Atención a la diversidad
Nombre:__________________________________________________ Año y sección:______________
COMPRENSIÓN DE LECTURA
♦ Lee el siguiente texto: Las revoluciones iniciadas en Francia en 1789 supusieron el fin del absolutismo monárquico. Con ello empezó la expansión de una nueva forma de monarquía: la monarquía constitucional. El modelo era Inglaterra. Allí, durante los siglos anteriores, los reyes habían compartido su poder con el parlamento. 1. ¿A qué se refiere el pronombre ello? a) A las revoluciones. b) A las revoluciones iniciadas en Francia en 1789. c) Al absolutismo monárquico. d) Al fin del absolutismo monárquico. e) No se puede determinar. 2. ¿Qué afirmación es incorrecta acerca del texto? I. La monarquía constitucional es una catáfora. II. Allí se refiere a Francia. III.Hay una elipsis en el texto. a) Solo III
c) II y III
b) Solo II
d) I y II
e) Todas
3. ¿Qué opción completa mejor el siguiente texto? La caridad es una virtud del corazón y no de las manos. Por eso, con ____ el pobre es rico y sin _____ cualquier rico es pobre. a) esta – ello
c) aquella – esta
b) esta – ella
d) ella – ella
e) ello – ella
Nuestra actual visión del universo nos indica que este se extiende en el espacio más allá de lo que podemos profundizar con los mayores telescopios ópticos o con los más modernos radiotelescopios. Creemos que las estrellas son gigantescos reactores termonucleares. Estamos en condiciones de estudiar la composición química del gas interestelar y de examinar los gases de las atmósferas planetarias. En definitiva, la ciencia moderna nos ha suministrado muchos detalles preciosos acerca de la constitución del universo. Sin embargo, la visión que se desprende de todos estos datos ¿es la definitiva? ¿No cambiará nunca? La humanidad ha necesitado muchos centenares de años para construir un “esquema” del universo y, en su consecución, ha tenido que desechar muchas de sus ideas. Lo cierto es que no podemos asegurar que no cambiará nuestro actual “esquema” del universo. Es natural que cambie, pero este pensamiento no debe alarmarnos. 5. ¿Qué afirmación es falsa según el texto? a) La ciencia moderna nos ha dado detalles sobre la constitución del universo. b) El espacio se extiende más allá de lo observable. c) El gas interestelar tiene una composición química. d) Nuestra concepción del universo siempre ha sido inmutable. e) Las estrellas y los reactores termonucleares guardan similitud. 6. ¿A qué se refiere la palabra esquema en el contexto de la lectura?
ORACIONES ELIMINADAS
a) A la concepción del universo.
4. ¿Cuál es la oración impropia en el texto, ya sea porque repite información dada o porque se aleja del tema central?
c) A la concepción antigua del universo.
(1) El verano se caracteriza por ser una estación calurosa. (2) Las autoridades de tránsito se preocupan por dar facilidades de acceso a las playas públicas. (3) La presencia de los salvavidas aporta seguridad a los bañistas. (4) El calor que es propio de la estación veraniega nos conduce a la playa. (5) Son pocos los municipios que se preocupan por mantener las playas descontaminadas. a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
(1) La economía de los antiguos peruanos de la costa descansaba en la pesca. (2) Practicaban la pesca marítima y fluvial. (3) Utilizaron diversas embarcaciones para la pesca mar adentro. (4) La pesca fluvial era tan rica como la del mar. (5) Tuvieron acceso al guano de las islas gracias a sus embarcaciones. a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
b) Al cambio que puede tener el universo. d) A las ideas desechadas. e) N. A. 7. ¿Qué opción podría deducirse del texto? a) El universo y la humanidad son coetáneos. b) El universo puede cambiar, pero no el pensamiento. c) La ciencia moderna representa al universo con exactitud. d) Al preguntarse el ser humano por el espacio surge la ciencia moderna. e) La visión de los seres humanos acerca del universo aún no es la definitiva. 8. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra precioso en el contexto de la lectura? a) atractivo
c) hermoso
b) valioso
d) chistoso
e) exquisito
Santillana Comunicación 4
LA REFERENCIA
Ampliación / Razonamiento verbal / Unidad 1
Ampliación / Literatura / Unidad 1
Atención a la diversidad
Lírica prehispánica Canto a Huiracocha ¡Oh, Huiracocha! Señor del universo, ya seas varón, ya seas hembra, Señor de la reproducción, ya seas lo que fueres, oh, Señor de la adivinación, ¿en dónde estás? Ya estés encima, ya estés debajo, o acaso en derredor de tu espléndido trono y cetro, ¡oh, escúchame! En el alto cielo en donde tal vez moras, en el hondo mar donde tal vez residas, creador del mundo, hacedor del género humano, Señor de Señores, mis ojos son débiles para mi ansia de verte, para el solo deseo de conocerte.
¡Fuérame dado verte, fuérame dado conocerte, fuérame dado considerarte, fuérame dado comprenderte! ¡Oh, dígnate mirarme, pues tú me conoces! El sol y la luna, el día y la noche, la primavera y el invierno, no en vano ordenaste. ¡Oh, Huiracocha! Todos ellos recorren el camino que les señalaste; todos ellos llegan a la meta que les destinaste, adondequiera que quisiste. Tu cetro real portas. ¡Oh, escúchame! ¡Oh, elígeme! No permitas que me fatigue, que me muera.
1. El poema leído es en realidad una oración que un suplicante dirige a su dios.
5. ¿Qué emociones transmite el poema? Sustenta tu respuesta citando algunos versos.
♦ ¿Qué aspectos de la identidad de Huiracocha desconoce el suplicante? Marca.
6. Compara la forma en que el suplicante se dirige a su dios con la manera como tú oras.
Los poderes que posee. El lugar donde habita.
Su sexo. Su origen.
♦ ¿Qué semejanzas y diferencias puedes reconocer? Explica.
2. ¿Qué invocaciones a Huiracocha realiza el suplicante? 3. ¿Con qué epítetos se dirige el suplicante al dios Huiracocha? ¿Qué propósito crees que cumple el uso de este tipo de expresiones?
7. La cultura quechua se distingue por su carácter animista. En relación con esta visión, en el poema se utiliza el recurso de la personificación.
4. Un recurso muy empleado en el poema es la anáfora (repetición de una o varias palabras al comienzo de los versos). ♦ ¿Qué propósito cumple el uso de este recurso? Marca. Llamar la atención del receptor a ciertos pasajes del poema. Acentuar el tono de plegaria que tiene el poema. –– 1 ––
♦ Subraya y explica los versos en los que puedes reconocer el uso de este recurso.
Santillana Comunicación 4
Actividades
Ampliación / Literatura / Unidad 1
Atención a la diversidad
La paloma agreste Qué viene a ser el amor, palomita agreste tan pequeño y esforzado, desamorada; que al sabio más entendido, palomita agreste, le hace andar desatinado, desamorada. Palomita agreste, desamorada, amanece el día que yo me vaya. Alígera golondrina, palomita agreste, enséñame tu camino, desamorada; para irme sin que me sientan, palomita agreste, y salvar mi destino, desamorada. Palomita agreste, desamorada, amanece el día que yo me vaya.
Actividades 1. ¿Quién crees que es “la paloma agreste”? Sustenta tu respuesta. 2. La voz lírica califica a la paloma con los adjetivos agreste y desamorada.
4. A partir de la lectura y análisis de los poemas propuestos, ¿qué características de los poemas quechuas puedes identificar? Ten en cuenta los siguientes aspectos: a) Extensión de los versos
♦ De acuerdo con lo anterior, ¿qué características presenta la persona a la que se refiere el poeta? Explica. 3. El tema amoroso y la presencia de un estribillo (versos que se repiten) nos remiten a un tipo de poema muy conocido perteneciente a la tradición literaria europea.
b) Léxico empleado c) Recursos estilísticos 5. Identifica las formas líricas quechuas a las que corresponden “Canto a Huiracocha” y “La paloma agreste”. Sustenta tu respuesta.
♦ ¿A qué tipo de poema se asemeja “La paloma agreste”? Marca. Soneto
Elegía
Canción –– 2 ––
Santillana Comunicación 4
_________________ Alígera. Rápida, veloz, muy ligera