1. LỜI GIỚI THIỆU

1. LỜI GIỚI THIỆU: Giáo dục nước nhà trong giai đoạn hiện nay đang thực hiện những bước đổi mới mạnh mẽ. Chương trình giáo dục và phương pháp giảng dạy đang chuyển dần từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Thay vì coi trọng nội dung kiến thức mà HS tiếp thu được; giáo dục tiếp cận năng lực sẽ đi sâu vào đặc điểm, mức độ và khả năng lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng của các đối tượng HS khác nhau. Để thực hiện được điều đó, nhất định phải thay đổi phương pháp giảng dạy dạy và kiểm tra đánh giá.

Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 của Thủ tướng Chính phủ chỉ rõ: “Tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập, rèn luyện theo phương pháp huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo và năng lực tự học của người học”; Bên cạnh đó, Nghị quyết Hội nghị TW 8 Khóa X về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã xác định mục tiêu tổng quát của đổi mới là: “Giáo dục con người Việt nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, hết lòng phục vụ nhân dân và đất nước; có hiểu biết và kỹ năng cơ bản, khả năng sáng tạo để làm chủ bản thân, sống tốt và làm việc hiệu quả” [1]. Việc dạy học vật lý ở bậc THPT cũng không nằm ngoài xu hướng chung đó, Chương trình giáo dục phổ thông môn vật lý được ban hành năm 2018 cũng được xây dựng trên yêu cầu cấp thiết của việc đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục với mục tiêu hết sức cụ thể: - Góp phần cùng với các môn học và hoạt động giáo dục khác, giúp HS hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực được quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. - Giúp HS đạt được năng lực tìm hiểu tự nhiên dưới góc độ vật lý, với các biểu hiện sau:

+ Có được những kiến thức phổ thông cốt lõi về các mô hình hệ vật lý; chất, năng lượng và sóng; lực và trường. + Vận dụng được một số kĩ năng tiến trình khoa học; bước đầu sử dụng được toán học làm ngôn ngữ và công cụ giải quyết vấn đề.