comprendre un texte by denis mignot

COMPRENDRE UN TEXTE

Objectifs : S’approprier un texte par la lecture pour en saisir le sens global  Lire et observer attentivement un texte  Déchiffrer ce texte en recherchant le sens de tous les mots difficiles ou inconnus  Rechercher la signification de ce texte en comprenant ce que l’auteur a voulu dire. 1

Lis attentivement le texte ci-dessous.

Les poules - Je parie, dit madame Lepic, qu'Honorine a encore oublié de fermer les poules. C'est vrai. On peut s'en assurer par la fenêtre. Là-bas, tout au fond de la grande cour, le petit toit aux poules découpe, dans la nuit, le carré noir de sa porte ouverte. - Félix, si tu allais les fermer ? dit madame Lepic à l'aîné de ses trois enfants. - Je ne suis pas ici pour m'occuper des poules, dit Félix, garçon pâle, indolent et poltron. - Et toi, Ernestine ? - Oh ! moi, maman, j'aurais trop peur ! Grand frère Félix et sœur Ernestine lèvent à peine la tête pour répondre. Ils lisent, très intéressés, les coudes sur 1a table, presque front contre front. - Dieu, que je suis bête ! dit madame Lepic. Je n'y pensais plus. Poil de Carotte, va fermer les poules ! Elle donne ce petit nom d'amour à son dernier-né, parce qu'il a les cheveux roux et la peau couverte de tâches de rousseur. Poil de Carotte, qui joue à rien sous la table, se dresse et dit avec timidité : - Mais, maman, j'ai peur aussi, moi. - Comment ? répond madame Lepic, un grand gars comme toi ! C'est pour rire. Dépêchez-vous, s'il te plaît ! - On le connaît ; il est hardi comme un bouc, dit sa sœur Ernestine. Il ne craint rien ni personne, dit Félix, son grand frère. Jules Renard, Poil de Carotte, 1894

Tu vas maintenant "déchiffrer" ce texte. Trois mots sont soulignés dans ce texte car ils sont difficiles. A l'aide du dictionnaire, recherche la signification de ces mots et celle des autres mots que tu ne connais pas, pour bien les comprendre.

- indolent : …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - poltron : ……………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………… - hardi : ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………

- ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………..

Maintenant que tu connais le sens de tous les mots, tu vas lire une deuxième fois le texte attentivement pour en comprendre le sens. Puis tu souligneras la bonne réponse. 1. Mme Lepic a plusieurs enfants. On parle ici de :  trois garçons  deux filles  deux garçons et une fille 2-"Poil de Carotte" est le surnom donné par la mère au plus jeune de ses fils. Cela s'explique ainsi :  Il aime énormément les carottes  L'enfant est roux  C'est un nom affectueux 3- On ordonne à Poil de Carotte d'aller "fermer les poules" parce que :  Personne d'autre ne veut y aller  Il est le plus courageux.  C'est son travail habituel. 4- Félix, le grand frère est :  courageux  poltron  serviable 5- Que font chacun des enfants au moment où leur mère leur demande d'aller fermer les poules ?  Félix : …………………………………………………………………………  Ernestine : …………………………………………………………………  Poil de Carotte : ………………………………………………………………

6- En lisant ce texte, on devine que l'auteur  admire Félix  plaint Poil de Carotte 5

Conseils pour progresser Comprendre un texte c'est :

 Tout d'abord le déchiffrer, c'est à dire comprendre la signification de tous les mots :  Lorsque tu rencontres un mot que tu ne connais pas, ne t’arrête pas sur ce mot. Lis la phrase ou le paragraphe en entier. Le contexte peut ainsi t’aider à comprendre ce mot.  Si, malgré cela, tu ne comprends toujours pas ce mot, ou que tu n’arrives pas à en donner une définition précise, utilise le dictionnaire. Attention ! Un mot peut avoir plusieurs sens. Choisis la définition qui correspond au mot dans le texte.

 Ensuite rechercher la signification du texte, c'est à dire comprendre ce qu'a voulu dire l'auteur  Il te faudra pour cela identifier les éléments essentiels du texte : - les personnages (combien ? comment s’appellent-ils ? que font-ils ?…) - le lieu (ville ou campagne ? France ou pays étranger ? dans une maison ou à l’extérieur ? …) - l’époque (l’histoire se passe-t-elle aujourd’hui ? au siècle dernier ? il y a plus longtemps encore ? Quels renseignements me permettent de le savoir ?)

Lis attentivement le texte suivant : Abandonnée par sa mère qui ne pouvait subvenir à ses besoins, Cosette est laissée aux mains d'un couple d'aubergistes cruels. Elle accomplit le travail d'un adulte ; mais elle a peur du noir comme beaucoup d'enfants. Cosette était entre eux, subissant leur double pression. Comme une créature qui serait broyée par une meule et déchiquetée par une tenaille. L'homme et la femme avaient, chacun une manière différente ; Cosette était rouée de coups, cela venait de la femme, elle allait pieds nus l'hiver, cela venait du mari. Cosette montait, descendait, lavait, brossait, frottait, balayait, courait, trimait, haletait, remuait des choses lourdes, et, toute chétive faisait les grosses besognes. Nulle pitié ; une maîtresse farouche, un maître venimeux. La gargote Thénardier était comme une toile où Cosette était prise et tremblait (...) Cosette pensait qu'il était nuit, très nuit, qu'il avait fallu remplir à l'improviste les pots et les carafes dans les chambres des voyageurs survenus et qu'il n'y avait plus d'eau dans la fontaine. Ce qui la rassurait un peu, c'est qu'on ne buvait pas beaucoup d'eau dans la maison Thénardier (...) Il y eut pourtant un moment où l'enfant trembla : la Thénardier souleva le couvercle d'une casserole qui bouillait sur le fourneau, puis saisit un verre et s'approcha vivement de la fontaine. Elle tourna le robinet et remplit le verre à moitié. - Tiens, dit-elle, il n'y a plus d'eau ! Puis elle eut un moment de silence. L'enfant ne respirait pas. - Bah, reprit la Thénardier en examinant le verre à demi plein, il y en aura assez comme cela. Cosette se remit à son travail, mais pendant plus d'un quart d'heure elle sentit son cœur sauter comme un gros flocon dans sa poitrine. Elle comptait les minutes qui s'écoulaient ainsi, et eût bien voulu être au lendemain matin. De temps en temps, un des buveurs regardait dans la rue et s'exclamait : - Il fait noir comme dans un four ! - ou : - Il faut être chat pour aller dans la rue sans lanterne à cette heure-ci ! - Et Cosette tressaillait. Tout à coup, un des marchands colporteurs logés dans l'auberge entra, et dit d'une voix dure : - On n'a pas donné à boire à mon cheval. - Si fait vraiment, dit la Thénardier. - Je vous dis que non, la mère, reprit le marchand. Cosette était sortie de dessous la table. - Oh ! Si ! Monsieur ! dit-elle, le cheval a bu, il a bu dans le seau, plein le seau, et même que c'est moi qui lui ai porté à boire, et je lui ai parlé. Cela n'était pas vrai. Cosette mentait. Victor Hugo, Les Misérables, 1862

1- Ce texte comporte plusieurs mots difficiles qui ont été soulignés. Certains ont été expliqués, à toi de rechercher la signification des autres afin de déchiffrer le texte.

 pression : la contrainte  meule : ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..  chétive : …………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..  venimeux : ………………………………………………………………………….  gargote :

restaurant bon marché, où le service manque de tenue.

 tressaillait : ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………..  colporteurs :

marchands ambulants.

2- Recherche la signification du texte. 1. Quels sont les trois personnages principaux ? - …………………………………… - …………………………………… - …………………………………… 2. L'auteur compare les deux époux à des outils. Quels sont ces outils ? - ………………………………………… - ………………………………………… 3. De quelle façon la femme martyrise-t-elle Cosette ? ………………………………………………………………………………………….. 4. Quel tourment le mari inflige-t-il à Cosette ? …………………………………………………………………………………………. 5. A quoi l'auteur compare-t-il la gargote Thénardier ? …………………………………………………………………………………………. 6. A quoi l'auteur compare-t-il le cœur de Cosette ? ………………………………………………………………………………………… 7. Quelles réflexions des buveurs qui regardent dans la rue augmentent la terreur de Cosette ? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 8. Pourquoi Cosette ment-elle ? ………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lis attentivement le texte suivant.

En Camargue Ce qu'il y a de plus beau en Camargue, c'est le Vaccarès. Souvent, abandonnant la chasse, je viens m'asseoir au bord de ce lac salé, une petite mer qui semble un morceau de la grande, enfermé dans les terres et devenu familier par sa captivité même. Au lieu de ce dessèchement, de cette aridité qui attristent d'ordinaire les côtes, le Vaccarès, sur son rivage un peu haut, tout vert d'herbe fine, veloutée, étale une flore originale et charmante : des centaurées, des trèfles d'eau, des gentianes, et ces jolies saladelles, bleues en hiver, rouges en été, qui transforment leur couleur au changement d'atmosphère, et dans une floraison ininterrompue marquent les saisons de leurs tons divers. Vers cinq heures du soir, à l'heure où le soleil décline, ces trois lieues d'eau sans une barque, sans une voile pour limiter, transformer leur étendue, ont un aspect admirable. (...) De loin, ce rayonnement de vagues attire des troupes de macreuses, des hérons, des butors, des flamants au ventre blanc, aux ailes roses, s'alignant pour pêcher tout le long du rivage, de façon à disposer leurs teintes diverses en une longue bande égale ; et puis des ibis, de vrais ibis d'Egypte, bien chez eux dans ce soleil splendide et ce paysage muet. De ma place, en effet, je n'entends rien que l'eau qui clapote, et la voix du gardien qui rappelle ses chevaux dispersés sur le bord. Ils ont tous des noms retentissants : "Cifer !... (Lucifer)... L'Estello ! . . . L'Estoumello ! . . . Alphonse Daudet, "En Camargue", Lettres de mon moulin.

1- Une partie des mots soulignés a été "déchiffrée". Recherche la signification des mots non expliqués.

 Vaccarès : on a donné ce nom de Vaccarès (du latin vacca : vache) à l'étang, car il y avait des vaches sauvages autour.  aridité : ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………...  flore : ………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………...  des centaurées : famille de plantes dont la plus connue est le bleuet.  saladelles : plantes qui poussent au bord de la mer.  macreuses : variété de canards.  butors : oiseaux échassiers proches du héron, qui vivent dans les marécages.  ibis : oiseaux échassiers des régions chaudes.  des gentianes : ……………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..

2- Barre de la liste ci-dessous les éléments qui n'apparaissent pas dans le texte. le rivage des poissons les nuages

le soleil des ibis des flamants

des hérons des gentianes des tulipes

3- Relève tous les animaux cités dans le texte. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………… 4- Dirais-tu de ce paysage qu'il est : sauvage aquatique industrialisé

montagneux désert aride

urbain coloré agité

5- Quelle activité l'auteur abandonne-t-il pour venir s'asseoir au bord de l'étang ? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 6- Relève les couleurs citées dans le texte. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………

Lis attentivement le texte suivant :

Décidément, voici l’automne. Des gelées, qu’on n’attendait pas si tôt, ont roussi les dernières fleurs du jardin. Les dahlias sont brûlés ; brûlés aussi les grands tournesols devant la porte de la cuisine. Il ne reste plus rien, plus rien que quelques maigres géraniums, ici et là, et cinq ou six touffes d’asters qui, avant de mourir, elles aussi, penchent sur le sol leurs bouquets d’un bleu triste de pourriture. C’est un véritable désastre. Les arbres, à travers la campagne, commencent de jaunir et de se dépouiller, et le ciel est noir. Durant quatre jours, nous avons vécu dans un brouillard épais, un brouillard brun qui sentait la suie et qui ne se dissipait même pas l’après-midi. Maintenant, il pleut, une pluie glacée, fouettante. Le vent est violent. Ah ! Je ne suis pas à la noce. Dans ma chambre, il fait un froid de loup. Le vent y souffle, l’eau y pénètre par les fentes du toit. Et le bruit des ardoises soulevées, des secousses qui ébranlent la toiture, des charpentes qui craquent, des charnières qui grincent, y est assourdissant. Je n’ose pas encore réclamer un poêle, bien que je sente, moi qui suis très frileuse, que je ne pourrai continuer d’habiter cette mortelle chambre l’hiver.

Recherche la signification des mots ou expression soulignés dans le texte : - asters : …………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. - suie : ………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. - Je ne suis pas à la noce : …………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………. - frileuse : ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

Complète les phrases suivantes en t’aidant du texte : - Les dernières fleurs du jardin sont ………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. - Les grands tournesols sont ………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. - Les arbres commencent de ………………………………………………………... ………………………………………………………………………………………. - Les touffes d’asters …………………………………………..…………………… ………………………………………………………………………………………. - Le toit est ………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………….

Réponds maintenant aux questions suivantes :

1- Qu’est-ce qui est décrit dans chacun des 3 paragraphes ? 1er paragraphe : ……………………………………………………………………... 2ème paragraphe : ……………………………………………………………………. 3ème paragraphe : ……………………………………………………………………. 2- Relève 4 caractéristiques du brouillard. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….. 3- Relève 2 caractéristiques de la pluie. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 4- Cite les raisons qui font que la chambre soit quasi-inhabitable. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 5- Qui raconte ? un homme ? une femme ? (justifie ta réponse par un indice tiré du texte) ……………………………………………………………………………………… 6- Donne un titre à ce texte. ……………………………………………………………………………………….

CORRIGE Les poules - indolent : fainéant, mou - poltron : lâche, peureux - hardi : brave, courageux 1- deux garçons et une fille 2- l'enfant est roux 3- personne d'autre ne veut y aller 4- poltron 5- Félix lit, Ernestine lit, Poil de Carotte joue à rien sous la table 6- plaint poil de Carotte

Cosette - meule : outil servant à broyer - chétive : maigre - venimeux : méchant - tressaillait frissonnait, sursautait 1- Cosette, M. et Mme Thénardier 2- meule, tenaille 3- elle roue de coups Cosette 4- il fait aller Cosette pieds nus l'hiver 5- à une toile (d'araignée) 6- à un gros flocon 7- "Il fait noir comme dans un four", "Il faut être chat pour aller dans la rue sans lanterne à cette heure-ci" 8- elle sait qu'il n'y a plus d'eau et elle a très peur de sortir dans la nuit pour aller en chercher

En Camargue 1-aridité : sécheresse flore : ensemble des plantes d'un pays, d'une région gentianes : plantes poussant dans les prés montagneux 2- les éléments qui n'apparaissent pas dans le texte sont : les poissons, les nuages, les tulipes 3- des macreuses, des hérons des butors, des flamants, des ibis, des chevaux, 4- le paysage est sauvage, aquatique, coloré, agité 5- la chasse 6- les saladelles bleues en hiver, rouges en été – des flamants au ventre blanc, aux ailes roses

Texte 4 : asters : petites fleurs en forme d’étoiles suie : matière noirâtre que la fumée dépose dans les conduits de cheminée je ne suis pas à la noce : je suis dans une situation pénible frileuse : qui craint le froid -

les dernières fleurs du jardin sont roussies les grands tournesols sont brûlés les arbres commencent de jaunir et de se dépouiller les touffes d’asters penchent sur le sol leurs bouquets d’un bleu triste de pourriture le toit est délabré / en mauvais état

1- 1er paragraphe : le jardin 2ème paragraphe : la campagne 3ème paragraphe : la maison 2- brouillard épais, brouillard brun qui sentait la suie qui ne se dissipait même pas 3- pluie glacée, fouettante 4- il fait un froid de loup le vent y souffle l’eau y pénètre le bruit… y est assourdissant 5- par exemple : « Un automne glacial » 17

EVALUATION

Lis le texte suivant :

Imaginez qu’à l’exception de deux sortes de plumes, celles du paon et celles de l’oiseau-lyre, le sept-couleurs porte, piquées dans son justaucorps noir, une paire de toutes les plumes distinctives qui font l’orgueil et la coquetterie de tous les autres oiseaux du monde. C’est pourquoi, en surnommant cet arlequin le sept-couleurs, les indigènes entendent signifier que cet oiseau est un arc-en-ciel, un être qui vit de la lumière, une rosée, un esprit, un souffle, une palpitation porte-bonheur, et c’est encore pourquoi ils en tiennent tant en cage. Pas une cahute qui n’ait le sien. Quand on fait lever un envol de sept-couleurs dans un clairière de la forêt vierge où ces oiseaux s’ébattent par bandes de milliers d’individus, c’est un éblouissement. L’impression admirative que l’on ressent devant un nuage d’ailes, de plumes, de duvets versicolores, de scintillements, de micassures, et de reflets au soleil comme d’un million de pierres précieuses qui se dissoudraient dans l’atmosphère surchauffée, reste inoubliable.

Recherche la signification des mots soulignés dans le texte

- justaucorps : ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. - cahute : …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. - indigènes : ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. - versicolores : ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. - micassures : mot inventé par l’auteur pour évoquer des reflets semblables à ceux du mica (pierre)

Réponds aux questions suivantes :

1- Dans ce texte, on décrit : (1 point)  un personnage  un événement  un animal  un paysage 2- Il s’agit d’un : (1 point)  insecte  oiseau  mammifère 3- Quel est son nom ? (1 point)  le paon  l’oiseau-lyre  le sept-couleurs 4- Les indigènes en possèdent tous car c’est : (1 point)  un bel oiseau  un arc-en-ciel  un porte-bonheur 5- Quels sont les mots, les expressions qui nous montrent que ces oiseaux ont beaucoup de couleurs ? (3 points) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 6- Deux autres oiseaux ont un riche plumage. Lesquels ? (2 points) ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 7- Donne un titre à ce texte. (1 point) ……………………………………………………………………………………….

CORRIGE

justaucorps : ancien vêtement masculin sombre et serré à la taille cahute : petite hutte versicolores : aux couleurs changeantes indigènes : quelqu’un qui est né dans le pays qu’il habite 1- un animal 2- un oiseau 3- le sept-couleurs 4- un porte-bonheur 5- cet oiseau est un arc-en-ciel duvets versicolores, scintillements, micassures un million de pierres précieuses 6- oiseau-lyre, paon 7- le sept-couleurs / L’oiseau-arlequin…

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