APUNTES DE CLASE TRANSITAMOS DE : Educar en un contexto de lo industrial. Educar enseñando Educar propiciando generalizaciones y asociaciones A: Educar con un sentido de servicio Educar aprendiendo Educar construyendo y propiciando que otros construyan conocimiento.
Esto implica: •
Asumir que quienes aprendemos somos personas.
Que valores se generan en los nuevos paradigmas de aprender y enseñar. •
Solidaridad, trabajo colaborativo, aprendizaje por ubicuidad, humanismo dinamizado, longanimidad, inclusión.
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO DIMENSIONES -
Disposición para aprender: actitud (motivación), uso y disposición de tiempo, espacio organización/ estilo de trabajo, ambientes de aprendizaje.
-
Nivel evolutivo: evaluaciones que revelan los avances o maduraciones en las manifestaciones de competencias logradas (Incluye/ respalda los rasgos de desarrollo)Piaget Vigotsky (contexto).
-
Contexto socio-cultural: Ambiente, costumbres, liderazgos que existen en el lugar, tradiciones (institucionales, pedagógicas, familiares).
18 de septiembre de 2015 Elementos o componentes de la práctica autoevaluados: planificación (campos formativos), métodos o enfoques de enseñanza, actividades de aprendizaje, recursos materiales, ambientes de aprendizaje, evaluación. Diagnosticar es una acción rigurosa que aplica técnicas para conocer científicamente una realidad, contexto u organización en el caso de lo educativo, habrá que conocer las interrelaciones, actores,
contexto interno del plantel, su contexto externo, las diversas influencias formales e informales del sistema educativo que asiste o propicia la existencia de determinada organización escolar. VAMOS A ENTREVISTAR A LA DOCENTE SOBRE LOS CAMPOS FORMATIVOS QUE ESTA TRABAJANDO. DIALOGAR SOBRE LAS MODALIDADES DE PLANEACION QUE REALIZA. REALIZAR ENTREVISTAS Elementos para la comprensión diagnostica: institución, padres, alumnos y maestros. APLICAR ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE QUE GENEREN MEJORAS EN EL DESEMPEÑO DENTRO DE… PLANIFICACION, METODOS O ENFOQUES DE ENSEÑANZA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, RECURSOS MATERIALES, AMBIENTES DE APRENDIZAJE, EVALUACION. HACER ENFASIS EN EL QUE TENGA FALLAS. INSTITUCION -NOMBRE COMPLETO DE TODO EL PERSONAL -NOMBRE DEL PLANTEL -UBICACIO ESPACIAL…. -RASGOS HISTORICOS… BAJO QE CARACTERISTICAS -COMO SE LLEGA AL LUGAR. -ORGANIGRAMA -ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES Y FORMA DE INTERVENCIÓN. -DIARIO (un retrato escrito de la institución, ¿Y EL CURRÍCULO? -
Cuál es su injerencia en la vida escolar.
-
Quienes lo construyen
-
Quienes lo articulan.
-
Que efectos tienen en el contexto inmediato, en el ámbito social, y en la proyección entre instituciones.
Ruta para conseguir un diagnostico objetivo -Parte de un acercamiento al contexto y a sus actores, con una observación un tanto desde el exterior en un primer momento. -*Se requiere una intervención educativa Innovación: es un proceso que involucra la selección. Organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el curriculum, y/o la enseñaza, siendo lógico y
normal que este proceso responda con mas énfasis a uno de estos elementos con una respuesta integral. Enfoque; resolver un problema. Enfoque: experiencia personal – trabajo colaborativo – integralidad – dirección abajo arribahipótesis que tiene carácter de posibiliad paa intuir probabilidad de éxito de lo que se propone como solución – objetivos que pueden implicar: sustituir, alterar, reestructurar, eliminar, esforzar. El sustituir es uno de los conceptos centrales en la innovación. ¿Qué ciencias nos asoisten para generar propuestas de innovación oportunas para el desarrollo de las competencias profesionales? -empirico- analíticas: las que nos llevan a indagar en los contextos se naturaleza y organización actual. -historico- hermenéutica: son las que generan las formas de comprender las identidades, tradicionales pedagógicas en este caso, las propias tradiciones édagogicas, asumidas y vivenciadas como docentes. -ciencia social critica: la que busca generar otras formas de mejora y avance hacia otras perspectivas del desempeño en el trabajo en un contexto especifico. En este caso en el trabajo profesional docente. Origen de la innovación: debe de surgir desde la propia acción. – desde el propio reconocimiento de debilidades en el ejercicio de las competencias profesionales y genéricas. – desde la detección Modelo de innovación: se adopta la postura del modelo de resolución de problemas. En el que se siguen las siguientes pautas que dan forma y sentido a ña estructura del proyecto, desde lo que es relacionado con cuestiones de Esquema de proyecto de innovación Caratula Índice Introducción Autoreflexión: -
Habilidades
-
Retos
-
Aspiraciones
Descripción del contexto actual: entono socio –cultura, misión y visión del jardín de niños, orgaizacion escolar, grupo atendido y su identidad (deescribir al grupo). -
Formas institucionalizadas en el jardín de niños para llevar a efecto:
-
Formas de pleneacion
-
Trabajo colaborativo del colectivo de maestros. Ruta de mejora conformada.
-
Estrategias de evaluación de logros en la enseñanza.
-
Estrategias de evaluación de logros en los aprendizajes de os alumnos
-
Forma de involucrar a padres de familia.
-
Caracterización de la practica docente en el contexto actual en el desarrollo de V semestre *habilidades para interpretar críticamente el pep 2011. *habilidades para planear situaciones de aprendizaje. *recursos utilizados para el desarrollo de la practica frente a grupo:
-
Diagnóstico de las necesidades de mejora en el ejercicio de competencias profesionales en el contexto actual:
-
Resultados de las planeaciones aplicadas.
-
Evidencias
-
Aportes del diario que registra el trabajo docente
-
Formas de autoevaluacionde la practica.
-
Evaluación por parte de pro actores hacia laprctica realizada en la primera jornada den el V semestre.
-
Reflexión compartida en el equipo de practicantes acerca de competencias profesionales en común fortalecer.
-
Rasgos a fortalecer en competencias profesionales en desarrollo: *jystificcion desde el acuerdo 592 *elementos teorico-practicos asumidos desde lo diferentes rayectos formativos del plan de estudios de la lepree 2012. *modalidades de plneacionque ha propiciado un ejercicio profesional con mas garantía de éxito. *campos formativos que generan posibilidad de trabajo compartido entre grupos para la mejora de las competencias profesionles en formación.
-
Propuestas de innovación en el trabajo docente:
-
Rasgos de las competencias profesionales a intervenir.
-
Modalidades de planeación a aplicar, desaolladas
-
Responsabilidades compartidas (actores que intervendrán desde dentro y fuera de jardín). *cronograma de actividades.
-
Metas a aclanzar con la propuesta de innovación docente durante la segunda jornada.
-
Aspectos a considerar para dar seguimiento sistemtico con instrumentso específicos de evaluación cualitativa de los alcances de la puesta en marcha de la propuesta de innovación.
-
Referencias documentales, electrónicas y hemerograficas.
-
ANEXOS
-
Fotografus
-
Guioenes de videos a realizar
-
Rubricas
-
Listas de cotejo.
Lecturas abordadas durante el curso: -evaluar para conocer añvarez -carbonelli la aentura de innovar - cameiro – -escudero reconstruir Moreno formación odcente para la innovación edc. -fullan
Solo de ayuda: Como elaborar proyectos de innovación educativa artuto baraza Mayéutica: dar a luz a las ideas. Metodología didáctica inslcusiva Diagnostico grupal – Luchetti , Estrategias didácticas Ambientes de aprendizaje – tonucci, Phillipe M, tomnlinso Inclusión – ainscow, pitluk 13 de noviembre de 2015 Adecuación curricular: Específicas: material de apoyo y apoyo personal Las adecuaciones individuales son las más retadoras. Clasificaciones: individual, inespecífica y especifica.
11 de diciembre de 2015 Dimensiones de la práctica docente Dimensión personal ¿Qué aspectos de mi vida personal influyen en estas acciones? Llegaba todos los días con la mejor actitud, además de que la puntuaMi forma de ser al casi no participar ni habla Que características Dimensión interpersonal ¿Cómo ifnluyó el clima escolar en mi práctica? Dimensión social ¿Qué demandas sociales actuales satisfice con estas acciones? Dimensión didáctica ¿Cuáles son los dos valores que estuve promoviendo en mis alumnos?