LAS TIC, HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS DE CLASE
Basados en los avances tecnológicos existentes a nivel mundial y en pro de mejorar la calidad educativa en el país la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación), propone ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES el cual ofrece las líneas de dirección del programa de formación en docentes así como la selección de los recursos que se deben tener en cuenta en la planeaciones de clase , para poder lograr capacitar a los estudiantes en la tecnología, donde resalta la importancia de que los estudiantes y docentes utilicen la tecnología digital con eficacia y reconoce al docente como la persona que desempeña el papel más importante en la tarea de ayudar al estudiante a adquirir estas capacidades. Hoy en día los docentes en ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en tics pero si todas las herramientas para mejorar las prácticas de aula, fácilmente las encuentra en internet con mil opciones y diferentes puntos de vista ¿Cuál es el temor de los docentes al llevar estas herramientas al aula de clase? Desafortunadamente los docentes actuales no nacimos en esa era digital y la formación recibida no conto con estas herramientas, en la actualidad el temor por aprender y por usar estas estrategias en los docentes es de un 40%, ya que, aún se conserva esa educación tradicional en donde solo el docente es quien tiene el concepto asertivo de las cosas y el estudiante es quien escucha y aprende, mas no es quien de una u otra manera conoce el concepto que el docente no, el temor a que un estudiante nos enseñe porque aun creemos que somos portadores de la única verdad. O en otras circunstancias, el profesor utiliza las TIC en su vida personal e incluso para preparar sus clases. Sin embargo, no las lleva al aula como un medio de aprendizaje más con la misma frecuencia, ya que no cuenta con conocimientos sobre el manejo de este tipo de herramientas dentro del aula, en tener más confianza en los métodos tradicionales de enseñanza, o en la complicación para adaptar los contenidos a las nuevas estrategias tecnológicas Es por esto que este documento hace hincapié en los cuatro pilares de aprendizaje: aprender a vivir juntos, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser, apuntando a mejorar la calidad educativa, donde el desarrollo de las capacidades humanas no solo permiten a los individuos agregar valor a la economía de un país, sino contribuir al patrimonio cultural, participar en la sociedad, preservar el medio ambiente e incrementar su propia capacidad para continuar desarrollándose. Del mismo modo también “el proyecto ECD-TIC acrecienta esos programas, haciendo hincapié en la relación entre la utilización de las TIC, la reforma educativa y el crecimiento económico. Además, se basa en la hipótesis de que
el crecimiento económico sistémico es la clave de la reducción de la pobreza y del aumento de la prosperidad” (UNESCO,2008:5).
Para dichos estándares se definieron tres factores de productividad: •
Profundizar en el capital (capacidad de usar equipos más productivos, es decir, de más reciente versión).
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Mejorar la calidad de trabajo (fuerza laboral con mayor grado de conocimientos).
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Innovar tecnológicamente (crear, distribuir, compartir y utilizar nuevos conocimientos).
A su vez estos tres factores, sirven de base para los tres enfoques complementarios: las nociones básicas de TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimientos; estos sumados a los seis componentes del sistema educativo que son el currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, y organización y capacitación de docentes se elaboró un plan de estudio para este proyecto llamado ECD-TIC. El proyecto ECD-TIC atiende estos tres enfoques del cambio educativo para responder a los distintos objetivos y visiones en materia de políticas educativas. Sin embargo, cada enfoque tiene repercusiones diferentes tanto en la reforma como en el mejoramiento de la educación y cada uno de ellos tiene también repercusiones diferentes para los cambios en los otros cinco componentes del sistema educativo:
• Pedagogía. • Práctica y formación profesional de docentes • Plan de estudios (currículo) y evaluación. • Organización y administración de la institución educativa. • Utilización de las TIC. Todas estas herramientas forman un circulo de aprendizaje el cual busca motivar al estudiante a adquirir conocimiento de una forma más práctica y que apunta al gusto por aprender de una forma agradable para ellos, ya que la tecnología ofrece posibilidades de aprendizaje fuera del espacio y el tiempo presencial, a través de foros, redes, chats, etc. Materiales TIC que, dependiendo como se utilicen, pueden potenciar el trabajo colaborativo; también brinda nuevas posibilidades de expresión y presentación tanto para el estudiante como el docente.
Finalmente cabe resaltar que las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y nuevas pedagogías en la formación docente. Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional, fusionar las TIC con nuevas pedagogías y fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo, desarrollando métodos innovadores de utilización de TIC en el mejoramiento del entorno de aprendizaje. Es un reto un reto enorme de esfuerzo y de buena disposición donde los estándares mencionados en el documento propuesto por la UNESCO son fundamentales para generar un cambio y tenerlos como referencia para dar inicio a este proceso.