BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ANTE-PROYECTO “BENMAC UNIDA” MTRA. ANA MARIA FRAUSTO DE LA TORRE KARLA ELIZABETH RODRÍGUEZ GAMBOA CINTHYA JAZMÍN RODRÍGUEZ BRIONES DIANA GUADALUPE SÁNCHEZ RODRÍGUEZ PERLA VERÓNICA SERRANO AGUILAR MIGUEL ÁNGEL PÉREZ SÁNCHEZ JULIA JANETH REYES TOSTADO ESTEFANÍA MORENO DEL RÍO JAZMÍN VÁZQUEZ MIRANDA ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO 5° SEMESTRE 2015 ZACATECAS, ZAC., A OCTUBRE 2015 J. N. “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS”
BENMAC
5° LEPREE
En equipo dialogar: -
Identificar si existe discriminación en el contexto escolar del jardín de niños
Sí. Dentro del grupo existe discriminación entre los alumnos rezagando a algunos compañeros por conductas agresivas, lenguaje deficiente, aspecto físico, por pertenecer a otros grados o por capacidades diferentes. Sí. En cuanto a la convivencia entre alumnos se manifiesta en cuanto a la competitividad entre licenciaturas, por el comportamiento, desempeño académico y por el aspecto físico. Por parte de los docentes mediante ofensas verbales y/o conductas inapropiadas. Entre docentes por la misma competitividad entre licenciaturas, y dentro del programa académico no hay apoyo a docentes más recientes para la adaptación dentro de la institución. Apoyo selectivo de directivos hacia alumnos o docentes. -
¿Cómo se propicia la discriminación?
Mediante la exclusión dentro del ambiente de aprendizaje, ya que la falta de conocimiento propicia la no aceptación entre individuos. Mediante la creación de páginas en redes sociales con el fin de atacar y burlarse de los integradores de las licenciaturas, con comentarios dentro y fuera de la institución por parte de docentes y alumnos, -
¿Qué acciones se pueden propiciar en el jardín de niños?
Se pueden crear actividades y estrategias que involucren a padres de familia en conjunto con los niños trabajando desarrollo personal y social brindando las herramientas necesarias para crear relaciones interpersonales fundadas en valores que impliquen el respeto y tolerancia personal. Comenzar con el trabajo en colaboración entre docentes de distintas licenciaturas, la implementación de talleres recreativos en los que se involucren los integrantes de las diversas licenciaturas. -
Desarrollar el ante-proyecto de atención a la diversidad en la BENMAC
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“BENMAC UNIDA”
“CONOCER y RESPETAR PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA NORMALISTA”
DIRIGIDO A: Directivos, administrativos, docentes y alumnos.
OBJETIVOS GENERAL: Generar ambientes de respeto y aceptación para una comunidad escolar armónica. ESPECÍFICOS: -
Crear relaciones positivas entre alumnos normalistas.
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Descubrir afinidades para la convivencia sana y productiva.
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Fomentar el respeto en futuros docentes para la transición dentro de la sociedad.
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Conocer lo que implica pertenecer a cada licenciatura.
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DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Durante la aplicación del proyecto se realizarán cuatro talleres a lo largo de dos semanas, empleando estrategias y actividades integradoras que contribuyan al objetivo del mismo, los talleres empleados son: 1. Activación física
Actividad integradora en la que se involucren los alumnos de diferentes licenciaturas de forma individual relacionándose mediante varias dinámicas con diferentes compañeros normalistas. 2. Taller para ojos de Dios
Realizando por equipos conformados por dos alumnos de cada licenciatura la artesanía llamada “Ojo de Dios” compartiendo técnicas y colores, dando la oportunidad de conocer y convivir. La actividad será guiada por un artesano profesional. 3. Construcción de juguetes con material reciclado
De igual forma se fabrican varios juguetes utilizando material reciclado en equipos, se utiliza la misma estrategia para la conformación de equipos variando en los integrantes de los mismos. 4. Taller de cocina
Se conforman equipos previamente a los cuales se les entrega una receta económica, la cual realizarán durante el taller, al finalizar se realiza un pequeño convivio en el que se probarán los platillos elaborados a manera de cierre del proyecto.
TIEMPOS El proyecto se aplicará durante dos semanas, realizando dos talleres por semana.
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RECURSOS Los recursos dependerán de la respuesta que se obtenga del proyecto.
EVALUACIÓN Mediante una rúbrica complementándola con la observación antes, durante y después del proyecto buscando el desarrollo de la competencia para la vida de la educación básica: Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. (Plan de estudios de educación básica 2011)
OBSERVACIONES: Previo a la aplicación del proyecto se hará la invitación a todos y cada uno de los grupos de la institución realizando un registro de las personas interesadas para el control previo del proyecto.
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