Laboratoire d'apprentissage by Denis Cristol

Laboratoire dâ&#x20AC;&#x2122;apprentissage

Denis CRISTOL

Contenu

Introduction http://4cristol.over-blog.com/2015/03/reussir-son-learning-lab.html L’avenir est à la création de nouveaux espaces d'apprentissage de type learning lab. Certains peuvent même reproduire la chaleur d'un salon "comme à la maison" poursuivant le mélange des mondes privés et professionnels. C'est une bonne nouvelle, car cela permet de repenser les mouvements, les gestes pédagogiques, les ouvertures et toutes les formes de mobilités. La fluidité des corps précède en effet la fluidité de l'esprit. C'est ce que montrent des études de l'OCDE et des laboratoires en sciences de l'éducation qui s'efforcent de repérer le lien entre le milieu où se déroulent les interactions d'apprentissages et le résultat de ces interactions. C'est aussi ce que dévoile les time-lapses (vidéos accélérées d'un point fixe) qui exacerbent le lien entre la géographie d'un lieu et les comportements humain qu'elle encourage. Mais il ne suffit pas de créer un espace coloré et chaleureux, d'équiper une salle de meubles de design, de luminaire branchés, de tableaux mobiles interactifs, de consoles numériques, d'ordinateurs derniers cris, de grands écrans ou de projecteurs vidéos d'ultimes générations, il s'agit surtout de penser les nouvelles formes d'interaction humaine qui vont se dérouler dans ces salles. Se limiter à utiliser les grands tableaux numériques comme simples outils de projection, sans tirer profit du potentiel de liens, c'est comme dépoussiérer son tapis en le battant avec le tuyau de l'aspirateur. Il s'agit bien de comprendre que les nouvelles salles d'apprentissage combinent plusieurs ingrédients qu'il va falloir apprendre à doser pour disposer d'un nouvel environnement socio-technique : - l'ingrédient technologique : quand à ce dernier il convient de distinguer ce qui relève de l'équipement en dur, mais aussi, et surtout, l'équipement en logiciels collaboratifs et créatifs. Si la décision d'investissement s'arrête aux outils terminaux sans penser aux outils qui aident au cheminement, l'investissement est fait à moitié. Le risque est le même que le plan "informatique pour tous" qui avait équipé les écoles françaises sans logiciels, sans formation des maîtres qui s'étaient trouvé réduit à bricoler. - l'ingrédient humain : le premier réflexe est de penser à l'animation d'un tel espace, c'est une bonne chose, mais il ne suffit pas d'avoir un animateur passionné et compétent. Il convient de créer un écosystème humain qui permette de brasser des idées et de tester des usages nouveaux. Cet écosystème ouvre à des personnalité différentes, des logiques professionnelles, sociales ou culturelles décalées. Cet ingrédient obéit à ses propres besoins et rythmes temporels. Une des dimensions clés de l'animateur sera de nouer des partenariats et des alliances avec une variété d'acteurs externes à sa structure pour la rendre vivante. Ces logiques peuvent être des logiques de recherche, de test, d'élaboration de prototypes, de découverte, de valorisation, de création. Ces deux ingrédient sont appelés à se rencontrer et à se combiner et pour cela le temps, et le droit à l'erreur seront deux alliés précieux pour pleinement monter le potentiel de tels nouveaux espaces. Les facteurs facilitant le développement de tels espaces seront : - des choix judicieux de matériel et de logiciels, - un . animateur, mieux, une équipe d'animation motivée, - la proximité d'un "bassin d'usages" (facilité de fréquentation et d'accès aux équipements), - la résolution des questions de sécurité et du modèle économique, - l'insertion dans un réseaux d'utilisateurs expérimentés dans une logique de parrainage (cf réseau des learning-labs), - la consolidation d'un réseau d'alliance, 3

- une programmation attractive tenant plus d'une succession d'événements que d'une simple reconduction de stages, - un sponsor attentif du projet. Le point clé qu'il s'agit de souligner c'est certainement d'affiner l'intention de départ d'un tel projet, de préciser à quoi il sert, pour qui il est destiné, qu'est ce qu'il prétend transformer.

Article 1 La fusée : Learning lab pour développer l'intelligence collective des étudiants http://imaginationforpeople.org/fr/project/la-fusee/ A propos du projet La fusée est un espace qui a été conçu, dans un premier temps, pour développer son écosystème informationnel afin d’apprendre et travailler autrement. Apprendre et travailler en interaction les uns avec les autres grâce à un usage professionnel du web, aux réseaux sociaux, aux nouveaux manières de développer ses connaissances et d’autres formes d’apprentissage) La fusée est un espace pour partager, contribuer, échanger avec d’autres : en présentiel à l’occasion d’événements organisés ou en virtuel en participant à une communauté thématique. La Fusée est un espace à la fois physique et virtuel qui permet : * d’expérimenter de nouvelles approches pédagogiques, * de découvrir l’usage des outils collaboratifs dans les projets, * d’utiliser des aménagements et du mobilier adaptés aux différentes étapes de la vie d’un projet, * de bénéficier d’un espace d’expression des potentiels créatifs (créer son portfolio numérique pour révéler son génie et cultiver ses possibles), * de s’initier à un usage professionnel du web, * d’appréhender d’autres réalités (en quoi le web modifie à terme les métiers, les secteurs, notre conception du monde…). La Fusée est un espace de virtualité à la fois physique et virtuel qui a été inauguré en avril 2010 sur le campus de SKEMA Lille. 1000 m2 pour co-apprendre et travailler autrement + réseau social ! Nous espérons ouvrir d’autres espaces de ce type sur les autres campus SKEMA ! Mais aussi que ce concept inspire d'autres grandes écoles et universités. La Fusée a donc été conçue comme un espace d’apprentissage et de travail différent qui propose tout au long de l’année une programmation (Ateliers Numériques et Cafés Découverte) et de nombreux projets d’animation et d’événements permettant d’imaginer des possibles (exemple Ateliers des Possibles de l’Inauguration de la fusée en 2009). En 1968, le slogan scandé dans les rues était : « Soyez réalistes, demandez l’impossible » ! De 2010 à 2020, l’équipage de la fusée travaille activement et passionnément à la réussite du nouveau modèle d’école prôné par SKEMA Business School pour le bien-être et le devenir de l’humain dans l’entreprise et dans la société, avec pour slogan « Soyez créatifs, imaginez et inventez vos possibles » ! En quoi ce projet est-il singulier et créatif ? Ce projet est un bac à sable qui permet de rendre co-créateur chaque étudiant de son développement personnel et professionnel (Intrepreneuriat) par le développement 5

d'écosystème informationnel pour apprendre et travailler. L'étudiant se reconnecte à sa singularité, développe et promeut ses talents et prend conscience de ses possibles en réalisant très concrètement des actions dans les domaines/secteurs qui l'intéressent, gagnent ainsi en confiance, cerne ses potentiels et est reconnu. Il est en mesure de desapprendre, de se questionner, d'appréhender d'autres réalités, il n'a pas peur du changement, car pour lui c'est un terrain d'actions et d'opportunités. Quelle est la plus-value sociale du projet ? - Faire en sorte que chaque individu se réalise et oeuvre avec bonheur des activités qui font sens pour lui - Redonner une capacité à rêver et imaginer et libérer les manières d'apprendre, de travailler - Plus de porteur de projets de création d'entreprise - Favoriser la création de valeur en local via l'usages de monnaies d'apprentissage et de contribution - Revisiter les lieux pour apprendre et travailler et mixer/ouvrir - Faire comprendre l'importance de la richesse de l'altérité et mixer entreprise, étudiant, citoyen "créer des lieux ouverts" pour imaginer demain - Trouver plus rapidement d'autres personnes intéressées par la même intention ou sens que soit pour initier des projets Quel est le potentiel de déploiement de cette initiative ? Autre espace pour co-apprendre et innover dans d'autres écoles ou mêlant plusieurs écoles de disciplines différentes avec des entreprises, centres de recherche pour inspirer et favoriser le changement Au niveau associatif : revisiter les activités à tester par les enfants pour leur faire découvrir des passions, des métiers, les amener à mieux se connaître, à révéler leurs talents en utilisant le temps et les compétences des différentes personnes à l'échelle d'un quartier ou d'un village avec l'intégration de monnaie qui permet de s'offrir des études, d'acheter des produits locaux... echanges et liens intergénérationnels Réinventer l'école : les lieux pour apprendre et travailler ; donner la possibilité de vivre et d'expérimenter en utilisant le réel et le virtuel en suivant les intérêts et passions des enfants à leur rythme

Article 2 HowTo : organiser un Learning Lab Popcorn.js http://www.julia.buchner.fr/howto-organiser-un-learning-lab-popcorn-js/ Ceci est une traduction d'un article de Michelle Thorne, qui travaille chez Mozilla. Ce genre d'événement d'enseignement aurait une belle place dans le Mozilla Space dont je parlais plus tôt, d'où la traduction.

Learning Lab Popcorn Un labo d'enseignement Popcorn (ou Learning Lab Popcorn) est un événement permettant aux développeurs et aux réalisateurs de films de se familiariser avec la technologie Popcorn.js, une bibliothèque HTML5 Javascript qui permet d'intégrer les technologies du Web dans la production de médias. Les participants peuvent créer de nouvelles extensions, bidouiller des modèles et coder des démonstrations qui mélangent des informations à des vidéos, en utilisant des outils ouverts et un design collaboratif. Ce guide a pour but de vous permettre d'organiser un learning lab de manière autonome. Pourquoi Popcorn ? Outre le fait que c'est une librairie amusante qui permet de bidouiller des vidéos facilement, c'est aussi un outil puissant qui permet de créer des vidéos parfaitement intégrées dans les technologies Web. Christian Heilmann a fait du bon travail en décrivant ses points forts :

la vidéo est par nature assez compliquée à éditer et à modifier • une vidéo est souvent une boîte noire, non indexée sur le Web • la séparation entre l'information et la vidéo permet de faciliter la maintenance, l'amélioration, l'accessibilité et la découverte • l'élément video dans HTML5 n'est qu'un nouvel élément de la page • l'horadatage est la base • on peut bidouiller le Web en temps réel grâce à Popcorn.js Il existe aussi de nombreuses démonstrations des capacités de Popcorn.js. N'hésitez pas à y jeter un coup d’œil ! •

Que faire ?

Les participants vont mettre les mains dans le cambouis en partageant leurs bidouilles et en se faisant évaluer par leurs pairs. Les démos venant de la communauté Popcorn peuvent être prises comme source d'inspiration. La devise est : Partager et faire ! Les Learning Labs peuvent être organisés en partenariat avec Mozilla, qui fournit son expérience et sa connaissance approfondie du logiciel, et avec l'aide de la communauté de Popcorn. Mozilla travaillera avec les partenaires pour assurer aux participants une compréhension plus approfondie des possibilités de Popcorn et une manière de l'enseigner. Le laboratoire d'enseignement peut également être auto-organisé, en suivant ce présent guide ! Qui ?

Les équipes sont constituées de : • développeurs Web possédant des compétences en Javascript • cinéastes audacieux qui veulent jouer avec le code • contributeurs Popcorn.js expérimentés De petites équipes de développeurs Web sont mélangées avec des contributeurs expérimentés. Les facilitateurs et les Web designers peuvent aussi jouer un rôle durant ce genre de sessions d'événements. Comment ? Préparation Mozilla ainsi que les partenaires de l'événement contactent la communauté Popcorn, les développeurs Javascript ainsi que les cinéastes de la région. Grâce à des entretiens avec un petit échantillon de participants, il est possible de calibrer le niveau de compétence et les intérêts du groupe, en affinant l'ordre du jour autour de ce que les gens veulent apprendre et faire. 8

Agenda

Tous les animateurs et les participants se regroupent pour une démonstration. Les contributeurs Popcorn font un rappel des bases du framework Javascript, en mettant en avant les principales fonctionnalités et utilisations de développement. Durant la première session de bidouillage, selon les compétences techniques en présence, les participants peuvent choisir de : • jouer avec Popcorn Maker - un environnement de création de vidéos interactives - et rendre une vidéo interactive • ou plonger de le développement d'extensions, une manière puissante d'ajouter des services, comme Flickr, Open Street Map, Document Cloud, ou d'autres fonctionnalités, pour enrichir les vidéos. Après avoir produit un premier "hack", le groupe partage son résultat. Les participants donnent des retours d'utilisation, rapporte des bugs, proposent leur aide et notent des manières d'améliorer l'expérience.

Durant la seconde session de bidouillage, vous pouvez : • créer votre propre template Popcorn Maker • commencer à créer des démos • continuer à coder votre extension • ou encore traîner dans le coin et aider les autres Les participants codent leurs projets, donnent des retours d'utilisation et demandent de l'aide aux contributeurs plus expérimentés s'ils sont bloqués. À la fin de la journée, une projection et une fête sont organisées. Chaque groupe fait une présentation de sa démo finalisée, évalue le tout et fait la fête après une dure journée de travail. Par la suite, les participants s'inscrivent aux activités qui les intéressent : participer aux événements futurs, contribuer au code Popcorn.js, enseigner à d'autres développeurs ou tout simplement rester informé sur le sujet.

Ressources nécessaires • Un ordinateur par équipe au moins. • Des logiciels de montage vidéo rapide et un navigateur moderne. • Popcorn.js installé. • Des fichiers vidéos pour chaque démo. • Du Wifi fiable. • Des prises électriques. • Des projecteurs avec tous les adaptateurs nécessaires. • Les repas doivent être pris en charge par l'événement. • Des commodités tels que du café, de l'eau et des casse-croûtes doivent être prévus. • Si besoin, de l'aide pour les transports. Étude de cas d'événements Popcorn passés Independent Television Service (ITVS) + Mozilla, San Francisco. http://www.wired.com/underwire/2011/10/coders-filmmakers-popcorn/all/1 Video: http://mozillapopcorn.org/the-living-docs-hack-day/ “ButterCamp”, NYC, March 2011. http://mozillapopcorn.org/videoblog-buttercamp/ Mozilla Festival, London. November 2011. http://mozillapopcorn.org/what-we-made-atmozfest/ Photos: CC BY-NC-SA by Jonathan Mcintosh

Article 3 Zoom sur le Learning Lab d’EMLYON. Un lieu d’avance… Studyrama Grandes Ecoles : 08/10/2012 http://www.studyramagrandesecoles.com/home_news.php?Id=6638 ARCHIVE : attention, cet article a été publié le 08/10/2012. Ce dispositif d'archives vous donne accès à l'ensemble des publications du site Studyrama Grandes Ecoles. Assurez-vous de lire les dernières dépêches et dossiers publiés en utilisant notre moteur de recherche. Le “Learning Lab” a vu le jour en octobre au sein d’EMLYON, en partenariat avec l’École Centrale. Thierry Picq, co-responsable avec Jean-Pierre Berthet, de l’École Centrale de Lyon, nous en explique le fonctionnement et la vocation. Espace Prépas. Qu’est-ce que le Learning Lab et quel est votre rôle au sein de cette structure ? Thierry Picq. EMLYON et l’École Centrale, sa voisine sur le campus d’Écully, opèrent un rapprochement stratégique qui se décline à plusieurs niveaux des institutions. En tant que doyen associé à l’innovation pédagogique au sein d’EMLYON, je me charge des aspects pédagogiques de cette alliance. Mon rôle consiste à promouvoir d’autres façons d’apprendre. Je me charge de décrypter les usages pédagogiques des nouvelles technologies, de proposer de nouvelles modalités d’apprentissage et d’expérimentation au sein des programmes. Cette réflexion est aujourd’hui menée en commun avec Centrale au sein d’une structure dédiée, le Learning Lab. Nous avons lancé un site internet public — www.learninglabeducation.com — mais ce laboratoire d’innovation pédagogique est aussi un site physique ! 200 m2 de locaux ont ouvert début novembre à mi-chemin entre les deux écoles et 200 m2 supplémentaires seront livrés d’ici quelques semaines. E.P. Que va-t-il se passer au sein de ce laboratoire ? T.P. Il est un lieu d’expérimentation permettant de faire travailler ensemble (on parle de coworking) des équipes pluridisciplinaires. Ingénieurs, managers, littéraires, designers (n’oublions pas que l’IDEA School accueillera sa première promotion à la rentrée 2012) doivent disposer d’un espace où tout est possible ! Chaque sensibilité — scientifique, « business », sociétale, artistique… — peut s’exprimer et avancer vers un objectif commun : la création de nouveaux services, de nouvelles richesses. Nous distinguons trois domaines d’expérimentation : - les environnements d’apprentissage : tout ce qui a trait au contexte de travail innovant (mobilier, murs amovibles, etc.) ; - les nouvelles technologies : que permettent les écrans tactiles, les plateformes collaboratives, etc. ; - les méthodes pédagogiques : comment travailler ensemble et être créatifs. E.P. Quelles sont vos sources d’inspiration ? T.P. Il existe quelques laboratoires de ce type dans le monde. Je pense à celui de Stanford en particulier, ou à d’autres situés en Finlande ou en Suisse qui se concentrent sur les problématiques de design thinking. Ça n’est pas le cas du Learning Lab d’EMLYON qui défend une approche globale de l’expérimentation pédagogique, principalement basée sur l’interdisciplinarité et le travail collaboratif. Là est sa véritable identité. 11

E.P. Qui pourra utiliser le Learning Lab ? T.P. Toute entreprise ou étudiant cherchant de l’inspiration et en quête de nouveauté ! Nous travaillons d’une part avec les entreprises qui peuvent demander à réaliser des séminaires de créativité ou team building au sein du Learning Lab. Nous avons un partenariat spécifique avec des entreprises spécialistes du mobilier de bureau ou d’autres, expertes en méthodologies, avec lesquelles nous allons réaliser des expérimentations longue durée. Mais nos principaux utilisateurs restent les étudiants. Le laboratoire hébergera prochainement un Mastère Spécialisé en Management des Systèmes d’Information conjoint entre EMLYON et l’École Centrale. 20 étudiants expérimenteront en continu l’usage des nouvelles technologies éducatives. Enfin, certaines réunions des équipes pédagogiques et administratives des écoles se dérouleront dans l’enceinte du Learning Lab. E.P. Quelle est l’ambition du Learning Lab ? T.P. Participer activement et le plus largement possible à l’évolution des modalités d’apprentissage. Ce laboratoire de pointe se doit d’être un lieu d’observation, d’expérimentation, de réflexion au profit de toute la communauté apprenante, sans limite de frontières. J’insiste sur la vocation expérimentale du laboratoire. Nous n’imposons rien, nous accompagnons, nous encourageons la découverte. Nous aurons gagné notre pari lorsque les demandes d’expérimentation se multiplieront. Peu importe le résultat de ces dernières, nous devons être identifiés comme le « maître lieu » de l’innovation. L’existence même du Learning Lab a pour origine l’innovation pédagogique : on ne voit pas tous les jours naître un rapprochement de cette ampleur entre une école de management et une école d’ingénieur… Propos recueillis par Stéphanie Ouezman

Article 4 L’OpenLab ouvre son LearningLab le 15 janvier 2015 http://lopenlab.org/2014/12/lopenlab-ouvre-son-learninglab-le-15-janvier-2015/ Enseignants, entrepreneurs, chercheurs et designers, Venez installer votre projet pour le numérique éducatif dans l’OpenLab du CRI. • •

Nous partagerons un milieu transdisciplinaire, riche de relations mondiales de recherche. Vous retrouverez des acteurs créatifs et engagés dans une recherche ouverte à l’innovation sociale. • Vous bénéficierez des compétences et équipements de prototypage rapide. • Nous accueillons les projets concernant l’éducation qui sont en phase de prototypage : l’idée est là, on sait la raconter. Les fonctionnalités sont en germe. Les usages sont pressentis mais cela reste largement théorique, il n’y a peut-être encore rien à montrer de très utilisable. Peut-être au contraire êtes-vous déjà très avancé, en attente d’une confrontation, de tests, de compléments. Le DiY, pour une éducation ouverte et créative

Le LearningLab est le nouveau volet de l’OpenLab du CRI. En à peine quelques mois, l’OpenLab tourne déjà à plein régime. Nous avons envie d’aller plus loin, et de tirer profit du DiY pour affronter la révolution de l’apprentissage. Enseignants, éditeurs, innovateurs sociaux, pure players de l’éducation qui partagent notre confiance dans l’expérimentation peuvent désormais se rassembler à l’OpenLab. Les projets écloront plus vite, parce qu’ils seront plus nombreux, plus variés, et entourés par une communauté disponible qui accélère les projets. Avec cette seconde étape, l’OpenLab affirme sa vocation à maximiser le potentiel du DiY en direction de l’éducation et de l’apprentissage. Beaucoup d’entreprises se consacrent à l’éducation ouverte, et puisent pour cela dans le monde numérique, mais elles sont souvent loin de leur public. A partir de janvier 2015, des entrepreneurs et des étudiants se retrouveront à l’OpenLab dans deux nouvelles salles dédiées au Learning Lab, à proximité des 200 étudiants du CRI, des Savanturiers, et des différents acteurs de l’éducation déjà présents. Contribuer à répondre au besoin mondial d’éducation, être présent dans les réseaux numériques du 21e siècle

L’OpenLab s’inscrit dans le projet d’ensemble du CRI, tourné vers la recherche, et réagissant à l’ évolution de celle-ci vers une science ouverte et citoyenne ; l’impact sur l’éducation des ressources numériques fait partie des points clés, car ces ressources disponibles donnent un rôle croissant aux « questions », et rélèguent progressivement les « réponses », invitant à concevoir des dispositifs scolaires ouverts, créatifs, actifs et participatifs. Dans le monde le besoin d’éducation est immense. Le web met les connaissances à la portée de tous. En théorie. Cela restera une illusion si des innovateurs sociaux, des chercheurs, des éditeurs, des professeurs ne se lancent pas ensemble dans la fabrication des boîtes à outils que toute la communauté éducative attend, et qui concrétiseront le web de l’apprendre. Des étudiants très divers, qui n’ont en commun que ce désir d’apprendre, et c’est l’essentiel, attendent dans le monde entier des professeurs, des ressources, des méthodes. En France, au CRI, nous voulons que la recherche et la création aident les citoyens à affronter les défis du futur. Nous voulons contribuer à l’Ed Tech en France, en privilégiant l’open source, l’open access, l’apprentissage par projet et par la recherche. 13

Au LearningLab vont se créer des outils de médiations, des contenus, des méthodes pour soutenir un désir d’apprendre universel. Cartable magique, crayon connecté, plateformes, dataviz, réseau de mentorat, accélérateur d’apprentissage, .. quel que soit votre rêve il rencontrera un des nôtres et nous en ferons une réalité. L’idée de l’OpenLab , c’est que passer par une phase sensible, c’est-à-dire fabriquer un objet autour duquel on peut s’installer pour discuter, un dessin, une maquette, une forme, cela change tout : une communauté se réunit, les idées fusent, les tests commencent. On apprend, tous, « en faisant ». De notre point de vue, tout projet de recherche et d’éducation devrait se prototyper. Nous avons imaginé l’OpenLab pour remettre au cœur de l’Université une pratique de création qui passe par les matériaux, l’expérience, les conversations. •

Comment l’Université peut-elle favoriser la transition numérique d’une société apprenante ? Cette question est centrale. En rapprochant des chercheurs, des entrepreneurs, des enseignants et des innovateurs sociaux, le LearningLab de l’OpenLab va apporter des illustrations rapides et concrètes, avec l’appui du master AIRE (Approches innovantes pour la Recherche et l’Education) et de ses deux spécialités, AIV, Approches Interdisciplinaires du Vivant, et Foster, Formation à l’Open Science et aux technologies pour enseigner par la recherche.

Sur des questions d’apprentissage qui demeurent orphelines, sur lesquelles il n’y a pas de support, pas de méthode, pas d’objet connecté, le LearningLab va donner des opportunités de densifier les groupes de travail, d’accélérer les temps de création, de combiner des projets entre eux. •

Tout porteur de projet, tout innovateur social, chercheur, entrepreneur, enseignant, citoyen, sera le bienvenu.

Comment cela se passe-t-il ? Vous nous présentez votre projet à l’aide de ce formulaire. Et nous vous recevrons très vite pour voir ensemble comment le LearningLab peut s’impliquer avec vous. Au CRI les habitants forment un groupe vaste, varié, curieux, fait de biologistes, physiciens, chimistes, informaticiens, électroniciens, designers, sociologues, anthropologues, enseignants, entrepreneurs, associations. Beaucoup de visiteurs transitent par l’OpenLab et restent à discuter d’articles scientifiques, d’idées à saisir et du comment faire, participent à des événements et en organisent. * Le 30 juin 2015 le CRI déménage pour deux ans , pour laisser place aux travaux de transformation du lieu en un grand learning center. Nous ne savons pas encore de quelle place nous disposerons dans notre installation provisoire.

Article 5 Animax, c’est LE laboratoire collaboratif qui innove en management ! http://animax.management/

Pourquoi ? Nombreux sont les managers, dirigeants et même salariés, souhaitant dépasser les modèles traditionnels du management pour plus de bien être, de confiance et d’innovation au travail. Le collectif Animax, avec son enthousiasme et son énergie créatrice vous propose de créer ensemble des solutions de management innovantes pour l’entreprise. Comment ? Venez libérer l’entreprise et notre économie dans ce laboratoire inédit où chacun se transforme en explorateur du management. Inspiré des Hackathons et des Start-up Week-end, Animax est conçu comme un laboratoire collaboratif où les équipes produisent des solutions managériales concrètes pour mettre l’Homme au cœur de la performance des entreprises Présentation Animax est un projet de 24 heures intenses pour réussir à créer des prototypes. L'objectif est de libérer les talents en entreprise, avec des solutions s'appuyant sur la technologie et la pluridisciplinarité. Les participants réunis en équipent produiront un prototype de démonstration d'une solution innovante qui puisse aider à transofrmer le management et créer durablement plus de confiance, d'autonomie, d'innovation, de coopération, de performance pour l'entreprise, de satisfaction et de bien-être pour l'Homme au travail. Ces solutions peuvent concerner n'importe quel domaine du management, c'est-à-dire toute action de coordination ou de pilotage de l'action collective au sein d'une organisation depuis le recrutement jusqu'au management à distance, en passant par le partage de la vision et des objectifs, la gestion du temps, l'identification des talents, les relations avec les partenaires sociaux, le bien-être au travail, le multiculturel... Elles pourront s'exprimer sous différents formats : application mobile, développement web, maquette 3D, vidéos, story-board, story-telling, scénatios, etc. Pour vous aider à imaginer et à matérialiser des solutions de management nouvelles, nous avons sélectionné des outils de production novateurs. Parmi eux... -Pop, une appli pour créer des prototypes à partir des idées couchées sur papier. -Storyboardthat, pour donner une dimension narrative à votre projet. -Fluid UI, un outil de prototypage et de wireframing puissant et intuitif. -Bunkr.me, qui vous fera porter un nouveau regard sur les présentations type Powerpoint. -Power Director et Replay, pour monter facilement des vidéos, du stop motion, etc. -Du mindmapping. Mais ce n'est pas tout ! Collectif

Les membres du collectif mettent en commun vision, expérience, savoir-faire et passion au service de l’innovation des pratiques managériales pour l’épanouissement des collaborateurs et de l’entreprise. Animax est un laboratoire collaboratif pour l’innovation conçu dans un but nonlucratif, comme outil de R&D ouvert à tous. Nous souhaitons qu’Animax devienne un espace d'innovation pour révéler le potentiel d'idée, d'action et de réussite de chacun dans l'entreprise et aider les entreprises à renforcer leur agilité et leur compétitivité.

Article 6 Le living lab http://www.lesateliershumanicite.fr/living-lab.html Créés par l’Institut catholique de Lille, les Ateliers du quartier Humanicité ont deux objectifs principaux : construire un système de développement d’innovations sociales accompagnant le nouveau vivre-ensemble ; et co-élaborer des réponses innovantes aux questions soulevées par les acteurs et habitants d’Humanicité, qu’ils soient notamment malades ou en situation de handicap.

En lien avec les écoles et facultés de l’Université Catholique de Lille, les établissements sanitaires et médico-sociaux, des entreprises et les collectivités locales, les Ateliers apportent outils et méthodes afin de rendre le quartier le plus vivant et participatif possible, c’est-à-dire propice à toutes formes d’innovation de produit ou de service ou d’organisation. Régulièrement, ils soumettent des idées ou des cahiers des charges aux établissements de l’UCL et à leurs partenaires, relatifs à des projets collectifs répondant à des besoins et attentes de personnes vivant sur le quartier. Les prototypes de ses projets sont évalués en situation réelle afin d’en mesurer les impacts économiques, sociaux, environnementaux,… C’est une caractéristique essentielle des living-labs : offrir aux utilisateurs un rôle dans la création, la mise en forme, le test et finalement la validation de la solution. En plus d’une démarche d’innovation, l’appellation « Living-lab » désigne également un espace physique de 250m² situé 1 rue Martin Luther King. Ce local est à disposition pour l’organisation de réunions, séminaires, travaux de groupes,… D’une capacité maximale de 100 personnes, les animations proposées font appel à l’intelligence collective. Un appui logistique, méthodologique et une équipe d’animateurs ou d’experts peuvent enrichir les animations et les projets.

Présentation de l’équipe

- Stéphane Soyez, Directeur des Ateliers - Isabelle Flamen, Chargée de développement de projets 17

- Laura Grivet, Chargée de développement de projets de participation sociale - Lucile Vervust, Chargée de communication - Célia Henry, Stagiaire en communication Témoignage

Les Ateliers Humanicité constituent pour moi le lieu de déploiement, d’animation et d’action de notre living-lab (laboratoire vivant, de réflexion et d’action) Humanicité. Ils sont appelés à détecter les projets qui émanent de ce nouveau quartier de vie et de ville, à les explorer et à les conduire, soit en coopération et en délégation à des institutions de cette université (facultés, écoles, instituts, centres de recherche, secteur hospitalier et médicosocial). L’objectif des Ateliers est de favoriser le vivre-ensemble du quartier Humanicité, en lien avec l’ensemble des acteurs de ce quartier et dans une dimension d’innovation forte, notamment sociale et sociétale. Les Ateliers Humanicité sont partie intégrante des écosystèmes innovants, aux plans pédagogiques, de la recherche et des liens aux entreprises, déployés par l’Université Catholique de Lille en matière d’innovation. Thérèse Lebrun Président-Recteur délégué Santé Social

Article 7 C’est quoi un Learning Lab ? http://noveterra.com/formations/ Le Learning Lab est un Lab spécialement conçu pour vous permettre d’acquérir les connaissances et compétences nécessaires à l’accompagnement des multiples formes de réinvention (pour vous-même ou votre organisation). C’est un laboratoire de formations alliant la transmission des savoirs, savoir-faire et savoirêtre, dans une alchimie unique. Il vous permet d’acquérir les outils indispensables à la réinvention de vos métiers et organisations, dans un cadre adapté à vos besoins et riche d’un contenu original, innovant et expérientiel. Se former aux outils de la réinvention pour devenir soi-même acteur de réinvention

Au6delà des enseignements d’une formation classique, le Learning Lab a l’objectif de vous rendre autonome sur l’ensemble de ses sujets d’expertise. Ces formations, organisées selon le style et la méthodologie propre à NoveTerra, ont le souhait de vous rendre acteur de changement dans votre sphère d’influence, entreprise ou organisation. Prochaines formations

Comment ça s’organise ? Les formations by NoveTerra se veulent collaboratives et co-créée avec les participants. Elles se basent sur une approche “Transformation/ Formation/ Action” : • •

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Transformation : déformer et décloisonner les schémas de pensée classique, réinterroger les modalités de management et les outils existants, … Formation : proposer une autre forme de savoir, savoir-faire et savoir-être, transmettre des outils/ pratiques/ démarches innovant(e)s tout autant que la posture adéquate pour les faire vivre dans les organisations, travailler en groupe et avec le collectif, … Action : rendre les enseignements et les outils directement applicables dans les organisations, s’assurer de la mise en action concrète, identifier les freins et les leviers d’action interne pour déployer ces enseignements, …

Nous programmons régulièrement des formations. Pensez à consulter notre agenda. Et n’hésitez pas à nous contacter si vous souhaitez organiser une formation spécifique !

Les formations dispensées dans un Learning Lab s’ancrent dans le réel et les problématiques (perso ou pro) des participants. Pour NoveTerra, il est indispensable que son action de formation soit utile, fun et surtout pratique pour tou(te)s. Le Learning Lab intègre donc dans son déroulé, au moins trois phases : 1. l’écoute des besoins de chaque participant 2. un moment de rencontre collégiale pour faciliter la co-création 3. un moment de partage en groupe sur l’expérience vécue

Notre offre de formation

Nous proposons trois grands axes de formations : • • •

des formations à l’innovation, des formations à l’intelligence collective et des formations à la créativité, des formations sur le facteur humain.

Cliquez sur les thèmes de formation pour accéder au contenu. • •

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Formation innovation et nouveaux modèles durables Formation intelligence collective et management collaboratif Formation facteur humain et entreprise

Article 8 Les Discovery Learning Labs, http://actu.epfl.ch/news/nos-etudiants-doivent-apprendre-a-traiter-des-prob/

«Nos étudiants doivent apprendre à traiter des problèmes complexes» 20

08.10.14 - Avec les Discovery Learning Labs, l’EPFL veut donner davantage de place aux travaux pratiques dans son enseignement et offrir aux étudiants une formation plus pointue dans leurs disciplines respectives, mais aussi encourager les collaborations interdisciplinaires. Thomas Rizzo, l’un des concepteurs du projet, nous livre ici sa vision du projet. Un dossier complet est également à découvrir dans le Flash, disponible dans toutes les caissettes du campus. Avec le Discovery Learning Program, c’est le fruit d’une réflexion de longue date qui prend forme aujourd’hui. Depuis plusieurs années, différents acteurs de l’Ecole – direction, professeurs, doyens, personnel enseignant… - donnent du temps et leurs idées pour trouver des solutions au manque d’heures et de locaux consacrés aux travaux pratiques dans les formations offertes par l’Ecole. Alors que se termine la réfection du bâtiment ME, où prendront place une bonne partie des nouveaux laboratoires d’enseignement, Thomas Rizzo, Doyen de la Faculté des sciences de base, nous donne sa vision du projet. - Vous faites partie de ceux qui ont initié ce programme... «Cela remonte à 2004, l’année où je suis devenu doyen de la Faculté des sciences de base. Avec Didier Trono, alors doyen de la Faculté des sciences de la vie, nous nous sommes demandé comment rapprocher et créer des échanges entre nos disciplines. C’est ainsi que l’idée est née. Ensuite, de nombreux professeurs l’ont reprise pour la développer et en définir le contenu académique. C’est aujourd’hui véritablement le projet de tout un groupe. Il est peut-être même le projet le plus transversal et impliquant la base que l’EPFL ait jamais mené. - Qu’est-ce qui vous a motivé à l’époque? Il y avait trois sources de motivation. La première était l’état de nos laboratoires, qui étaient anciens, avaient vraiment besoin d’être rafraîchis et manquaient d’équipements de pointe. La deuxième était le manque d’espaces mis à disposition pour la formation dans le nouveau bâtiment des sciences de la vie. Enfin, il y avait une volonté de reconnaître la réalité de la dimension interdisciplinaire des problèmes à traiter, ainsi que d’offrir à nos étudiants les bons outils pour les aborder dans toute leur complexité. - Pourquoi est-il important de casser les frontières entres les disciplines aujourd’hui? Parce que dans la réalité, les problèmes ne sont pas étiquetés «100% chimiques» ou «100% physiques». Et nous voulons que nos étudiants, qui devront faire face à cette donne dans le monde de l’industrie, soient capables de les traiter. Une partie importante du nouveau programme consiste donc à favoriser la réalisation de projets interdisciplinaires, pour lesquels des étudiants de sections différentes travailleront ensemble, chacun amenant sa propre expertise. Ils apprendront ainsi à entrer en contact avec d’autres disciplines, en comprendre les langages, les approches, les techniques. Mais pour être capable de cela, ils doivent tout d’abord être excellents dans leur propre discipline! C’est pourquoi nous devons en priorité offrir une bonne formation dans chaque domaine. - On parlait encore il y a peu du projet Teaching Bridge. Pourquoi a-t-il été abandonné? 21

En 2010, l’architecte chargé de la rénovation du bâtiment ME a proposé ce concept de Teaching bridge, qui a séduit Patrick Aebischer. L’architecture elle-même était très intéressante, mais elle n’était pas adaptée à ce que nous voulions faire et à la réalité des besoins. Si le bâtiment a changé, le projet académique, en toile de fond, est toujours le même: créer des laboratoires par discipline, puis permettre différents degrés de partages entre les domaines, allant de collaborations à de véritables projets interdisciplinaires. - Dans l’éducation du futur, les travaux pratiques prendront-ils de plus en plus de place, la théorie et les cours ex-cathedra de moins en moins? Je pense que la théorie, la simulation informatique, les travaux pratiques sont également importants et se complètent. Je ne crois pas que l’éducation va changer fondamentalement. Mais nous devons réfléchir à la manière dont nos étudiants apprennent - le font-ils avec les mêmes outils, lisent-ils des livres comme ils le faisaient autrefois, etc. - et nous adapter à ce qu’ils sont aujourd’hui. Lorsque vous apprenez quelque chose par expérimentation - en le découvrant par vous-même, en le touchant, en le testant, en constatant en direct les conséquences de telle ou telle manipulation, en recommençant différemment si cela ne marche pas…-, vous l’apprenez d’une manière différente que si on vous en a simplement parlé. C’est pourquoi nous avons choisi le nom de Discovery Learning Lab. - Est-ce que les Discovery Learning Labs s’inscrivent dans la même évolution que celle des MOOCs? Les deux sont complémentaires. Les MOOCs, comme cette nouvelle manière d’organiser les travaux pratiques, n’ont pas pour but de réduire les contacts entre étudiants et professeurs, mais de leur donner une autre forme. Il y aura moins de cours ex-cathedra, mais certainement plus d’interactions en laboratoires. Partie expérimentale et partie théorique seront davantage imbriquées. On peut par exemple imaginer qu’au milieu d’une session de TP, l’enseignant rassemble les étudiants pour leur parler d’un point théorique particulier. MOOCs, cours excathedra, laboratoires: tous ces éléments sont en fait des outils, conçus ou revus pour être plus flexibles, adaptables et reconfigurables. Et c’est certainement un important gain de liberté pour les professeurs.» Discovery Learning Program: http://discoverylearningprogram.epfl.ch/page-97601-fr.html Flash en ligne: http://medias.epfl.ch/flash Allez plus loin Le réseau des learning-labs http://www.learninglab-network.com/?page_id=267 Un récit d’expérience http://itcilo.org/fr/community/news/the-learning-lab Un récit d’expérience http://www.univ-catholille.fr/documents/Rolling-boards-learninglab.pdf Un rapport sur les learning centers http://media.enseignementsuprecherche.gouv.fr/file/2009/33/6/Rapport_Learning_Centers_7-12_RV_131336.pdf