Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca
Escuela de Enfermería Tehuantepec
Plan Estratégico de Desarrollo
2014
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Índice Introducción ........................................................................................................................................................ 3
Capítulo I. Los escenarios para el desarrollo de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca ............ 6
Capitulo II. Evolución reciente de Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca .................................... 11
Capitulo III. Misión e Ideario de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca ................................... 14
Capitulo IV. Estrategia de planeación.............................................................................................................. 17
Capitulo V. Táctica de planeación.................................................................................................................... 19
Capítulo VI. Seguimiento y evaluación............................................................................................................. 25
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Introducción La Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca (EETO) de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO) es una institución ubicada en la región del Istmo de Tehuantepec, que se dedica a la formación y profesionalización de quienes participan del ámbito de la enfermería. Desde su creación el 25 de enero de 1981 se incorporó a la UABJO, ofertando el Programa Educativo (PE) a nivel Técnico Superior Universitario de Enfermería General. Fue hasta el año de 2006 cuando el PE cambio su denominación a Licenciatura en Enfermería (LE). Es importante señalar que, el 28 de febrero de 2014, la EETO obtuvo la opinión técnica académica favorable que otorga la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) sobre el actual plan de estudios, así como de la infraestructura, procesos y servicios educativos que brinda la Escuela. Esto refleja el compromiso de la comunidad educativa de la EETO por brindar servicios educativos de calidad. En congruencia con ello, la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca de nuestra universidad ha diseñado el presente: Plan Estratégico de Desarrollo (PED) 2014-2017, el cual guarda armonía con el Plan Institucional de Desarrollo (PID) 2012-2016 de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca. La estructura de este Plan Estratégico de Desarrollo contempla cinco capítulos. En el primer capítulo “Los escenarios para el desarrollo de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca” se describe el contexto actual y futuro en el que se desarrollará la Escuela. En razón a ello se abordan los escenarios de la Universidad como un todo que se contemplan en el “Plan Institucional de Desarrollo 2012-2016” así como los escenarios de la disciplina y profesión que cultiva la Escuela. Además se presenta los lineamientos y orientaciones de la planeación estratégica que considera esta Dependencia de Educación Superior (DES). El segundo capítulo “Evolución reciente de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca” presenta una breve valoración de la evolución de la DES que concluye con una matriz de fortalezas y debilidades. Esta valoración se compara con los principales indicadores de la Universidad con la finalidad de observar brechas para, en su caso, cerrarlas y contribuir al desarrollo equilibrado y armónico de la Universidad. Se presenta en el tercer capítulo la misión e ideario de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca, lo cual permite sustentar y darle solidez a la estrategia de planeación.
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El capítulo cuarto, la estrategia de planeación contempla:
Visión EETO2017 Metas Políticas Ejes estratégicos.
La “Visión EETO 2017” es consistente con la “Visión UABJO 2016” en la cual visualiza de manera clara su contribución a la Visión de la Universidad como un todo. Las metas se establecen para el año 2017, en las cuales se observa el compromiso de cerrar las brechas de calidad, teniendo como referente los indicadores de la Universidad que se tendrán en el 2016. Las políticas y ejes estratégicos establecen la articulación entre la visión y acción. En el último capítulo “táctica de planeación” se presenta los proyectos que permitirán construir la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca que expresa la “Visión EETO 2017” El ultimo capitulo, “Seguimiento y Evaluaciòn” describe la metodología a seguir para la evaluación de los programas administrativos generados en esta DES, a fin de diagnosticar oportunamente todas aquellas situaciones que interfieran con el crecimiento y desarrollo institucional
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Capítulo I. Los escenarios para el desarrollo de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca El “Plan Institucional de Desarrollo 2012-2016” de la UABJO describe de manera breve tanto las tendencias mundiales de la educación superior como los escenarios de este tipo educativo para México y Oaxaca que sustentaron la elaboración de la estrategia de planeación de la Universidad como un todo. En esta perspectiva la Visión UABJO 2016 y los ejes estratégicos se convierten para la EETO en los escenarios bajo los cuales se deben conducir en lo general su planeación, complementándolo con los escenarios de las disciplinas y profesionales que cultiva. 1.1 Los escenarios generales para la planeación de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca Los escenarios generales para la planeación de la EETO se visualizan en la Visión UABJO 2016 y los ejes estratégicos que contempla el “Plan Institucional de Desarrollo 2012-2016” La visión UABJO 2016 señala que la Universidad en el año 2016 es: Una universidad transformada cualitativa y cuantitativamente y que es aliada estratégica en el desarrollo social de Oaxaca. Esta es la visión a la cual debe contribuir la Escuela, lo cual conlleva a visualizar un proceso de transformación que posicione a la EETO como un actor protagónico del desarrollo de la Universidad. Bajo esta visión UABJO 2016 se destacan los siguientes rasgos que caracterizan a la Universidad en el año 2016, a saber: Ser la Universidad que lidera el sistema estatal de educación superior del estado de Oaxaca. Ser una Universidad que de acuerdo con sus indicadores de calidad se ubica en la media de las universidades públicas del país. Tener una oferta educativa pertinente y de calidad que tiene un 95 por ciento de su matrícula en programas de buena calidad.
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Su comunidad ejerce su autonomía de manera responsable y ética. Estas cinco características delinean los escenarios de la EETO para los próximos años, y derivado de ello se identifican y priorizan los ejes estratégicos del PID que dan sentido y engloban las necesidades de esta Unidad Académica: En cuanto a la cobertura educativa, el escenario señala: Fortalecer, ampliar y diversificar la oferta educativa de la universidad privilegiando la oferta de programas educativos de buena calidad. En cuanto a personal académico, el escenario señala: Fortalecer una planta académica de calidad privilegiando el trabajo en equipo, la cooperación y colaboración con pares de otras instituciones en alianzas estratégicas y redes. En cuanto a los estudiantes, el escenario señala: Atender al estudiante de manera integral que sustente el nuevo profesionista competente y con compromiso social. En cuanto al modelo educativo, el escenario señala: Impulsar el modelo educativo de la UABJO que sustente la transición al paradigma educativo aprender a aprender. En cuanto a la Investigación y posgrado, el escenario señala: Reestructurar el posgrado. En cuanto a la Extensión y difusión de la cultura, el escenario señala: Preservar y acrecentar el quehacer de la Universidad más allá del campus universitario. Estos escenarios, que se desprenden de manera natural del “Plan Institucional de Desarrollo 2012-2016”, permitirán construir la estrategia de planeación, tomando como referente los escenarios de la disciplina que cultiva la Escuela y el balance de la evaluación reciente de ésta. 1.2 Los escenarios del área de la Enfermería
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El fenómeno de globalización, los avances tecnológicos y los cambios sociodemográficos y epidemiológicos plantean crecientes desafíos a la práctica de las y los profesionales de la enfermería, que se suman a una serie de problemáticas que se plantean a la disciplina nivel local, como: recursos financieros limitados, exigencias sanitarias crecientes e incremento en los costos de atención Para enfrentar este escenario, se vuelve urgente reorientar el rumbo que sigue la formación de las y los profesionales de Enfermería, la cual se debe destacar por poseer métodos psicopedagógicos flexibles, en marcos éticos y humanistas, con proyección y contribución social viable y cercana en los contextos en donde se necesite. La práctica de enfermería debe desarrollarse, con una visión de disciplina científica preocupada por el bien fundamental de la humanidad, que de un fuerte impulso a la investigación en el campo de la enfermería. Hoy más que nunca la enfermería es necesaria y para esto debe mostrar un equilibrio adecuado entre la calidad de los cuidados y la efectividad de los costos; por lo tanto, se requiere evaluar la eficiencia de diversas innovaciones organizativas para suministrar atención de enfermería en sistemas de cuidados sanitarios críticos y no críticos. Actualmente se aplican modelos de atención de enfermería que han demostrado calidad y efectividad tales como: gestión por programas, cuidados centrados en el usuario, cuidados dirigidos, atención de la salud con énfasis en el autocuidado, organizaciones de mantenimiento de la salud (cuidados del adulto mayor) y servicios de enfermería a domicilio (enfermería domiciliaria). El Consejo Internacional de Enfermería (CIE), afirma que la atención sanitaria está pasando a ser competencia de todos. Los consumidores demandan servicios seguros, económicos, completos y aceptables; al mismo tiempo hay un movimiento hacia el autocuidado que pone mayor énfasis en la promoción de la salud y prevención de la enfermedad. En México por cada 1,000 habitantes existen sólo 2.5 profesionales de enfermería. Si bien México ha logrado avances en materia de salud pública, todavía existen rezagos que se derivan de un déficit en el número y la calidad de los profesionales de la salud. La media de países miembros de la OCDE es de 8 enfermeras por cada 1,000 habitantes. De acuerdo con cifras del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI), en México existen 302,000 enfermeras y enfermeros, de ese total nueve de cada 10 son mujeres con una edad promedio de 38 años que atienden a 112 millones de habitantes. Según esas cifras, siete de cada 10 enfermeras y enfermeros están ubicados en localidades que cuentan con más de 100,000 habitantes y sólo 10% de ellos se establece en las comunidades rurales.
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INEGI realiza estimaciones en los cuales expone que en el año 2050 existirán alrededor de 30 millones de adultos mayores, por lo que la demanda de profesionales de la enfermería será mayor. Estas son las tendencias por las cuales estará trabajando esta escuela de enfermería. 1.3 El enfoque de planeación estratégica Para asegurar la eficiente aplicación del proceso administrativo y la adecuada orientación de las acciones y objetivos, se requiere de la planeación para determinar los resultados que se pretenden alcanzar, realizando el análisis del entorno para definir el rumbo de la institución mediante el establecimiento de estrategias y la reducción de los riesgos a fin de mejorar las condiciones académicas y administrativas de la institución. El presente Plan pondera la dimensión prospectiva de la planeación, porque representa la opción metodológica para trabajar sobre el futuro y sostiene una visón holística y trascendental. Además, porque no solo considera aspectos cuantitativos, sino cualitativos, permitiendo así una apreciación más completa; sus relaciones son más dinámicas y están basadas en estructuras evolutivas y no estáticas; aportando elementos muy importantes para el proceso de planeación y la toma de decisiones; ya que identifica peligros y oportunidades en determinadas situaciones futuras. Ahora bien, la planeación desde el punto de vista prospectivo implica que toda decisión se lleva a cabo considerando el futuro, es decir, se trata de adelantarse a sus efectos o consecuencias. Entre los propósitos importantes de esta aproximación está: 1. 2. 3. 4. 5.
Generar visiones alternativas de futuros deseados Proporcionar impulsos para la acción Promover información relevante bajo un enfoque de largo alcance Hacer explícitos escenarios alternativos de futuros posibles Establecer valores y reglas de decisión para alcanzar el mejor futuro posible.
La prospectiva mantiene también un amplio horizonte temporal, se interesa por eventos y situaciones a largo plazo, esto trae consigo la flexibilidad, ya que por tratarse de una visión a alcanzar en varios años, permite la elección de futuros alternativos. La toma anticipada de decisiones en el marco de la planeación, exige condiciones necesarias que orienten a obtener mejores resultados, para ello, es importante conocer hacia donde se dirige la institución, a fin de encaminar y aprovechar los recursos que conlleven a alcanzar el futuro deseado. Para lo anterior, la planeación estratégica es una poderosa herramienta de diagnóstico, análisis, reflexión y toma de decisiones colectivas, en torno al quehacer actual y al camino que
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debe recorrer en el futuro las instituciones, para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr el máximo de eficiencia y calidad de sus servicios. La planeación estratégica debe comprometer a la comunidad universitaria, ya que su legitimidad depende de la participación de los miembros de la institución n las acciones y tareas planteadas a mediano y largo plazo. Este enfoque consiste en decidir sobre los objetivos de una institución, los recursos que serán utilizados y las políticas generales que orientan la adquisición y administración de tales recursos en un periodo determinado. Ambas metodologías, son fundamentales porque nos permiten vislumbrar las situaciones que generen u obstaculicen los procesos de mejora institucional, orientado la toma de decisiones que conduzcan a alcanzar el mejor de los escenarios posibles.
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Capitulo II. Evolución reciente de Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca La visión UABJO 2016 señala que la Universidad en el año 2016 es: Una universidad transformada cualitativa y cuantitativamente y que es aliada estratégica en el desarrollo social de Oaxaca. La Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca como parte de la Universidad, tiene que orientar su quehacer académico y de gestión en el marco de esta Visión UABJO 2016. Para ello es indispensable partir de las necesidades reales en cada uno de los indicadores académicos en los que se evalúa institucionalmente. A continuación se presenta un análisis de cada uno de ellos. 2.1 Evolución de la capacidad académica La capacidad académica se refiere al personal académico de tiempo completo en cuanto a su habilitación, acreditación, y/o certificación y a su trabajo en equipo, para el caso comprende:
Posgrado Doctorado Perfil Deseable SNI Cuerpos Académicos
En la EETO este indicador queda expresado de manera cuantitativa mediante las siguientes variables:
Habilitación de profesores de tiempo completo
Certificación de profesores de tiempo completo
2.1.1 Habilitación de profesores de tiempo completo Por el momento, la EETO no cuenta con Profesores de Tiempo Completo (PTC), sin embargo, eso no ha mermado el trabajo académico, las y los profesores de asignatura de la Escuela realizan funciones de docencia, tutoría, gestión e investigación. El personal académico está conformado por 23 docentes asignatura, dos de ellos con nivel Técnico en Enfermería General, 15 con nivel Licenciatura, a saber: 4 con Licenciatura en Medicina, 1 con Licenciatura con Especialidad en Administración, 1 con Licenciatura en Psicología, 1 con Licenciatura en Lenguas Extranjeras, 1 con Licenciatura en Enfermería y
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Obstetricia con Especialidad en Pediatría, 1 con Licenciatura en Enfermería y Derecho, 1 con Licenciatura en Enfermería e Informática, 2 con Licenciatura en Enfermería con Especialidad en Quirúrgica, 1 con Licenciatura en Enfermería, 1 Pasante de la Licenciatura en Enfermería y 1 Ingeniero en Sistemas Computacionales; y finalmente 6 poseen grado de maestría, a saber: 1 con Maestría en Educación, 1 con Maestría en Salud Publica, 1 con Maestría en Administración, 1 Maestría en Medicina y Salud Pública; y 2 con Maestría en Salud Publica. 2.1.2 Certificación de profesores de tiempo completo La certificación de profesores de tiempo completo contempla dos indicadores fundamentales:
Porcentaje de profesores de tiempo completo con perfil deseable Porcentaje de profesores de tiempo completo en el SNI.
Al respecto hay que señalar que la EETO al no contar con ningún PTC, no se tiene profesores con perfil deseable ni con adscripción al Sistema Nacional de Investigadores (SNI). 2.1.3 Cuerpos académicos En estos momentos la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca no cuenta con Profesores de Tiempo Completo y por consecuencia no existen en su formalidad Cuerpos Académicos, sin embargo, ello no ha detenido el trabajo que sobre este aspecto se realiza en la DES. Semestralmente se llevan a cabo reuniones de academia por áreas de conocimientos en las que se divide el Plan de Estudios, con el objetivo de actualizar los materiales académicos que se utilizan en el desarrollo de las clases. 2.2 Evolución de la competitividad Académica La competitividad académica queda expresada de manera cuantitativa mediante las siguientes variables:
Programas educativos de licenciatura de buena calidad
Matrícula atendida en programas educativos de licenciatura de buena calidad
Programas educativos de posgrado en el PNPC
2.2.1 Programas educativos de licenciatura de buena calidad Hasta el momento el Programa Educativo de la Licenciatura en Enfermería no ha sido sometido a un proceso de evaluación, ya sea por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) o por algún Organismo Acreditador avalado por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). 2.2.2 Matrícula atendida en programas educativos de licenciatura de buena calidad
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No se cuenta con matrícula escolar que curse sus estudios en Programas Educativos con reconocimiento de calidad. 2.2.3 Programas educativos de posgrado en el PNPC La Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca no oferta ningún programa educativo a nivel de posgrado. ACTUALMENTE SE TRABAJA EN EL PROYECTO DE MAESTRIA DIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE A FIN DE ELEVAR EL NIVEL ACADEMICO Y PODER PARTICIPAR EN PROGRAMAS DE MEJORAS. LAS INSTITUCIONES DE SALUD DEMANDAN ESPECIALIDADES, EN LAS QUE LOS PLANES DE ESTUDIO SE ESTAN TRABAJANDO. AMBOS PROYECTOS EDUCATIVOS TIENEN LA ANUENCIA DEL SR. RECTOR. SE ESTA ACTUALIZANDO EL PLAN DE ESTUDIOS COMPLEMENTARIO DE LICENCIATURA, DIRIGIDO A ENFERMERAS GENERALES.
2.3 Fortalezas y problemas críticos Como se puede apreciar, los problemas críticos de la Escuela son los siguientes:
No existe ningún PTC, por tanto no hay profesores con reconocimiento de Perfil Deseable o inscritos en el SIN. No se cuenta con Cuerpos Académicos La Licenciatura en Enfermería no tiene reconocimiento como un programa educativo de buena calidad
Sin embargo, a pesar de ello, la EETO cuenta con las siguientes fortalezas:
Los profesores de asignatura se encuentra realizando las actividades de Docencia, Tutoría, Gestión e Investigación. Se obtuvo la opinión técnica académica favorable que otorga la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud
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Capitulo III. Misión e Ideario de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca Con ideales bien definidos a través del lema de la Universidad “Ciencia, Arte, Libertad”, la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca tiene como objetivo fundamental la formación de universitarios capaces de reflexionar, desarrollar y transmitir conocimientos con una actitud crítica y un profundo compromiso social y ético. En la EETO la docencia, la investigación, la difusión y promoción de la cultura, se llevan a cabo bajo el signo principal del humanismo y el compromiso con la excelencia académica. Por esta razón, para nuestra comunidad ser universitario no significa nada más pertenecer a una universidad, facultad o escuela; tampoco únicamente ser dueño o poseedor de un saber en un campo de conocimientos o en otro. Para la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca ser un universitario implica participar de la ciencia, pero también de la sapiencia; sabe de técnica y tecnología, y desarrolla un sentido ético del trabajo, entendido éste como expresión del ser propio. A continuación se presenta el ideario de la EETO, el cual comprende la misión, principios y valores. 3.1 Misión En armonía con la misión de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca se tiene que la Misión de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca es: “Somos una Dependencia de Educación encargada de formal integralmente profesionales en Enfermería de calidad, con sentido humanístico-científico y técnico, capaces de ejercer su práctica profesional proporcionando atención al individuo, familia y comunidad, sana o enferma, en las diferentes etapas de la vida, haciendo uso para ello de sus conocimientos, aptitudes, valores y actitudes; así como desarrollar funciones de docencia, investigación, gestión de los servicios de enfermería, asistencial y comunitaria; aplicando la metodología del Proceso de Enfermería, bajo el marco de referencia de las teorías y modelos de la disciplina. En estas nuestros egresados y egresadas están comprometidas con su entorno y con la disposición a contribuir al desarrollo económico, social y cultural de la Región, del Estado de Oaxaca y de la Nación. 3.2 Principios y valores
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En esta perspectiva y en armonía con los principios y valores de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca se plantea los correspondientes a la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca.
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3.2.1 Principios Los principios se impulsaran en la vida cotidiana de la EETO son el ejercicio de la: Autonomía universitaria, para establecer sus planes y programas de estudio dentro de principios de libertad de cátedra e investigación y para administrar libremente su patrimonio. Libertad de cátedra, entendida como el derecho y el deber de ejercer la docencia con la libertad de enseñar y debatir sin verse limitado por doctrinas instituidas, sin más límites que los establecidos en la legislación. Inclusión con responsabilidad social, entendida como la obligación de actuar bajo la ética y la congruencia de ser responsables de contribuir al desarrollo social y económico de la sociedad. Sustentabilidad, lo cual establece un aprendizaje permanente que se base en consideraciones equitativas respecto a la sociedad y el medio ambiente que indique acciones y valores que contribuyan a la preservación de los recursos naturales y de la sociedad. 3.2.2 Valores Los valores que asumirá la comunidad de la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca en lo individual y que se constituyen en nuestro Código de Ética son:
Libertad Disciplina Honestidad Privacidad Veracidad Confiabilidad
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Capitulo IV. Estrategia de planeación La estrategia de planeación contempla la Visión EETO 2017, las metas y los ejes estratégicos. La visión expresa el estado que guardará la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca en el año 2017, en donde se observen mejoras sensibles, de manera particular en las áreas críticas, mientras que las metas reflejan de manera cuantitativa la mejora de la unidad académica, en tanto que los ejes estratégicos señalan los caminos de la transformación y mejora. 4.1 Visión 2017 En el año 2017 la EETO es: La mejor opción educativa de la región del Istmo en la formación de profesionales en la enfermería. Además desarrolla sus actividades en una cultura de planeación y evaluación permanentemente, tanto en lo académico como en lo administrativo. Su Programa Educativo de Licenciatura cuenta con reconocimiento de calidad y es pertinente con las necesidades de la sociedad oaxaqueña. En consonancia con esta Visión 2017 la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca será reconocida por:
Ser la Escuela líder en la región en la formación de profesionales y en la generación y aplicación del conocimiento en el área de la enfermería. OFERTAR POGRAMAS DE POSTGRADO ACREDITADOS AL PERSONAL DE ENFERMERÌA DE LAS DISTINTAS INSTITUCIONES DE SALUD. Ser una Escuela que de acuerdo a sus indicadores de calidad se ubica en la media de las escuelas, facultades e institutos que integran la Universidad. Estar en plena consolidación de la articulación de la docencia con la investigación contribuyendo a la transferencia del conocimiento a favor del ejercicio profesional de la cultura física y el deporte. Tener una oferta educativa pertinente y de calidad, con el 100 por ciento de su matrícula en programas de buena calidad. Su comunidad ejerce su autonomía de manera responsable y ética Su identidad y pertinencia de su comunidad en torno a la Universidad y a la sociedad a la cual debe servir.
IV.3 Ejes estratégicos Los ejes estratégicos que se proponen son cuatro:
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Capacidad académica Competitividad académica Calidad y pertinencia académica Gestión
Estos ejes estratégicos se caracterizan de la siguiente manera: a. Capacidad académica Este eje estratégico asume que la mejora de la capacidad académica es mediante el apoyo al profesorado y el fortalecimiento y consolidación de los Cuerpos Académicos, por lo cual se relaciona directamente con estos dos indicadores:
El personal académico. Los cuerpos académicos.
b. Competitividad académica Este eje estratégico asume que la mejora de la competitividad académica es mediante la oferta de programas educativos con reconocimiento de calidad y con programas de apoyo para la formación integral del estudiantado, por lo cual se atenderán los siguientes indicadores:
Oferta educativa con reconocimiento de calidad Apoyo a la formación integral del estudiante
c. Calidad y pertinencia académica Este eje estratégico asume que la mejora de la calidad y la pertinencia académica es mediante el fortalecimiento y consolidación de la vinculación con la sociedad y el impacto que tiene el desempeño de los egresados en el campo laboral, por lo cual se relaciona con los siguientes indicadores:
Vinculación con los sectores de la sociedad. Seguimiento de egresados Opinión de empleadores
d. Gestión Este eje estratégico asume que la mejora de la gestión es mediante el mejoramiento de los servicios que coadyuvan a las funciones sustantivas de manera eficiente, eficaz y transparente, por lo cual se relaciona con los tres siguientes indicadores:
Gobierno Planeación Administración
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Capitulo V. Táctica de planeación Los programas que se desprenden de los ejes estratégicos permitirán construir la Escuela que contempla la Visión EETO 2017, de aquí que éstos se constituyan en su conjunto la táctica de planeación. A continuación se señalan los proyectos, los objetivos, las metas y las principales acciones para cada una de los ejes estratégicos. 4.1 Eje estratégico: Capacidad académica El eje estratégico de capacidad académica está relacionado con el personal académico y los cuerpos académicos, por tanto se proponen tres proyectos: Proyecto
Objetivo
Meta
Ingreso de PTC a la Dependencia de Educación Superior
Ingresar Profesores de Tiempo Completo a la Escuela de Enfermería de Tehuantepec Oaxaca
Ingresar al menos dos PTC con posgrado a la DES
Aumentar el número de profesores con posgrado
Incrementar el número de profesores con posgrado
Incrementar en 10% el número de profesores con posgrado
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Acción Gestionar ante las autoridades universitarias la apertura de dos plazas para PTC Organizar, en conjunto con las autoridades universitarias, el proceso de selección para ocupar las plazas de PTC Difundir las convocatorias que emite la Universidad para la para ocupar las plazas de PTC Gestionar ante las autoridades universitarias el apoyo para el otorgamiento de dos becas para que dos profesores cursen estudios de posgrado Organizar, en conjunto con las autoridades universitarias, el proceso de selección para el otorgamiento de las becas para estudios de posgrado Firmar con los profesores seleccionados convenios en los cuales se comprometan a cursar la totalidad del
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programa de posgrado y después de concluido titularse en un periodo no mayor de un año Invitar a profesores con posgrado a integrar las academias Conformación de Cuerpos Académicos
Promover la formación de academias con la participación del profesorado de la Escuela
Conformar academias por áreas de formación de acuerdo con lo estipulado en el Plan de Estudios
Diseñar el reglamento de academias Invitar al profesorado para que diseñen proyectos de investigación y participen en la convocatoria del PROFIUABJO 2015
4.2 Eje estratégico: Competitividad académica El eje estratégico de competitividad académica está relacionado con la oferta educativa con reconocimiento de calidad. Y el apoyo a la formación integral del estudiante. Para tal efecto se proponen dos proyectos: Proyecto
Objetivo
Meta Incrementar al 50% el total de estudiantes que reciben tutoría y asesoría
Formación integral del estudiante
Apoyar la formación integral de estudiante. Incrementar al 75% el número de estudiantes con beca
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Acción Diseñar el proyecto de tutorías y asesorías Organizar cursos dirigidos al profesorado para la formación de tutores y asesores. Integrar la información de los tipos de becas para establecer los mecanismos de acceso a cada una de ellas Diseñar los mecanismos de detección para determinar el tipo de beca que necesita un estudiante y canalizarlo según el tipo. Difundir en la población estudiantil la existencia y tipos de Becas y proporcionarles la
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Aseguramiento de la calidad del PE de la LE
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Iniciar la evaluación de calidad del Programa Educativo de Licenciatura en Enfermería
Recabar las evidencias para iniciar el proceso de evaluación ante los CIEES para el PE de la LE en 2017
información y requisitos para acceder a las mismas. Establecer los canales de comunicación con la Fundación UABJO para la obtención de becas provenientes de ese organismo. Invitar a la comunidad educativa de la LE a participar en la integración de los expedientes para la evaluación de los CIEES Solicitar la asesoría del Centro de Evaluación e Innovación Educativa de la UABJO para el proceso de evaluación ante los CIEES Diseñar el cronograma y dar seguimiento a las actividades y fechas de avance en el proceso de evaluación de CIEES
4.3 Eje estratégico: Calidad y pertinencia académica El eje estratégico de calidad y pertinencia académica está relacionado con la Vinculación con los sectores de la sociedad, para tal efecto se proponen dos proyectos: Proyecto
Objetivo
Meta
Seguimiento de Egresados
Obtener información confiable y pertinente sobre la ubicación e inserción laboral de los egresados
Realizar el estudio de seguimiento a las cuatro generaciones de egresados
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Acción Crear el directorio de los y las egresadas de la Licenciatura para mantener contacto permanente Diseñar cédulas de egresos a los estudiantes del último semestre de la licenciatura para obtener sus datos de localización Realizar el instrumento para el estudio de egresados de acuerdo a los lineamientos de la ANUIES
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Opinión de Empleadores
Vinculación con los Sectores de la Sociedad
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Realizar un encuentro de egresados para compartir experiencias y ofrecerles actos académicos de educación continua Crear el directorio de los empleadores Realizar el instrumento para el estudio de Realizar el estudio Opinión de Empleadores de acuerdo a los Conocer el grado de para conocer la lineamientos de la satisfacción y exigencia opinión de los de los empleadores en empleadores sobre ANUIES relación al desempeño el desempeño de los Inscribir a los profesional de los egresados de las empleadores en la red egresados de la LE primeras dos laboral universitaria generaciones Crear vínculos formales con los empleadores para la inserción de los egresados al campo laboral Elaborar una evaluación en relación a las prestaciones de servicio social y prácticas profesionales, con la Fortalecer los sistemas finalidad de valorar la de servicio social y satisfacción de las prácticas profesionales instituciones receptoras Diseñar la para garantizar, de prestadores sociales estrategia para incrementar y actualizar mejorar la Elaborar un banco de los convenios y/o vinculación con el indicadores de acuerdos de colaboración mercado laboral y desempeño de la que permitan la los sectores sociales evaluación vinculación de la DES con Fomentar la el sector social y participación de productivo estudiantes y egresados en congresos estudiantiles, concursos de conocimientos, y ponencias estudiantiles
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4.4 Eje estratégico: Gestión El eje estratégico de gestión está relacionado con gobierno, planeación y administración, se proponen cuatro proyectos: Proyecto
Objetivo
Meta
Gestión de la calidad
Fortalecer la función administrativa de las coordinaciones y áreas de la Escuela
Revisión de la normatividad
Fortalecer la normatividad que rige la vida académica y administrativa de la Escuela
Transparencia y Rendición de Cuentas
Implementar acciones para la transparencia y la rendición de cuentas
Acción Diseñar instrumentos para evaluar la gestión de los responsables de las coordinaciones y áreas Revisar colegiadamente la pertinencia del organigrama Generar instrumentos para Elaborar el manual de mejorar la función organización y funciones administrativa Elaborar el manual de procedimientos que hacen posible la operación institucional Diseñar un programa para la capacitación, desarrollo y formación de personal Integrar equipos de trabajo encargados de revisar la situación actual de las políticas y reglamentos institucionales Integrar equipos de trabajo para diseñar los Diseñar los reglamentos necesarios reglamentos Someter a revisión y internos de acuerdo discusión los nuevos a la normatividad reglamentos ante el H. universitaria Consejo Técnico para su aprobación Elaborar material impreso para la difusión de los Reglamentos en la comunidad educativa así como a través de medios electrónicos Solicitar informes de Emitir informes actividades de forma anuales de semestral a los actividades responsables de
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Objetivo en la Escuela
Meta
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Acción coordinaciones y áreas Publicar, en los medios oficiales la Escuela, breves notas periodistas sobre las actividades realizadas Publicar, en los medios oficiales de la Escuela, los informes anuales de actividades Publicar, en los medios oficiales de la Escuela, la normatividad interna
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Capítulo VI. Seguimiento y evaluación Como parte del proceso administrativo del PED, debe considerarse el seguimiento y evaluación, a fin de detectar oportunamente las desviaciones, retrocesos, incumplimientos o situaciones que impidan o compliquen el logro de los objetivos y metas planteadas en el mismo que permitan realizar los ajustes necesarios que orienten la toma de decisiones para alcanzar los resultados deseados. El seguimiento del Plan Estratégico de Desarrollo se llevará a cabo de manera transversal en el desarrollo e implementación de cada proyecto estratégico, el cual se enfocará a asegurar el avance hacia los resultados deseados a través de la recolección y análisis de la información sobre indicadores específicos que estimen el avance y logro de objetivos planteados en función de los recursos y esfuerzos utilizados. La metodología del seguimiento será la siguiente:
Priorización del sector del PED para darle seguimiento. Analizar el desempeño y esfuerzo realizado para alcanzar las estrategias, acciones y metas trazadas en el Plan de Desarrollo con respecto a lo ejecutado. Identificación del nivel de ejecución alcanzado respecto a lo propuesta en el Plan, utilizando indicadores de valoración. Informar los alcances y esfuerzos realizados, mostrando los resultados.
Para efectos de obtener información veraz y oportuna sobre el desarrollo (avance y resultados) de las actividades o acciones llevadas a cabo, se ha considerado como los criterios de evaluación la eficacia, eficiencia y efectividad de los programas y proyectos trazados en el presente plan, desde un enfoque estratégico, centrado en los resultados, entendidos como:
Eficacia: Realizar una valoración del cambio que produjo la realización de los proyectos estratégico, así como la evaluación de los mismos respecto a las metas alcanzadas y por último considerar el valor del cambio. Eficiencia: En qué medida se utilizan los recursos para alcanzar el objetivo de cada proyecto, así como las estrategias utilizadas para alcanzar las metas propuestas. Efectividad: El impacto de cada proyecto estratégico que se ha desarrollado, respecto al mejoramiento que representa según indicadores cuantitativos de logros obtenidos.
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Para las fases de revisión y seguimiento en la evaluación que se proponen, se los siguientes elementos que guiará el proceso: Fase
Evaluar
Criterios de Evaluación del Proyecto
Eficacia. Eficiencia. Efectividad. A solicitud de un sector o grupo de la comunidad educativa.
Procedimientos de modificación del proyecto
Buscando el consenso de todos los grupos que la integran. Con aprobación del organismo directivo de la institución. Plazo.
Líneas generales para la evaluación
Mecanismos. Personas responsables de cada programa y proyecto.
Por último, se realizará un informe de evaluación y seguimiento anualmente, en el que contenga resultados cuantitativos y cualitativos que serán analizados por un Comité, integrado por las Coordinaciones de la DES. Con base en este análisis, se tomarán decisiones que se reflejarán en un consecuente ejercicio de planeación para reorientar y monitorear la ejecución del Plan de Desarrollo Estratégico de la Escuela.
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Fuentes de Consulta INEGI. (2010). Censo Nacional de Población. México: Autor Instituto Nacional de Salud Pública. (2006). Enfermeras con licenciatura en México: estimación de los niveles de deserción escolar y desperdicio laboral. México: Autor Gobierno del estado de Oaxaca. (2011) Programa Sectorial de Cultura 2011-2016. Oaxaca: Autor Gobierno federal. (2013). Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. México: Autor Ruiz Cantisani, M. I. (2010). Sistema de planeación para instituciones educativas. México: Trillas. SSA. (2001). Código de ética para las enfermeras y enfermeros en México. México: Autor UABJO. (2012). Plan Institucional de Desarrollo de la UABJO 2012-2016. Oaxaca: Autor
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