BÀI 39: BIẾN ĐỘNG SỐ LƯỢNG CÁ THỂ CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT I. BIẾN ĐỘNG SỐ LƯỢNG CÁ THỂ

1. Biến động theo chu kì - Biến động theo chu kì là biến động xảy ra do những thay đổi có tính chu kì của điều kiện môi trường.

Ví dụ: sự biến động số lượng mèo rừng Canada đúng theo chu kỳ biến động số lượng của thỏ 2. Biến động không theo chu kì - Biến động không theo chu kì là kiểu biến động số lượng cá thể của quần thể tăng hay giảm đột ngột do điều kiện bất thường của thời tiết: lũ lụt, bão, cháy rừng, dịch bệnh, hay do hoạt động khai thác quá mức của con người.

Ví dụ: Rừng tràm U Minh Thượng bị cháy vào tháng 3 năm 2002 đã xua đuổi và giết chết nhiều sinh vật rừng.

II. NGUYÊN NHÂN GÂY BIẾN ĐỘNG VÀ SỰ ĐIỀU CHỈNH SỐNG LƯỢNG CÁ THỂ CỦA QUẦN THỂ

1. Nguyên nhân gây biến động số lượng cá thể của quần thể a. Do thay đổi của các nhân tố sinh thái vô sinh

6

- Trong các nhân tố sinh thái vô sinh thì khí hậu có ảnh hưởng thường xuyên và rõ rệt nhất.

Nhiệt độ không khí xuống quá thấp là nguyên nhân gây chết nhiều động vật.

- Các nhân tố vô sinh không bị chi phối bởi mật độ cá thể trong quần thể mà tác động trực tiếp lên sinh vật nên gọi là nhân tố không phụ thuộc mật độ quần thể. b. Do thay đổi của các nhân tố sinh thái hữu sinh - Sự cạnh tranh của các cá thể trong cùng một đàn, số lượng kẻ thù, sức sinh sản, độ tử vong, sự phát tán của các cá thể trong quần thể …có ảnh hưởng rất lớn đến biến động số lượng cá thể trong quần thể.

- Các nhân tố sinh thái hữu sinh bị chi phối bởi mật độ cá thể của quần thể nên gọi là nhân tố phụ thuộc mật độ quần thể.

2. Sự điều chỉnh số lượng cá thể của quần thể - Quần thể sống trong một môi trường xác định luôn có xu hướng tự điều chỉnh mật độ cá thể ổn định: + Trong điều kiện môi trường thuận lợi: nguồn thức ăn dồi dào, ít kẻ thù,… sức sinh sản của quần thể tăng lên và mức độ tử vong giảm, nhập cư cũng có thể tăng. Do đó số lượng cá thể của quần thể tăng lên nhanh chóng. + Mật độ cá thể tăng cao, sau một thời gian nguồn thức ăn trở nên thiếu hụt, nơi ở chật chội, ô nhiễm môi trường tăng …dẫn tới cạnh tranh gay gắt làm cho mức tử vong tăng, sức sinh sản giảm, đồng thời xuất cư cũng tăng cao làm mật độ cá thể lại được điều chỉnh trở về mức ổn định.

3. Trạng thái cân bằng của quần thể - Khả năng tự điều chỉnh số lượng khi số cá thể của quần thể giảm xuống quá thấp hoặc tăng lên quá cao dẫn tới trạng thái cân bằng của quần thể.

- Trạng thái cân bằng của quần thể là trạng thái khi quần thể có số lượng cá thể ổn định và phù hợp với khả năng cung cấp nguồn sống của môi trường.

CHƯƠNG II. QUẦN XÃ SINH VẬT BÀI 40. QUẦN XÃ SINH VẬT VÀ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ I. KHÁI NIỆM VỀ QUẦN XÃ SINH VẬT

- Quần xã là tập hợp các quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác nhau cùng sống trong một không gian và thời gian nhất định.Các sinh vật trong quần xã có mối quan hệ gắn bó với nhau như một thể thống nhất nên quần xã có cấu trúc tương đối ổn định.

II. MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ

1. Đặc trưng về thành phần loài trong quần xã - Thành phần loài được biểu hiệnqua: + Số lượng các loài trong quần xã và số lượng cá thể của mỗi loài là mức độ đa dạng của quần xã, biểu thị sự biến động, ổn định hay suy thoái của quần xã. + Loài ưu thế: là những loài đóng vai trò quan trọng trong quần xã do có số lượng cá thể nhiều, sinh khối lớn hay do hoạt động mạnh của chúng. + Loài đặc trưng: là loài chỉ có ở một quần xã nào đó hoặc là loài có số lượng nhiều hơn hẳn các loài khác và có vai trò quan trọng trong quần xã so với các loài khác.

2. Đặc trưng về phân bố cá thể của quần xã - Phân bố cá thể trong không gian của quần xã tuỳ thuộc vào nhu cầu sống của từng loài.

Nhìn chung sự phân bố cá thể trong tự nhiên có xu hướng làm giảm bớt mức độ cạnh tranh giữa các loài và nâng cao hiệu quả sử dụng nguồn sống của môi trường.

7

- Phân bố cá thể trong quần xã theo chiều thẳng đứng: như sự phân thành nhiều tầng cây thích nghi với điều kiện chiếu sáng khác nhau trong rừng mưa nhiệt đới. Sự phân tầng của thực vật kéo theo sự phân tầng của động vật.

- Phân bố cá thể theo chiều ngang: như sự phân bố của sinh vật từ đỉnh núi, sườn núi đến chân núi; hay sự phân bố sinh vật từ vùng đất ven bờ biển đến vùng khơi xa.

III. QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT

1. Các mối quan hệ sinh thái - Các loài trong quần xã gắn bó chặt chẽ với nhau bằng các mối quan hệ hỗ trợ hoặc đối kháng. a. Quan hệ hỗ trợ - Quan hệ cộng sinh là quan hệ giữa hai hay nhiều loài sinh vật, trong đó tất cả các bên đều có lợi; tuy nhiên mỗi bên chỉ có thể sống và phát triển tốt nếu có sự hợp tác của bên kia. + Cộng sinh giữa thực vật, nấm hoặc vi khuẩn. Ví dụ: Cộng sinh giữa tảo đơn bào với nấm và VK trong địa y, VK cố định đạm (Rhizobium) cộng sinh trong nốt sần rễ cây họ Đậu. + Cộng sinh giữa thực vật và động vật. Ví dụ: Cộng sinh giữa kiến và cây kiến. + Cộng sinh giữa động vật và động vật. VD: Trùng roi sống trong ruột mối: giúp mối tiêu hóa xenlulôzơ thành đường (là nguồn cung cấp cho cả mối và trùng roi). Một số loài cua mang trên thân những con hải quỳ (hải quỳ tiết chất độc giúp cua tự vệ, cua giúp hải quỳ di chuyển khỏi nơi khô hạn) - Quan hệ hợp tác là quan hệ hợp tác giữa hai hay nhiều loài và tất cả các loài tham gia hợp tác đều có lợi tuy nhiên nếu tách riêng ra thì chúng vẫn tồn tại được.

Ví dụ: + Hợp tác giữa chim sáo và trâu rừng (chim ăn con ve, bét dưới lớp lông của trâu, khi có thú dữ chim bay lên báo động cho trâu) + Hợp tác giữa chim nhỏ ăn thức ăn thừa ở răng cá sấu (cá sấu không khó chịu vì thức ăn thừa trong răng, chim nhỏ có thức ăn) - Quan hệ hội sinh là quan hệ giữa hai loài sinh vật, trong đó một bên có lợi bên kia không có lợi cũng không hại gì.

Ví dụ: + Cá ép sống bám trên cá lớn (cá voi, cá mập), nhờ đó cá ép được mang đi xa, kiếm thức ăn dễ dàng. + Hội sinh giữa dương xỉ và cây gỗ (dương xỉ bám trên thân cây để lấy nước và ánh sáng, cây gỗ chẳng hại gì) b. Quan hệ đối kháng - Quan hệ cạnh tranh là mối quan hệ giữa các loài có cùng chung nhau nguồn sống, các loài cạnh tranh nhau giành thức ăn, nơi ở… + Đối với thực vật: cạnh tranh giành khoảng không gian có nhiều ánh sáng, những cây lấy được nhiều ánh sáng sẽ vươn cao hơn những cây khác, rễ phát triển mạnh sẽ có cơ hội sống sót hơn. + Đối với động vật: cạnh tranh gay gắt ở những loài có cùng nhu cầu về thức ăn, nơi ở …

Ví dụ: + Cạnh tranh giữa cú và chồn trong rừng (vì cùng hoạt động vào ban đêm và bắt chuột làm thức ăn). + Cạnh tranh làm dẫn đến phân hóa kích thước mỏ chim (có 3 loài chim mỏ chéo ở châu Âu chuyên ăn hạt thông)

8

- Quan hệ kí sinh là quan hệ loài sinh vật này sống nhờ cơ thể của loài sinh vật khác lấy chất dinh dưỡng để sống. Loài sống nhờ gọi vật kí sinh, loài kia là vật chủ. Vật kí sinh không giết chết ngay vật chủ mà làm suy yếu dần, bệnh rồi chết.

Ví dụ: + Chấy, rận, kí sinh trên cơ thể người và động vật + Cây tầm gửi sống bám trên thân cây khác.

- Ức chế cảm nhiễm là quan hệ giữa một loài sinh vật trong quá trình sống đã kìm hãm sự sinh trưởng và phát triển của loài khác. Ức chế cảm nhiễm là nguyên nhân gây ra sự tuyệt chủng của một loài nào đó.

Ví dụ: + Tảo giáp phát triển mạnh gây vào mùa sinh sản tiết ra chất độc gọi là “thuỷ triều đỏ“ hay “nước nở hoa“ làm chết nhiều động vật không xương sống và nhiều loài khác chết do ăn phải những động vật bị nhiễm độc này.

- Sinh vật ăn sinh vật khác là hiện tượng một loài sử dụng loài khác làm thức ăn Động vật ăn thực vật: trong quá trình ăn lá, quả, hạt mật hoa … động vật đã góp phần thụ phấn cho thực vật. Động vật ăn động vật: động vật ăn thịt tấn công con mồi, tuy nhiên chúng thường bắt được những con gìa hoặc bệnh tật à chọn lọc tự nhiên loại bớt những con yếu.

Thực vật ăn động vật: cây bắt ruồi, cây nắp ấm …lá cây tiết ra chất phân giải thịt sâu bọ thành chất dinh dưỡng nuôi cây 2. Hiện tượng khống chế sinh học - Khống chế sinh học là hiện tượng số lượng cá thể của một loài bị khống chế ở một mức nhất định, không tăng quá cao hoặc giảm quá thấp do tác động của các mối quan hệ hỗ trợ hoặc đối kháng giữa các loài trong quần xã.

- Trong nông nghiệp, sử dụng các loài thiên địch để tiêu diệt các loài gây hại khác. Ví dụ: sử dụng ong kí sinh để diệt bọ dừa, sử dụng rệp xám để hạn chế số lượng cây xương rồng bà.

BÀI 41: DIỄN THẾ SINH THÁI I. KHÁI NIỆM VỀ DIỄN THẾ SINH THÁI

- Diễn thế sinh thái là quá trình biến đổi tuần tự của quần xã qua các giai đoạn tương ứng với sự biến đổi của môi trường.

- Diễn thế sinh thái gồm 3 giai đoạn: khởi đầu, giữa và cuối.

II. CÁC LOẠI DIỄN THẾ SINH THÁI

1. Diễn thế nguyên sinh Có 2 dạng trên cạn và dưới nước.

- Khởi đầu từ môi trường chưa có sinh vật - Giai đoạn tiên phong: Các sinh vật đầu tiên phát tán đến hình thành quần xã tiên phong.

- Giai đoạn hỗn hợp: Tiếp theo là các quần xã sinh vật biến đổi tuần tự và thay thế nhau.

- Giai đoạn đỉnh cực: Giai đoạn cuối hình thành quần xã tương đối ổn định.

2. Diễn thế thứ sinh - Khởi đầu từ môi trường đã có quần xã sinh vật từng sinh sống.

- Do tác động của những thay đổi của tự nhiên hoặc do hoạt động khai thác quá mức của con người đến mức huỷ diệt.

- Tiếp theo là các quần xã biến đổi tuần tự thay thế lẫn nhau.

9

- Trong điều kiện thuận lợi, qua quá trình biến đổi lâu dài hình thành quần xã tương đối ổn định. Trong thực tế thường gặp quần xã có khả năng phục hồi thấp mà hình thành quần xã bị suy thoái.

III. NGUYÊN NHÂN CỦA DIỄN THẾ SINH THÁI

1. Nguyên nhân bên ngoài - Do tác động mạnh mẽ của ngoại cảnh lên quần xã. Sự thay đổi môi trường, khí hậu, mưa bão, lũ lụt, núi lửa …gây chết hàng loạt sinh vật.

2. Nguyên nhân bên trong - Bên cạnh những tác động của ngoại cảnh, sự cạnh tranh gay gắt giữa các loài trong quần xã là nhân tố sinh thái quan trọng làm biến đổi quần xã sinh vật. Trong số các loài sinh vật, nhóm loài ưu thế đóng vai trò quan trọng nhất trong diễn thế.

- Ngoài ra hoạt động khai thác tài nguyên của con người như: đốt rừng, san lấp hồ ao, xây đập ngăn sông …là nguyên nhân làm biến đổi quần xã sinh vật.

IV. TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU DIỄN THẾ SINH THÁI

- Hiểu được qui luật phát triển của quần xã sinh vật. Dự đoán được các quần xã tồn tại trước đó và quần xã được thay thế trong tương lai từ đó có kế hoạch xây dựng, bảo vệ hợp lí các nguồn tài nguyên thiên nhiên.

- Chủ động có những biện pháp khắc phục những biến đổi bất lợi của môi trường, sinh vật và con người.

CHƯƠNG III. HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG BÀI 42: HỆ SINH THÁI I. KHÁI NIỆM HỆ SINH THÁI

- Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và sinh cảnh của quần xã. Trong hệ sinh thái, các sinh vật luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh của môi trường tạo nên một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định.

- Trong hệ sinh thái, trao đổi chất và năng lượng luôn diễn ra giữa các cá thể trong quần xã và giữa quần xã với sinh cảnh của chúng. Trong đó, quá trình “đồng hóa” tổng hợp chất hữu cơ do các sinh vật tự dưỡng thực hiện và quá trình “dị hóa” do các sinh vật phân giải chất hữu cơ thực hiện.

- Bất kì một sự gắn kết nào giữa sinh vật với các nhân tố sinh thái của môi trường để tạo thành một chu trình sinh học hoàn chỉnh, dù ở mức đơn giản nhất, đều được coi là một hệ sinh thái. Ví dụ: 1 giọt nước có nhiều vi sinh vật sống trong đó.

II. CÁC THÀNH PHẦN CẤU TRÚC CỦA HỆ SINH THÁI

1. Thành phần vô sinh + Các yếu tố khí hậu (to, độ ẩm,ánh sáng, gió, lượng mưa,…) + Các yếu tố thổ nhưỡng. + Nước. + Xác sinh vật trong môi trường 2. Thành phần hữu sinh - Thực vật, động vật, vi sinh vật. Tuỳ theo quan hệ dinh dưỡng trong hệ sinh thái mà xếp chúng thành 3 nhóm: + Nhóm sinh vật sản xuất: là sinh vật có khả năng sử dụng năng lượng ánh sáng mặt trời tổng hợp nên chất hữu cơ. (chủ yếu là thực vật, vi sinh vật quang hợp) + Nhóm sinh vật tiêu thụ: gồm các sinh vật ăn thực vật và sinh vật ăn động vật.

10

+ Nhóm sinh vật phân giải: gồm VK, nấm, một số động vật không xương (giun đất, sâu bọ); chúng phân giải xác sinh vật thành chất vô cơ của môi trường.

III. CÁC KIỂU HỆ SINH THÁI CHỦ YẾU TRÊN TRÁI ĐẤT

1. Các hệ sinh thái tự nhiên - Các hệ sinh thái trên cạn: hệ sinh thái rừng nhiệt đới, sa mạc, savan đồng cỏ, thảo nguyên, rừng ôn đới, rừng thông phương Bắc, đồng rêu đới lạnh.

- Các hệ sinh thái dưới nước: + Hệ sinh thái nước mặn: ở ven biển, những vùng ngập mặn, vùng biển khơi. + Hệ sinh thái nước ngọt: Hệ sinh thái nước đứng (ao, hồ) và hệ sinh thái nước chảy (sông, suối).

2. Các hệ sinh thái nhân tạo - Đồng ruộng, hồ nước, rừng thông, thành phố …đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống con người.

BÀI 43: TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I. TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT

1. Chuỗi thức ăn a. Định nghĩa - Là một dãy gồm nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau và mỗi loài là một mắc xích của chuỗi. Trong một chuỗi, một mắt xích vừa có nguồn thức ăn là mắt xích phía trước vừa là nguồn thức ăn của mắt xích phía sau. b. Phân loại: - Có 2 loại chuỗi thức ăn: + Chuỗi thức ăn mở đầu bằng sinh vật tự dưỡng, sau đến là động vật ăn sinh vật tự dưỡng tiếp nữa là các loài động vật ăn động vật.

Ví dụ: cây ngô sâu ăn lá ngô nhái rắn hổ mang diều hâu vi sinh vật phân giải. + Chuỗi thức ăn mở đầu bằng sinh vật phân giải mùn bã hữu cơ, sau đến các loài động vật ăn sinh vật phân giải mùn, bã hữu cơ và tiếp đến là động vật ăn động vật.

Ví dụ: Mùn bã hữu cơ giun cá trôi rái cá vi sinh vật phân giải.

2. Lưới thức ăn - Mỗi loài trong quần xã thường là mắt xích của nhiều chuỗi thức ăn. Các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung tạo thành lưới thức ăn 3. Bậc dinh dưỡng - Trong một lưới thức ăn tất cả các loài có cùng mức dinh dưỡng hợp thành bậc dinh dưỡng.

Có nhiều bậc dinh dưỡng: + Bậc dinh dưỡng cấp 1: là các sinh vật sản xuất, bao gồm các sinh vật có khả năng tổng hợp chất hữu cơ từ chất vô cơ của môi trường. + Bậc dinh dưỡng cấp 2: là các sinh vật tiêu thụ bậc 1 bao gồm các động vật ăn sinh vật sản xuất. + Bậc dinh dưỡng cấp 3: là các sinh vật tiêu thụ bậc 2 bao gồm các động vật ăn thịt, chúng ăn sinh vật tiêu thụ bậc 1. + Bậc cuối cùng là bậc dinh dưỡng cao cấp nhất. Là sinh vật ăn sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3 …

11

II. THÁP SINH THÁI

1. Định nghĩa - Là độ lớn của các bậc dinh dưỡng được xác định bằng số lượng cá thể, sinh khối hay năng lượng ở mỗi bậc dinh dưỡng.

2. Phân loại Có 3 loại tháp sinh thái: + Tháp số lượng: được xây dựng trên số lượng cá thể sinh vật ở mỗi bậc dinh dưỡng. + Tháp sinh khối: được xây dựng dựa trên khối lượng tổng số của tất cả các sinh vật trên một đơn vị diện tích hay thể tích ở mỗi bậc dinh dưỡng. + Tháp năng lượng: là hoàn thiện nhất, được xây dựng trên số năng lượng được tích luỹ trên một đơn vị diện tích hay thể tích trong một đơn vị thời gian ở mỗi bậc dinh dưỡng.

BÀI 44: CHU TRÌNH SINH ĐỊA HOÁ VÀ SINH QUYỂN I. TRAO ĐỔI VẬT CHẤT QUA CHU TRÌNH SINH ĐỊA HOÁ

- Chu trình sinh địa hoá là chu trình trao đổi các chất vô cơ trong tự nhiên, theo đường từ môi trường ngoài truyền vào cơ thể sinh vật, qua các bậc dinh dưỡng; rồi từ cơ thể sinh vật truyền trở lại môi trường.

- Chu trình sinh địa hoá duy trì sự cân bằng vật chất trong sinh quyển.

II. MỘT SỐ CHU TRÌNH SINH ĐỊA HOÁ

1. Chu trình cacbon - Cacbon là nguyên tố cần thiết cho mọi sinh vật sống, là thành phần cấu tạo của các chất sống.

- Carbon trong sinh quyển tồn tại ở dạng khí CO2 và cacbonat trong đá vôi.

- Một phần C không trao đổi liên tục theo vòng tuần hoàn mà lắng đọng trong môi trường đất, môi trường nước như: than đá, dầu hoả …

- Hiện nay do các hoạt động của con người, cùng với việc chặt phá rừng đã làm cho nồng độ CO2 trong khí quyển tăng lên. Đó là một trong những nguyên nhân gây Hiệu ứng nhà kính, làm cho trái đất nóng lên và gây thêm nhiều thiên tai.

2. Chu trình nitơ - N chiếm 79 % thể tích khí quyển và là 1 khí trơ.

- Thực vật hấp thụ N dưới dạng muối NH4 + (amôn), NO3 - (nitrat).

- Các muối trên được hình thành trong tự nhiên bằng con đường vật lí, hóa học và sinh học 3. Chu trình nước - Nước là thành phần không thể thiếu của cơ thể và chiếm phần lớn khối lượng của cơ thể sinh vật.

- Giữa cơ thể và môi trường luôn xảy ra quá trình trao đổi nước.

III. SINH QUYỂN

- Sinh quyển là một hệ sinh thái khổng lồ, bao gồm toàn bộ các sinh vật sống trong địa quyển, thủy quyển và khí quyển của Trái Đất.

- Sinh quyển dày khoảng 20km, bao gồm các lớp đất dày khoảng vài chục mét, lớp không khí cao 6-7km và lớp nước đại dương sâu tới 10 -11km.

- Sinh quyển được chia thành nhiều vùng sinh thái khác nhau, tùy theo các đặc điểm địa lí, khí hậu và sinh vật sống trên đó. Mỗi vùng là một khu sinh học (biom) lớn. Các khu sinh học được phân thành khu trên cạn, nước ngọt và khu sinh học biển. Ví dụ về các khu sinh học trên cạn của

12

Việt Nam: các khu rừng bảo vệ và Vườn Quốc gia như Vườn Quốc gia Cúc Phương, Tam Đảo, Nam Cát Tiên,.. Khu sinh học dưới nước: Khu bảo vệ Hòn Mun, Khánh Hòa.

BÀI 45: DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI VÀ HIỆU SUẤT SINH THÁI I. DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI

1. Phân bố năng lượng trên trái đất - Mặt trời cung cấp năng lượng cho sự sống trên trái đất nhưng phân bố không đồng đều.

Năng lượng ánh sáng còn phụ thuộc vào thành phần tia sáng (sinh vật chỉ sử dụng được những tia sáng nhìn thấy cho quá trình quang hợp để tổng hợp các hợp chất hữu cơ.

2. Dòng năng lượng trong hệ sinh thái - Bắt nguồn từ môi trường, được sinh vật sản xuất hấp thụ và biến đổi thành năng lượng hóa học qua quá trình quang hợp. Sau đó năng lượng được truyền qua các bậc dinh dưỡng và cuối cùng năng lượng truyền trở lại môi trường.

II. HIỆU SUẤT SINH THÁI

- Là tỉ lệ % chuyển hóa năng lượng giữa các bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái. Phần lớn năng lượng truyền trong hệ sinh thái bị tiêu hao qua quá trình hô hấp, tạo nhiệt …chỉ có khoảng 10 % năng lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao nhất.

Ci+1 eff =

100 Ci Trong đó: eff là hiệu suất sinh thái (%); Ci là bậc dinh dưỡng bậc i; Ci+1 là bậc dinh dưỡng thứ i+1 sau bậc Ci.

13

BÀI 45: TH: QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG BỀN VỮNG TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 1. Các dạng tài nguyên thiên nhiên Dạng tài nguyên

Các tài nguyên

Nhiên liệu hóa thạch Kim loại Tài Phi kim loại nguyên không tái sinh

Ví dụ ghi câu trả lời - Những dạng tài nguyên sau một thời gian sử dụng sẽ bị cạn kiệt gọi là tài nguyên không tái sinh.

- Than có nhiều ở Quảng Ninh, Thái Nguyên... Dầu mỏ và khí đốt ở thềm lục địa miền Nam Việt Nam...

Thiếc ở Tĩnh Túc (Cao Bằng),... Sắt ở Thái Nguyên, Cao Bằng, Hà Giang... Vàng ở Bắc Kạn, Quảng Nam... Đá vôi, đất sét,... sản xuất xi măng ở nhiều tỉnh miền Bắc, Trung và Tây Nam Bộ (Hà Tiên). Đá quý có nhiều ở sông Chảy (Yên Bái), Thanh Hóa, Nghệ An...

Không khí sạch

Những dạng tài nguyên khi sử dụng hợp lí sẽ có điều kiện phát triển phục hồi gọi là tài nguyên tái sinh.

Nước sạch

Việt Nam có nguồn nước sạch khá dồi dào, trong đó có hệ thống sông Hồng, Cửu Long, Đồng Nai giữ vai trò quan trọng, ngoài ra còn có nhiều hồ nước lớn như Hòa Bình, Thác Bà, Trị An...

Đất Tài nguyên tái sinh

Việt Nam là nước có diện tích trung bình nhưng dân số đông nên diện tích đất tính trên đầu người không lớn. Hai vùng đất phù sa có độ phì nhiêu cao thuộc lưu vực sông Hồng và sông Cửu Long, ngoài ra còn có nhiều vùng đất trên núi cao, đồi dốc hoặc đất cát ven biển rất dễ bị rửa trôi như vùng đất trung du Bắc Bộ, ven biển miền Trung, Tây Nguyên, Đông Nam Bộ...

Đa dạng sinh học

Việt Nam là nước có độ đa dạng sinh học cao, nhiều loài động và thực vật mới được phát hiện như sao la. Tuy nhiên, hiện nay nhiều loài động vật đang có nguy cơ bị tuyệt chủng cao như tê giác, chim trĩ, trâu rừng và các cây như gỗ đỏ, gụ mật, cẩm lai...

Năng lượng mặt trời

- Tài nguyên năng lượng vĩnh cửu là tài nguyên năng lượng sạch và không bao giời bị cạn kiệt như năng lượng mặt trời, năng lượng gió, năng lượng sóng, năng lượng thủy triều, năng lượng nhiệt từ trong lòng đất.

Tài nguyên Năng lượng gió năng lượng vĩnh Năng lượng sóng cửu Năng lượng thủy triều

- Việt Nam là nước có tiềm năng về năng lượng mặt trời cao.

Năng lượng gió dồi dào.

Việt Nam có hơn 3200km bờ biển nên tiềm năng sử dụng năng lượng sóng lớn.

Tiềm năng lớn.

14

2. Hình thức sử dụng gây ô nhiễm môi trường Các hình thức gây ô nhiễm

Ô nhiễm không khí

Nguyên nhân gây ô nhiễm

- Do công nghệ lạc hậu.

Biện pháp khắc phục

- Sử dụng thêm nhiều nguyên liệu sạch.

- Ô nhiễm từ sản suất công nghiệp - Do chưa có biện pháp hứu hiệu... tại các nhà máy, làng nghề...

- Lắp đặt thêm các thiết bị lọc khí cho các nhà - Ô nhiễm do phương tiện giao máy. thông.

- Xây dựng thêm nhiều - Ô nhiễm từ đụn nấu tai các gia công viên cây xanh...* đình....* - Do chưa chấp hành quy định - Chôn lấp và đốt cháy về xử lí rác thải công nghiệp, y rác một cách khoa học.

- Đồ nhựa, cao su, giấy, thủy tinh... tế và rác thải sinh hoạt.

- Xây dựng thêm nhà thải ra từ các nhà máy, công trường.

- Do ý thức của người dân về máy tái chế chất thải bảo vệ môi trường chưa cao. thành các nguyên liệu đồ - Xác sinh vật, phân thải ra từ sản dùng... xuất nông nghiệp.

- Tăng cường công tác - Rác thải từ các bệnh viện.- Giấy giáo dục về bảo vệ môi gói, túi nilon... thải ra từ hoạt động trường. sinh hoạt ở mỗi gia đình...* Ô nhiễm chất thải rắn

Ô nhiễm nguồn nước Nguồn nước thải ra từ các nhà máy, khu dân cư mang nhiều chất hữu cơ, hóa chất, VSV gây bệnh....*

Do chưa có nơi xử lí nước thải.

Xây dựng nhà máy xử lí nước thải...

Do sử dụng hóa chất độc hại - Xây dựng nơi quản lí không đúng quy định. chặt chẽ các chất gây - Hóa chất độc thải ra từ các nhà nguy hiểm. máy.

- Hạn chế sử dụng hóa - Thuốc trừ sâu dư thừa trong quá chất, thuốc trừ sâu trong trình sản xuất nông nghiệp. ...* sản xuất nông nghiệp... Ô nhiễm hóa chất độc

- Do không thường xuyên làm Giáo dục để nâng cao ý vệ sinh môi trường. thức cho mọi người về ô Sinh vật truyền bệnh cho người và nhiễm và cách phòng sinh vật khác như muỗi, giun - Do ý thức của người dân chưa tránh. Thực hiện vệ sinh sán...* cao... môi trường... Ô nhiễm do sinh vật gây bệnh

15

3. Các hình thức sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên Hình thức sử dụng

Sử dụng bềnvững

tài nguyên

/không bền vững?

Ví dụ về đề xuất biện pháp khắc phục

- Chống bỏ đất hoang, sử dụng nhiều vùng đất không hiệu quả ở các địa phương.

Tài nguyên đất - Trong trồng trọt.

- Trồng cây gây rừng bảo vệ đất trên các vùng đồi núi trọc...*

- Đất xây dựng công trình.

- Đất bỏ hoang...*

- Đủ nước tưới cho Xây dựng nhiều hồ chứa nước kết hợp với nông nghiệp/hồ nước hệ thống thủy lợi góp phần chống hạn cho - Hồ chứa nước phục vụ cạn. đất như hố Thác Bà, Hòa Bình, Trị An... và nông nghiệp. nhiều hồ nhỏ ở các địa phương.

- Nước sạch/nước ô - Nước sinh hoạt. nhiễm...

Tài nguyên nước

- Nước sinh hoạt...* Tài nguyên rừng

- ...

- Bảo vệ rừng.

- ...

- Rừng trồng được phép - ... khai thác.

- Rừng bị khai thác bừa bãi...* Tài nguyên biển và ven - ... biển - ...

- Đánh bắt cá theo quy - ... mô nhỏ ở ven bờ.

- Đánh bắt cá theo quy mô lớn.

- Những nỗ lực bảo vệ rừng tại các địa phương. Dự án trồng 5 triệu ha rừng.

- Thành lập các khu rừng bảo vệ như Vườn Quốc gia Cúc Phương, Tam Đảo, Nam Cát Tiên. Các khu dự trữ sinh quyển như rừng ngập mặn Cần Giờ, TP HCM...

- Phổ biến các quy định không đánh bắt cá bằng lưới có mắt lưới quá nhỏ, không đánh bắt bằng mìn, thuốc độc...

- Thành lập các khu bảo vệ sinh vật biển: Hòn Mun, Khánh Hòa...

- Xây dựng khu bảo vệ sinh vật quý hiếm...* Tài nguyên đa dạng - ... sinh học - ..

Bảo vệ các loài...*

Nghiêm cấm đánh bắt động vật hoang dã đang có nguy cơ bị hủy diệt, xây dựng các khu vực bảo vệ các loài đó.

16

II. CÁC DẠNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THEO HƯỚNG MỚI Câu hỏi trắc nghiệm khách quan là dạng trắc nghiệm trong đó mỗi câu hỏi có kèm theo những câu trả lời sẵn. Loại câu hỏi này cung cấp cho học sinh một phần hay tất cả thông tin cần thiết và yêu cầu học sinh phải lựa chọn câu trả lời hoặc cần điền thêm một từ hoặc một cụm từ. Loại câu hỏi này được xem là khách quan vì chúng đảm bảo tính khách quan khi đánh giá và không phụ thuộc vào ý kiến đánh giá của người chấm. Ưu điểm của câu hỏi trắc nghiệm là: cho phép trong một thời gian ngắn đề cập được nhiều kiến thức; tốn ít thời gian thực hiện và thời gian chấm bài; đảm bảo tính khách quan khi đánh giá; gây hứng thú và tích cực học tập cho học sinh.

Dựa vào hình thức có thể chia các câu hỏi trắc nghiệm thành các dạng 1. Dạng câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn - Câu dẫn: Là một câu hỏi hoặc một câu chưa hoàn chỉnh yêu cầu học sinh phải chọn trong đáp án để thành câu hoàn chỉnh. Câu dẫn phải viết ngắn gọn, rõ ràng và dễ hiểu tránh viết dài dòng gây mất thời gian khi học sinh đọc hoặc gây nhầm lẫn cho học sinh.

- Các phương án lựa chọn: Gồm 1phương án đúng và có khoảng 3 đến 4 phương án gây nhiễu . + Phương án đúng thể hiện sự hiểu biết của học sinh khi chọn đáp án chính xác. Học sinh nắm vững kiến thức mới phân biệt được. + Phương án nhiễu là câu trả lời sẽ dễ gây nhằm lẫn đối với học sinh học bài chưa kĩ hay kiến thức chưa vững. Phương án nhiễu cần phải có mối liên hệ với câu dẫn và tạo nên một nội dung hoàn chỉnh, có nghĩa.Tránh những phương án nhiễu nhìn vào thấy sai ngay. Phương án nhiễu phải có cấu trúc và nội dung tương tự như câu trả lời đúng.

VD. Yếu tố vô sinh thuộc trong trường hợp nào?

A. Mối quan hệ cùng loài.

B. Các chất hữu cơ, vô cơ và điều kiện khí hậu.

C. Vật kí sinh.

D. Con mồi.

E. Quan hệ khác loài. Đáp án đúng B 2. Dạng câu trắc nghiệm "đúng- sai" - Là câu trắc nghiệm yêu cầu học sinh phải phán đoán đúng hay sai với một câu trần thuật hoặc một câu hỏi, cũng chính là để học sinh tuỳ ý lựa chọn một trong hai đáp án đưa ra.

- Loại câu hỏi này thường chỉ để kiểm tra ở mức độ “biết”, ít kích thích suy nghĩ, khả năng phân hóa học sinh thấp. Yếu tố ngẫu nhiên, may rủi nhiều hơn so với câu nhiều lựa chọn.

VD. Cho các nhận định sau đây, nhận định nào đúng, nhận định nào sai?

(1). Tỉ lệ đực : cái của một quần thể sinh vật thường xấp xỉ 1 : 1.

(2). Tỉ lệ đưc : cái ở ngỗng và vịt là 1:2.

(3). Tỉ lệ đực : cái ở hươu nai thường là 1 : 3.

(4). Tỉ lệ gà trống và gà mái nuôi hợp lý nhất là 2 :1.

(5). Bình thường quần thể muỗi nhà ở trong phòng toàn con cái Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

17

D.(1) sai, (2) sai, (3) đúng, (4) đúng, (5) sai. Đáp án đúng: B 3. Dạng câu trắc nghiệm ghép đôi (xứng – hợp) - Câu lệnh: Tùy yêu cầu trả lời của câu hỏi mà có lệnh khác nhau.

- Hai dãy thông tin: Dãy thông tin bên trái (cột A) là phần dẫn gồm các câu hỏi hoặc các câu chưa hoàn chỉnh. Dãy thông tin bên phải (cột B) là phần trả lời gồm các câu trả lời hoặc mệnh đề để hoàn chỉnh câu dẫn.

- Kết quả: Ghép các câu dẫn cột (A) với các câu trả lời thích hợp ở cột (B), cột trái với cột phải hoặc cũng có thể trả lời đơn giản như điền 1 với……, 2 với……..

Loại câu ghép đôi thích hợp với việc kiểm tra một nhóm kiến thức sự kiện.

VD. Bảng dưới đây cho biết một số thông tin về mối quan hệ giữa các loài sinh vật Cột A Cột B 1. Đàn bồ nông bơi thành hàng kiếm nhiều cá a. Quan hệ hợp tác 2. Hải quỳ và cua b. Quan hệ hội sinh 3. Chim mỏ đỏ và linh dương 4. Cây phong lan sống bám

c. Quan hệ hỗ trợ d. Quan hệ cộng sinh

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – a, 2 – b, 3 – c, 4 – d.

B. 1 – b, 2 – a, 3 – d, 4 – c.

C. 1 – c, 2 – d, 3 – a, 4 - b.

D. 1 – d, 2 – c, 3 – b, 4 – a. Đáp án đúng: C 4. Dạng câu trắc nghiệm điền khuyết - Phần nội dung: Bao gồm những câu có chỗ để trống (…..) để học sinh điền từ thích hợp.

- Phần cung cấp thông tin: Gồm những từ hoặc cụm từ cho trước, số từ (cụm từ) phải nhiều hơn số chỗ trống cần điền để tăng sự cân nhắc của học sinh khi lựa chọn.

- Cũng có thể không có phần cung cấp thông tin. Học sinh phải tự tìm từ hoặc cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống v à mỗi chỗ trống chỉ có một từ (cụm từ) được chọn là điền đúng. Dạng này khó hơn nên có thể dành cho học sinh khá, giỏi.

VD. Trên một cây to, có nhiều loài chim sinh sống, có loài sống trên cao, có loài sống dưới thấp, hình thành các …. khác nhau.

A. quần thể B.ổ sinh thái C. quần xã D. sinh cảnh Đáp án đúng: B 5. Dạng câu trắc nghiệm có hình vẽ (kênh hình) - Trên hình vẽ sẽ cố ý để thiếu hoặc chú thích sai yêu cầu học sinh chọn một phương án đúng hay đúng nhất trong số các phương án đã đề ra, bổ sung hoặc sửa chữa sao cho hoàn chỉnh.

- Sử dụng loại câu hỏi này để kiểm tra kiến thức thực hành như: kĩ năng quan sát thí nghiệm; điều chế các chất; an toàn trong khi thí nghiệm của học sinh.

18

(1)

(2)

(3)

2 Điểm gây chết

(4)

28

(5)

44

t0C

Điểm gây chết

VD cho sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái của cá chép. Hãy chọn các từ hoặc cụm từ dưới đây để chú thích cho hình vẽ (a) Mức độ phát triển thuận lợi của cá chép. (b) Giới hạn sinh thái về nhiệt độ của cá chép. (c) Giới hạn trên. (d) Điểm cực thuận. (e) Giới hạn dưới.

Phương án đúng là A. 1 – a, 2 – b, 3 – c, 4 – d. 5 - e.

B. 1 – b, 2 – a, 3 – c, 4 – d, 5 – e.

C. 1 – b, 2 – a, 3 – e, 4 – d, 5 - c.

D. 1 – a, 2 – b, 3 – e, 4 – d, 5 - c.

Phương án đúng : C 6. Dạng câu trắc nghiệm chọn số - Đây là câu trắc nghiệm khách quan mà một câu hỏi loại này thường gồm một phần phát biểu chính, thường gọi là phần dẫn (câu dẫn) hay câu hỏi.

- Phương án trả lời có nhiều ý trong đó có ý đúng, ý sai. Học sinh tìm ra câu trả lời đúng nhất bằng cách chọn các ý đúng trong một phương án trả lời có sẵn.

- Với loại câu hỏi này học sinh cũng phải xét đoán, phân biệt rõ ràng ý đúng, ý sai trước khi lựa chọn đáp án đúng cho đầy đủ.

VD. Rừng là “lá phổi xanh” của Trái Đất, do vậy cần được bảo vệ. Chiến lược khôi phục và bảo vệ rừng cần tập trung vào các giải pháp. Trong các giải pháp dưới đây có bao nhiêu giải pháp đúng?

(1) Xây dựng hệ thống các khu bảo vệ thiên nhiên, góp phần bảo vệ đa dạng sinh học.

(2) Tích cực trồng rừng để cung cấp đủ nguyên liệu, vật liệu, dược liệu,... cho đời sống và công nghiệp.

(3) Khai thác triệt để các nguồn tài nguyên rừng để phát triển kinh tế xã hội.

(4) Ngăn chặn nạn phá rừng, nhất là rừng nguyên sinh và rừng đầu nguồn.

(5) Khai thác và sử dụng triệt để nguồn tài nguyên khoáng sản.

A. 1.

B. 2.

C. 3.

D. 4. Đáp án đúng: C 7. Dạng câu trắc nghiệm có sắp xếp thứ tự

19

- Đây là câu hỏi trắc nghiệm khách quan mà một câu hỏi loại này thường gồm một phần phát biểu chính, thường gọi là phần dẫn (câu dẫn) hay câu hỏi thường có cụm từ: “sắp xếp” hoặc “thứ tự” - Phương án trả lời trong đó có nhiều ý đúng, ý sai cho sẵn. Học sinh chọn phương án đúng có sẵn trong đó các ý đúng được sắp xếp theo đúng thứ tự. Ngoài câu đúng, các câu trả lời khác là câu trả lời sai hoặc sắp xếp không đúng.

- Với loại câu hỏi này học sinh cũng phải xét đoán, phân biệt rõ ràng và sắp xếp các ý đúng trước khi lựa chọn đáp án đúng vì vậy yêu cầu ở mức độ cao hơn so với dạng câu chọn số.

VD. Em hãy sắp xếp các sinh vật dưới đây theo thứ tự sản lượng sinh vật giảm dần: (a). Lúa (b). Diều hâu (c). Sâu hại lúa (d). Chim ăn sâu (e). Con người Đáp án đúng A. (a) (c) (b) (d) (e) B. (e) (b) (c) (d) (a) C. (e) (b) (d) (c) (a) D. (a) (c) (d) (b) (e) Đáp án đúng: D III. BÀI TẬP TỰ LUYỆN 1. Dạng câu trắc nghiệm có nhiều lựa chọn 1.1. Năng suất sơ cấp của thực vật bậc cao phụ thuộc vào: A. Cường độ ánh sáng thích hợp, đất tốt, cường độ thoát hơi nước thấp.

B. Cường độ ánh sáng thích hợp, đất nghèo kiệt, cường độ thoát hơi nước.

C. Cường độ chiếu sáng không thích hợp, đất tốt.

D. Cường độ chiếu sáng thích hợp, đất tốt, độ bão hoà của không khí.

E. Cường độ chiếu sáng không phù hợp, đất nghèo, cường độ thoát hơi nước thấp.

1.2. Trong mùa sinh sản, tu hú thường hất trứng của chim chủ để thế trứng của mình vào đó. Vậy tu hú và chim chủ có mối quan hệ: A. Kí sinh.

B. Cạnh tranh nơi đẻ.

C. Chung sống hoà bình.

D. Hợp tác tạm thời trong sinh sản.

E. Hội sinh với nhau.

1.3. Dựa vào kích thước cơ thể, hãy cho biết trên thảo nguyên quần thể nào có kích thước lớn nhất: A. Sư tử.

B. Linh miêu.

C. Sơn dương.

D. Thỏ lông xám.

E. Chuột hốc thảo nguyên.

1.4. Trong một hồ tương đối giàu dinh dưỡng đang trong trạng thái cân bằng, người ta thả vào đấy một số loài động vật nổi, muốn tăng sản phẩm thu hoạch, nên hồ trở nên phì dưỡng, gây hậu quả ngược lại. Nguyên nhân chủ yếu do: A. Cá thải thêm phân vào nước gây ô nhiễm.

B. Cá làm đục nước hồ, cản trở quá trình quang hợp của tảo.

C. Cá khai thác quá mức đàn động vật nổi.

D. Cá gây xáo động nước hồ, ức chế sự sinh trưởng của tảo.

E. Cá còn thu hẹp nơi ở do chiếm đoạt không gian sống của các loài trong hồ.

20

1.5. Trong quá trình vận động, vật chất thường thất thoát khỏi chu trình nhiều nhất thuộc về chu trình: A. Ôxi. B. Nitơ. C. Cacbon điôxit. D. Phôtpho. E. Nước.

1.6. Hiện nay tỉ số Cacbon điôxit/Ôxi trong khí quyển ngày một tăng lên, làm tăng hiệu ứng nhà kính không phải do: A. Nạn đốt phá nhiều nhiên liệu hoá thạch.

B. Nạn đốt và chặt phá rừng.

C. Huỷ hoại nghiêm trọng các rạn san hô ven biển.

D. Công nghiệp hóa.

E. Sự suy giảm trữ lượng ôxi cả khí quyển gây ra do đốt nhiên liệu hoá thạch quá mức và nạn cháy rừng lan tràn.

1.7. Nguồn thức ăn sơ cấp được hình thành và tích tụ đầu tiên trong mô của: A. Vi khuẩn dị dưỡng.

B. Động vật ăn cỏ. C. Động vật ăn thịt.

D. Động vật ăn phế liệu. E. Vi khuẩn quang hợp và cây xanh.

1.8. Ý nào KHÔNG đúng khi cho rằng, khi chuyển từ bậc dinh dưỡng thấp lên bậc dinh dưỡng cao kề liền của xích thức ăn trong hệ sinh thái, năng lượng bị mất đi trung bình tới 90% do: A. Phần lớn năng lượng bức xạ khi vào hệ sinh thái bị phản xạ trở lại môi trường.

B. Một phần không được sinh vật sử dụng.

C. Một phần do sinh vật thải ra dưới dạng chất trao đổi.

D. Một phần do sinh vật thải ra dưới dạng chất bài tiết.

E. Một phần bị tiêu hao dưới dạng hô hấp của sinh vật.

1.9. Trong thiên nhiên, nhóm nào dưới đây hi vọng có sản lượng lớn nhất?

A. Cá mập và thú biển.

B. Cá ngừ và cá thu. C. Cá trích và cá cơm.

D. Cá ăn thịt.

E. Giáp xác bậc thấp.

1.10. Một lát mỏng bánh mì để lâu trong không khí trải qua các giai đoạn: những chấm nhỏ màu xanh xuất hiện trên mặt bánh. Các sợi mốc phát triển thành từng vệt dài và mọc trùm lên các chấm màu xanh. Sợi nấm mọc xen kẽ mốc, sau hai tuần nấm có màu vàng nâu bao trùm lên toàn bộ bề mặt miếng bánh. Quan sát đó mô tả: A. Quá trình diễn thế.

B. Sự cộng sinh giữa các loài.

C. Sự phân huỷ.

D. Sự ức chế cảm nhiễm.

E. Quan hệ cạnh tranh giữa các loài.

Câu Đ/A

1.1 D

1.2 B

1.3 E

1.4 C

1.5 D

1.6 E

1.7 E

1.8 A

1.9 E

1.10 A

2. Dạng câu trắc nghiệm "đúng- sai" 2.1. Cho các nhận định sau về mối quan hệ giữa trạng thái của quần thể và lứa tuổi (1). Khi đánh bắt được nhiều con non thì nên tiếp tục đánh bắt vì quần thể ở trạng thái trẻ.

21

(2). Quần thể không gặp nhóm tuổi già gặp ở loài cá hồi.

(3). Quần thể có số lượng ổn định khi nhóm tuổi sinh sản đạt tỉ lệ cao.

(4). Sự diệt vong của một quần thể xảy ra khi mất nhóm đang sinh sản và sau sinh sản.

(5). Sự “bùng nổ dân số” ở một quốc gia biểu hiện rõ nhất khi lứa tuổi trước sinh sản chiếm tỉ lệ nhiều nhất.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) sai, (2) sai, (3) đúng, (4) đúng, (5) sai.

2.2. Cho các nhận định sau về diễn thế sinh thái nhận định nào đúng, nhận định nào sai?

(1). Mỗi diễn thế sinh thái có thể xem là quá trình biến đổi tuần tự quần thể này bằng quần thể khác.

(2). Trong diễn thế sinh thái vai trò quan trọng hàng đầu thuộc về sinh vật sản xuất.

(3). Loại diễn thế sinh thái xảy ra ở môi trường đã có quần xã được gọi là diễn thế thứ sinh.

(4). Ví dụ về kiểu diễn thế thứ sinh: Núi lở lấp đầy một hồ nước ngọt sát đấy, sau một thời gian cây cỏ mọc lên, dần trở thành một khu rừng nhỏ ngay trên chỗ trước kia là hồ nước.

(5). Diễn thế thứ sinh thường dẫn đến hình thành quần xã ổn định hoặc suy thoái.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

2.3. Cho 4 loài có giới hạn dưới, điểm cực thuận và giới hạn trên về nhiệt độ.

Giới hạn dưới Điểm cực thuận Giới hạn trên 0 0 Loài 1 15 C 33 C 410C Loài 2 8 0C 200C 380C Loài 3 290C 360C 500C 0 0 Loài 4 2C 14 C 220C (1). Giới hạn nhiệt độ rộng thuộc loài 3 (2). Giới hạn nhiệt độ hẹp thuộc loài 4.

(3). Ở nhiệt độ 150C gây ức chế sự phát triển của loài 1, loài 2, loài 3.

(4). Ở nhiệt độ 380C gây ức chế sự phát triển của loài 2 và loài 4.

(5). Ở nhiệt độ 36 0C loài 3 phát triển mạnh nhất.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

22

2.4. Cho một số nhận định về tác động của các nhân tố sinh thái tới sinh vật, nhận định nào là đúng, nhận định nào là sai?

(1). Số lứa sâu hại cây trồng mỗi năm phụ thuộc chủ yếu vào độ ẩm.

(2). Cây chịu khô hạn không có đặc điểm khí khổng nhiều.

(3). Cây thủy sinh có đặc điểm lá dày.

(4). Nguyên nhân chính khiến chim di cư là quê hương chúng mùa rét không có thức ăn.

(5). Nhân tố luôn gây ra biến động bất kể quần thể có kích thước nào là nhân tố hữu sinh.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

2.5. Cho một số nhận định về tác động của các nhân tố sinh thái tới sinh vật, nhận định nào là đúng, nhận định nào là sai?

(1). Quan hệ giữa thành phần hữu sinh và vô sinh trong hệ sinh thái được hình thành lâu dài.

(2). Quần thể là bức tranh của quần xã thu nhỏ trong phạm vi một loài vì các quần thể khác nhau chung sống trong một khu vực nhất định tạo nên quần xã thực vật.

(3). Ký sinh chỉ là quan hệ giữa hai loài khác nhau.

(4). Trong quá trình tiến hóa của sinh giới, động vật xuất hiện sau thực vật nên chỉ có động vật sử dụng nguồn dinh dưỡng từ thực vật, không có loại thực vật nào sử dụng nguồn dinh dưỡng từ động vật.

(5). Bảo vệ sự đa dạng sinh học là góp phần bảo vệ cân bằng sinh thái trên trái đất.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

2.6. Cho một số nhận định về tác động của các nhân tố sinh thái tới sinh vật, nhận định nào là đúng, nhận định nào là sai?

(1). Kích thước của hệ sinh thái từ nhỏ vài mm đến hệ sinh thái lớn nhất là trái đất.

(2). Hệ sinh thái là hình thức tổ chức sống phức tạp.

(3). Sinh vật luôn thích nghi với môi trường sống, hệ sinh thái cũng có thể tự điều chỉnh và phát triển nên sự cân bằng sinh thái không thể bị phá vỡ.

(4). Trong mỗi hệ sinh thái có ba nhóm sinh vật: Sinh vật sản xuất, sinh vật tiêu thụ, sinh vật phân giải nên trong các hệ sinh thái khác nhau đều có ba bậc dinh dưỡng .

(5). Mọi người cần lưu ý rằng không phải mọi loại nước đều là nguồn tài nguyên tái sinh.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) sai, (5) đúng.

23

2.7. Cho sơ đồ lưới thức ăn:

Cỏ

Dê

Hổ

Thỏ

Cáo

Gà

Mèo rừng

Vi sinh vật

Cho các nhận định sau đây, nhận định nào đúng, nhận định nào sai?

(1). Lưới thức ăn trên có 5 chuỗi thức ăn.

(2). Sinh vật sản xuất: Cỏ (3). Sinh vật tiêu thụ bậc 2 là: dê, thỏ, gà (4). Bậc dinh dưỡng cấp 3 là: cáo, hổ, mèo rừng Đáp án đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng(4) sai.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) đúng(4) sai.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng.

2.8. Trong những nhận định dưới đây nhận định nào đúng, nhận định nào sai?

(1) Chuỗi thức ăn thường gồm 7 mắt xích.

(2) Độ dài chuỗi thức ăn bị hạn chế bởi sự mất năng lượng, thí dụ như trong hô hấp.

(3) Phần lớn sản lượng trên cạn được sử dụng trực tiếp bởi bọn ăn mùn bã.

(4) Năng lượng có được là phần còn lại của năng lượng đồng hoá được sau khi hô hấp (trừ năng lượng đã dùng cho hô hấp).

Tổ hợp câu trả lời đúng là: Đáp án đúng là: A.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng(4) sai.

C.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) sai.

D.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng.

2.9. Những khẳng định nào là đúng, những khẳng định nào là sai?

(1) Một số vi khuẩn tự dưỡng thu năng lượng qua oxi hoá NH4+ thành NO2- hoặc NO2- -> NO3(2) Một số vi khuẩn tự dưỡng thu năng lượng qua khử NO2- hoặc NO3(3) Tảo lam cố định nitơ có thể sử dụng ni tơ không khí (N2) (4) Đại dương như một hệ đệm, làm ổn định nồng độ CO2 không khí (5) Rạn San hô là những hệ sinh thái rất có năng suất, tuy chúng chứa một phần nhỏ của C toàn cầu đồng hoá được Phương án trả lời đúng là: A.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) sai, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

C.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

2.10. Cho các chuỗi thức ăn sau đây, chuỗi thức ăn nào đúng, chuỗi thức ăn nào sai?

(1). Mía sâu hại mía cóc vi sinh vật phân giải.

24

Câu Đ/A

(2). Nõn cây cam kiến vống sâu bọ vi sinh vật phân giải.

(3). Chất mùn bã cua cá vi sinh vật phân giải.

(4). Chất mùn bã cá quả cá trôi vi sinh vật phân giải.

(5). Lá cây thằn lằn ốc sên cáo vi sinh vật phân giải.

Phương án trả lời đúng là: A.(1) sai, (2) đúng, (3) sai, (4) đúng, (5) sai.

B.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) sai.

C.(1) đúng, (2) sai, (3) đúng, (4) sai, (5) đúng.

D.(1) đúng, (2) sai, (3) sai, (4) đúng, (5) đúng.

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 C D C D C D D C D B

3. Dạng câu trắc nghiệm ghép đôi (xứng – hợp) 3.1. Bảng dưới đây cho biết một số thông tin về mối quan hệ giữa các loài sinh vật Cột A Cột B 1. Hai con hươu đực đấu sừng tranh giành con cái a. Quan hệ ức chế - cảm nhiễm 2. Cây tầm gửi sống kí sinh trên thân cây gỗ b. Sinh vật này ăn sinh vật khác 3. Cây tỏi tiết chất gây ức chế hoạt động của VSV ở xung quanh c. Quan hệ cạnh tranh 4. Cây nắp ấm bắt ruồi

d. Quan hệ kí sinh

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – a, 2 – b, 3 – c, 4 – d.

B. 1 – b, 2 – a, 3 – d, 4 – c.

C. 1 – c, 2 – d, 3 – a, 4 - b.

D. 1 – d, 2 – c, 3 – b, 4 – a.

3.2. Các dạng tháp tuổi trong sơ đồ biểu hiện trạng thái phát triển của quần thể: (1)

(2)

(3)

(a). Quần thểgià (b). Quần thể trẻ (c). Quần thể trung bình (d). Quần thể ổn định Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – a, 2 – b, 3 – c.

B. 1 – b, 2 – d, 3 – a.

C. 1 – b, 2 – c, 3 – a.

D. 1 – d, 2 – c, 3 – b.

25

3.3. Bảng dưới đây cho biết đặc điểm của các kiểu phân bố cá thể trong quần thể Cột A

Cột B

1. Nguồn sống phân bố không đồng đều, các cá thể sống thành bầy đàn

(a). Phân bố rải rác

2. Khi nguồn sống phân bố đồng đều và có sự cạnh tranh cùng loài

(b). Phân bố ngẫu nhiên.

3. Khi nguồn sống phân bố đồng đều và không có sự cạnh tranh cùng loài

(c). Phân bố theo nhóm (d). Phân bố đồng đều

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – c, 2 – d, 3 – a.

B. 1 – b, 2 – d, 3 – a.

C. 1 – b, 2 – c, 3 – a.

D. 1 – c, 2 – d, 3 – b.

3.4. Phần bảng dưới đây cho biết thông tin về hiệu suất sinh thái Cột A Cột B 1. Trong một chuỗi thức ăn ở hệ sinh thái tự nhiên tổn hao năng lượng (a). 10% giữa hai bậc dinh dưỡng liên tiếp thường khoảng 2. Hao tổn qua hô hấp và tạo nhiệt trong một chuỗi thức ăn ở hệ sinh thái (b). 70% tự nhiên ở mỗi bậc dinh dưỡng là khoảng 3. Hao tổn qua bài tiết rơi rụng ở mỗi bậc dinh dưỡng trong một chuỗi (c). 90% thức ăn ở hệ sinh thái tự nhiên là khoảng 4. Hiệu suất nói chung trong tự nhiên thường khoảng Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – b, 2 – c, 3 – a, 4 – a.

B. 1 – c, 2 – c, 3 – a, 4 – b.

C. 1 – c, 2 – b, 3 – a, 4 - a.

D. 1 – b, 2 – c, 3 – b, 4 – a.

3.5. Bảng dưới đây cho biết đặc điểm của các biôm Cột A

Cột B

1. Đồng rêu hàn đới

(a). Biôm thềm lục địa

2. Khu sinh học chiếm diện tích lớn nhất thế giới

(b). Biôm nước mặn

3. Đa dạng sinh học lớn nhất thuộc về

(c). Biôm nước ngọt (d). Biôm trên cạn

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – b, 2 – c, 3 – a.

B. 1 – c, 2 – c, 3 – a.

C. 1 – d, 2 – b, 3 – a.

D. 1 – b, 2 – c, 3 – d.

3.6. Cho chuỗi thức ăn sau: Cỏ Thỏ Cáo Hổ Cột A Cột B 1. Sinh vật có sinh khối trung bình lớn nhất

(a). Thỏ

2. Sinh vật có sinh khối trung bình nhỏ nhất

(b). Cỏ

3. Sinh vật tiêu thụ cấp 2

(c). Cáo

4. Sinh vật tiêu thụ bậc 2

(d). Hổ

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là:

26

A. 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a.

C. 1 – d, 2 – b, 3 – c, 4 - a.

B. 1 – b, 2 – d, 3 – a, 4 – c.

D. 1 – d, 2 – b, 3 – a, 4 – c.

3.7. Bảng dưới đây cho biết thông tin về tháp sinh thái Cột A Cột B 1. Một tháp năng lượng chính xác cho ta biết thông tin đầy (a). Thành phần chuỗi thức ăn đủ về (b). Hiệu suất mỗi bậc dinh dưỡng 2. Tháp sinh thái có dạng chuẩn cho ta biết thông tin đầy đủ về 3. Tháp sinh thái số lượng cho ta biết thông tin đầy đủ về

(c). Kích thước từng bậc

4. Tháp sinh khối chính xác cho ta biết cho ta biết thông tin (d) .Năng lượng bậc trước lớn hơn đầy đủ về bậc sau Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 –a+ b, 2 – c, 3 – a, 4 –b+ d.

B. 1 – b+c, 2 – d, 3 – c, 4 – a+c.

C. 1 – a+b+c, 2 – a, 3 – c, 4 – b+d.

D. 1 – a+b+c, 2 – d, 3 – a, 4 – a+c.

3.8. Hãy tìm đặc điểm phù hợp với tổ chức sống Tổ chức sống Đặc điểm 1. Quần thể (a). Gồm những sinh vật khác loài và nơi sống của chúng 2. Quần xã sinh vật (b). Bao gồm những cá thể cùng loài ở 1 khu vực nhất định, có mối quan hệ khăng khích với nhau 3. Hệ sinh thái (c). Bao gồm toàn bộ sinh vật sống trong các lớp đất, nước và không khí 4. Sinh quyển (d). Bao gồm sinh vật khác loài cùng sống trong một không gian nhất định. (e). Bao gồm các tổ chức có cấu tạo khác nhau liên hệ nhau như một thống nhất và có quan hệ khăng khích với môi trường.

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a.

B. 1 – b, 2 – e, 3 – a, 4 – c.

C. 1 – d, 2 – b, 3 – e, 4 - a.

D. 1 – d, 2 – b, 3 – a, 4 – c.

3.9. Hãy lựa chọn nội dung phù hợp với các khái niệm tương ứng : Khái niệm Nội dung 1 Sản lượng sinh vật sơ cấp (a). Là lượng chất sống do sinh vật tạo ra trong một khoảng thời gian nhất định trên một đơn vị diện tích sinh thái 2.Sản lượng sinh vật thứ cấp

(b). Là tỷ lệ phần trăm năng lượng chuyển hóa giữa các bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái

3.Hiệu suất sinh thái 4. Sản lượng sinh vật

(c). Là do sinh vật sản xuất tạo ra trong quá trình quan hợp (d). Là lượng vật chất tích lũy được trong hệ sinh thái ở bậc tiêu thụ cuối cùng của lưới thức ăn. (e). Là do sinh vật tiêu thụ tạo ra, là lượng vật chất sống tích lũy ở mỗi bậc dinh dưỡng trong hệ sinh thái

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là:

27

A. 1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a.

C. 1 – d, 2 – b, 3 – c, 4 - a.

B. 1 – b, 2 – e, 3 – a, 4 – c.

D. 1 – c, 2 – e, 3 – b, 4 – a.

3.10. Bảng thông tin dưới đây cho biết về diễn thế sinh thái, hãy lựa chọn nội dung cho phù hợp Cột A Cột B 1. Diễn thế sinh thái có thể hiểu là: (a). Thiết lập mối cân bằng mới.

2. Diễn thế sinh thái diễn ra một cách mạnh mẽ nhất là do (b). Từ quần xã trẻ đến quần xã già 3. Xu hướng chung của diễn thế nguyên sinh là (c). Thay thế quần xã này bằng quần xã khác 4. Kết quả của diễn thế sinh thái là: (d) . Môi trường biến đổi.

5. Nguyên nhân dẫn đến diễn thế sinh thái diễn ra thường xuyên là:

Câu Đ/A

(e). Con người

Trong các tổ hợp ghép đôi ở các phương án dưới đây, phương án đúng là: A. 1 – a, 2 – d, 3 – b, 4 – c, 5 - e.

B. 1 – c, 2 – e, 3 – b, 4 – a, 5 – d.

C. 1 – a, 2 – d, 3 – c, 4 – b, 5 - e.

D. 1 – c, 2 – e, 3 – b, 4 – d, 5 - a.

3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 C B D D C B D B D B

4. Dạng câu trắc nghiệm điền khuyết 4.1. Chu trình cacbon trong hệ sinh thái, từ khí quyển, cacbon đi vào chu trình dưới dạng ...(1).... Khí CO2 thải vào bầu khí quyển qua ...(2).... Một phần cacbon thoát khỏi chu trình do ...(3)... Cụm từ đúng để điền vào chỗ trống là A. (1)- O2, thông qua quang hợp; (2)- hô hấp của sinh vật, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, núi lửa, ...; (3)- sự lắng đọng vật chất tạo nên dầu mỏ, khí đốt....

B. (1)- CO2, thông qua hô hấp; (2)- quang hợp của sinh vật, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, núi lửa, ...; (3)- sự lắng đọng vật chất tạo nên dầu mỏ, khí đốt....

C. (1)- CO2, thông qua quang hợp; (2)- hô hấp của sinh vật, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, núi lửa, ...; (3)- sự phân huỷ các chất hữu cơ.

D. (1)- chất hữu cơ; (2)- hô hấp của sinh vật, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, giao thông vận tải, núi lửa, ...; (3)- sự phân huỷ các chất hữu cơ.

4.2. Quần xã sinh vật là một tập hợp các quần thể sinh vật thuộc .......(1).. , cùng sống trong .....(2).nhất định .

A. (1) - cùng loài, (2) - không gian.

B. (1) – các loài khác nhau, (2) – thời gian.

C. (1) - cùng loài, (2) - không gian và thời gian.

D. (1) - các loài khác nhau, (2) - không gian và thời gian.

4.3. Trong quần xã, các loài sinh vật .....(1).... với nhau đảm bảo sự...(2)..

A. (1) – có mối quan hệ hỗ trợ, (2) - ổn định B. (1) – có mối quan hệ cạnh tranh, (2) – bền vững.

C. (1) – có mối quan hệ đối kháng, (2) – thống nhất D. (1) – có mối quan hệ gắn bó, (2) – ổn định tương đối

28

4.4. Cộng sinh, hội sinh, hợp tác là các dạng quan hệ ...(1).......khác nhau giữa các sinh vật trong quần xã vì trong các hình thức quan hệ này....(2).... cho loài nào cả.

A. (1) – hỗ trợ, (2) – đều có lợi.

B. (1) – cạnh tranh, (2) – đều không bị hại.

C. (1) – đối kháng, (2) – đều không bị ảnh hưởng gì.

D. (1) – hỗ trợ, (2) – đều có lợi hoặc không bị hại.

4.5. Trong hệ sinh thái quá trình đồng hóa là quá trình .....(1).....của các sinh vật tự dưỡng nhờ năng lượng ánh sáng mặt trời, còn quá trình dị hóa là quá trình ngược lại được thực hiện bởi.......(2).......

A. (1) – tổng hợp các chất hữu cơ, (2) – sinh vật phân giải.

B. (1) – tích lũy năng lượng, (2) – sinh vật phân giải..

C. (1) – tổng hợp các chất hữu cơ và tích lũy năng lượng, (2) – sinh vật dị dưỡng D. (1) – tổng hợp các chất hữu cơ, (2) – sinh vật dị dưỡng.

Câu 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 Đ/A C C D D C 5. Dạng câu hỏi bằng hình vẽ 5.1. Có 3 loại tháp sinh khối (kg/ha) đặc trưng cho 3 hệ sinh thái như sau A

A

B

C

B

C

Dựa vào 3 loại hình tháp trên, hệ sinh thái nào bền vững nhất, hệ sinh thái nào kém bền vững nhất?

A. Hệ sinh thái C bền vững nhất, hệ sinh thái A kém bền vững nhất.

B. Hệ sinh thái B bền vững nhất, hệ sinh thái A kém bền vững nhất.

C. Hệ sinh thái A bền vững nhất, hệ sinh thái C kém bền vững nhất.

D. Hệ sinh thái B bền vững nhất, hệ sinh thái C kém bền vững nhất.

5.2.Cho một hệ sinh thái có lưới thức ăn như sau Gà Ba ba Lúa Châu chấu A A là loại sinh vật nào?

A. Chim.

C. Chuột.

Rắn

B. Nhện.

D. Ếch.

5.3. Năng lượng đồng hóa của sinh vật dị dưỡng trong chuỗi thức ăn như sau: PN C1 C2 C3 Đơn vị Kcal 1 500 000 180 000 18 000 Hiệu suất sử dụng năng lượng của C2/C1 là bao nhiêu?

29

A. Hiệu suất sử dụng năng lượng của C2/ C1 là 1,8%.

B. Hiệu suất sử dụng năng lượng của C2/C1 là 12%.

C. Hiệu suất sử dụng năng lượng của C2/C1 là 10%.

D. Hiệu suất sử dụng năng lượng của C2/C1 là 1,2%.

5.4. Hình tháp sinh khối điển hình dưới đây D E

C B A

Nếu A là sinh vật sản xuất thì E có thể là: A. Sinh vật hóa tự dưỡng trên đá.

C. Sinh vật hóa dị dưỡng hữu cơ.

B. Sinh vật quang dị dưỡng trên đá.

D. Sinh vật quang dị dưỡng hữu cơ.

5.5. Quan sát hình dưới và cho biết ghi chú nào sau đây là đúng?

Mặt trời

a

b

c

d

e

A. a: Sinh vật phân giải; b: Sinh vật tiêu thụ bậc 1; c: Sinh vật tiêu thụ bậc 2; d: Sinh vật tiêu thụ bậc 3; e: Sinh vật tiêu thụ bậc cao nhất.

B. a: Sinh vật sản xuất; b: Sinh vật tiêu thụ bậc 1; c: Sinh vật tiêu thụ bậc 2; d: Sinh vật tiêu thụ bậc 3; e: Sinh vật phân giải.

C. a: Sinh vật sản xuất; b: Sinh vật tiêu thụ bậc 1; c: Sinh vật tiêu thụ bậc 2; d: Sinh vật tiêu thụ bậc 3; e: Sinh vật tiêu thụ bậc cao nhất D. a: Sinh vật phân giải; b: Sinh vật tiêu thụ bậc 1; c: Sinh vật tiêu thụ bậc 2; d: Sinh vật tiêu thụ bậc 3; e: Sinh vật sản xuất.

Câu Đ/A

5.1 C

5.2 D

5.3 B

5.4 C

5.5 C

6. Dạng câu hỏi chọn số 6. 1. Để phát triển một nền kinh tế xã hội bền vững, chiến lược phát triển bền vững cần tập trung vào các giải pháp nào sau đây?

(1) Giảm đến mức thấp nhất sự khánh kiệt tài nguyên không tái sinh.

(2) Phá rừng làm nương rẫy, canh tác theo lối chuyên canh và độc canh.

(3) Khai thác và sử dụng hợp lí tài nguyên tái sinh (đất, nước, sinh vật,…).

(4) Kiểm soát sự gia tăng dân số, tăng cường công tác giáo dục về bảo vệ môi trường.

(5) Tăng cường sử dụng các loại phân bón hoá học, thuốc trừ sâu hóa học,…trong sản xuất nông nghiệp.

A. (1), (2), (5).

B. (2), (4), (5).

C. (2), (3), (5).

D. (1), (3), (4).

30

6.2. Để bảo tồn đa dạng sinh học, tránh nguy cơ tuyệt chủng của nhiều loài động vật và thực vật quý hiếm, cần ngăn chặn các hành động nào sau đây?

(1) Khai thác thuỷ, hải sản vượt quá mức cho phép.

(2) Trồng cây gây rừng và bảo vệ rừng.

(3) Săn bắt, buôn bán và tiêu thụ các loài động vật hoang dã.

(4) Bảo vệ các loài động vật hoang dã.

(5) Sử dụng các sản phẩm từ động vật quý hiếm: mật gấu, ngà voi, cao hổ, sừng tê giác,...

A. (2), (4), (5).

B. (1), (3), (5).

C. (1), (2), (4).

D. (2), (3), (4).

6.3. Để khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường hiện nay, cần tập trung vào các biện pháp nào sau đây?

(1) Xây dựng các nhà máy xử lý và tái chế rác thải.

(2) Quản lí chặt chẽ các chất gây ô nhiễm môi trường.

(3) Tăng cường khai thác rừng đầu nguồn và rừng nguyên sinh.

(4) Giáo dục để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho mọi người.

(5) Tăng cường khai thác nguồn tài nguyên khoáng sản.

A. (1), (3), (5).

B. (2), (3), (5).

C. (3), (4), (5).

D. (1), (2), (4).

6. 4. Một quần xã có các sinh vật sau: (1) Tảo lục đơn bào.

(2) Cá rô.

(3) Bèo hoa dâu.

(4) Tôm.

(5) Bèo Nhật Bản.

(6) Cá mè trắng.

(7) Rau muống.

(8) Cá trắm cỏ.

Trong các sinh vật trên, những sinh vật thuộc bậc dinh dưỡng cấp 1 là: A. (3), (4), (7), (8).

B. (1), (2), (6), (8).

C. (2), (4), (5), (6).

D. (1), (3), (5), (7).

6.5. Trong các phát biểu sau, có bao nhiêu phát biểu đúng về mối quan hệ cạnh tranh giữa các cá thể trong quần thể sinh vật?

(1) Khi quan hệ cạnh tranh gay gắt thì các cá thể cạnh tranh yếu có thể bị đào thải khỏi quần thể.

(2) Quan hệ cạnh tranh xảy ra khi mật độ cá thể của quần thể tăng lên quá cao, nguồn sống của môi trường không đủ cung cấp cho mọi cá thể trong quần thể.

(3) Quan hệ cạnh tranh giúp duy trì số lượng cá thể của quần thể ở mức độ phù hợp, đảm bảo sự tồn tại và phát triển của quần thể.

(4) Quan hệ cạnh tranh làm tăng nhanh kích thước của quần thể.

A. 3.

B. 2.

C. 1.

D. 4.

6.6. Trong những hoạt động sau đây của con người, có bao nhiêu hoạt động góp phần vào việc sử dụng bền vững tài nguyên thiên nhiên?

(1) Sử dụng tiết kiệm nguồn nước.

(2) Tăng cường khai thác các nguồn tài nguyên tái sinh và không tái sinh.

(3) Xây dựng hệ thống các khu bảo tồn thiên nhiên.

31

(4) Vận động đồng bào dân tộc sống định canh, định cư, tránh đốt rừng làm nương rẫy.

A. 2.

B. 4.

C. 1.

D. 3.

6.7. Các loại môi trường sống chủ yếu của sinh vật là: (1). Môi trường không khí (2). Môi trường trên cạn (3). Môi trườngđất (4). Môi trường xã hội (5). Môi trường nước (6). Môi trường sinh vật A. (1), (2), (4), (6) B. (1), (3), (5), (6) C. (2), (3), (5), (6) D. (2), (3), (4), (5) 6.8. Hệ sinh thái có những thành phần cấu trúc nào dưới đây?

(1). Sinh vật sản xuất (2). Sinh vật tiêu thụ (3). Động vật (4). Vi sinh vật (5). Sinh vật phân giải (6). Thực vật (7). Thành phần vô sinh (8). Con người A. (6), (3), (4).

B. (6), (3), (8).

C. (1), (2), (5).

D. (7), (1), (2).

6.9. Ý nghĩa của sự phân bố không gian của quần xã là (1). Tiết kiệm không gian sống.

(2). Tăng khả năng sử dụng nguồn sống.

(3). Giảm mức độ cạnh tranh sinh thái trong quần xã.

(4). Đảm bảo cho quần xã luôn có mật độ tối thích.

Phương án đúng: A. (1), (2).

B. (2), (3).

C. (3), (4).

D. (1), (4).

6. 10. Có mấy đặc trưng của quần thể ở dưới đây?

(1). Đặc trưng về độ đa dạng.

(2). Đặc trưng về mật độ.

(3). Đặc trưng về thành phần loài.

(4). Đặc trưng về sự phân bố.

(5). Đặc trưng về mức tăng trưởng.

(6). Đặc trng về tỷ lệ giới tính.

A. 3.

B. 4.

C. 5.

D. 6.

Câu Đ/A

6.1 D

6.2 B

6.3 D

6.4 D

6.5 A

6.6 D

6.7 C

6.8 C

6.9 B

6.10 C

7. Dạng câu hỏi sắp xếp thứ tự 7.1. Cho các giai đoạn chính trong quá trình diễn thế sinh thái ở một đầm nước nông như sau: (1) Đầm nước nông có nhiều loài sinh vật thủy sinh ở các tầng nước khác nhau: một số loài tảo, thực vật có hoa sống trên mặt nước; tôm, cá, cua, ốc,…

(2) Hình thành rừng cây bụi và cây gỗ.

32

(3) Các chất lắng đọng tích tụ ở đáy làm cho đầm bị nông dần. Thành phần sinh vật thay đổi: các sinh vật thuỷ sinh ít dần, đặc biệt là các loài động vật có kích thước lớn.

(4) Đầm nước nông biến đổi thành vùng đất trũng, xuất hiện cỏ và cây bụi.

Trật tự đúng của các giai đoạn trong quá trình diễn thế trên là A.(2)→(1)→(4)→(3).

B. (3)→(4)→(2)→(1).

C. (1)→(2)→(3)→(4).

D. (1)→(3)→(4)→(2).

7.2. Em hãy sắp xếp các dạng năng lượng sau đây theo thứ tự giảm dần: (a). Năng lượng ánh sáng mặt trời (b). Năng lượng tích lũy ở sinh vật tiêu thụ cấp 1 (c). Năng lượng tích lũy ở sinh vật sản xuất (d). Năng lượng tích lũy ở sinh vật tiêu thụ cấp2 (e). Năng lượng tích lũy ở sinh vật phân giải Đáp án đúng A. (a) (b) (c) (d) (e) B. (e) (d) (b) (c) (a) C. (a) (c) (b) (d) (e) D. (a) (c) (d) (b) (e) 7.3. Em hãy sắp xếp các loài sinh vật trong hệ sinh thái dưới nướcsau đây thành chuỗi thức ăn (a).Cá quả (b). Con người (c). Cá diếc (d). Thực vật thủy sinh (e). Động vật không xương sống nhỏ. Đáp án đúng A. (d) (c) (e) (a) (b) B. (d) (e) (c) (a) (b) C. (e) (c) (d) (a) (b) D. (e) (d) (c) (a) (b) 7.4. Trong một HST, sinh khối của mỗi bậc dinh dưỡng được kí hiệu bằng các chữ từ A đến E. Trong đó A = 500kg, B = 600kg, C = 5000kg, D = 50kg, E = 5kg. Chuỗi thức ăn nào có trong hệ sinh thái?

A. A B C D. B. C A D E. C. E D A C. D. E D C B. 7.5. Các hệ sinh thái dưới đây khác nhau về sản lượng sinh vật sơ cấp: 1. rừng ẩm thường xanh nhiệt đới.

2.savan.

3. hoang mạc cận nhiệt đới.

4. rừng lá rộng rụng theo mùa và rừng hỗn tạp ôn đới.

33

5. rừng lá kim ôn đới Bắc Bán Cầu.

6. đồng rêu Bắc Cực.

Theo năng suất sơ cấp tăng dần, thứ tự đúng là A. 3 6 2 5 4 B. 3 6 5 2 4 C. 6 3 2 5 1 D. 6 3 5 2 4 Câu Đ/A

7.1 D

7.2 C

1.

1.

4.

1.

7.3 B

7.4 B

7.5 B

34

KIẾN NGHỊ Trong quá trình viết chuyên đề tôi thấy một số vấn đề cần lưu ý khi viết câu trắc nghiệm - Trong các câu có hình vẽ, sơ đồ thì lưu ý hình vẽ và sơ đồ phải rõ ràng, chính xác.

- Các câu trong phần dẫn nên ngắn gọn, không nên trích nguyên văn nội dung trong sách giáo khoa.

- Đối với dạng câu ghép đôi dãy thông tin đưa ra không nên quá dài và câu trả lời dư ra có mục đích gây nhiễu.

- Đối với dạng câu điền khuyết mỗi câu nên chỉ có 1 hoặc 2 chỗ trống, được bố trí ở giữa hay cuối câu, độ dài các khoảng trống nên bằng nhau.

- Khi viết các phương án trả lời nên chú ý đáp án đúng học sinh nhìn vào chọn được ngay, phương án gây nhiễu không học sinh nào mắc phải.

- Thứ tự trong câu trả lời không nên trùng với với thứ tự trong câu hỏi.

- Vì là một chuyên đề mới nên tôi cũng chưa có thời gian dạy thử nghiệm để đánh giá hiệu quả của chuyên đề. Tôi rất mong các thầy cô sẽ góp ý để chuyên đề được phát triển và hoàn thiện hơn trong tương lai.

35

TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo khoa Sinh học 12 cơ bản, Nhà xuất bản giáo dục, 2008.

2. Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo viên Sinh học 12 cơ bản, Nhà xuất bản giáo dục, 2008.

3. Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo khoa Sinh học 12 nâng cao, Nhà xuất bản giáo dục, 2008.

4. Bộ giáo dục và đào tạo, Sách giáo viên Sinh học 12 nâng cao, Nhà xuất bản giáo dục, 2008.

5. Đinh Quang Báo, Dương Minh Lam, Trần Ngọc Khánh, Nguyễn Văn An. Ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm sinh học trung học phổ thông, Nhà xuất bản giáo dục, 2008.

6. Vũ Đức Lưu, Phương pháp luyện giải bài tập sinh học, Nhà xuất bản Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009.

7. Lê Đình Trung, Trịnh Nguyên Giao, Trần Văn Kiên, Chuyên đề luyện thi đại học phần Sinh Thái và Di truyền, Nhà xuất bản Giáo dục, 2005.

8. Các trang web: https://www.google.com.vn/ www.quangvanhai.net www.tuyensinhvn.com tailieulovebook.com

36