XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VÀ HƯỚNG DẪN HOẠT ĐỘNG GIẢI BÀI TẬP CHƯƠNG LƯỢNG TỬ ÁNH SÁNG - VẬT LÍ 12

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ của đề tài, qua kết quả nghiên cứu lý luận, thực tiễn và thực nghiệm sƣ phạm, bƣớc đầu chúng tôi đã khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết khoa học nêu ra của luận văn và rút ra một số kết luận nhƣ sau: 1. Trong chƣơng 1, luận văn trình bày cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề bồi dƣỡng học sinh giỏi và học sinh giỏi vật lý trung học phổ thông và bồi dƣỡng học sinh giỏi thông, tìm hiểu về bài tập Vật lý và sử dụng bài tập vật lý trong dạy học ở trƣờng THPT, tìm hiểu tình hình thực tế trong công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi ở trƣờng THPT Trần Quốc Tuấn.

Qua việc xây dựng cơ sở lý luận và thực tiễn về phƣơng pháp hƣớng dẫn giải bài tập vật lý trung học phổ thông và bồi dƣỡng học sinh giỏi, tôi nhận thấy để nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng học sinh giỏi thì việc xây dựng hệ thống bài tập và hƣớng dẫn hoạt động giải bài tập theo một phƣơng pháp phù hợp là hết sức quan trọng.

2. Vận dụng cơ sở lý luận và thực tiễn về phƣơng pháp hƣớng dẫn giải bài tập vật lý trung học phổ thông và bồi dƣỡng học sinh giỏi đã nghiên cứu ở chƣơng 1, trong chƣơng 2 chúng tôi đi xây dựng hệ thống bài tập và hƣớng dẫn hoạt động giải bài tập chƣơng lƣợng tử ánh sáng. Hệ thống gồm 12 bài định tính và 16 bài định lƣợng ở mức độ khó, phức tạp, tổng hợp từ nhiều mảng kiến thức. Để hƣớng dẫn học sinh giải các bài tập định lƣợng ở mức độ khó, phức tạp, tổng hợp từ nhiều mảng kiến thức bằng cách phân tích một bài khó thành nhiều bài đơn giản tƣơng ứng với các mảng kiến thức. Sau đó yêu cầu học sinh tổng hợp lại và tự làm bài tập tổng hợp qua đó phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh giỏi.

3. Trong quá trình tiến hành TNSP ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, tôi nhận thấy việc xây dựng hệ thống bài tập và phƣơng pháp giải các 83