2. Barreras en las escuelas -Falta de espacios o instancias para el intercambio de experiencias en relación a los Proyecto de Integración Escolar. -La la limitada supervisión en terreno de las instancias superiores correspondiente del MINEDUC que permita entregar información y orientación. 3. Barreras en el aula -El excesivo número de alumnos en el aula -Alta rotación de profesores especialistas, situación que incide directamente en la calidad de los procesos. - Poca disposición de los profesores de aula para apropiarse de su rol. 4. Barreras en la familia - Problemas asociados a la estructura nuclear de la familia en (Madres solteras, monoparental, etc.) - Las familias pensaban que sus hijos no podían ser educados, lo que provocó su ingreso tardío al sistema educativo. - Pocos apoyos disponibles para que las familias tomen decisiones acerca de la mejor opción educativa para sus hijos o hijas con discapacidad. -Se solicita a los padres que se involucren en la educación de sus hijos con discapacidad, no se les informa de cómo pueden colaborar con la educación, tanto en sus propias casas como en la escuela. 5. Barreras del currículo - Características contextuales en las cuales se desarrollan las prácticas pedagógicas. - Escaso tiempo de apoyo que tienen los profesores especialistas para la atención de los alumnos. -Escaso tiempo de apoyo a los profesores de aula común, falta de material didáctico, características socioculturales de las familias, poca participación de la familia en los procesos de enseñanza B) Facilitadores para la calidad de la integración. 1. Facilitadores en la Escuela - Existe un clima organizacional adecuado.
- Buen desarrollo de los procesos de integración, es el contar con una infraestructura adaptada para la atención de los alumnos integrados con dificultades de accesibilidad. - Buen equipamiento de la sala de recurso, y su dotación de material pedagógico. - Profesores abiertos al cambio. - Los actores ven que el establecimiento pone de sus propios recursos para apoyar la gestión y facilitar las actividades educativas. 2. Facilitadores en el Aula -Desde los alumnos se percibe como un factor coayudante y facilitador la participación y las innovaciones evaluativos. Por ejemplo: la evaluación entre pares. 3. Facilitadores del currículo. - La disposición de la dirección de los establecimientos, las experiencias de pasantías en el ámbito de la integración que habría permitido que la comunidad educativa se impregnara mayormente de los propósitos y el sentido de la integración. LECCIONES APRENDIDAS DEL ENFOQUE DE INTEGRACIÓN - Jorge Iván Correa Álzate Concepto de integración Bank-Mikkelsen,----- en el año de 1969----- lo da a conocer como una posibilidad de utilizar "medios educativos que le permitan a la persona adquirir o mantener comportamientos y características lo más cercanos a la normatividad general". En otras palabras, educar en condiciones lo más cercanas que sea posible a la "normalidad". Gómez, Vélez y Ramírez (2000, p. 47), que definen la integración escolar como: Una filosofía que surge como respuesta a la desigualdad de oportunidades de los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, dándole paso a una educación integradora.