Diario de la practicante: Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Práctica docente martes 29 de septiembre del 2015 Actividades -Presentarme – Entrega de gafetes -Acuerdos •
Respetar y escuchar a la maestra
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No subirse a las mesas y sillas
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Recoger la basura del desayuno antes de salir
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Acomodar las mochilas y chamarras.
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No gritar
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No pelear
-Dibujo de acuerdos -Preguntas sobre el autorretrato •
¿saben que es un autorretrato?
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¿alguna vez han visto uno?
-Mostrar ejemplos -Mostrar mi autorretrato -Los alumnos se observarán en el espejo y harán su propio autorretrato. Transcurso del día -Los alumnos no recordaron mi nombre. -Se entregó los gafetes a cada uno. -Los alumnos no recordaban los acuerdos de sus salón de clase. Hasta que la maestra les dijo que si sabían, les dio pistas a lo que hizo que los alumnos recordaran los acuerdos: Cristian: Son las reglas, no subrise a la mesa. Karina: No subirse en la mesa. Sergio: No subirse en las sillas. Ilse: No tirar el lonche al suelo. Andrea: no romper los trabajos de los demás. Cristian: No empujar a tus compañeros.
Diego: No gritarle a la maestra. Cristian: no correr en el salón. -
La actividad de dibujar los acuerdos fue del interés de los alumnos, los acuerdos que más se dibujaron fueron: no subirse a la mesa ni a las sillas y no gritar.
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Al realizar las preguntas problematizadoras ¿qué es un autorretrato?, ¿han visto uno? Las respuestas fueron:
Cristian: Una pintura -
La mayoría de los alumnos no sabían que era un autorretrato.
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Después les puse una presentación con algunos autorretratos. Frida Kahlo, Pablo Neruda y Vicent Van Gogh.
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Esta presentación fue del interés de todos los alumnos. Estuvieron atentos. Los alumnos no sbían que significaba “semejanzas” le di ejemplos y comprendieron su significado-
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Semejanzas – lo que es igual.
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Les pedí que encontraran las semejanzas entre la fotografía y el autorretrato.
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Respuestas de la mayoría de los alumnos: son iguales en los ojos, en las cejas, la ropa y la nariz.
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Les enseñé mi autorretrato e igual vieron las semejanzas. Les dije que ellos iban a hacer el suyo.
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Pasé con un espejo a que se observaran, algunos alumnos se chiveaban al verse en el, a lo cual me llamó la atención.
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El tiempo de ese día se terminó, así que se les dijo que se haría el día siguiente.
Segundo día de práctica 30 de Septiembre del 2015 -
Activación física – 5 minutos.
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Autorretrato de alumnos
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¿Qué es lo que vimos ayer?
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Otro tipo de gustos
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Decir mis gustos
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Contestar su hoja de gustos.
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Hacer títere
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Hacer una historia con sus títeres.
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Pasar a contar su historia
Transcurso del día -
Durante la activación física Kevin y Miguel estuvieron sentados, pero al ver que sus compañeros se estaban diviertiendo, se levantaron a realizar los ejercicios.
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Practicante: ¿qué es lo que vimos ayer?
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Kimberly: Activación física
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Practicante: no, eso lo hicimos hoy.
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Cristian: el autorretrato.
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Después de esto les volví a enseñar mi autorretrato para que recordaran como era.
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Les repartí una hoja para que hicieran su autorretrato, además de que les puse un espejo para que pudieran observarse y dibujarse.
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Durante esta actividad Miguel se la pasó golpeando a sus compañeros. Le llamé la atención y lo ignoró.
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Algunos alumnos terminaron muy rápido y otros se tardaron más de lo planeado.
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Después les hablé de otros gustos, les platiqué mis gustos, del deporte, actividades, ropa, etc.
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Después les repartí una hoja en la que tenían que dibujar sus gustos. Deporte favorito – Ropa favorita – que le gusta hacer con su familia.
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Realicé la actividad por medio de pasos y los alumnos respondieron de forma positiva.
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Les pedí que cada uno iba a hacer su títere como ellos quisieran (tenían que hacerse ellos).
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Se terminó el tiempo, los alumnos sólo alcanzaron a dibujar el títere no alcanzaron a recortarlo ni a pegarlo en un popote, así que les dejé de tarea que los hicieran en casa.
Tercer día de práctica 01 de octubre de 2015 -
Canción del TIC
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Obra de teatro
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Preguntas - ¿ a todos les gusta el mismo deporte?, ¿les gusta vestir igual?.
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Cerrar los ojos – contar el cuento de Sergio el niño zanahoria. Hacer preguntas sobre el cuento.
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Parejas dibujar al compañero.
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Caja mágica - ¿Quién es la persona más importante en el mundo entero?
Al transcurso del día
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La canción del TIC les gustó y se realizó de forma adecuada.
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Dividí al salón en equipos de a 4 para que realizaran su historia con sus gustos.
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Les di 5 minutos para que lo hicieran, más sin embargo algunos alumnos se pusieron a jugar con los títeres y otros no hacían nada.
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6 alumnos no llevaron su títere así que les presté a cada uno, un títere de un animal.
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Procedí a que pasaran a contar la historia.
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Ninguno de las historias fueron de los gustos, más sin embargo dejé que continuaran porque fue del interés de los alumnos, además de que les sirvió para desarrollar competencias lingüísticas y trabajo en equipo.
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Ilse, Sofía, Cristian, Toñito y Hasiel se la pasaron jugando con los títeres y no prestaban atención y distraían a los demás así que opté por quitárselos y dárselos hasta que pasaran a contar su historia.
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La actividad terminó a las 10:00am.
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Después les hice preguntas que si a todos nos gustaban las mismas cosas, como el deporte, comida, etc., a lo cual todos respondieron que no, excepto Hasiel, que dijo que si, al preguntarle el porqué, no dijo nada.
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Les conté el cuento de “Sergio el niño zanahoria” les pedí que cruzaran sus brazos y cerraran sus ojos, no todos cerraron los ojos.
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No a todos les llamó la atención el cuento.
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Les pregunté que si se burlarían de Sergio, todos dijeron que no, excepto Hasiel, él decía que sí.
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La maestra Alma le preguntó que si le gustaría que se burlaran de él y dijo que sí.
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Se realizó una reflexión de que aunque todos somos diferentes, tenemos que respetarnos.
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Después les dije que íbamos a realizar un dibujo de su compañeros (por pareja realizar un dibujo de su compañero, platicar de sus gustos).
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Todos realizaron la actividad excepto Dayana y Arturo, ya que Dayana no quería platicar con Arturo, no sabía porque, hasta que la maestra Alma me dijo que algunos alumnos no platican con Arturo porque les pega.
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Salieron al recreo
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Regresaron y les pedí que se sentaran en frente del pizarrón para mostrarles a la persona más importante en este mundo.
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Esta persona importante iba a estar en una caja mágica, le pedí a cada uno de los alumnos a que pasaran y lo observaran, cuando les pregunté quién era la persona más
importante, me contestaron que el espejo, así que me di cuenta que no comprendieron quien era la persona más importante. El cual eran ellos. -
Les realicé preguntas que quien se reflejaba en el espejo y Cristian dijo que ellos, y con esto pude decirles que ellos son la persona más importante.
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Para finalizar les puse una presentación del ¿Por qué son las personas más importantes?
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Más sin embargo, estaban muy distraídos, y opte por concluir con la presentación y con la clase.
02 de octubre del 2015 -
Ejercicio 5 minutos
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¿qué se vio durante la semana?
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Realizar álbum personal Nombre del alumno Familia Comida favorita Color favorito Fruta favorita Juego favorito ¿Qué le gust hacer con su familia? Clima favorito ¿Qué te gustaría ser de grande? Mano pintada
Al inicio de la clase les pregunté que habíamos realizado durante la semana: Respuestas Autorretrato Retrato Dibujos Personas Títeres -
Despues les dije que íbamos a realizar un álbum personal.
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Les mostré uno que yo realicé y les llamó mucho la atención.
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Les repartí el álbum a los alumnos que estuvieran callados, les repartí por el color que fuera saliendo y pensé que iban a pelear por el color, pero estaba equivocada.
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No se terminó el álbum, llegamos a la página 1.
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Llegó la maestra de educación física y salieron a la clase.
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Hasiel no quiso salir con los niños a realizar las actividades, pasó un minuto y fui por Hasiel para que saliera a educación física.
05 de octubre de 2015 Segunda semana de práctica lunes -
Como el viernes no se terminó con el álbum personal, ese día se iba a continuar.
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Cuando iban llegando las niñas y los niños, pegaban en el pizarrón una carita de niña o niño, dependiendo del caso.
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Los alumnos fueron a honores de 9:00 a 9:30, después regresamos al salón y contamos cuantos niños habían ido y cuantas niñas.
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Fueron más niñas que niños y fueron 24 alumnos en total.
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Además de que escribieron su nombre a lado de las caras.
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9: 30 a 10:45 continuamos trabajando con el álbum. Mas sin embargo, la reacción de los alumnos no fue la del primer día que se realizó el álbum, así que decidí cortarla y quité la última actividad, que era escribir lo que mas les gustó y que no les gustó de las actividades de la semana, ya que hubiera sido muy repetitivo y ya no les llamaría la atención de los alumnos; además de que con las actividades que se realizaron, pude darme cuenta que se logró el objetivo entre los alumnos, no en todos, pero si en la mayoría.
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11:00 a 11:30 los alumnos salieron al recreo.
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11:30 a 12:00.
06 de octubre de 2015 Martes -
Canción de un pirata
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Pegar las caras Contar niñas Contar niños
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Colocar serie numérica
Botones – Preguntas -
Ensalada de zapatos
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Hojas con números – ejemplo
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Hoja de colecciones de fruta
Transcurso del día -
Los alumnos pegaron las caras en el pizarrón.
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Me costó el acomodar a los alumnos, ya que quería ponerlos en “U” viendo hacía el pizarrón, pero el espacio del salón no fue el suficiente.
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Les enseñé la canción del pirata, les llamó la atención.
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Contamos cuantos alumnos fueron, más sin embargo, no todos pegaron las caritas, así que les pedí que para mañana, en cuanto llegaran, pegaran las caritas en el pizarrón, para poder contarlos.
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Después pegué la serie numérica en el salón, y puse botones de acuerdo al número, lo coloqué hasta el número 2, y les pedí que me ayudaran a pegar los botones en cada número.
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Los alumnos querían participar, pero solo pasé a algunos.
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Cuestioné a los alumnos acerca de los números, y pude darme cuenta que desde el número 6 en adelante, tienen problemas para identificarlo.
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Salieron a clase de educación física.
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Cuando regresaron les enseñé el juego de “ensalada de zapatos”, les expliqué en qué consistía el juego. Además de que usamos el juego de la papa se quema, en este caso, el zombi se quema (porque utilicé una cara de zombi) por decisión de los niños, esto, para escoger quienes iban a participar; les llamó la atención.
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Jugamos 4 veces, después concluimos con el juego, ya que los alumnos empezaron a hacer mucho ruido.
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Les repartí una hoja con los números, tenían que colorearlos según la clasificación que iba indicando.
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No desayunaron hasta que terminaron la actividad.
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Así que algunos alumnos salieron tarde al recreo.
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11:00 a 11:30 recreo
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Cuando regresaron les repartí una hoja con frutas en las que tenían que poner el número que correspondía.
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La atención estaba muy dispersa, los alumnos se controlaron por la llamada de atención que les hizo la maestra Alma.
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Les puse un ejemplo de cómo debían hacerlo.
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12 alumnos no terminaron su trabajo, así que se los dejé de tarea.
07 de octubre del 2015 – miércoles -
Preguntar lo que se vio el día anterior
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Entre todos contar los alumnos
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Repartir hojas con números letras y símbolos
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Por mesa un recipiente de fruts loops.
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Tripas de gato individual
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Tripas de gato por parejas
Transcurso del día -
De 9:00 am a 9:30 tuvieron clases de música.
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De 9:30 a 10:00 se realizó un recuento de lo que se vio ayer, además de anotar fecha en el pizarrón con ayuda de los alumnos.
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Se contaron los alumnos (lo hicimos todos juntos).
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Como hicimos repaso de los números, les repartí una hoja a cada alumno en donde venían los números del 1 al 10, además de letras, de la “A” a la “E”, además de 3 signos “#”, “$” y “%”, les di la consigna que sólo tenían que encerrar los números, la mayoría de los alumnos si encerraron los números, pero otros encerraron todo lo que venía en la hoja. (Cristian, Krystel, Antonio son los que menos identificaron los números). Daniela y Juan se tardaron en realizar esta actividad.
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Después según mi planeación, por mesa pondría un recipiente con el cereal, más sin embargo, pierdo bastante tiempo al mover a los alumnos, además de que se me dificulta volver a mantener el orden, así que opte por dejarlos como estaban ( 2 hileras de 4 mesas), les puse el recipiente en las mesas.
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Les expliqué que íbamos a hacer una pulsera, con una secuencia: 3 amarillos, 2 rojos y uno morado, que después lo iban a repetir.
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Los problemas que se presentaron fueron: con el recipiente se tardaban en tomar los cereales que necesitaban (así que les pedí que pusieran los cereales en la mesa sin tirarlos), como pedí que fueran 3 amarillos, se terminaban muy rápido y tenía que estar poniéndoles en la mesa y eso atrasó las actividades.
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Arturo que durante la mañana no prestaba atención con esta actividad estuvo muy tranquilo, mas sin embargo no quería compartir de “sus cereales”, a pesar que le dije
que eran de todos no prestó atención, y se los quité y los puse en medio de la mesa para que todos pudieran agarrarlo. -
Los alumnos: Andrea, Cristian, Dayana, Sergio, Jehú, Jocelin y Karina, realizaron la secuencia de forma correcta. Los demás alumnos realizaron las pulseras pero no con la secuencia, pero como algunos no estaban prestando atención, puedo decir que el problema estuvo de mi parte, que no me aseguré que todos los alumnos prestaran atención a la indicación. (las pulseras no duraron mucho tiempo, se la comieron).
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Posteriormente les expliqué el juego de las tripas de gato, en esto no hubo mucho problema, realizaron la actividad.
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Después se repitió el trabajo, pero ahora por parejas, miguel realizó el trabajo solo, ya que no le permitió a su pareja trabajar con él. Los alumnos Sergio y Sofía estaban emocionados con la actividad, ya que me pidieron otro trabajo.
08 de octubre del 2015 Jueves -
5 minutos de activación física
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Que se realizó el día anterior
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Niño contará cuantos niños fueron y una niña contará a las niñas.
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Problemas de cantidad
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Hoja de cantidades
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Observar las hojas (escribir nombre y cantidad).
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Tarea: hoja sobre relacionar el numero con la cantidad.
Al transcurso del día -
Este día se empezó la clase un poco más tarde, por la cuestión de la toma de la escuela por parte de algunas madres de familia.
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Se realizó 5 minutos de activación física.
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Se hizo un recuento de lo que se vio el día anterior.
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Les pedí que un niño contara a los niños y una niña a las niñas.
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Después entre todos contamos al total de alumnos.
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En el pizarrón les coloqué problemas de cantidad, les dije que fui a una dulcería y al señor le pedí 5 dulces, pero sólo me dio 3 (dibujé 3 dulces debajo del 5 ) les pregunté a los alumnos que cuanto me faltaban, los alumnos tardaron tiempo en contestar y algunos se la pasaron adivinando la respuesta, después de esto les expliqué como se iba a realizar, hicimos otros ejemplos, y usamos nuestros dedos de la mano, para buscar la respuesta.
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Les repartí una hoja con 3 ejercicios parecidos.
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La mayoría de los alumnos realizaron el ejercicio, sólo tuvieron dificultad en el número 7, ya que me colocaban 9 globos (según la imagen).
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Después les repartí una hoja donde venían animales marinos, les dije que primero lo colorearan como quisieran, después les puse en el pizarrón la tabla que venía en la imagen y les escribí el nombre de cada animal, y tenían que escribirlo; además de que tenían que contar cada animal y escribir en la tabla cuantos animales habían, pero el problema fue que algunos alumnos pintaron toda la imagen de un solo color (la mayoría azul por el agua) y no se distinguían los animales, así que las cantidades estaban mal. Esto fue por error mío, en otra ocasión primero deben de poner la cantidad y luego colorear.
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De tarea les dejé una hoja donde tenían que relacionar la cantidad con el número.
Viernes 09 de octubre de 2015 -
Fecha
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Contar alumnos – niñas y niños.
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Preguntar sobre la tarea
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Dibujar una pecera pasar algunos alumnos
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Repartir hoja de peces
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Repartir imagen con dibujo – clasificación de colores
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Tren por equipos
Alumnos que entregaron la tarea: Kevin Daniela Karina Jocelin Ana Carolina Dayana Krystel Arturo Ilse Andrea Sofía
-sólo asistieron 19 alumnos. Transcurso del día -
este día les pregunté a los alumnos que querían hacer al principio del día: activación física, baile libre, canción del TIC o la canción del pirata. A lo cual la mayoría votó por la canción del pirata.
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Se escribió la fecha – se tuvo dificultad con el día.
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Se contaron los alumnos, y ellos se dieron cuenta que en ese día habían ido más niños que niñas (primera vez que iban más niños que niñas). Sólo por uno.
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Se preguntó sobre la tarea y les puse en el pizarrón parte de la tarea para que algunos alumnos pasaran a contestarlo. Pasó Jehú y Andrea a contestar el ejercicio. Después puse otra parte de la tarea y yo realicé el ejercicio.
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Dibujé una pecera y coloqué algunos peces, les pregunté qué cuantos habían, utilicé los números del martes, según me contestaban pegaba el número correspondiente, así se realizó durante otros 2 ejercicios, después les pedí que algunos pasaran y escribieran el número.
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Después de haber hecho los ejercicios, les repartí una hoja donde venían pecaras, ellos tenían que contarlos y escribir el número que correspondía.
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Los alumnos no presentaron problemas al escribir los números del 1 al 5, más sin embargo, al ser más, se confundían y contaban de más (donde eran 9 algunos contaban hasta 12). Hesiel presentó problemas y escribió letras en lugar de números, le pregunté qué números eran y me contestó correctamente. Al igual Antonio, solo escribió letras alrededor de la hoja.
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Después les repartí una hoja donde estaba un dibujo y dentro de los dibujos habían números, ellos tenían que colorearlo según la clasificación correspondiente. Aunque algunos alumnos tuvieron dificultad, porque había una estrella y ellos querían dibujarlo de color amarillo, porque de ese color son las estrellas.
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Por falta de tiempo solo se coloreo hasta el número 6.
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Arturo terminó rápido el ejercicio y quería colorear los números que faltaban, así que fue el único que terminó el trabajo en su totalidad por interés de él.
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La actividad del tren no se llevó acabo por falta de tiempo.
Segunda jornada de prácticas 23 de noviembre del 2015 Actividades -foto grupal -explicación de en qué consiste la cartulina
-escribir la fecha -preguntas sobre la higiene personal y su importancia -Situaciones con los títeres -realizar dibujos de los hábitos Transcurso del día En esta mañana de trabajo se nos avisó que no habría honores a lo cual me preocupó porque las actividades ya estaban planificadas con cierto tiempo. Me presenté de nuevo con los alumnos, les dije que me alegraba mucho volver a verlos y poder trabajar otra vez con ellos. Les expliqué en que consistía la cartulina, el cual sería para pasar asistencia, ya que siempre olvido pasar lista, y con esto permitir que los alumnos sean autónomos y responsables de indicar cuando fueron y cuando no. Se escribió la fecha, se tuvo problemas que los alumnos dijeran el número “23” ya que lo confundían con once, trece y 12, y no supe cómo solucionar este problema, a lo cual la docente titular interfirió para ayudarme a resolver este problema; también se presentó problema al decir en cual mes estábamos, ya que decían que octubre, al final se terminó dando pistas a los alumnos para que pudieran decir el mes de noviembre. Se les realizó preguntas previas de qué es la higiene personal, a lo cual los alumnos no sabían nada, sin embargo en esto me quedé en duda si en verdad no sabían o simplemente mi pregunta no fue bien planteada. Les mencioné algunos ejemplos de las actividades que nos permiten tener buena higiene personal, como lavarnos las manos, les volví a preguntar si sabían actividades de higiene personal a lo cual contestaron lo siguiente: ….. Realicé dibujos de la higiene personal, el cual los alumnos tenían que adivinar que actividades eran, además de que pregunte quienes realizaban esas actividades y cada cuando, esto me permitió conocer sobre sus hábitos de limpieza. Posteriormente con títeres mencioné algunas situaciones en las que tenían que decir si las acciones que realizaban estaba bien o mal (sobre el lavado de manos), después de contar 4 situaciones pregunté si aluno quería pasar a crear una situación parecida, pasé a Andrea, Leonardo y a Mía, sin embargo se quedaron callados, y otros alumnos querían pasar, entonces pregunté que si querían crear una historia sobre el lavado de manos, a lo cual dijeron que si, así que les pedí que hicieran una historia en una hoja de máquina, de esta forma me permitió realizar una inclusión dentro del aula. Cuando iban a que les revisara cada uno de ellos me contaba la historia. Salieron al recreo.
De regreso se realizó la actividad de que cada uno de ellos realizara un dibujo de todas aquellas actividades de higiene que realizan en sus casas, la mayoría fue bañarse. ¿Qué aprendí hoy? Que la improvisación en algunas situaciones es buena, ya que una actividad no la tenía planeada, pero, por el interés de los alumnos, surgió la idea de que cada alumnos hiciera una historia con la actividad de lavarse las manos. ¿Qué hice bien? Modificar una actividad en la que sólo algunos alumnos harían una historia con títeres, como todos querían participar opté que hicieran una historia cada uno. ¿En qué tengo todavía confusión? En qué hacer cuando esté revisando los trabajos, ya que por estar revisando a algunos de los alumnos, los otros se ponen a jugar y a subirse en las mesas. ¿En qué necesito ayuda? En ayuda con el control del grupo. ¿Sobre qué quiero saber mas? Sobre los estilos de aprendizaje de cada uno de mis alumnos. ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Conocer más a mis alumnos. 24 de noviembre del 2015 Durante este día no apliqué actividades de mi planeación, ya que se realizaría una conferencia sobre “la violencia infantil” en la cual tenían que ir padres e hijos, hijo que no entrara con su papá no tendría acceso, sin embargo, los alumnos que faltaron el día anterior fueron sin sus padres (Melani, Jocelyn y Hesiel) así que la directora optó por llevar a esos alumnos a otro salón. Sólo asistieron 11 padres de familia con sus hijos: Cristian, Ilse, Kimberly, Miguel, José Antonio, Sergio, Jehú, Arturo, Leonardo, La conferencia inició aproximadamente como a las 9:15 am y terminó a las 11:50 am. Se vio un video sobre las partes íntimas de los niños (genitales) el video trataba de hacer reflexionar a los niños que si un adulto los toca en sus partes íntimas, deben de decirle a la persona que más confíen como su mamá, y no importa quién los toque, amigo, familiar, etc. Siempre deben de contarlo. Después se quedaron los padres trabajando con la psicóloga. Mientras yo y la maestra _____ trabajábamos con los niños, tenían que hacer un dibujo de lo que habían entendido del video, además de que dibujaran a los protagonistas del video con sus genitales. Además de que a la maestra se le pidió que les realizara preguntas a los alumnos, como: ¿les gustó el video?, ¿Cómo se llaman los genitales?, ¿alguna vez los han tocado?, entre otras preguntas. Cristian sabía el nombre de su genital. Los demás alumnos no decían como se llamaba, ninguna de las alumnas supo cómo se llamaba su genital. La maestra les dijo el nombre y lo recalcó varias veces para que no lo olvidaran. Los alumnos terminaron muy rápido el trabajo, así que se les prestó material didáctico mientras terminaban la conferencia.
¿Qué aprendí hoy? Que la participación de los padres de familia en mi salón, no son muy participativos, pero que son de mente abierta y no tienen problema de hablar temas de sexualidad con sus hijos. ¿Qué hice bien? Respetar la forma de aprendizaje del alumno José Antonio, ya que estando en la conferencia estaba “jugando” y veía como algunas madres de familia me volteaban a ver de tal forma que le dijera algo a Toñito y se sentara bien, pero como sé que él no puede estar sentado por mucho tiempo, sin embargo pone atención, así que decidí dejarlo así, y pude comprobar que puso atención, ya que al realizar un trabajo sobre la conferencia lo realizó de acuerdo a lo que se habló durante esta. ¿En qué tengo todavía confusión? Como no pude quedarme a la conferencia de la “violencia infantil” ya que tenía que trabajar con los alumnos fuera del salón, ¿En qué necesito ayuda? En cómo hablar de sexualidad con los alumnos de preescolar, también necesito ayuda de cómo hablar con los padres, ya que siento que como me ven “joven” o que soy practicante, no me toman en serio y sobre todo que aún no tengo la confianza en mí misma para hablar con ellos. ¿Sobre qué quiero saber más? Sobre el tema de la sexualidad y violencia en el preescolar. ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Leer artículos y videos que me ayuden sobre este tema. 25 de noviembre de 2015 Durante este día no se realizó activación física ya que tendrían clase de música. Se inició el día preguntándoles a los alumnos sobre la tarea: ¿Qué es la higiene personal?, a lo cual las respuestas que se dieron fueron: son actividades que nos mantienen limpios, lavarnos las manos, ponernos perfume, bañarnos, limpiarnos los oídos, cortarnos las uñas. Posteriormente les pedí que me mostraran como se lavan las manos, todos sólo frotaban sus manos, Cristian fue el único que hizo movimientos diferentes, lavándose entre los dedos. Cuando terminé de observar cómo se lavaban las manos, les indiqué la forma más completa de lavarse las manos, abrir el grifo, mojarnos las manos, cerrar la llave para no desperdiciar agua, ponernos suficiente jabón, frotar nuestras palmas creando espuma, después tallar entre los dedos, tallar por la parte superior de ambas manos, tallar las llamas de los dedos en la palma de ambas manos, enjuagar y cerrar el grifo. Les di jabón a cada uno para que salieran a lavarse las manos como les indiqué. Regresaron y les hice preguntas como: ¿se lavan los dientes? Si, ¿Cuántas veces al día?, todos los días. Según a lo que les pregunté se lavan los dientes más de 3 veces al día, a lo cual se que es mentira, ya que he observado sus dientes durante los días anteriores y la mayoría de los alumnos tienen caries. Le presenté un cuento por medio de un video (hubo dificultades con las bocinas que llevé, así que les pedí que guardaran silencio para escuchar el cuento), el cuento les gustó mucho, y les hice preguntas sobre él, ¿A Coco le gustaba lavarse los dientes?, ¿Qué hacía cuando se le rompían los dientes?.
Cuando contestaron las preguntas les puse 2 dientes en el pizarrón, uno feliz y blanco y otro triste y roto, les dije que los observaran y me dijeran porque piensan que estaban así. Diente feliz: porque si lo cepillan, porque si lo bañan. Diente triste: porque no lo cepillan, porque come mucho dulce y papas. Después de escuchar las respuestas fui dibujando en cada diente aquellos alimentos y productos que le hacían bien o mal, respectivamente del dibujo. Como en la planeación escribí que en revistas iban a buscar los alimentos y productos buenos y malos para nuestros dientes, no tenían suficientes alimentos, así que opté por darles una hoja en donde venían estos alimentos, los tenían que colorear y recortar para pegarlos en el lugar que le corresponda. Sin embargo esta actividad fue pausada por la clase de música. Terminaron de la clase y desayunaron, sólo 2 minutos, como era hora de recreo les dije que salieran a jugar y regresando del recreo desayunaran. Cuando se terminó el recreo los dejé desayunar por 10 min, después con los recortes de algunos que terminaron, se los repartí para que observaran en donde debían pegarlos, si en el lado bueno o malo para los dientes. Cuando iban terminando les dije que recogieran la basura y acomodaran las sillas en su lugar. No todos ayudaron, Cristian. Serio, Andrés, Arturo y Toñito se pusieron a jugar. Además de que hoy el grupo estuvo muy inquieto, me faltó control del grupo. Le llamé la atención al alumno Kevin, ya que estaba agarrando los colores de sus compañeros y los estaba guardando en su lapicera, esto fue a las 10 de la mañana, ya no quiso trabajar y hablé con él, aunque no sirvió de nada, a la hora de salida le dije a su papá lo que pasó y dijo que iba a hablar con el. ¿Qué aprendí hoy? Que debo de tener mucho cuidado con las palabras que empleo con los padres de familia, además de que cuando encargue una tarea ser lo más específica posible. ¿Qué hice bien? Aprovechar el tiempo y el material que se disponía y repartirlo entre todos los alumnos para que no se quedaran si trabajar. ¿En qué tengo todavía confusión? En cómo hablar con los papás y no decir algo que llegue a ofenderlos. ¿En qué necesito ayuda? En el control del grupo, ya que aún se me dificulta. ¿Sobre qué quiero saber más? El cómo hacer que los alumnos aprendan a escuchar a sus compañeros y a respetar turnos. ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Buscar estrategias de atención en el grupo. 26 de noviembre del 2015 Se inició el día con activación física, sólo que en este día, quienes hicieron los ejercicios fueron los alumnos Kevin y Hesiel, la razón fue porque el día anterior Kevin no quiso trabajar, entonces
que levantará la mano para participar fue importante, y no quise desaprovechar esa oportunidad para que el trabajara con todos sus compañeros, al principio le dio vergüenza y se puso atrás de mí, después de decirle que si podía que el haría un buen trabajo, se puso a lado de mí, y nos puso algunos ejercicios, llegó un momento en el que no se le ocurrió otro. Hesiel también había estado muy inquieto, así que al igual que con Kevin decidí pasarlo porque necesita atención, y con esto, demostrarle que él es importante y puede trabajar muy bien. Después les hice preguntas a todo el grupo de si se lavaban los dientes o no, cuántas veces al día, entre otras, las respuestas fueron favorables; les pedí que por medio de mímica y con sus cepillos de dientes simularan lavarlos, para observar como lo hacían, después de verlos, les mostré como se recomienda que debemos de lavarnos los dientes, según los dentistas. Lo hicimos todos juntos, Andrea y Cristian son los que al momento de hacerlo con mímica hacían más movimientos que los demás alumnos. Fueron a lavarse los dientes, mientras se lavaron los dientes fui por el cañón para la siguiente actividad, pero lo seguían utilizando, los alumnos regresaron al salón y les empecé a hacer preguntas de la importancia de bañarnos. Después de escuchar sus respuestas (para no estar sucios, para oler bien), les pedí que cerraran sus ojos y se recargaran en la mesa para que escucharan el cuento y se lo imaginarán, pero, no se escuchaba bien, así que les pedí a que se fueran a una de las esquinas del salón para que pudiera observar el cuento y lo escucharan mejor, pensé que no iba a funcionar y no podrían verlo, pero no fue así. Cuando terminaron de verlo les hice preguntas con respecto al video. Les pedí que sacaran su toalla para hacer la simulación que nos bañábamos, les pregunté qué es lo que utilizaban para bañarse (jabón, shampoo, esponja, etc). Después les pregunté si se limpiaban los oídos, algunos alumnos dijeron que si, que lo hacían con cotonetes, les expliqué como debían de limpiarlos, y que es lo que pasaba si se limpiaban de forma incorrecta. Continuamos con la pintura de su baño, como se bañan y que es lo que utilizan para bañarse. Salieron al recreo. Después de recreo pregunté quienes querían pasar a exponer su trabajo, al principio no hubo mucha respuesta, sólo Dayana y Arturo levantaron la mano, así que los pasé a exponer, había mucho ruido y creí que no prestarían atención, pero aun así decidí que Arturo comenzará exponiendo, y sus compañeros guardaron silencio para escucharlo, así sucedió con Dayana, cuando terminaron, pregunté si alguien más quería pasar a exponer, aquí la respuesta fue más favorable, Krystel, Jehú, Sofía, Diego y Kimberly, levantaron la mano, así que también los pasé a que nos expusieran su trabajo, con la exposición pude darme cuenta que se logró el objetivo. Faltando 5 minutos les pedí a todos que recogiéramos el salón, que cada uno acomodara su silla en el lugar en donde siempre se colocan, no todos los alumnos hicieron caso, no pude observar quienes no llevaron su silla y como habían muchas chamarras y toallas en el suelo, pregunté que quienes querían ayudarme a recoger las chamarras y toallas, todos quisieron, algunos se pelearon por las cosas, les dije que también podían ayudar recogiendo la basura que estaba en el suelo o acomodar las mesas, con esto dejaron de discutir, y todos ayudaron a recoger, aunque me pone nerviosa el cómo los alumnos mueven la mesa, ya que la cargan y la ponen sobre su
cabeza, y por más que les digo que no la levanten, no hacen caso, y no por no hacer caso, puedo darme cuenta que lo hacen para que vean que son fuertes, ya que usan la frase de “somos niños, somos niños”. ¿Qué aprendí hoy? Que los alumnos son respetuosos al momento de que sus compañeros están exponiendo. ¿Qué hice bien? Acomodar a los alumnos en una esquina para que pudieran observar un video (lo coloqué de una forma en la que todos pudieran alcanzar a ver el video), ya que el cañón lo seguían utilizando, además Permitir que todos los alumnos que querían participar pasaran a exponer su trabajo. ¿En qué tengo todavía confusión? Como hacer que los alumnos ayuden a recoger las cosas del salón, sin que se vayan a lastimar, ya que cargan las mesas y las ponen sobre su cabeza, esto lo hacen por mostrar fuerza, ya que usan la frase de “somos niños, somos niños” ¿En qué necesito ayuda? En el control del grupo, ya que aún se me dificulta. ¿Sobre qué quiero saber más? Más actividades sobre la higiene personal, ya que se me dificultó mucho esta semana de trabajo. ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Decirles a los alumnos como deben de cargar la mesa cuando estén recogiendo el salón. 27 de noviembre del 2015 Junta de consejo técnico 30 de noviembre del 2015 Lunes Se inició la clase a las 9:30 por los honores, se les hizo preguntas previas sobre si se cuidaban, que hacían si un desconocido les hablaba, las respuestas de Kevin fueron algo inquietantes, aunque no me sorprendieron tanto ya que vivimos en una sociedad donde escuchar matar, es normal, Kevin “le encajo un cuchillo y corro bien fuerte”, las respuestas de los demás alumnos fueron correr o golpearlo. Las respuestas fueron muy utópicas. Les puse un video sobre qué hacer cuando un extraño les hable, al principio se tuvo dificultades con el cañón, ya que no se veía el video, después se tuvo dificultad con la posición del video, ya cuando se solucionó el problema, los alumnos vieron el video, después les hice preguntas sobre el video. Después les presenté algunas situaciones con títeres, y ellos tenían que decirme que es lo que deberían de hacer, a lo cual las respuestas fueron favorables ya que contestaban cosas con sentido, no tan fueras de la realidad; posteriormente en el pizarrón lo dividí en dos en una puse que es lo que debemos de hacer cuando un extraño nos hable y en otra que cosa no debemos de hacer, los alumnos que iban participando los pasaba a que dibujaran esa situación, algunos alumnos se tardaron mucho, y como en la siguiente actividad iban a dibujar y escribir lo que debíamos de hacer, no entenderían a los dibujos de sus compañeros, y no quería borrarlos porque no quería que sintieran que sus dibujos estaban mal y que por eso los borré, por eso opté por agarrar una cartulina escribir y dibujar lo que los alumnos me decían y con esto ellos hicieran la actividad siguiente.
-¿Qué aprendí hoy? Que los alumnos son un reflejo de la sociedad en la que viven. - ¿Qué hice bien? Respetar los dibujos de los alumnos que hicieron en el pizarrón de acuerdo al trabajo, no borrarlos y hacer la otra parte del trabajo en otra cartulina. - ¿En qué tengo todavía confusión? Como hacer reflexionar a los alumnos de forma correcta que deben de hacer cuando un extraño les hable. - ¿En qué necesito ayuda? En cómo crear consciencia a los alumnos en quien deben de confiar y en quien no, y que es lo que deberían de hacer. - ¿Sobre qué quiero saber más? Como concientizar a los padres de este problema, sin alarmarlos. - ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Preguntar a mis docentes que puedo hacer para tratar estos temas con los padres. 01 de diciembre del 2015 Martes Este día inicié la clase haciéndoles preguntas sobre los químicos, si los conocían, a lo cual las respuestas fueron: es una persona que cura, es una persona que da medicamentos, que esta vestida de blanco. Después de escuchar sus respuestas les proyecté algunas imágenes de los químicos, les pregunté qué ropa tenían, cuáles eran sus instrumentos, donde trabajaba, entre otras. Los alumnos dijeron que de ropa usaba: zapatos, pantalón, guantes, lentes y bata. Les pregunté cuáles eran sus materiales (nadie me supo contestar) y donde trabajaba, Kevin dijo que en un laboratorio en donde se hacían los medicamentos (a Kevin le llama mucho la atención sobre el tema de química y medicina, ya que durante todo el día se mostró interesado y participativo), después de escuchar las respuestas, les dije que tenía una amiga que era química, y que tenía otras hermanas, que eran maestra, constructora y pintora, y toda su ropa y herramientas se revolvieron, que si la podíamos ayudar a juntar todo su material y vestimenta, los alumnos dijeron que si, muy emocionados, así que les dije que levantando la mano iban a ir pasando a ayudar, se terminó con toda la ropa y herramientas de la química, pero muchos alumnos me decían que ellos aún no participaban, entonces para no dejarlos sin participar, les dije que clasificaran las de otras profesiones, y con esto me permitió que la mayoría de los alumnos pasaran. Después les dije como se llamaban las herramientas, para que servían y escribí el nombre a lado de cada herramienta; y como actividad final les dije que se dibujaran como químicos y con sus herramientas. - ¿Qué aprendí hoy? Que en ocasiones tenemos alumnos que no prestan atención ni hacen caso, sin embargo, cuando encuentras un tema de su interés, el alumno cambia de actitud y se interesa bastante por las actividades. Así que no es el alumno, sino los temas y nosotros como docente. - ¿Qué hice bien? Extender una de las actividades y con ello permitir que la mayoría de los alumnos participaran y no se sintieran mal.
- ¿En qué tengo todavía confusión? En cómo enseñar los temas que pueden ser algo complejos. - ¿En qué necesito ayuda? Control de grupo. - ¿Sobre qué quiero saber más? ----------- ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Cuando vuelva a enseñar este tema, tratar de conseguir los materiales que usa un químico, para que los alumnos los observaran bien. 02 de diciembre del 2015 Miércoles Este día se realizaron los talleres con los de tercer año, al inicio cada quien en su salón les explicó a los alumnos que se dividirían y se irían a otros salones a trabajar, pasé lista y les repartí la hoja de su taller con el color correspondiente. Salimos las practicantes y las docentes a llevar a algunos de los alumnos al taller correspondiente (excepto el alumno Antonio, ya que no quería irse a otro salón y empezó a llorar, así que decidí que sería mejor que se quedara en nuestro salón), a las 9:30 aproximadamente inició el taller de cocina, les pregunté que si alguna vez habían cocinado, a lo cual varios niños gritaron que sí, continué con la pregunta de: ¿Qué es lo ´que debemos de hacer antes de cocinar?, a lo cual Kimberly contestó: lavarnos las manos. Así que les repartí a cada alumno gel antibacterial, porque todos los alumnos de los otros talleres irían a lavarse las manos al baño, y se haría mucho escándalo. Después les pregunté qué íbamos a hacer de acuerdo al material que llevábamos, la respuesta fue: ensalada de frutas. Les dije que no, que solo usaríamos las galletas y lechera, que piensan que haríamos, se quedaron pensativos a lo cual la maestra alma les dijo que haríamos pescado, los alumnos se quedaron sorprendidos, la maestra les dijo que observaran bien los ingredientes, después les dije que haríamos galletas de imaginación, porque al final podrían hacerlo de la forma que quisieran. Empecé diciéndoles que les daría una bolsa, meterían las galletas María y las harían polvo, así hasta tener una gran cantidad, después de hacerlo polvo le agregamos lechera para hacer una masa, cuando tuvieron la masa les dije que hicieran figuras de las que quisieran y las guardaran en su bolsa para que no se les perdieran; dejándolas reposar para que se hicieran duras y pudieran comérselas. Aunque me di cuenta que a la siguiente debo de buscar un ingrediente que sea más fácil de hacerlo polvo, porque batallaron con las galletas. Los pasos los anoté en el pizarrón e íbamos siguiendo los pasos y palomeando aquellos pasos que ya habíamos hecho, esta receta la terminamos como a las 10:25 aproximadamente. Después les enseñe las frutas y los palitos de brochetas, y pregunté qué haríamos a lo cual dijeron: brochetas de frutas, les fui dando las indicaciones (haciendo énfasis en que tuvieran cuidado con los palitos porque tenían un pico y podrían lastimarse entre ellos) y realizamos las brochetas, a los alumnos que no llevaron fruta yo les di de la mía y también les dije a los demás que si querían de mi fruta pasaran y agarraran, cuando terminaron les dije que podían comerse las galletas y las brochetas, las brochetas si se las comieron pero las galletas no, prefirieron guardarlas para llevarlas a casa, se comieron su brocheta y rápido hicieron otras para sus padres.
A las 10:45 aproximadamente les dije que ya podían regresar a su salón, pero mis demás compañeras no habían terminado, así que después de recreo regresaron los alumnos al salón, les dije que como hicimos mucho desorden, debíamos de recogerlo, a lo cual algunos alumnos si ayudaron a recoger, mientras que otros se quedaron sentados viendo como los demás recogían, y aunque fui a decirles que debían de ayudar no hicieron caso. 10 minutos después ya cada alumno regresó a su salón y ya con mi salón completo les hice preguntas si les gustó trabajar en otros salones y cocinar, a lo cual la respuesta de todos fue favorable. - ¿Qué aprendí hoy? A como llevar acabo un taller, además de cómo pedir el material a los padres de familia. - ¿Qué hice bien? Respetar lo que quería uno de mis alumnos, ya que estaba llorando que no quería irse a otro salón, así que trabajó en mi taller y le compartí de mis ingredientes. - ¿En qué tengo todavía confusión? Como trabajar un taller de forma correcta. - ¿En qué necesito ayuda? En el control del grupo. - ¿Sobre qué quiero saber más? Sobre la modalidad del taller. - ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Informarme más sobre esta modalidad. 03 de diciembre del 2015 Jueves A las 9 de la mañana me caractericé como el ayudante de santa para ir a contar un cuento a otro salón, de 9am a 9:10 anoté la fecha con ayuda de los alumnos, además de pasar lista. Posteriormente me fui con los alumnos de 3ero “E” para contarles un cuento de navidad, esto fue hasta las 9:25. A las 9:25 di inicio con mi situación didáctica, preguntándoles a los alumnos si recordaban que ropa es la que usaban los químicos, a lo cual la respuesta de los alumnos fue: guantes, lentes y la cosa blanca, les pregunté cómo se llamaba eso blanco a lo cual me dijeron que la bata. Les dije que ese día seríamos químicos a lo cual les repartí unos lentes de químicos y una liberta que les serviría de bitácora para anotar los materiales, procedimientos de cada experimento. La indicación fue que en la portada le pusieran su nombre y bitácora. Después les mostré que materiales íbamos a usar (aceite, agua, colorante, pastillas efervescentes, etc.) y que hipótesis tenían (les expliqué en qué consistía una hipótesis) la hipótesis que más se repitió fue: hacer un volcán. Iniciamos con el experimento de “la lámpara de lava” les realicé preguntas con algunos pasos y después les pedía que en cada hoja me anotaran y dibujaran los materiales y procedimiento, creí que no funcionaría y que tirarían los experimentos, pero no, lograron hacer las dos cosas como se planeó, los alumnos estaban sorprendidos por el experimento de la lámpara de lava. Un inconveniente que se me presentó fue que no alcancé con el aceite que llevé, así que le pedí de favor a la Maestra Alma que si me podía comprar un aceite.
Posteriormente les pregunté qué piensan que íbamos a hacer con el siguiente material, globo y lata de refresco, a lo cual no salió ninguna hipótesis. Les dije que inflaran un globo, pero que no se valdría jugar con ellos, hasta que se terminara la clase, y como fue de esperarse algunos alumnos no hicieron caso de esta indicación. Además de que se perdió tiempo porque la mayoría de los alumnos no sabían amarrar globos, así que tuve que amarrar los globos de los alumnos, y mientras hacía esto más alumnos se pusieron a jugar con los globos, cuando terminé de amarrar los globos le pedí prestado a Juan su globo para hacer el experimento y los alumnos lo observaran, no funcionaba, hasta el tercer intento, la lata fue atraída por el globo, los alumnos se asombraron, aunque algunos alumnos no lo observaron, así que lo volví a repetir, les pedí que ellos también lo hicieran en el patio, todos salieron, pero empezó a soltarse el viento y ya no iba a funcionar el experimento, así que metí a los alumnos de nuevo al salón. Como pasó rápido el tiempo, ya era hora del desayuno, di la indicación que acomodaran los globos en una de las esquinas del salón y que me entregaran sus bitácoras, se sentaran en su lugar para decir quienes iban a desayunar. Ya desayunaron y salieron al recreo. Después de recreo les regresé sus bitácoras aunque se me dificultó porque algunos alumnos aun no escriben bien su nombre, entregué todos y les escribí en el pizarrón que es lo que tenían que notar en la bitácora, todo esto con ayuda de ellos, haciéndoles preguntas: ¿Qué material usamos? Y ¿Cuál fue el procedimiento?, 5 minutos antes de salir les pedí que me entregaran la bitácora y ayudaran a recoger el salón. -¿Qué aprendí hoy? Como realizar experimentos con los alumnos, además de que nunca debemos de subestimar a los alumnos, que debo de ser más estricta al momento de dar las indicaciones de cómo usar el material. - ¿Qué hice bien? Escuchar las hipótesis de los alumnos, dejarlos que disfrutaran de los experimentos. - ¿En qué tengo todavía confusión? En cómo hacer que los alumnos aprendan conceptos utilizados en el método científico. - ¿En qué necesito ayuda? En cómo enseñar ciertos conceptos. - ¿Sobre qué quiero saber más? De química, las reacciones y explicaciones. - ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Estudiar más sobre la química, buscar las estrategias y ejemplos correctos para los alumnos. 04 de Diciembre del 2015 Viernes Este día se realizó como actividad final una matrogimnasia con todos los alumnos del jardín, se inició a las 9:15 aproximadamente ya que se tuvo dificultades con el sonido, se realizó activación física con los padres de familia e hijos, realizados por mi compañera Fany, después de activación física se realizaron bailes, a las 9:50 se inició con las actividades con la botella, a los alumnos se les daba la botella y a los padres la tapadera, se realizaron varias actividades en las que se les permitió a los padres de familia acercarse más a sus hijos, darles abrazos y poder darles besos.
Posteriormente se puso a todos los padres de familia en círculo y a los hijos en un círculo dentro del otro, bailamos la canción de “chu chu wa wa”, se realizó una actividad en donde tenían que dibujarse mutuamente, como actividad final se les pidió que cerraran los ojos y cargaran y abrazaran a su hijo para leerles una reflexión, se pretendía concientizar a los padres de familia de lo importante que son sus hijos, sin embargo al parecer el sonido no fue muy alto y no se pudo escuchar en todo el espacio. Después se les pidió que desayunaran con sus hijos y l terminar pasaran a sus salones para ultimas indicaciones. Algunos padres fueron al salón y les agradecí por haber asistido a la actividad, y les di una paleta al hijo y al padre. -¿Qué aprendí hoy? Que influye los diferentes contextos, ya que la respuesta de la matrogimnasia en el jardín de niños Benemérito de las Américas, fue muy diferente al jardín anterior, además de que también el éxito de una actividad depende del espacio que se utilice. - ¿Qué hice bien? No dejar sola a mi compañera en una actividad, tratar de animar a los padres en ciertas actividades, disfrutar del evento junto con los alumnos y padres. - ¿En qué tengo todavía confusión? En como motivar a los padres a que participen en las actividades del jardín de niños, ya que muchos no les llama la atención y no les importa aunque sea para favorecer el aprendizaje de sus hijos. - ¿En qué necesito ayuda? En como motivar a los padres a que asistan a las matrogimnasias. - ¿Sobre qué quiero saber más? --------------------- ¿Cuál va a ser mi próximo trabajo? Ser más convincente y llamativas las actividades que se lleven dentro del jardín con los padres de familia.