Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Licenciatura en Educación Preescolar Séptimo semestre
Curso: Planeación y gestión educativa Docente: Ana María Frausto Hernández Jardín de niños: María Enriqueta Alumnos: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Miguel Ángel Pérez Sánchez Perla Verónica Aguilar Serrano Jazmín Vázquez Miranda Martha Guadalupe Llamas Martínez Tema: Cuadro CQA – lectura Instituciones educativas
Cuadro CQA – Lectura: Instituciones educativas Autor: cara y ceca, G, Frigerio Diana Guadalup e
Qué conozco Las instituciones educativas, como el nombre lo dice, son instituciones que cuenta con diferente personal, en este caso de docentes, directores, personal de intendencia, el cual está regido por normas, sin olvidar que cuentan con una misión y visión la cual deben de cumplir, por ello cada institución cuenta con su esencia y “personalidad”, con esto me refiero a que cada institución educativa, de acuerdo al trabajo que se realice, se forma parte de el, por ejemplo si son muy estrictos, o piden dinero para cuotas, esto provoca que los padres de familia se
Qué quiero conocer Como se da origen a una institución educativa. Que se necesita para que una institución educativa esté en función. Qué es todo lo que necesita para que una institución educativa sea de calidad.
Qué aprendí Aspectos menos visibles en la institución: el estilo de los vínculos; los modos en que se toman las decisiones, es decir, la percepción que los miembros de la organización tienen de ella y de sus prácticas. Gestionar remite, según el diccionario, a “dar los pasos conducentes a la consecución de una cosa”, definición que hace referencia a acciones orientadas por uno o varios objetivos y a un actor o a varios que toman a su cargo dicha tarea. Las reglas deben cumplir con una función específica de la institución. Un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posición o enfoque en la vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, beneficios, privilegios, cargos, o cualquier otro objetivo que se proponga. Las instituciones están
expresen de cierta forma de la institución. Las problemáticas varían en cada institución educativa, de acuerdo a las necesidades y contexto de este. La infraestructura y los materiales con los que se cuentan, varían en cada institución por su ubicación y/o gestión que se realice.
Miguel Ángel
Las
LA
atravesadas por diferentes clivajes. - la posesión de medios de sanción, ya sea de recompensa o castigo; la posesión de los recursos económicos; el manejo de los medios de control de los recursos; el acceso a la información; el control de la circulación de las informaciones; el control de las relaciones con la comunidad en la que está inserta la escuela; la legitimidad que emana de la autoridad formal; la competencia técnica o el grado de “expertez”. En toda institución el conflicto es inherente a su funcionamiento, es parte de su propia dinámica. En primer lugar podemos agrupar a los conflictos, según su carácter, como previsibles o imponderables. Consideraremos previsibles a aquellos conflictos recurrentes en las instituciones; es decir que podemos anticipar su aparición. imponderables a aquellos conflictos que "hacen irrupción" y son novedosos en las instituciones CULTURA La cultura institucional es la cualidad
instituciones siempre
tienen
una
imagen
ante
la
sociedad. Los estilos de las instituciones son moldeados por sus autores. Cada institución tiene
una
cultura institucional. GESTIONAR SIGNIFICA, dar los
pasos
conducentes la
consecución
de una cosa.
Perla Verónica
a
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
INSTITUCIONA L se integran por: Cuestiones teóricas Principios pedagógicos en estado practico Modelos organizacionale s Metodologías Perspectivas Sueños y proyectos Esquemas estructurales de las actividades
relativamente estable que resulta de las políticas que afectan a esa institución y de las prácticas de sus miembros, dando un marco de referencia de actuación y toma de decisiones. GESTIÓN RESULTAN DE LA ARTICULACIÓN DE UNA PROPUESTA DEL DIRECTIVO Y DEL AJUSTE MAS U MENOS LOGRADO CON EL RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION, EN OTRAS PALABRAS RESULTA DE LA LOGICA DE LOS ACTORES INSTITUCIONALES Y LAS CARCATERISTICA S PASRTICULARES DEL ETABLECIMIENTO.
Nadie estudia para ser gestor si no que es una relación entre experiencia (ensayo error, identificación con estilos de conducción con los que entraron en contacto durante el ejercicio de la docencia). La imagen o Alguna formación Que es importante representación especialmente conocer cómo están de una diseñada para el conformadas las
Martha Guadalup e
institución siempre está conformada por sólo lo que se observa al exterior., es decir por el edificio y la conformación de esté, las actitudes, sin tomar en cuenta a todos los agentes educativos que intervienen en esta y centrarse en lo que es el aprendizaje. Además que cada institución tiene rasgos de identidad y señas particulares que la hacen ser diferente y crear su propia cultura. La cultura institucional es por sí diversa. Tengo en el medio como en los agentes quiere la integran. Para un buen funcionamiento de la institución es necesario que se lleven acuerdos ante cualquier situación. Cada actor posee poder cuanto
ejercicio de la función para gestionar, los saberes que sustentan su accionar. Es decir conocer el proceso que conlleva la gestión educativa, a partir de qué punto se pueden tomar decisiones para el bien o mejoramiento de la institución.
instituciones, así como adentrarnos a su cultura y a los posibles imaginarios que se puedan tener de ésta. Para construir un tipo ideal de cultura institucional escolar se retoman algunas características de la realidad, se destacan las diferencias entre uno y otros y se desestiman las variaciones de cada tipo en la práctica cotidiana. Y los tipos de cultura institucional que podemos encontrar.
¿Cómo saber lo realmente importante y cómo conseguirlo de la manera adecuada? ¿Cómo saber ll que toca realizar arcada agente y de qué manera realizarlo?
El poder conlleva conflictos y requiere una negociación para su buena gestión Cada tipo de cultura institucional escolar cumple determinada función de acuerdo a lo que se persigue. En toda institución el conflicto es inherente a su funcionamiento, es parte de su propia dinámica. Estos suelen ser prácticamente de dos tipos que son: previsible e imponderable. La
Jazmín
tiene la capacidad de prevalecer su posición o enfoque de vida institucional, de influir en la toma de decisiones, obtener reconocimiento, espacios, recursos, privilegios, cargos y cualquier objetivo que se proponga. Cada institución La noción de cultura posee
rasgos institucional
postura de los actores antes los conflictos puede ser: ignorado, se elude, se redefine y se disuelve, se elabora y se resuelve.
Ni la cultura ni los
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diversas sino que se adecuan
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particulares que presentaciones ya que en
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y social
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que organizacional
necesidad
de
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Para cada actividad es reglas, pero decimos
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necesario el mínimo que
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de certezas que nos justifican por sí mismas
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no
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Quienes ejercen aseguren el encuentro sino en la medida que hoy las tareas con de
y
la favorecen, facilitan y
gestión realización de la tarea.
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para prevalecer su posición
el ejercicio de o enfoque en la vida esta función
institucional ¿Qué hacer con los conflictos
sabiendo
que son propios de la vida (personal, grupal, institucional)? ¿Podemos ignorarlos?
negarlos,