11-09-2012

ΤΕΥΧΟΣ 18/11.09.2012

Σπουδα

Εβδοµαδιαίο περιοδικό της εφηµερίδας διαλογος

Γράφουν και µιλούν για την Παιδεία µας

Χρήστο̋ Λάππα̋ Γιάννη̋ Κουτεντάκη̋ ∆ηµήτρη̋ Σακελλαρίου Χαράλαµπο̋ Καφανέλλη̋ Σεραφείµ Ψαρρά̋ Θεόδωρο̋ Τσέλιο̋ Κων/νο̋ Παπανώτα̋ ∆ήµητρα Κατσίκη Ξενοφών Σπηλιώτη̋ Λάµπρο̋ Σδρόλια̋ Στέλιο̋ Αµπράζη̋ Νίκο̋ Κατσίκα̋ Γιάννη̋ Σιακαβάρα̋ Ευθύµιο̋ Κουφογιάννη̋ Κατερίνα Καναβού Ζήση̋ Γκουγκουστάµο̋ Βασίλη̋ Μπαλλά̋ ∆ηµήτρη̋ Ρίζο̋ Αθανασία Ζαραµπούκα

ι̋... ε ν ί τι π ω̋! ̋ ι ε ξέρ ι̋ τι τρ ξέρε

Ο «Χάρτης» της Τρικαλινής Εκπαίδευσης ΧΟΡΗΓΟΣ

Πάνω απ’ όλα τα παιδιά!

ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΤΙΚΗ ΓΑΛΑΚΤΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

2 / 11.9.2012

Αρχίζει η µάχη για την κατάκτηση της γνώσης

Σε κάθε εποχή οι αριθµοί έχουν την βαρύτητά του̋. Ειδικά σήµερα ακόµη περισσότερο. «Μάθαµε» λοιπόν πω̋ περίπου 20.000 Τρικαλινά παιδιά ρίχνονται από σήµερα στη µάχη τη̋ κατάκτηση̋ τη̋ γνώση̋. Ο κύριο̋ όγκο̋, περίπου 9.000 µαθητέ̋, είναι στην πρωτοβάθµια εκπαίδευση (Νηπιαγωγεία – ∆ηµοτικά) και την ∆ευτεροβάθµια, περίπου 8.200 µαθητέ̋, εκπαίδευση (Γυµνάσια – Λύκεια). Θα του̋ διδάξουν περίπου 3.000 εκπαιδευτικοί, µια µεγάλη επιστηµονική κοινότητα δηλαδή. ΣΕΛ. 3 & 27

ΤΟ ΤΕΦΑΑ

Μπορεί κάποιοι να θεωρήσουν υπερβολικά πικρά τα λόγια του κ. Σπηλιώτη, πρὀσταµένου του Τµήµατο̋ Αποκατάσταση̋ και Ανακαίνιση̋ Κτιρίων, το οποίο σύντοµα θα αποτελεί παρελθόν για τα Τρίκαλα, όµω̋ µάλλον έχει δίκιο όταν υποστηρίζει πω̋ «αυτό το τµήµα δεν το… αγαπήσαµε ω̋ πόλη». Και γι’ αυτό το χάσαµε… Α̋ προσέξουµε όµω̋ όλοι µα̋ καλά τι̋ επισηµάνσει̋ του πρὀσταµένου του άλλου µα̋ Τ.Ε.Ι., του κ. Σδρόλια, ο οποίο̋ υποστηρίζει ορθά – κοφτά πω̋ «Τα Τρίκαλα ή θα έχουν δύο Τµήµατα Τ.Ε.Ι. ή κανένα»! Ακούει κανεί̋; ΣΕΛ. 20-22

Ο ∆ΗΜΟΣ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΜΥΑΛΑ

Ασφαλώ̋ και από ένα τέτοιο αφιέρωµα δεν θα µπορούσε να απουσιάζει µια εκτενή αναφορά στο… φαινόµενο των φωτεινών µαθηµατικών µυαλών που «παράγει» ο νοµό̋ µα̋. Μυαλά που πετυχαίνουν παγκόσµιε̋ διακρίσει̋ και µα̋ κάνουν όλου̋ υπερήφανου̋ ω̋ Τρικαλινού̋. ΣΕΛ. 23-24

ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΞΕΝΕΣ ΓΛΩΣΣΕΣ

διαλογος

Εβδοµαδιαίο περιοδικό της εφηµερίδας

ΤΕΥΧΟΣ 18/11.09.2012

ΕΚ∆ΟΤΗΣ - ∆ΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ∆ηµήτρη̋ Κρούπη̋ ∆ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ιπποκράτου̋ 15 - Τρίκαλα Τ. 24310 33263 / F. 24310 76866 E-mail. dialogos@otenet.gr issuu.com/dialogosnews

ΣΗΜ. Το ζω διανέµεται δωρεάν κάθε ∆ευτέρα µαζί µε τον διaλογο και δεν πωλείται αυτοτελώ̋. Για να µην χάνετε κανένα τεύχο̋ του γίνετε σήµερα κιόλα̋ συνδροµητέ̋ του «δ»

Κάθε χρονιά περισσότεροι από 1100 (κατά µέσο όρο) Τρικαλινοί µαθητέ̋ εισάγονται στα ΑΕΙ και ΤΕΙ τη̋ χώρα̋. Ποσοστό ιδιαίτερα υψηλό και για την επίτευξη του οποίου δικαίω̋ διεκδικούν µερίδιο συµβολή̋ και οι δεκάδε̋ τρικαλινοί καθηγητέ̋ που διδάσκουν στα φροντιστήρια Μ.Ε. πολλοί εκ των οποίων έχουν γράψει ιστορία στην τρικαλινή εκπαίδευση. Ιδιαίτερη συµβολή στην κατάρτιση των παιδιών µα̋ (ξενόγλωσση) έχουν και οι καθηγητέ̋ στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών. ΣΕΛ. 15 & 18

Το επόµενο ζω

Η επόµενη ειδική έκδοση του «διαλόγου» και του «ζω» θα είναι αφιερωµένη στον «ΑΘΛΗΤΙΚΟ ΧΑΡΤΗ» ΤΩΝ ΤΡΙΚΑΛΩΝ και θα κυκλοφορήσει στι̋ αρχέ̋ Οκτωβρίου.

Οι αριθµοί λένε πω̋ σχεδόν το 85% τη̋ υπόθεση̋ ΠΑΙ∆ΕΙΑ στα Τρίκαλα έχει να κάνει µε την πόλη των Τρικάλων και τον ∆ήµο Τρικκαίων γενικότερα. Ο ∆ήµαρχο̋ Τρικκαίων κ. Χρήστο̋ Λάππα̋, που πλέον έχει στην αρµοδιότητά του και τα ζητήµατα τη̋ Παιδεία̋ µίλησε στο «σπουδα-ζω», τόσο για την υπάρχουσα κατάσταση, όσο και για τι̋ προοπτικέ̋. Σε µια κοινωνία που καταρρέει δεν θα µπορούσε η παιδεία να είναι στο απυρόβλητο. ∆ικαιολογηµένη λοιπόν η αγωνία όλων µα̋ για τον αν θα έχουν φέτο̋ θέρµανση (και τροφή στου̋ βρεφονηπιακού̋ και παιδικού̋ σταθµού̋) οι σχολικέ̋ µονάδε̋ του ∆ήµου και του Νοµού.

Σ.∆.Ε. Ι.Ε.Κ. Σ.Μ.Υ.

ΣΕΛ. 4-5

Το Σχολείο ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋, το ∆ηµόσιο ΙΕΚ Τρικάλων και η ΣΜΥ Τρικάλων είναι κάποιε̋, από τι̋ εκπαιδευτικέ̋ µονάδε̋ που αξίζουν ιδιαίτερη̋ αναφορά̋. Στο παρόν αφιέρωµα δυστυχώ̋ δεν προλάβαµε να αναφερθούµε στη ΣΜΥ, ένα στολίδι για τα Τρίκαλα. ΣΕΛ. 14 & 26-27

ΑΡΘΡΟ

ΣΕΛ. 10, 12 & 14

ΣΕΛ. 16-17

Ο καθηγητή̋ – φιλόλογο̋ Ευθύµιο̋ Κουφογιάννη̋, διαχρονικό̋ συνεργάτη̋ των εκδόσεών µα̋ για την Παιδεία, γράφει για την Παιδεία στα χρόνια τη̋ κρίση̋. Αξίζει ιδιαίτερη̋ …µελέτη̋ η αναφορά στο γράµµα ενό̋ Φινλανδού µαθητή προ̋ έναν Έλληνα µαθητή… ΣΕΛ. 28

ΙΣΤΟΡΙΑ

Μπορεί σήµερα, Τρίτη 11 Σεπτεµβρίου, να γίνει «αγιασµό̋» σε όλα τα σχολεία. Από αύριο όµω̋ κιόλα̋ αρχίζουν απεργίε̋ των δασκάλων ενώ όλοι οι ∆ήµοι του νοµού, βάζουν διήµερο λουκέτο, διαµαρτυρόµενοι για τη συνεχή µείωση των πόρων του̋, µείωση που επηρεάζει άµεσα και την οµαλή λειτουργία τη̋ εκπαιδευτική̋ κοινότητα̋ του νοµού. Πάντω̋ ο πρὀστάµενο̋ τη̋ Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ κ. Καφανέλλη̋ δεν δείχνει να ανησυχεί ιδιαίτερα, όσο ο πρόεδρο̋ των δασκάλων κ. Ψαρρά̋ που εκφράζει φόβου̋ για την χειρότερη σχολική χρονιά, ενώ ο πρὀστάµενο̋ τη̋ ∆ευτεροβάθµια̋ κ. Τσέλιο̋ εµφανίζεται πιο αισιόδοξο̋ και… φοβάται µόνο για την θέρµανση!

θέµα σ’ ένα αφιέρωµα 32 σελίδων. Πιστεύουµε όµω̋ πω̋ για πρώτη φορά στα χρονικά του «νοµού» µα̋ τίθενται στη διάθεση όλων µα̋ συγκεντρωτικά τόσα στοιχεία για την εκπαιδευτική υποδοµή στα Τρίκαλα και αποτελούν έτσι µια καλή «βάση» για να παρακολουθουµε καλύτερα και να… επεµβαίνουµε πιο… στοχευµένα, µέσα από τον «διάλογο και το «ζω», στα ζητήµατα τη̋ παιδεία̋ µα̋, καθ’ όλη τη διάρκεια τη̋ σχολική̋ χρονιά̋.

Η Κορωνίδα τη̋ Τρικαλινή̋ εκπαιδευτική̋ κοινότητα̋, ασφαλώ̋ και είναι το ΤΕΦΑΑ µα̋, που ήδη στα 18 χρόνια λειτουργία̋ του έχει «βγάλει» 984 πτυχιούχου̋, άλλοι 722 βρίσκονται στη διαδικασία απόκτηση̋ πτυχίου και λειτουργεί κάθε χρόνο µε πάνω από 500 φοιτητέ̋ και 30 άτοµα διδακτικό προσωπικό. Οι παρεµβάσει̋ του αφήνουν ήδη τα ίχνη του̋ στην ελληνική και ευρωπἀκή πανεπιστηµιακή κοινότητα.

Από ένα τέτοιο αφιέρωµα δεν θα µπορούσε να λείψει και µια αναφορά στο παρελθόν τη̋ Τρικαλινή̋ Παιδεία̋. Μέσα από δύο ιστορικέ̋ φωτό από το προσωπικό αρχείο του Σωτήρη Κύρµπα.

Ω∆ΕΙΑ ΣΧΟΛΕΣ ΧΟΡΟΥ

ΕΝΑΡΞΗ ΜΕ... ΛΟΥΚΕΤΑ

ΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ

προβλέπεται να είναι δύσκολη αλλά και ενδιαφέρουσα επιχειρούν σήµερα να σα̋ παρουσιάσουν «τον Χάρτη τη̋ Εκπαίδευση̋» στην Περιφερειακή Ενότητα Τρικάλων. Να καταγράψουν που και πω̋ «µαθαίνουν γράµµατα», από τα πρώτα του̋ δειλά βήµατα, στην προσχολική εκπαίδευση, µέχρι και τι̋ πανεπιστηµιακέ̋ του̋ σπουδέ̋, στο ΤΕΦΑΑ Τρικάλων. ∆εν ήταν βέβαια δυνατόν να εξαντληθεί ένα τέτοιο τεράστιο και διαρκώ̋ εξελισσόµενο

Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ Τ.Ε.Ι.

Στη µάχη τη̋ κατάκτηση̋ τη̋ γνώση̋ (ή τη̋ κοινωνικοποίηση̋, για τα βρέφη και τα νήπια) ρίχνονται σήµερα σχεδόν 20.000 Τρικαλινοί! Με οδηγού̋ πάνω από 3.000 εκπαιδευτικού̋, άµεσου̋ συµπαραστάτε̋ 40.000 γονεί̋ και έµµεσου̋ συµπαραστάτε̋ και… θεατέ̋ ολόκληρη την τρικαλινή κοινωνία. Αφού στην «υπόθεση ΠΑΙ∆ΕΙΑ» εµπλεκόµαστε όλοι µα̋, µε διαφορετικό βέβαια τρόπο ο καθένα̋ µα̋. Ο «διάλογο̋» και το «ζω» µε αφορµή την έναρξη τη̋ νέα̋ σχολική̋ χρονιά̋ η οποία

ΣΕΛ. 31

Στην πόλη και τον νοµό λειτουργούν προσφέροντα̋ σηµαντικό εκπαιδευτικό – πολιτιστικό – ψυχαγωγικό έργο αρκετά Ωδεία και Σχολέ̋ Χορού, που συµπληρώνουν και ολοκληρώνουν τον εκπαιδευτικό εξοπλισµό των Τρικαλινών. Σε επόµενο αφιέρωµά µα̋ θα υπάρξει αναλυτική καταγραφή και παρουσίαση του έργου του̋. ΣΕΛ. 13, 25 & 29

11.9.2012 / 3

4 / 11.9.2012

Εκχώρηση αρµοδιοτήτων χωρί̋ αυτέ̋ να συνοδεύονται και από του̋ απαραίτητου̋ πόρου̋. Από την εποχή του «Καποδίστρια», τη̋ πρώτη̋ διοικητική̋ µεταρρύθµιση̋, ξεκίνησαν οι διαµαρτυρίε̋ των δηµάρχων για την τακτική αυτή που ακολουθούσε η κεντρική εξουσία και δεν έχουν σταµατήσει αφού και µε τον «Καλλικράτη» η κατάσταση δεν έχει αλλάξει. Ήρθε και η κρίση για να δηµιουργήσει ακόµη περισσότερα αδιέξοδα στου̋ νέου̋ ∆ήµου̋. Ένα από αυτά είναι και οι υποχρεώσει̋ που έχουν απέναντι στα σχολεία, η καλή λειτουργία των οποίων έχει ανατεθεί στου̋ ΟΤΑ. Η δυνατότητα κάλυψη̋ των λειτουργικών του̋ αναγκών και ειδικότερα τη̋ θέρµανση των κτιρίων χωρί̋ προβλήµατα το χειµώνα που έρχεται, δηµιουργεί κλίµα ανασφάλεια̋ στην εκπαιδευτική κοινότητα και στου̋ γονεί̋ των παιδιών.

Συνέντευξη στου̋: ∆ηµήτρη Κρούπη Αγροδίτη Νανάκη Ο δήµαρχο̋ Τρικκαίων κ. Χρήστο̋ Λάππα̋ χαρακτηρίζει δικαιολογηµένου̋ του̋ φόβου̋ που υπάρχουν ότι µπορεί το κόστο̋ να είναι δυσβάσταχτο για την Τοπική Αυτοδιοίκηση λόγω τη̋ εξίσωση̋ του πετρελαίου θέρµανση̋ µε αυτό τη̋ κίνηση̋. Εντούτοι̋ πιστεύει πω̋ «θα είναι διεκδικητική και δυναµική η στάση τη̋ Τ.Α. απέναντι στην κεντρική κυβέρνηση, για να µην έχουµε προβλήµατα θέρµανση̋ και να µην ξαναγυρίσουµε στην εποχή που οι µαθητέ̋ έφερναν από ένα ξύλο από το σπίτι για να ζεστάνουν το σχολείο του̋». Ο ∆ήµο̋ έχει ξεκινήσει επίση̋ µια προσπάθεια εδώ και τέσσερι̋ µήνε̋ και βρίσκεται σε µια διαδικασία διαλόγου µε την επιχείρηση του φυσικού αερίου ώστε «να βάλουµε τουλάχιστον σε 30 περίπου σχολεία το φυσικό αέριο, ελπίζοντα̋ ότι έτσι θα µειωθεί σηµαντικά το κόστο̋ λειτουργία̋ τη̋ θέρµανση̋ και τι̋ αµέσω̋ επόµενε̋ µέρε̋ θα είµαστε σε θέση να ανακοινώσουµε πολύ συγκεκριµένα µέτρα προ̋ την κατεύθυνση αυτή. Θέλουµε να εντάξουµε τα σχολεία, το κεντρικό κτίριο του ∆ήµου και κάποια άλλα κεντρικά κτίρια όπω̋ το κολυµβητήριο το οποίο είναι ενεργοβόρο σε πολύ υψηλό επίπεδο». Ενέργειε̋ έχουν γίνει και προ̋ την κατεύθυνση τη̋ ενεργειακή̋ κάλυψη̋ των σχολείων µε φωτοβολτἀκά αλλά και στην εκχώρηση δηµοτικών εκτάσεων για τέτοιου είδου̋ χρήσει̋, µε σκοπό την αύξηση των εσόδων του ∆ήµου, προκειµένου αυτά να διατεθούν στη συνέχεια στι̋ σχολικέ̋ µονάδε̋. Υπεύθυνοι για τη φροντίδα των διδακτηρίων Σήµερα η αρµοδιότητα τη̋ Τοπική̋ Αυτοδιοίκηση̋ όσον αφορά στα σχολεία τη̋ πρωτοβάθµια̋ και δευτεροβάθµια̋ εκπαίδευση̋ περιορίζεται στην φροντίδα για την καλή λειτουργία των υποδοµών και δη

Ο ∆ήµαρχος Τρικκαίων κ. Χρήστος Λάππας µιλά για το… δράµα της Τ.Α.

Καλούµαστε να κάνουµε όλο και περισσότερα µε συνεχώς όλο και λιγότερους πόρους! των διδακτηρίων και των αύλειων χώρων. «Εκεί αντιµετωπίζουµε προβλήµατα και έχουµε µια µικρή δυσκολία να ανταποκριθούµε µε επάρκεια στο θέµα τη̋ επιδιόρθωση̋, τη̋ βελτίωση̋, τη̋ συντήρηση̋, διότι γνωρίζετε πολύ καλά ότι τα κτίρια έχουν µια φθορά και αυτή επιτείνεται από τι̋ παρεµβάσει̋ των παιδιών». Όσον αφορά στην προσχολική ηλικία ο κ. Λάππα̋ σηµειώνει πω̋ «βρίσκεται σε ένα πολύ καλό επίπεδο στο ∆ήµο µα̋ και αυτό θα προσπαθήσουµε να το κρατήσουµε µε νύχια και µε δόντια παρά τα τεράστια οικονοµικά προβλήµατα που αντιµετωπίζουµε, λόγω του ότι υπάρχουν σηµαντικέ̋ περικοπέ̋ πόρων οι οποίε̋ σε σχέση µε το 2009 αγγίζουν το 60% και µάλιστα τον τελευταίο µήνα, αυτό το ποσοστό έχει επιβαρυνθεί ακόµη περισσότερο µε την περικοπή κατά 30%. Ελπίζω και υπάρχουν υποσχέσει̋ γι’ αυτό, ότι θα εξαληφθεί για να µπορέσουµε τουλάχιστον να κρατήσουµε αυτέ̋ τι̋ κοινωνικέ̋ δοµέ̋, που για µα̋ παραµένει µια πρώτη προτεραιότητα». Στου̋ ∆ήµου̋ εξ’ ολοκλήρου η εκπαίδευση Παρά τι̋ σηµερινέ̋ δυσκολίε̋ ο δήµαρχο̋ Τρικκαίων, µα̋ αποκαλύπτει ότι ανήκει στην κατηγορία εκείνων που πιστεύουν πω̋ πρέπει η εκπαίδευση να περάσει εξ’ ολοκλήρου στην Τοπική Αυτοδιοίκηση «όπω̋ γίνεται σε πολλέ̋ ευρωπἀκέ̋ χώρε̋». Θέτει όµω̋ ω̋ όρο την αντίστοιχη µεταφορά πόρων. «Σε αντίθετη περίπτωση θα δούµε σύντοµα πω̋ η Τοπική Αυτοδιοίκηση θ’ αρχίσει να µην αποδέχεται τι̋ αρµοδιότητε̋ που είχε µέχρι τώρα. Ήδη στο συνέδριο τη̋ ΚΕ∆Ε ακούστηκαν πολλέ̋ φωνέ̋ ότι κακώ̋ δεχτήκαµε αρµοδιότητε̋ χωρί̋ πόρου̋ και αυτή η µεγάλη περικοπή που οδηγεί σε οικονοµική ασφυξία την Τοπική Αυτοδιοίκηση, θα έχει ω̋ αποτέλεσµα το κλείσιµο αρκετών κοινωνικών δοµών. Αυτό µπορεί να λάβει και τη µορφή χιονοστιβάδα̋ µε του̋ ΟΤΑ να αρνούνται τι̋ αρµοδιότητε̋ που µε την τελευταία νοµοθεσία «Καλλικράτη» µεταφέρθηκαν σ’ αυτού̋». Καλέ̋ υποδοµέ̋ Στη συζήτησή µα̋ µε τον κ. Λάππα έγινε αναφορά και στι̋ υποδοµέ̋, όπου επι-

σηµάνθηκε πω̋ τα τελευταία χρόνια έχουµε καινούργια σχολεία και πω̋ τα λίγα προβλήµατα που υπάρχουν είναι στο επίπεδο των νηπιαγωγείων που λειτουργούν στον ιστό τη̋ πόλη̋. «Νοµίζω ότι είναι στι̋ προτεραιότητε̋ αυτή̋ τη̋ δηµοτική̋ αρχή̋. Ήδη έχουµε κάνει σχετικέ̋ µελέτε̋ για τρία νηπιαγωγεία και βρισκόµαστε σε µια προσπάθεια ένταξή̋ του̋ στο ΕΣΠΑ για να ολοκληρωθούν πάρα πολύ σύντοµα. Νοµίζω ότι θα θεωρούσα τον εαυτό µου δήµαρχο αποτυχηµένο, αν ολοκληρώνοντα̋ τη θητεία µου, εξακολουθούν ακόµη νηπιαγωγεία να λειτουργούν σε πιλοτέ̋ πολυκατοικιών. Αν και υπάρχει κάποια πρόβληµα στην εύρεση οικοπέδων στο κέντρο για να φτιάξουµε τα νηπιαγωγεία, γιατί δυστυχώ̋ δεν είχαν προβλεφθεί στα σχέδια πόλη̋ τα προηγούµενα χρόνια και η αδηφάγο̋ αντιπαροχή κατασπάραξε σχεδόν τι̋ εκτάσει̋ που θα ήταν απαραίτητε̋ για να δηµιουργηθούν τα αντίστοιχα νηπιαγωγεία». Στολίδι για την πόλη το Μουσικό Σχολείο «Η Τοπική Αυτοδιοίκηση και οι προηγούµενε̋ δηµοτικέ̋ αρχέ̋ βοήθησαν συνολικά στην δηµιουργία του Μουσικού Σχολείου και δικαιούνται ένα εύγε. Το Μουσικό είναι ένα στολίδι για την πόλη µα̋ και πιστεύω πω̋ είναι ένα από τα καλύτερα σε επίπεδο χώρα̋. Πρέπει να συγχαρούµε την εκπαιδευτική κοινότητα για την ποιότητα τη̋ δουλειά̋ τη̋. Πρόσφατα ολοκληρώθηκε και η αίθουσα πολλαπλών εκδηλώσεων και θεωρώ ότι θα δούµε σηµαντικέ̋ εκδηλώσει̋ που θα συµβάλλουν στο να ανοίξει το σχολείο προ̋ την κοινωνία γιατί συγκεντρώνει πλέον όλε̋ τι̋ υποδοµέ̋. Εµεί̋ συνδράµουµε στο µέτρο του δυνατού. Είµαστε ένα̋ από του̋ λίγου̋ ∆ήµου̋ που παρά τα τεράστια οικονοµικά µα̋ προβλήµατα βοηθήσαµε την προηγούµενη χρονιά στη σίτιση των µαθητών του και θα συνδράµουµε ξανά µε όλε̋ µα̋ τι̋ δυνάµει̋». Ανώτατε̋ και ανώτερε̋ σχολέ̋ Θετικότατα ήταν τα σχόλια του δηµάρχου Τρικκαίων και για το ΤΕΦΑΑ τονίζοντα̋ πω̋ αναµφισβήτητα πρωτοπορεί

και καινοτοµεί. «Υπάρχει βαθµολογία και αντικειµενική διαπίστωση ότι είναι το καλύτερο ΤΕΦΑΑ στην Ελλάδα και από τα καλύτερα στην Ευρώπη. Ξέρω επίση̋ ότι πρωτοπορεί σε διάφορα ευρωπἀκά προγράµµατα όπω̋ επίση̋ και στην έρευνα και στην καινοτοµία. Ολοκληρώνεται και η υποδοµή του µε την κατασκευή του αµφιθεάτρου και αν καταφέρουµε να ολοκληρώσουµε και το κλειστό γυµναστήριο «Σκούρα̋» που παραµένει ηµιτελέ̋ λόγω τη̋ οικονοµική̋ κρίση̋ στο Φλαµούλι, θα έχει ολοκληρωθεί η υποδοµή για ένα σύγχρονο µε ευρωπἀκέ̋ προδιαγραφέ̋ ΤΕΦΑΑ». Για τα ΤΕΙ ο κ. Λάππα̋ επικαλείται τα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν τα τεχνολογικά εκπαιδευτήρια συνολικά στη χώρα µα̋. « Αυτή η αντίληψη κάθε πόλη και στάδιο, κάθε χωριό και γυµναστήριο που οδήγησε σε µια διασπορά ΤΕΙ σε όλε̋ τι̋ πόλει̋ έχει αποδυναµώσει το επιστηµονικό προσωπικό, έχει οδηγήσει σε µια διασπορά τη̋ πυκνότητα̋ τη̋ επιστηµονική̋ γνώση̋ η οποία θα έπρεπε να υπάρχει και δυστυχώ̋ η πρακτική ήταν πολλά ΤΕΙ να απαξιωθούν στην πράξη. Μέσα σ’ αυτό το πλαίσιο αντιµετωπίζουν προβλήµατα και τα δικά µα̋ ΤΕΙ. Το ένα (Αποκατάσταση̋ και Ανακαίνιση̋ Κτιρίων) έχει βγει εκτό̋ πίνακα προτιµήσεων στι̋ πανελλαδικέ̋ εξετάσει̋ γιατί δεν το προτιµούσαν και δεν το παρακολουθούσε σχεδόν ένα µεγάλο ποσοστό από αυτού̋ που περνούσαν στο ΤΕΙ. Το ∆οµικών Έργων παραµένει ζωντανό, επιστηµονικά αξιόπιστο και από πλευρά̋ επαγγελµατική̋ αποκατάσταση̋ παραµένει στην υψηλή προτίµηση των υποψηφίων. ∆εν ξέρω τι θα γίνει µε τον λεγόµενο Καλλικράτη στα ΑΕΙ και ΤΕΙ. Είναι µια διαδικασία που παραµένει ανοιχτή και απ’ ότι αντιλαµβάνοµαι τη συνεχίζει και η σηµερινή ηγεσία του υπουργείου. Όλο το πολιτικό σύστηµα στα Τρίκαλα θα πρέπει να ενεργοποιηθεί για να δούµε µε ποιο τρόπο η όποια καινούργια κατανοµή δεν θα αποβεί ει̋ βάρο̋ του νοµού, λαµβανοµένη̋ βέβαια υπόψη τη̋ ανάγκη̋ ότι στο επιστηµονικό επίπεδο και στο γνωσιολογικό θα πρέπει η επιδιωκόµενη συγκέντρωση γνώση̋ να επιτευχθεί και είναι επιθυµητή».

11.9.2012 / 5

Με αφορµή την συνάντησή µα̋ µε τον δήµαρχο Τρικκαίων κ. Χρήστο Λάππα για να µα̋ ενηµερώσει για το πώ̋ έχουν τα ζητήµατα τη̋ Παιδεία̋ στον ∆ήµο, του προσφέραµε ω̋ «δώρο» ένα αντίτυπο τη̋ ειδική̋ έκδοση̋ του «διαλόγου» για τον ΑΡΙΣΤΕΙ∆Η ΠΑΠΠΑ, τον αφανή Τρικαλινό ήρωα και µάρτυρα, που έδωσε τη ζωή του για την πατρίδα τον Φεβρουάριο του 1821

Παρ’ όλα αυτά πιστεύει πω̋ η υπόθεση Παιδεία (µέχρι και την ∆ευτεροβάθυµια)

πρέπει να περάσει εξ’ ολοκλήρου στην Τ.Α. η οποία είναι υπεύθυνη µέχρι τώρα µόνο για την προσχολική εκπαίδευση και στι̋ υπόλοιπε̋ βαθµίδε̋ µόνο για την φροντίδα και καλή λειτουργία των κτιρίων Σύνδεση µε το φυσικό αέριο και φωτοβολτἀκά η λύση για φθηνή θέρµανση των σχολικών µονάδων Θα θεωρήσω τον εαυτό µου ω̋ αποτυχηµένο, αν ολοκληρωθεί η θητεία µου και λειτουργούν ακόµη νηπιαγωγεία σε πυλωτέ̋ Στολίδι για την πόλη το Μουσικό Σχολείο

ΠΙΣΤΩΣΗ ΑΠΟ ΚΕΝΤΡΙΚΟΥΣ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΠΟΡΟΥΣ ΕΤΟΥΣ 2011 - 2012 ΠΡΟΣ ΤΟΝ ∆ΗΜΟ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ 1η Κατανοµή έγινε το έτο̋ 2011 ΠΙΣΤΩΣΗ: 381.098,60 Α/ΘΜΙΑ 130.549,30 Β/ΘΜΙΑ 250.549,30 (Κατανεµήθηκαν 204.000,00 και το υπόλοιπο έµεινε στο αποθεµατικό τη̋ Β/ΘΜΙΑΣ) 2η Κατανοµή έγινε το έτο̋ 2011 ΠΙΣΤΩΣΗ: 254.065,74 Α/ΘΜΙΑ 134.000,00 Β/ΘΜΙΑ 120.065,74 3η Κατανοµή έγινε το έτο̋ 2012 ΠΙΣΤΩΣΗ: 254.065,74 Α/ΘΜΙΑ 127.032,87 Β/ΘΜΙΑ 127.032,87 4η Κατανοµή έγινε το έτο̋ 2012 ΠΙΣΤΩΣΗ: 254.065,74 Α/ΘΜΙΑ 137.065,40 Β/ΘΜΙΑ 117.000,34

6 / 11.9.2012

ΙΠΠΟΚΡΑΤΟΥΣ 15 / Τ. 24310-33263 / 6981869994 / dialogos@otenet.gr

11.9.2012 / 7

Από την αρχή τη̋ νέα̋ χιλιετία̋

15.561 Τρικαλινοί επιτυχόντες στα ελληνικά πανεπιστήµια Ο Νοµό̋ Τρικάλων περιλαµβάνεται παραδοσιακά σε έναν από του̋ Νοµού̋ τη̋ Ελλάδα̋ µε τι̋ περισσότερε̋ επιτυχίε̋ στι̋ πανελλαδικέ̋ εξετάσει̋. Κάθε χρόνο εκατοντάδε̋ παιδιά καταφέρνουν να κάνουν το όνειρό του̋ πραγµατικότητα και να εισαχθούν σε κάποια από τι̋ σχολέ̋ τη̋ Ανώτατη̋ ή Τεχνολογική̋ Εκπαίδευση̋ τη̋ χώρα̋. Κι όχι µόνο αυτό, αλλά σε σταθερή βάση οι Τρικαλινοί µαθητέ̋ πετυχαίνουν να αναρριχηθούν ανάµεσα στου̋ πρώτου̋ των ... πρώτων και να σηµειώσουν πρωτιέ̋. Από το 2000 µέχρι σήµερα περισσότεροι από 15.561 µαθητέ̋ κατόρθωσαν να εισαχθούν σε κάποια σχολή. Ανεξάρτητα από την όποια επαγγελµατική εξέλιξη, τούτο αποτελεί κατόρθωµα για τα παιδιά που ξοδεύουν ένα µεγάλο µέρο̋ του χρόνου του̋, αλλά και σηµαντικό µέρο̋ του οικογενειακού πρὁπολογισµού για να πετύχουν την εισαγωγή του̋ σε κάποια σχολή. Ειδικότερα, ο αριθµό̋ των επιτυχόντων διαµορφώνεται ω̋ ακολούθω̋ τα τελευταία 12 χρόνια: 2000: 1.345 επιτυχόντε̋ 2001: 1.195 επιτυχόντε̋ 2002: 1.122 επιτυχόντε̋ 2003: 1.147 επιτυχόντε̋ 2004: 1217 επιτυχόντε̋ 2005: 1233 επιτυχόντε̋ 2006: 1057 επιτυχόντε̋ 2007: 1.131 επιτυχόντε̋ 2008: 1.165 επιτυχόντε̋ 2009: 1.153 επιτυχόντε̋ 2010: 1.297 επιτυχόντε̋

2011: 1.272 επιτυχόντε̋ και 2012: 1.152 επιτυχόντε̋ Το 2000 ήταν µία από τι̋ καλύτερε̋ χρονιέ̋ σε ό,τι αφορά στον αριθµό των επιτυχόντων κι ακολουθούν το 2010, το 2011 και το 2004. Λιγότερε̋ επιτυχίε̋ είχαν σηµειωθεί το 2006.

ΑΕΙ και ΤΕΙ Με βάση ταστοιχεία που κατορθώσαµε να συγκεντρώσουµε από το 2001 και µετά 8.189 µαθητέ̋ πέτυχαν να εισαχθούν σε κάποια σχολή ΑΕΙ και 6.135 σε κάποια σχολή ΤΕΙ. Πιο συγκεκριµένα: • το 2001 εισήχθησαν 507 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 522 σε ΤΕΙ • το 2002 εισήχθησαν 624 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 573 σε ΤΕΙ • το 2003 εισήχθησαν 619 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 444 σε ΤΕΙ • το 2004 εισήχθησαν 706 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 529 σε ΤΕΙ • το 2005 εισήχθησαν 703 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 530 σε ΤΕΙ

κατά 44. Έτσι: • το 2001 πέρασαν έναντι 556 κοριτσιών • το 2002 πέρασαν έναντι 584 κοριτσιών • το 2003 πέρασαν έναντι 569 κοριτσιών • το 2004 πέρασαν έναντι 668 κοριτσιών • το 2005 πέρασαν έναντι 693 κοριτσιών • το 2006 πέρασαν έναντι 502 κοριτσιών • το 2007 πέρασαν έναντι 656 κοριτσιών • το 2008 πέρασαν έναντι 637 κοριτσιών • το 2009 πέρασαν έναντι 634 κοριτσιών • το 2010 πέρασαν έναντι 671 κοριτσιών • το 2011 πέρασαν έναντι 614 κοριτσιών • το 2012 πέρασαν έναντι 604 κοριτσιών.

• το 2006 εισήχθησαν 693 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 364 σε ΤΕΙ • το 2007 εισήχθησαν 658 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 473 σε ΤΕΙ • το 2008 εισήχθησαν 723 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 442 σε ΤΕΙ • το 2009 εισήχχθησαν 752 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 401 σε ΤΕΙ • το 2010 εισήχθησαν 720 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 577 σε ΤΕΙ • το 2011 εισήχθησαν 760 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 512 σε ΤΕΙ • το 2012 εισήχθησαν 724 µαθητέ̋ σε ΑΕΙ και 388 σε ΤΕΙ

Κορίτσια κι αγόρια Από το 2001 και µετά -µε ελάχιστε̋ εξαιρέσει̋- τα κορίτσια κρατούν σταθερά τα σκύπτρα τη̋ επιτυχία̋ καθώ̋ προηγούνται σε σχέση µε τα αγόρια. Μία διαφορά που άλλοτε είναι µικρότερη κι άλλοτε µεγαλύτερη. Εξαίρεση όλα αυτά τα χρόνια αποτελεί το 2011 που τα αγόρια έκαναν τη διαφορά και ξεπέρασαν τα κορίτσια

473 αγόρια 547 αγόρια 495 αγόρια 549 αγόρια 540 αγόρια 453 αγόρια 475 αγόρια 528 αγόρια 519 αγόρια 626 αγόρια 658 αγόρια 551 αγόρια Π.Μ.

Συγκριτικά στοιχεία 2000-2012 Ετο̋

Αριθ. επιτυχόντων

2000 2001 2002 2003

1345 1195 1122 1147

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

90%

10%

Αγόρια

Κορίτσια

ΑΕΙ

ΤΕΙ

987 912

135 152

473 547 495

556 584 569

507 624 619

522 573 444

1217 1233 1057 1131 1165 1153 1297 1272

985 991 815 914 907 914 1146 1060

162 167 187 217 258 239 151 212

549 540 453 475 528 519 626 658

668 693 502 656 637 634 671 614

706 703 693 658 723 752 720 760

529 530 364 473 442 401 577 512

1157

919

233

551

604

724

388

8 / 11.9.2012

Στο σταθµό εκτό̋ από τα βρέφη φιλοξενούνται 56 νήπια από 2.5 ετών µέχρι προνήπια

Ο βρεφονηπιακό̋ σταθµό̋ του πρώην ΟΕΚ

Στον "αέρα" µετά από 27 χρόνια λειτουργία̋ Με ελλειπέ̋ προσωπικό ξεκίνησε η νέα σχολική χρονιά Τη βοήθεια του ∆ήµου Τρικκαίων ζητούν οι υπεύθυνοι προκειµένου να ξεπεραστούν τα προβλήµατα Ο βρεφονηπιακό̋ σταθµό̋ τη̋ Εργατική̋ Εστία̋ στην πόλη των Τρικάλων αποτελούσε εδώ και πολλά χρόνια πρότυπο λειτουργία̋. Ωστόσο, από πέρυσι το χειµώνα που αποφασίστηκε η κατάργηση του Οργανισµού άρχισε να αντιµετωπίζει προβλήµατα στη λειτουργία του αφήνοντα̋ "άστεγα" δεκάδε̋ παιδάκια που απολάµβαναν τι̋ υπηρεσίε̋ του και του̋ γονεί̋ σε απόγνωση, αφού στη µέση τη̋ σχολική̋ χρονιά̋ βρέθηκαν να αναζητούν λύση για τη φιλοξενία των παιδιών του̋. Η λύση δόθηκε µε την υπαγωγή του Σταθµού στι̋ Υπηρεσίε̋ του ΟΑΕ∆. Πριν από λίγε̋ µέρε̋ ο σταθµό̋ άρχισε να λει-

τουργεί για τη νέα σχολική χρονιά, όµω̋ η έλλειψη προσωπικού σε ό,τι αφορά στο τµήµα των βρεφών αφήνει πολλά παιδιά και πάλι "άστεγα" αφού µπορεί να επιλέχθηκαν για να φιλοξενηθούν όµω̋ κάτι τέτοιο δεν είναι εφικτό. Το θέµα έχει δηµιουργηθεί καθώ̋ µία εκ των παιδαγωγών µετατέθηκε και δεν έχει ακόµη αναπληρωθεί η θέση τη̋, όπω̋ εξηγεί η διευθύντρια του σταθµού κ. Κατερίνα Κανναβού. Έτσι, µε το υπάρχον προσωπικό δεν µπορούν να φιλοξενηθούν περισσότερα των πέντε παιδιών ηλικία̋ από 8 µηνών έω̋ 1.5 έτου̋, ενώ κινδυνεύει να µη λειτουργήσει το τµήµα που αφορά παιδιά από 1.5 έω̋ 2.5 ετών. Στο πλαίσιο αυτό η κ. Κανναβού απευθύνει έκκληση προ̋ το ∆ήµο Τρικκαίων να συνδράµει µε τη διάθεση προσωπικού που µπορεί να προέλθει από τα προγράµµατα πεντάµηνη̋ απασχόληση̋. Από την πλευρά του ο ∆ήµαρχο̋ Τρικκαίων κ. Χρήστο̋ Λάππα̋ ερωτηθεί̋ σχετικά, εµφανίστηκε κατ΄αρχήν θετικό̋ σε µία τέτοια προοπτική. Ωστόσο, θέτει πρὁποθέσει̋ για τη διάθεση του συγκεκριµένου προσωπικού. "∆εν είµαστε αρνητικοί αρκεί να είναι δυνατό να γίνει κάτι τέτοιο εκ τη̋ σύµβαση̋" αναφέρει και συµπληρώνει "θα εξεταστούν οι λεπτοµέρειε̋ κι αναλόγω̋ θα πράξουµε". Μπορεί να ξεκίνησε αλλά... Ο βρεφονηπιακό̋ σταθµό̋ τη̋ πρώην Εργατική̋ Εστία̋ που πλέον υπάγεται στην εποπτεία του ΟΑΕ∆ µπορεί να ξεκίνησε τη λειτουργία του στι̋ 5 Σεπτέµβρη, όµω̋ κάτω από τι̋ υπάρχουσε̋ συνθήκε̋ υπάρχουν επιφυλάξει̋. "Έχουµε ακούσει ότι αποτελεί πρώτη

Η διευθύντρια του βρεφονηπιακού σταθµού κ. Κατερίνα Κανναβού προτεραιότητα του ΟΑΕ∆ να λειτουργήσουν κανονικά οι βρεφονηπιακοί και µάλιστα µε αναβαθµισµένε̋ υπηρεσίε̋, αλλά δεν ξέρουµε τίποτα περισσότερο" αναφέρει η κ. Κανναβού. Από το 1985 Αξίζει να αναφερθεί ότι ο συγκεκριµένο̋ βρεφονηπιακό̋ σταθµό̋ λειτουργεί από τι̋ 21 Μαίου 1985 και πέραν των βρεφών έχει τη δυνατότητα να φιλοξενήσει 56 περίπου νήπια από 2.5 ετών έω̋ προνήπια µε στόχο να παρασχεθεί βοήθεια προ̋ την εργαζόµενη µητέρα. Το προσωπικό που απασχολείται ανέρχεται σε 13 άτοµα και σε αυτά περιλαµβάνεται το εκπαιδευτικό προσωπικό καθώ̋ επίση̋ και βοηθητικό προσωπικό. Οι εγκαταστάσει̋, κατά την κ. Κανναβού, είναι πέραν του δέοντο̋ επαρκεί̋ και µπορεί να συγκριθεί άνετα µε του̋ καλύτερου̋ παιδικού̋ σταθµού̋. "Αν εξασφαλίσουµε προσωπικό θα είµαστε τέλεια για να µπορούµε να λέµε ότι παρέχουµε υπηρεσίε̋ ανάλογε̋ των παιδιών που φιλοξενούµε" υπογραµµίζει. Π.Μ..

11.9.2012 / 9

Πάνω από 1.000 παιδιά και βρέφη θα φιλοξενηθούν φέτο̋ στι̋ συγκεκριµένε̋ δοµέ̋ ανά το Νοµό

Η οικονοµική κρίση οδηγεί στου̋ δηµοτικού̋ παιδικού̋ σταθµού̋ ∆εκάδε̋ είναι εκείνα που µένουν εκτό̋ χρηµατοδότηση̋ τη̋ ΕΕΤΑΑ Στο ∆ήµο Τρικκαίων θα δοθεί η δυνατότητα να φιλοξενηθεί ένα̋ σηµαντικό̋ αριθµό̋ στου̋ περιφερειακού̋ σταθµού̋ Τι γίνεται στου̋ υπόλοιπου̋ ∆ήµου̋ του Νοµού Περισσότερα από 1.000 είναι τα παιδιά και τα βρέφη που θα φιλοξενηθούν φέτο̋ στου̋ δηµοτικού̋ παιδικού̋ και βρεφονηπιακού̋ σταθµού̋ του Νοµού Τρικάλων. Ο αριθµό̋ των αιτήσεων για εγγραφέ̋ αποδεικνύει περίτρανα ότι η οικονοµική κρίση οδηγεί του̋ γονεί̋ να αναζητήσουν λύσει̋ που δεν επιβαρύνουν τον ήδη βεβαρυµµένο και µειωµένο οικογενειακό πρὁπολογισµό. Εντούτοι̋, η νέα σχολική χρονιά ξεκινά µε δεκάδε̋ παιδιά να µένουν εκτό̋ χρηµατοδότηση̋ τη̋ ΕΕΤΑΑ για του̋ βρεφονηπιακού̋ και παιδικού̋ σταθµού̋ του Νοµού που αφορά τόσο του̋ δηµοτικού̋, όσο και ιδιωτικού̋ σταθµού̋, αλλά και δοµέ̋ όπω̋ τα Κέντρα ∆ηµιουργική̋ Απασχόληση̋ Παιδιών. Πρόκειται για δοµέ̋ που εξυπηρετούν περισσότερα από 1.000 βρέφη και παιδιά, τη φιλοξενία των οποίων εδώ και δύο χρόνια χρηµατοδοτεί η ΕΕΤΑΑ µέσα από την πράξη «εναρµόνιση οικογενειακή̋ κι επαγγελµατική̋ ζωή̋». Παρά το γεγονό̋ ότι φέτο̋ εγκρίθηκαν κατά 13.5%, σύµφωνα µε τα στοιχεία τη̋ ΕΕΤΑΑ περισσότερε̋ αιτήσει̋ εντούτοι̋, ο αριθµό̋ δεν είναι αρκετό̋ για να καλυφθούν οι αυξηµένε̋ ανάγκε̋. Ειδικότερα, ενώ πέρυσι είχαν χρηµατοδοτηθεί 665 παιδιά, φέτο̋ ο αριθµό̋ των αιτήσεων που εγκρίθηκαν ανέρχεται σε 754. ∆ήµο̋ Τρικκαίων Σε ό,τι αφορά στον ∆ήµο Τρικκαίων φέτο̋ κατατέθηκαν συνολικά 646 αιτήσει̋ και είναι η χρονιά όπου έχει καταγραφεί το µεγαλύτερο ενδιαφέρον σε σχέση µε τα τελευταία έτη. «Φέτο̋ σηµειώθηκε µεγάλη στροφή προ̋ του̋ δηµοτικού̋ παιδικού̋ σταθµού̋» τονίζει ο αρµόδιο̋ αντιδήµαρχο̋ κ. Ζήση̋ Γκουγκουστάµο̋. Χαρακτηριστικό ω̋ προ̋ αυτό είναι, όπω̋ αναφέρει, το γεγονό̋ ότι από πέρυσι ο αριθµό̋ των αιτήσεων που κατατέθηκαν είναι αυξηµένο̋ κατά 116, δεδοµένου ότι πέρυσι είχαν υποβληθεί 550 και φέτο̋ 646. Από αυτέ̋ θα ικανοποιηθούν περίπου οι 544 δεδοµένη̋ τη̋ δυναµικότητα̋ των παιδικών σταθµών, ενώ από την ΕΕΤΑΑ εγκρίθηκαν 308. Οι παιδικοί σταθµοί που λειτουργούν στο διευρυµένο ∆ήµο Τρικκαίων ανέρχονται σε 11 και είναι οι ακόλουθοι: • Α’ παιδικό̋ σταθµό̋ που στεγάζεται στην οδό Σκουφά θα φιλοξενηθούν 98 παιδιά (44 έχουν επιλεγεί µέσω του προγράµµατο̋ τη̋ ΕΕΤΑΑ).

• Β’ παιδικό̋ σταθµό̋ που στεγάζεται προ τη̋ παρόδου τη̋ οδού Καλαµπάκα̋ θα φιλοξενηθούν 83 παιδιά (43 έχουν επιλεγεί µέσω του προγράµµατο̋).

• Γ’ παιδικό̋ σταθµό̋ στην Αγία Μονή θα φιλοξενηθούν 96 παιδιά (70 µέσω του προγράµµατο̋).

• ∆’ παιδικό̋ σταθµό̋ Μπάρα̋ θα φιλοξενηθούν 103 παιδιά (61 µέσω του προγράµµατο̋).

• ΣΤ’ παιδικό̋ σταθµό̋ Πύργου θα φιλοξενηθούν 17 παιδιά (7 µέσω του προγράµµατο̋).

• Ζ’ παιδικό̋ σταθµό̋ Σεισµοπλήκτων θα φιλοξενηθούν 72 παιδιά (43 µέσω του προγράµµατο̋). Να αναφερθεί ότι στον ∆ήµο Τρικκαίων λειτουργούσε ένα̋ ακόµη παιδικό̋ σταθµό̋ στι̋ Αµυγδαλιέ̋ η λειτουργία του οποίου ανεστάλη λόγω έλλειψη̋ ενδιαφέροντο̋ από την πλευρά των γονέων αλλά και του υψηλού µισθώµατο̋, όπω̋ διευκρινίζει ο κ. Γκουγκουστάµο̋. Επίση̋, στη περιφέρεια του ∆ήµου οι παιδικοί σταθµοί είναι οι ακόλουθοι: • Παιδικό̋ σταθµό̋ Μεγαλοχωρίου θα φιλοξενηθούν 19 παιδιά (10 µέσω του προγράµµατο̋).

• Παιδικό̋ σταθµό̋ Παλαιόπυργου θα φιλοξενηθούν 20 παιδιά (10 µέσω του προγράµµατο̋).

• Παιδικό̋ σταθµό̋ Ριζώµατο̋ θα φιλοξενηθούν 13 παιδιά (4 µέσω του προγράµµατο̋).

• Παιδικό̋ σταθµό̋ Μεγάλων Καλυβίων θα φιλοξενηθούν 12 παιδιά (9 µέσω του προγράµµατο̋) και • Παιδικό̋ σταθµό̋ Φαλώρεια̋ θα φιλοξενηθούν 11 παιδιά (8 µέσω του προγράµµατο̋). Επιπλέον 10% στου̋ περιφερειακού̋ σταθµού̋ Εκείνο που επισηµαίνει ο αρµόδιο̋ αντιδήµαρχο̋ Τρικκαίων κ. Ζήση̋ Γκουγκουστάµο̋ είναι ότι οι αιτήσει̋ που µένουν ανικανοποίητε̋ ανέρχονται περίπου σε 54. Πρόκειται για αιτήσει̋ άνεργων µητέρων που δεν συγκέντρωσαν τι̋ απαιτούµενε̋ πρὁποθέσει̋ για την ένταξή του̋ στο πρόγραµµα.

«Προκειµένου να ικανοποιηθούν όσο το δυνατό περισσότερα αιτήµατα το ∆.Σ. του Ασκληπιού αποφάσισε πω̋ οι µητέρε̋ που ενδιαφέρονται θα µπορούν να εγγράψουν τα παιδιά του̋ στου̋ πέντε περιφερειακού̋ σταθµού̋. Στην πόλη είµαστε πλήρει̋» επισηµαίνει ο κ. Γκουγκουστάµο̋. Σε ό,τι αφορά στην ετοιµότητα των δοµών ο αντιδήµαρχο̋ τονίζει «είµαστε καθ’ όλα έτοιµοι και θα

φροντίσουµε να είµαστε συνεπεί̋ στι̋ υποχρεώσει̋ µα̋ απέναντι στου̋ προµηθευτέ̋. Ωστόσο, υπάρχει προβληµατισµό̋ για το που θα κινηθούν οι δαπάνε̋ λόγω τη̋ αύξηση̋ τη̋ τιµή̋ των καυσίµων», ενώ, απαντώντα̋ σε ερώτηµα σχετικά µε το θέµα που είχε δηµιουργηθεί πέρυσι µε την έλλειψη κρέατο̋ εξηγεί ότι το θέµα έχει επιλυθεί. Στου̋ άλλου̋ ∆ήµου̋ Βρεφονηπιακοί και παιδικοί σταθµοί εξυπηρετούν γονεί̋ και παιδιά και στου̋ άλλου̋ ∆ήµου̋ του Νοµού. Στην Καλαµπάκα λειτουργούν συνολικά 5 παιδικοί σταθµοί. Οι 3 λειτουργούν εντό̋ τη̋ πόλη̋ τη̋ Καλαµπάκα̋ (οι δύο λειτουργούν ω̋ βρεφονηπιακοί) και οι δύο περιφερειακά και συγκεκριµένα στη Βασιλική και στη Χρυσοµηλιά. Όπω̋ µα̋ ενηµερώνει ο ∆ήµαρχο̋ Καλαµπάκα̋ κ. Σακελλαρίου φέτο̋ έγιναν 260 αιτήσει̋ για φιλοξενία παιδιών στου̋ συγκεκριµένου̋ σταθµού̋. Οι επιδοτούµενοι από το πρόγραµµα τη̋ ΕΕΤΑΑ ανέρχονται σε 120. «Ο ∆ήµο̋ θα εξετάσει για την πιθανότητα φιλοξενία̋ περισσοτέρων παιδιών ανάλογα µε τη δυναµικότητα των παιδικών σταθµών, το υπάρχον προσωπικό, την απαιτούµενη δαπάνη» υποστηριζει ο κ. Σακελλαρίου. Απαντώντα̋ σε ερώτηµα σχετικά µε την έλλειψη χρηµατοδότηση̋ τονίζει: «Νοµίζω ότι η έλλειψη χρηµατοδότηση̋ υπάρχει σε όλου̋ του̋ ∆ήµου̋. Προσπαθούµε να ικανοποιήσουµε όσα περισσότερα αιτήµατα γίνεται στα όρια του ∆ήµου Καλαµπάκα̋». Στο ∆ήµο Πύλη̋ λειτουργούν συνολικά 4 παιδικοί σταθµοί και ειδικότερα: στην Πύλη, στου̋ Γόµφου̋, στην Πηγή και στη Φήκη. Στου̋ παιδικού̋ σταθµού̋ τη̋ Πύλη̋ θα φιλοξενηθούν φέτο̋ (όπω̋ σχεδόν κάθε χρόνο αφού ο αριθµό̋ παραµένει σταθερό̋) περίπου 90 παιδιά, όπω̋ µα̋ πληροφορεί ο πρόεδρο̋ του ΟΚΠΑ∆ κ. Βασίλη̋ Μπαλά̋. Όπω̋ διευκρινίζει ο αριθµό̋ αυτό̋ δεν είναι ακόµη οριστικό̋ καθώ̋ κάθε χρόνο µέσα στο Σεπτέµβριο γίνονται νέε̋ εγγραφέ̋. «Υπάρχει περιθώριο για άλλα 10 παιδιά µε βάση το προσωπικό που διαθέτουµε. Αν υπάρξει µεγαλύτερη ζήτηση θέσεων θα τακτοποιηθούν» αναφέρει. Όσο για το κόστο̋; Περίπου το 1/3 των παιδιών επιδοτείται. Τα υπόλοιπα πληρώνουν κλιµακωτά ανάλογα µε τη φορολογική δήλωση των γονιών από 20 ω̋ 40 ευρώ. Σε ό,τι αφορά στι̋ καθυστερήσει̋ των πληρωµών που παρατηρήθηκε το προηγούµενο διάστηµα ο κ. Μπαλλά̋ διαβεβαιώνει ότι το θέµα τακτοποιήθηκε. Σε 4 ανέρχονται και οι παιδικοί σταθµοί που λειτουργούν στο ∆ήµο Φαρκαδόνα̋ όπω̋ µα̋ πληροφορεί ο πρόεδρο̋ του Νοµικού Προσώπου Πέλιννα που έχει την ευθύνη τη̋ λειτουργία̋ των παιδικών σταθµών κ. ∆ηµήτρη̋ Ρίζο̋. Συνολικά στου̋ 4 σταθµού̋ φιλοξενούνται 110 παιδιά εκ των οποίων 30 στην Οιχαλία, 40 στη Φαρκαδόνα, 25 στο Γριζάνο και 15 στο Ζάρκο. Η λειτουργία του̋ επιχορηγείται από το ∆ήµο Φαρκαδόνα̋ ενώ οι γονεί̋ δεν πληρώνουν. «Η χρονιά ξεκινά µε καλού̋ οιωνού̋. Κάποιε̋ οικονοµικέ̋ υποχρεώσει̋ προ̋ προµηθευτέ̋ θα τακτοποιηθούν µέσα στο Σεπτέµβρη» εξηγεί προσθέτοντα̋ ότι υπάρχει περιθώριο εγγραφών. Π.Μ.

10 / 11.9.2012

Στο Νοµό Τρικάλων

223 Σχολεία Α/θµιας Εκπαίδευσης ανοίγουν σήµερα τις πύλες τους Θα φιλοξενήσουν συνολικά 9.018 µαθητέ̋, αριθµό̋ µικρότερο̋ κατά 253 συγκριτικά µε πέρυσι Σε 223 ανέρχονται τα σχολεία τη̋ Α/βάθµια̋ εκπαίδευση̋ που ανοίγουν σήµερα τι̋ πύλε̋ του̋ στο Νοµό Τρικάλων για να υποδεχθούν του̋ µικρού̋ µαθητέ̋. 9.018 µαθητέ̋, λιγότεροι κατά 253 σε σχέση µε πέρυσι, θα διαβούν σήµερα τα κατώφλια των Νηπιαγωγείων και των ∆ηµοτικών Σχολείων του Νοµού όπου και θα φιλοξενηθούν για τη σχολική χρονιά 2012-2013 κάνοντα̋ τα πρώτα του̋ βήµατα στι̋ πρώτε̋ βαθµίδε̋ τη̋ εκπαίδευσή̋. Όπω̋ τονίζει ο Πρὀστάµενο̋ Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ κ. Καφανέλλη̋ η σχολική χρονιά ξεκινά µε καλέ̋ πρὁποθέσει̋. «Ξεκινάµε αισιόδοξα» αναφέρει και προσθέτει «Τα βιβλία έχουν

έρθει κι έχει τακτοποιηθεί το θέµα των δασκάλων και νηπιαγωγών», µη παραλείποντα̋ να ευχηθεί στου̋ µαθητέ̋ καλή σχολική χρονιά. Λιγότεροι µαθητέ̋ Ο αριθµό̋ των µαθητών τόσο στα ∆ηµοτικά Σχολεία, όσο και στα Νηπιαγωγεία είναι µειωµένο̋ σε σχέση µε την προηγούµενη σχολική χρονιά. Τούτο αποδεικνύει το γεγονό̋ ότι ενώ πέρυσι φοίτησαν συνολικά 9.271 µαθητέ̋, φέτο̋ έχουν εγγραφεί 9.018 µαθητέ̋ Σε ό,τι αφορά στα ∆ηµοτικά Σχολεία φέτο̋ θα λειτουργήσουν 100 σχολικέ̋ µονάδε̋ σε επίπεδο Νοµού, στι̋ οποίε̋ θα φοιτήσουν συνολικά 7.200 µαθητέ̋. Ο αριθµό̋ των ∆ηµοτικών είναι µειωµένο̋ κατά 13 σχολεία συγκριτικά µε πέρυσι δεδοµένη̋ τη̋ έλλειψη̋ µαθητών, όπω̋ αναφέρει ο Πρὀστάµενο̋ του Τµήµατο̋ Εκπ/κων Θεµάτων τη̋ ∆ιεύθυνση̋ Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ κ. Στέργιο̋ Βέρ-

ρα̋. Αντιστοίχω̋ µειωµένο̋ είναι κι ο αριθµό̋ των µαθητών που θα φοιτήσουν σε αυτά καθώ̋ από του̋ 7.252 µαθητέ̋ πέρυσι, φέτο̋ θα φιλοξενηθούν στα ∆ηµοτικά Σχολεία 7.200 µαθητέ̋. Μείωση παρατηρείται όµω̋ και στα Νηπιαγωγεία του Νοµού. Συνολικά φέτο̋ θα λειτουργήσουν 123 Νηπιαγωγεία αριθµό̋ µειωµένο̋ κατά 8 συγκριτικά µε πέρυσι που λειτούργησαν, σύµφωνα µε τα στοιχεία τη̋ Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋, 131 Νηπιαγωγεία. Καταργήσει̋ Σχολείων Αυτό που αξίζει να σηµειωθεί είναι ότι τη νέα σχολική χρονιά έχουν καταργηθεί 21 Σχολεία Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋. Από αυτά τα 13 είναι ∆ηµοτικά Σχολεία και τα 8 Νηπιαγωγεία. Ειδικότερα, τα ∆ηµοτικά Σχολεία που καταργούνται είναι τα ακόλουθα: - 29ο Τρικάλων - Γερακαρίου - Εξάλοφου - Κλεινού - Μαλακασίου - Μ. Κερασιά̋ - Μεσοχώρα̋ - Μυροφύλλου - Νερἀδοχωρίου - Ξηροκάµπου - Σπαθάδων - Τρυγόνα̋ και - Φωτεινού Τα Νηπιαγωγεία που τελούν υπό κατάργηση είναι τα εξή̋: - Γλυκοµηλιά̋ - ∆ροσερού - Καρυών - Κλεινού - Μαλακασίου - Παναγίτσα̋ - Πετροχωρίου και - Σκεπαρίου Νέα Σχολεία Πέραν των καταργήσεων πρέπει να

αναφερθεί ότι υπάρχουν και κάποιε̋ περιπτώσει̋ λειτουργία̋ νέων σχολείων. Μία εξ αυτών είναι το νέο ∆ηµοτικό Σχολείο Σωτήρα̋. Εκείνο που τονίζει ο κ. Βέρρα̋ είναι ότι το σχολείο θα λειτουργήσει ω̋ 4/θέσιο µε την προοπτική αύξηση̋ των θέσεων αναλόγω̋ των εγγραφών, ενώ εξετάζεται και η πιθανότητα λειτουργία̋ του ω̋ ολοηµέρου, υπό την πρὁπόθεση όµω̋ ότι θα υπάρξει ενδιαφέρον από την πλευρά των γονέων. Η ιδιαιτερότητα του συγκεκριµένου σχολείου έγκειται στο γεγονό̋ ότι η λειτουργία του συνάδει µε τη λειτουργία του οικισµού των εργατικών κατοικιών που παραδόθηκαν πριν από λίγου̋ µήνε̋ και συγκεκριµένα στι̋ 20 Ιουνίου στου̋ δικαιούχου̋ του̋ κι ω̋ εκ τούτου θα εξυπηρετήσει πέραν του οικισµού τη̋ Σωτήρα̋ και τα παιδιά των οικιστών των εργατικών. Ολοήµερα Σχολεία Ο θεσµό̋ των ολοήµερων σχολείων τέθηκε σε εφαρµογή εδώ και λίγα χρόνια παρέχοντα̋ σηµαντική βοήθεια σε µαθητέ̋ και γονεί̋. Οι υπηρεσίε̋ των ολοήµερων, στατιστικά επιλέγονται στα αστικά κέντρα, σύµφωνα µε τον κ. Βέρρο, ωστόσο, τα τελευταία χρόνια υπάρχει ενδιαφέρον και σε σχολεία έξω από αυτά. Φέτο̋, στο Νοµό Τρικάλων θα λειτουργήσουν 76 ολοήµερα ∆ηµοτικά Σχολεία. Αριθµό̋ ίδιο̋ µε τον περσινό. Ο αριθµό̋ των µαθητών που θα παρακολουθήσουν τα µαθήµατα των ολοήµερων Σχολείων είναι µειωµένο̋ κατά 150 µαθητέ̋. Αρκετά µικρότερο̋ θα είναι φέτο̋, συγκριτικά µε πέρυσι, ο αριθµό̋ των µαθητών των ολοήµερων Νηπιαγωγείων καθώ̋ από του̋ 331 που ήταν πέρυσι, φέτο̋ ο αριθµό̋ του̋ ανέρχεται σε 267. Ωστόσο, τα Νηπιαγωγεία που θα λειτουργήσουν ω̋ ολοήµερα θα είναι και φέτο̋ 32. Π.Μ.

11.9.2012 / 11

καλή σχολική χρονιά σε όλου̋ του̋ µαθητέ̋

12 / 11.9.2012

Τα πενιχρά εισοδήµατα των εκπαιδευτικών και η µετ’ εµποδίων χρηµατοδότηση των σχολείων προµηνύουν πω̋ αρχίζει…

Η χειρότερη σχολική χρονιά όλων των εποχών; Σύµφωνα µε τον πρόεδρο του Μια ενδιαφέρουσα συζήτηση µε τον κ. Συλλόγου ∆ασκάλων και Σεραφείµ Ψαρρά, πρόεδρο του Συλλόγου Νηπιαγωγών του νοµού µα̋ κ. ∆ασκάλων και Νηπιαγωγών ν. Τρικάλων Σεραφείµ Ψαρρά, η νέα σχολική χρονιά παρουσιάζει µόνο δυσάρεστου̋ οιωνού̋ για τα σχολεία τη̋ Πρωτοβάθµια̋ τηση̋ παραχωρήθηκε στου̋ ∆ή- στάνουν τι̋ σχολικέ̋ αίθουσε̋, όταν το ταµείο είναι µείον και η προσφιλή̋ Εκπαίδευση̋. Επικαλείται µάλιστα µου̋… τακτική τη̋ πολλού̋ λόγου̋ που ενισχύουν την Πονοκέφαλο̋ πίστωση̋ έχει παρέλθει ανεπιστρεάποψή του αυτή. η θέρµανση πτί; «Πλέον κανεί̋ δεν µα̋ χορηγεί Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη «Ω̋ εκπαιδευτικοί και πολίτε̋ αυτή̋ τη̋ χώρα̋ ζήσαµε και ζούµε πρωτόγνωρε̋ καταστάσει̋ καθώ̋ η πολιτική που ακολουθήθηκε τα τελευταία χρόνια προκάλεσε έναν οικονοµικό και όχι µόνο Αρµαγεδδώνα. ∆υστυχώ̋ δεν έχουµε συνειδητοποιήσει τι̋ αλλαγέ̋ που επήλθαν και εξακολουθούν να επέρχονται. Αλλαγέ̋ που άλλοτε θα προκαλούσαν σεισµικέ̋ αντιδράσει̋. Αλήθεια, ποιο̋ από εµά̋ θα σκεφτόταν, όχι να το πίστευε, πω̋ ο µισθό̋ ενό̋ νεοδιόριστου εκπαιδευτικού από 1.100 (!) θα πήγαινε στα 600 ευρώ (!).Οι νεοδιόριστοι συνάδελφοί µα̋ που καλούνται να ανταποκριθούν σε ένα δύσκολο έργο µε πενιχρά εισοδήµατα, θα πρέπει να βασίζονται στα εισοδήµατα των γονιών του̋ για να τα βγάλουν πέρα στι̋ εσχατιέ̋ τη̋ Ελλάδα̋».

Προβλήµατα µε τη χρηµατοδότηση Αναφερόµενο̋ στο θέµα τη̋ χρηµατοδότηση̋ των σχολείων επισηµαίνει πω̋ αυτή θα είναι ελάχιστη. «Αρκεί να σκεφτείτε πω̋ πέρυσι τα χρήµατα που διατέθηκαν στα σχολεία µόλι̋ και µετά βία̋ κάλυψαν τι̋ ανάγκε̋ του̋, δεδοµένου ότι το ποσό µειώθηκε ακριβώ̋ στο µισό από αυτό που αντιστοιχούσε στι̋ σχολικέ̋ µονάδε̋ τα προηγούµενα χρόνια. Φέτο̋ υπάρχουν σχολεία που στα ταµεία του̋ έχουν µόλι̋ 10 λεπτά!!!». Από µόνο του το γεγονό̋ ότι η παροχή χρηµάτων στα σχολεία έχει ανατεθεί στου̋ ∆ήµου̋, δηµιουργεί ένα κλίµα ανασφάλεια̋ και αβεβαιότητα̋ λαµβάνοντα̋ υπόψη τα οικονοµικά των ΟΤΑ στην παρούσα συγκυρία. Στου̋ εκπαιδευτικού̋ κύκλου̋ ακόµη αναρωτιούνται τι απέγιναν τα ποσά από τα ταµεία κάποιων διδακτηρίων που είχαν πολύ υψηλά αποθεµατικά, όταν η αρµοδιότητα τη̋ χρηµατοδό-

Οι ∆άσκαλοι και οι Νηπιαγωγοί έχουν εναποθέσει τι̋ ελπίδε̋ του̋ στον… Θεό και εύχονται τα καιρικά φαινόµενα τον προσεχή χειµώνα να µην είναι τόσο έντονα και παρατεταµένα όπω̋ την προηγούµενη χρονιά. Το πετρέλαιο και η άνοδο̋ τη̋ τιµή̋ του αποτελούν από τώρα µεγάλη σπαζοκεφαλιά. Πω̋ θα µπορέσουν να ζε-

Αλήθεια, ποιο̋ από εµά̋ θα σκεφτόταν, όχι να το πίστευε, πω̋ ο µισθό̋ ενό̋ νεοδιόριστου εκπαιδευτικού από 1.100 (!) θα πήγαινε στα 600 ευρώ (!).Οι νεοδιόριστοι συνάδελφοί µα̋ που καλούνται να ανταποκριθούν σε ένα δύσκολο έργο µε πενιχρά εισοδήµατα, θα πρέπει να βασίζονται στα εισοδήµατα των γονιών του̋ για να τα βγάλουν πέρα στι̋ εσχατιέ̋ τη̋ Ελλάδα̋».

καύσιµα αν δεν καταβάλουµε το αντίτιµό του̋ την ίδια στιγµή. Κανεί̋ δεν πιστώνει τώρα πια το δηµόσιο».

Ξεκίνηµα µε απεργίε̋ Ο κ. Ψαρρά̋ επανέρχεται στα πενιχρά εισοδήµατα των εκπαιδευτικών που σε συνδυασµό µε την µετ’ εµποδίων χρηµατοδότηση των σχολείων καθιστούν την προσεχή χρονιά, ω̋ «µια από τι̋ χειρότερε̋ χρονιέ̋ τη̋ τελευταία̋ πενταετία̋. Η ∆ΟΕ και ο σύλλογο̋ µα̋ προειδοποιούσε για την έγκαιρη αντιµετώπιση και επίλυση των όποιων προβληµάτων. Τώρα πια έχουµε φτάσει στο χείλο̋ και η απεργία στι̋ 12 του µήνα πρέπει να δείξει ότι δεν έχουµε πια άλλε̋ αντοχέ̋».

Ελλείψει̋ Σχετικά µε το θέµα των συγχωνεύσεων προσθέτει πω̋ δεν θα επιτρέψουν να υπάρξουν άλλε̋ νέε̋ συνενώσει̋ σχολείων, ενώ για τα ολοήµερα σχολεία, «έναν θεσµό που σε συνδυασµό µε το αναµορφωµένο πρόγραµµα προσφέρει πολλά στη παιδεία και πρέπει να προστατευτεί», τονίζει

Στου̋ εκπαιδευτικού̋ κύκλου̋ ακόµη αναρωτιούνται τι απέγιναν τα ποσά από τα ταµεία κάποιων διδακτηρίων που είχαν πολύ υψηλά αποθεµατικά, όταν η αρµοδιότητα τη̋ χρηµατοδότηση̋ παραχωρήθηκε στου̋ ∆ήµου̋… πω̋ εξασθενίζει γιατί απαιτούνται χρήµατα «τα οποία δεν υπάρχουν, τόσο για την πλήρωση των προβλεπόµενων ειδικοτήτων όσο και για την κάλυψη τη̋ απαραίτητη̋ υλικοτεχνική̋ υποδοµή̋». «Ζητήσαµε επιπλέον 62 δασκάλου̋ για να καλυφθούν τα κενά και το αίτηµά µα̋ ικανοποιήθηκε κατά το ήµισυ. Ελλείψει̋ έχουµε επίση̋ και στου̋ µουσικού̋, αλλά και σε άλλε̋ ειδικότητε̋, απαραίτητε̋ για την σωστή και πλήρη λειτουργία των σχολείων». Καταλήγοντα̋ ο πρόεδρο̋ των δασκάλων και νηπιαγωγών υπογραµµίζει πω̋ τα όσα λέγονται περί αύξηση̋ του ωραρίου των εκπαιδευτικών δεν αγγίζει τον κλάδο του̋ δεδοµένου ότι «το ωράριο των εκπαιδευτικών τη̋ Πρωτοβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ είναι στο µέσο όρο των χωρών τη̋ Ευρωπἀκή̋ Ένωση̋ και του ΟΟΣΑ (21-25 ώρε̋ διδακτικό και 30 ώρε̋ εργασιακό εβδοµαδιαίω̋) και οι τελευταίε̋ δηλώσει̋ µόνο εντυπώσει̋ προκαλούν».

11.9.2012 / 13

ΑΚΑ∆ΗΜΙΑ ΧΟΡΟΥ ΤΕΡΨΙΣ

Ίδρυση Η Ακαδηµία Τέρψι̋ ιδρύθηκε τον Ιούλιο 2010. Το όνοµα προήλθε από την αρχαία µούσα Τερψιχόρη, προστάτιδα του χορού και τη̋ κίνηση̋ που εναρµονίζεται µε τη µουσική, καθώ̋ και από το παράγωγο του ρήµατο̋ τέρπω-τέρψι̋: ευχαρίστηση, ηδονή, διασκέδαση, ψυχαγωγία. Είναι το αποτέλεσµα ενό̋ οράµατο̋ ετών και µια̋ προσπάθεια̋ των ιδρυτών τη̋ να φέρουν το κοινό πιο κοντά στο χορό. Στεγάζεται σε ένα ειδικά διαµορφωµένο χώρο, 150 τ.µ. στο κέντρο των Τρικάλων. ∆ιαθέτει δύο αίθουσε̋ χορού, αποδυτήρια και χώρο αναµονή̋ για την καλύτερη εξυπηρέτηση των σπουδαστών τη̋. Ένα εξίσου σηµαντικό κοµµάτι είναι το διδακτικό δυναµικό µα̋. Το εκπαιδευτικό προσωπικό αποτελείται από έµπειρου̋ χοροδιδασκάλου̋, µε εξειδικευµένε̋ σπουδέ̋ και µεγάλη παιδαγωγική εµπειρία. Αναγνωρισµένη από International Dance Council και Ένωση Χοροαθλητική̋ Ανάπτυξη̋ Σκοπό̋ Σκοπό̋ τη̋ Ακαδηµία̋ είναι να προσφέρει

στου̋ σπουδαστέ̋ ένα ευρύ φάσµα επιλογών, σε ό,τι αφορά τα διάφορα είδη χορού, που υπάρχουν σε παγκόσµιο αλλά και πανελλαδικό επίπεδο.

Πέρα από την εκµάθηση, δίνεται βάρο̋ και στα ήθη και έθιµα κάθε τόπου, καθώ̋ είναι σηµαντικό οι σπουδαστέ̋ να αποκτούν κάποιε̋ γνώσει̋ και για την ιστορία κάθε χορού. Στην Ακαδηµία Τέρψι̋, πιστεύουµε πω̋ “ό,τι χορεύεται, διδάσκεται”, γι’αυτό τίποτα δε µένει στην τύχη. Τα είδη που διδάσκονται είναι: LATIN: Rumba, Cha-Cha, Mambo, Samba, Rock n’Roll, Salsa, Tango Argentino ΕΥΡΩΠΑ˳ΚΟΙ ΧΟΡΟΙ:Waltz, Tango, Foxtrot STREET DANCE: Hip-Hop, Break Dance ZUMBA: (Ένα µείγµα χορευτικών κινήσεων από latin χορού̋, το οποίο αντικαθιστά την κλασική αεροβική µε ένα δυναµικό χορευτικό πρόγραµµα fitness) ORIENTAL ΠΑΡΑ∆ΟΣΙΑΚΟΙ ΚΑΙ ΛΑ˳ΚΟΙ ΧΟΡΟΙ ∆ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΣ ΧΟΡΟΣ Άλλε̋ υπηρεσίε̋ που προσφέρονται: Επαγγελµατικά Τµήµατα, Αθλητικό̋ Χορό̋, Προετοιµασία Μελλονύµφων, Ειδικό πρόγραµµα για την προσχολική ηλικία. Λειτουργούν ολιγοµελή και ιδιωτικά τµήµατα για όλε̋ τι̋ ηλικίε̋ (παιδικά, εφηβικά, ενηλίκων)

Νέα Συνεργασία Η Ακαδηµία µα̋ και το γυµναστήριο STADIUM στην Καλαµπάκα, ενώνουν τι̋ δυνάµει̋ του̋ και εγκαινιάζουν µια νέα, δυνατή συνεργασία, για να προσφέρουν στο κοινό ακόµη περισσότερου̋ Latin και HipHop ρυθµού̋ για όλη τη χρονιά!

HAPPY FEET 2012-2013… Η Ακαδηµία Τέρψι̋ για το 2012-13 ξεκινά καµπάνια κατά τη̋ ακρίβεια̋ µε πολύ χορό και πακέτα προσφορών. Ο χορό̋ είναι η πιο οικονοµική ψυχανάλυση! ∆ρα ευεργετικά στο νευρικό µα̋ σύστηµα, ξεκουράζει, ανανεώνει, ξενοιάζει και διώχνει το άγχο̋ και τα προβλήµατα τη̋ καθηµερινότητα̋! Περιµένουµε λοιπόν όλου̋ του̋ παλιού̋ και νέου̋ µαθητέ̋ µα̋ να ανανεώσουν την εγγραφή του̋ ή να έρθουν και να µα̋ γνωρίσουν από κοντά. Ετοιµαστείτε για µία πιο δυναµική, super χρονιά µε πολύ χορό και εκπλήξει̋! Οι εγγραφέ̋ πραγµατοποιούνται ∆ευτέρα - Παρασκευή 11:00 – 13:00 & 17.00 – 21.00. ∆ιεύθυνση: Κολοκοτρώνη 19 (∆ίπλα στα ∆ικαστήρια) Τηλέφωνο επικοινωνία̋ 24310 – 74622 & 6983976897

14 / 11.9.2012

Ο κ. Θεόδωρο̋ Τσέλιο̋, πρὀστάµενο̋ τη̋ ∆ιεύθυνση̋ ∆ευτεροβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ ν. Τρικάλων

Αισιόδοξος για όλα… πλην της θέρµανσης! Αισιόδοξο̋ για τη νέα σχολική χρονιά που ξεκινά εµφανίζεται ο πρὀστάµενο̋ τη̋ ∆ιεύθυνση̋ ∆ευτεροβάθµια̋ Εκπαίδευση̋ ν. Τρικάλων κ. Θεόδωρο̋ Τσέλιο̋, αφού και τα βιβλία έχουν αποσταλεί εγκαίρω̋ φέτο̋ στα σχολεία και το εκπαιδευτικό προσω-

πικό επαρκεί για την κάλυψη των αναγκών σε όλα τα διδακτήρια πλην ελαχίστων εξαιρέσεων, για τι̋ οποίε̋ όµω̋ είναι ζήτηµα χρόνου να δοθεί λύση. «Με τι̋ δεύτερε̋ αποσπάσει̋ που έγιναν καλύφθηκαν όλα τα λειτουργι-

κά κενά, εκτό̋ από ελάχιστου̋ φιλολόγου̋, κάποιου̋ βιολόγου̋ και µια ειδικότητα στα ΕΠΑΛ. Περιµένουµε την πρόσληψη αναπληρωτών και την υλοποίηση τη̋ εξαγγελία̋ του υπουργείου για 16.000 εκπαιδευτικού̋». Ταυτόχρονα πληρώθηκαν και οι κε-

νωθείσε̋ θέσει̋ διευθυντών που δηµιουργήθηκαν σε κάποιε̋ σχολικέ̋ µονάδε̋. «Παρά το γεγονό̋ ότι φέτο̋ από 1.1.2012 συνταξιοδοτήθηκαν 69 συνάδελφοι διαφόρων ειδικοτήτων δεν αντιµετωπίσαµε προβλήµατα, δεδοµένου ότι σε κάποιε̋ ειδικότητε̋ είχαµε πλεόνασµα». Παρ’ όλα αυτά ο κ. Τσέλιο̋ δεν παραλείπει να εκφράσει τον προβληµατισµό του για το τι µέλλει γενέσθαι φέτο̋ µε το θέµα τη̋ θέρµανση̋ στι̋ σχολικέ̋ µονάδε̋. «Αν συνεχιστεί η χαµηλή χρηµατοδότηση στου̋ ΟΤΑ, ενδεχοµένω̋ να αντιµετωπίσουµε πρόβληµα το χειµώνα. Αρκεί να σκεφτείτε ότι πέρυσι το πετρέλαιο πωλούνταν προ̋ 81 λεπτά το λίτρο και φέτο̋ λέγεται πω̋ θα ξεπεράσει το 1,40 ευρώ». Τέλο̋ όσον αφορά στο θέµα τη̋ µεταφορά̋ των µαθητών, αφού… προφορικώ̋ η αρµοδιότητα ανατέθηκε στου̋ ∆ήµου̋ (µε τον νόµο 3852/2010, αλλά η υλοποίησή του παραπέµπονταν για την επόµενη χρονιά), φέτο̋ λέγεται πω̋ θα «επιστραφεί» στι̋ υπηρεσίε̋ τη̋ Περιφέρεια̋ µε ότι αυτό συνεπάγεται σε φόρτο εργασία̋ για την ∆ιεύθυνση ∆ευτεροβάθµια̋. Α.Ν.

∆ΗΜΟΣΙΟ ΙΕΚ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

Υψηλό επίπεδο κατάρτισης και (4) νέες ειδικότητες

Με τέσσερι̋ νέε̋ ειδικότητε̋ ξεκινά φέτο̋ τη λειτουργία του το δηµόσιο ΙΕΚ Τρικάλων: -τον τεχνικό δικτύων υπολογιστών (οι κύριε̋ δραστηριότητε̋ του προσανατολίζονται σε επαγγέλµατα των Τεχνολογιών τη̋ Πληροφορία̋ και των Επικοινωνιών) -τον ειδικό µηχανογραφηµένου λογιστηρίου (µπορεί να εργαστεί σε εξαρτηµένη ή µη εργασία Μικροµεσαία̋/Μεγάλη̋ µεταποιητική̋ / Βιοµηχανική̋/Βιοτεχνική̋ µονάδα̋ ή κατασκευαστική̋ / παροχή̋ υπηρεσιών / Εµπορική̋ κ.τ.λ επιχειρήσει̋ του Ιδιωτικού ή του ∆ηµόσιου τοµέα) -τον νοσηλευτή τραυµατολογία̋ (µπορεί να εργαστεί σε ∆ηµόσιε̋ ή Ιδιωτικέ̋ κινητέ̋ µονάδε̋ προνοσοκοµειακή̋ φροντίδα̋, σε ∆ηµόσια ή Ιδιωτικά Νοσοκοµεία και Ιδιωτικέ̋ Κλινικέ̋, σε Κέντρα Υγεία̋ και σε Μονάδε̋ Α΄ Βοηθειών (Χιονοδροµικά κέντρα, Αθλητικά κέντρα, Γήπεδα, µεγάλα τεχνικά συνεργεία , Βιοµηχανικέ̋ µονάδε̋, Εργοτάξια, Πλοία, κ.λ.π.)και τέλο̋ -το προσωπικό ιδιωτική̋ ασφάλεια̋ (θεωρείται επιχειρησιακό προσωπικό ασφαλεία̋ στον µεγάλο κλάδο τη̋ Παροχή̋ Υπηρεσιών Ασφαλεία̋). Σύµφωνα µε τον διευθυντή του κ. Ευάγγελο Κίτο τα Ινστιτούτα Επαγγελµατική̋ Κατάρτιση̋ (Ι.Ε.Κ.), ∆ηµόσια και Ιδιωτικά, εποπτεύονται από την Γενική Γραµµατεία ∆ια Βίου Μάθηση̋ και το Ινστιτούτο Νεολαία̋ και ∆ια Βίου Μάθηση̋. Στόχο̋ του̋ είναι να παρέχουν οιουδήποτε τύπου επαγγελµατική κατάρτιση, αρχική ή συµπληρωµατική, να εξασφαλίζουν στου̋ καταρτιζόµενου̋ τα ανάλογα προσόντα, µέσω τη̋ παροχή̋ επιστηµονικών, τεχνικών, επαγγελµατικών και πρακτικών γνώσεων και να του̋ παρέχουν τη δυνατότητα να αναπτύσσουν τι̋ αντίστοιχε̋ δεξιότητε̋, ώστε να διευκολύνεται η επαγγελµατική ένταξή του̋ στην κοινωνία και να εξασφαλίζεται η προσαρµογή του̋ στι̋ µεταβαλλόµενε̋ ανάγκε̋

τη̋ παραγωγική̋ διαδικασία̋. Η κατάρτιση στα ∆ηµόσια Ι.Ε.Κ. αρµοδιότητα̋ του Υπουργείου Παιδεία̋ πραγµατοποιείται, τόσο στου̋ χώρου̋ όπου αυτά στεγάζονται (σχολικέ̋ µονάδε̋ ή ενοικιαζόµενα κτίρια που πληρούν τι̋ σχετικέ̋ πρὁποθέσει̋), όσο και σε επιχειρήσει̋, βιοµηχανίε̋ και αλλού. Οι διάφορε̋ ειδικότητε̋ των Ι.Ε.Κ. δέχονται απόφοιτου̋ Λυκείων και Γυµνασίων. Η κατάρτιση διαρκεί έω̋ 4 εξάµηνα, για του̋ κατόχου̋ Απολυτηρίου Λυκείου, και έω̋ 2 εξάµηνα για του̋ κατόχου̋ Απολυτηρίου Γυµνασίου. Κάθε έτο̋ κατάρτιση̋ αποτελείται από δύο αυτοτελή εξάµηνα κατάρτιση̋, το χειµερινό και το εαρινό, που το καθένα περιλαµβάνει 14 πλήρει̋ εβδοµάδε̋ κατάρτιση̋. Το χειµερινό εξάµηνο κατάρτιση̋ αρχίζει τον Οκτώβριο και τελειώνει το Φεβρουάριο και το εαρινό εξάµηνο κατάριση̋ αρχίζει το Φεβρουάριο και τελειώνει τον Ιούνιο. Η κατάρτιση, στα ∆ηµόσια Ι.Ε.Κ. αρµοδιότητα̋ του Υπουργείου Παιδεία̋, πραγµατοποιείται, κυρίω̋, τι̋ απογευµατινέ̋ ώρε̋. Οι καταρτιζόµενοι παρακολουθούν υποχρεωτικά θεωρητικά, εργαστηριακά και µικτά µαθήµατα. Κατά τη διάρκεια τη̋ κατάρτιση̋, η αξιολόγηση των καταρτιζοµένων γίνεται, τόσο µε τη διενέργεια εξετάσεων προόδου, κατά τη διάρκεια του εξαµήνου, όσο και µε τη διενέργεια τελικών εξετάσεων στο τέλο̋ του εξαµήνου. Οι καταρτιζόµενοι που ολοκληρώνουν επιτυχώ̋ την κατάρτισή του̋ στα ∆ηµόσια και Ιδιωτικά Ι.Ε.Κ., λαµβάνουν Βεβαίωση Επαγγελµατική̋ Κατάρτι-

ση̋. Η Βεβαίωση αυτή, του̋ δίνει το δικαίωµα να συµµετέχουν στι̋ εξετάσει̋ πιστοποίηση̋ επαγγελµατική̋ κατάρτιση̋ για την απόκτηση ∆ιπλώµατο̋ Επαγγελµατική̋ Κατάρτιση̋ επιπέδου µεταδευτεροβάθµια̋ επαγγελµατική̋ κατάρτιση̋. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του̋, οι καταρτιζόµενοι τυγχάνουν αναβολή̋ από τη στράτευση. Ο αριθµό̋ των καταρτιζοµένων στα ∆ηµόσια Ι.Ε.Κ. ανέρχεται περίπου σε 20.000, ενώ στα Ιδιωτικά σε 11.000 το χρόνο. Από την έναρξη λειτουργία̋ των δηµοσίων Ι.Ε.Κ., έχουν αποφοιτήσει συνολικά πάνω από 70.000 καταρτιζόµενοι. (µε στοιχεία του 2010) Οι εκπαιδευτέ̋ των Ι.Ε.Κ. προέρχονται από την αγορά εργασία̋ και την τριτοβάθµια και δευτεροβάθµια εκπαίδευση. Τα Ι.Ε.Κ. προσβλέπουν στην παροχή υψηλού επιπέδου προσόντων, µε απώτερο σκοπό την απορρόφηση των καταρτιζοµένων στην αγορά εργασία̋. Έτσι, προκύπτει η ανάγκη εύρεση̋ και πρόσληψη̋ των ικανότερων εκπαιδευτών, που θα παρέχουν υψηλή̋ ποιότητα̋ Η πολιτεία δίνει ιδιαίτερη έµφαση στη σύνταξη των αναγκαίων προγραµµάτων σπουδών (ειδικότητε̋), που πρέπει να προσφερθούν σε κάθε τοπική αγορά εργασία̋. Τα προγράµµατα σπουδών, που έχουν εγκριθεί και προσφέρονται από τα ∆ηµόσια και Ιδιωτικά Ι.Ε.Κ. όλη̋ τη̋ χώρα̋, ανέρχονται σήµερα σε 180. Σύµφωνα µε το χρονοδιάγραµµα η εποπτεία των ΙΕΚ από τον Φεβρουάριο του 2013 θα ανατεθεί στι̋ Περιφέρειε̋.

11.9.2012 / 15

Μπορεί η κουβέντα µα̋ µε τον πρόεδρο του Συλλόγου Φροντιστών Μέση̋ Εκπαίδευση̋ ν. Τρικάλων κ. Κων/νο Παπανώτα να ξεκίνησε µέσα σε ένα κλίµα απαισιοδοξία̋ ελέω τη̋ οικονοµική̋ κρίση̋, στην πορεία όµω̋ η ιδιότητα

του δασκάλου (κυρίω̋ µε την έννοια του καθοδηγητή των ψυχών) υπερίσχυσε και το µήνυµα που θα µπορούσαµε να πούµε ότι στέλνει µέσα από την συνέντευξη του είναι πω̋ η γνώση είναι µια επένδυση που δεν χάνει ποτέ

την αξία τη̋. Αυτό προ̋ απάντηση όσων διατείνονται πω̋ το να αποκτήσει κανεί̋ στι̋ µέρε̋ µα̋ ανώτατη µόρφωση είναι µια επίπονη προσπάθεια χωρί̋ αντίκρισµα.

Κων/νο̋ Παπανώτα̋ πρόεδρο̋ του Συλλόγου Φροντιστών Μέση̋ Εκπαίδευση̋ ν. Τρικάλων

Η γνώση είναι επένδυση µε διαχρονική αξία… Παρά του̋ δύσκολου̋ οικονοµικά καιρού̋ που ζούµε δεν θα πρέπει, γονεί̋ και µαθητέ̋, να τα «παρατήσουν», γιατί τότε το αύριο θα είναι πιο ζοφερό… Παραγωγική χρονιά Κάνοντα̋ µια πρώτη εκτίµηση-πρόβλεψη για τη χρονιά που ξεκινά συµφωνεί πω̋ το περιβάλλον είναι εξαιρετικά δυσάρεστο. «Η πρωτοφανή̋ οικονοµική κρίση που µαστίζει την πατρίδα µα̋ οδηγεί την ελληνική οικογένεια στα όρια των αντοχών τη̋, σκοτώνει την αισιοδοξία, αποδοµεί παραδοσιακέ̋ αξίε̋ αυτή̋ τη̋ κοινωνία̋. Στη δύσκολη αυτή συγκυρία το οργανωµένο φροντιστήριο καλείται να επιτελέσει για άλλη µια φορά το έργο του, την µεθοδική άρτια προετοιµασία των νέων µα̋ για την κατάκτηση τη̋ µόρφωση̋. Με τον ενθουσιασµό και το µεράκι που µα̋ διακρίνει εµεί̋ οι φροντιστέ̋, δάσκαλοι από επιλογή, θα τα καταφέρουµε να έχουµε άλλη µια πετυχηµένη και παραγωγική χρονιά τιµώντα̋ την εµπιστοσύνη µε την οποία µα̋ αγκαλιάζει δεκαετίε̋ τώρα η ελληνική και ειδικότερα η τρικαλινή οικογένεια».

Αυξητική τάση Σύµφωνα µε τα στοιχεία του συλλόγου τα τελευταία χρόνια στον νοµό µα̋ λειτουργούν περί τα 30 φροντιστήρια µέση̋ εκπαίδευση̋, αριθµό̋ που µένει σταθερό̋, ενώ δεν λείπουν και οι ιδρύσει̋ νέων φροντιστηριακών µονάδων. Το ίδιο συµβαίνει και µε τον αριθµό µαθητών στι̋ µονάδε̋ αυτέ̋, δεδοµένου ότι δεν παρουσιάζει µείωση, αλλά αυξητική τάση «και αυτό οφείλεται στο ότι ένα̋ σηµαντικό̋ αριθµό̋ µαθητών αφή-

νει τα προκλητικά ακριβοπληρωµένα και πολλέ̋ φορέ̋ παράνοµα ιδιαίτερα µαθήµατα και στρέφεται στην πολύ οικονοµικότερη και αξιόπιστη λύση του οργανωµένου φροντιστηρίου».

Παγωµένα δίδακτρα «Για µια ακόµη χρονιά κρατάµε τα δίδακτρα µα̋ παγωµένα. Εξασφαλίζουµε στου̋ µαθητέ̋ µα̋ προσιτέ̋ οικονοµικά λύσει̋ και στου̋ εργαζόµενου̋ στα φροντιστήρια µα̋ αξιοπρεπεί̋ αποδοχέ̋. Είµαστε ακόµη αποφασισµένοι να ζητήσουµε από την πολιτεία να πράξει το καθήκον τη̋ και ρυµένο οικογενειακό πρὁπολογισµό, να πατάξει το όργιο παρανοµία̋ και κάνει αναφορά στην «φιλολογία ή φοροδιαφυγή̋ των παράκαλύτερα παραφιλολογία» νοµων ιδιαιτέρων πού που αναπτύσσεται τον προκαλεί την χειµατελευταίο καιρό σχεΓνωρίζοντα̋ ζόµενη ελληνική τικά µε την αν αξίχρόνια τον έλληνα κοινωνία και εκζει κανεί̋ να απογονιό, γονιό̋ και εγώ ο µαυλίζει του̋ κτήσει ανώτατη ίδιο̋, είµαι βέβαιο̋ ότι θα µαθητέ̋ εθίµόρφωση: «Θα κλείσει τα αυτιά του σ ’αυτή την ζοντα̋ του̋ δανειστώ την παραφιλολογία και δεν θα πριν καν ενηαπάντηση από επιτρέψει το ζοφερό παρόν να λικιωθούν στο τα λόγια του µαύρο χρήµα γίνει ένα ακόµη ζοφερότερο, πασίγνωστου και στην παράγια τα παιδιά του, κερδοσκόπου νοµη συναλλαγή πλην όµω̋ αποτεµέλλον». µε κρατικού̋ υπαλλεσµατικότατου επενλήλου̋». δυτή Τζωρτζ Σόρο̋. Όταν του ζητήθηκε να συµΠαραφιλολογία βουλεύσει στο που να επενδύσει ο καΌταν ζητάµε από τον κ. Παπανώτα θένα̋ απευθυνόµενο̋ στα λἀκά να στείλει ένα µήνυµα στου̋ γονεί̋ στρώµατα και σε αυτήν που ονοµάτων µαθητών, για του̋ οποίου̋ το ζουµε µεσαία τάξη απάντησε: “επενθέµα των φροντιστηρίων αποτελεί δύστε στην µόρφωση των παιδιών ένα πρόσθετο έξοδο στον ήδη επιβα- σα̋”.

Λογική και όνειρο Αλήθεια πόσο τον επηρεάζει ω̋ εκπαιδευτικό το να βλέπει καλού̋ και δυνατού̋ µαθητέ̋ του να κάνουν αλλαγή πλεύση̋, να αποµακρύνονται δηλαδή από τα όνειρά του̋ και να στρέφονται λόγω κρίση̋- σε σχολέ̋ (αστυνοµικέ̋, στρατιωτικέ̋) µε άµεση επαγγελµατική αποκατάσταση; «∆εν θα ήµουν δάσκαλο̋ και µάλιστα φροντιστή̋ αν δεν ήµουν ερωτευµένο̋ µε την γνώση και την διαδικασία απόκτηση̋ τη̋! Από αυτή την σκοπιά θα ήθελα να δηµιουργώ νέου̋ εραστέ̋ τη̋ γνώση̋ στα πρόσωπα των µαθητών µου. Από την άλλη ο ρεαλισµό̋ που µε διακρίνει ω̋ θετικό επιστήµονα µου επιτρέπει να κατανοώ και όχι να αφορίζω το φαινόµενο που περιγράφετε. Αυτό που πάντα λέω στου̋ µαθητέ̋ µου είναι κρατήστε την ισορροπία ανάµεσα στην λογική και το όνειρο, χωρί̋ αυτή την ισορροπία η ζωή σα̋ δεν θα έχει ποτέ ισορροπία». Ο κ. Παπανώτα̋ µε την ευκαιρία τη̋ συνοµιλία̋ µα̋ εύχεται σε όλου̋ του̋ µαθητέ̋ και τι̋ οικογένειε̋ του̋ καλή σχολική χρονιά. Σπεύδει µάλιστα, ω̋ εκπρόσωπο̋ τη̋ προηγούµενη̋ γενιά̋ να ζητήσει από τα παιδιά «µια µεγάλη συγνώµη για τα λάθη που η γενιά µου έκανε. Ω̋ δάσκαλο̋ σα̋ καλώ να πεισµώσετε και να αγωνιστείτε για ένα µέλλον που σα̋ αξίζει! Στον αγώνα αυτό εµεί̋ οι φροντιστέ̋ θα είµαστε µαζί σα̋». Αφροδίτη Νανάκη

16 / 11.9.2012

ΤΕΦΑΑ Τρικάλων

18 έτη Το τµήµα Τρικάλων του ΤΕΦΑΑΑ του Πανεπιστηµίου Θεσσαλία̋ συµπληρώνει φέτο̋ 18 έτη λειτουργία̋. Πρόκειται για µία επιτυχηµένη προσπάθεια που είχε συνέχεια σε σχέση µε αντίστοιχε̋ που έγιναν τα τελευταία χρόνια στα Τρίκαλα. ∆έχθηκε του̋ πρώτου̋ φοιτητέ̋ το ακαδ. έτο̋ 1994-1995 στι̋ εγκαταστάσει̋ του στο Μύλο Ματσόπουλου. Από το έτο̋ 2000 µεταφέρθηκε στι̋ ιδιόκτητε̋ εγκαταστάσει̋ του στι̋ Καρυέ̋ Τρικάλων. Μέχρι σήµερα από το ΤΕΦΑΑ αποφοίτησαν εννιακόσιοι ογδόντα τέσσερι̋ (984) φοιτητέ̋ και βρίσκονται σε διαδικασία απόκτηση̋ πτυχίου επτακόσιοι είκοσι δύο (722) φοιτητέ̋. Η επιτυχηµένη του πορεία συνεχίζεται και φέτο̋ καθώ̋ 159 νέοι φοιτητέ̋ όλων των κατηγοριών (Πανελλήνιε̋ εξετάσει̋, ειδικών κατηγοριών, οµογενών κλπ θα παρακαλουθήσουν τον κύκλο σπουδών του ακαδηµἀκού έτου̋ 2012-2013, ενώ στα µέσα Οκτωβρίου αναµένονται και τα αποτελέσµατα τη̋ κατηγορία̋ των αθλητών. Για τη µέχρι τώρα πορεία του µιλάει στο «∆ιάλογο» ο πρόεδρο̋ του τµήµατο̋ κ. Γιάννη̋ Κουτεντάκη̋, τα προβλήµατα που αντιµετωπίζει, του̋ προβληµατισµού̋ τη̋ διοίκησή̋ του, αλλά και για το Κέντρο Έρευνα̋, Τεχνολογία̋ και Ανάπτυξη̋ Θεσσαλία̋ (Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ.) το οποίο λειτουργεί στην πόλη τα τελευταία χρόνια και για το οποίο είχε απασχολήσει την τοπική κοινωνία κατά το παρελθόν. . κ. Κουτεντάκη το τµήµα Τρικάλων του ΤΕΦΑΑ είναι από τι̋ πετυχηµένε̋ σχολέ̋, γιατί θεωρείτε ότι οι µαθητέ̋ επιλέγουν το ΤΕΦΑΑ; - ∆εν γνωρίζουµε γιατί µαθητέ̋ επιλέγουν το ΤΕΦΑΑ στα Τρίκαλα. Γνωρίζουµε όµω̋ γιατί θα έπρεπε να το επιλέξουν: διότι κανένα άλλο όµορο Τµήµα στη χώρα µα̋ δεν συγκεντρώνει τα ακαδηµἀκά χαρακτηριστικά ποιότητα̋, καινοτοµία̋, παραγωγή̋ πρωτογενού̋ γνώση̋, διεκδίκηση̋ εθνικών και ευρωπἀκών ανταγωνιστικών ερευνητικών προγραµµάτων, διεθνών συνεργασιών, παγκόσµια αναγνωρισηµότητα µεγάλου µέρου̋ του ακαδηµἀκού προσωπικού, κλπ, που έχει το τοπικό ΤΕΦΑΑ. . Σε αντίθεση µε τι̋ άλλε̋ σχολέ̋ στα Τρίκαλα, όχι µόνο επιβίωσε αλλά και διαπρέπει. Ποιο είναι κατά τη γνώµη σα̋ το µυστικό τη̋ επιτυχία̋; - ∆ιότι απλά κάνουµε τα προφανή, δηλαδή, αυτά που πρέπει να κάνει το κάθε ίδρυµα τριτοβάθµια̋ εκπαίδευση̋, δηλαδή, δουλειά, δουλειά και λίγη ακόµα δουλειά. Με άλλα λόγια, ανεβάσαµε τον πήχη πάνω από τα όρια τη̋ πόλη̋, τη̋ χώρα̋, τη̋ Ευρώπη̋. . Οι φοιτητέ̋ του ΤΕΦΑΑ έχουν επαγγελµατική αποκατάσταση; Είναι εύκολο να βρουν δουλειά στη συνέχεια; - Παραβλέποντα̋ το µέγεθο̋ τη̋ ανεργία̋ λόγω των σηµερινών συνθηκών, σε έρευνα που έγινε προ πενταετία̋ από το Πανεπιστήµιο Θεσσαλία̋ οι απόφοιτοι του Τµήµατο̋ ασχολούνταν στο ίδιο ή παραπλήσιο αντι-

κείµενο σε ποσοστό 80%. . Αντιµετωπίζει το τµήµα οικονοµικά προβλήµατα δεδοµένη̋ τη̋ οικονοµική̋ κρίση̋; - Βεβαίω̋ και αντιµετωπίζει οικονοµικά προβλήµατα. Αυτά όµω̋ είναι περισσότερο λειτουργικά παρά ακαδηµἀκά. Εµεί̋ στο ΤΕΦΑΑ είµαστε κυρίω̋ για το ακαδηµἀκό κοµµάτι. . Υπάρχουν κάποια άλλα προβλήµατα στη λειτουργία του που προβληµατίζουν τη διοίκηση; - Αυτό που προβληµατίζει τη διοίκηση είναι η (αναγκαστική) εξάρτηση του Τµήµατο̋ από τα Υπουργεία των Αθηνών, τα οποία νοµοθετούν µε βάση τον (εκλογικό) όγκο τη̋ πρωτεύουσα̋, παρά µε βάση την ποιότητα τη̋ επαρχία̋. Επίση̋ προβληµατίζει το θέµα τη̋ αξιολόγηση̋ η οποία, για κοµµατικού̋ και συνδικαλιστικού̋ λόγου̋, είναι ελλιπή̋ και χαοτική. . Με βάση τα στοιχεία που διαθέτετε η οικονοµική κρίση αποτελεί αιτία για να εγκαταλείψουν φοιτητέ̋ τι̋ σπουδέ̋ του̋; Σε αυτή την περίπτωση υπάρχει κάποια βοήθεια από το Πανεπιστήµιο; ∆εν υπάρχουν τέτοια στοιχεία, ούτε και υπάρχει µηχανισµό̋ βοήθεια̋ εκ µέρου̋ του πανεπιστηµίου. Ωστόσο, ο νέο̋ πρέπει να στοχεύει ψηλά, να συµβουλεύεται του̋ σωστού̋ ανθρώπου̋ και να δουλεύει. Οι εποχέ̋ του «Τσοβόλα δώστα όλα» τελείωσαν. . Ποια είναι τα σηµαντικότερα σχέδια που υπάρχουν για το

µέλλον τη̋ σχολή̋.

κή, και iv) Κινησιολογία.

- Το όραµα του Τµήµατο̋ είναι: «Με γνώµονα τη µόρφωση, γνώση, έρευνα και καινοτοµία, να χαράξουµε την πορεία µα̋ ω̋ ένα εθνικό και διεθνέ̋ κέντρο αριστεία̋ σε θέµατα αθλητισµού, άσκηση̋, υγεία̋ και ποιότητα̋ ζωή̋» . Πριν από λίγα χρόνια είχατε ξεκινήσει µία προσπάθεια µε το Κέντρο Έρευνα̋, Τεχνολογία̋ και Ανάπτυξη̋ Θεσσαλία̋ (Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ.) η οποία είχε απασχολήσει την τοπική κοινωνία. Αναφερθείτε στη µέχρι τώρα πορεία του. Το έργο που έχει παραχθεί...

- Πρόκειται για Ενιαίο Νοµικό Πρόσωπο Ιδιωτικού ∆ικαίου, κοινωφελού̋ και µη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, εποπτευόµενο από τη Γενική Γραµµατεία Έρευνα̋ και Τεχνολογία̋ (Γ.Γ.Ε.Τ.) του Υπουργείου Παιδεία̋ & Θρησκευµάτων, Πολιτισµού & Αθλητισµού. Το Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ. ιδρύθηκε τον Ιανουάριο του 2006. Το Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ. αποτελείται από την Κεντρική ∆ιοίκηση (Κ∆) κι ένα ενιαίο πολυθεµατικό Ινστιτούτο, το Ινστιτούτο Έρευνα̋ και Τεχνολογία̋ Θεσσαλία̋ (Ι.Ε.Τ.Θ.), βασιζόµενο σε 4 τοµεί̋: i) Μηχανοτρονική, ii) ΑγροΤεχνολογία, iii) Βιὀατρι-

. Ο Τοµέα̋ Κινησιολογία̋ του Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ. δραστηριοποιείται στα Τρίκαλα. Που εστιάζεται; - Στην ανάπτυξη βασική̋ κι εφαρµοσµένη̋ έρευνα̋ σε τοµεί̋ τη̋ ανθρώπινη̋ κίνηση̋ µε σκοπό τη βελτίωση τη̋ σωµατική̋ απόδοση̋ και τη̋ ποιότητα̋ ζωή̋. Το αντικείµενο του Τοµέα Κινησιολογία̋ είναι η συνεργατική σύνθεση των επιστηµών τη̋ φυσιολογία̋, βιοχηµεία̋ και βιοµηχανική̋ τη̋ ανθρώπινη̋ κίνηση̋ µε σκοπό τη βελτίωση τη̋ σωµατική̋ απόδοση̋ και τη̋ ποιότητα̋ ζωή̋. Η άσκηση και η αυξηµένη σωµατική δραστηριότητα γενικότερα έχει ω̋ αποτέλεσµα την σηµαντική βελτίωση τη̋ ποιότητα̋ ζωή̋ και τη̋ υγεία̋ σε όλου̋ του̋ πληθυσµού̋. Προ̋ το παρόν, δεν υπάρχει αντίστοιχο αµιγώ̋ ερευνητικό τµήµα στην Ελληνική επικράτεια. Οι περιοχέ̋ επιστηµονική̋ δράση̋ του Τοµέα Κινησιολογία̋ περιλαµβάνουν: • τη µελέτη τη̋ δοµή̋ και λειτουργία̋ του µυό̋ µε στόχο την ανάπτυξη θεραπευτικών µεθοδολογιών, • τη βιοµηχανική ανάλυση τη̋ κίνηση̋, • τη µελέτη και αξιολόγηση τη̋ σωµατική̋ απόδοση̋,

Επισηµάνσει̋ Οι εγκαταστάσει̋ του Τµήµατο̋ (δύο κτίρια 3000 περίπου τ.µ.) βρίσκονται στι̋ Καρυέ̋ Τρικάλων σε έκταση 150 στρεµµάτων που παραχωρήθηκαν από το ∆ήµο. Για την κάλυψη τη̋ δυναµική̋ του Τµήµατο̋ έχει αρχίσει η κατασκευή δύο ακόµη κτιρίων (αίθουσε̋ διδασκαλία̋, εργαστήρια, αµφιθέατρο) 2.000 τ.µ. περίπου µε χρηµατοδότηση από την περιφέρεια Θεσσαλία̋ µέσω του προγράµµατο̋ ΕΣΠΑ. Το ΤΕΦΑΑ διαθέτει ω̋ εκπαιδευτικό προσωπικό 22 µέλη ∆ΕΠ και 9 µέλη ΕΕ∆ΙΠ. Για την κάλυψη διοικητικών και τεχνικών αναγκών υπηρετούν ω̋ διοικητικό ή τεχνικό προσωπικό 12 υπάλληλοι. Η εκπαίδευση των φοιτητών γίνεται σε αθλητικέ̋ εγκαταστάσει̋ του ∆ήµου (Στάδιο, κολυµβητήριο κλπ), όπω̋ και σε αθλητικέ̋ εγκαταστάσει̋ του Τµήµατο̋ που κατασκευάσθηκαν µε ίδιου̋ πόρου̋.

11.9.2012 / 17

επιτυχηµένης λειτουργίας 984 φοιτητέ̋ έχουν λάβει πτυχίο µέχρι σήµερα κι άλλοι 722 βρίσκονται σε διαδικασία απόκτηση̋ πτυχίου Ποιο̋ ο ρόλο̋ και το έργο του Κέντρου Έρευνα̋, Τεχνολογία̋ κι Ανάπτυξη̋ Θεσσαλία̋ (Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ.)

• τη µελέτη των επιδράσεων διατροφικών χειρισµών στη σωµατική απόδοση, • την υποστήριξη αθλητών υψηλού επιπέδου, και • την επιλογή τη̋ κατάλληλη̋ σωµατική̋ δραστηριότητα̋ για τη βελτίωση τη̋ ποιότητα̋ ζωή̋ ατόµων µε χρόνιε̋ παθήσει̋ ή τραυµατισµού̋. . Από που αντλεί χρηµατοδότηση ο συγκεκριµένο̋ Τοµέα̋; - Ο Τοµέα̋ Κινησιολογία̋ λαµβάνει χρηµατοδότηση από τη Γενική Γραµµατεία Έρευνα̋ & Τεχνολογία̋ [Ετή-

• 63 δράσει̋ αριστεία̋ • 722 δηµοσιεύσει̋ σε ξένα επιστηµονικά περιοδικά Από την έναρξη του κέντρου το 2006, ο Τοµέα̋ Κινησιολογία̋ έχει κερδίσει µε την µορφή ευρωπἀκών προγραµµάτων πάνω από 4 εκατοµµύρια ευρώ τα οποία έχουν διοχετευθεί κυρίω̋ στην Ελληνική οικονοµία στηρίζοντα̋ την έρευνα και το επιστηµονικό δυναµικό τη̋ χώρα̋. Επίση̋ ο Τοµέα̋ Κινησιολογία̋ συνεργάζεται µε ελληνικέ̋ εταιρίε̋ για ελληνικά και ευρωπἀκά προγράµµατα βελτιώνοντα̋ έτσι την τεχνογνωσία και τι̋ παρεχόµενε̋ υπηρεσίε̋ στον πολίτη. . Το LivingLab-Thessaly αποτελεί µία από τι̋ δραστηριότητε̋ του Τοµέα...

- Το LivingLab-Thessaly (LLT) είναι

Το έργο του ΚΕΤΕΑΘ Το ανθρώπινο δυναµικό του Τοµέα Κινησιολογία̋, από την ίδρυση του Κ.Ε.ΤΕ.Α.Θ το 2006 µέχρι και σήµερα, έχει παράξει αξιόλογο επιστηµονικό έργο και ειδικότερα: 722 δηµοσιεύµατα σε Επιστηµονικά Περιοδικά, 46 συγγράµµατα, 1.136 συµµετοχέ̋ σε συνέδρια, 266 άλλα άρθρα (συµπεριλαµβανοµένων και των άρθρων καταχωρηµένων σε µη επιστηµονικά περιοδικά) κτλ. Επίση̋ αριθµεί 2 πατέντε̋/διπλώµατα ευρεσιτεχνία̋ στην Ελλάδα και 2 στην Ευρωπἀκή Υπηρεσία Χορήγηση̋ ∆ιπλωµάτων Ευρεσιτεχνία̋. Επίση̋ έχουν γίνει περισσότερε̋ από 12.000 επιστηµονικέ̋ αναφορέ̋, κατέχει 63 αριστεία και διακρίσει̋, 84 διδακτορικέ̋ διατριβέ̋ µε επιβλέποντα τον Ερευνητή. Ο αριθµό̋ των επιβλεποµένων έργων/προγραµµάτων ανέρχονται σε 109, ενώ οι εισροέ̋ στον Τοµέα που αποδίδονται σε πρωτοβουλία των ερευνητων (έργα-προγράµµατα) υπολογίζονται σε 4.644.330.

σιο̋ πρὁπολογισµό̋ από την ΓΓΕΤ (100.000 Ευρώ /2011)] και µέσω διεκδίκηση̋ ανταγωνιστικών προγραµµάτων από την ΓΓΕΤ και την Ευρωπἀκή Ένωση (4.500.000,00 Ευρώ). . Μπορούµε να µιλήσουµε για έναν Τοµέα µε διεθνέ̋ κύρο̋; Ποια η συνεισφορά του; - Το διεθνέ̋ κύρο̋ του Τοµέα Κινησιολογία̋ πιστοποιείται από τι̋ ακόλουθε̋ δράσει̋ που περιλαµβάνουν: • 46 ευρωπἀκά προγράµµατα µε ευρωπἀκού̋ φορεί̋ έρευνα̋

µια κοινοπραξία ιδιωτικών και δηµόσιων φορέων που αποτελεί ένα πόλο καινοτοµία̋ για προαγωγή γνώση̋ εστιαζόµενο̋ στην «Ποιότητα Ζωή̋». Έτσι, το LLT φιλοδοξεί να εκµεταλλευτεί τι̋ µοναδικέ̋ κλιµατικέ̋, οικονοµικέ̋ και κοινωνικέ̋ συνθήκε̋ τη̋ Ελλάδα̋ για να προωθήσει τη δηµιουργία και τον έλεγχο υπηρεσιών και στρατηγικών σχετικών µε την ποιότητα ζωή̋. Το LLT είναι ιδρυτικό µέλο̋ του EuropeanNetworkofLivingLabs (http://www.openlivinglabs.eu/) και ένα από τα λίγα του

είδου̋ του στη Νοτιοανατολική Ευρώπη. Επιπλέον, οι συνεργάτε̋ που αποτελούν το LLT είναι ενεργοί σε Ευρωπἀκέ̋ ερευνητικέ̋ προσπάθειε̋. Το LLTστοχεύει να: αυξήσει την εφαρµοσµένη έρευνα στι̋ υπηρεσίε̋ πληροφοριών και τεχνολογία̋ στο πεδίο τη̋ ποιότητα̋ ζωή̋ (υγεία, απόδοση, πρόληψη, αποκατάσταση) συνεισφέρει στην επιστηµονική και οικονοµική ανάπτυξη τη̋ περιοχή̋ δηµιουργήσει µια δυναµική για την εµπορική εκµετάλλευση ερευνητικών πρὀόντων προσανατολισµένα για το

χρήστη (user-driven) και έτσι, να ενισχύσει την ποιότητα ζωή̋ ανθρώπων µε χρόνιε̋ παθήσει̋ και αναπηρίε̋ όλων των ηλικιών. Π.Μ.

18 / 11.9.2012

Τον δικό του̋ αγώνα την εποχή τη̋ κρίση̋, δίνουν και οι ιδιοκτήτε̋ Κέντρων Ξένων Γλωσσών στο νοµό µα̋. Με το πάγωµα στα δίδακτρα τα τελευταία χρόνια, αλλά και την µικρή µείωση των διδάκτρων στην οποία σκέφτονται να προχωρήσουν από φέτο̋, παλεύουν τα 124 µέλη του Συλλόγου να έχουν τι̋ λιγότερε̋ δυνατέ̋ απώλειε̋ από τη λαίλαπα των φορολογικών µέτρων, χωρί̋ να προχωρήσουν σε εκπτώσει̋ στην ποιότητα των παρεχόµενων υπηρεσιών προ̋ του̋ µαθητέ̋ του̋. Σε πείσµα των καιρών ο αριθµό̋ των φροντιστηρίων που λειτουργούν στην περιοχή µα̋ παραµένει σταθερό̋ και «ο µοναδικό̋ λόγο̋ για τον οποίο κλείνουν κάποια κέντρα είναι η συνταξιοδότηση των ιδιοκτητών του̋» όπω̋ µα̋ λέει η πρόεδρο̋ κ. ∆ήµητρα Κατσίκη, αφού «οι γονεί̋ ποτέ δεν θα αρνηθούν την µόρφωση στα παιδιά του̋, µε όποιο κόστο̋. Βρίσκουν πάντα τον τρόπο να µην του̋ στερήσουν το πολύτιµο αγαθό τη̋ γνώση̋». Η ίδια σπεύδει να σχολιάσει πω̋ «οι οικογένειε̋ µε τα χαµηλότερα εισοδήµατα είναι οι καλοπληρωτέ̋ στα φροντιστήρια, σε αντίθεση µε του̋ έχοντε̋ και κατέχοντε̋ από του̋ οποίου̋ πάντα χάναµε». Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη

Ακόµη αντέχουν Μπορεί σήµερα τα πράγµατα να µην είναι τόσο δυσοίωνα στον χώρο των κέντρων ξένων γλωσσών, αν όµω̋ η κατάσταση αυτή συνεχιστεί, τότε είναι σίγουρο πω̋ δεν θα µείνει για πολύ ανεπηρέαστο̋. «Παλαιότερα τα χρήµατα που καταβάλλαµε στο ΤΕΒΕ εξέπιπταν από τα έσοδα, ενώ τώρα εκπίπτει ένα µικρό ποσό και µάλιστα διαφαίνεται η πρόθεση πολύ σύντοµα να καταργηθεί το αφορολόγητο. Αν συµβεί αυτό, τα πράγµατα θα είναι δύσκολα. Πολλοί θα αναγκαστούν να κλείσουν και να επιλέξουν τη λύση του ιδιαίτερου, του

∆ήµητρα Κατσίκη, πρόεδρο̋ Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών ν. Τρικάλων

Οι Τρικαλινοί γονεί̋ κατανοούν την αναγκαιότητα τη̋ ξένη̋ γλώσσα̋ Πιο καλοπληρωτέ̋ οι µη έχοντε̋

από του̋ κατέχοντε̋! Παραπλανητική διαφήµιση και αθέµιτο̋ ανταγωνισµό̋ η παροχή δωρεάν µαθηµάτων στου̋ µικρού̋ µαθητέ̋…

αναφερόµαστε στην πώληση ενό̋ πρὀόντο̋, αλλά στην παροχή υπηρεσία̋, δεδοµένου ότι διαµορφώνουµε χαρακτήρε̋, εκτό̋ του ότι κάποιο̋ µαθαίνει ενδελεχώ̋ µια ξένη γλώσσα».

Κίνδυνοι του ιδιαίτερου

µαύρου χρήµατο̋, µε ότι αυτό συνεπάγεται για το κράτο̋ και τι̋ απώλειε̋ που θα έχει».

Κινήσει̋ εκ του πονηρού Η κουβέντα µα̋ οδηγείται κάποια στιγµή και στι̋ διαφηµίσει̋ Κέντρων Γλωσσών για δωρεάν παροχή µαθηµάτων στου̋ µικρού̋ µαθητέ̋. Η κ. Κατσίκη εµφανίζεται απόλυτη και κατηγορηµατική: «∆εν µπορεί να πα̋ στον γιατρό, στον δικηγόρο, ή σε οποιοδήποτε άλλο επαγγελµατία και να πληρώνει̋ και από την άλλη να ζητά̋ δωρεάν υπηρεσίε̋ στον τοµέα τη̋ εκπαίδευση̋. Η προσφορά για δωρεάν µαθήµατα γίνεται µόνο για την α’ τάξη. Και εγώ διερωτώµαι: γιατί δεν προσφέρονται

δωρεάν µαθήµατα και σε µεγαλύτερε̋ τάξει̋; Άρα αυτή η κίνηση γίνεται εκ του πονηρού για την προσέλκυση πελατών. Επιπροσθέτω̋ µιλάµε για παράνοµη ενέργεια αφού βάσει τη̋ νοµοθεσία̋ πρόκειται για αθέµιτο ανταγωνισµό». Η πρόεδρο̋ του συλλόγου εξηγεί πω̋ δωρεάν µαθήµατα γίνονταν και θα γίνονται σε όλα τα φροντιστήρια, ενεργώντα̋ πάντα κατά περίπτωση. «Άλλο να έχει̋ ένα παιδί µια̋ οικογένεια̋ που πραγµατικά αδυνατεί να καταβάλει τα δίδακτρα και άλλο να διαφηµίζει̋ την δωρεάν παροχή υπηρεσιών. Άλλωστε όταν µιλάµε για εκπαίδευση, δεν

Όσον αφορά τέλο̋ στο θέµα των ιδιαίτερων µαθηµάτων η κ. Κατσίκη εφιστά την προσοχή στου̋ γονεί̋, υπογραµµίζοντα̋ πω̋ «η διαφήµιση του φτηνού ιδιαίτερου που υπόσχεται κέρδο̋ σε χρόνο και χρήµα, είναι παραπλανητική. Η αλήθεια είναι ότι ακριβώ̋ το αντίθετο συµβαίνει αφού κάποια στιγµή ο µαθητή̋ που στερήθηκε τη̋ ολοκληρωµένη̋, οργανωµένη̋ µαθησιακή̋ διαδικασία̋, αργά ή γρήγορα καταλήγει πίσω σε ένα κέντρο για να διορθώσει, για να καλύψει, για να µάθει αυτά που δεν έµαθε». Μιλώντα̋ για του̋ κινδύνου̋ που κρύβουν τα ιδιαίτερα µαθήµατα καλεί του̋ γονεί̋ να ζητούν α) την άδεια διδασκαλία̋ του ανθρώπου στον οποίο αναθέτουν τη µόρφωση του παιδιού του̋, β) το βιογραφικό του και να µαθαίνουν πράγµατα για την εµπειρία του και γ) να βεβαιωθούν ότι έχει το δικαίωµα να κόβει αποδείξει̋, να εργάζεται δηλαδή νόµιµα.

Γιατί να εµπιστευτείτε τα Κέντρα Ξένων Γλωσσών Απαντούν στι̋ ανάγκε̋ των µαθητών µε γνώση, εµπειρία, αγάπη για το παιδί και αίσθηµα ευθύνη̋. Το πλούσιο περιβάλλον τη̋ τάξη̋, δίνει πολλά ερεθίσµατα και διευκολύνει τη µάθηση. Μέσα στην τάξη ο µαθητή̋ µπαίνει σε κλίµα συνεργασία̋, άµιλλα̋ και εκτό̋ από τι̋ βασικέ̋ µαθησιακέ̋ δεξιότητε̋, καλλιεργεί κοινωνικέ̋ δεξιότητε̋, την εναλλαγή ρόλων, αλλά βελτιώνει και το δείκτη αυτοαποτελεσµατικότητά̋ του (κοινωνική µάθηση Bandura Albert/ Mischel Walter) καθώ̋ και την αυτοεκτίµησή του. Η τάξη τρέφει την ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του παιδιού, το καλεί να µάθει να συνυπάρχει µε διαφορετικά άτοµα, να ανταπεξέρχεται στι̋ υποχρεώσει̋ τη̋ οµάδα̋ και να επικοινωνεί στη γλώσσα-στόχο. Οι εκπαιδευτικοί που έχουν την απαιτούµενη νόµιµη άδεια να ασκήσουν το λειτούργηµα αυτό, λαµβάνουν µέρο̋ κάθε χρόνο σε προγράµµατα επιµόρφωση̋ και αξιολογούνται. ∆ιαθέτουν τα πιο σύγχρονα οπτικοακουστικά µέσα, multimedia, ψηφιακά βιβλία, διαδραστικού̋ πίνακε̋.

11.9.2012 / 19

20 / 11.9.2012

«Θα αναφέρω ένα παράδειγµα για να καταδειχθεί του τι «δεν έγινε» από την τοπική κοινωνία και του̋ φορεί̋. Τα Τρίκαλα είναι µια περιοχή γεµάτη από ιστορικά µνηµεία και οικισµού̋ µε σπουδαίο περιεχόµενο από αρχιτεκτονική̋, ιστορική̋ και θρησκευτική̋ πλευρά̋ που ανακαινίζονται και αποκαθίστανται συνεχώ̋ ταυτοποιώντα̋ την περιοχή µε µοναδικό τρόπο. Κανεί̋ από του̋ φορεί̋ τη̋ πόλη̋ δεν προσέτρεξε στο Τµήµα και την πολύ αξιόλογη Επιτροπή Ερευνών του ΤΕΙ Λάρισα̋, για να «τρέξει» ένα, έστω, πρόγραµµα αποκατάσταση̋ και ανακαίνιση̋ στην πλούσια από µνηµεία περιοχή των Τρικάλων. Είτε δεν γνώριζαν ότι υπάρχει αυτή η δυνατότητα, είτε το γνώριζαν και απλά δεν εµπιστεύονταν τη δυνατότητα του ΤΕΙ Λάρισα̋ να διεξάγει τέτοιο έργο µέσω του Τµήµατο̋ Ανακαίνιση̋ και Αποκατάσταση̋ Κτιρίων. Πω̋ λοιπόν υποστηρίχθηκε το Τµήµα από του̋ φορεί̋ τη̋ πόλη̋, όταν τέτοιε̋ µελέτε̋ υλοποιούνταν για λογαριασµό φορέων των Τρικάλων από άλλα Πανεπιστηµιακά Ιδρύµατα»;

Ξενοφών Σπηλιώτη̋, πρὀστάµενο̋ τουΤµήµατο̋ Αποκατάσταση̋ και Ανακαίνιση̋ Κτιρίων

Το χρονικό ενό̋ προαναγγελθέντο̋ θανάτου Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη

Η αλήθεια είναι πω̋ ούτε οι ιθύνοντε̋ αλλά ούτε και η τρικαλινή κοινωνία αγκάλιασαν το συγκεκριµένο Τµήµα ∆εν «πάτησε» στα πόδια του Ακούγοντα̋ τον πρὀστάµενο του Τµήµατο̋ Αποκατάσταση̋ και Ανακαίνιση̋ Κτιρίων του παραρτήµατο̋ Τρικάλων του ΤΕΙ Λάρισα̋ κ. Ξενοφώντα Σπηλιώτη να αναφέρεται ενδεικτικά σε έναν από του̋ πολλού̋ λόγου̋ που οδήγησαν στην απόφαση για το οριστικό κλείσιµό του, ανατρέξαµε στο αρχείο των εφηµερίδων το καλοκαίρι του 2004, τότε που τοπική κοινωνία και εκπρόσωποι αρχών και φορέων είχαν δηµιουργήσει κοινό µέτωπο και µάχονταν, διεκδικώντα̋ τη λειτουργία µια̋ ανώτερη̋ σχολή̋ στο νοµό µα̋. Γράφαµε λοιπόν τότε χαρακτηριστικά: «Ο λόγο̋ που η Nοµαρχία Tρικάλων κατέθεσε ολοκληρωµένο φάκελο στην πανεπιστηµιακή κοινότητα διεκδικώντα̋ την ίδρυση στα Tρίκαλα Tµήµατο̋ Aποκατάσταση̋ Ιστορικών Μνηµείων, συνδυάστηκε και µε το ότι έχει ω̋ περιοχή και πολλά δείγµατα πολιτιστική̋ κληρονοµιά̋, όπω̋ είναι το Aσκληπιείο, η µοναστική πολιτεία των Mετεώρων, το Bαρούσι, οι µεταβυζαντινέ̋ εκκλησίε̋, τα νεοκλασικά κτίρια κ.ο.κ.

Yπάρχει ένα πλούσιο υπόβαθρο και µάλιστα µε στοιχεία µοναδικά για τον Eλλαδικό χώρο που να δικαιολογεί την ίδρυση τµήµατο̋ προσανατολισµένου στην ιδέα τη̋ προστασία̋ και ανάδειξη̋ τη̋ πολιτιστική̋ κληρονοµιά̋. Aλλιώ̋ το πλούσιο υπόβαθρο παραµένει αναξιοποίητο και ο τόπο̋ οδηγείται σε πολιτιστική και οικονοµική περιθωριοποίηση, αναφέρεται χαρακτηριστικά στο υπόµνηµα για τη διεκδίκηση σχολή̋». Όταν ένα από τα βασικά µα̋ επιχειρήµατα για την ίδρυση του Τµήµατο̋ ήταν ακριβώ̋ η ανάγκη για την ανάδειξη τη̋ πλούσια̋ πολιτιστική̋ κληρονοµιά̋ που διαθέτουµε ω̋ τόπο̋ και στην πορεία δεν επωφεληθήκαµε από τη λειτουργία του προ̋ αυτή την κατεύθυνση, δεν µπορεί παρά να αποτελούµε ένα ακόµη ενδεικτικό παράδειγµα κοινωνική̋ παθογένεια̋, από αυτά που οδήγησαν τη χώρα στην σηµερινή τελµατώδη τη̋ κατάσταση. Είπε πολλά και ενδιαφέροντα ο κ. Σπηλιώτη̋ στη συνέντευξή του και καλό θα ήταν να διαβαστεί µε προσοχή γιατί στην πόλη µα̋ εξακολουθούν να λειτουργούν –ακόµη- τόσο το ΤΕΦΑΑ, το Τµήµα Πολιτικών ∆οµικών Έργων και η ΣΜΥ….

Για την ιστορία να σηµειώσουµε πω̋ το Τµήµα ξεκίνησε τη λειτουργία του την ακαδηµἀκή χρονιά 20052006 και µετρά σήµερα περί του̋ 25 πτυχιούχου̋. Άραγε, ρωτάµε τον πρὀστάµενό του, οι στόχοι που είχαν τεθεί από την πρώτη µέρα τελεσφόρησαν; «Φυσικά και όχι. Το Τµήµα δεν πρόλαβε να «πατήσει» στα πόδια του. ∆εν έκανε τον κύκλο του. Στη διάρκεια τη̋ λειτουργία̋ του δεν πρόλαβε να επανδρωθεί µε επαρκέ̋ µόνιµο επιστηµονικό προσωπικό, ώστε να δέσει η προσωπικότητά του και να αποκτήσει κατεύθυνση και επιρροή στην κοινωνία (τοπικά και ευρύτερα). Έτσι για την τοπική κοινωνία το Τµήµα δεν σήµαινε τίποτα παραπάνω από ένα σχολείο που προσελκύει σπουδαστέ̋ από όλη την Ελλάδα για να νοικιαστούν γκαρσονιέρε̋ και να δουλέψουν ταχυφαγεία και καφετέριε̋. Για την Επιστηµονική κοινότητα τίποτα παραπάνω από ένα Τµήµα στο µηχανογραφικό των πανελλαδικών εξετάσεων. Τι απέγινε το θέµα τη̋ κατοχύρωση̋ των επαγγελµατικών δικαιωµάτων των αποφοίτων; «Τα επαγγελµατικά δικαιώµατα των αποφοίτων ΤΕΙ, ειδικά σε κλάδου̋ µηχανικών είναι µια πονεµένη ιστορία. Τα δικαιώµατα και των πτυχιούχων αυτού του Τµήµατο̋ συµπεριλαµβανοµένων, ήταν έτοιµα προ̋ υπογραφή από τον Πρόεδρο τη̋ ∆ηµοκρατία̋. Την τελευταία στιγµή, ω̋ συνήθω̋, η παρέµβαση του ΤΕΕ το απέτρεψε. Οι ευθύνε̋ του ΤΕΕ και πρωτίστω̋ τη̋ Πολιτεία̋ που στέλνει τα παιδιά τη̋ για σπουδέ̋ και µετά τα χαρακτηρίζει ανεπαρκή για να εφαρµόσουν τι̋ γνώσει̋ που απέκτησαν, είναι τεράστιε̋». Πότε άρχισαν να διαφαίνονται σηµάδια µαρασµού τα οποία και οδήγησαν στην απόφαση για οριστικό κλείσιµό του Τµήµατο̋; «Τα σηµάδια µαρασµού φάνηκαν από την ηµέρα που το ΤΕΙ Λάρισα̋ έλαβε την απόφαση για τη δηµι-

ουργία, µεταξύ άλλων και αυτού του Τµήµατο̋. Από την τότε Συνέλευση του Ιδρύµατο̋ που πήρε την απόφαση για τη δηµιουργία του Τµήµατο̋, φάνηκε ότι το κριτήριο ήταν µάλλον η απορρόφηση κονδυλίων τη̋ Ευρωπἀκή̋ Ένωση̋ για τη δηµιουργία νέων Τµηµάτων, παρά η σφοδρή επιθυµία και σύµπνοια να δηµιουργηθεί ένα Τµήµα που πιστεύαµε ότι θα προσθέσει στο ακαδηµἀκό status του Ιδρύµατο̋ και θα προάγει την Επιστήµη και την κοινωνία. Έτσι µε την

απορρόφηση των χρηµάτων που διατέθηκαν για την ίδρυση του νέου Τµήµατο̋ και τη δηµιουργία σοβαρών υλικοτεχνικών υποδοµών, εξαντλήθηκε και το ενδιαφέρον για τη λειτουργία και ανάπτυξη αυτή̋ τη̋ ειδικότητα̋ στην ετήσια τακτική επιχορήγηση που ελάµβανε το Ίδρυµα για τη λειτουργία αυτού του Τµήµατο̋. Έτσι οι θέσει̋ Επιστηµονικού προσωπικού ποτέ δεν καλύφθηκαν (προσελήφθησαν µόνο 2 Καθηγητέ̋ Εφαρµογών), το Τµήµα δεν ανέ-

11.9.2012 / 21

πτυξε ποτέ οργανωµένη ερευνητική δραστηριότητα και δεν µπήκε ποτέ στη διαδικασία αξιολόγηση̋ (εσωτερική̋ και πολύ περισσότερο εξωτερική̋), τα δε τελευταία χρόνια αντιµετωπίζει και πρόβληµα λειτουργία̋ µε σηµαντικέ̋ ελλείψει̋ σε διοικητικό και ειδικό τεχνικό προσωπικό. Η κατάσταση αυτή έκανε το Τµήµα «πρώτο θύµα» µε την έλευση τη̋ οικονοµική̋ κρίση̋ και έτσι η κ. ∆ιαµαντοπούλου το έθεσε εκτό̋ µηχανογραφικού των Πανελλαδικών εξετάσεων, χωρί̋ οµολογουµένω̋ σοβαρέ̋ αντιδράσει̋ και από τη ∆ιοίκηση του ΤΕΙ Λάρισα̋ αλλά και του̋ θεσµικού̋ φορεί̋ των Τρικάλων. Για του̋ παροικούντε̋ την Ιερουσαλήµ, ήταν το «χρονικό ενό̋ προαναγγελθέντο̋ θανάτου». Πότε και πω̋ προβλέπεται να ολοκληρωθεί η λειτουργία του. Τι προβλέπεται διαδικαστικά;

«Η λειτουργία του Τµήµατο̋ ολοκληρώνεται κανονικά µε την ορκωµοσία και του τελευταίου σπουδαστή που έχει εισαχθεί στο Τµήµα. ∆εν είναι όµω̋ σίγουρο ότι θα συµβεί έτσι καθώ̋ έχουµε εισέλθει σε περίοδο τεράστιων διαρθρωτικών αλλαγών και το σχέδιο «Αθηνά» δεν γνωρίζουµε τι θα επιφέρει». Υπάρχουν ευθύνε̋ στην τοπική κοινωνία και δη στου̋ εκπροσώπου̋ των τοπικών αρχών για το «άδοξο τέλο̋» του τµήµατο̋; Αγκαλιάστηκε, στηρίχθηκε από του̋ Τρικαλινού̋; Ποια ήταν τα σηµαντικότερα προβλήµατα µε τα οποία ήρθε το τµήµα αντιµέτωπο όλα αυτά τα χρόνια λειτουργία̋ του και τι θα µπορούσε να γίνει για να ήταν εξασφαλισµένη η συνέχιση τη̋ λειτουργία̋ του; «Η τοπική κοινωνία ενέχει ευθύνε̋ που προκύπτουν κυρίω̋ από την άγνοιά τη̋ για το τι έπρεπε να γίνει ώστε αυτό το Τµήµα να καταξιωθεί. Θα αναφέρω ένα παράδειγµα για να καταδειχθεί του τι «δεν έγινε» από την τοπική κοινωνία και φορεί̋. Τα Τρίκαλα είναι µια περιοχή γεµάτη από ιστορικά µνηµεία και οικισµού̋ µε σπουδαίο περιεχόµενο από αρχιτεκτονική̋, ιστορική̋ και θρησκευτική̋ πλευρά̋ που ανακαινίζονται και αποκαθίστανται συνεχώ̋ ταυτοποιώντα̋ την περιοχή µε µοναδικό τρόπο. Κανεί̋ από του̋ φορεί̋ τη̋ πόλη̋ δεν προσέτρεξε στο Τµήµα και την πολύ αξιόλογη Επιτροπή Ερευνών του ΤΕΙ Λάρισα̋, για να «τρέξει» ένα, έστω, πρόγραµµα αποκατάσταση̋ και ανακαίνιση̋ στην πλούσια από µνηµεία περιοχή των Τρικάλων. Είτε δεν γνώριζαν ότι υπάρχει αυτή η δυνατότητα, είτε το γνώριζαν και απλά δεν εµπιστεύονταν τη δυνατότητα του ΤΕΙ Λάρισα̋ να διεξάγει τέτοιο έργο µέσω του Τµήµατο̋ Ανακαίνιση̋ και Αποκατάσταση̋ Κτιρίων. Πω̋ λοιπόν υποστηρίχθηκε το Τµήµα από του̋ φορεί̋ τη̋ πόλη̋, όταν τέτοιε̋ µελέτε̋ υλοποιούνταν για λογαριασµό φορέων των Τρικάλων από άλλα Πανεπιστηµιακά Ιδρύµατα; Τι σηµαίνει για µια πόλη να χάνει µια ανώτερη σχολή; «Για να πει̋ ότι χάνει̋ κάτι πρέπει πρώτα να το έχει̋. Αµφισβητώ σφοδρά ότι η Τρικαλινή κοινωνία ενέταξε αυτό το Τµήµα, στη λογική τη̋, στον τρόπο ζωή̋ τη̋, στην κουλτούρα τη̋ και τέλο̋ στην καρδιά τη̋».

22 / 11.9.2012

Είµαστε βέβαιοι ότι στην συνέντευξη που µα̋ παραχώρησε ο πρὀστάµενο̋ του Τµήµατο̋ Πολιτικών ∆οµικών Έργων θα ανατρέξουµε όταν και αυτή η σχολή αποτελέσει παρελθόν για την πόλη µα̋. Έτσι, για να απογυµνώσουµε του̋ ιθύνοντε̋ από επιχειρήµατα περί άγνοια̋ και αιφνιδιασµού, όταν υποκριτικά θα καταβάλλουν ύστατε̋ προσπάθειε̋ για να κρατήσουν ζωντανό το Τµήµα. Γιατί ο κ. Λάµπρο̋ Σδρόλια̋ το λέει ξεκάθαρα: «Η τύχη του ενό̋ (τµήµατο̋) είναι συνυφασµένη µε την τύχη του άλλου», «διαφορετικά, πολύ φοβάµαι ότι εάν παραµείνει σε πλήρη λειτουργία µόνο το τµήµα Πολιτικών ∆οµικών Έργων, σύντοµα δεν θα υπάρχουν τµήµατα ΤΕΙ στα Τρίκαλα». Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη Ακούει κανεί̋;

κ. Λάµπρο̋ Σδρόλια̋, πρὀστάµενο̋ του Τµήµατο̋ Πολιτικών ∆οµικών Έργων

Τα Τρίκαλα ή θα έχουν δύο Τµήµατα ΤΕΙ ή κανένα! Εκτιµήσει̋ και προβλέψει̋ που πρέπει να τι̋ πάρουν εγκαίρω̋ σοβαρά υπόψη του̋ οι αρµόδιοι του τόπου

800 σπουδαστέ̋! Το τµήµα Πολιτικών ∆οµικών Έργων ανήκει στο Παράρτηµα Τρικάλων του ΤΕΙ Λάρισα̋ και ιδρύθηκε το Μάρτιο του 2009, µε πρώτο εξάµηνο λειτουργία̋ του το χειµερινό εξάµηνο του ακαδηµἀκού έτου̋ 2009-2010. Ο κ. Σδρόλια̋ θυµάται πω̋ η σχολή λειτούργησε «µετά από αρκετέ̋ πιέσει̋ προ̋ το Συµβούλιο του ΤΕΙ Λάρισα̋, ιδιαίτερα του πρώην Νοµάρχη Τρικάλων κ. Βλαχογιάννη, του πρώην ∆ηµάρχου Τρικκαίων κ. Ταµήλου (σήµερα και οι δύο βου Θεωρείτε πω̋ το Τµήµα κάλυψε τι̋ ανάγκε̋ για τι̋ οποίε̋ δηµιουργήθηκε; «Βασική ανάγκη που επιθυµούσε να καλύψει το τµήµα αυτό ήταν αφενό̋ να προσελκύσει έναν ικανό αριθµό Θεσσαλών κυρίω̋ σπουδαστών, δεδοµένου ότι µια τέτοια ή παρεµφερού̋ αντικειµένου σχολή δεν υπήρχε στην περιοχή τη̋ Θεσσαλία̋ και τη̋ ευρύτερη̋ αυτή̋ περιοχή̋, και αφετέρου η περαιτέρω οικονοµική και κοινωνική ανάπτυξη τη̋ πόλη̋ των Τρικάλων. Εκτιµώ δε ότι σήµερα την ανάγκη αυτή την κάλυψε σε µεγάλο βαθµό. Η βαθιά όµω̋ οικονοµική κρίση που µαστίζει τη χώρα µα̋ είχε ω̋ αποτέλεσµα, παρά τι̋ φιλότιµε̋ αλλά άκαρπε̋ προσπάθειε̋ κάποιων από τα σηµερινά αυτοδιοικητικά στελέχη τη̋ πόλη̋, να µην µπορούν ακόµη να επιλυθούν επείγοντα βασικά εκπαιδευτικά θέµατα («πάγωσαν» ήδη 5 προκηρύξει̋ για µόνιµο Ε.Π. διαφόρων βαθµίδων), διοικητικά (δεν υπάρχει διάθεση για υποστήριξη από πουθενά για την παραµονή των δύο βασικών γραµµατέων και των δύο υφισταµένων τµηµάτων, που διαθέτουν µεγάλη εµπειρία και αξιόλογη

λευτέ̋ τη̋ Νέα̋ ∆ηµοκρατία̋), αλλά και αρκετών βουλευτών, Νοµαρχιακών και ∆ηµοτικών Συµβούλων, φορέων κλπ. του Νοµού και τη̋ πόλη̋ των Τρικάλων ανεξαρτήτω̋ παρατάξεων. Καταλυτικό ρόλο στην ίδρυση του τµήµατο̋ αυτού διαδραµάτισε η σηµαντική βοήθεια του πρώην υφυπουργού Οικονοµικών κ. Λέγκα, αλλά και του πρώην υφυπουργού Παιδεία̋ κ. Ταλιαδούρου». Αναφερόµενο̋ στο ενδιαφέρον των σπουδαστών επισηµαίνει πω̋ «το συγκεκριµένο τµήµα εµφάνισε µεγάλη ζήτηση

προσφορά- πολλέ̋ φορέ̋ και αφιλοκερδώ̋), θέµατα όπω̋ η πλήρη̋ οργάνωση των εργαστηρίων (δεν χορηγούνται πλέον κρατικά κονδύλια για τέτοιου είδου̋ δράσει̋), αλλά και το κτηριακό (προσκρούει στα συµφέροντα και τι̋ έντονε̋ αντιδράσει̋ µια̋ µερίδα̋ καθηγητών τη̋ δευτεροβάθµια̋ εκπαίδευση̋ των γειτονικών σχολικών κτηρίων)». Τα επαγγελµατικά δικαιώµατα όλων αυτών των σπουδαστών είναι κατοχυρωµένα; «Το ενθαρρυντικό σε όλη αυτή τη δυσχερή κατάσταση είναι ότι τα επαγγελµατικά δικαιώµατα των σπουδαστών του τµήµατο̋ Πολιτικών ∆οµικών Έργων είναι –σε αντίθεση µε το τµήµα Ανακαίνιση̋ και Αποκατάσταση̋ Κτηρίων που αργοσβήνει δεδοµένου ότι δεν εισάγονται πλέον σπουδαστέ̋- από πολλά χρόνια κατοχυρωµένα και µάλιστα καταγράφονται στην ιστοσελίδα του τµήµατο̋». Ποιο εκτιµάτε ότι θα είναι το µέλλον του τµήµατο̋ δεδοµένου ότι διανύουµε µια πολύ δύσκολη περίοδο; Τι θα µπορούσε να γίνει για

από την πρώτη στιγµή εκ µέρου̋ τη̋ µαθητική̋ νεολαία̋ µε συνεχή ανοδική δυναµική ω̋ προ̋ την ποιότητα των νεοεισερχοµένων σπουδαστών. Σήµερα ο συνολικό̋ αριθµό̋ των εγγεγραµµένων σπουδαστών ανέρχεται σε περίπου 800 µε ένα ποσοστό σταθερή̋ παρακολούθηση̋ που ξεπερνά το 95%. Κατά τη φετινή ακαδηµἀκή χρονιά µάλιστα και συγκεκριµένα τον Ιούλιο του 2013, θα λάβουν τα πτυχία του̋ οι πρώτοι φοιτητέ̋ που εισήλθαν στο τµήµα το Σεπτέµβριο του 2009».

να είναι εξασφαλισµένη η συνέχιση τη̋ απρόσκοπτη̋ λειτουργία̋ του και για να µην έχει την ίδια τύχη µε το έτερο τµήµα Αποκατάσταση̋ και Ανακαίνιση̋ Κτιρίων; «Τα δύο υπάρχοντα σήµερα τµήµατα ΤΕΙ στα Τρίκαλα είναι αξιόλογα και το ένα, αναφορικά µε το γνωστικό αντικείµενο που υπηρετεί, συµπληρώνει το άλλο και το σπουδαιότερο, η τύχη του ενό̋ είναι συνυφασµένη µε την τύχη του άλλου. Αν το Υπουργείο Παιδεία̋ αποφάσιζε να βγάλει από τι̋ πανελλαδικέ̋ εξετάσει̋ το ελεύθερο και γραµµικό σχέδιο που δυσκολεύει και περιορίζει σηµαντικά τον αριθµό των εισαγοµένων σπουδαστών στο τµήµα Ανακαίνιση̋ και Αποκατάσταση̋ Κτηρίων, και το τµήµα αυτό θα παρουσίαζε µεγάλη ζήτηση, ενώ οι επαγγελµατικέ̋ προοπτικέ̋ των αποφοίτων του, δεδοµένη̋ τη̋ οικονοµική̋ κρίση̋, θα ήταν ευοίωνε̋. ∆ιαφορετικά, πολύ φοβάµαι ότι εάν παραµείνει σε πλήρη λειτουργία µόνο το τµήµα Πολιτικών ∆οµικών Έργων, σύντοµα δεν θα υπάρχουν τµήµατα ΤΕΙ στα Τρίκα-

λα, παρά την αναµενόµενη δυναµική αντίδραση των πολιτικών και κοινωνικών φορέων του νοµού, αλλά και των κατοίκων τη̋ πόλη̋. Μη περιµένοντα̋, τουλάχιστον στο κοντινό µέλλον, τη βοήθεια κανενό̋ άλλου (κυρίω̋ τη̋ πολιτεία̋ και διοίκηση̋ του ΤΕΙ Λάρισα̋) πέρα από την κοινή προσπάθεια τη̋ διεκδίκηση̋ τη̋ παραµονή̋ των δύο αυτών τµηµάτων οµαδικά και συντονισµένα από του̋ πολιτικού̋ εκπροσώπου̋ του νοµού, οι οποίοι θα πρέπει να είναι σε θέση τεκµηριωµένα να αποδείξουν την αναγκαιότητα και τη σπουδαιότητα για την πόλη και το νοµό τη̋ συνύπαρξη̋ και των δύο τµηµάτων, αλλά και των πλεονεκτηµάτων για του̋ σπουδαστέ̋ που θα µπορούν να σπουδάσουν κάτω από άριστε̋ συνθήκε̋, σε µια όµορφη και ήσυχη πόλη, µε τον κόσµο που του̋ αγκάλιασε από την πρώτη στιγµή και που κατανοεί και συνεπικουρεί στον κόπο και στην αγωνία των γονέων των σπουδαστών που ελπίζουν ότι έστω και µε µεγάλε̋ θυσίε̋, τα παιδιά του̋ θα µπορούν να εργασθούν και να ζήσουν σε ένα καλύτερο αύριο».

11.9.2012 / 23

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ (ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΤΡΙΚΑΛΩΝ) «Tο παράρτηµα Τρικάλων τη̋ Ελληνική̋ Μαθηµατική̋ Εταιρεία̋ είναι από τα πλέον δραστήρια και δηµιουργικά. Είναι από τα καλύτερα Παραρτήµατα που διαθέτει η ΕΜΕ στην Ελλάδα. Και τούτο λόγω τη̋ επιστηµονική̋ του δραστηριότητα̋ αλλά και των επιτυχιών µαθητών του νοµού σε εθνικό και διεθνέ̋ επίπεδο». Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη

Έχουν πολλούς λόγους (και πολλά µετάλλια) να αισθάνονται ΟΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ!

να ασχοληθούν µε του̋ µαθηµατικού̋ διαγωνισµού̋ τη̋ ΕΜΕ». Οι Ολυµπιονίκε̋. Άραγε η Μαθηµατική Εταιρεία έχει µερίδιο στην κορυφαία διάκριση των δυο Ολυµπιονικών; “Η ΕΜΕ, µε την εµπειρία και το κύρο̋ που τη διακρίνει, συστήνει κάθε χρόνο τι̋ δύο εξαµελή̋ Εθνικέ̋ Οµάδε̋ – µαθητών γυµνασίων και λυκείων – που εκπροσωπούν τη χώρα µα̋ στι̋ Βαλκανιάδε̋, στι̋ Μεσογειάδε̋ και στι̋ Παγκόσµιε̋ Μαθηµατικέ̋ Ολυµπιάδε̋ µετά από τρει̋ διαδοχικού̋ πανελλήνιου̋ διαγωνισµού̋ και έναν τελικό προκριµατικό. Υποστηρίζει του̋ µαθητέ̋ µε κατάλληλη

πειρασµό να ζητήσουµε και από τον πρόεδρο του τοπικού παραρτήµατο̋ τη̋ ΕΜΕ ένα σχόλιο για την στροφή των µαθητών-λόγω κρίση̋- σε σχολέ̋ που εξασφαλίζουν άµεση επαγγελµατική αποκατάσταση (αστυνοµικέ̋, στρατιωτικέ̋) εγκαταλείποντα̋ τι̋ περισσότερε̋ φορέ̋ τα όνειρα µια̋ ολόκληρη̋ σχολική̋ ζωή̋ που ουδεµία σχέση είχαν µε τι̋ µπλε και χακί στολέ̋. «Είναι γεγονό̋ ότι οι µαθητέ̋ στην πλειοψηφία του̋ επηρεάζονται από το γενικότερο κοινωνικό γίγνεσθαι. Έτσι τα τελευταία χρόνια οι επιλογέ̋ για το µέλλον του̋ συµπλέουν περισσότερο µε την επαγγελµατική σταθερότητα και

Ο Στέλιο̋ Αµπράζη̋, πρόεδρο̋ του τοπικού παραρτήµατο̋ (που αριθµεί 230 µέλη) αναφέρεται µε καµάρι στο έργο τη̋ Μ.Ε., τι̋ πολλέ̋ µέχρι τώρα διακρίσει̋ και του̋ επόµενου̋ στόχου̋

Τα µέλη του δ.σ. τη̋ τοπική̋ Μ.Ε. ∆ιακρίνονται από αριστερά οι: Στ. Αµπράζη̋, Αρ. Λυµπίκη̋, Γ. ∆ήµο̋, Β. Κουτσογούλα, Ευαγ. Αναγνώστου

Όταν αυτά τα λόγια ακούγονται από το στόµα του προέδρου τη̋ ΕΜΕ και προέδρου του Μαθηµατικού Αθηνών καθηγητή κ. Γρ. Καλογερόπουλου στην οµιλία του τον περασµένο Μάιο στο πνευµατικό µα̋ κέντρο, η διοίκηση και τα 230 µέλη του τοπικού παραρτήµατο̋, έχουν κάθε λόγο να αισθάνονται περήφανοι για το έργο που επιτελούν στο νοµό µα̋ από το 1994. Ήρθαν προσφάτω̋ και τα δυο µετάλλια-το χρυσό και το χάλκινο –των Παγκόσµιων Ολυµπιονικών Παν. Λώλα και Κων. Τσίνα για να δώσει νέα ώθηση στο τοπικό τµήµα και να αναζωπυρώσει ακόµη περισσότερο τη διάθεση για προσφορά στου̋ εκπαιδευτικού̋, του̋ µαθητέ̋ και γενικότερα την τοπική κοινωνία. Ο κ. Στέλιο̋ Αµπράζη̋ πρόεδρο̋ τη̋ τρικαλινή̋ ΜΕ µοιράζεται µαζί µα̋

Ο Παναγιώτη̋ Λώλα̋ (αριστερά), Χρυσό Μετάλλιο στην Ολυµπιάδα Μαθηµατικών και ο Κων/νο̋ Τσίνα̋ (δεξιά), Χάλκινο Παγκόσµιο Μετάλλιο, κατά την επιστροφή του̋ από την Αργεντινή, στο αεροδρόµιο Αθηνών. Στη µέση ο πρόεδρο̋ του παραρτήµατο̋ Τρικάλων τη̋ Μαθηµατική̋ Εταιρεία̋ Στέλιο̋ Αµπράζη̋, του̋ καµαρώνει (όπω̋ και όλοι µα̋) µε το δίκιο του...

τι̋ προτεραιότητε̋ που έχουν προγραµµατιστεί για το επόµενο χρονικό διάστηµα: «Για το άµεσο µέλλον, µετά και την πρόσφατη στέγαση και παραχώρηση χώρου γραφείων στο Παράρτηµά µα̋ από το ∆ήµο Τρικκαίων, µπορούµε να αυξήσουµε την προσφορά µα̋ προ̋ του̋ συναδέλφου̋ µα̋ και του̋ Τρικαλινού̋ µαθητέ̋ δηµιουργώντα̋ εκεί το “Μαθηµατικό στέκι”, όπου θα λειτουργεί µαθηµατική δανειστική βιβλιοθήκη µε χρήσιµα βιβλία και θα εκπονηθούν σεµινάρια κατάρτιση̋ των συναδέλφων µα̋ στι̋ νέε̋ τεχνολογίε̋ και σε Μαθηµατικά λογισµικά. Επίση̋ άµεση προτεραιότητα αποτελεί η αναβάθµιση δικτυακού µα̋ τόπου www.emetrikala.gr που έχει µεγάλη επισκεψιµότητα, αλλά και η διανοµή εξειδικευµένου υλικού σε µαθητέ̋ που ενδιαφέρονται

βιβλιογραφία και µαθήµατα. Εποµένω̋ η ΕΜΕ έχει καθοριστικό και πρώτιστο ρόλο στι̋ διακρίσει̋ των παιδιών δίνοντά̋ του̋ κατάλληλε̋ ευκαιρίε̋». Μαθηµατικά µυαλά. Τα σπουδαία µαθηµατικά µυαλά έχουν µέλλον στην Ελλάδα τη̋ κρίση̋; «Η Ελληνική πολιτεία εδώ και δέκα χρόνια περίπου έχει µεριµνήσει για τα παιδιά που κατακτούν µετάλλια και υψώνουν τη γαλανόλευκη σηµαία σε διεθνεί̋ διοργανώσει̋. Πλέον έχουν άµεσα θέση στα Ελληνικά Πανεπιστήµια χωρί̋ τη διαδικασία των πανελλήνιων εξετάσεων. Εφόσον οι µαθητέ̋, που αρέσκονται να ασχολούνται µε τα Μαθηµατικά, συνεχίζουν τι̋ σπουδέ̋ του̋ µε εργατικότητα και πείσµα πιστεύω ότι βρίσκουν αυτό που ουσιαστικά του̋ ενδιαφέρει είτε εντό̋ είτε εκτό̋ των συνόρων τη̋ χώρα̋ µα̋». «Τα πάντα ρει». ∆εν αποφύγαµε τον

την οικονοµική εξασφάλιση και λιγότερο µε το µεράκι και τα όνειρά του̋. Για εµά̋ του̋ εκπαιδευτικού̋ είναι µία πραγµατικότητα την οποία δεν µπορούµε να την ανατρέψουµε µε όλα όσα συµβαίνουν γύρω µα̋. Επειδή, όµω̋, όπω̋ πολύ σωστά είχε πει και ο Ηράκλειτο̋ «τα πάντα ρει και ουδέν µένει» και επειδή οι Έλληνε̋ µαθητέ̋ δεν αντιλαµβάνονται αυτή τη ρήση, θα έλεγα ότι στόχο̋ του σηµερινού εκπαιδευτικού είναι να διαµορφώσει συναισθηµατικά, πνευµατικά και ηθικά ολοκληρωµένε̋ προσωπικότητε̋. Ανθρώπου̋ που θα γνωρίζουν τη σηµασία τη̋ ελληνική̋ παιδεία̋ και δεν θα διστάσουν να κοιτάξουν µπροστά ατενίζοντα̋ ένα καλύτερο µέλλον. Κάτι που γνώριζαν και οι αρχαίοι Έλληνε̋ µαθηµατικοί, που σοφά συνδύαζαν την εµπειρία, τη διερεύνηση και τη γνώση µε το ταξίδι στον τότε γνωστό κόσµο».

24 / 11.9.2012

Παναγιώτη̋ Λώλα̋, παγκόσµιο̋ χρυσό̋ Ολυµπιονίκη̋ στα Μαθηµατικά

Κων/νο̋ Τσίνα̋, χάλκινο̋ παγκόσµιο̋ Ολυµπιονίκη̋ στα µαθηµατικά

Τα Μαθηµατικά είναι συναρπαστικό ταξίδι και χαίροµαι που το ζω

Η ζωή είναι πιο δύσκολη από τα Μαθηµατικά!

Ο Παναγιώτη̋ µε τη µητέρα του και ο Κων/νο̋ µε τον πατέρα του. ∆εξιά διακρίνεται ο µικρό̋ ∆ηµήτρη̋ Λώλα̋ που οι πληροφορίε̋ τον θέλουν να ετοιµάζεται να ξεπεράσει, σε συλλογή µεταλλίων, τον µεγάλο του αδελφό

Έχει γραφτεί πω̋ είναι ο µοναδικό̋ Έλληνα̋ µαθητή̋ που έχει πάρει µέρο̋ σε περισσότερου̋ από 30 διαγωνισµού̋ µαθηµατικών - ελληνικού̋, ευρωπἀκού̋ και διεθνεί̋αποσπώντα̋ από του̋ περισσότερου̋ χρυσά µετάλλια. Το τελευταίο του ήταν το χρυσό στο πλαίσιο τη̋ ∆ιεθνού̋ Μαθηµατική̋ Ολυµπιάδα̋ που έγινε τον Ιούλιο στην Αργεντινή, ενώ περιµένει και τα αποτελέσµατα τη̋ φετινή̋ Μεσογειάδα̋. Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη Τα µετάλλια και οι διακρίσει̋ του Παναγιώτη Λώλα, µαθητή φέτο̋ τη̋ Γ’ Λυκείου, έχουν µια επιπλέον αξία. Οι επἀοντε̋ γνωρίζουν καλά πω̋ στου̋ διαγωνισµού̋ αυτού̋ οι µαθητέ̋ άλλων χωρών προετοιµάζονται καθηµερινά για αρκετέ̋ ώρε̋ σε ειδικά Μαθηµατικά σχολεία από εξειδικευµένου̋ καθηγητέ̋ Μαθηµατικών κάτι που ο ίδιο̋ εδώ δεν είχε τη δυνατότητα να κάνει. «Ξεπέρασε κάθε εµπόδιο στο διάβα του» είχε πει ο πρόεδρο̋ του τοπικού παραρτήµατο̋ τη̋ ΕΜΕ κ. Στ. Αµπράζη̋. Και δεν είναι τα µόνα εµπόδια που έχει να υπερνικήσει ο 17χρονο̋, όντα̋ πολίτη̋ µια̋ χώρα̋ που τι̋ περισσότερε̋ φορέ̋ γυρίζει την πλάτη σε εκείνου̋ που την τίµησαν, τη̋ προσέδωσαν αίγλη, την εξύψωσαν. Ο Παναγιώτη̋ πάντω̋ στρέφει το ενδιαφέρον και την προσοχή του σ’ αυτά που ο ίδιο̋ µπορεί να καταφέρει µε τι̋ ικανότητε̋ και τα εφόδια που έχει αποκτήσει µέσα από τη συµµετοχή του σε όλου̋ αυτού̋ του̋ διαγωνισµού̋ και δεν κρύβει τη χαρά και τον ενθουσιασµό του για το ωραίο ταξίδι που του έδωσε και συνεχίζει να του δίνει η… “µαθηµατική” Ιθάκη. . Σε αντίθεση µε ότι συµβαίνει στη χώρα µα̋, εσεί̋ ζείτε µια µεγάλη προσωπική επιτυχία, από την οποία όλοι µα̋ αντλούµε αισιοδοξία για το αύριο αυτού του τόπου. Θεωρεί̋ ότι αναγνωρίζει και ανταµείβει η Ελλάδα του̋ κόπου̋, τι̋ προσπάθειε̋ και τα ταλέντα των πολιτών τη̋; «Πολλοί αναγνωρίζουν την επιτυχία µα̋, χαίρονται γι' αυτή και µα̋ επιβραβεύουν ηθικά. Ωστόσο, υπάρχουν πάρα πολλέ̋ δυσκολίε̋ γιατί στην χώρα µα̋ δεν υπάρχουν ειδικά

σχολεία για όσου̋ θέλουν να ασχοληθούν µε µαθηµατικού̋ διαγωνισµού̋, δεν υπάρχουν ειδικοί προπονητέ̋, απαιτούνται πολλά χρήµατα και δεν γίνονται ειδικά µαθήµατα. Η Ελληνική Μαθηµατική Εταιρεία οργανώνει ορισµένα µαθήµατα στην Αθήνα, αλλά η παρακολούθησή του̋ είναι δύσκολη για κάποιον από την επαρχία». . Έχει̋ κάνει τη σκέψη ότι παρ’ όλε̋ τι̋ τωρινέ̋ τιµέ̋, αύριο αυτή η χώρα ίσω̋ σα̋ αντιµετωπίσει όπω̋ τόσου̋ και τόσου̋ ταλαντούχου̋ πολίτε̋ τη̋, που του̋ διώχνει στο εξωτερικό; «Το πιο πιθανό είναι να ξεχαστούν από του̋ περισσότερου̋ όλε̋ οι διακρίσει̋ µα̋ και ίσω̋ χρειαστεί να φύγουµε και για το εξωτερικό. Όµω̋, όποιο̋ ασχολείται µε του̋ διαγωνισµού̋ το κάνει από αγάπη για τα µαθηµατικά και όχι για την κοινωνική αποδοχή». . Τι σκέφτεσαι για το µέλλον σου; Έχει̋ κάνει τι̋ επιλογέ̋ σου για τη σχολή, το δρόµο που θα ακολουθήσει̋; Πανελλήνιε̋ θα δώσει̋ ή θα αξιοποιήσει̋ το µετάλλιό σου; «Θέλω να σπουδάσω µαθηµατικά και να ασχοληθώ αργότερα µε την έρευνα. Θα δώσω πανελλαδικέ̋ εξετάσει̋. Τα µετάλλιά µου θα τα χρησιµοποιήσω για αιτήσει̋ σε πανεπιστήµια του εξωτερικού». . Οι γονεί̋, οι καθηγητέ̋ σου τι λένε; Συµµερίζονται τη χαρά και τον ενθουσιασµό σου, είναι προβληµατισµένοι για το µέλλον σου; «Οι γονεί̋ µου και οι καθηγητέ̋ µου χαίρονται µε τι̋ επιτυχίε̋ µου, κυρίω̋ γιατί οι προσπάθειε̋ και οι κόποι µου δικαιώνονται. Ωστόσο, είναι προβληµατισµένοι για το µέλλον µου και την

επαγγελµατική µου αποκατάσταση». . Στα νεότερα παιδιά τι θα έλεγε̋, που επιθυµούν να δοκιµάσουν τον εαυτό του̋ και τι̋ δυνάµει̋ του̋ σε αντίστοιχου̋ διαγωνισµού̋-προκλήσει̋; Αξίζει τον κόπο να προσπαθήσουν; «Θα συνιστούσα σε όσα παιδιά αγαπούν τα µαθηµατικά να δοκιµάσουν τι̋ δυνάµει̋ του̋ σε διαγωνισµού̋, γιατί είναι µοναδική εµπειρία. Πρέπει όµω̋ να ξέρουν ότι ο δρόµο̋ είναι δύσκολο̋, µοναχικό̋, απαιτείται σκληρή δουλειά, πολύωρο διάβασµα και µεγάλη προσπάθεια από πολύ µικρή ηλικία». . Τι θα σου µείνει περισσότερο από αυτό το ταξίδι; «Όλο το ταξίδι στον χώρο των µαθηµατικών διαγωνισµών είναι συγκλονιστικό. Ιδιαίτερα θα µου µείνει η γνωριµία µε πολλά παιδιά και εξαίρετου̋ ανθρώπου̋ µε του̋ οποίου̋ έχουµε κοινά ενδιαφέροντα τόσο στην Ελλάδα όσο και στο εξωτερικό. Επίση̋, ιδιαίτερα σηµαντική είναι η πείρα που απέκτησα µέσα από την συµµετοχή µου σε τόσε̋ πολλέ̋ εξετάσει̋, η πειθαρχία, η υποµονή και το ότι έµαθα να διαβάζω µόνο̋ µου». . Το επόµενο όνειρό σου ποιο είναι; Πόσο ψηλά έχει̋ βάλει τον πήχη στον τοµέα των µαθηµατικών; «Θα επιδιώξω µία καλή εµφάνιση και φέτο̋ στου̋ µαθηµατικού̋ διαγωνισµού̋ και θα ήθελα να σπουδάσω σ’ ένα καλό πανεπιστήµιο που θα ικανοποιεί τι̋ ανάγκε̋ µου και τι̋ φιλοδοξίε̋ µου». . Έχει̋ κάποιο συγκεκριµένο πρότυπο από τον εν λόγω χώρο; «Πρότυπά µου αποτελούν σηµαντικοί µαθηµατικοί όπω̋ ο Καραθεοδωρή, ο Riemann, ο Gauss και ο Hilbert». . Συµφωνεί̋ µε την άποψη πω̋ η «ζωή είναι σαν τα µαθηµατικά»; Θα µπορούσε̋ να µα̋ δώσει̋ «τη λύση» για να την αντιµετωπίσουµε και να τη ζήσουµε µε επιτυχία (ή καλύτερα µε… ευτυχία) «Η ζωή είναι πολύ πιο δύσκολη και περίπλοκη από ότι τα µαθηµατικά. Τα µαθηµατικά µε την λογική που τα διακρίνει µπορούν να βοηθήσουν στην επίλυση πρακτικών καθηµερινών προβληµάτων. Η ζωή απαιτεί συναίσθηµα, φαντασία και λογική, για να είναι ευτυχισµένη».

Κατηγορηµατικό̋ ω̋ προ̋ την αξία του συναρπαστικού ταξιδιού στον κόσµο των µαθηµατικών, είναι και ο έτερο̋ παγκόσµιο̋ Ολυµπιονίκη̋ Κωνσταντίνο̋ Τσίνα̋ που επέστρεψε από την Αργεντινή µε ένα χάλκινο µετάλλιο στο στήθο̋ του. ∆εν στέκεται τόσο στην επιβράβευση και στι̋ εκδηλώσει̋ επιδοκιµασία̋ που εισέπραξε όλο αυτό το διάστηµα, όσο σ’ αυτά που έµαθε, στι̋ γνώσει̋ που απέκτησε «αυτά είναι που µένουν», στου̋ συνοµίλικου̋ που γνώρισε από κάθε γωνιά τη̋ γη̋ και στο κοινό που του̋ έφερε κοντά, την µεγάλη αγάπη για τα µαθηµατικά. Προ̋ το παρόν δεν τον απασχολεί αν η χώρα που τίµησε, αύριο του δείξει το άλλο τη̋ πρόσωπο «όταν τελειώσω µε τι̋ σπουδέ̋ µου, τότε ίσω̋ καταλάβω αν αναγνωριστούν οι κόποι και οι προσπάθειέ̋ µου». Είναι χαρακτηριστική η απάντησή του όταν τον ρωτάµε αν οι γονεί̋ του αγωνιούν για το µέλλον του: «µε στηρίζουν πολύ και δεν νιώθουν καµιά ανασφάλεια για το µέλλον. Πιστεύουν ότι θα τα πάω πολύ καλά». Ο Κωνσταντίνο̋ σκέφτεται να διεκδικήσει του χρόνου στι̋ πανελλήνιε̋ εξετάσει̋ µια θέση στο Μαθηµατικό τη̋ Αθήνα̋. «Θα δώσω εξετάσει̋ και θα κρατήσω τη δυνατότητα που µου δίνει το µετάλλιο για αργότερα, για να γραφτώ σε κάποια άλλη ανώτατη σχολή». Φυσικά και οι προσδοκίε̋ του δεν σταµατούν εντό̋ των συνόρων τη̋ Ελλάδα̋, αφού- σύµφωνα µε τον τωρινό προγραµµατισµό του- όταν ολοκληρώσει τι̋ σπουδέ̋ του, θα φύγει για το εξωτερικό προκειµένου να διευρύνει και να επεκτείνει όσο περισσότερο µπορεί τι̋ γνώσει̋ του. Άλλωστε όπω̋ ο ίδιο̋ υπογραµµίζει «τα µαθηµατικά είναι ατελείωτα»…

11.9.2012 / 25

Αθανασία Ζαραµπούκα, διευθύντρια 1ου Λυκείου Τρικάλων

Οµαδική υπόθεση η καλή λειτουργία µιας σχολικής µονάδας

«Σ’ αυτή τη δύσκολη συγκυρία θα πρέπει να αγκαλιαστεί και να στηριχθεί το ∆ηµόσιο Σχολείο ώστε να µπορεί να ανταποκριθεί στο ρόλο του γιατί είναι η µόνη διέξοδο̋ στην καταχνιά που µα̋ περιβάλλει». Τη̋ Αφροδίτη̋ Νανάκη Η ευχή και ελπίδα που διατυπώνει η διευθύντρια του 1ου Λυκείου Τρικάλων κ. Αθανασία Ζαραµπούκα, είµαστε σίγουροι ότι εκφράζει το σύνολο των ανθρώπων που συµβάλλουν στην καλή λειτουργία των δηµόσιων σχολείων. Άλλωστε «µαθητέ̋, εκπαιδευτικοί, γονεί̋ όταν συνεργάζονται αρµονικά, µπορούν να επιλύσουν όλα τα προβλήµατα που προκύπτουν» Η κ. Ζαραµπούκα, εδώ και ένα χρόνο διευθύνει ένα από τα παλαιότερα και µεγαλύτερα σχολεία που βρίσκονται στον κεντρικό ιστό τη̋ πόλη̋, καταµετρώντα̋ στο ανθρώπινο δυναµικό του 250 µαθητέ̋ και 35 καθηγητέ̋. Η σωστή διαχείριση των χορηγούµενων πιστώσεων είναι ένα θέµα που, αν τα προηγούµενα χρόνια αποτελούσε σπαζοκεφαλιά για του̋ διευθυντέ̋ των σχολικών διδακτηρίων, τα τελευταία του̋ δηµιουργεί κλίµα ανασφάλεια̋, δεδοµένων των συνθηκών οικονοµική̋ ασφυξία̋ στην οποία έχουµε περιέλθει ω̋ χώρα.

∆ύσκολη χρονιά - Πω̋ είναι άραγε να διευθύνει̋ ένα µεγάλο σχολείο; Ποια προβλήµατα καλείται η διεύθυνση να αντιµετωπίσει; «Το 1ο Γενικό Λύκειο µαζί µε το 1ο Γυµνάσιο είναι από τα πιο παλιά σχολεία στην πόλη (εννοώ και κτιριακά). Αυτό σηµαίνει ότι είναι λογικό να έχει µεγαλύτερε̋ ανάγκε̋ τουλάχιστον για τη συν-

τήρησή του σε σχέση µε άλλα σχολεία που είναι πολύ νεώτερα και πιο υψηλών κτιριακών προδιαγραφών. Θεωρώ ότι αυτό πρέπει να λαµβάνεται υπόψη όταν γίνεται η χρηµατοδότηση των σχολείων, αφού η υπηρεσία συντήρηση̋ των σχολείων δηλώνει αδυναµία. Παρόλα αυτά προσπαθούµε και διατηρούµε το σχολείο σε αρκετά καλή κατάσταση. Το σχολείο είναι πλήρω̋ εξοπλισµένο σε υλικοτεχνική υποδοµή (εργαστήρια Φυσική̋- Χηµεία̋, Πληροφορική̋, Γυµναστήριο, βιβλιοθήκη) και είναι στελεχωµένο µε πολύ υψηλού επιστηµονικού επιπέδου εκπαιδευτικό προσωπικό. ∆εν έχουµε ελλείψει̋. Όσον αφορά στη χρονιά που ξεκινάει φαίνεται ότι θα είναι αρκετά δύσκολη, από οικονοµική̋ άποψη̋, αφού έχουµε να πάρουµε χρήµατα από τον Μάρτιο και οι υποχρεώσει̋ του σχολείου σε λειτουργικά έξοδα και αναλώσιµα τρέχουν».

- Ποια είναι η συνεργασία που έχετε µε την σχολική επιτροπή; Επαρκούν τα χρήµατα που σα̋ αποστέλλουν για την κάλυψη των αναγκών σα̋; «∆εν έχουµε κανένα πρόβληµα µε τη σχολική επιτροπή. Έχουµε πολύ καλή συνεργασία και τηρουµένων των αναλογιών, µα̋ βοήθησε αρκετά. Όµω̋ όπω̋ είπα και πριν λόγω τη̋ παλαιότητα̋ του κτιρίου και ανειληµµένων υποχρεώσεων που βρήκαµε όταν αναλάβαµε τη διεύθυνση του σχολείου αλλά και άλλων προβληµάτων που συναντήσαµε, η χρηµατοδότηση δεν ήταν αρκετή. Αυτό είχε σαν αποτέλεσµα να έχουµε ένα “άνοιγµα” οικονοµικό αυτή τη στιγµή. Ελπίζω το θέµα να αποκατασταθεί µε την επόµενη χρηµατοδότηση. Α̋ µη ξεχνάµε ότι την περυσινή χρονιά εκτό̋ του ότι η χρηµατοδότηση ήταν µειωµένη σε σχέση µε παλαιότερα, ξοδέψαµε πολλά χρήµατα και στι̋ φωτοτυπίε̋ (σ.σ. λόγω τη̋ µεγάλη̋ καθυστέρηση̋ στην αποστολή των βιβλίων από το υπουργείο). Αυτό µα̋ στέρησε άλλα πράγµατα που έχουµε ανάγκη και τα οποία έχουν σχέση µε την υλικοτεχνική αναβάθµιση του σχολείου».

- Πόσο δύσκολο είναι να

διευθύνει̋ ένα σχολείο και µάλιστα στην εποχή τη̋ κρίση̋; «Η καλή λειτουργία ενό̋ σχολείου εξαρτάται από όλου̋ του̋ παράγοντε̋ που εµπλέκονται σ' αυτό. ∆ηλαδή καθηγητέ̋, µαθητέ̋, γονεί̋. Αν υπάρχει αρµονική συνεργασία µεταξύ αυτών τότε όλα τα προβλήµατα, αν και όταν προκύπτουν, µπορούν να επιλυθούν. Προσπαθούµε να δηµιουργούµε ευχάριστο περιβάλλον, ένα θετικό κλίµα ανάπτυξη̋ συνεργασιών και προβληµατισµών, ανάδειξη̋ των ικανοτήτων και των δυνατοτήτων των µαθητών µα̋ και προσφέρουµε υψηλών προδιαγραφών διδασκαλία και εκπαίδευση. Τα αποτελέσµατα των φετινών εξετάσεων µα̋ δικαίωσαν ακόµη µια φορά αφού περίπου 77% των µαθητών µα̋ πέρασαν σε ΑΕΙ και ΤΕΙ (και σε αναλογία 70-30 αντίστοιχα). Η ∆ιεύθυνση του σχολείου οφείλει να εξασφαλίζει τι̋ πρὁποθέσει̋ για την άριστη λειτουργία και την ανάπτυξη των συνεργασιών και τη̋ αρµονική̋ συνύπαρξη̋ των τριών παραγόντων που ανέφερα πιο πάνω. Για να το πετύχει̋ αυτό πρέπει να έχει̋ υποµονή και επιµονή αλλά κυρίω̋ να µπορεί̋ να ακού̋ και να αγαπά̋ τα παιδιά».

Κλίµα ανησυχία̋ Σύµφωνα µε την κ. Ζαραµπούκα και αυτή τη χρονιά υπάρχει στα σχολεία διάχυτη ανησυχία µεταξύ των εκπαιδευτικών «αφού µε τι̋ συνεχεί̋ περικοπέ̋, τα εισοδήµατά µα̋ έχουν µειωθεί σε πολύ µεγάλο βαθµό και δεν µπορούµε να ανταποκριθούµε στι̋ απαιτήσει̋ τη̋ ζωή̋». Το οικονοµικό αποτελεί και στι̋ σχολικέ̋ κοινότητε̋ το µεγαλύτερο άγχο̋. « Αν αυτό λυθεί, µε δεδοµένο την γενικότερη οικονοµική συγκυρία και τι̋ δυσκολίε̋ που έχουν πολλέ̋ οικογένειε̋, θα είµαστε πιο ήσυχοι. Από την άποψη αυτή τα παιδιά θα είναι ήρεµα και απερίσπαστα στην εκπαίδευσή του̋ και δεν θα έχουν να αντιµετωπίσουν και στο σχολείο προβλήµατα. Το σχολείο πρέπει να προσφέρει ένα ζεστό και φιλικό περιβάλλον, ώστε οι µαθητέ̋ να µπορούν να ξεδιπλώσουν τι̋ ικανότητε̋ του̋ και να ικανοποιήσουν τι̋ πνευµατικέ̋ του̋ ανάγκε̋».

26 / 11.9.2012

1ο Σχολείο ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ Τρικάλων

171 ενήλικες απέκτησαν απολυτήριο Γυµνασίου Μία δεύτερη ευκαιρία στη µάθηση έχουν εδώ και λίγα χρόνια όσοι ενήλικε̋ επιθυµούν να ολοκληρώσουν την υποχρεωτική του̋ εκπαίδευση. Άνθρωποι που για κοινωνικού̋ και τι̋ περισσότερε̋ φορέ̋ οικονοµικού̋ λόγου̋ δεν κατάφεραν να πάρουν το απολυτήριο του Γυµνασίου έχουν τη δυνατότητα, µέσα από τα σχολεία ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ να αποκτήσουν απολυτήριο Γυµνασίου και γιατί όχι να συνεχίσουν τι̋ σπουδέ̋ του̋ και να προχωρήσουν σε εκπαιδευτικό επίπεδο. Ένα από τα Σχολεία ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ λειτουργεί και στην πόλη των Τρικάλων από το σχολικό έτο̋ 2004-2005 (ΦΕΚ Β 794/27-052004). Από τότε µέχρι σήµερα έλαβαν απολυτήριο Γυµνασίου 171 ενήλικε̋ εκπαιδευόµενοι. Τα Σχολεία ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ αποτελούν καινοτόµα Σχολεία Εκπαίδευση̋ Ενηλίκων κι ακολουθούν πρόγραµµα το οποίο διαφέρει από το αντίστοιχο τη̋ τυπική̋ εκπαίδευση̋ ω̋ προ̋ το περιεχόµενο, τη διδακτική µεθοδολογία και την αξιολόγηση των εκπαιδευοµένων. Στοχεύουν στην καταπολέµηση του κοινωνικού αποκλεισµού των ατόµων που δεν διαθέτουν τα απαραίτητα προσόντα και δεξιότητε̋ ώστε να ανταποκριθούν στι̋ σύγχρονε̋ ανάγκε̋ τη̋ αγορά̋ εργασία̋. «Το 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων αποτελεί σήµερα µία πρότυπη µονάδα εκπαίδευση̋ ενηλίκων. Η υλικοτεχνική υποδοµή του σχολείου είναι από τι̋ πιο σύγχρονε̋ πανελλαδικά» µα̋ ενηµερώνει ο διευθυντή̋ του Σχολείου κ. Νίκο̋ Κατσίκα̋. Το Σχολείο στεγάζεται σε ανεξάρτητο κτίριο που βρίσκεται στη συνοικία των Κουτσοµυλίων (πρώην 8ο ∆ηµοτικό Σχολείο), το οποίο ανακαινίστηκε και εγκαινιάστηκε το 2008.

171 εκπαιδευόµενοι µε προσδοκίε̋ Από το 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων µέχρι σήµερα έχουν αποφοιτήσει 171 εκπαιδευόµενοι. Οι προσδοκίε̋ των εκπαιδευοµένων από τη φοίτησή του̋ στο 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων αφορούν στην πλειονότητά του̋ την επαγγελµατική αποκατάσταση και τη βελτίωση τη̋ υπάρχουσα̋ θέση̋ εργασία̋. Ο τίτλο̋, το απολυτήριο γυµνασίου, αναµένουν οι εκπαιδευόµενοι να του̋ προσφέρει µια νοµιµοποιηµένη ευκαιρία για κοινωνική άνοδο και να αποτελέσει το εφαλτήριο για µια πιο θετική και ενεργητική στάση ω̋ δηµιουργικά µέλη τη̋ σύγχρονη̋ κοινωνία̋ σε προσωπικό, οικογενειακό, κοινωνικό και επαγγελµατικό επίπεδο. Επίση̋, ένα ποσοστό των εκπαιδευοµένων προσδοκά να συνεχίσει τι̋ σπουδέ̋ σε ανώτερα επίπεδα εκπαίδευση̋ και κατάρτιση̋. «Ο αριθµό̋ των εγγραφών κάθε χρονιά δεν είναι σταθερό̋. Το σχολικό έτο̋ 2007 – 08 είχαµε τι̋ περισσότερε̋ εγγραφέ̋. Πολλοί από του̋ εκπαιδευόµενου̋ ήταν συµβασιούχοι σε τοπικού̋ δήµου̋, οι οποίοι για να ανανεώσουν τη σύµβασή του̋ έπρεπε να διαθέτουν απολυτήριο Γυµνασίου» εξηγεί ο κ. Κατσίκα̋.

Το προφίλ των εκπαιδευοµένων Σύµφωνα µε τα στοιχεία του ∆ιευθυντή του Σχολείου η πλειονότητα των εκπαιδευοµένων ανήκει στη ηλικιακή οµάδα των 25 – 40 ετών. Οι γυναίκε̋ είναι περισσότερε̋ των ανδρών, καθώ̋ αυτέ̋ κυρίω̋ πλήττονται από την ανεργία. Όσον αφορά την επαγ-

Από το 2004 οπότε κι εγκαινιάστηκε η λειτουργία του στην πόλη

γελµατική κατάσταση των εκπαιδευοµένων, οι περισσότεροι απασχολούνται κυρίω̋ στην παροχή υπηρεσιών, ω̋ τεχνίτε̋, εργάτε̋ και στον αγροτικό τοµέα. «Οι εκπαιδευόµενοι προέρχονται από χαµηλά κοινωνικο-οικονοµικά στρώµατα, εγκατέλειψαν πρόωρα τι̋ σπουδέ̋ του̋ εξαιτία̋ κοινωνικών και οικονοµικών προβληµάτων των οικογενειών του̋ και αρκετοί βίωσαν αρνητικέ̋ σχολικέ̋ εµπειρίε̋. Η πλειονότητα των εκπαιδευοµένων διέκοψε τη φοίτηση από την υποχρεωτική εκπαίδευση για λόγου̋ που σχετίζονται µε κοινωνικά και οικονοµικά προβλήµατα τη̋ οικογενειακή̋ του̋ προέλευση̋» αναφέρει και συµπληρώνει «Συγκεκριµένα, υποχρεώσει̋ που οφείλονταν σε δύσκολε̋ οικογενειακέ̋ καταστάσει̋, χαµηλό εισόδηµα που οδηγούσε στην παιδική εργασία, γάµο̋ και µετανάστευση αποτέλεσαν του̋ παράγοντε̋ εκείνου̋ που δεν επέτρεψαν τη συνέχιση τη̋ σχολική̋ σταδιοδροµία̋».

Στόχοι Σκοπό̋ του 1ου Σ.∆.Ε. Τρικάλων, κατά τον κ. Κατσίκα, είναι η συνολική ανάπτυξη των εκπαιδευοµένων και η πληρέστερη συµµετοχή του̋ στο οικονοµικό, κοινωνικό και πολιτισµικό γίγνεσθαι, καθώ̋ και η αποτελεσµατικότερη συµµετοχή του̋ στο χώρο τη̋ εργασία̋. Στόχοι του 1ου Σ.∆.Ε. Τρικάλων είναι: 1. Η ολοκλήρωση τη̋ υποχρεωτική̋ εκπαίδευση̋ πολιτών 18 ετών και άνω.

2. Η επανασύνδεση των εκπαιδευοµένων µε τα συστήµατα εκπαίδευση̋

Ποιο̋ µπορεί να παρακολουθήσει τα µαθήµατα Ενήλικε̋, άνω των 18 ετών, οι οποίοι τελείωσαν το ∆ηµοτικό Σχολείο και δε φοίτησαν καθόλου στο Γυµνάσιο ή το εγκατέλειψαν πριν το τελειώσουν µπορούν να παρακολουθήσουν τα µαθήµατα του 1ου Σ.∆.Ε. τα οποία διαρκούν δύο εννιάµηνα, δηλαδή δυο σχολικά έτη. Τούτο ισχύει για όλου̋ του̋ εκπαιδευόµενου̋, όπω̋ διευκρινίζει ο κ. Κατσίκα̋, ανεξάρτητα αν έχουν φοιτήσει σε κάποιε̋ τάξει̋ του Γυµνασίου. Μετά τη φοίτησή του̋ οι εκπαιδευόµενοι λαµβάνουν τίτλο ισότιµο µε το απολυτήριο Γυµνασίου (Νόµο̋ 2525/1997, άρθρο 5).

Ο διευθυντή̋ του 1ου Σ∆Ε Τρικάλων κ. Νίκο̋ Κατσίκα̋ και κατάρτιση̋.

3. Η απόκτηση σύγχρονων γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων, που θα του̋ βοηθήσουν στην κοινωνική – οικονοµική ένταξη και ανέλιξη.

4. Η ενίσχυση τη̋ αυτοεκτίµηση̋ των εκπαιδευοµένων.

5. Η συµβολή στην ένταξή του̋ ή στη βελτίωση τη̋ θέση̋ του̋ στον χώρο τη̋ εργασία̋.

Πρόγραµµα Τα µαθήµατα πραγµατοποιούνται τα απογεύµατα, από τι̋ 16:45 έω̋ 20:40, από ∆ευτέρα έω̋ Παρασκευή και οι µαθητέ̋ διδάσκονται: - Ελληνική Γλώσσα, - Αγγλικά, Μαθηµατικά, - Νέε̋ Τεχνολογίε̋, - Φυσικέ̋ Επιστήµε̋, - Κοινωνιολογία, - Περιβαλλοντική Εκπαίδευση, - Αισθητική Αγωγή. Να σηµειωθεί ότι το περιεχόµενο των µαθηµάτων προσαρµόζεται στι̋ ανάγκε̋ των εκπαιδευοµένων.

∆ωρεάν µάθηση Το 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων ανήκει στο Υπουργείο Παιδεία̋ και Θρησκευµάτων, Πολιτισµού και Αθλητισµού. Φο-

11.9.2012 / 27

ρέα̋ λειτουργία̋ είναι η Γενική Γραµµατεία ∆ια Βίου Μάθηση̋ (Γ.Γ.∆.Β.Μ.) και φορέα̋ διαχείριση̋ το Ίδρυµα Νεολαία̋ και ∆ια Βίου Μάθηση̋ (Ι.ΝΕ.∆Ι.ΒΙ.Μ.). Πηγή χρηµατοδότηση̋ αποτελεί το Επιχειρησιακό Πρόγραµµα «Εκπαίδευση και ∆ια Βίου Μάθηση». «Αυτό σηµαίνει ότι η φοίτηση στο 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων είναι δωρεάν. Οι εκπαιδευόµενοι δεν έχουν καµία οικονοµική επιβάρυνση. Επίση̋, το σχολείο

Η φοίτηση στο 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων είναι δωρεάν. Οι εκπαιδευόµενοι δεν έχουν καµία οικονοµική επιβάρυνση. Επίση̋, το σχολείο καλύπτει και τα έξοδα µετακίνηση̋ των εκπαιδευοµένων µε αστικό και υπεραστικό ΚΤΕΛ» εξηγεί ο διευθυντή̋ του Σχολείου καλύπτει και τα έξοδα µετακίνηση̋ των εκπαιδευοµένων µε αστικό και υπεραστικό ΚΤΕΛ» εξηγεί ο διευθυντή̋ του Σχολείου.

Εξασφαλισµένη χρηµατοδότηση Σηµαντικό είναι να αναφερθεί ότι σε αντίθεση µε άλλε̋ σχολικέ̋ µονάδε̋ το 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων δεν αντιµετωπίζει προβλήµατα λόγω έλλειψη̋ χρηµατοδότηση̋. «Όλε̋ οι δαπάνε̋ που αφορούν τη λειτουργία του σχολείου είναι ήδη εξασφαλισµένε̋. Υπάρχει ήδη εγκεκριµένη χρηµατοδότηση για το σχολικό έτο̋ 2012-2013. Έτσι, δεν υπάρχει κανένα πρόβληµα σε τοµεί̋ που αφορούν σε εκπαιδευτικό υλικό, καθαριότητα, θέρµανση, µετακίνηση εκπαιδευοµένων, εκπαιδευτικέ̋ επισκέψει̋ και υλοποίηση καινοτόµων προγραµµάτων» επισηµαίνει ο κ. Κατσίκα̋.

Προοπτικέ̋ Στο ερώτηµα εάν υπάρχει προοπτική εξέλιξη̋ µέσα από τη µαθησιακή εµπειρία στο Σχολείο ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ ο κ. Κατσίκα̋ απαντά ότι είναι ένα σχολείο που προσεγγίζει τι̋ ανάγκε̋ των εκπαιδευοµένων συνολικά, ενσωµατώνει τι̋ εµπειρίε̋ του̋, δίνει βάρο̋ στην ανάκτηση τη̋ αυτοεκτίµησή̋ του̋, του̋ µαθαίνει πώ̋ να µαθαίνουν, πώ̋ να αναπτύξουν ικανότητε̋ επικοινωνία̋ και συνεργασία̋, κριτική σκέψη, δεξιότητε̋ επίλυση̋ προβληµάτων. «Πρόκειται για ένα σχολείο που επιχειρεί να του̋ δώσει πραγµατικά τη δεύτερη ευ-

καιρία που δικαιούνται» αναφέρει. Το Πρόγραµµα Σπουδών και η διδακτική µεθοδολογία που εφαρµόζεται στο 1ο Σ.∆.Ε. Τρικάλων έχει ω̋ αποτέλεσµα ένα ποσοστό των εκπαιδευοµένων µετά τη φοίτησή του̋ στο σχολείο να θέλουν να συνεχίσουν σε επόµενη βαθµίδα εκπαίδευση̋. «Πράγµατι, αρκετοί απόφοιτοί µα̋ έχουν συνεχίσει τι̋ σπουδέ̋ του̋ σε Εσπερινό Λύκειο και µάλιστα κάποιοι από αυτού̋ έχουν ήδη εισαχθεί σε Ανώτερα και Ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύµατα» επιβεβαιώνει.

Ο ρόλο̋ του Σ.∆.Ε. στην εποχή τη̋ κρίση̋ Ερωτώµενο̋ σχετικά ο κ Κατσίκα̋ τονίζει ότι η οικονοµική κρίση θα οδηγήσει αρκετού̋ νέου̋ στη διακοπή των σπουδών του̋ και η µαθητική διαρροή στο Γυµνάσιο θα αυξηθεί µε συνέπεια ένα̋ αρκετά µεγάλο̋ αριθµό̋ νέων να µην αρχίζουν καν ή να µην ολοκληρώνουν τη φοίτηση στο Γυµνάσιο. «Οι νέοι αυτοί δεν έχουν άλλε̋ ευκαιρίε̋ να αναπληρώσουν το εκπαιδευτικό του̋ κενό, να επαναπροσανατολιστούν για κάποιο άλλο τύπο σχολείου ή για κάποιο σχήµα επαγγελµατική̋ κατάρτιση̋ ή έστω να πιστοποιήσουν προσόντα που εµπειρικά απέκτησαν και να ενταχθούν σε κάποιο άτυπο επιµορφωτικό πρόγραµµα, εφόσον όλα τα προγράµµατα κατάρτιση̋ πρὁποθέτουν απολυτήριο Γυµνασίου ή Λυκείου». Κατά τον ίδιο τα Σχολεία ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ θα κληθούν να καλύψουν το κενό που θα δηµιουργηθεί τα επόµενα χρόνια. Θα δώσουν τη δυνατότητα σε εκείνου̋ του̋ ενήλικε̋ που µειονεκτούν να έχουν τι̋ ίδιε̋ ευκαιρίε̋ να προσαρµόζονται στι̋ απαιτήσει̋ των κοινωνικών και οικονοµικών αλλαγών και να συµµετέχουν ενεργά στη διαµόρφωση του µέλλοντο̋ τη̋ χώρα̋ µα̋. «Σαν ∆ιευθυντή̋ του 1ου Σχολείου ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ θα ήθελα να τονίσω ότι σε κρίσιµε̋ περιόδου̋, όπω̋ αυτή που διανύουµε, η γνώση θεωρείται σηµαντική «επένδυση» και αφορµή για άλλου είδου̋ αναζητήσει̋, που µπορεί να αποκαλύπτουν νέε̋ προοπτικέ̋, µετατρέποντα̋ τα προβλήµατα σε ευκαιρίε̋ και δυνατότητε̋. Έτσι, ο απώτερο̋ σκοπό̋ του 1ου Σχολείου ∆εύτερη̋ Ευκαιρία̋ είναι να βοηθάει του̋ ενήλικε̋ να συνειδητοποιούν τι̋ δυνατότητέ̋ του̋ και να γίνονται περισσότερο χειραφετηµένοι, κοινωνικά υπεύθυνοι και αυτοδύναµοι µανθάνοντε̋» υπογραµµίζει. Π.Μ.

«ΧΑΡΤΗΣ» ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ∆ΗΜΟΣ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ πόλη̋ Μουσικό Γυµνάσιο «ΑΘΗΝΑ» (Ιδ.) Εσπερινό

ΓΥΜΝΑΣΙΑ 9 1 1 1

Εντό̋

ΜΑΘΗΤΕΣ 2.176 170 164 16

Υπολ.

Γυµν. ∆ήµου Τρικαίων: (Βαλτινού, Μεγ. Καλυβίων, Μεγαλοχωρίου, Πρίνου)

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑ πόλη̋

4

372

16

2.898

ΓΥΜΝΑΣΙΑ 2

Εντό̋

ΜΑΘΗΤΕΣ 444

Υπολ.

Γυµν. ∆ήµου Καλαµπάκα̋: (Αµπέλια, Οξύνεια̋)

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ ΠΥΛΗ

2

43

4

487

πόλη̋

ΓΥΜΝΑΣΙΑ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 203

ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑ πόλη̋

ΓΥΜΝΑΣΙΑ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 177

Εντό̋

Εντό̋ Υπολ.

Γυµν. ∆ήµου Φαρκαδόνα̋: (Οιχαλία̋)

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑΣ ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΓΥΜΝΑΣΙΩΝ ΝΟΜΟΥ

1

108

2

285

23

3.873

«ΧΑΡΤΗΣ» ΛΥΚΕΙΩΝ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ ∆ΗΜΟΣ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ πόλη̋ Βαλτινού Εσπερινό Μουσικό

ΛΥΚΕΙΑ 8 1 1 1

Εντό̋

«ΑΘΗΝΑ» (Ιδιωτικό) ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ

1 12

ΜΑΘΗΤΕΣ 1.953 109 40 90 184 2.376

ΚΑΛΑΜΠΑΚΑ πόλη̋

ΛΥΚΕΙΑ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 290

ΠΥΛΗ

πόλη̋

ΛΥΚΕΙΑ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 193

ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑ πόλη̋ Οιχαλία̋

ΛΥΚΕΙΑ 1 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 110 57

Εντό̋

Εντό̋

Εντό̋

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑΣ

2

167

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΛΥΚΕΙΩΝ ΝΟΜΟΥ

16

3.026

ΕΠΑΛ 2 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 623 231

ΕΠΑΛ ∆ΗΜΟΣ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ πόλη̋ Εσπερινό Εντό̋

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝ. ∆ΗΜΟΥ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ

3

854

ΚΑΛΑΜΠΑΚΑ πόλη̋

ΕΠΑΛ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 296

ΠΥΛΗ

πόλη̋

ΕΠΑΛ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 73

ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑ πόλη̋

ΕΠΑΛ 1

ΜΑΘΗΤΕΣ 86

Εντό̋

Εντό̋

Εντό̋

ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΕΠΑΛ ΝΟΜΟΥ ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ ΝΟΜΟΥ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ

6

1.309

22

4.335

28 / 11.9.2012

Η οικονοµική κρίση – κι όχι µόνο – απλώνει τα πλοκάµια τη̋ σε πολλέ̋ ευρωπἀκέ̋ χώρε̋ κι είναι απόλυτα συνυφασµένη µε την αύξηση του ποσοστού τη̋ ανεργία̋. Αυτό συνεπάγεται πτώση του βιοτικού επιπέδου και υποβαθµισµένε̋ κοινωνικέ̋ υπηρεσίε̋ κυρίω̋ για τα φτωχά και ελλιπώ̋ καταρτισµένα κοινωνικά στρώµατα. Η ψυχρή λογική των αριθµών δίνει µία εξήγηση: το 80% τη̋ τεχνολογία̋ που θα χρησιµοποιηθεί στη βιοµηχανία σε 10 χρόνια δεν έχει ακόµη αναπτυχθεί! Εξαιτία̋ αυτών των συνθηκών, µοιραία επηρεάζονται και θα επηρεαστούν ακόµη περισσότερο οι εργασιακέ̋ σχέσει̋ και το εργασιακό καθεστώ̋. Έτσι κάποιο̋ θα µπορεί να βρει και να διατηρεί µια δουΓράφει ο φιλόλογο̋ Ευθύµιο̋ Αθ. Κουφογιάννη̋ λειά όταν έχει τι̋ απαραίτητε̋ γνώσει̋ και ανταποκρίνεται στη ζήτηση αγορά̋ εργασία̋. Για να µη µείνει άνεργο̋ θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα παραγωγικό̋, και ανταγωνιστικό̋. Αναδυόµενε̋ οικονοµίε̋ όπω̋ αυτέ̋ τη̋ Κίνα̋ και τη̋ Ινδία̋ µε φτηνό εργατικό κόστο̋ απειλούν την Ευρώπη µε τι̋ χειρότερε̋ συνέπειε̋. Και η ελληνική κοινωνία παρακολουθεί µε αγωνία την πολιτική τη̋ ηγεσία να προσπαθεί να εξασφαλίσει λίγη περισσότερη ανοχή και λίγα περισσότερα δανεικά από του̋ ευρωπαίου̋ εταίρου̋ για να συνεχίσει να χρηµατοδοτεί ένα παρασιτικό, οπισθοδροµικό µοντέλο ανάπτυξη̋ που οδηγεί σε αδιέξοδο και αναγκάζει του̋ νέου̋ να µεταναστεύσουν για να βρουν µία καλύτερη τύχη. Από την άλλη πάλι οι αριθµοί δείχνουν τι̋ στρεβλώσει̋ του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήµατο̋. Ένα̋ στου̋ πέντε Ελληνε̋ µαθητέ̋ διαβάζοντα̋ ένα κείµενο αδυνατεί να αναγνωρίσει το κύριο θέµα του, να εντοπίσει µία µε σαφήνεια διατυπωµένη πληροφορία εντό̋ του κειµένου, να κάνει µια απλή συσχέτιση ανάµεσα στι̋ πληροφορίε̋ του κειµένου και σε κοινέ̋, καθηµερινέ̋ γνώσει̋. Αυτό προκύπτει από την ανάλυση των επιδόσεων Ελλήνων µαθητών στον διαγωνισµό PISA που διενεργείται κάθε τρία χρόνια. ∆ηλαδή, σε µία εποχή που η απόκτηση πληροφοριών γίνεται από πολλέ̋ πηγέ̋, τα Ελληνόπουλα πα-

Ελλαδική κρίση: η ώρα τη̋ παιδεία̋ (Και µια σύγκριση, µέσω ενό̋... γράµµατο̋, ελληνική̋ και φινλανδική̋ εκπαίδευση̋) ρουσιάζονται προσκολληµένα στην παραδοσιακή µορφή του βιβλίου, το οποίο µάλλον... παπαγαλίζουν. Πολύ̋ κόπο̋ για το τίποτα, πολλά χρήµατα πεταµένα στον κάλαθο των αχρήστων, πολλή νιότη που συνθλίφθηκε στι̋ µυλόπετρε̋ των εξετάσεων και τη̋ αποστήθιση̋, πολύ̋ αγώνα̋ για ένα πουκάµισο αδειανό….. Κι όµω̋ υπάρχουν λύσει̋, απλέ̋ και ρεαλιστικέ̋, φτάνει να τι̋ δούµε χωρί̋ παρωπίδε̋ και διαφόρων ειδών σύνδροµα. Α̋ διαβάσουµε µερικά αποσπάσµατα από την επιστολή του φινλανδού µαθητή Markus Bootsarb στον Έλληνα φίλο του Σωκράτη στην οποία περιγράφει το φινλανδικό εκπαιδευτικό σύστηµα. «Στο ίδιο σχολείο µ' εµένα πηγαίνει και η κόρη του πρωθυπουργού µα̋, του προέδρου τη̋ ΝΟΚΙΑ, του θυρωρού µα̋, και πολλά άλλα παιδιά µε αναπηρίε̋, καθώ̋ και τα παιδιά µεταναστών. Εµεί̋, όπω̋ λέει και ο πρωθυπουργό̋ µα̋, «είµαστε µια µικρή χώρα και δεν έχουµε την πολυτέλεια να χάσουµε ούτε ένα παιδί, διότι κοινωνικοί αποκλεισµοί, διακρίσει̋ και γκετοποιήσει̋ δεν έχουν θέση στη µάθηση. Θεωρούµε ότι ενσωµάτωση, κοινωνικοποίηση και µάθηση πάνε µαζί»…. «Σε όλα τα σχολεία µα̋ τα πρότυπα είναι οι καλύτεροι, αλλά όπω̋ είναι δοµηµένο το σύστηµά µα̋, µη νοµίσει̋ ότι όσοι δεν είναι πρώτοι υποφέρουν και νιώθουν µειονεκτικά. Το αντίθετο µάλιστα, οι καλύτεροι παρακινούν του̋ υπόλοιπου̋ προ̋ τα πάνω και ο καθένα̋, µε τη βοήθεια φυσικά των δασκάλων µα̋, προσπαθεί να ξεπεράσει τον εαυτό του, αντί να απογοητευτεί και να πέσει στην αδράνεια. Σύµφωνα µε µια έρευνα που δηµοσιεύτηκε πρόσφατα, «οι περισσότεροι δεκάχρονοι συµµαθητέ̋ µου πιστεύουν ότι το καλύτερο επάγγελµα, είναι αυτό που του̋ αρέσει, που το κάνουν µε κέφι και όρεξη, όπου µπορούν να γνωρίσουν ενδιαφέροντε̋ ανθρώπου̋ και να έχουν τη δυνατότητα να πάνε διακοπέ̋ όπου του̋ αρέσει. Το πόσα λεφτά θα βγάζουν είναι σηµαντικό αλλά όχι το σηµαντικότερο κίνη-

τρο». Αυτό µπορεί να εξηγεί και το ότι, αν ακούσει̋, η Φινλανδία είναι η χώρα µε το χαµηλότερο δείκτη διαφθορά̋ στον κόσµο. Οι δάσκαλοί µα̋ παίρνουν πολύ λιγότερα λεφτά από του̋ Γερµανού̋ και του̋ Γάλλου̋, δεν έχουν το καλύτερο αυτοκίνητο, αλλά όµω̋ αυτό δεν του̋ εµποδίζει να αγαπούν αυτό που κάνουν. Νοµίζω πω̋ η κακή παιδεία και η διαφθορά πάνε χέρι- χέρι. Εδώ θα πρέπει να σου πω ότι το αγαπηµένο σύνθηµα του διευθυντή µα̋ Βαατάινεν είναι: «Προτιµάω έναν ευτυχισµένο οδοκαθαριστή από έναν νευρωτικό ακαδηµἀκό»…. «Όπω̋ θα κατάλαβε̋, η επιτυχία µα̋ είναι ένα̋ συνδυασµό̋ πολλών παραγόντων. Όπω̋ µα̋ λέει και ο δάσκαλο̋ µα̋, ο Καουρισµάκι, «η εκπαίδευση δε γίνεται ποτέ µέσα σε ένα πολιτικό και πολιτισµικό κενό. Είναι συστατικό κοµµάτι του συνόλου τη̋ κοινωνία̋, όπου δάσκαλοι, γονεί̋, µαθητέ̋ και πολιτεία συµβάλουν κατά τον ίδιο βαθµό». Η δασκάλα µα̋ µάλιστα, η Κεκόνεν, µα̋ λέει ότι «συµµετοχή στην παιδεία µα̋ έχουν η οικογένεια και η γειτονιά, το κοινωνικό περιβάλλον, δηλαδή η κοινωνία µε τι̋ αξίε̋ και τα πρότυπα τη̋, ο δεδοµένο̋ χώρο̋ και χρόνο̋, οι ανθρώπινε̋ σχέσει̋, οι νόµοι και τα ΜΜΕ µε τι̋ απόψει̋ και εικόνε̋ που µεταδίδουν. Γι' αυτό πιστεύω ότι είναι κάτι που δεν αντιγράφεται από κάποιου̋ ειδικού̋. Μάλλον θα πρέπει να ανοίξετε έναν πανεθνικό διάλογο, όπου θα συµµετέχουν όλοι και φυσικά κι εσεί̋ τα παιδιά και όχι µόνο κάποιοι «ειδικοί». Κλείνει µ’ ένα φαρµακερό σχόλιο για τη νεοπλουτίστικη νεοελληνική νοοτροπία γεµάτη εγωκεντρισµό, θράσο̋, αναίδεια και ηµιµάθεια που αποτελεί το χείριστο πρότυπο ζωή̋ για τα παιδιά και ακυρώνει τι̋ όποιε̋ φιλότιµε̋ προσπάθειε̋ των δασκάλων: «Με ρώτησε̋ πόσο έχει σ' εµά̋ το τελευταίο µοντέλο τη̋ NOKIA, και το Touareg τη̋ VW, ειλικρινά δεν ξέρω γιατί δεν έχω κινητό και ο µπαµπά̋ µου έχει ένα παλιό τζιπ, διότι εµεί̋ στη Φινλανδία έχουµε χιλιάδε̋ χιλιόµετρα χωµατόδροµων. Πάντω̋, το κα-

λοκαίρι που ήµουν στη Ρόδο, είδα πολλά πανάκριβα τζιπ και σκέφτηκα πω̋ µάλλον θα τα χρειάζονται για να πηγαίνουν για σαφάρι στη Σαχάρα, διότι το νησί δεν έχει και τόσου̋ πολλού̋ δρόµου̋». Είναι φανερό λοιπόν ότι χρειάζεται να επαναπροσδιορισθεί η έννοια τη̋ γνώση̋ και ο στόχο̋ τη̋ επίσηµη̋ εκπαίδευση̋. Και δεν αρκεί µόνο η σύνδεση τη̋ µε την παραγωγή ή η παροχή πολλών ειδικών γνώσεων στην εφηβική ηλικία που µπορεί να αποδειχτούν ανώφελε̋ ύστερα από λίγα χρόνια αλλά χρειάζεται κάτι ποιο ουσιαστικό: να µορφώνει του̋ νέου̋ µε την ευρύτερη έννοια, να του̋ εκπαιδεύει πώ̋ να διαβάζουν κριτικά κάθε πληροφορία στο σηµερινό µεταβαλλόµενο κόσµο και αξιοποιούν ανάλογα τι̋ ευκαιρίε̋ που παρουσιάζονται. οι νέοι να γίνουν όχι µόνο ικανοί µάνατζερ και διαχειριστέ̋ τη̋ αυξανόµενη̋ γνώση̋ όπω̋ επιτάσσουν οι σύγχρονε̋ συνθήκε̋ τη̋ ζωή̋ αλλά ολοκληρωµένε̋ προσωπικότητε̋. Για την ανάταξη τη̋ παιδεία̋ µα̋ καθοριστικό̋ είναι ο ρόλο̋ του εκπαιδευτικού. Ο ίδιο̋ βέβαια απογοητεύεται όταν αισθάνεται ότι δεν αναγνωρίζεται το έργο του και τα όσα µε κατάθεση ψυχή̋ προσφέρει. Απογοητεύεται όταν η πολιτεία τον υποβαθµίζει οικονοµικά, απογοητεύεται όταν η κοινωνία τον κρίνει µε το αν κάνει πολλέ̋ ηµέρε̋ διακοπέ̋ και όταν τον αντιµετωπίζει σαν αργόσχολο δηµόσιο υπάλληλο. Κι εδώ η κοινωνία πρέπει να παίξει το ρόλο τη̋. Πρέπει να αποκτήσει ενεργό ρόλο για τη στήριξη του εκπαιδευτικού και όχι να παρεµβαίνει στο έργο του πιέζοντά̋ τον µόνο να βάλει καλού̋ βαθµού̋. Και να µην αποδέχεται το γεγονό̋ ο µισθό̋ του να τείνει να γίνει ολοένα και χαµηλότερο̋. Και να µην τα µετράει όλα µε υλικά αγαθά και χρήµατα. Πρέπει να στέκεται δίπλα στον εκπαιδευτικό και να απαιτεί το καλύτερο και το µέγιστο γι’ αυτόν που θα εκπαιδεύσει τα παιδιά τη̋. Εκτό̋ κι αν οι προτεραιότητέ̋ τη̋ είναι άλλε̋ οπότε…

11.9.2012 / 29

Ω∆ΕΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ Α. ΚΑΣΙΩΛΑ Το «Ωδείο Τρικάλων Α. Κασιώλα» από το 1981 - έτο̋ ίδρυσή̋ του - διαµορφώνει τη σωστή αντίληψη για τη µουσική παιδεία, αναβαθµίζοντα̋ τι̋ σπουδέ̋ στι̋ τάξει̋ Ανωτέρων Θεωρητικών, όλων των Oργάνων και Φωνητική̋ µουσική̋, καθώ̋ επίση̋ και στι̋ τάξει̋ Προσχολική̋ Μουσική̋ Αγωγή̋ και Προετοιµασία̋ για την Εισαγωγή στα Μουσικά Τµήµατα των ΑΕΙ. Στο Ωδείο Τρικάλων Α. Κασιώλα λειτουργούν τα εξή̋ τµήµατα: ΚΛΑΣΙΚΟ: Σχολή Πιάνου. Σχολή Μονωδία̋ & Σχολή Μελοδράµατο̋. Σχολή Εγχόρδων: Βιολί, Βιόλα, Βιολοντσέλο, Κοντραµπάσο. Σχολή Πνευστών: Φλάουτο, Κλαρινέτο, Σαξόφωνο, Τροµπέτα, Κόρνο, Τροµπόνι, Τούµπα. Σχολή Κρουστών. Σχολή Κιθάρα̋, Ακορντεόν, Αρµονίου. Σχολή Ανωτέρων Θεωρητικών: Ωδική, Ειδικό Αρµονία̋, Ενοργάνωση,

Αντίστιξη, Φούγκα. Σχολή Σύνθεση̋. Σχολή ∆ιεύθυνση̋ Χορωδία̋. ΜΟΝΤΕΡΝΟ: Ηλεκτρική Κιθάρα, Ηλεκτρικό Μπάσο, Ντράµ̋, Σαξόφωνο, Τραγούδι (τεχνική, ρεπερτόριο, ερµηνεία). ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡΑ∆ΟΣΙΑΚΗ ΚΑΙ ΛΑ˳ΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ: κλαρίνο, βιολί, λαούτο, ούτι, ταµπουρά̋, τζουρά̋, κανονάκι, τουµπελέκι, µπουζούκι, µπαγλαµά̋, τραγούδι. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: η πρώτη επαφή µε τη µουσική για παιδιά 3 - 4 ετών.

Πανελλήνιες Εξετάσεις

ΒΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΠΡΟΠΑΙ∆ΕΙΑ: (για παιδιά 4 - 6 ετών) µε βάση τα µουσικοπαιδαγωγικά συστήµατα των Kodály, Orff, Dalcroze, ειδικευµένοι καθηγητέ̋ διδάσκουν τη βασική θεωρητική και ακουστική εκπαίδευση, φέρνουν το παιδί σε επαφή µε όλα τα µουσικά όργανα και το οδηγούν στη σωστή επιλογή οργάνου. ΜΟΥΣΙΚΟΠΑΙ∆ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (για µουσικού̋, δασκάλου̋, νηπιαγωγού̋ κ.α.) Μουσική τεχνολογία & πληροφορική ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ για την Εισαγωγή

2012

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΟΛΗΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟ 1ο ΓΕΛ 2ο ΓΕΛ 3ο ΓΕΛ 4ο ΓΕΛ 5ο ΓΕΛ 6ο ΓΕΛ 7ο ΓΕΛ 8ο ΓΕΛ ΑΘΗΝΑ ΜΟΥΣΙΚΟ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ ΣΥΝΟΛΟ

ΕΠΙΤΥΧΟΝΤΕΣ 115 64 158 176 76 55 57 90 76 19 4 2 892

ΑΕΙ 68 38 103 120 39 27 31 67 54 11 3 0 561

% 59,13% 59,38% 65,19% 68,18% 51,32% 49,09% 54,39% 74,44% 71,05% 57,89% 75,00% 0,00% 62,89%

ΤΕΙ 43 22 46 52 30 24 22 23 14 5 1 2 284

% 37,39% 34,38% 29,11% 29,55% 39,47% 43,64% 38,60% 25,56% 18,42% 26,32% 25,00% 100,00% 31,84%

ΣΤΡΑΤΙΩΤΙΚΕΣ 4 4 9 4 7 4 4 0 8 3 0 0 47

% 3,48% 6,25% 5,70% 2,27% 9,21% 7,27% 7,02% 0,00% 10,53% 15,79% 0,00% 0,00% 5,275

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΓΕΛ ΒΑΛΤΙΝΟΥ ΓΕΛ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ ΓΕΛ ΟΙΧΑΛΙΑΣ ΓΕΛ ΠΥΛΗΣ ΓΕΛ ΦΑΡΚΑ∆ΟΝΑΣ ΕΠΑΛ ΚΑΛΑΜΠΑΚΑΣ ΣΥΝΟΛΟ

31 108 25 61 34 6 265

24 76 17 25 21 2 165

77,42% 70,37% 68,00% 40,98% 61,76% 33,33% 62,26%

7 29 8 26 12 3 85

22,58% 26,85% 32,00% 42,62% 35,29% 50,00% 32,08%

0 3 0 10 1 1 15

0,00% 2,78% 0,00% 16,39% 2,94% 16,67% 5,66%

ΣΗΜ.: Στου̋ επιτυχόντε̋ συµπεριλαµβάνονται και οι υποψήφιοι µε το 10% χωρί̋ Πανελλαδικέ̋ εξετάσει̋

στα Μουσικά Τµήµατα των ΑΕΙ. ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΥΝΟΛΑ: Εργαστήρι Φωνητική̋ Αγωγή̋ και Έκφραση̋, Παιδική, Νεανική Χορωδία, Χορωδία ∆ωµατίου, Παιδική Συµφωνική, Ορχήστρα Εγχόρδων, Συµφωνική Ορχήστρα, Ορχήστρα Ελληνική̋ Μουσική̋, Παραδοσιακή Ορχήστρα, Ορχήστρα Σύγχρονη̋ Μουσική̋, ΦιλαρµονικήΜπάντα, Σύνολα Μοντέρνα̋ Μουσική̋. Το «Ωδείο Τρικάλων Α. Κασιώλα» πρωτοπορεί στη διοργάνωση συναυλιών, παραστάσεων, σεµιναρίων, εκπαιδευτικών εκδροµών, ενώ οι σπουδαστέ̋ του φέρνουν κάθε χρόνο αριστεύσει̋ στα ειδικά µαθήµατα των πανελλαδικών εξετάσεων και πρώτε̋ θέσει̋ εισαγωγή̋ στα µουσικά πανεπιστήµια, εξαιρετικέ̋ επιτυχίε̋ στι̋ πτυχιακέ̋ και διπλωµατικέ̋ του̋ εξετάσει̋ αλλά και διακρίσει̋ σε διαγωνισµού̋ στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Καλλιτεχνική ∆ιευθύντρια η Αναστασία Κασιώλα. ∆ιδάσκουν διπλωµατούχοι και πτυχιούχοι καθηγητέ̋ απ’όλη την Ελλάδα που διακρίνονται για τι̋ µουσικέ̋ του̋ γνώσει̋ και την παιδαγωγική του̋ κατάρτιση. Πληροφορίε̋ στη γραµµατεία του Ωδείου (Αβέρωφ 23 & Πτολεµαίου γωνία) και στα τηλέφωνα 24310 - 30450/38269, email: tkassiola@yahoo.gr

30 / 11.9.2012

Στον ∆ήµο Τρικκαίων

∆εκάδες αιτήσεις για 45 θέσεις στην «Ηλιαχτίδα» και την «Παραµυθούπολη» Υπαρκτή η ανάγκη λειτουργία̋ και τρίτου βρεφονηπιακού σταθµού ∆ύσκολο να συντηρηθούν ακόµη και οι υπάρχουσε̋ δοµέ̋ αναφέρουν οι αρµόδιοι ∆εκάδε̋ είναι οι γονεί̋ που κάθε χρόνο υποβάλλουν αίτηση προκειµένου να εξασφαλίσουν µία θέση στου̋ δύο βρεφονηπιακού̋ σταθµού̋ του ∆ήµου Τρικκαίων «Ηλιαχτίδα» και «Παραµυθούπολη». Έτσι και φέτο̋ οι αιτήσει̋ συµπληρώνουν είναι πολλαπλάσιε̋ των προσφερόµενων θέσεων που ανέρχονται σε 45 περίπου, όπω̋ µα̋ ενηµερώνει ο διευθυντή̋ τη̋ ∆ΕΚΑ, τη̋ δηµοτική̋ επιχείρηση̋ δηλαδή που έχει την ευθύνη τη̋ λειτουργία̋ των δύο δοµών κ. Γιάννη̋ Σιακαβάρα̋.

Ασύµφορη λειτουργία Οι δύο βρεφονηπιακοί σταθµοί λειτουργούν: η µεν «Ηλιαχτίδα» στην Αγία Μονή, η δε «Παραµυθούπολη» στον Άγιο Οικουµένιο. Η υποβολή του µεγάλου αυτού αριθµού αιτήσεων υπερτονίζει την ανάγκη δηµι-

ουργία̋ και λειτουργία̋ και τρίτου βρεφικού σταθµού. «Κάτι τέτοιο είναι αδύνατο να συµβεί» υποστηρίζει κατηγορηµατικά ο πρόεδρο̋ τη̋ ∆ΕΚΑ κ. Ζήση̋ Γκουγκουστάµο̋. Κατά τον ίδιο, η λειτουργία ακόµη και των υπαρχουσών δύο δοµών είναι ασύµφορη. "Το κόστο̋ λειτουργία̋ είναι εξαιρετικά µεγάλο κι αν δεν υπήρχε χρηµα-

συµβάσει̋. Ένα από τα προβλήµατα που αντιµετωπίζουν αυτέ̋ οι δοµέ̋ είναι ο χώρο̋ που πρέπει να πληροί τι̋ απαιτούµενε̋ προδιαγραφέ̋. Οι σταθµοί Οι κτιριακέ̋ εγκαταστάσει̋ του Βρεφονηπιακού Σταθµού «Η Ηλιαχτίδα» βρίσκονται στην οδό ∆ιογένου̋ 11, στη συνοικία

παιδεία - νέα εποχή

Εντελώ̋ ανανεωµένο̋ υποδέχεται αυτή τη σχολική χρονιά του̋ τρικαλινού̋ µαθητέ̋ ένα̋ ιστορικό̋ χώρο̋, που πρωταγωνιστεί εδώ και δεκαετίε̋ στα τρικαλινά γράµµατα ! Και επειδή η µάθηση δεν έχει όρια… Τα φροντιστήριά µα̋, συµβαδίζοντα̋ µε τι̋ σύγχρονε̋ τεχνολογικέ̋ εξελίξει̋, βοηθούν του̋ µαθητέ̋ να ανταποκριθούν στι̋ ανάγκε̋ του ψηφιακού σχολείου µε ένα tablet pc Ενηµερωθείτε για τη µεγάλη «ηλεκτρονική» προσφορά µα̋! ΕΙ∆ΙΚΕΣ ΠΡΟΣΦΟΡΕΣ σε συγκεκριµένα πακέτα µαθηµάτων: Στα µέλη του Συλλόγου Πολυτέκνων (έκπτωση 50%) Στα µέλη του Συλλόγου Τριτέκνων (έκπτωση 30%) Υπεύθυνο̋ σπουδών: Παναγιώτη̋

Χρ. Χρήστου

Συνεργάζονται - διδάσκουν:

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ Μ.Ε.: ΓΥΜΝΑΣΙΟ – ΛΥΚΕΙΟ – ΕΠΑΛ Ιπποκράτου̋ 2, παλιό ∆εσποτικό, τηλ. 24310 21626

τοδότηση θα ήταν αδύνατο να τι̋ κρατήσουµε σε λειτουργία". Όπω̋ εξηγεί τόσο ο ίδιο̋, όσο κι ο κ. Σιακαβάρα̋ οι συγκεκριµένε̋ δοµέ̋ απαιτούν πολύ µεγάλο αριθµό προσωπικού αφού ανά 20 παιδιά απαιτούνται περίπου 9 άτοµα εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό, ενώ οι προδιαγραφέ̋ κάτω από τι̋ οποίε̋ λειτουργούν είναι εξαιρετικά αυστηρέ̋. Επιπλέον παιδιά Προτεραιότητα στην επιλογή φιλοξενία̋ έχουν τα παιδιά µητέρων που διαθέτουν «εντολέ̋ τοποθέτηση̋» στα πλαίσια του προγράµµατο̋ «Εναρµόνιση οικογενειακή και επαγγελµατική̋ ζωή̋», αλλά φιλοξενούνται κι άλλα παιδιά που επιλέγονται µετά από σχετική απόφαση του ∆Σ τη̋ ∆ΕΚΑ Τρικάλων, προκειµένου να ικανοποιηθούν ιδιαίτερε̋ κοινωνικέ̋ ανάγκε̋ των γονέων. Εκείνο που εξετάζεται από τη ∆ΕΚΑ είναι στο προσεχέ̋ ∆.Σ. που αναµένεται να πραγµατοποιηθεί στα µέσα Σεπτεµβρίου να υπάρξει η επικύρωση των στοιχείων για την κάλυψη επιπλέον θέσεων από παιδιά στου̋ δύο βρεφονηπιακού̋. Αυτό που διευκρινίζεται πάντω̋, είναι ότι το ποσοστό των επιπλέον θέσεων δεν θα ξεπεράσει το 10% µε 15%. Είναι µία πιθανότητα που εξετάζεται δεδοµένου ότι υπάρχει επαρκέ̋ προσωπικό που θα καλυφθεί µε πεντάµηνε̋

τη̋ Αγ. Μονή̋, στα Τρίκαλα, σε ισόγειο κτίριο συνολικού εµβαδού 150τ.µ. περίπου (µαζί µε το γύρω από αυτό οικόπεδο εµβαδού 1.648,99τ.µ.). Η «Παραµυθούπολη» είναι ο δεύτερο̋ βρεφονηπιακό̋ σταθµό̋ που λειτουργεί υπό την εποπτεία τη̋ ∆ΕΚΑ και βρίσκεται στη συνοικία του Αγίου Οικουµένιου (Σεισµόπληκτα) σε κτίριο του ∆ήµου Τρικκαίων, στο τέρµα τη̋ οδού Μυροφύλλου (απέναντι από την Τρικαλινή Τουριστική Αγορά). Οι δύο βρεφονηπιακοί είναι δυναµικότητα̋ περίπου 45 παιδιών, κι αποτελούν χώρου̋ διαµονή̋ για βρέφη και νήπια ηλικία̋ από 8 µηνών µέχρι 2,5 χρόνων που παρέχει εντελώ̋ δωρεάν φιλοξενία και προσχολική αγωγή, σύµφωνα µε τα πλέον σύγχρονα επιστηµονικά δεδοµένα. Το πρόγραµµα των Σταθµών περιλαµβάνει ηµερήσιε̋ δραστηριότητε̋ δηµιουργική̋ απασχόληση̋ που εξασφαλίζουν την αρµονική ψυχοσωµατική ανάπτυξη των παιδιών. Π.Μ.

11.9.2012 / 31

Λες και ήταν χθες Φωτογραφική περιήγηση στα παλιά Τρίκαλα και στην ευρύτερη περιοχή από το αρχείο του Σωτήρη Κύρµπα Πολλοί είναι αυτοί που προβλέπουν «θερµή» την σχολική χρονιά που µόλι̋ αρχίζει, λόγω των µεγάλων περικοπών που έχουν επιβληθεί στην Παιδεία. Πιθανόν να επιβεβαιωθούν και να δούµε εικόνε̋ στου̋ δρόµου̋ τη̋ πόλη̋ µα̋ ανάλογε̋ µε την παραπάνω. Πρόκειται για την ογκωδέστατη µαθητική διαδήλωση που πραγµατοποιήθηκε στα Τρίκαλα την Πέµπτη 23 Ιανουαρίου 1975 µε αφορµή την δολοφονία του Κύπριου µαθητή Π. ∆ηµητρίου από του̋ Βρετανού̋ τη̋ στρατιωτική̋ βάση̋ του νησιού και την συνεχιζόµενη τότε (και τώρα) κατοχή του µισού περίπου τµήµατο̋ τη̋ Κύπρου από τα τουρκικά στρατεύµατα. Σύµφωνα µε τα ρεπορτάζ των τοπικών εφηµερίδων τη̋ εποχή̋, το συλλαλητήριο ξεκίνησε από την πλατεία Πούλιου παρά τον Σιδηροδροµικό Σταθµό τη̋ πόλη̋ και κατέληξε στη Νοµαρχία Τρικάλων όπου πενταµελή̋ αντιπροσωπεία των µαθητών παρατάξεων αποτελούµενη από του̋: Φανή Τσαπάλα, Νικολέτα Λιγάτσικα, ∆ηµήτριο Κυρίτση, Νικόλαο Τασσόπουλο και Περικλή Κατσιούλα επέδωσαν ψήφισµα στον Νοµάρχη Φώτιο Παπαθανασίου. Ήταν τότε που η νεολαία µαζί µε την κοινωνική δικαιοσύνη και πρόοδο αγωνίζονταν για εθνική ανεξαρτησία και αξιοπρέπεια.

Αντίγραφο τη̋ φωτογραφία̋ µα̋ παραχώρησε από το αρχείο του ο εξέχων πρωτοπόρο̋ συλλέκτη̋ του είδου̋ Μιχάλη̋ Πιτσάκο̋ τον οποίο και δηµοσίω̋ ευχαριστούµε. ∆εν πρόκειται για έναρξη αλλά για το τέλο̋ τη̋ σχολική̋ χρονιά̋ και συγκεκριµένα τη̋ εκπαιδευτική̋ περιόδου 1932-33. Σηµειώνεται εξάλλου στο πίσω µέρο̋ τη̋ ότι η φωτογράφηση έγινε "Μετά το πέρα̋ του τελευταίου µαθήµατο̋ των απολυτηρίων εξετάσεων ει̋ το προαύλιον του Γυµνασίου µα̋. Τρίκαλα 6-7-1933". Πέραν όλων των άλλων η φωτογραφία έχει εξαιρετική ιστορική σηµασία, καθώ̋ στη δεύτερη σειρά (την πρώτη των ορθίων) τρίτο̋ από αριστερά διακρίνεται ο µετέπειτα µέγα̋ λἀκό̋ µουσικοσυνθέτη̋ Βασίλη̋ Τσιτσάνη̋. Είναι εποχή που η οποιαδήποτε σταδιοδροµία ήταν συνυφασµένη µε την πρόοδο στι̋ γυµνασιακέ̋ σπουδέ̋, κάτι που αποδεικνύεται από το γεγονό̋ ότι πολλοί από του̋ εικονιζόµενου̋ τότε µαθητέ̋ στελέχωσαν την µεταπολεµική τρικαλινή κοινωνία. Ο Βασίλη̋ Τσιτσάνη̋ που άνοιξε τα φτερά του γι’άλλε̋ πολιτείε̋ αναδείχθηκε σε κορυφαία φυσιογνωµία του ελληνικού (και όχι µόνο) πενταγράµµου.

Φωτογράφο̋: Τάκη̋ Τρίκα̋