ARGUMENTATIC Proposta per a treballar a l’aula TALENTLAB Co-crear recursos educatius en línia
ARGUMENTATIC és un recurs educatiu produït a partir de les idees que sorgiren en el taller “Entre màquines intel·ligents” de TalentLab (març 2012).
TALENTLAB Co-crear recursos educatius en línia www.talentalb.csic.es
El joc El raonament basat en casos és el procés de solucionar nous problemes basant-se en les solucions aplicades a problemes anteriors. Aquesta manera de raonar es porta a terme fent analogies i s’ha argumentat que no només és un mètode poderós per al raonament de les computadores, sinó que també l’utilitzen les persones per solucionar problemes quotidians. En aquest sentit, es podria considerar que els mecànics, els metges o els enginyers quan s’enfronten a noves situacions, que han de resoldre gràcies a l’experiència anterior, utilitzen el raonament basat en casos. Al CSIC, l’Institut d’Investigació en Intel·ligència Artificial investiga l’aprenentatge de les màquines amb el raonament basat en casos. Al web trobareu informació sobre les línies de recerca i, si ho desitgeu, els investigadors us podran donar més informació: www.iiia.csic.es
ArgumentaTIC us proposa introduir la intel·ligència artificial a l’aula d’una manera amena i “low tech”. El joc ha sorgit arran del taller “Entre màquines intel·ligents” del projecte TalentLab (març de 2012) i s’ha inspirat en el raonament basat per casos que utilitza la intel·ligència artificial per a l’aprenentage de les màquines.
Raonament basat en casos a l’aula ArgumentaTIC simula un hipotètic treball de recerca que ha depermetre als jugadors graduar-se, objectiu que s’aconsegueix a l’obtenir cinc diplomes. Els jugadors hauran de superar els reptes i situacions que se’ls vagin plantejant i hauran de decidir, en cada cas, quins dels recursos de què disposen que utilitzen. Els reptes s’assoleixen quan la puntuació del dau supera la que s’havia fixat a la carta per al recurs escollit i permet als jugadors avançar i dirigir-se a les caselles especials on hi ha els diplomes.
A l’apartat “proposta de joc” les instruccions, el taulell i les cartes del joc, que us podeu descarregar per iniciar el joc a l’aula.
Així doncs, durant el joc, els jugadors comptaran amb una sèrie de recursos i amb l’experiència (o casos anteriors). L’experiència a l’inici seran les votacions que hi ha al web sobre la utilitat dels recursos per part d’altres jugadors; i durant la partida, serà la que resulti en els diferents torns de cada jugador. A tot això, cal afegir la dosi d’atzar que introdueix el tir amb el dau.
Raonament basat en casos a l’aula Abans i durant la partida, el professor tindrà un rol important a fer fixar als alumnes en la manera com prenen decisions. Caldrà que els recordi d’anotar els resultats obtinguts i el recurs utilitzat en cada torn. Es recomana jugar més d’una partida per incidir en el fet que les fitxes personals dels jugadors “aprenen” gràcies al “raonament basat en casos”, tal i com ho fan les màquines. A mesura que els jugadors tornin a jugar, les seves fitxes personals seran més expertes i, per tant, comptaran amb més recursos. És important que el professor estimuli la participació dels alumnes en les votacions el web d’ArgumentaTIC per a què comparteixin els resultats sobre la utilitat dels recursos utilitzats. Aquestes dades serviran d’experiència prèvia a altres jugadors en el futur.
Un cop acabada la partida, es suggereix establir una activitat de discussió i reflexió en torn al joc. Els problemes i els dilemmes que s’hagin plantejat a l’hora de superar els reptes ha de servir per reflexionar sobre la manera com s’hauria de programar una màquina per a què sabés resoldre les dificultats que comporta realitzar un treball de recerca i quines variables caldria tenir en compte. Es pot discutir el paper de l’atzar, la col·laboració i d’altres aspectes a tenir en compte que no hagin intervingut en el joc.
Recursos per al treball de recerca ArgumentaTIC també proporciona una col·lecció de recursos a internet, presencials i d’empatia que poden ajudar als alumnes en la preparació i desenvolupament del seu futur treball de recerca. Durant la reflexió es pot incidir en aquest aspecte i discutir sobre la correspondència entre la utilitat dels diferents recursos en el joc i la real, com també sobre les expectatives d’ús de cara al plantejament del seu futur treball de recerca. Recordeu de votar els recursos que us hagin sigut més útils. La vostra experiència serà d’utilitat a d’altres jugadors: www.talentlab.csic.es/recursos
Es pot treballar sobre els diferents tipus de recursos des de diferents punts de vista.
Recursos per al treball de recerca D’una banda, es poden plantejar les novetats que ha aportat el joc respecte l’oferta de recursos (quins dels recursos no coneixien o no s’havien plantejat que fossin recursos) i, en aquest sentit, el professor podrà donar informació sobre aquells menys coneguts o fer petits exercicis amb algun recurs per tal que els alumnes s’hi familiaritzin. D’altra banda, es pot fer establir als alumnes jerarquies d’importància dels diferents recursos i veure si es corresponen amb les obtingudes al joc.
A l’apartat “Participa” del bloc trobareu una relació de recursos útils per al treball de recerca. Mireu les estadístiques d’altres jugadors i us serviran de casos anteriors.
Finalment, el professor podrà demanar als alumnes que defineixin els recursos que plantegen utilitzar en el futur treball de recerca, atenent a la matèria que tracten, al tipus de recerca i als seus coneixements i habilitats.